無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇一

下載課件|視頻|試卷

通過練習(xí)使學(xué)生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,，了解各單位之間的關(guān)系,。進一步的體會較大數(shù)字的意義。

實際操作

一億等于十個一千萬一千萬等于十個一百萬一百萬等于十個十萬

1,、指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬,，7個一千萬，教師強調(diào)認準計數(shù)單位

2,、在計數(shù)器上撥出三千七百萬,，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬,。通過學(xué)生實際操作,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進一”的原則。

3,、一千萬一千萬的.數(shù)數(shù)到一億,。

4、從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬,；從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬,；從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù),，在抽象程度上使學(xué)生了解大數(shù),，明白“滿十進一”原則。

5,、十萬里有（）個一萬

一百萬里有（）個十萬

一千萬有（）一百萬

一億里有（）個一千萬

有關(guān)這個題,，使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系6。在計數(shù)器上撥出2345678,，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬,，幾個十萬，幾個萬,，幾個千,，幾個百，幾個十,，幾個一組成的,。

不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1,、邊長是100米的正方形面積是1公頃。

1公頃=10000平方米

2,、邊長是1千米的正方形面積是1平方千米,。

1平方千米=1000000平方米

1平方千米=100公頃

3、從大單位變到小單位,，乘以進率,。

從小單位變到大單位，除以進率,。

4,、長方形面積=長×寬

正方形面積=邊長×邊長

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇三

知識與技能:

使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法,、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤,，及其計算方法,、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史,。

使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程,，會使用計算器進行計算。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點：認識算盤、計算器等計算工具,。

教學(xué)難點：利用計算器來進行計算,。

ppt課件

一、引入新課

學(xué)生介紹計算工具,。

二,、介紹古代計算工具，拓寬視野,。(課件出示)

(一)認識算籌

師：計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠古時代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù),。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌,。(板書：算籌)

介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算,。用算籌表示一個數(shù),，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用,。個位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目,，并進行各種計算。

(二)認識算盤

1,、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右,，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀,，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,，后來流傳到日本、朝鮮等國,。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。(板書：算盤)

2、介紹算盤的組成,。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明,，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用,。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看,。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔,。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠,。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一,。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤,，上面有兩顆珠子,，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制,，滿15進1,，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便,，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。

(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。

(602 134067 35215862)

(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料,，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩,、算籌等使用的方法，進一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程,。)

(三)計算尺,。

17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺,。

(四)機械計算器

17世紀中期,，歐洲人發(fā)明了機械計算器。

(五)電子計算機

20世紀40年代,，誕生了第一臺電子計算機,。

(六)計算器的認識

20世紀70年代，人們發(fā)明了電子計算器,，生活中開始用計算器來進行計算,，只要輸入題目,，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成,。這樣非常簡便快捷,。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書：計算器)

1,、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要,，有不同的計算器,。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計算器,。

(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣,。)

2、使用計算器：

師：計算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵,，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如,，a、%等,，還可以用來計算分數(shù)等,。

3、利用計算器計算,。

先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

(2)用計算器計算乘、除法,。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算,。

26×39 312÷8

(設(shè)計意圖：認識計算器，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算,，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力,，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它,。)

4,、用計算器計算找規(guī)律。

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算,。

學(xué)生計算,，全班交流。

三,、課堂練習(xí),，鞏固新知

1、用計算器計算比賽,。

6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

2,、算一算，找規(guī)律,。

111105÷9=__________

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

四,、總結(jié)提升

師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進步,，人們又發(fā)明了電子計算機,、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦,、平板電腦,。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進,，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn),。

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇四

第一維目標：知識與能力目標--理解統(tǒng)計在數(shù)學(xué)中的意義，理解條 形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢;掌握條形統(tǒng)計圖中橫,、縱坐標及單位的意義,，能看懂統(tǒng)計圖中的數(shù)量關(guān)系;學(xué)會用統(tǒng)計的方法分析生產(chǎn)生活中的實際問題;能夠根據(jù)統(tǒng)計 的結(jié)果分析得出相關(guān)的結(jié)論。

第二維目標：過程與方法目標--在統(tǒng)計的過程中要求學(xué)生能夠細心運算,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的一般性方法,，體會由數(shù)字規(guī)律得到相關(guān)結(jié)論的邏輯關(guān)系，從而提高判斷能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,。

