在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

部編版《松鼠》說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿部編版篇一

我今天所說(shuō)的課文是《松鼠》,，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元,。下面我將就教材、教法,、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明,。

一、教材：

本課是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元,，作者布豐,，本文是一篇說(shuō)明文。

本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”,。初一學(xué)生年齡還小,，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣,。因此,，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài),、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn),，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥,、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、生動(dòng)性,。此外,，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài),、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)有條理地觀察和介紹小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,，提高表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

其中學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,，提高表達(dá)能力,。既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二,、教法：

目標(biāo)的制定,，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成,，還得采取有效的教學(xué)方法,。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力,。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣?！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法,，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法,，不拘一格,，凡是能達(dá)到目的、快的方法,，便是好方法,。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1,、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí),，勾畫(huà)圈點(diǎn)，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū)的習(xí)慣,。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

3、比較法：通過(guò)《辭?！方榻B松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較,，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

4,、歸納法：通過(guò)歸納,，總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法,。

5,、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物,。

三,、學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué),。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,。”教師的教,，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué),，才能起作用，見(jiàn)效率,。

就這堂課而言,，主要方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣）,，體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話(huà)題,，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為,，閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由的生活,、精神的生活,、智慧的生活；對(duì)于文本的解讀,，誰(shuí)都不能聲稱(chēng)自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力,，在極端的意義上,，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當(dāng)?shù)摹＃?/p>

四,、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)以上的教法和學(xué)法,，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括7個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子,，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子。 打一動(dòng)物,。學(xué)生猜對(duì)后,，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系謎語(yǔ)和圖片說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn),。

你想進(jìn)一步了解松鼠嗎,？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》。

（這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣,，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。）

（二）整體感知

用你自己喜歡的方式讀課文,，完成兩個(gè)任務(wù)

1,、用直線(xiàn)劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子。

2,、這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落,？

（訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力,，幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）

（三）明確作者思路

思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)能否交換位置,，為什么,？

（這一問(wèn)題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì)到根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)組織材料的重要性，得出“說(shuō)明事物要做到言之有序”的啟示,。）

（四）感受文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,，生動(dòng)形象的描寫(xiě)

1、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)方面,，作者是怎樣來(lái)介紹的。

（提示：可從詞語(yǔ),、修辭,、情感等方面來(lái)考慮）

2,、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認(rèn)識(shí)它,，了解它,。請(qǐng)看《辭海》中對(duì)它是怎樣說(shuō)明的(投影)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭?！分械恼Z(yǔ)言,，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言?為什么? 請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)劇?/p>

(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性,。)

教師小結(jié)：作者喜愛(ài)松鼠,，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫(xiě)得非?？蓯?ài),。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn),，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。

（五）拓展

有人認(rèn)為文章的最后兩句話(huà)是這篇文章中的一個(gè)不和諧音符,，你是怎么看的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

（這一部分可能不會(huì)有明確的答案,，但無(wú)論是贊同還是反對(duì),，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運(yùn)，喜歡松鼠的感情都溢于言表,，而這就達(dá)到了本課培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)這個(gè)目標(biāo)。）

（六）請(qǐng)你幫助我

由于人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞,，可愛(ài)的小松鼠正面臨著生存危機(jī),。它們需要得到我們的幫助，請(qǐng)你為保護(hù)松鼠行動(dòng)設(shè)想一個(gè)好辦法,。

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都有一定的可行性,，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說(shuō)過(guò)：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這,，‘人生的大愛(ài)’,，愛(ài)人群，愛(ài)大地,，愛(ài)宇宙,，愛(ài)每一個(gè)小小的生靈?！妥屛覀儼l(fā)揮自己的聰明才智,，為保護(hù)松鼠這一可愛(ài)的小生靈貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量吧!

