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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生,，有的聰明男生很好動(dòng),，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中,。我曾經(jīng)教過(guò)王磊,，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他做,。由于他的不細(xì)心,，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊他一次上課就能好幾天,。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦,。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué),。

而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們,，讓他們體驗(yàn)到愛(ài),。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科,。

除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是——競(jìng)賽,。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng),、去奪,，可以加快速度、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”,、“愛(ài)面子”，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì),，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽,，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對(duì)癥下藥,，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng),。

在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”,、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成,，想一步到位得出答案,；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理,。但初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了,，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞,、互相幫助才能把學(xué)生吸引住,。在七年級(jí)數(shù)學(xué)第三章“圖形的初步認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對(duì)同伴的質(zhì)疑與幫助,。例如：“請(qǐng)問(wèn)某某同學(xué)，生活中有哪些角的實(shí)例,？”“怎樣畫(huà)一個(gè)角等于已知角,？”“我覺(jué)得他們都做對(duì)了！”“我認(rèn)為他畫(huà)得比較好,，就是有點(diǎn)小,，建議以后畫(huà)大些，才能看清楚”……學(xué)生回答得好,，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定,。在自我評(píng)價(jià)中，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),，有的學(xué)生謙虛地對(duì)自己提出了希望,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問(wèn)題,，有的問(wèn)“角是否都能只用一個(gè)大寫(xiě)字母表示,？”,，有的提出“我們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形，那怎樣畫(huà)一個(gè)正六邊形呢,？”等許多有價(jià)值的問(wèn)題,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

這樣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相欣賞,、互相評(píng)價(jià)、相互幫助和自我評(píng)價(jià),、自我激勵(lì),，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

因此，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，做學(xué)生的知音,。

2.相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說(shuō)話(huà)，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6.誠(chéng)實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重,，理解、信任,；教師要愛(ài)學(xué)生,，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài),，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天,，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,，家長(zhǎng)就會(huì)信任你,，你的教學(xué)改革就會(huì)成功。

半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束,，這半年的教學(xué)工作很苦,，很累，但在不斷的摸索中,，自己學(xué)到了很多東西,。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

對(duì)于剛從小學(xué)畢業(yè)，步入初一的新生來(lái)說(shuō),，等待他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境,。這個(gè)新的環(huán)境與他們過(guò)去的環(huán)境不一樣：課程種類(lèi)的驟然增多，知識(shí)結(jié)構(gòu)的的巨大變化,，以及教學(xué)資料和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門(mén),，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。下頭結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門(mén)教學(xué)的體會(huì)和做法：

初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài),，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的十分復(fù)雜,，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理,。而教師就要及時(shí)幫忙學(xué)生克服這種心態(tài),。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活,、結(jié)合生活,，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn),、一種享受,，去關(guān)注學(xué)生的情感?！坝钪嬷?、粒子之微、火箭之速,、化工之巧,、地球之變、生物之謎,、日用之繁”,，社會(huì)各領(lǐng)域無(wú)處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,。

“興趣是最好的教師”。僅有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,。而初一的新生的興趣很大程度受教師的影響,，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì)，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生,，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入，完成了有理數(shù)域的建立,；然后又從具體的數(shù)過(guò)渡到以字母代表數(shù),，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多,，基礎(chǔ)性強(qiáng),，與小學(xué)相比資料較為抽象，方法更為靈活,。所以在教學(xué)中,，應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度、多層次觀察分析問(wèn)題,，構(gòu)成“立體思維”意識(shí),，拓寬思維的廣度?；谏鲜鲈?，初一數(shù)學(xué)入門(mén)階段教學(xué)，重要的是幫忙和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)習(xí)上的依靠性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變,；二是由概念確定,、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，就能打下良好的基礎(chǔ)。

例如我在引入“相反數(shù)”這個(gè)概念,，向?qū)W生列舉兩個(gè)小動(dòng)物從某地反向行走3米,，要求學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示,，之后啟發(fā)學(xué)生用加法計(jì)算,，取數(shù)中絕對(duì)值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),，將結(jié)果比較，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自由辯論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣看法,，我在課堂中只要適時(shí)的調(diào)控,，疑點(diǎn)自會(huì)越辯越明，最終歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn),。

