在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學教學反思篇一

一年來,，我通過不斷努力,，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。從學生的變化看課改,，別有洞天。

1,、交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形,，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源。

2,、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時，指出,，“其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來,，一位學生舉起了手,，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā),，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念,，正如我們所說的,，“代數(shù)式在生活中”,。

3、創(chuàng)新設(shè)計讓學生體現(xiàn)積極向上

在學生上網(wǎng)查詢,，精心設(shè)計,、指導下，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,，以正方形,、圓、三角形,、平行四邊形設(shè)計一幅圖,，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生,。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人,，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意,。最后,，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意,、發(fā)言等進行總結(jié),，學生再自己進行小結(jié)、反思,。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究,、交流,、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試,。

4,、合作探究給學生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學設(shè)計和教學中，要求學生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

5、利用多媒體教學軟件自我探索

在教學《七巧板》中,，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件,，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講,，學生死記的教學方式,。兩個班學生興奮投入了學生。

1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍,。

2.注重新型師生關(guān)系的建立,，在處理好學生、教師,、教材三者的關(guān)系上多下功夫,，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學氣氛,，以取得良好的課堂教學效果,。

3.進一步學習新課程改革的教育教學理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作,，增強自己是學生學習的促進者,、教育教學的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者,，向開放型的教師邁進,。

4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力,。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式,。

5.不斷學習和提高現(xiàn)代化教學技術(shù)，提高多媒體課件制作能力,，能制作出針對性,、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學,，提高課堂教學效率,、課堂教學質(zhì)量。

6.教學研究側(cè)重于：

（1）探究式,、自主學習教學方法和合作學習教學方法探討,；

（2）怎樣具體落實“使每個學生都能得到充分的發(fā)展,。”,；

（3）課堂教學模式的探索,；

（4）和同行的教學交流。

經(jīng)過對新課程與新課標的實施,，我深感在教學的理念上,、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此,，只有在教學的實施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學形勢的發(fā)展,。

初中數(shù)學教學反思篇二

反思這一章內(nèi)容的教學,，我覺得教學時要注意以下幾個方面：

本章涉及很多概念，在教學時緊扣概念進行教學,，如比例中項,、第四比例項、基本的比例性質(zhì),、等,；又如“相似三角形”教學時，也要緊扣“對應(yīng)頂點”,，這樣才能寫出正確的比例式,。因為這章中，如比例線段寫錯,，那就意味著全部解題的錯誤,。

這章的內(nèi)容，幾乎每題都要有相對應(yīng)的圖形,，教學時,，一定要結(jié)合圖形進行解題，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想,；而很多的計算,，利用方程將會起到良好的效果，因此,，又要體現(xiàn)方程的思想,，培養(yǎng)學生列方程解決問題。

俗話說：“授人以魚,，不如授人以漁,?！北菊聝?nèi)容，很多是有規(guī)律可以遵循的,。比如判定三角形相似的條件：平行于三角形一邊的直線與其它兩邊相交,，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。由于這一判定三角形相似的條件在實際應(yīng)用中用途教廣,，教學時應(yīng)結(jié)合實例向?qū)W生說明,，在三角形中“見平行，想相似”,。又如：這章中的計算，一般用方程會有很好效果,；而證題中的比例式或等積式的證明,，更是有規(guī)律：一般是把等積式化比例式，然后從比例式尋找基本圖形“x”型或“a”字形,，或?qū)ふ蚁嗨迫切位蚧镜南嗨茍D形,，如不能一下找出，則考慮題目所給的條件是否有相等線段替換比例式中的某線段后再尋找,，再找不出,，那就考慮添加輔助線（平行線）來完成尋找。教學時要把這一般的規(guī)律告訴學生,，然后在教學時就具體問題讓學生自己完成解題,。

根據(jù)內(nèi)容和學生情況，實施分層教學

初中數(shù)學教學反思篇三

在我學習新課程的這段時間里,，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,，改正自己的不足之處：

(1)根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者;教師成為學生學習活動的引導者,，而不再是主導者;教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者，師生合作學習,，共同進步,。