（七）作業(yè)

學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。450字左右

（本文采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，讀起來(lái)親切可愛(ài),，非常適合初中生閱讀、仿效,。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”,，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用,，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用,。）

部編版《松鼠》說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿部編版篇二

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇科普童話(huà)，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí),。它通過(guò)品讀小松鼠找花生果的故事,，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活,。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過(guò)程（即：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線(xiàn),，以小松鼠找花生果這一過(guò)程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、注重學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。

3,、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。

4,、通過(guò)幫助小松鼠找花生,，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。

其中培養(yǎng)讀書(shū)興趣,，引導(dǎo)個(gè)性化的朗讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段,，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū),，進(jìn)而視讀書(shū)為一種興趣,、一種享受,，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受閱讀的樂(lè)趣。因此,，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑,、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中,，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法,。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法,，主要通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與欣賞,，理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過(guò)程來(lái)談,。

本文的具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程分以下三個(gè)板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展,，第四部分為學(xué)寫(xiě)生字,。

（一）第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí),，同時(shí)為下面正確,、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。

（二）跟隨小松鼠一起找花生果,。

在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟花開(kāi)的美,。結(jié)合插圖形象感知，讀好短語(yǔ)“綠油油的葉子,、黃燦燦的小花”,，然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)想象說(shuō)話(huà),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，進(jìn)而讀好全段,。

第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文充分體會(huì)小松鼠因認(rèn)識(shí)花生而產(chǎn)生一個(gè)美好愿望時(shí)的高興的心情,，讓學(xué)生進(jìn)入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而讀好課文,。在此過(guò)程中，還引導(dǎo)說(shuō)話(huà)“如果你是小松鼠,，會(huì)有什么打算,？”借此啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們成為一個(gè)有思想的人，會(huì)打算的人,，同時(shí)培養(yǎng)了有條理的說(shuō)話(huà)能力,。

第三自然段抓住“每天、都,、可是,、直到、也,、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時(shí)的急切以及始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果時(shí)的失望,、難過(guò)之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律,。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練,，“在去和回來(lái)的路上,，小松鼠會(huì)想些什么？”在滿(mǎn)足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的內(nèi)心世界,，深入理解課文,。

第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生角色表演,，體會(huì)小松鼠心里的奇怪,、意外之情，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，提高朗讀技能,。同時(shí)，滲透了“語(yǔ)”的生字教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語(yǔ)的含義是自己對(duì)自己說(shuō)話(huà),。

第五段教學(xué)中,，我抓住蚯蚓的表情讓學(xué)生表演朗讀，讀好蚯蚓的話(huà)語(yǔ),，感受到蚯蚓的熱情和友好,，樂(lè)于助人的性格特征,，暗示學(xué)生向他學(xué)習(xí)幫助別人。接著讓學(xué)生自悟其中的秘密,，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。進(jìn)一步了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,，積累豐富的語(yǔ)言,。設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，”小松鼠會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)什么呢,？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，學(xué)會(huì)感激。

在此基礎(chǔ)上運(yùn)用填空和教師引讀的方式回顧課文內(nèi)容,，加強(qiáng)背誦指導(dǎo),，減輕學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，將“減負(fù)”落實(shí)到實(shí)處,。

（三）回歸拓展,。

提問(wèn)“你還知道什么也是生長(zhǎng)在泥土里的？”引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將語(yǔ)文課堂延伸到生活中，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

（四）生字指導(dǎo)對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)很重要,，我注重寫(xiě)字姿勢(shì)的端正，引導(dǎo)學(xué)生注意到字的間架結(jié)構(gòu),，從而把字寫(xiě)漂亮,。

總之我本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的理念,，在教學(xué)中著力以讀為本,，讀中促思，以生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)為輔助,，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣,，語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

一、教學(xué)目標(biāo)明確,。

眾所周知,，一節(jié)課中，目標(biāo)太多就會(huì)浮光掠影,，什么問(wèn)題也不能真正地解決,，制定目標(biāo)要小一點(diǎn)，具體一點(diǎn),，不能大而無(wú)當(dāng),。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和本節(jié)課的具體的情況,，我將目標(biāo)確定為正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)閱讀興趣和個(gè)性化閱讀的能力。在教學(xué)中我采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，富有童趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)激起了孩子的朗讀欲望,，使他們沉浸在朗讀的美好境界中。

