在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇一
第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。
首先,,對課題的解析,,項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),以“比”為線索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。然后,,營造一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營造了比尾巴大賽的情境,,語言又極富童趣(如:“動(dòng)物王國的國王給我們說發(fā)來邀請函,,說森林里要舉行一場比尾巴大賽,但還缺少裁判員,、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓,,小朋友愿意幫忙嗎?”),,一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,,項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè),,會(huì)用自己富有感染力的童真語言進(jìn)行語言情境的創(chuàng)設(shè),比如,,在識(shí)字板塊,,項(xiàng)老師說:“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油,當(dāng)啦啦隊(duì),,它們肯定會(huì)信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊,,項(xiàng)老師又說“誰來當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員,對比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào),?!薄罢堫C獎(jiǎng)嘉賓對我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)!”等等,,這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲,,為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二是生字教學(xué)的有效落實(shí),。
低年級(jí)識(shí)字,、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,,教給學(xué)生識(shí)字方法,。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識(shí)字方法的滲透,抓住識(shí)字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如: “公和松”,,項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的,,讓學(xué)生自己感悟識(shí)字有加一加、減一減等方法,。
動(dòng)物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果,。我們低年級(jí)的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn),。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有,,如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié),發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng),,這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié),更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字,。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇二
《比尾巴》這篇課文是首兒歌,,用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,,課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言,讀起來瑯瑯上口,。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字,、寫字,認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,,能夠正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,,讀好問句,,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),,更加有感情的朗讀課文,,在具體的語言環(huán)境中識(shí)字呢,?
1、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),,制定好認(rèn)知,、訓(xùn)練和情意目標(biāo),根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn),,,,用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,制作了豐富的多媒體課件,,努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景,。
2、以學(xué)生為主體,,以個(gè)別化,,協(xié)作式為主要形式,在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過程中,,力爭形成師生共鳴的態(tài)勢,,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效益,,拓展知識(shí)面,,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
圍繞訓(xùn)練點(diǎn),,教師的教學(xué)是這樣展開的:
一開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國比尾巴大賽的情景,,把兒童置于活動(dòng)中,這為復(fù)習(xí)詞語,、朗誦課文做好了準(zhǔn)備,。各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興趣入手,圍繞著這個(gè)大賽,,充分跳動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