在我們設(shè)計教學方案時，我們應(yīng)該想想：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”,，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等。備課時,，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學習方案,，但在實際教學中,，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題,，師生之間,、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時,，教師要根據(jù)學生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行,。教學后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”,，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進一步改進”,，“我從中學會了什么”等,，這樣才符合新課改對教師的要求,，更有助于教師教學計劃的開展,。

師生間充分的對話交流,，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的,。如一位教師在教學“平均分”時,，設(shè)計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚,、分餅干,、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限,，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配,，可以適當擴展教學設(shè)計面,。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論,。

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理,，講授內(nèi)如一位教師在讓學生進行分數(shù)應(yīng)用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元,，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點,、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進;學生的積極性是否調(diào)動起來了,，學生學得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富,。

教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識,。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，所以,，我們應(yīng)該在平時的教學工作中,，不斷地進行教學反思，讓自己取得更大的進步,。

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系，理解何時方程有兩個不等的實根,、兩個相等的實數(shù)和沒有實根.

3.能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

“反思是數(shù)學的重要活動，是數(shù)學活動的核心和動力”,，本節(jié)課在教學過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),，用問題的設(shè)計，課堂小結(jié),，課后的數(shù)學日記等方式引發(fā)學生反思,，使學生在掌握知識的同時，領(lǐng)悟解決問題的策略,，積累學習方法,。說到數(shù)學日記，“數(shù)學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數(shù)學學習和應(yīng)用過程中的感受與體會,。通過日記的方式,，學生可以對他所學的數(shù)學內(nèi)容進行總結(jié)，寫出自己的收獲與困惑,?！皵?shù)學日記”該如何寫，寫什么呢?開始摸索寫數(shù)學日記的時候,，我根據(jù)課程標準的內(nèi)容給學生提出寫數(shù)學日記的簡單模式：日記參考格式：課題;所涉及的重要數(shù)學概念或規(guī)律;理解得最好的地方;不明白的或還需要進一步理解的地方;所涉及的數(shù)學思想方法;所學內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中,，舉例說明。通過這兩年的摸索,，我把數(shù)學日記大致分為：課堂日記,、復習日記、錯題日記,。

下面是本站小編整理的初中數(shù)學教學反思范文1500字,，希望對大家有所幫助。

初中數(shù)學教學反思篇四

在數(shù)學教學中,，教師不僅要創(chuàng)設(shè)學生主動參與學習的問題情境,，而且還要引導他們經(jīng)常反思自己的認知過程，把自己正在進行的認知活動作為意識對象,，不斷地,、積極地對其實施監(jiān)視、控制和調(diào)整,。逐漸使這種反思成為學生自覺的學習習慣,，從中體驗和認識有關(guān)學習的策略和方法。在解決復雜的數(shù)學問題時,，對問題的反思可從以下兩個方面人手：一是過程中的反思,。即在審題過程中自已是否很好理解了題意，是否弄清了問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,。引導學生反問自己：見過這個問題嗎?見過與其類似的問題嗎?二是解題之后可引導學生作如下反思：解題使用的方法有沒有廣泛的應(yīng)用價值?如果適當改變問題的條件或結(jié)論,，問題將會如何變化?有什么規(guī)律?本次使用的方法在以前是否用過?這些方法常用于哪些問題的探究?在教師的點撥下，學生通過對典型問題的分析和求解,，悟出解決這類問題的思路,、方法、步驟和技巧,，從而掌握解決這類問題的方法和規(guī)律,。

學生在解決問題的過程中，常常會出現(xiàn)錯誤,，當錯誤的'原因比較隱蔽時,，容易產(chǎn)生反思認知體驗,。這時教師要讓學生從中獲得反思的對象信息，并在反思中彌補知識上的不足和思維上的缺陷,。通過反思,，可以找出錯誤的根源所在，可以發(fā)現(xiàn)知識或思維方法上的薄弱環(huán)節(jié),。在某種意義上說,，學生的思維質(zhì)量可以在嘗試錯誤后的反思過程中得到優(yōu)化。

