人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
人教版小學三年級數(shù)學教學設計三年級數(shù)學教學設計人教版全冊篇一
毫米,、分米的認識
師:一把米尺、直尺和一根帶子,。
a．判斷：這種量鉛筆的方法對不對,？
b．錯在哪里？
c．訂正：
正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線,。
這個比厘米更小的單位就是毫米,。（板書課題）二、探究新知：
（一）毫米的認識
1,、出示米尺放大圖
（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的,？（2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
（3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看,。3,、建立1毫米的長度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念,。
拿出1分硬幣,，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米,。師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少,？ 舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米,？（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度,。
4,、毫米和厘米的關系
（1）出示米尺放大圖：
看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的,？
（2）師領著學生數(shù)毫米
（3）1大格有幾毫米,？1大格還可以說是幾厘米？ 小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米,？ 5,、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度,，與用米,、厘米量物體的長度量法相同。（二）分米的認識,。1量紙條,。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。師：10厘米就是1分米,。2,、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度,，移出手勢說："1分米大約這么長,。3、厘米,、分米的關系,。
師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米,？ 所以1分米等于多少厘米,？（板書：1分米=10厘米）4、分米和米的關系。畫出1米長的線段,。
2,、p5頁 1、2題,。四,、小結(jié)：
毫米、分米的認識
1毫米
1分米 1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
人教版小學三年級數(shù)學教學設計三年級數(shù)學教學設計人教版全冊篇二
還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)2聯(lián)系實際,學習新知 從左往右數(shù),請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭…… 同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾? 說出你的前后左右同學的位置 開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲 三,、活動 1設計新同學的座位 讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.2找住址 這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓? 老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位 星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號 門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他,。4模擬影院 把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助,?；ハ鄼z查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。(播放動畫片片段)結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了,。
第一單元反思： 本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成,。100以內(nèi)的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算,，但在熟練程度上還有待于提高,，下一階段繼續(xù)加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式,。在位置這塊內(nèi)容上,，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯,。對于排隊問題,，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目,，在理解上有一定困難,。今后要加強這方面的練習。
人教版小學三年級數(shù)學教學設計三年級數(shù)學教學設計人教版全冊篇三
（一）知識與技能
趙瑞敏
（一）知識與技能
1．讓學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義,，體會以及折扣和分數(shù),、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解,。
2．了解“打折”在日常生活中的應用,，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題,。
（二）過程與方法
培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力,，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．鼓勵學生大膽嘗試,，從中獲得成功的體驗,，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
2．進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系，體會到數(shù)學的價值,。教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上,，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算,。
一,、復習
師；今天,，我們再來學習一個有關百分數(shù)的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生,，但是它的另一個名字同學們肯定聽過，那就是打折 生,；聽過,。
1.理解“打幾折”的含義
師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾,。2練習
四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）六折是十分之（）,，改寫成百分數(shù)是（）,。七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）,。八二折是十分之（）,，改寫成百分數(shù)是（）。
師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十,。3運用折扣的含義解決實際問題,。
（1）
2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書,；180*80%=153（2）
出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽,，原價160元。現(xiàn)在只花了九折的錢,。比原價便宜了多少錢,？（3）
三、
鞏固練習,，深化新知1.我們打開課本97頁,，做一做，同學們先獨立完成,。學生匯報,，師：第一件商品是什么？原價多少錢,？打折后多少錢,？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）
蘇橋中心校
趙瑞敏
（一）知識與技能
1．讓學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義,，體會以及折扣和分數(shù),、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解,。2．了解“打折”在日常生活中的應用,，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題,。
（二）過程與方法
培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力,，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．鼓勵學生大膽嘗試,，從中獲得成功的體驗,，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上,，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的,，并能正確計算。