第三維目標：情感態(tài)度與價值觀目標--在學(xué)習(xí)過程中充分體會數(shù)字的分布規(guī)律,，體現(xiàn)數(shù)學(xué) 的美感和對于實際問題的探 究型研究方法，體會數(shù)學(xué)的魅力和奧妙,，提高邏輯思維能力和辯證的研究方法,。

教具

坐標紙。

教學(xué)過程

一,、組織教學(xué),。

組織小同學(xué)們集中注意力,，開始學(xué)習(xí)，進入到學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二,、導(dǎo)入新課。

1.師生互動：請每一位小同學(xué)把自己的生日寫在一張小紙條上,，在黑板上列出春,、夏、秋,、冬的圖表,，請每一位小同學(xué)在坐標紙上畫出與黑板上一樣的圖表，請班干部在講臺前統(tǒng)計各個季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),，老師在黑板上、同學(xué)們在坐標紙上同時完成生日的條形統(tǒng)計圖,。

2.教師講解：做統(tǒng)計圖時的注意事項,，第一步，認真紀錄每一個數(shù)據(jù);第二步,，統(tǒng)計每一個范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個數(shù);第三步,，在方格紙上認真畫出條形圖;第四步，由統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進 行分析,。明確橫坐標,、縱坐標分別代表的數(shù)學(xué)涵義及單位量的大小。

重點：細心,、準確,、無誤、美觀,。

難點：對于數(shù)據(jù)的分析,，比較數(shù)據(jù)之間的差別，理解最大值與最小值,。

三,、例題講解。

本例題通過師生互動完成班級內(nèi)同學(xué)們的生日分布條形統(tǒng)計圖,，旨在要同學(xué)們在縝密的數(shù)學(xué)思維背景下理解統(tǒng)計的涵義,，基于一組相關(guān) 數(shù)據(jù)的數(shù)理分析過程，了解通過統(tǒng)計的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵,， 進行科學(xué)的分析,。 掌握條形統(tǒng)計圖當(dāng)中橫坐標、縱坐標的數(shù)學(xué)意義與單位量與數(shù)據(jù)量的大小關(guān)系及單位,。

四,、習(xí)題鞏固,。

習(xí)題一： 四年級舉行的特色運動會，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪些特色體育項目,。

習(xí)題二：班級要設(shè)立圖書角,，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪類圖書。

習(xí)題三：調(diào)查并統(tǒng)計班級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目情況,。

五,、拓展及小結(jié)。

1.基于某一類的相關(guān)數(shù)據(jù),，我們可以進 行數(shù)據(jù)的表示,，本節(jié)課僅利用條形統(tǒng)計圖作例，說明對于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對于數(shù)據(jù)的更有效分析,，從而得出相關(guān)結(jié)論,，采 取相應(yīng)措施，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密結(jié)合性,。

2.有關(guān)條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：體現(xiàn) 每組中的具體數(shù)據(jù);易比較數(shù)據(jù)之間的差別,。

3.統(tǒng)計圖有很多種，后續(xù)課堂還會學(xué)習(xí)到：扇形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖,，請同學(xué)們先有一個印象。

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇五

知識與技能

1.通過觀察發(fā)現(xiàn),，掌握加法交換律的意義,。

2.學(xué)會用自己喜歡的方式表示加法交換律，初步感知代數(shù)思想,。

3.會運用加法交換律驗算加法,。

1.經(jīng)歷加法交換律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗觀察比較,，舉例論證,，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。

2.經(jīng)歷加法交換律的應(yīng)用過程,，體驗數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和它的.廣泛應(yīng)用性,。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點：理解并掌握加法的交換律。

教學(xué)難點：能根據(jù)實際情況，在計算式靈活應(yīng)用加法運算律,。

多媒體,、板書

創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

(1)理解題意

求李叔叔今天一共騎了多少千米,，就是求上午和下午一共騎了多少千米?