在解題時如先思考題目特征,，尋求基本思想方法,，或在每一次解題后，都對自己的思路做出評價,，將解題過程中反映的數(shù)學思想,、方法進行總結(jié)、概括,，這樣長此以往,，不僅能鞏固知識，避免解題錯誤,，還可以把解奐問題的數(shù)學思想方法及對問題的再認識轉(zhuǎn)化為一個學習過程,，提高學生的分析問題、解決問題的能力,，優(yōu)化他們的數(shù)學思維,，達到融會貫通的境界。

變式問題的解決有助于數(shù)學知識的靈活遷移,。教學中要倡導一題多變、一題多解,、多題一解的變式訓練,，精心創(chuàng)設(shè)一個符合學生認知規(guī)律，能激發(fā)學生求知熱情的由淺人深,、多層次,、多變化的問題情境。在變式訓練中反思各種變式所共有的本質(zhì)要素,，揭示問題條件與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系及其隱古較深的知識規(guī)律,。

在解決問題之后.應(yīng)重視知識的概括和提煉，反思探究知識的縱橫聯(lián)系,，歸納出有更高抽象,，概括和包容水平的觀念，融會貫通并有序儲存,，形成活化的知識組塊,，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。要引導學生反思自己是否具備丁與解決問題有關(guān)的合理的知識結(jié)構(gòu)，通過解決問題是否達到了促進知識掌握的目的,。發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)的缺陷,，應(yīng)如何補救?總結(jié)本次探究的各知識點之間的聯(lián)系，本次學習的知識與以前的知識或相關(guān)學科的聯(lián)系,，從而提高反思認知能力,。

應(yīng)引導學生全耐反思學習的各個環(huán)節(jié)(預(yù)習、上課,、作業(yè),、復習及學習評價等)以及反思影響學習的非智力因素。非智力因素對學習活動也有重要的影響.要引導學生通過對學習興趣,、學習動機,、學習態(tài)度、學習意志的分析與評價,，讓學生反思自己存在哪些影響學習的非智力因素,。這些措施都十分有利于學生自我監(jiān)控能力的發(fā)展，有利于全面提高學生學習的積極性與主動性,。學習是反思的,，投有反思的學習不可能深刻，至多只能形成膚淺的知識;學習是反思的,，反思有利于學生主動探究,，重構(gòu)自己的經(jīng)驗，彤成自己的行動策略和方式,。因而應(yīng)使反思由過去單純的心理現(xiàn)象變成一種可操作的實踐行為,，直接在學生的學習中發(fā)揮作用，從而有效地提高學生學習教率,。

總之,，反思能引起主體內(nèi)心的沖突，動搖主體已有的認知結(jié)構(gòu)的平衡,，從而喚起思維,，進入問題探究者的角色，實現(xiàn)由學習者到研究者的轉(zhuǎn)變,。一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理,，學生的積極性是否調(diào)動起來了,，學生學得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚,，作一總結(jié)，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗,。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富,。

初中數(shù)學教學反思篇五

我校在進行了課程改革的過程中,，制定了以“導學法”來帶動教師的教學方式轉(zhuǎn)變、帶動學生的學習方式轉(zhuǎn)變的教改思路,。數(shù)學“導學案”就是在小組合作學習中,，利用學案導引學生在自主探究的基礎(chǔ)上，遇到問題而自己又不能解決時,，通過小組合作交流形式促使學生進行主動的知識建構(gòu),。“導學案”是教師體現(xiàn)此種教育,、教學思想方法的知識體系和能力培養(yǎng)的載體,，它也引導學生在預(yù)習、交流,、鞏固復習,、確立和使用適當?shù)膶W習目標和學習方法。在剛剛使用的過程中,，我還處于摸索的階段,，曾經(jīng)帶給我許多的困惑，但隨著時間的推移,，有逐漸地發(fā)現(xiàn)了“導學案”所帶來的與以往傳統(tǒng)教學所無法體會的收獲,。