在閱讀的過程和方法方面,《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,,第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”,。就這篇課文本身而言,那瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,,而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn),。由此可見,讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面,,我是這樣處理的:首先是出示文中的六個(gè)問句,指名讓學(xué)生讀,,這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知,。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽我的范讀,讓學(xué)生自己在聽的過程中找出不同點(diǎn),,發(fā)現(xiàn)問句的朗讀方法,。再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,最后是再次指名讀,,齊讀,。
課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,,課文中瑯瑯上口,、極富兒童情趣的語言,能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。課本中的知識(shí)畢竟有限,,為了豐富課本知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲,。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),,利用圖片另外出示了五個(gè)小動(dòng)物的圖片,生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,,此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌,。在學(xué)生展開激烈的討論之后,他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),,按照課文中詩歌的樣式編兒歌,。例如,“誰的尾巴像剪刀,?”“燕子的尾巴像剪刀,。”
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇三
上午在一年級(jí)2班聽了王老師的一節(jié)語文高效課堂達(dá)標(biāo)示范課,,感受特別深刻,。
第一,王老師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)完全從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),,從高效課堂的要求出發(fā),,不僅“三究四學(xué)”的環(huán)節(jié)完整,最重要的是聯(lián)系課文的內(nèi)容,,在獨(dú)學(xué)第4小題“我能用多種形式朗讀課文,。(加動(dòng)物頭飾表演讀,,問答讀,唱兒歌,,齊讀,,個(gè)人讀等)”給學(xué)生提供了發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的條件,讓學(xué)生在課堂的展示中,,有話可說,,而且都是學(xué)生自己生成的活生生的事,給課堂增添了精彩,。第5小題“我也來試一試編寫兒歌,。(比翅膀、比耳朵,、比眼睛等)”在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,更是讓課堂學(xué)習(xí)達(dá)到了一個(gè)高潮。
快樂組的一個(gè)女同學(xué)展示自己在小黑板上畫的各種動(dòng)物的尾巴,,種子組有一個(gè)男同學(xué)點(diǎn)評說“公雞的尾巴畫的像香蕉,。”還有一個(gè)男同學(xué)說“公雞的尾巴畫的像一只手,?!边@樣的評價(jià)完全是課堂上學(xué)生現(xiàn)實(shí)的想法,他們把自己的真實(shí)想法,、真實(shí)感受說出來了,,這就是當(dāng)前高效課堂的一個(gè)目標(biāo),讓學(xué)生得到了相對自由的發(fā)展,。這些同學(xué)的展示也是課堂上新生成的內(nèi)容,,這樣的回答在課堂上贏得了師生熱烈的掌聲。
更精彩的是聯(lián)系課文內(nèi)容對“比尾巴”的拓展展示:王老師在導(dǎo)學(xué)案中給學(xué)生設(shè)計(jì)有寫兒歌的提示:比鼻子,,誰的鼻子長,?誰的鼻子短?比快慢,,是誰跑的快,?是誰跑的慢?為同學(xué)自己編寫兒歌打好了基礎(chǔ),。含羞草小組一個(gè)女同學(xué)展示自己編寫的比鼻子的兒歌,,把課文中沒有提到的其他動(dòng)物鼻子的長短仿照課文形式進(jìn)行了比較,內(nèi)容新穎,,結(jié)構(gòu)完整,,激起了一片熱烈的掌聲,,其他小組的同學(xué)也不甘示弱,,紛紛站起來展示,、補(bǔ)充;快樂組的一個(gè)男同學(xué)展示自己編寫的比耳朵的兒歌,,畫眉組的一個(gè)男同學(xué)展示自己比眼睛的兒歌,,稻草人小組的一個(gè)女同學(xué)展示自己編寫的比脖子的兒歌,在這些學(xué)生展示的同時(shí),,還不時(shí)有同學(xué)質(zhì)疑,、補(bǔ)充,爭先恐后的站起來說,,課堂氣氛達(dá)到了白熱化程度,,你一言我一語,精彩紛呈,,掌聲陣陣,。
學(xué)生完全進(jìn)入一種忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)了高效課堂學(xué)生是主人,,學(xué)生展示自我,、發(fā)展自我的理想目標(biāo)。另外,,第6題“我會(huì)說一說各種動(dòng)物園的尾巴有什么作用,?”設(shè)計(jì)的也非常好:猴子的尾巴可以當(dāng)繩子用,魚的尾巴能起到平衡作用,,貓的尾巴也有平衡作用,,松鼠的尾巴可以當(dāng)降落傘雨傘等等說法,這樣的導(dǎo)學(xué)既給學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì),,又結(jié)合課文拓展了動(dòng)物尾巴的作用,,增加了學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
總之,,王老師這節(jié)課,無論是從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),,還是教學(xué)過程中的手段應(yīng)用,,都符合高效課堂的各項(xiàng)要求,把課堂還給了學(xué)生,,在課內(nèi)外引導(dǎo),、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,是一堂優(yōu)秀的示范課,。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇四
