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冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù),，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù),。

教具準(zhǔn)備: 幻燈,、幻燈片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1,、0.2是( )位小數(shù),，表示( )分之( );

0.15是( )位小數(shù)，表示( )分之( );

0.008是( )位小數(shù),，表示( )分之( ),。

2、0.4的計(jì)數(shù)單位是( ),，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;

0.07的計(jì)數(shù)單位是( ),，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;

0.138的計(jì)數(shù)單位是( ),，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位,。

二、新課

1,、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表,。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，誰(shuí)能舉出一些小數(shù)的例子?

(0.2 0.05 0.005 0.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0)

在日常生活中你還見過(guò)其他的小數(shù)嗎?誰(shuí)能舉出一些例子?

(1.5 40.6 3.134 6.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎?

觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分?

是不是所有的小數(shù)都比1小?

誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表,。

接著提問(wèn)：0.2表示什么?(表示兩個(gè)十分之一)十分之一是它的計(jì)數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五,，有五個(gè)百分之一)百分之一是它的計(jì)數(shù)單位。0.006表示千分之六,，有六個(gè)千分之一,，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。

多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?

多少個(gè)百分之一是十分之一?

多少個(gè)千分之一是百分之一?

這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(10)

這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的,，因此,，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊,，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù),。

10個(gè)十分之一是整數(shù)1 ，整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位?

十分位的計(jì)數(shù)單位是多少?百分位、千分位,、萬(wàn)分位的計(jì)數(shù)單位分別是多少?

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?

再指出小數(shù)部分的十分位,、百分位、千分位上分別是多少?

2,、教學(xué)小數(shù)的讀法

出示古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米,、厚：3.5厘米、重：41.47千克

問(wèn)：你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?

誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?

強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分,，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字,，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

3,、教學(xué)小數(shù)的寫法

(1)例3：據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到21,，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度,，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米,。

你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?

(2)做一做：寫出下面的小數(shù)。

零點(diǎn)零七 五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二

三百點(diǎn)七一 零點(diǎn)零一四 十五點(diǎn)五零三

三,、鞏固練習(xí)

1,、填空

0.9里面有( )個(gè)0.1

0.07里面有( )個(gè)0.01

4個(gè)( )是0.04

2、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是( )位,，第四位是( )位,，第一位是( )，第三位是( ),。

3,、說(shuō)出24.375 每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一?

4、讀出下面各數(shù)

(1)南江長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米,。

(2)土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要29.46年,。

(3)1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0.84千米。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃,。

1公頃=10000平方米

2、邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米,。

1平方千米=1000000平方米

1平方千米=100公頃

3,、從大單位變到小單位，乘以進(jìn)率,。

從小單位變到大單位,，除以進(jìn)率。

4,、長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

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冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

(一),、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新,。

1,、課件出示升降觀光電梯,、電纜車,、直線馬路上的汽車,、滑梯等圖片,，并通過(guò)講臺(tái)演示粉筆盒的移動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考相關(guān)物體的運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象有什么特征?(物體沿直線移動(dòng)，方向和大小不改變,，只是位置發(fā)生了改變)

2,、教師談話引題：數(shù)學(xué)中把這種物體沿直線方向移動(dòng),，物體移動(dòng)方向,、大小不變，只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的“平移”,。物體平移中有兩個(gè)重要問(wèn)題：移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離,。所以我們今天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”的知識(shí)。

(二)引導(dǎo)探索,，認(rèn)知平移特征

1,、認(rèn)知平移的方向與距離

(2)匯報(bào)交流(圖形沿??方向平移了??格，圖形平移前后相距??格,，圖形的位置變了,，形狀大小和方向沒變)——重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖形平移的方向、距離,。

(3)教師小結(jié)：物體圖形的平移有兩個(gè)重要的因素：平移的方向,，平移的距離。圖形平移中位置變了,，形狀大小和方向都沒變,。圖形平移的距離是圖形平移前后對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離，而不是圖形平移前后間的距離,。誰(shuí)大誰(shuí)小?(前者大于后者)