首先是課堂發(fā)生了變化：我講得少了，學生自主探索的多了;學生的思維活了,，變得愛問問題了,，愛相互之間講解了，愛合作解決問題了,，解題的方法多了。最初的我總是放心不下,，怕時間不夠,，知識沒講到，以后成績下降,。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的,，“導學案”的實施，注重了學生的'預(yù)習,，讓學生懂得看書;注重了學生主動學習;注重了小組合作學習,。其實,，在每一天如果可以提前預(yù)習明天的知識，這應(yīng)該是學好習最主要的前提條件,，而現(xiàn)在,，通過老師提前發(fā)下的導學案預(yù)習提綱，他們懂得了該如何預(yù)習,，預(yù)習什么,，怎么預(yù)習，能夠及時的知道自己對于明天的知識不懂得問題在哪里,，可以上課時重點去聽,。而對于知識的講解，有的時候?qū)W生之間的交流合作會比老師的講解容易掌握,，能達到事半功倍的作用,，并且他們的小組合作，很能帶動后進生的學習積極性,，讓他們漸漸地體會到了學習的樂趣,。

其次是讓我真切體會到課堂變成了學生的課堂，體現(xiàn)了他們主人翁的地位,。解決問題不再依靠老師,，而是由他們自己獨立完成或小組合作完成，留給了學生充分發(fā)揮的余地,。他們也能在合作中,，發(fā)現(xiàn)許許多多的問題，這樣將知識面打開了不少,。

這種新的教學模式能否取得效果,，學生如何積極參與到課堂中來，提高自主的學習能力,，我想主要取決于導學案的設(shè)計,，科學、合理的編制是至關(guān)重要的,。第一部分是學習目標,，明確本節(jié)課教學及學習目標;引例要貼近生活，反應(yīng)本節(jié)課的主題;預(yù)習掌握要讓學生看完書后,，對基本知識,、方法進行填空;或者是對相關(guān)公式、性質(zhì),、定理的適當推導;此處是學生自主探究基本知識,、基本方法或其根源的重要欄目，一定要科學合理地設(shè)置基本知識,、基本方法的探究過程與問答,。不能只是一些生硬的知識的填空,。第二部分是例題解析和習題處理，要設(shè)計具有代表性的例題,，由淺入深,，循序漸進;在每個例題的后面都要有思路歸納，及時對基本知識,、思想方法,、規(guī)律進行總結(jié)，對教法,、學法及易錯,、易混點進行反思。第三部分是隨堂測評,，設(shè)計一組層次得當?shù)念}目測試學生,，了解學生對本課題內(nèi)容的學習、掌握情況,，找出問題,，不斷完善。第四部分是課后作業(yè),，根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容,，設(shè)計一組習題，加強學生對于知識的理解和掌握,。最后的部分是課后反思,，針對本節(jié)課的教學，找出學生易錯,，不懂得問題,，留到習題課上重點講解。

導學案的教學是一個教法上的改革,，雖然我們處在初級階段,，但我堅信，通過我們所有老師共同學習,、探索,、合理利用，一定能讓它在今后的教學中發(fā)揮更好的作用,。

初中數(shù)學教學反思篇六

在九年級上冊我們學習了圓的各部分名稱：弦,、弧、圓心角和圓周角以及它們之間的關(guān)系,。九下的圓二主要是講點、直線,、圓與圓的位置關(guān)系,。點與圓的位置關(guān)系是圓二的第一節(jié),，是一節(jié)基礎(chǔ)課，相對來說比較簡單,，但它也為下面的學習做了一個鋪墊,。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的，首先通過一個動態(tài)圖展示點與圓的位置關(guān)系,，然后讓學生總結(jié)出圓與直線的.三種位置關(guān)系,，然后再在簡單的應(yīng)用中體會它們的應(yīng)用，并提煉出判斷點與圓的位置關(guān)系的思路,，最后再進行一個提升練習,。這節(jié)課的內(nèi)容沒有難點，主要是掌握了方法,，再針對方法進行一定量的訓練,。在做練習的過程中，感覺學生掌握的還可以,，基礎(chǔ)題大部分能掌握,，程度好一些的學生能夠獨立的完成一些拔高題。

相信通過課上的講解和課下的練習,，學生能夠掌握好,，并能為下面的學習做好準備!