用加法：40+56或56+40

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一下加法運算的定律,。

板書：加法運算定律

(2)解決問題

40+56=96(km)或56+40=96(km)

(3)觀察算式，發(fā)現(xiàn)定律

觀察40+56=56+40,，發(fā)現(xiàn),，等號左、右兩邊的加數(shù)相同,，只是交換了位置,，但結(jié)果不變。由此可以得出結(jié)論：交換加數(shù)的位置,，和不變,。

(4)驗證定律

是否所有的加法算式交換加數(shù)的位置，和都不變呢?可以舉例驗證,。如：

0+200=200;200+0=200所以0+200=200=0

11+78=89;78+11=89所以11+78=78+11

發(fā)現(xiàn)：任意兩個數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，和不變,，這就是加法的交換律。

(5)用字母表示定律

在數(shù)學(xué)當(dāng)中通常用字母表示定律,，若用a,b分別代表兩個加數(shù),，則加法交換律就可以表示為a+b=b+a(a,b代表任意數(shù))。用字母表示更加直觀,、方便,。

板書：加法交換律：a+b=b+a

歸納總結(jié)1：兩個加數(shù)交換位置，和不變,，用字母表示為：a+b=b+a,。

隨堂練習(xí)：

小紅有24支水彩筆，小剛有16支水彩筆,，小紅和小剛一共有多少支水彩筆?

答案：24+16=40(支)或者16+24=40(支)

探究新知2：加法結(jié)合律

情境導(dǎo)入：

問李叔叔這三天一共騎了多少千米?

1.理解題意

2.解答：

方法一：按從左往右的順序：

88+104+96

=192+96

=288(千米)

方法二：觀察算式中96+104正好等于200,，所以可以先把后兩個數(shù)加起來，再加上他們的和,。

即：88+104+96

=88+(104+96)

=88+200

=288(千米)

答：李叔叔這三天一共騎了288千米,。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

可以寫成等式(88+104)+96=88+(96+104)

歸納總結(jié)2：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變，這個叫加法結(jié)合律。

4.用字母表示定律

如果用a,b,c表示任意三個數(shù),，那么加法結(jié)合律可以表示為：(a+b)+c=a+(b+c)

板書：加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

活學(xué)活用：

有三塊布,，第一塊長68米，第二塊長59米,，第三塊長41米,，那么三塊布一共有多長?

68+(59+41)

=68+100

=168(米)

答：三塊布一共有168米

探究新知3：加法中的簡便運算

下面是李叔叔后四天的行程

1.理解題意

2.觀察算式特點

師：同學(xué)們，仔細觀察發(fā)現(xiàn),，115與85能湊成整百數(shù),，132與118能湊成整數(shù)，因此用加法交換律和加法結(jié)合律就能把式子改寫為：

115+132+118+85

=115+85+132+118

加法交換律=(115+85)+(132+118)

加法結(jié)合律

=200+250

=450

3.解答

115+132+118+85

=115+85+132+118

=(115+85)+(132+118)

=200+250

=450(千米)

歸納總結(jié)：

在加法算式中,，當(dāng)某些數(shù)可以湊成整十,，整百數(shù)或者多個相同數(shù)時，運用加法交換率或者加法結(jié)合律改變式子的運算順序,，可以使運算更方便,。

活學(xué)活用：

答案：62+93+138

=(62+138)+93

=200+93

=293(頁)

答：這本故事書一共有293頁。

探究新知4：連減的簡便運算

情境導(dǎo)入

一本書一共有234頁,，還有多少頁沒看?

1.理解題意

師：已知總頁數(shù)是234頁,，減去昨天和今天看的，就是剩下的,。

2,、列式子

解法一：(1)今天看的66+34=100(頁)

解法二：從總頁數(shù)中減去今天看的34頁，再減去昨天看的66頁,，

3.比較發(fā)現(xiàn)

比較以上解法得數(shù)是一樣的,，可知：從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)，也就相當(dāng)于從被減數(shù)中減去兩個減數(shù)的和,，在連減算式中任意交換減數(shù)的位置,，差不變。

即：a-b-c=a-(b+c);a-b-c=a-c-b

活學(xué)活用：

媽媽拿100元去超市購物,，買蔬菜花了26元,，買水果花了24元，還剩多少錢?

拓展提升：

師解析：

方法二：如果把50個數(shù)倒過來寫,，分別相加,就是50個51相加再除以2,，即是答案。

即：1+2+3+4….+48+49+50

=(1+50)×(50÷2)

=1275

歸納總結(jié)：解決問題要動腦,，這樣會找到多種解決問題的方案,，解答時要選擇一個最簡便的方法。

舉一反三：

用簡便方法計算：199999+19998+1997+196+95

答案：199999+19998+1997+196+95

=200000+20000+20xx+200+100—(1+2+3+4+5)