2,、畫平移圖形

(2)學(xué)生匯報(bào)交流畫法，結(jié)合課件展示

(3)小結(jié)平移圖形的畫法步驟：1)選點(diǎn)：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點(diǎn);2)描點(diǎn)：根據(jù)要求平移方向和距離(平移規(guī)定格數(shù))描出平移對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn);3)連線成形：依次連接各平移對(duì)應(yīng)關(guān)鍵點(diǎn)即得到平移后的圖形,。

(三)練習(xí)鞏固,，強(qiáng)化新知

1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題二十一第1題，說(shuō)出平移方向和距離,。

2.學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”,，并說(shuō)畫法;

(四)總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲,。

通過(guò)質(zhì)疑匯報(bào)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?”,、??“你有哪些收獲?”回顧、反饋本課所學(xué)知識(shí),。教師小結(jié),。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11,、12頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程,，理解近似數(shù)表示的必要性,。

2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3,、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù),。

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)數(shù)據(jù)資料,，學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確讀,、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一,、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn),，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù),。

二、用四舍五入法取近似數(shù)

出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法,。結(jié)合是試一試第2題的討論,，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù),。

三,、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。

試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中,，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題,，供學(xué)生討論,。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。

討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”,。

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、教材第12頁(yè)底1題,。

2、教材第12頁(yè)第2題,。

3,、教材第12頁(yè)第3題。

五、思維訓(xùn)練

括號(hào)里能填幾?

49( )835≈50萬(wàn) 49( )835≈49萬(wàn)

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本節(jié)課主要是教會(huì)學(xué)生在方格紙上把一個(gè)圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移,，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離,。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象,，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向進(jìn)行平移,。

在教學(xué)時(shí)，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的平移知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移,、畫一畫等具體實(shí)踐操作活動(dòng),，進(jìn)行平移，然后和例題的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照,。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生歸納出進(jìn)行平移的步驟和要注意的問(wèn)題：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清方格數(shù),，畫出平移方向的箭頭等,。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，效果還可以,。在后面的練習(xí)中,，學(xué)生完成得也不錯(cuò)，但也有幾個(gè)學(xué)生在判斷平移的距離時(shí)有些問(wèn)題,，我在評(píng)講學(xué)生的練習(xí)時(shí)又著重補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)了：先看清平移的方向,，標(biāo)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清平移的方格數(shù)等等,，有點(diǎn)效果,。

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冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一,、課文解讀：

本文出自六朝志人小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》,，塑造了一個(gè)性格鮮明的人物形象。周處年少時(shí),，粗暴強(qiáng)悍,，好爭(zhēng)強(qiáng)斗氣，被同鄉(xiāng)認(rèn)為是本地“三害”之首,。當(dāng)他知道自己“為人情所患”時(shí),，“有自改意”，“乃自吳尋二陸”,，“具以情告”,。陸云的一番話，使他痛改前非，自勉自勵(lì),，“終為忠臣孝子”,。文章借陸云的話說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。陸云說(shuō)：“古人貴朝聞夕死,，況君前途尚可,。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪,？”這個(gè)道理具有普遍的教育意義,。文章剪裁得體,，詳略得當(dāng),，不事雕琢，敘事簡(jiǎn)練,，人物形象躍然紙上,。

二、設(shè)計(jì)依據(jù)：

1,、教學(xué)理念依據(jù)：

新的教學(xué)理念注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革創(chuàng)新,。教學(xué)要重視學(xué)生的主體性、探討性,、創(chuàng)造性,；學(xué)習(xí)方式要靈活、多樣,，突出實(shí)踐創(chuàng)新,。2、教學(xué)大綱依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)《新大綱》要求：“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，提高閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣?！?/p>