初中數(shù)學教學反思篇七

本周縣教研室來我校進行了聽評課活動,意在查看小組合作學習搞的如何,聽了兩節(jié)課,劉老師結(jié)出了指導意見,學生當小老師時要重在講解而不是簡單把步驟念一遍,教師要規(guī)范語音表達及示范作用,題目分組可提前展示,要進行小組評價措施,小組參與程度要加強,關(guān)注學生思維狀態(tài),多結(jié)學生思考時間,培養(yǎng)學生興趣,重視解題過程.

初中數(shù)學教學反思篇八

著名數(shù)學大師弗賴登塔爾曾說過“反思是數(shù)學思維活動的核心和動力”，現(xiàn)在新課改后的《數(shù)學課程標準》要求：通過學習數(shù)學,，讓學生在學習的過程中逐步形成反思意識,，培養(yǎng)學生獨立思考和大膽質(zhì)疑的良好學習習慣。這些都充分說明了反思能力在數(shù)學學習中的重要性,。在數(shù)學的學習過程中,，由于數(shù)學自身的抽象性、推理嚴謹性,、語言學術(shù)性以及證明的探索性,，從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性，因此,，必須經(jīng)過多次推敲,、深入研究，才能準確掌握所學的數(shù)學知識,。

反思能力在數(shù)學學習中有著關(guān)鍵性的引導作用,，很多中學的數(shù)學教師一味強調(diào)培養(yǎng)學生思維能力，但初中數(shù)學不同于小學數(shù)學,，初中學生通常無法一次性就能掌握所學的新知識,，這時必要的反思，重新回顧所學習的知識,，在這個重新審查的過程中,，學生可以鞏固知識,、強化解題能力，從而提高學習效率,?？梢姡此际侵袑W生在學習過程中一種必不可少的學習習慣,，是對知識理解的一種升華,。

反思有助于構(gòu)建全面的學習結(jié)構(gòu)。反思是一個對知識再審查的過程,；反思有助于探索蘊藏在基本的表層理論知識下的更加抽象的數(shù)學思想方法,；反思有助于優(yōu)化思維能力。反思是對自身學習,、綜合思維能力進行完善的有效途徑,。在反思的過程中，學生完成了對問題的全方面思考,，會讓思路更加開闊,。

在初中數(shù)學的學習過程中，影響學生反思能力培養(yǎng)的因素有很多,，主要可分為兩類：內(nèi)在因素和外在因素,。內(nèi)在影響因素通常包括學生自身的學習能力、知識結(jié)構(gòu),、心理因素等,，外在影響因素則是指學習環(huán)境、同學之間的相互影響以及學校教學環(huán)境等,。影響學生數(shù)學學習反思能力形成的因素表現(xiàn)在下列幾個方面：

1.教師的教學指導方法,。一般來說教師在課堂上教授知識時，對基本理論,、概念類的內(nèi)容講解都很詳細,，但在解決具體問題時并不注重問題的解題思路，過于強調(diào)解題的“簡便方法”,，很少給學生演示多種解題思路,，讓學生沒有反思學習的機會，導致學生無法在反思的過程中加深對知識的理解和延伸,。

2.教材對理論知識的呈現(xiàn)方式,。教科書和輔導類資料的編寫者考慮到學習者的接受能力，通常會以最直接,、最易于接受的方式來表述,，略去了大部分的知識推導、證明過程，因此,，學生看不到理論形成的過程,，就無法模仿學習、反思到新的方法和技巧,。