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事,。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的.經(jīng)過,,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚,、黃牛、燕子尾巴的用處,。課文較為簡單,、易懂,在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法,,而是采取了我為輔,,學(xué)生為主,通過小組合作學(xué)習(xí),,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
古人云:“讀書百遍,,其義自見,。”只有多讀,,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),,采用多種形式,,如:自由讀文、小組讀文,、朗讀,、齊讀等,不求形式統(tǒng)一,,只求學(xué)生真正投入,。在開始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用,;其間,,又展開小組讀文,理清課文的主脈,,了解文章的內(nèi)容,,知道魚、牛,、燕子尾巴的功能,;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,,才能有所感悟,,同時(shí)也培養(yǎng)了語感。并且在這過程中,,對德育的滲透也比較到位。
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色,,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,,可采用情景教學(xué)法,運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),教師通過語言描繪及提問,、啟發(fā),、點(diǎn)撥、以讀帶講,、以讀帶問,,學(xué)生采用生生合作,師生合作以及自主學(xué)習(xí)的方法,。
老師起到輔助作用,,安排各種問題,一步步去引導(dǎo)學(xué)生,,但是在學(xué)生表現(xiàn),,我沒有及時(shí)的反饋以及評價(jià)語的匱乏,在導(dǎo)入以及過渡語中,,有很多不規(guī)范,,對學(xué)生的關(guān)注不夠,在講課過程中,,有絕大多數(shù)學(xué)生的三姿不合格,,可能跟平時(shí)的管理不到位有很大關(guān)系。
通過這次新任教師達(dá)標(biāo)課,,我認(rèn)識(shí)到自己有諸多的不足,,領(lǐng)導(dǎo)已一一給我指正,有些都是自己沒有留意過的,,視野一下被打開,,有種豁然開朗的感覺,也知道自己今后努力的方向是什么,,爭取在最短的時(shí)間將自己最大的不足改正,,尤其是基本功方面,多虛心學(xué)習(xí),使自己成為一名合格的教師,。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇五
今天,聽了汪老師執(zhí)教的《比尾巴》一課,,可以看得出教師在課堂上努力為學(xué)生營造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間,。下面就談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法,。
教師在教學(xué)中,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,,并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言,。并且在整堂課中,,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,,多動(dòng)手,,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,,提高了語文課堂的實(shí)效性,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位。
一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,,好動(dòng),、坐不住、注意力不集中,,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。小朋友們喜歡小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,,讓學(xué)生始終情緒盎然,,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),,促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí),,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展,。因此教師在教學(xué)中不斷探索,不斷創(chuàng)新,,充分發(fā)揮自己的想象力,,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高,。
新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,,教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),,由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律,,把幾個(gè)相似的字“巴,、把,、公,、松”放在一起比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,,滲透識(shí)字方法,。教師采用隨機(jī)教學(xué)法,把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí),。有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,,與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),,發(fā)展語言,,提高認(rèn)識(shí)能力。一節(jié)課下來,,學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字,。
在朗讀中,教師不但運(yùn)用了指名讀,、自由讀,、范讀、齊讀,、同桌分讀,、男女生對讀等方式,而且讓學(xué)生評議,,評后再讀,,強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了朗讀能力,。
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法,。教師采用多種形式練讀,,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,在讀中體會(huì)感情,,在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式,。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇六