剛進(jìn)入初一的學(xué)生,，第一次接觸初中的數(shù)學(xué)，此時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先,，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，提出章節(jié)資料的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)資料,，弄清例題，并完成簡(jiǎn)單的一些題目,，把存在的問(wèn)題及時(shí)在書(shū)中注明,；其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,，讓學(xué)生手動(dòng),、眼動(dòng)、腦動(dòng),，重點(diǎn)記錄的資料要板書(shū)在黑板上提示學(xué)生,，書(shū)上的資料要讓學(xué)生注明；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),，作業(yè)中,，哪些須獨(dú)立完成，哪些可討論完成,，哪些是在教師提示下討論完成,，應(yīng)分不一樣層次要求學(xué)生，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改,；最終,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí),，比如在學(xué)習(xí)整式加減過(guò)程中,，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系,，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí),，找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng),。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，初一學(xué)生研究問(wèn)題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，往往注意了這一面,，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì),。所以，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法，不要輕易下結(jié)論,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問(wèn)題,，他們想獲得這些知識(shí)，好奇又心強(qiáng),，但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng),，很要面子，所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,，害怕自我提問(wèn)的不恰當(dāng)挨教師的批評(píng),，也怕被同學(xué)取笑。所以,，要使學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn),，首先教師要想辦法幫忙學(xué)生消除心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，放心提問(wèn),。例如：對(duì)于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生，教師能夠幫忙其說(shuō)清意思,，對(duì)于提問(wèn)有錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師不要批評(píng)或諷刺，挖苦,，要表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn),。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)，一組提出問(wèn)題另一組回答,，組內(nèi)能夠補(bǔ)充回答,，這樣學(xué)生將在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中消除思想顧慮，就能夠大膽的質(zhì)疑和提問(wèn),。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)本事,，不能都按照課本按部就班，教師必須從實(shí)際出發(fā),，因人施教,，因材施教,，不斷改革教學(xué)方法，進(jìn)取采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂(lè)于提問(wèn),，敢于提問(wèn),，正確提問(wèn)，在提問(wèn)中受益,，在提問(wèn)中得到知識(shí)。

在目前的數(shù)學(xué)教育中,，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學(xué)進(jìn)度,，壓縮新課教學(xué)時(shí)間。這種做法使得知識(shí)發(fā)生過(guò)程遭到壓縮,，學(xué)生的思維活動(dòng)被教師的灌輸所替代,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，知識(shí)的階段復(fù)習(xí)受到削減,，結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不一樣的情感體驗(yàn),，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的影響,。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)本事相對(duì)還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切,，剛開(kāi)始一味趕進(jìn)度,，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充資料，提高要求,，這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒(méi)時(shí)間去消化,，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手,，錯(cuò)誤率高,，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn),。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒,，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法,，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利,。所以初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等,，針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn),，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。同時(shí)我在教學(xué)資料的安排上有梯度,，課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳,，能摘得著”的例題,，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感,。xx這一組題目,，由易到難，禮貌,，兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生,，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和進(jìn)取探討的狀態(tài)之中,，學(xué)生理解和輸出的信息大大增加,，到達(dá)了個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的。對(duì)于部分稍差的學(xué)生,，我采取逐題完成的方法,，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，可是要求他們?cè)谟欣頂?shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類(lèi)型,。開(kāi)始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng),，使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受，明白失誤原因,，消除疑難問(wèn)題,。總之,，進(jìn)度要適當(dāng),，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn),。

總之,，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

作為一名學(xué)從教數(shù)學(xué)多年的教師,，不斷摸索和學(xué)習(xí)中開(kāi)展教學(xué)工作是我的工作本色。對(duì)于本學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，我有所收獲,，也遇到了許多問(wèn)題?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作反思如下：

垂直教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生們垂線(xiàn)、垂線(xiàn)段的性質(zhì)記不清點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的定義,，點(diǎn)到直線(xiàn)的距離與垂線(xiàn)段的關(guān)系及區(qū)別困惑較多,，我反思到這是由于學(xué)生對(duì)于直線(xiàn)和線(xiàn)段的區(qū)別聯(lián)系掌握不牢，對(duì)于“圖形”和“數(shù)”之間的結(jié)合掌握不牢,。因此,，結(jié)合直線(xiàn)、線(xiàn)段的特點(diǎn)聯(lián)系及區(qū)別著重分析垂線(xiàn)段和垂線(xiàn)之間的不同之處,；至于垂線(xiàn)段和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離則講清一個(gè)是圖形一個(gè)是數(shù),，二者有聯(lián)系但不可混淆概念。同位角,、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角教學(xué)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題是三線(xiàn)八角圖中,，每一對(duì)同位角,、內(nèi)錯(cuò)角和同旁?xún)?nèi)角的公共邊找不準(zhǔn)確，形狀復(fù)雜的圖形找不準(zhǔn)三類(lèi)角,。截線(xiàn),、被截線(xiàn)容易混。課后我反思到,，學(xué)生對(duì)于截線(xiàn),、被截線(xiàn)的關(guān)系特點(diǎn)掌握不牢，不清楚截線(xiàn)就是每一組角的公共邊,。其次,，對(duì)于復(fù)雜圖形中的角，應(yīng)通過(guò)相似字母,、找公共邊去找相應(yīng)的角,。所以，進(jìn)一步向?qū)W生講清找角先找截線(xiàn),，截線(xiàn)就是公共邊,，兩個(gè)角的另外一條邊就是被截線(xiàn)。