3,、課文依據(jù)：

本文雖然是一篇自讀課文，但語(yǔ)言文字對(duì)初二學(xué)生有一定困難,。文中的主人公形象鮮明生動(dòng),，周處的年齡與學(xué)生差距不大，雖然少年時(shí)危害鄉(xiāng)里,，但后來(lái)改過(guò)自新,，成為國(guó)家的棟梁之材，對(duì)學(xué)生很有教育意義。文中所講道理對(duì)學(xué)生很有啟發(fā),。課文故事性強(qiáng),，剪裁得體、詳略得當(dāng),。是學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事,、口頭作文訓(xùn)練，進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫的好材料,。

4,、學(xué)生依據(jù)：

初三學(xué)生正處于少年時(shí)期，雖沒有像周處那樣兇強(qiáng)俠氣,，但也會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤,。相仿的年齡、相似的經(jīng)歷,、相同的無(wú)知,，會(huì)使學(xué)生很容易走進(jìn)周處的生活和感情世界。周處的勇于改過(guò)自新,，會(huì)使學(xué)生受到很多的啟發(fā)和教育,。學(xué)生會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三,、教學(xué)內(nèi)容：

1,、了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的主要內(nèi)容及作者。

2,、朗讀,、翻譯課文，理解內(nèi)容,，復(fù)述故事情節(jié),。

3、分析周處的性格,，理解課文的思想意義,。

4、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫,。

5,、由周處改過(guò)自新聯(lián)想自己，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,。

四,、課型：

自讀課、活動(dòng)實(shí)踐課

六,、教學(xué)策略：

1,、根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，增加說(shuō)和寫的訓(xùn)練，進(jìn)行課型創(chuàng)新,、教法創(chuàng)新,。2、第一課時(shí),，讓學(xué)生多讀,，在朗讀中感知課文內(nèi)容。

3,、第二課時(shí),，讓學(xué)生多說(shuō)、多寫,，用說(shuō)和寫的方式表達(dá)自己的理解,、感悟和創(chuàng)造。

七,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、介紹作品，導(dǎo)入新課,。

我國(guó)南北朝時(shí)宋朝的劉義慶，寫了一部志人小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》,，這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞?shì)W事,，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說(shuō)是中國(guó)古典小說(shuō)的雛形,。

周處是晉朝人,，據(jù)《晉書·周處傳》記載，周處在做御史中丞時(shí),，糾察彈劾官員的錯(cuò)誤,，即使皇親國(guó)戚也不避諱。氐人齊萬(wàn)年造反,，朝廷派周處出戰(zhàn),。有人知道周處有去無(wú)還，勸他以母親年老為由,，不去出戰(zhàn),。周處說(shuō)：“忠孝之道，安得兩全,？”后來(lái),，周處孤軍深入，斬?cái)成醵?，弦絕箭盡,，臨危不退,，壯烈犧牲。就是這樣一個(gè)剛直不阿,、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)家棟梁,，在少年時(shí)期卻曾是一個(gè)被鄉(xiāng)人憎恨的禍害?！吨芴帯芬晃挠脴O富傳奇色彩的筆調(diào),，記敘了一個(gè)知錯(cuò)改過(guò)的少年周處形象。

二,、朗讀學(xué)生借助工具書和課文注釋讀課文,。

要求：動(dòng)口、動(dòng)手,。

（1）讀第一遍,，要求讀準(zhǔn)字音。老師糾正讀音中的錯(cuò)誤,。

（2）老師糾正錯(cuò)誤之后,，學(xué)生讀第2遍。

（3）課文中要認(rèn)讀,、掌握的字音有：

處狹蛟冀蹉跎彰橫說(shuō)