=222300—15

=222285

歸納小竅門：當(dāng)算式中的數(shù)字較大時,，可以利用估算的思路,，把它們都看做是和它們最接近的整百,、整千、整萬….的數(shù),，計算出結(jié)果后,，再減去多加的部分。

課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?

a.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法運算律和加法結(jié)合律

用字母表示為a+b=b+a;a+b+c=a+(b+c)

b.數(shù)學(xué)運算時要選擇簡便運算方法,，在加法算式中,，當(dāng)某些數(shù)可以湊成整十，整百數(shù)或者多個相同數(shù)時,，運用加法交換率或者加法結(jié)合律改變式子的運算順序,，可以使運算更方便。

課后習(xí)題

1,、計算下列算式

138+227+17369+406+94

答案：138+227+17369+406+94

=138+(227+173)=69+(406+94)

=138+400=69+500

=538=569

答案：187+145+113

=(187+113)+145

=300+145

=445(米)

答：這根鋼絲全長445米

板書

加法運算律

加法交換律,，加法結(jié)合律

a+b=b+a;a+b+c=a+(b+c)

善于發(fā)現(xiàn)簡單法，計算準確快又好

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇六

學(xué)生在二年級的(下冊)已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象及特征,。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進一步認識圖形的平移,，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次,，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，可以進一步豐富學(xué)生對圖形與變化內(nèi)容的認識,，發(fā)展空間觀念，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

教材86頁例題3是把圖形在方格紙上沿水平與豎起方向連續(xù)平移兩次,，一是讓學(xué)生體會圖形平移特征，能夠說明白平移的方法;二是讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次,，畫出平移后的圖形,，重點在畫,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11,、12頁

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,，理解近似數(shù)表示的必要性,。

2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3,、能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù),。

教具準備：

相關(guān)數(shù)據(jù)資料,，學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點：

會正確讀、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小,。

教學(xué)過程：

一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),。

交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類,，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點,，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二,、用四舍五入法取近似數(shù)

出示說一說中的數(shù)據(jù),，使學(xué)生通過比較、分析,，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法,。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù),。

三,、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中,，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題,，供學(xué)生討論,。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。

討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”。

四,、課堂作業(yè)新設(shè)計

1,、教材第12頁底1題。

2,、教材第12頁第2題,。

3、教材第12頁第3題,。

五,、思維訓(xùn)練

括號里能填幾?

49( )835≈50萬 49( )835≈49萬

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇八

本節(jié)教學(xué)設(shè)想主要依據(jù)“學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助,，如人與人之間的協(xié)作,、交流,、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的,?！苯處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者,、幫助者,、促進者?！奔础敖處煘橹鲗?dǎo),，學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論,，教學(xué)設(shè)計中注重“學(xué)生為中心及其能動作用”,、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。以上說課,，定有諸多不妥之處,，懇請各位評委教師批評指正。

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇九

使學(xué)生會讀,、寫小數(shù),，并進一步理解小數(shù)的意義。

教學(xué)重點：使學(xué)生會讀,、寫小數(shù),。

教具準備: 幻燈、幻燈片

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)

1,、0.2是( )位小數(shù)，表示( )分之( );

0.15是( )位小數(shù),，表示( )分之( );

0.008是( )位小數(shù),，表示( )分之( )。

2,、0.4的計數(shù)單位是( ),，它有( )個這樣的計數(shù)單位;

0.07的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位;

0.138的計數(shù)單位是( ),，它有( )個這樣的計數(shù)單位,。

二,、新課

1,、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

前面我們已經(jīng)認識了小數(shù),，誰能舉出一些小數(shù)的例子?

(0.2 0.05 0.005 0.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點?(小數(shù)點左邊的數(shù)都是0)

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?

(1.5 40.6 3.134 6.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎?

觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分?

是不是所有的小數(shù)都比1小?

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少?

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表,。

接著提問：0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五,，有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六,，有六個千分之一,，千分之一是它的計數(shù)單位。

多少個十分之一是整數(shù)1?

多少個百分之一是十分之一?

多少個千分之一是百分之一?

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?(10)

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的,，因此,，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊,，向整數(shù)一樣計數(shù),。

10個十分之一是整數(shù)1 ，整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位?

十分位的計數(shù)單位是多少?百分位,、千分位,、萬分位的計數(shù)單位分別是多少?

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?

再指出小數(shù)部分的十分位、百分位,、千分位上分別是多少?

2,、教學(xué)小數(shù)的讀法

出示古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米,、重：41.47千克

問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?