二,、課堂交流到位。

語(yǔ)文教學(xué)中,，課堂交流環(huán)節(jié)是學(xué)生心得匯談的最佳平臺(tái)，更是言語(yǔ)操練的最主要的“時(shí)段”,，在課堂,，教師要為學(xué)生搭建交流平臺(tái),，有效組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)，交流個(gè)體的體驗(yàn),。本節(jié)課中，教者設(shè)計(jì)了多處學(xué)生交流的話(huà)題,，如：1,、你還看見(jiàn)過(guò)什么是綠油油的？黃燦燦的,？2,、假如你就是小松鼠，有很多很多的花生果,，你會(huì)怎么吃,？3、在去和回來(lái)的路上小松鼠的心里會(huì)想些什么,？4、此時(shí)的小松鼠會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么呢,？5、你還知道哪些植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里呢,？這些話(huà)題的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,，展開(kāi)了學(xué)生的.想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，還滲透了思想教育。

三,、教具選擇恰當(dāng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,。在本課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w，突出了關(guān)鍵詞,，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象,。如在教學(xué)第一自然段時(shí)，用直觀形象的圖片輔助教學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)花生地的美麗，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ),，讀美段落,。最后背誦時(shí)利用ppt的動(dòng)畫(huà)逐段出示引導(dǎo)學(xué)生背誦,。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了愉悅,、輕松,、高效的課堂教學(xué)情境。

課堂是教師展示自己的舞臺(tái),，更是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下,，本人駕馭課堂的能力有所提高,，但自覺(jué)還很不夠,，有待進(jìn)一步提高,，我將不斷鉆研教法學(xué)法,，提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

部編版《松鼠》說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿部編版篇三

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文,，是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí),。

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn),。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段,，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了,。本課難讀的是第四,、五自然段的兩句話(huà)。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí),，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生,，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生,，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了,？以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對(duì)花生的了解應(yīng)該能夠感知。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用“格外”,、“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，產(chǎn)生觀察植物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字，并能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣,，學(xué)會(huì)觀察事物。

在教學(xué)方法上,，因?yàn)橐荒昙?jí)小同學(xué)比較活潑,，富于想象力的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn),，我擬定了以下教法：

,，我采用了法進(jìn)行教學(xué),。

一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景，情趣教學(xué)

教學(xué)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感,。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力：

（1）讓學(xué)生參與猜謎,，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

謎語(yǔ)學(xué)生對(duì)花生比較熟悉,，而且又是最喜歡參與的活動(dòng),，通過(guò)謎語(yǔ)喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。

在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難,，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么，說(shuō)說(shuō)看,，然后接著點(diǎn)撥,，這就是“自言自語(yǔ)”。

二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系,，合作學(xué)習(xí)

（1）初讀課文,，讀通課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,，讀通課文,。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣,。

（2）表情朗讀,，體驗(yàn)真情。

品讀課文,，越是細(xì)細(xì)品味,，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”，根據(jù)課標(biāo)的要求,，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法,、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察,、思考,、學(xué)習(xí)。

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)課

我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了,。如一開(kāi)始我會(huì)問(wèn)學(xué)生：喜歡謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子,，紅帳子,，里面睡個(gè)白胖子，猜猜是什么,？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來(lái)，拉近孩子與小松鼠的距離,。通過(guò)激發(fā),，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué),。

2、初讀課文,，了解大意

1）最初接觸課文,，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以,，讀之前交待一下學(xué)生讀書(shū)的一點(diǎn)要求,，教給孩子讀書(shū)方法：比如，難讀的字詞多讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字,，多音字圈起來(lái)，告訴大家……

2）個(gè)人檢查讀時(shí),，抽幾個(gè)小朋友分段讀書(shū),，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意什么,。

3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,。學(xué)生之間正確、公正,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

4）一起說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么，讓學(xué)生知道課文的大意，提高總結(jié)歸納能力,。

3,、字與文相結(jié)合，在合作中學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),，在問(wèn)題中學(xué)習(xí),。

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。如何使學(xué)生有這樣的愿望,，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班,。在鞏固識(shí)字階段,，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”、“花瓶開(kāi)花”等游戲,，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌,。同時(shí)在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去，理解生字在文中特定的語(yǔ)言環(huán)境中的意思,，這樣的設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái),。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),，讓識(shí)字在游戲中完成，讓識(shí)字在理解中升華,。

（二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū),，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”,。

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的,。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要在剛?cè)雽W(xué)不久,，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中,，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂,，所以學(xué)生愛(ài)讀,。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,，我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖，引出“格外”,、“鮮艷”一詞,，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà)，引出松鼠高興的心情,，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖,，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了,？