平行線(xiàn)的判定出現(xiàn)問(wèn)題是由同位角相等,，進(jìn)而推導(dǎo)出“內(nèi)錯(cuò)角相等,，兩直線(xiàn)平行”、“同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ),，兩直線(xiàn)平行”的推導(dǎo)過(guò)程仍然沒(méi)有弄清楚是如何推導(dǎo)的,，課后我反思到，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有把鄰補(bǔ)角,、對(duì)頂角等已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)融入進(jìn)平行線(xiàn)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)得過(guò)于死板,，不靈活。三種判定兩直線(xiàn)平行的的方法在實(shí)戰(zhàn)中結(jié)合使用能力較弱,，只能單獨(dú)用一種方法去做題,。課后我反思到，學(xué)生們沒(méi)有把握住判定線(xiàn)平行的關(guān)鍵點(diǎn)是三類(lèi)角的特點(diǎn),，利用角的特點(diǎn)去推導(dǎo)出線(xiàn)的平行,。因此，結(jié)合對(duì)頂角,、鄰補(bǔ)角性質(zhì),、結(jié)合例題深入講解，在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

平行線(xiàn)性質(zhì)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題是兩直線(xiàn)平行,，同位角相等、內(nèi)錯(cuò)角相等,、同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)這三條性質(zhì)在實(shí)戰(zhàn)中結(jié)合使用能力較弱,，課后我反思到，學(xué)生們對(duì)于幾何知識(shí)學(xué)得死板,，沒(méi)能把前后所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密,。在具體做題過(guò)程中，鄰補(bǔ)角,、對(duì)頂角,、等量代換、平行公理推論等的使用較少,。因此,，結(jié)合對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角性質(zhì),、平行公理推論,、等量代換等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合例題深入講解，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

平移教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題是對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn),、對(duì)應(yīng)線(xiàn)段的性質(zhì)：平行（或共線(xiàn)）且相等不理解，平移圖畫(huà)不好,。課后我反思到,，一方面是把一個(gè)圖形整體沿著某一方向移動(dòng)，會(huì)得到一個(gè)新的圖形,，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同,。這條性質(zhì)沒(méi)有記牢，二是學(xué)生們空間想象,、思維能力不足,，畫(huà)圖功底弱,，三是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們作圖的時(shí)間比例少。因此,，今后的課中,，結(jié)合三角形、線(xiàn)段,、平行四邊形的平移作圖法反復(fù)講解,；同時(shí)加強(qiáng)作圖訓(xùn)練。

平方根教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題是具體到做題環(huán)節(jié),，學(xué)生們出現(xiàn)了不同程度的錯(cuò)誤,，在解一元二次方程的過(guò)程中，學(xué)生們總忘記開(kāi)平方后,，有兩個(gè)平方根,，忘記寫(xiě)正負(fù)號(hào)，反過(guò)來(lái),，學(xué)習(xí)了平方根,，算術(shù)平方根的性質(zhì)又忘記了些。例如對(duì)概念的理解不能轉(zhuǎn)化為做題正確,，符號(hào)不能確定。因此我思考,，在課堂上用了較多時(shí)間去闡釋無(wú)理數(shù)和算術(shù)平方根的概念及相關(guān)意義,，具體到相關(guān)聯(lián)系及練習(xí)則比重少了一些，學(xué)生對(duì)于算術(shù)平方根和平方根的區(qū)別和聯(lián)系還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí),，在做題過(guò)程中對(duì)開(kāi)平方的關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣,。對(duì)平方根與算術(shù)平方根的對(duì)比表要反復(fù)背誦默寫(xiě)，解方程的題要加大練習(xí)量,，同時(shí)要注意基礎(chǔ)概念的背誦與理解,。

不等式及其基本性質(zhì)內(nèi)容設(shè)置了豐富的實(shí)際情境，比如蹺蹺板游戲,、爆破問(wèn)題等,，研究這些問(wèn)題，可以使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的不等關(guān)系,，但是在正確理解不等式,、不等式解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示到數(shù)軸上等幾方面做得不好,，原因則是導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，對(duì)定義概念的解析時(shí)間短，練習(xí)時(shí)間也短,。

課堂上,，同學(xué)們能夠積極迅速地理解并掌握不等式性質(zhì)一及性質(zhì)二的特點(diǎn),，但是在性質(zhì)三的理解及掌握上做的不好，在“系數(shù)化為一”時(shí)不論系數(shù)為負(fù)分?jǐn)?shù)還是負(fù)整數(shù),，經(jīng)常忘記變符號(hào)的方向,。今后的課堂中一定要加強(qiáng)練習(xí)的量，不斷糾錯(cuò),，及時(shí)反饋,。我在課堂上利用遷移教學(xué)，將一元一次不等式的知識(shí)和一元一次方程的知識(shí)對(duì)比教授,，學(xué)生們掌握的快,，但是方程不用變等號(hào)，學(xué)生們還是將思維慣性延伸至了不等式這一章,。我決定在下一節(jié)課加大針對(duì)性質(zhì)三的練習(xí)量,，把學(xué)生的思維慣性扳過(guò)來(lái)，并及時(shí)反饋總結(jié),。