強調(diào)：讀小數(shù)部分,，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0,。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

3,、教學(xué)小數(shù)的寫法

(1)例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到21，與1900年相比,，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?

(2)做一做：寫出下面的小數(shù),。

零點零七 五點零六 十點零零二

三百點七一 零點零一四 十五點五零三

三,、鞏固練習(xí)

1、填空

0.9里面有( )個0.1

0.07里面有( )個0.01

4個( )是0.04

2,、小數(shù)點右邊第二位是( )位,，第四位是( )位，第一位是( ),，第三位是( ),。

3、說出24.375 每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一?

4,、讀出下面各數(shù)

(1)南江長江大橋全長6.772千米,。

(2)土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。

(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十

本節(jié)課主要是教會學(xué)生在方格紙上把一個圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移,，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離,。學(xué)生在三年級時，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象,，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進行平移,。

在教學(xué)時，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗,，給學(xué)生提供動手的機會,，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移,、畫一畫等具體實踐操作活動,，進行平移，然后和例題的結(jié)果進行對照,。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生歸納出進行平移的步驟和要注意的問題：找對應(yīng)點，數(shù)清方格數(shù),，畫出平移方向的箭頭等,。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中，效果還可以,。在后面的練習(xí)中,，學(xué)生完成得也不錯，但也有幾個學(xué)生在判斷平移的距離時有些問題,，我在評講學(xué)生的練習(xí)時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向,，標出對應(yīng)點，數(shù)清平移的方格數(shù)等等,，有點效果,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

——人教版數(shù)學(xué)四年級上冊

學(xué)習(xí)目的：

1、能夠用合理,、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題,，懂得在同一時間內(nèi)，所做事情越多,，效率就越高,。在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。

2,、通過小組的合作討論制定自己及小組學(xué)習(xí),、休息一天、一周時間表,，讓自己的學(xué)校生活更“從容不迫”,。

3、通過學(xué)習(xí)自己能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習(xí),、生活更高效。

學(xué)習(xí)重點：能夠用合理,、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題

學(xué)習(xí)難點：能夠合理的安排好所做事情的流程,，讓自己的學(xué)習(xí)、生活更高效,。

活動過程：

一,、情境激趣，初步感知

學(xué)生匯報時間：十分鐘

師：其實啊,，合理安排時間可是一門大學(xué)問,，今天，就讓我們一起到時間的世界去探秘吧：怎樣合理安排時間,，好嗎,？（出示課題）

二、自主探究,、辯論感知

1.幻燈片出示小紅家里來客了要喝茶的情景：（先不出示工序和問題）

師：你了解到哪些故事情境,？誰來說給大家聽一聽。

師：說一說沏茶都需要做哪些步驟,？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生說一說感知做事要有一定順序,。

師： 我們來看看小紅沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長時間,？（屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問題）

2,、觀察工序

師：觀察工序， 你發(fā)現(xiàn)了什么,？（工序的順序是亂的,，有些事情可以同時做）

【設(shè)計意圖】：這樣設(shè)計是為了學(xué)生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊，這樣做是不是引導(dǎo)的有點多,？思維靈活,，解決問題快的優(yōu)秀生會不經(jīng)鋪墊也能解決問題，但課堂上還有一些速度慢的孩子們,，對于他們我還是主張這樣的引導(dǎo),。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨立思考的能力，不知怎樣才能完美些,。師：誰想好了,，可以趴在老師的耳邊說一說。

3,、屏幕出現(xiàn)問題

師：小紅遇到了一個什么問題,？先獨立思考一下，如果你是小紅怎么辦,？

學(xué)生獨立設(shè)計自己的方案

【設(shè)計意圖】：學(xué)生要參與討論,，參與探究,，必須要有自己的見解和認知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的,。只有在學(xué)生思考到達一定的程度展開討論,，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果,；也只有在此時展開討論,，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此在組織學(xué)生參與討論或探索之前,，留給學(xué)生一定的獨立學(xué)習(xí)思考的時間,。