一,、復習
師,；今天，我們再來學習一個有關百分數(shù)的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生,，但是它的另一個名字同學們肯定聽過,，那就是打折 生；聽過,。
1.理解“打幾折”的含義
同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了,。生：便宜了
師：那么現(xiàn)價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十
師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十,，也就是十分之幾,。2練習
四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）六折是十分之（）,，改寫成百分數(shù)是（）,。七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）,。八二折是十分之（）,，改寫成百分數(shù)是（）。
師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十,。3運用折扣的含義解決實際問題,。（1）
2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書,；180*80%=153（2）
出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽,，原價160元?，F(xiàn)在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢,？（3）
指名讀題 ①說一說九折的含義,。
②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么,？ 指名扮演
三,、鞏固練習，深化新知
1.我們打開課本97頁,，做一做,，同學們先獨立完成。學生匯報,，師：第一件商品是什么,？原價多少錢？打折后多少錢,？怎樣計算,？ 生：52元，用80×65%=52（元）
師：第二件商品是書包,，原價多少錢,？打折后多少錢？怎樣計算,？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）
師：第三件商品是一套書,，原價多少錢,？打折后多少錢？怎樣計算,？ 生：30.8元,，用35×88%=30.8（元）
1出示101頁練習第1題的圖片，師：（1）打折后,，每種面包多少元,？（指名回答）
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包,，她可以怎樣買,？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的,。生：買2個3元的,。
生：買2個1.5元的和1個3元的。2出示101頁練習二十三第2題
折扣 八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元,。少錢,？怎樣計算,？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）
師：第三件商品是一套書,，原價多少錢,？打折后多少錢？怎樣計算,？ 生：30.8元,，用35×88%=30.8（元）
1出示101頁練習第1題的圖片，師：（1）打折后,，每種面包多少元,？（指名回答）
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包,，她可以怎樣買,？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的,。生：買2個3元的,。
折扣 八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）
答比原價便宜了16元。折扣”的含義,，體會以及折扣和分數(shù),、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解,。
2．了解“打折”在日常生活中的應用,，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題,。
（二）過程與方法
培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力,，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．鼓勵學生大膽嘗試,，從中獲得成功的體驗,，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上,，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的,，并能正確計算。
一,、復習
師,；今天，我們再來學習一個有關百分數(shù)的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生,，但是它的另一個名字同學們肯定聽過,，那就是打折 生；聽過,。
1.理解“打幾折”的含義
同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了,。生：便宜了
師：那么現(xiàn)價是原價的百分之幾,？ 生：百分之七十
師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾,。2練習
四折是十分之（）,，改寫成百分數(shù)是（）六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）,。七五折是十分之（）,，改寫成百分數(shù)是（）。八二折是十分之（）,，改寫成百分數(shù)是（）,。
師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運用折扣的含義解決實際問題,。
（1）
2怎樣列式計算,？（指名學生板演）板書；180*80%=153（2）
出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽,，原價160元?，F(xiàn)在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢,？（3）
指名讀題 ①說一說九折的含義,。
②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么,？ 指名扮演
三,、鞏固練習，深化新知
1.我們打開課本97頁,，做一做,，同學們先獨立完成。學生匯報,，師：第一件商品是什么？原價多少錢,？打折后多少錢,？怎樣計算？ 生：52元,，用80×65%=52（元）
師：第二件商品是書包,，原價多少錢？打折后多少錢,？怎樣計算,？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）
師：第三件商品是一套書,，原價多少錢,？打折后多少錢,？怎樣計算？ 生：30.8元,，用35×88%=30.8（元）
1出示101頁練習第1題的圖片,，師：（1）打折后，每種面包多少元,？（指名回答）
（2）晚8：00以后,，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買,？ 生 ：買4個1.5元的,。生：買6個1元的。生：買2個3元的,。
生：買2個1.5元的和1個3元的,。2出示101頁練習二十三第2題
折扣 八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。
人教版小學三年級數(shù)學教學設計三年級數(shù)學教學設計人教版全冊篇四
教學目標：
2．讓學生在探索的過程中體驗規(guī)律,，經(jīng)歷編寫的過程．
3．要注意課堂氣氛,，組織好活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．
教學難點：讓學生在探索的過程中體驗規(guī)律,，經(jīng)歷編寫的過程．
教學過程：
活動一：放筷子
3．填一填．
活動二：探索2的乘法口訣
（黑板上豎放著主題圖,，對應著9道整齊的乘法算式．）
生：他們的得數(shù)很有趣，我很想記熟這些得數(shù)．
師：你能連算式也記住嗎,？
生：（搖搖頭）那就難多了．
辦法記住這些算式和得數(shù)．
（各小組認真討論）
生1：多讀一讀,，讀的遍數(shù)多了就記住了．
（學生議論：太費勁，太麻煩．）
生2：想著圖來記．．．．．．．
師：如果說的簡單一點呢,？
……
活動三：對口令（15頁練習1題）
1．我說二三,、誰跟我對：生:得六
2．二九十八
誰跟我對乘法算式：2×9＝18
或9×2＝18
3．師生對練
同伴對練
小組選代表對練
男女生對練
活動四：比一比誰畫圈畫得最快．（15頁練習2題）
1．生獨立完成．
2．小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．
3．觀察我們?nèi)Τ龅臄?shù)有什么特點,？
注意： 可以告訴學生圈出的數(shù)都是雙數(shù),，其余都是單數(shù)．
活動五：看圖列式（15頁練習5題）
1．學生獨立完成．
2．與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．
注意：讓學生理解學生乘法的意義．
板書設計：
2的乘法口訣
1個2
1×2＝ 2
一二得二 2個2
2×2＝4
二二得四 3個2
2×3＝ 6
4個2
2×4＝8
5個2
2×5＝ 10
6個2
2×6＝ 12
7個2
2×7＝ 14
8個2
2×8＝ 16
9個2
2×9＝18
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二
二七十四
二八十六
二九十八