一元一次不等式教學(xué)的課堂上,，同學(xué)們能夠積極迅速地復(fù)述不等式性質(zhì)一性質(zhì)二及性質(zhì)三的特點(diǎn)，但是具體做題環(huán)節(jié),，尤其是在“系數(shù)化為一”時(shí)不論系數(shù)為負(fù)分?jǐn)?shù)還是負(fù)整數(shù),，還是經(jīng)常忘記變符號(hào)的方向。課下我反思到：性質(zhì)三的掌握學(xué)生們還不夠熟練,。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)生在課堂上暴露出了分析能力不足的問(wèn)題，尤其是不會(huì)把漢字翻譯成符號(hào)語(yǔ)言,。我決定在下一節(jié)課加大針對(duì)性質(zhì)三的練習(xí)量,，類(lèi)型復(fù)雜的應(yīng)用題缺少歸納總結(jié)的能力。課下反思認(rèn)識(shí)到要注重把學(xué)生的思維慣性扳過(guò)來(lái),，強(qiáng)化文字符號(hào)翻譯,，反復(fù)練習(xí)鞏固并及時(shí)反饋總結(jié)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開(kāi),。

簡(jiǎn)言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念,，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考――為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過(guò)程,；在新的情境中使用不同的方式解釋概念,。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，教會(huì)他們方法才是重要的。以畫(huà)圖為例,，尺規(guī)作圖法,，不是教他們?nèi)绠?huà)角平分線(xiàn)，而是教會(huì)他們用尺規(guī)作圖的方法,，學(xué)會(huì)了這種方法,，無(wú)論是畫(huà)角平分線(xiàn),，還是畫(huà)中線(xiàn),，高線(xiàn)，或者找中點(diǎn)等等，提示他們用尺規(guī)作圖法,，學(xué)生便知道怎么做了,。再如等式的性質(zhì)，只要教會(huì)他們用等式的性質(zhì)的方法,，在解方程時(shí)他們就覺(jué)得簡(jiǎn)單了,，就算是解不等式時(shí)遇到移項(xiàng)，提示一下,，他們也能夠想到借用等式的性質(zhì),。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙――對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。

在教學(xué)時(shí),，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn),、多層次,、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),，在學(xué)知識(shí)中提高能力。我班上有很大一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很差,，后進(jìn)生變差的原因又很復(fù)雜,，多是外在的、客觀的,，很難憑借他們自身的力量去解決,。作為一名老師，要充分了解后進(jìn)生,，正確對(duì)待后進(jìn)生,，關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生。千萬(wàn)不能置之不理,，將其邊緣化,。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？我們?cè)谏险n,、評(píng)卷、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。教師與學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力往往存在很大反差,，就學(xué)生而言,，接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力,。潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢(xún)對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力,，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為,，教學(xué)規(guī)范,，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步,！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時(shí)間了,，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿(mǎn)足學(xué)生的需要,是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)難題,，記得60年代小學(xué)畢業(yè)時(shí)，必須通過(guò)考試擇優(yōu)后,，才能進(jìn)入中學(xué),。

而今天改變了很多，小學(xué)畢業(yè)不論成績(jī)的高低可以直接升入中學(xué),，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績(jī)的差異,，由于起點(diǎn)不同，這給中學(xué)老師帶來(lái)很大的問(wèn)題,。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，也許我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬(wàn)遍,，數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。

誠(chéng)然,，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時(shí)候只是講解例題，解后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

孔子云：學(xué)而不思則罔,。

“罔”即迷惑而沒(méi)有所得,，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了,。

事實(shí)上,，解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過(guò)程,；是一個(gè)吸取教訓(xùn),、逐步提高的過(guò)程；是一個(gè)收獲希望的過(guò)程,。

從這個(gè)角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

本學(xué)年我所教的班級(jí)是初一的數(shù)學(xué),，剛接到他們,，覺(jué)得他們還比較乖，再之后，慢慢熟悉了解之后,，一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái),。這學(xué)期第一次月考考試后，要求每位同學(xué)分別寫(xiě)了一份書(shū)面的考后反思材料,。結(jié)合他們說(shuō)到的和我自我的一些感悟,，我總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較高,，很重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出很多進(jìn)取的心理,。絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)取回答問(wèn)題,。他們認(rèn)為自我過(guò)去學(xué)得不錯(cuò),，此刻只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒(méi)有關(guān)系,，反正上課聽(tīng)懂就行,。于是，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了冷宮,。應(yīng)對(duì)這些情景,，一個(gè)月后，我采取了一些措施,，改變自我對(duì)家庭作業(yè)的檢查方式,，和家長(zhǎng)一齊檢查、批改,，此刻看來(lái),，很多同學(xué)都取得了較大的提高，但仍有小部分同學(xué)我行我素,，讓人很是頭疼,。