4、小組交流,，自主設(shè)計的方案,。

師：小組之間說一說，如果你是小明,，怎樣才能盡快讓客人喝上茶,？（教師到學(xué)生中去，聽他們交流）

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方案,，并畫出流程圖,。

5、展示匯報設(shè)計方案

各小組把本組的方案張貼在黑板上,。

學(xué)生參觀各組的成果,。

6、舉手投票,，評選優(yōu)秀設(shè)計方案

學(xué)生舉手投票,，老師查票，宣布票數(shù),。

表揚優(yōu)秀方案設(shè)計小組,。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生親自參與的，才是最好的,；學(xué)生評選出的,，才是最好的。在這個環(huán)節(jié)里,，通過讓學(xué)生參觀,，并從中評選出最優(yōu)方案，讓學(xué)生充分感受到自己受到了重視,，自己的勞動得到了認可,。

三、

1,、師：制定自己或是小組一天的時間表,，要注意些什么問題？

學(xué)生分小組討論,，并做好記錄,。

2、學(xué)生匯報并匯總公布：

a,、弄清楚學(xué)校的時間表,。

b,、明白自己今天要干的事情,。

c、如何讓自己要干的事情合理的安排在一起,。

d,、哪些事情是可以同時完成的。

e,、要如何做到勞逸結(jié)合,。

f、時間不能安排的太滿,，要預(yù)留一部分時間,，防止有特殊情況放生。

……

3,、學(xué)生依據(jù)上面的問題獨立制定自己一天的時間表,。

4、在小組內(nèi)交流,、修正完善自己的時間表,。

在小組長的帶領(lǐng)下完善時間表。小組成員相互提出補充意見,。

5,、全班展示自己的時間表。

學(xué)生把自己的時間表張貼在指定的位置,，接受同學(xué)們的參觀,。

四、活動小結(jié)

師：通過本次活動,，你明白了什么道理,？在小組內(nèi)相互說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的收獲,。

五,、課后延伸

師：回家后幫助自己的爸爸、媽媽或者其他家人設(shè)計設(shè)計他們一天的作息時間，爭當(dāng)家庭“合理安排的設(shè)計師”,。

人教版數(shù)學(xué)四年級上冊 合理安排 教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計

人教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計

人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計16,麻雀

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

本節(jié)課主要是教會學(xué)生在方格紙上把一個圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移,，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學(xué)生在三年級時,，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象,，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進行平移。

在教學(xué)時,，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗,，給學(xué)生提供動手的機會，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、移一移,、畫一畫等具體實踐操作活動，進行平移,，然后和例題的結(jié)果進行對照,。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納出進行平移的步驟和要注意的問題：找對應(yīng)點,，數(shù)清方格數(shù),，畫出平移方向的箭頭等。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中,，效果還可以,。在后面的練習(xí)中，學(xué)生完成得也不錯,，但也有幾個學(xué)生在判斷平移的距離時有些問題,，我在評講學(xué)生的練習(xí)時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向，標出對應(yīng)點,，數(shù)清平移的方格數(shù)等等,，有點效果。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

冬爺爺吹走了大地的嚴寒,，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來,。春天的景色秀麗宜人,，令人心曠神怡,，它多么像一幅精妙絕倫，栩栩如生的圖畫,。

春天,，陽光明媚、風(fēng)和日麗,、鳥語花香,。經(jīng)過陽光的普照大地萬物復(fù)蘇,，一片生機勃勃的景象呈現(xiàn)在我們眼前。每一種植物都使出渾身解數(shù)把自己最美麗的一面綻放于天地間,。

我跟隨著春天的腳步,，來到了熟悉的校園，開始了一個奇妙的旅程,。

校園里的桃樹光禿禿的桃樹樹上,，開滿了一朵朵粉紅色桃花，它們鼓鼓囊囊的,，含苞欲放像一個白里透紅的水蜜桃,。池塘邊的柳樹也不甘示弱，拖著那嫩綠的枝條在春風(fēng)中飄動就像一位公主使出那纖纖細手在翩翩起舞呢,！操場上一棵棵小草破土而出,，給大地披上了綠色的春裝。在花壇哪兒各種各樣的花兒爭奇斗艷,，不信你瞧,！那白白的玉蘭花,，晶瑩皎潔,、亭亭玉立，看著它,，人們就會情不自禁地產(chǎn)生出一種出淤泥而不染的高尚情懷,。在玉蘭花旁邊的米蘭花四季常青，開花時各飄十里,；它油綠清新,，誰能不喜歡他呀？還有一朵花就是人們耳熟能詳?shù)幕ㄖ兄酲D―牡丹花,，它有這絢麗的色彩和迷人的花香,，而且姿態(tài)優(yōu)美有一種富貴吉祥的韻致。

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長這。

春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著，走著,。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去,。