《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問三答的形式,,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言,,讀起來瑯瑯上口,。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字,,認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,,能夠正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,,讀好問句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。
朱星怡老師和田華老師經(jīng)過了精心的備課,,為我們呈現(xiàn)了兩堂精彩的語文課,可謂各有千秋,,聽完之后我受益頗多,,下面說一下我聽完這兩節(jié)課的收獲和感想。
作為一名新教師,,我也是任教于一年級(jí),,一年級(jí)語文,我也是第一次接觸,,對于低年級(jí)識(shí)字,、寫字的教學(xué),一直是我最大的困擾,,如何讓學(xué)生在一個(gè)輕松,、愉快的環(huán)境下,引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行識(shí)字,,這堂課,,田老師抓住低段識(shí)字的特點(diǎn),不斷復(fù)現(xiàn)的方式,,讓孩子熟悉動(dòng)物名稱,,課堂上的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)服務(wù)的。從出示課文題目“比尾巴”三個(gè)字就讓學(xué)生開始觀察,,讓學(xué)生用加一加或者減一減的方法說一說自己是怎么識(shí)記這幾個(gè)字的,,田老師這種隨文識(shí)字的方式,,把識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),,發(fā)展語言,,提高認(rèn)識(shí)能力,一節(jié)課下來,,學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字,。而且田老師在課前做了十分充分的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備了精美的動(dòng)物插圖,,并且分別搭配了相關(guān)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語,,在這種頗具趣味性的學(xué)習(xí)過程中又鞏固了生字的學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來,,田老師一直在圍繞本課時(shí)的重難點(diǎn)開展教學(xué),,非常扎實(shí)。
聽完朱老師的課,,也對我以后的教學(xué)工作提供了很多幫助,。朱老師親切大方地教態(tài)不僅吸引了學(xué)生的注意力,也深深的吸引著我們老師的眼球,,各個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和恰到好處的課堂調(diào)控能力,,為我們新教師樹立了一個(gè)優(yōu)秀的榜樣,。上課伊始,,用小游戲的方法引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,生字學(xué)習(xí)方面,,從開始的帶拼音讀生字,到去掉拼音讀生字,,再到組詞語,,逐步深入,由易到難,,梯度明顯,。個(gè)人認(rèn)為朱老師本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于對問號(hào)和疑問句的朗讀練習(xí),通過多種方式讓學(xué)生朗讀,,讓學(xué)生體會(huì)問句的讀法,,理解問句的含義,不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),,還使課堂變得生動(dòng)而高效,。朱老師在最后的寫字環(huán)節(jié)的教學(xué)也是非常的細(xì)心,首先對筆畫撇折進(jìn)行強(qiáng)調(diào),,然后反復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),熟記筆順,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,使學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)過程中去,。
兩位老師在教學(xué)過程中,無論是對生字的學(xué)習(xí)還是課文的朗讀,,都采取了多種多樣的方法,比如指名讀、齊讀,、小老師領(lǐng)讀、開火車讀,、范讀,、自由讀等等,形式多樣,,學(xué)生參與度高,,課堂學(xué)習(xí)效果明顯。兩節(jié)課都緊扣識(shí)字與朗讀的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),,從教材出發(fā),,從學(xué)情出發(fā),利用多媒體軟件,,充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,,符合一年級(jí)學(xué)生的心理特征。
總而言之,,兩位老師的課,,雖然美中或許略有不足,但是聽完之后真的是學(xué)到了很多東西,,并且自己也開始認(rèn)真的思考和反思,。作為一名新教師,在以后的工作中我會(huì)把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)合理的轉(zhuǎn)化,,然后運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,,不斷地提高自己的教學(xué)水平,爭取早日成為一名合格的人民教師,。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇七
在學(xué)校的名師開放周活動(dòng)中,,我聽了陳玉榮老師的《比尾巴》,這是一堂小學(xué)一年級(jí)的語文課,,整節(jié)課層次清晰,,方法多樣,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。下面我就幾方面談一下個(gè)人的聽課感受,。
語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,。陳老師用富有童真童趣的語言創(chuàng)設(shè)了觀看小動(dòng)物比尾巴大賽的教學(xué)情境,,那生動(dòng)活潑的動(dòng)物,一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力,,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,,并且這個(gè)情境貫穿始終,。