對(duì)于初一的學(xué)生，剛開(kāi)始,，上課的時(shí)候比較守紀(jì)律,，比較愛(ài)回答問(wèn)題?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后,，學(xué)習(xí)進(jìn)取性越來(lái)越差，思想越來(lái)越渙散,，有的同學(xué)簡(jiǎn)直就是人在教室心在外,。還有一種現(xiàn)象，教師提問(wèn),，下邊就鴉雀無(wú)聲,，即使有人明白問(wèn)題的答案,，他們也悶著不說(shuō)，可是一旦教師說(shuō)一點(diǎn)課外的東西,，那他們興致特高,。還有就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的很盲目，不明白為什么要學(xué)習(xí),，怎樣學(xué)習(xí),。他們只明白混幾年后就能夠去打工掙錢(qián)，可是他們沒(méi)有意識(shí)到,，在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代,，知識(shí)的重要性。沒(méi)有知識(shí),，那就等于是文盲,，即使打工，別人也只能把你當(dāng)苦力,，而有知識(shí),，即使去打工，別人也會(huì)把你當(dāng)有文化的人用,。

有些同學(xué)憑自我小學(xué)階段基礎(chǔ)好,，到初中后學(xué)習(xí)就耍小聰明，平時(shí)做作業(yè)時(shí),，做題粗枝大葉,，回答不完整，考試的時(shí)候,，不認(rèn)真讀題,，完全沒(méi)有弄清楚題意。如,，數(shù)學(xué)選擇題無(wú)特殊說(shuō)明,，僅有一個(gè)答案，可是有些同學(xué)選擇多個(gè)答案;題目叫選說(shuō)法錯(cuò)誤的,，有同學(xué)就以為是選正確的;解題沒(méi)有格式;選擇題留空等等,，這些，教師在平時(shí)上課的時(shí)候都反復(fù)強(qiáng)調(diào),，可是還有同學(xué)犯這些錯(cuò)誤,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

著名數(shù)學(xué)大師弗賴(lài)登塔爾曾說(shuō)過(guò)“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”，現(xiàn)在新課改后的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成反思意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都充分說(shuō)明了反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于數(shù)學(xué)自身的抽象性,、推理嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言學(xué)術(shù)性以及證明的探索性,，從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性,，因此，必須經(jīng)過(guò)多次推敲,、深入研究,，才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用,，很多中學(xué)的數(shù)學(xué)教師一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，但初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中學(xué)生通常無(wú)法一次性就能掌握所學(xué)的新知識(shí),，這時(shí)必要的反思,，重新回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí),，在這個(gè)重新審查的過(guò)程中,，學(xué)生可以鞏固知識(shí)、強(qiáng)化解題能力,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。可見(jiàn),，反思是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是對(duì)知識(shí)理解的一種升華。

反思有助于構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),。反思是一個(gè)對(duì)知識(shí)再審查的過(guò)程,；反思有助于探索蘊(yùn)藏在基本的表層理論知識(shí)下的更加抽象的數(shù)學(xué)思想方法；反思有助于優(yōu)化思維能力,。反思是對(duì)自身學(xué)習(xí),、綜合思維能力進(jìn)行完善的有效途徑。在反思的過(guò)程中,，學(xué)生完成了對(duì)問(wèn)題的全方面思考,，會(huì)讓思路更加開(kāi)闊。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，影響學(xué)生反思能力培養(yǎng)的因素有很多,，主要可分為兩類(lèi)：內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在影響因素通常包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力,、知識(shí)結(jié)構(gòu),、心理因素等，外在影響因素則是指學(xué)習(xí)環(huán)境、同學(xué)之間的相互影響以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等,。影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力形成的因素表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

1.教師的教學(xué)指導(dǎo)方法,。一般來(lái)說(shuō)教師在課堂上教授知識(shí)時(shí)，對(duì)基本理論,、概念類(lèi)的內(nèi)容講解都很詳細(xì),，但在解決具體問(wèn)題時(shí)并不注重問(wèn)題的解題思路，過(guò)于強(qiáng)調(diào)解題的“簡(jiǎn)便方法”,，很少給學(xué)生演示多種解題思路,，讓學(xué)生沒(méi)有反思學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在反思的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和延伸,。

2.教材對(duì)理論知識(shí)的呈現(xiàn)方式,。教科書(shū)和輔導(dǎo)類(lèi)資料的編寫(xiě)者考慮到學(xué)習(xí)者的接受能力，通常會(huì)以最直接,、最易于接受的方式來(lái)表述,，略去了大部分的知識(shí)推導(dǎo)、證明過(guò)程,，因此,，學(xué)生看不到理論形成的過(guò)程，就無(wú)法模仿學(xué)習(xí),、反思到新的方法和技巧,。