（4）注意下列詞語(yǔ)的意思：

兇強(qiáng)狹氣并皆尤劇更相蹉跎令名改勵(lì)彰冀

（5）揣摩下列加點(diǎn)詞在句中的意思：

為鄉(xiāng)里所患或說(shuō)處殺虎斬蛟始知為人情所患

終為忠臣孝子蛟或浮或沉人患志之不立

（6）學(xué)生自由朗讀課文,，要求注意朗讀停頓。

（7）劃分下列句子的朗讀停頓,。

實(shí)冀/三橫唯余其一并云/欲自修改

古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說(shuō)處殺虎斬蛟

（8）學(xué)生齊聲朗讀課文,，整體感知課文大意。

三,、譯讀

（1）結(jié)合注釋,，自讀自譯。

（2）學(xué)生質(zhì)疑,，問(wèn)課文中不懂的內(nèi)容,。

（3）老師集中答疑，指導(dǎo)翻譯下列句子：

a,、周處年少時(shí),，兇強(qiáng)狹氣，為鄉(xiāng)里所患,。

（“為??所??”,，被動(dòng)句式，“為鄉(xiāng)里所患”,，就是“被本鄉(xiāng)的人認(rèn)為是禍害,。”）

b,、平原不在,，正見清河,，具以情告。

（“平原”,、“清河”是以為官地稱呼陸機(jī),、陸云?！熬咭郧楦妗本褪恰耙郧榫吒妗钡牡怪?。）

c、古人貴朝聞夕死,，況君前途尚可,。

（“朝聞夕死”是一個(gè)成語(yǔ)，意思是早晨聽到真理,，到傍晚死去也無(wú)遺憾,，形容對(duì)真理的渴望?？芍弊g為“古人以朝聞夕死為貴”,，或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求?！保?/p>

d且人患志之不立,，亦何憂令名不彰耶？

（這個(gè)句子中間省略了一層意思：“若已立志”,，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)上,。）

（4）女生讀課文，男生說(shuō)譯文,。

（5）男生讀課文，女生說(shuō)譯文,。

（4）,、（5）掀起課堂第一次高潮。

（6）齊聲表情朗讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

（7）指名復(fù)述故事情節(jié)。

（8）男女生賽讀,、小組賽讀,。

掀起課堂第二次高潮。

四,、課堂小結(jié),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入

二,、研讀

1,、指名朗讀后,，思考討論以下問(wèn)題：

（1）作者是怎樣寫周處在鄉(xiāng)里危害之大的。

明確：首先用概括的語(yǔ)言直接敘述,，“周處年少,，兇強(qiáng)狹氣，為鄉(xiāng)里所患,?！苯又鴮⒅芴幣c蛟、虎并稱,，“義興人謂為三橫”,，并特別點(diǎn)名周處“尤劇”。這充分說(shuō)明了周處在鄉(xiāng)里危害之大,。

（2）課文結(jié)尾寫周處同陸云的談話,，有何用意。

明確：用意有三：一是說(shuō)明周處已有悔改之意,，二是說(shuō)明周處改過(guò)自新的重要原因是接受了陸云的勸告,，三是借此闡述一個(gè)具有普遍意義的道理。

2,、討論：

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，理解生詞。

3,、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，感受盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

二,、新課

1、初讀課文

指名學(xué)生提出初讀要求

（1）借助拼音將課文讀通讀順,。

（2）不懂得地方做上標(biāo)記,。

2、檢查字詞（多媒體出示）

（1）齊讀,，指名讀,，開火車讀。

（2）通過(guò)朗讀,，把自己的理解表達(dá)出來(lái),。指名讀,，同桌互讀。

3,、檢查課文

指名按自然段讀課文,，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？

4,、精讀課文

（1）文中哪一部分主要講了盤古開天辟地,？

(2)指名讀第二自然段。

（3）讀書光讀準(zhǔn)還不夠,，還要讀懂,。再讀第二段，邊讀邊感受盤古是一個(gè)什么樣的大神,？

(4)默讀第二段,，邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)盤古詩(shī)歌大神的句子。（多媒體相機(jī)出示）

（5）從中你還感受到了什么?