識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,教給學(xué)生識(shí)字方法,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識(shí)字規(guī)律,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法,。陳老師采用隨機(jī)教學(xué)法,,把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí)。有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,,與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來,,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,,提高認(rèn)識(shí)能力,。一節(jié)課下來,學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字,。
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松,、歡快,、俏皮的,,朗讀時(shí),陳老師除了讓每位學(xué)生自由讀外,,還安排了小組間,、男女生、師生問答等不同形式的對讀,。在朗讀指導(dǎo)中還重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào),,如“長?”“短,?”“一把傘,?”等。強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,,培養(yǎng)了朗讀能力,。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇八
霍金說得好:命運(yùn)是可以挑戰(zhàn)的,。語文教學(xué)同樣可以挑戰(zhàn)。李xx老師總能對自己的教學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn),,并不斷戰(zhàn)勝自己,。在語文課上切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,讓課堂充滿生命的活力,。
一,、一堂好課要全員參加、以學(xué)生為本,,實(shí)現(xiàn)有效交往,。
時(shí)間是學(xué)生的,空間是學(xué)生的,,是學(xué)生的學(xué)習(xí)語言,,因此,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。李xx老師是為學(xué)生服務(wù)的,,她認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,組織課堂教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生全程全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),,李xx老師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),,采用多種形式,如:出聲讀,、合作讀,、默讀、分角色,、齊讀等,,求學(xué)生真正投入讀書之中,達(dá)到了全員參與,。
二,、一堂好課要充滿教學(xué)機(jī)智,及時(shí)捕捉學(xué)生的信息反饋,。
課堂上李xx老師充滿了鼓勵(lì)的語言,,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)言中不規(guī)范的語言,及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言的精彩用語,,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,,既鼓勵(lì)了學(xué)生又給予學(xué)生信心,顯示了教師的課堂駕馭能力,顯示了教師的教學(xué)機(jī)智,。
三,、總結(jié)全文,擴(kuò)散思維,,教學(xué)效果要求實(shí)而不求全,。
我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,,燕子尾巴能掌握方向,,壁虎的尾巴能保護(hù)自己。教師提問:你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?讓學(xué)生說說其他動(dòng)物尾巴的作用,。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用還是沒有體現(xiàn)語文課的特點(diǎn),,李xx老師讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如:小壁虎爬呀爬,、爬到大樹上,,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,,我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,,從而獲得成功的快樂,。
總之,李xx老師的課堂,,反映了學(xué)生由不懂到懂,,由不會(huì)到會(huì),由不熟練到熟練;在課堂上有較長時(shí)間的且有實(shí)際意義的學(xué)生活動(dòng),;教師富于生動(dòng)而富于情趣的教學(xué)語言,,這樣的課堂常常有震撼人心的亮點(diǎn)。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇九
各位老師大家好,,今天我們大家共同聽了我們組李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課,,李老師那靚麗的外形,極具親和力的語言,,輕松活潑的課堂給老師和孩子們留下了深刻的印象,。李老師這節(jié)課有許多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),尤其是以下三大亮點(diǎn):
1,、隨文分散識(shí)字 降低識(shí)字量的難度
識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,教給學(xué)生識(shí)字方法,。李老師的字詞教學(xué)就十分扎實(shí),,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在教學(xué)詞語時(shí):根據(jù)動(dòng)物圖片找名字,,通過動(dòng)物的名字,叫出小動(dòng)物,;,,在認(rèn)識(shí)“鼠”字時(shí)候,利用漢字演變的圖片加強(qiáng)記憶,。在識(shí)字生字時(shí),,老師讓學(xué)生說說自己什么辦法能記住生字?還抓住識(shí)字規(guī)律,,把幾個(gè)相似的字“雞,、鴨、”放在一起比較,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,,滲透識(shí)字方法。教學(xué)“把”時(shí)在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生說出還有一把什么,?”這其實(shí)是對生字教學(xué)的一種拓展。一節(jié)課下來,,學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字,。