3.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。數(shù)學(xué)成績(jī)提高需要一個(gè)過(guò)程,，而且與考題的難易度有直接的關(guān)系,。但許多學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，對(duì)教師,、學(xué)生的評(píng)價(jià)都是以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確的在考試后對(duì)試題、對(duì)自身掌握的知識(shí)進(jìn)行全面反思,。

1.利用提綱課前預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣。對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)的有效辦法,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以在上課之前指出本節(jié)課要講的內(nèi)容、重難點(diǎn),、基本要掌握的理論知識(shí)有哪些等,，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的反思訓(xùn)練中,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.構(gòu)造問(wèn)題情境,，強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)。趣味教學(xué)一直都被視為一種非常有效的教學(xué)方式,，針對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)公式,，教師可設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生能夠集中注意力,、思維活躍起來(lái),。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)造恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的反思行為,，這樣他們?cè)诜此寂c總結(jié)的過(guò)程中，能夠發(fā)揮獨(dú)立自主性的解題意識(shí),。

3.注重習(xí)題剖析,，可進(jìn)行解題思路、結(jié)論倒推,、題設(shè)延伸三個(gè)方面進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的引導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)抓住主要條件，同時(shí)注意發(fā)掘隱含條件,，確定解題思路,，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。反思解題可以讓學(xué)生勤動(dòng)腦,，在反思中掌握多種解題方法,。

4.師生間加強(qiáng)交流,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。通常的課堂提問(wèn)是學(xué)生與教師交流的最直接的方式，若學(xué)生回答不出老師提的問(wèn)題,，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考,，在思維碰撞中點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生及時(shí)反思自己的不足,，及時(shí)調(diào)整,。

綜上所述，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的正確指導(dǎo),，更需要學(xué)生自身的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，指導(dǎo)反思的技巧,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣和善于探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,。結(jié)合國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育的開(kāi)展情況，嚴(yán)格按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的要求,，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化教育和發(fā)展,、具備獨(dú)立思考解決問(wèn)題能力的優(yōu)質(zhì)人才,。

[1]陳仁勝.運(yùn)用解題反思優(yōu)化數(shù)學(xué)思維能力[j].數(shù)學(xué)通報(bào)，20xx（9）.

[2]涂榮豹.試論反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),，20xx（4).

[3]莘建軍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),，20xx.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

學(xué)生現(xiàn)在年齡還小根本不知該怎樣學(xué)習(xí)，更不知怎樣進(jìn)行反思,，那就需要我們老師進(jìn)行指導(dǎo),。那么在當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)中，如何真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,，是教師教學(xué)反思的核心,，也是我應(yīng)該重點(diǎn)反思的地方。

以我自己這階段的教學(xué)經(jīng)歷和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，有以下的感受：

1,、要求做好課堂簡(jiǎn)要摘記。

當(dāng)前,，老師講學(xué)生聽(tīng)已成了教學(xué)中最普遍的方法,。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要反思,，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記,。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù),。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo),，有策略的主體行為,，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研究性的活動(dòng),。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn),，提高個(gè)人的創(chuàng)造力，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié),。

這一點(diǎn)我就嘗試過(guò),，剛開(kāi)始我沒(méi)有讓學(xué)生做課堂簡(jiǎn)要摘記。當(dāng)過(guò)幾天之后,，有些同學(xué)把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記了,，讓他們翻課堂簡(jiǎn)要摘記時(shí)他們卻什么也沒(méi)有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好,，我才感覺(jué)到要求學(xué)生做筆記的重要性,。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要老師來(lái)引導(dǎo),。所以就要求他們開(kāi)始做課堂簡(jiǎn)要摘記,，剛開(kāi)始并且天天檢查,。一星期過(guò)后，效果就出來(lái),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思,，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)一些為什么,？；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐,，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類(lèi)比較，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界,；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是周?chē)囊环N思潮的分析評(píng)價(jià),，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn)？當(dāng)天睡前,，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。

3,、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。

一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思,，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,，寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處，還可以寫(xiě)下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

4,、幫助學(xué)生提高反思效果。

經(jīng)常引導(dǎo)在學(xué)生反思時(shí),，如每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一做,，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候,，給與其大量的鼓勵(lì),、啟示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處,，使他們?cè)谶@樣做的過(guò)程中,，得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功,。如：在平時(shí),，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，我都會(huì)大力表?yè)P(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué),，對(duì)一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題的,，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,，這就是最大的成功,，那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士了，因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難,，獲得勝利了,。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地,、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想,、方法,，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

現(xiàn)在老師都很累，每天很努力的去教學(xué)生,。但如果不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué),、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,，那么老師的心血就有可能白費(fèi)。只有老師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合,，老師的付出才一定有回報(bào),。

以上只是我個(gè)人在這階段的一點(diǎn)感受。在以后的工作中我還會(huì)努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