3.學校教學質(zhì)量評價體系。數(shù)學成績提高需要一個過程,，而且與考題的難易度有直接的關(guān)系,。但許多學校過于強調(diào)升學率，對教師,、學生的評價都是以學生考試成績?yōu)闃藴?，導致學生無法正確的在考試后對試題、對自身掌握的知識進行全面反思,。

1.利用提綱課前預(yù)習,，培養(yǎng)學生反思習慣。對課程進行預(yù)習是學生對知識進行初步學習的有效辦法,，尤其是數(shù)學教學中,，教師可以在上課之前指出本節(jié)課要講的內(nèi)容、重難點,、基本要掌握的理論知識有哪些等,，讓學生有一個初步的認識，引導學生在預(yù)習的反思訓練中,，逐漸形成良好的學習習慣,。

2.構(gòu)造問題情境，強化學生反思意識,。趣味教學一直都被視為一種非常有效的教學方式,，針對枯燥的數(shù)學公式，教師可設(shè)定具體的情境,，讓學生能夠集中注意力,、思維活躍起來。教師根據(jù)學生的認知特點,，構(gòu)造恰當?shù)膯栴}情境,，激發(fā)學生的反思行為，這樣他們在反思與總結(jié)的過程中,，能夠發(fā)揮獨立自主性的解題意識,。

3.注重習題剖析，可進行解題思路,、結(jié)論倒推,、題設(shè)延伸三個方面進行反思能力培養(yǎng)的引導。培養(yǎng)學生審題時抓住主要條件，同時注意發(fā)掘隱含條件,，確定解題思路,，引導學生的思維方向。反思解題可以讓學生勤動腦,，在反思中掌握多種解題方法,。

4.師生間加強交流，充分發(fā)揮教師的引導作用,。通常的課堂提問是學生與教師交流的最直接的方式,，若學生回答不出老師提的問題，老師要引導學生思考,，在思維碰撞中點燃學生的智慧火花,，讓學生及時反思自己的不足，及時調(diào)整,。

綜上所述,，初中學生的數(shù)學反思能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的正確指導，更需要學生自身的積極主動的學習,。教師在各個教學環(huán)節(jié)中要注重強化學生的反思意識,，指導反思的技巧，培養(yǎng)學生形成良好的反思習慣和善于探索的數(shù)學學習思維,。結(jié)合國內(nèi)的素質(zhì)教育的開展情況,，嚴格按照《數(shù)學課程標準》提出的培養(yǎng)學生反思能力的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化教育和發(fā)展,、具備獨立思考解決問題能力的優(yōu)質(zhì)人才,。

[1]陳仁勝.運用解題反思 優(yōu)化數(shù)學思維能力[j].數(shù)學通報，20xx（9）.

[2]涂榮豹.試論反思性數(shù)學學習[j].數(shù)學教育學報,，20xx（4).

[3]莘建軍.初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究[d].內(nèi)蒙古師范大學,，20xx.

初中數(shù)學教學反思篇九

學生現(xiàn)在年齡還小根本不知該怎樣學習，更不知怎樣進行反思,，那就需要我們老師進行指導,。那么在當前課改實驗中，如何真實培養(yǎng)學生的反思習慣和能力,，是教師教學反思的核心,，也是我應(yīng)該重點反思的地方。

以我自己這階段的教學經(jīng)歷和以前的學習經(jīng)歷,，有以下的感受：

1,、要求做好課堂簡要摘記。

當前,，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法,。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思,，聽是遠遠不夠的。要反思,，就要有內(nèi)容,。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù),。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容,，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為,，可促使老師和學生進行探索性,，研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗,，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環(huán)節(jié),。

這一點我就嘗試過,，剛開始我沒有讓學生做課堂簡要摘記。當過幾天之后,，有些同學把學過的知識忘記了,，讓他們翻課堂簡要摘記時他們卻什么也沒有。而另外一些做了筆記的學生卻掌握的較好,，我才感覺到要求學生做筆記的重要性,。學生現(xiàn)在年齡太小還沒有學習的主動性，需要老師來引導,。所以就要求他們開始做課堂簡要摘記,，剛開始并且天天檢查。一星期過后,，效果就出來,。