（四） 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中,，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連,。

4,、指導(dǎo)讀書(shū)

通過(guò)分角色讀課文,，把自己變成文中人物，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容,，進(jìn)行感情讀書(shū),。

5、學(xué)會(huì)觀察

寫(xiě)一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰(shuí)觀察地最仔細(xì),，評(píng)一為“小小觀察家”,。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察,，做個(gè)有心人,。

部編版《松鼠》說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿部編版篇四

一、說(shuō)教材

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版第十一冊(cè)第七單元里的一篇閱讀課文,，文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性,。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀讀記記“儲(chǔ)備,、干脆、不甘落后,、千方百計(jì),、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1,、感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。

2,、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

四,、說(shuō)教具準(zhǔn)備

1,、課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,。

2、有條件的可觀察家中的小動(dòng)物,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑,。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

（三）指導(dǎo)閱讀,，體會(huì)情感,。

（四）朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

（五）總結(jié)全文,，拓展延伸。

（六）布置作業(yè),。

六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

相熟——跳、蹭,、咬,、叼

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠儲(chǔ)存冬糧和諧共處

晾曬蘑菇

部編版《松鼠》說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿部編版篇五

《松鼠和松果》是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠,，由吃松果想到種松樹(shù)的故事,。全文共有6個(gè)自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線(xiàn)：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)——對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)了希望,。通過(guò)用心感受這篇童話(huà)故事的語(yǔ)言美,，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到,，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話(huà)故事很感興趣，也很喜歡小動(dòng)物,，所以可愛(ài)的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到很親切，蘊(yùn)含的道理易于接受,。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生,。

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

重1,、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)生字； 難2,、書(shū)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流,、邊讀邊悟。

圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激情導(dǎo)入,，展開(kāi)教學(xué)。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),。開(kāi)課時(shí),，我給學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：

樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看,。高高跳下不受傷,，只因帶了降落傘。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來(lái)了,，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠,！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎,？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果,！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣,，很快就引出了課題,。

這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍,。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎、打招呼等),。

3．在組織交流記字方法時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,。大家的方法可能有利用熟字加偏旁,，減偏旁來(lái)記字，音近字,、形近字比較記憶,，還有的用換偏旁、換部件,、猜字謎的方法來(lái)記字,。如小聰明，耳朵靈,。會(huì)聽(tīng)課,，總專(zhuān)心。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心，忽有心,。在心底,，總有心。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑,、忽然、主意

4 ．小組合作識(shí)字：如,、活,。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

5 ．小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6 ．逐段指名讀,、齊讀課文，邊讀邊校正讀音,。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識(shí)字。)

（三）指導(dǎo)識(shí)記,、書(shū)寫(xiě)“以”,、“后”、“更”,。

1,、以，會(huì)意字,，同私,。到了楷書(shū)在右旁加一人字，寫(xiě)成以,，所以,，以、私同義,。其后以字借聲表示用來(lái),、將要等義。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn),。

2,、后，會(huì)意字,。其古文字是一只手放在口邊,，表示那人在發(fā)號(hào)施令。其本義指國(guó)君,。由發(fā)號(hào)施令的人引申指尊貴者,，如皇后。又作后的簡(jiǎn)化字,，表示前后,、先后。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)

3,、更,，形聲字，其古文字由丙,、 攴二字構(gòu)成,，攴形丙聲。攴是手持工具,，用工具勞作就可以改變事物的面貌,，所以更的本義是改變，常常連稱(chēng)為“更改”,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察,，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇,。

4,、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以,、意”,。

5、寫(xiě)字練習(xí),，展示作品,，評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)字形的字理分析,、教師的范寫(xiě)指導(dǎo),、學(xué)生的描紅練寫(xiě)、教師的巡視提醒等手段,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書(shū)寫(xiě)生字”,。 ）

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。這幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會(huì),。）

2,、如果光摘松果，不栽松樹(shù),，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！（讀好感嘆的語(yǔ)氣）

3、沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的，小松鼠,，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？（讀好疑惑憂(yōu)慮的語(yǔ)氣，體會(huì)小松鼠的情感變化,。）