??！我萬紫千紅的春天。

人教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元 《折線統(tǒng)計圖》

1,、知識與技能：

（1）,、通過比較，認識簡單的折線統(tǒng)計圖,，感受折線統(tǒng)計圖特點（2）,、能看懂折線統(tǒng)計圖，并能初步根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得相關(guān)的信息,。

2,、過程與方法：通過觀察、比較,、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點,。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。

[教學(xué)重點]體會折線統(tǒng)計圖的特點,，學(xué)會從折線統(tǒng)計圖中獲取信息,，學(xué)會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。

一,、談話導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計方面的知識,，你們對條形統(tǒng)計圖還有印象嗎,？（學(xué)生回顧，個別匯報,，教師適時點拔）

師：順勢課件出示主題圖1,，讓學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計圖。

設(shè)計意圖：通過回顧條形統(tǒng)計圖的知識,，激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計意識,，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

二,、教學(xué)折線統(tǒng)計圖

1,、開門見山，揭示新課,。（課件出示主題2）

師：某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計圖,，我們還可以這樣畫。（學(xué)生觀察,，感受）

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師,，本環(huán)節(jié)通過設(shè)疑追問,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力投入學(xué)習(xí)過程之中,。

2,、學(xué)生經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的畫法。

課件演示,，出示要求：仔細觀察,，認真記錄。

教師組織匯報,，交流,。強調(diào)：（1）、橫軸,、縱軸分別表示年份和數(shù)量,。（2）、先描點,，再連線,。

3、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特點,。

師：組織交流,、討論條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么共同點，又有什么區(qū)別,？（同桌討論,，集體交流,。）

小結(jié)板書：折線統(tǒng)計圖不僅可以表示數(shù)量的多少,，還可以清楚地表示數(shù)量的增減變化。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生感受,、經(jīng)歷制作折線統(tǒng)計圖的步驟和方法,，讓學(xué)生學(xué)會在統(tǒng)計圖中獲取信息。再通過小組討論和全班交流兩種統(tǒng)計圖的異同點,，深化學(xué)生對折線統(tǒng)計圖特點的認識,。

4、學(xué)以致用,，加深理解,。

課件出示主題圖3，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表,。師出示要求：根據(jù)統(tǒng)計表繪制折線統(tǒng)計圖,，并強調(diào)描點要認真仔細。（教師巡視,，個別點拔）

組織匯報,，交流,。要求同桌先互換書本作業(yè)，集體訂正,。個別交流：繪制折線統(tǒng)計圖容易出現(xiàn)的錯誤,。

集體交流：觀察折線統(tǒng)計圖，回答問題,。（同桌交流,，個別匯報，集體訂正）

設(shè)計意圖：用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的多少是本節(jié)課的教學(xué)重點,。學(xué)生從經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的畫法到掌握折線統(tǒng)計圖的畫法,，需要一個過程。本環(huán)節(jié)設(shè)計的學(xué)生互換作業(yè),，交流繪制折線統(tǒng)計圖的方法,，特別是糾錯的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。同時，對于提高學(xué)生的表達能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識都有較好的效果,。

5,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。

（1）,、課件出示“某地2004年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計表”，據(jù)表制成統(tǒng)計圖,。

學(xué)生獨立完成,，集體交流，個別匯報,。（就第三小題,，同桌合作完成，不同學(xué)生可能提出不同的問題,，對于合理的問題和答案予以肯定,。）

（2）、出示“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計圖”,，師邊介紹邊出示畫面,，引導(dǎo)學(xué)生感受。組織學(xué)生觀察并回答“從圖中你能獲取哪些信息,？”

學(xué)生交流后個別匯報,，教師適時點拔。

設(shè)計意圖：通過生活中學(xué)生感興趣的素材,，使學(xué)生感知統(tǒng)計的現(xiàn)實作用,，另一方面鞏固了對折線統(tǒng)計圖的理解與運用,。同時，也對學(xué)生進行了良好的歷史和德育教育,。

三,、回顧整理、反思提升,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么？（學(xué)生個別匯報,，教師補充小結(jié)）

四,、板書設(shè)計

折線統(tǒng)計圖

不僅可以表示出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況,。

設(shè)計意圖：板書設(shè)計既簡潔明了,，又一目了然，體現(xiàn)了折線統(tǒng)計圖的特點,。[資料鏈接] 網(wǎng)上下載“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計圖”