2、指導學生掌握反思的方法,。

課堂教學是開展反思性學習的主渠道,。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習,。學生的實踐反思,，可以是對自身的認識進行反思，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導學生多問一些為什么？,；也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省,，我們可以多引導學生進行同類比較，達到“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的境界,；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價,，此外學生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時，讓學生進行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲,？還有哪些疑問？當天睡前,，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進步和不足等等。

3,、從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng),。

一節(jié)課下來，靜心沉思,，抽些時間回顧所學的內(nèi)容,，摸索知識之間的一些規(guī)律 和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)； 解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當,；訓練是否到位等等。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍,。在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題,，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

4,、幫助學生提高反思效果。

經(jīng)常引導在學生反思時,，如每次只是這樣簡單地做一做,，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候,，給與其大量的鼓勵,、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中,，得到激勵和啟示,，并在后面的學習中獲得成功。如：在平時,，每次引導學生反思時,，我都會大力表揚那些思考認真的同學，對一些同學能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的,，就引導大家都向他學習,。我經(jīng)常對學生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步，這就是最大的成功,，那么這個學生就是一個勇士了,，因為他已能戰(zhàn)勝困難，獲得勝利了,。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地,、認真地反思,，那么學生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學習的思想、方法,，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

現(xiàn)在老師都很累，每天很努力的去教學生,。但如果不引導學生怎樣去學,、怎樣進行學習反思，那么老師的心血就有可能白費,。只有老師努力的教和學生正確的學二者相結(jié)合,，老師的付出才一定有回報。

以上只是我個人在這階段的一點感受,。在以后的工作中我還會努力地去引導每一位學生尋找一種適合自己的學習方法和怎樣的進行有效的學習反思,。

初中數(shù)學教學反思篇十

12月14至16日，首屆全國初中數(shù)學課堂教學展示觀摩課評比活動在鄭州舉行,，我有幸參加了此次觀摩活動,。本次評比共有來自全國各省市的21位教師參評，其中有10位老師展示課堂,，共有800多位教師到場觀摩,。聽了專家的評課，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。

每一位老師都能根據(jù)課的需要創(chuàng)設(shè)具體的生活的情境,，讓學生在熟悉的情境中去學習。在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際,，讓學生體會到,，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣,?！痹诒敬位顒又校蟛糠值睦蠋熯x用學生身邊的生活實際問題,，使學生真正感受到數(shù)學就在他們的生活中,，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學。

例如,，在二元一次方程組(5)里程碑上的數(shù)時,，老師就創(chuàng)設(shè)了一個父子騎著摩托車，每個一段時間看到的里程碑上的數(shù)的情境,，讓學生根據(jù)自己的需要利用方程組解決問題,，這樣就調(diào)動起了學生的學習欲望，從而使比較復雜的數(shù)字問題變的簡單了,，還有劉翔的號碼牌,。以一個故事情節(jié)展開一系列數(shù)學問題，貫穿整個課堂,，自然,、有趣。

專家提出思考：要不要每節(jié)課的導入都有創(chuàng)設(shè)情境導入?

新課程教學,，要求教師為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍,，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗,、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團隊意識,，合作解決問題,，讓學生獲得成功感，獲得學習數(shù)學的樂趣,。多位參加活動的老師在講課的過程中,，都是先給學生足夠的時間獨立思考，之后再小組討論,、總結(jié),。這一次分組最成功的應(yīng)該是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課，她讓學生從估測一步有多長?一萬步有多長?100萬步有多長?探究100萬張紙摞在一起有多高?問題激發(fā)了學生探究,、合作的興趣,。

專家提出思考：在小組交流合作時,，給沒有給學先獨立思考的時間，活動是否充分有效,。