4,、將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林,。（用自信的語(yǔ)氣去讀）

部編版《松鼠》說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿部編版篇六

《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文,，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉,。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話(huà),，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言,，敘述了小白兔通過(guò)自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話(huà),，明白了松樹(shù)的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷,，睡覺(jué)的時(shí)候還可以當(dāng)作被子,。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ),，非常受學(xué)生的歡迎,。

這是篇常識(shí)性童話(huà)，既要講究科學(xué)性,，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí),，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng),。因此,，我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了課文中“原來(lái),，就像,，當(dāng)作，輕輕,，又輕又軟,，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中理解這些詞語(yǔ)的意思,，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的,，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過(guò)比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ),，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思,，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類(lèi)型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的,，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中理解的,。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà),，在實(shí)際中運(yùn)用,，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

其次根據(jù)童話(huà)的特點(diǎn),，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話(huà)以及寫(xiě)松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣,，以加深對(duì)課文的理解,。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則,。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候,，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí),，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺(jué)時(shí)蓋著被子時(shí)的感受,，再引到小松鼠睡覺(jué)身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力,，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子,，教師也不用進(jìn)行過(guò)多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng),、讀能力之外,，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力和想象能力,。說(shuō)的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（）的尾巴又（）又（），能（）,。的句式說(shuō),，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說(shuō)，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話(huà)來(lái)說(shuō),，最后,，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用,。說(shuō)的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說(shuō)話(huà)的句式作為指導(dǎo),，如何使學(xué)生說(shuō)話(huà)規(guī)范,，通順是小學(xué)一年級(jí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確,，規(guī)范,，清晰。

教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展,，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開(kāi)來(lái),，自主不是自由,，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo),。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過(guò)程中,，都是由他們自己看圖,，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的,，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路,。達(dá)到了教好的效果,。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問(wèn)題,，作為一名青年教師,，多學(xué)，多聽(tīng),，多看,，多探究，多專(zhuān)研,，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo),。

部編版《松鼠》說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿部編版篇七

這是一篇科普童話(huà),，通過(guò)小松鼠找花生果的故事,，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的,。全文共五個(gè)自然段,，以小松鼠找花生果為線(xiàn)索：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。

教材配有兩幅插圖,，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,，以及學(xué)生親近大自然,、熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文,，了解花生結(jié)果的特點(diǎn),。

課件

1、小松鼠喜歡花生果,！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果,，這是

為什么呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課,。 小松鼠找花生果

齊讀課題

1,、自讀第一自然段。理解“綠油油,、黃燦燦”寫(xiě)的是什么意思,？

同學(xué)們觀察圖畫(huà)，體會(huì)“真好看”的美麗景象,。 指導(dǎo)朗讀

2,、這么好看的花是什么呢？（學(xué)習(xí)第二自然段）體會(huì)小松鼠“很高興”的心情,？“一個(gè)美好的打算——等花生結(jié)了果,，留下來(lái)冬天吃”。

3,、松鼠的打算破裂了,，果子沒(méi)找到（自讀第三、四自然段）先寫(xiě)“找”的做法,，“每天”,、“都”是關(guān)鍵詞。再寫(xiě)“找”的結(jié)果,，關(guān)鍵詞是“直到……也……”,。最后寫(xiě)小松鼠的疑惑,，主要通過(guò)表情和話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)的，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”,。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象,，在頭腦中把課文語(yǔ)言變成小松鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài),。在此基礎(chǔ)上,，還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果，去產(chǎn)生疑惑,，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境,，對(duì)小松鼠找花生果的動(dòng)作和疑惑的心理有真切的體驗(yàn)。

4,、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）

5,、保存趣味，拓展延伸 你還知道這些東西長(zhǎng)在哪兒呢,？ （土豆,、芋艿、紅薯,、藕,、絲瓜、青菜,、桃子……）

部編版《松鼠》說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿部編版篇八

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文,。它以“益智”為主題,，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí),，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智,，仔細(xì)觀察，勤于觀察,，善于思考,。課文以生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識(shí)，是活躍學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的好方式,。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象,。

根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,、流利地朗讀課文,，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,，能正確、流利地朗讀課文,。

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)：

2、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話(huà)，感興趣的事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

1、重點(diǎn)：

（1）通過(guò)《小松鼠找花生》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋,，仔細(xì)觀察，善于思考道理,。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