是呀,，他是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神,，一萬(wàn)八千年，他積蓄了多大的力量呀,，這一刻,，他要爆發(fā)出來(lái)了，他要造出一片新天地來(lái),。就讓我們想盤古一樣再爆發(fā)一次吧,。

（6）經(jīng)過(guò)盤古不懈的努力，天和地終于出現(xiàn)了,。

a,、引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下沉，變成了地,。

b、再讀讀,，你從中還發(fā)現(xiàn)了什么,？

c、講解“對(duì)偶”修辭手法,。

（7）盤古開天辟地后又做了什么,？

a、讀3-----5自然段,，大家用一個(gè)詞來(lái)形容,。

b,、大家請(qǐng)起立，作“頂天立地”動(dòng)作一分鐘,，說(shuō)說(shuō)有什么感覺,。

a、讀第6自然段,，畫出令你感動(dòng)的句子,。（多媒體相機(jī)出示）

b、這微笑里包含了什么,？

這不是普通的微笑,，他因?yàn)閯倮Γ辉跒樘斓睾蠑n而擔(dān)憂,。讓我們懷著對(duì)盤古的景仰之情來(lái)讀,。

這不是普通的微笑，這微笑里傾注著他的血汗與生命,，書寫著他的坦然與無(wú)畏,。讓我們懷著對(duì)盤古的崇敬之情來(lái)讀。

這不是普通的微笑,，這微笑里包含著他的無(wú)怨無(wú)悔,、無(wú)比樂(lè)觀的精神。讓我們滿含無(wú)比的感動(dòng),、無(wú)比的崇敬,、無(wú)比的敬仰之情來(lái)讀。

（9）自讀第7自然段,，哪些地方令你更感動(dòng),？邊讀邊畫出來(lái)。（多媒體相機(jī)出示）

a,、想一想,，盤古的身軀和化成的萬(wàn)物有什么關(guān)系？

是呀,，想象一定要合理,，不能瞎想。在我們的習(xí)作中,，我們的想想也要合理,。

b、盤古雖然倒下了,，可世界不會(huì)忘記,，天和地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中,。

不信你看,，那風(fēng)和云就是盤古（），

你聽,，那轟隆的雷聲是盤古（）,，

那奔騰的江河是盤古（）……

c、你再想象一下,，盤古的身軀還會(huì)變成什么,？（多媒體出示)

------------------，那是盤古---------------------,。

----------------,，那是盤古---------------------。

------------------,，那是盤古---------------------,。

(10)就這樣，引讀第8段,。

（11）孩子們,，這美麗的宇宙空間是誰(shuí)給與我們的？是用他的身軀換來(lái)的,。當(dāng)我們沐浴著新鮮的陽(yáng)光時(shí),，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣時(shí)，不要忘了我們的大神（）的盤古,。

讓我們懷著一顆感恩的心,，再把課文讀一遍。（配樂(lè)讀）

三,、拓展延伸

此時(shí)此刻,，你想對(duì)我們的盤古大神說(shuō)些什么？

盤古大神,，我想對(duì)你說(shuō)：（多媒體出示）

四,、作業(yè)

把你想對(duì)盤古大神說(shuō)的話，寫在讀書筆記上,。

搜集神話故事,，下節(jié)課，班上交流

[開天辟地(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))]

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

——人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

學(xué)習(xí)目的：

1,、能夠用合理,、快捷的方式解決沏茶等簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，懂得在同一時(shí)間內(nèi),，所做事情越多，效率就越高。在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,。

2,、通過(guò)小組的合作討論制定自己及小組學(xué)習(xí)、休息一天,、一周時(shí)間表,，讓自己的學(xué)校生活更“從容不迫”。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)自己能夠合理的安排好所做事情的流程,，讓自己的學(xué)習(xí)、生活更高效,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠用合理,、快捷的方式解決沏茶等簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學(xué)習(xí),、生活更高效,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境激趣,，初步感知

學(xué)生匯報(bào)時(shí)間：十分鐘

師：其實(shí)啊,，合理安排時(shí)間可是一門大學(xué)問(wèn)，今天,，就讓我們一起到時(shí)間的世界去探秘吧：怎樣合理安排時(shí)間,，好嗎？（出示課題）