在過(guò)去幾年的教學(xué)中我不斷思考,，不斷改進(jìn)教學(xué)，起初從改變教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，到精心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等一系列的嘗試，收效甚微,，互相聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)很多老師也在做著不同形式的嘗試，但都是微觀的,，效果都不是很理想,，而且在教學(xué)中都存在共性的問(wèn)題，那就是整節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備,，內(nèi)容很豐富,，環(huán)節(jié)很緊湊，問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)的提出,，學(xué)生們都在動(dòng),，手動(dòng)、腦動(dòng)忙的不亦樂(lè)乎,，這些都很好,，只是到了一節(jié)課的最后卻是草草結(jié)束，甚至沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),?？梢哉f(shuō)這樣的課在設(shè)計(jì)上講求多學(xué)多講多練，課堂容量很大,，好像學(xué)生很忙,，可是學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)有收獲么，學(xué)生的思維一直是被動(dòng)的,，直到下課鈴聲響起學(xué)生還在忙著解決老師布置的問(wèn)題,，表面上好想學(xué)會(huì)了很多，實(shí)際上不然,，過(guò)于緊密的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，讓一節(jié)課看似豐滿(mǎn)卻忽視了我們的教育主體——學(xué)生,，他們能夠吸收多少呢,？有什么時(shí)間是用來(lái)思考的呢,？沒(méi)有。就相當(dāng)于一股腦地讓學(xué)生做完了十道題,，卻不知會(huì)了幾道,，就算都會(huì)了，也只是這十道,，一換題目又不會(huì)了,，我想不如讓學(xué)生做五道類(lèi)型題，做完后自己去思考如何得到的結(jié)論,，進(jìn)而掌握題型舉一反三,，學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)總結(jié),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。總之,，一句話(huà),，打造高效課堂，首先要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

我認(rèn)為我校的“八環(huán)節(jié)”高效和諧課堂就是結(jié)合新課標(biāo),、新理念的非常好的.教學(xué)模式。八環(huán)節(jié)教學(xué)：創(chuàng)境導(dǎo)入,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo),、自學(xué)指導(dǎo)、嘗試練習(xí),、精講點(diǎn)撥,、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié),、指導(dǎo)作業(yè),，最重要是自學(xué)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先主動(dòng)的搜索知識(shí),，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí),。老師的講解也是對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的解，特別是難點(diǎn)的講解,。這樣就克服了過(guò)去的老師為主體,，老師牽著學(xué)生在課堂學(xué)，學(xué)生總是被動(dòng),，手忙腳亂的現(xiàn)象,。

宏觀上看，一堂高效課，第一環(huán)節(jié)創(chuàng)境導(dǎo)入,，首先要懂得在課堂的伊始設(shè)計(jì)引發(fā)思考,、導(dǎo)入主題。第二環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，即教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n,，把本節(jié)課須掌握的知識(shí)目標(biāo)告訴同學(xué)們，讓每一學(xué)生都知道這一節(jié)課該學(xué)什么,，掌握到什么程度,。第三環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)非常重要，要讓學(xué)生自學(xué)課本哪些知識(shí),，把學(xué)生應(yīng)該的知識(shí),、重難點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái)。讓學(xué)后帶著問(wèn)題自學(xué),。應(yīng)該說(shuō),，80%的學(xué)生應(yīng)通過(guò)自學(xué)能掌握80%的知識(shí)。第四環(huán)節(jié)嘗試練習(xí),，把本節(jié)課單一知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的知識(shí)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)加以測(cè)試與鞏固,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。特別注意，這一環(huán)節(jié)的題目要讓所有學(xué)生能通過(guò)看書(shū)就會(huì)做,，不能太難,。第五環(huán)節(jié)精講點(diǎn)撥就是把這一節(jié)課中重難點(diǎn)知識(shí)及較綜合的題目進(jìn)行講解。通過(guò)八環(huán)節(jié)模式的應(yīng)用,，完全克服了老師上課唱獨(dú)角戲的毛病,，讓學(xué)生完全掌握了課堂，是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),，教師只是進(jìn)行點(diǎn)撥,。課堂效果自然很好。通過(guò)近幾年的實(shí)踐來(lái)看,，也確實(shí)如此,。

在課堂的最后階段，留出5分鐘時(shí)間思考,，本節(jié)課你的結(jié)論如何得到的,？你有什么收獲？你的感受是什么,？我想這樣做得到的知識(shí),、技能、思考方法必定是高效的。這樣做就很自然的避免了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的頭重腳輕或是虎頭蛇尾,，使課堂既環(huán)環(huán)相扣又疏密結(jié)合,，所以一堂高效課必須在結(jié)構(gòu)上一張一弛的,，節(jié)奏快慢結(jié)合,，就像一首歌，要高低音結(jié)合才會(huì)有跌宕起伏的感覺(jué),，才是一首優(yōu)美的音樂(lè),，讓人余音繞梁。另外,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法．在微觀細(xì)節(jié)上,，一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是如此,，動(dòng)靜結(jié)合，在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)后,，引發(fā)思考,，從中得到些什么，才能使每個(gè)活動(dòng)是高效的,，當(dāng)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都是高效的,，那么這堂課從結(jié)構(gòu)上又是優(yōu)化的，那又豈能不是高效課堂,！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