2,、難點(diǎn)：

（1）理解“奇怪”“自言自語(yǔ)”的意思,。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

（3）知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn),。

1.一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過(guò)程都不是很了解，因此,，小松鼠的疑問(wèn)也就是孩子們很想解決的問(wèn)題,。

2、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱,，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)學(xué)齡初期,，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng),，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征,，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西,，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義,。

2,、體驗(yàn)法:通過(guò)表演對(duì)小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情,。

3,、以讀代講法:在課堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟,。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察,，積極探討,。讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了,。

《小松鼠找花生》開(kāi)課時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的：

1,、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上,，住著一位可愛(ài)的朋友,，瞧，它來(lái)了,！大家看看是誰(shuí)?。俊ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎,？大聲地和它打聲招呼吧,！

通過(guò)打招呼拉近孩子與小松鼠的距離,，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌,、熱情地與人打招呼,。

2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà),？他怎么啦,？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么,？

3,、（多媒體課件出示小松鼠的話(huà)---謎語(yǔ)）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西,，你們能幫我找找嗎,？這件東西啊，它是“紅房子,，麻帳子,，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎,？

如此激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),，“多頻道”地運(yùn)作,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,。

4,、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后揭示題目《小松鼠找花生》,，讓學(xué)生想辦法記住“鼠”“找“字,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě),，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀,，體會(huì)內(nèi)容,；圖文對(duì)照，再次讀,，重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)讀；對(duì)話(huà)分角色讀，體會(huì)人物心理,。讀書(shū)百變,，其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn)。比如：小松鼠和鼴

鼠對(duì)話(huà),，理解小松鼠的想吃花生的心情,。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊,，等啊,，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“,，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中,，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考,。

2、老師指導(dǎo)有些長(zhǎng)句的朗讀,。

3,、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？（各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽）

三）,、精讀課文,、朗讀感悟

第一、二自然段

1,、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段,。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。你喜歡這些小花嗎,？為什么,？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思,？

課文里的“格外”一詞,，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞,？

設(shè)計(jì)意圖：直觀的畫(huà)面,。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。換詞理解“格外”“鮮艷的（）”的教學(xué),，注重了低年級(jí)詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用,。

2,、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了,，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？

3、帶上你做好的頭飾,，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生分角色朗讀課文,，老師加以指導(dǎo)。）

4,、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀,。）

5,、聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，小松鼠可真高興,，這時(shí)它可能想些什么呢,？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生,，小松鼠津津有味的吃花生）

6,、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上,，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà),，師生互動(dòng)，以讀代講

第三,、四自然段

看著鮮艷的花生花,，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生,。小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢,？

1,、理解“每天”

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，想象理解,，通過(guò)從前天,、昨天、今天三天的比較,，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論,，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。

2,、等了多久?。恳惶?？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？

第五自然段：

等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢,？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？理解“自言自語(yǔ)”

通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn),，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,，并用說(shuō)話(huà)來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫狻Ｍ瑫r(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語(yǔ)”這個(gè)詞,。

1,、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊,？幫小松鼠想一想,，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

2,、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果,。

3、花生究竟都到哪里去了,？出示資料：花生又稱(chēng)“落花生”“長(zhǎng)生果”,。一年生草本植物。莖匍匐或直立,，有棱,，被茸毛。羽狀復(fù)葉,。腋生總狀花序,，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),，鉆入土中,，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國(guó)栽培極廣,，黃河下游各地最多,。

（四）、再讀課文,、回歸整體

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生自悟自得,。通過(guò)讀，讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化,。

教師在指導(dǎo)朗讀時(shí),，要避免逐段逐句地進(jìn)行,，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.