二,、自主探究,、辯論感知

1.幻燈片出示小紅家里來(lái)客了要喝茶的情景：（先不出示工序和問(wèn)題）

師：你了解到哪些故事情境？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽一聽,。

師：說(shuō)一說(shuō)沏茶都需要做哪些步驟,？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感知做事要有一定順序。

師： 我們來(lái)看看小紅沏茶都需要做哪些工序,？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間,？（屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問(wèn)題）

2、觀察工序

師：觀察工序,， 你發(fā)現(xiàn)了什么,？（工序的順序是亂的，有些事情可以同時(shí)做）

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣設(shè)計(jì)是為了學(xué)生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊,，這樣做是不是引導(dǎo)的有點(diǎn)多,？思維靈活，解決問(wèn)題快的優(yōu)秀生會(huì)不經(jīng)鋪墊也能解決問(wèn)題,，但課堂上還有一些速度慢的孩子們,，對(duì)于他們我還是主張這樣的引導(dǎo)。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨(dú)立思考的能力，不知怎樣才能完美些,。師：誰(shuí)想好了,，可以趴在老師的耳邊說(shuō)一說(shuō)。

3,、屏幕出現(xiàn)問(wèn)題

師：小紅遇到了一個(gè)什么問(wèn)題,？先獨(dú)立思考一下，如果你是小紅怎么辦,？

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的方案

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生要參與討論,，參與探究，必須要有自己的見解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ),，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的,。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通,、恍然大悟的效果,；也只有在此時(shí)展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒,，因此在組織學(xué)生參與討論或探索之前,，留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。

4,、小組交流,，自主設(shè)計(jì)的方案。

師：小組之間說(shuō)一說(shuō),，如果你是小明,，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？（教師到學(xué)生中去,，聽他們交流）

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方案,，并畫出流程圖。

5,、展示匯報(bào)設(shè)計(jì)方案

各小組把本組的方案張貼在黑板上,。

學(xué)生參觀各組的成果。

6,、舉手投票,，評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案

學(xué)生舉手投票，老師查票,，宣布票數(shù),。

表?yè)P(yáng)優(yōu)秀方案設(shè)計(jì)小組。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生親自參與的,，才是最好的,；學(xué)生評(píng)選出的,，才是最好的。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，通過(guò)讓學(xué)生參觀,，并從中評(píng)選出最優(yōu)方案，讓學(xué)生充分感受到自己受到了重視,，自己的勞動(dòng)得到了認(rèn)可。

三,、

1、師：制定自己或是小組一天的時(shí)間表,，要注意些什么問(wèn)題,？

學(xué)生分小組討論，并做好記錄,。

2,、學(xué)生匯報(bào)并匯總公布：

a、弄清楚學(xué)校的時(shí)間表,。

b,、明白自己今天要干的事情。

c,、如何讓自己要干的事情合理的安排在一起,。

d、哪些事情是可以同時(shí)完成的,。

e,、要如何做到勞逸結(jié)合。

f,、時(shí)間不能安排的太滿,，要預(yù)留一部分時(shí)間，防止有特殊情況放生,。

……

3,、學(xué)生依據(jù)上面的問(wèn)題獨(dú)立制定自己一天的時(shí)間表。

4,、在小組內(nèi)交流,、修正完善自己的時(shí)間表。

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完善時(shí)間表,。小組成員相互提出補(bǔ)充意見,。

5、全班展示自己的時(shí)間表,。

學(xué)生把自己的時(shí)間表張貼在指定的位置,，接受同學(xué)們的參觀,。

四、活動(dòng)小結(jié)

師：通過(guò)本次活動(dòng),，你明白了什么道理,？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的收獲,。

五,、課后延伸

師：回家后幫助自己的爸爸、媽媽或者其他家人設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)他們一天的作息時(shí)間,，爭(zhēng)當(dāng)家庭“合理安排的設(shè)計(jì)師”,。

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