2、形式多樣 強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練
朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,,而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn),。在本課中李老師采用多種形式練讀,有細(xì)聽老師的范讀,,也有自己讀,、個(gè)別讀、師生對讀,、生生對讀,、男女對讀等形式,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,,在讀中體會(huì)感情,,在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。
3,、趣味的拓展,,景上添花。
現(xiàn)在我們學(xué)校正在流行1+x群文閱讀教學(xué),,李老師根據(jù)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)掌握情況做了二種相應(yīng)的拓展,,一種是教師出示學(xué)生平時(shí)比較常見鹿,、燕子、牛三種動(dòng)物的圖片,,說說它們尾巴的特點(diǎn),,然后出示句子進(jìn)行說話練習(xí)。第二種,,利用比嘴巴兒歌兒說說它們嘴巴的特點(diǎn),,然后出示句子進(jìn)行說話練習(xí)。既是對文本學(xué)習(xí)的提升,,又積極開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源,,凸顯出語文教學(xué)的開放性。
以上是我的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),,評不好之處請大家見諒,。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇十
《小壁虎借尾巴》是第四單元的最后一篇課文。本課安排了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的自然段讓學(xué)生通過角色的朗讀,,知道不同動(dòng)物尾巴的用處,。本課的教學(xué)可以在抓典型段落的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們通過小組互助理解感悟,。而潘老師的課堂還是有幾個(gè)值得肯定的地方的,。
潘老師在教授新課之前出示課文中帶有生字的詞語指名學(xué)生讀,并在讀完詞語之后讓學(xué)生用其中的一個(gè)或多個(gè)詞語說一句話,。這樣的導(dǎo)入不僅復(fù)習(xí)鞏固了本文的生字詞語,,同時(shí)也提煉了課文的內(nèi)容,可謂是一舉兩得,。
潘老師在教學(xué)3—5自然段時(shí),,先給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的要求,讓他們嘗試用不同的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。(向誰借,?怎么借?結(jié)果怎樣,?)再讓學(xué)生完成要求的同時(shí)自主學(xué)習(xí),,你還知道了什么?你從哪里知道,?這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分的學(xué)法指導(dǎo),,特別是一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差,給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再漫無目的,,同時(shí)學(xué)法的指導(dǎo),,提高了他們學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然再操作中還有一些值得思考的地方,。
1,、在指導(dǎo)感悟不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用時(shí),,如果穿插一個(gè)語言拓展訓(xùn)練,,那么重點(diǎn)的突破就更容易了,。小壁虎可能還會(huì)向誰借尾巴?可出示一段和文章結(jié)構(gòu)一樣的文字,,在感受動(dòng)物尾巴奇妙的同時(shí)能充分進(jìn)行語言積累,。
2、學(xué)生朗讀3—5自然段時(shí),,一次性提出的學(xué)習(xí)任務(wù)太過繁多而且對一年級(jí)學(xué)生來說一次用三種規(guī)定的符號(hào)學(xué)生完成有點(diǎn)難度,,容易混淆。
3,、朗讀指導(dǎo)時(shí)讓一年級(jí)的學(xué)生說一說讀得怎么樣,,所取得的效果完全沒有教師的直接范讀和正面點(diǎn)評來的有效。正因?yàn)辄S老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)沒能充分指導(dǎo),,導(dǎo)致角色朗讀的失敗,,使本堂課的朗讀指導(dǎo)成了走馬觀花,為了角色朗讀環(huán)節(jié)才安排角色朗讀,。讀好對話中的語氣這一目標(biāo)沒能落實(shí),。
比尾巴的評課稿 一年級(jí)比尾巴評課稿篇十一
李老師的這一節(jié)課,有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方:
1,、注重字詞教學(xué),,多種方法并用。
李老師在識(shí)字教學(xué)與學(xué)生交流運(yùn)用了多種方法,,更加注重拼音識(shí)字和整體識(shí)記,。當(dāng)學(xué)生拼讀出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正,,起到了立竿見影的效果,。引領(lǐng)學(xué)生讀生字的時(shí)候,李老師采用了開火車讀,、范讀,、領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀等多種讀法,,使學(xué)生對生字的鞏固達(dá)到了最大化,。
2、正確理解語文,,培養(yǎng)語言習(xí)慣
李老師一邊親切地注視著學(xué)生,,一邊微笑著鼓勵(lì)學(xué)生,在李老師的循循善誘下,,一個(gè)又一個(gè)學(xué)生躍躍欲試,,一個(gè)又一個(gè)完整,、精彩的句子在學(xué)生的奇思妙想中脫口而出,我們在為學(xué)生喝彩的同時(shí)也見證了李老師的教學(xué)功力,。
通過李老師給我們班上課,,我看到了很多我的不足,我平時(shí)訓(xùn)練還是不夠到位,,培養(yǎng)學(xué)生語文能力上還要多下功夫,,我要多向各位老師學(xué)習(xí)!