（五）聯(lián)系生活,，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里,？（土豆,、芋艿、紅薯,、藕……）

2,、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,，還會(huì)有一個(gè)新的故事,，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧,！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng),。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我力圖以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn),，遵循由易到難,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，在課堂上建立平等、信任,、和諧的師生關(guān)系,，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生,、生生互動(dòng),。但由于能力有限，會(huì)有許多遺漏與不足,，希望各位同行批評(píng)指正,，我一定會(huì)虛心接受。

看到——花生開(kāi)花了

小松鼠等啊,，等啊——沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生（花生長(zhǎng)在地底下）

自言自語(yǔ)——誰(shuí)偷走了花生

部編版《松鼠》說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿部編版篇九

各位老師,，你們好,！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小班下冊(cè)教材主題四《快樂(lè)寶貝》次主題二《幫幫樂(lè)》中的教學(xué)活動(dòng)一《小松鼠的傘》,，下面,，我從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo),、重難點(diǎn),、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法,、活動(dòng)過(guò)程,、活動(dòng)延伸、效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,。發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了教學(xué)故事教學(xué)《小松鼠的傘》,?！缎∷墒蟮膫恪肥且粋€(gè)好聽(tīng)的故事，不僅可以豐富幼兒知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)言,，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,。

綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ),。因此，目標(biāo)應(yīng)注重全面性,，并注重能力的培養(yǎng),。通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和諧的發(fā)展,。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，結(jié)合我們幼兒實(shí)際,，制定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：

1、嘗試講述并理解故事的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)新詞“責(zé)怪”,。

2,、感受故事中小松鼠把尾巴當(dāng)傘的有趣，懂得要幫助別人的道理,。

活動(dòng)的重,、難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔助相成的,。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，啟發(fā)幼兒想像。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù),，同時(shí),，幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),。為此我為提供了寬松,、和諧的氛圍。故事掛圖,、背景音樂(lè)等,，使幼兒在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

為完成目標(biāo),，我采用的教學(xué)方法是：欣賞,、、感知,、再認(rèn)識(shí),、再理解。層層深入,，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中,，穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法,、表演法,、比較法，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力,、記憶力和思維能力,、想像力，使幼兒更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

《綱要》中指出：幼兒園的教育活動(dòng),，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,、豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動(dòng)去體驗(yàn),、實(shí)踐、創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。因此，本活動(dòng)中,，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

1,、聽(tīng)音樂(lè)《好朋友》做律動(dòng)入活動(dòng)室

通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做律動(dòng),，使幼兒首先有了好朋友互相幫助的概念,，為講故事打下基礎(chǔ).

2、導(dǎo)入

今天有位小客人要來(lái)看看你們,，小朋友們想知道它是誰(shuí)嗎,？（出示小松鼠生活視頻）

觀察一下它長(zhǎng)的什么樣子?(眼睛圓圓的，尾巴粗大)小松鼠小小的個(gè)子,，為什么要長(zhǎng)這么大尾巴呢,？通過(guò)觀察小松鼠，讓孩子們對(duì)小松鼠的尾巴有初步的印象,。

3,、看掛圖，先讓幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容,，教師再講述故事,，

（1）出示圖1：提問(wèn)：圖中是什么天氣？小松鼠在用尾巴做什么,？讓幼兒體會(huì)到小松鼠尾巴的有趣,，然后教師小結(jié)，并講述圖片內(nèi)容,。

（2）出示圖2：讓幼兒觀察圖中都有誰(shuí)小松鼠有什么變化,？猜一猜小松鼠身上為什么濕透了？然后教師講述圖片內(nèi)容,。

（3）出示圖3：想一想,，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣？從哪里看出來(lái)的,？猜猜媽媽會(huì)對(duì)它說(shuō)什么,？

教師講述第三幅圖。

（4）出示圖4：觀察圖片，猜想圖片發(fā)生的故事,。教師講述圖片內(nèi)容,。

（5）說(shuō)說(shuō)故事的名字是什么？故事中有誰(shuí),？小松鼠的尾巴可以做什么,？

通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,、想像力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

4,、看《小松鼠的傘》動(dòng)畫(huà)視頻,，完整欣賞故事。

結(jié)合故事和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)責(zé)怪,，并向幼兒進(jìn)行情感教育,，教育幼兒學(xué)會(huì)互幫互助，都像小松鼠一樣,，做一個(gè)愛(ài)關(guān)心,、幫助別人的好孩子,。

播放音樂(lè)《小松鼠》,，用律動(dòng)的方式學(xué)小松鼠走路，到校園內(nèi)找一找需要幫助的人,。

通過(guò)我的精心準(zhǔn)備,，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想,，幼兒會(huì)了解故事內(nèi)容,，并受到教育，達(dá)到所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo),。