新課程改革背景下,，不僅要通過(guò)變革課堂教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。如何通過(guò)有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是每位初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探索的課題,。

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，是適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需求,。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，挖掘創(chuàng)新潛能的重要途徑之一。作為初中數(shù)學(xué)教師,，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢,？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先源于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,，學(xué)生愛(ài)好這門(mén)學(xué)科,，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起注意,，激起情感,，促使感知清晰，思維活躍,，想象豐富,，印象深刻，記憶牢固,。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須先培養(yǎng)興趣,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，為了引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，選取那些與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容作為題材,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的需要,。例如,，在講解一元一次不等式的知識(shí)時(shí)，本來(lái)這些抽象的內(nèi)容是比較枯燥的,，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓其主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候就可以提一個(gè)讓學(xué)生感興趣的`問(wèn)題,，比如,，讓他們走進(jìn)超市，給他們一定數(shù)額的錢(qián),，讓其計(jì)算最多可以買(mǎi)多少鋼筆,；再如，講解相似三角形時(shí),，可以帶學(xué)生仰望操場(chǎng)旗桿上高高飄揚(yáng)的五星紅旗時(shí),，讓其想辦法計(jì)算操場(chǎng)旗桿的高。如果能夠量出你在太陽(yáng)下的影子長(zhǎng)度,、旗桿的影子長(zhǎng)度,，再根據(jù)你的身高，怎樣計(jì)算出旗桿的高度呢,？這些都能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，使外來(lái)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī),。內(nèi)在動(dòng)機(jī)就是由于學(xué)生本人在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的學(xué)習(xí)興趣、好奇心以及發(fā)現(xiàn)的誘惑力等而轉(zhuǎn)化來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)所起的作用是強(qiáng)烈而持久的,。

觀察能力是學(xué)生具備的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ),，觀察能力決定著創(chuàng)造性思維的深度,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的觀察力必須日積月累,。在具體觀察之前,，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求,。在學(xué)生觀察時(shí)，教師要起到主導(dǎo)作用,，積極地給予指導(dǎo),。必要時(shí)，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì),、深入的觀察。例如,，學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的性質(zhì)的時(shí)候,，可以通過(guò)多媒體畫(huà)出具體的圖象進(jìn)行比較。在學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候,，我們可以給予提示,，當(dāng)k為正數(shù)和負(fù)數(shù)的時(shí)候，函數(shù)圖象分布有什么不同,，當(dāng)學(xué)生分析了以后,，教師就可以指導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,。

想象能力是思維探索的翅膀,，具備一定的想象力，能給創(chuàng)造性思維提供廣闊的空間,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間,，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鍛煉數(shù)學(xué)思維。例如,，在復(fù)習(xí)平行四邊形,、矩形,、菱形、正方形時(shí),，要求學(xué)生想象如果把平行四邊形的一組鄰邊變成相等時(shí),，這時(shí)變成了什么圖形？如果讓平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角等于90度,，這時(shí)又變成了什么圖形,？如果既讓平行四邊形的一組鄰邊相等，又讓一個(gè)內(nèi)角等于90度,，這時(shí)又是一個(gè)什么圖形,？這一問(wèn)題的提出就打開(kāi)了學(xué)生的一連串的想象，平行四邊形一組鄰邊相等時(shí)變成了菱形,，一個(gè)內(nèi)角為90度時(shí)變成了矩形,，既有一組鄰邊相等又有一個(gè)內(nèi)角為90度時(shí)變成了正方形。這樣培養(yǎng)了學(xué)生想象思維的能力,。

教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓勵(lì),?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽悾彩孪矚g問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑,。對(duì)此,，教師絕不能壓抑而應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神,。教師要做到這一點(diǎn)，就必須在教育方法上進(jìn)行改革,，綜合應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué),、活動(dòng)式教學(xué)、探索式教學(xué),，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

數(shù)學(xué)探索能力是在抽象概括能力,、推理能力,、選擇判斷能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的創(chuàng)造性思維能力，在數(shù)學(xué)中,，它表現(xiàn)在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，探求數(shù)學(xué)結(jié)論，探索解題途徑,，尋找解題規(guī)律等一系列有意義的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)之中,。探索能力強(qiáng)的學(xué)生,，能迅速地、輕易地從一種心理運(yùn)算轉(zhuǎn)到另一種心理運(yùn)算,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性,，在對(duì)思維活動(dòng)的定向、調(diào)節(jié)和控制上,，有較強(qiáng)的監(jiān)控能力,，對(duì)思維過(guò)程有較強(qiáng)的自我意識(shí)，善于提出問(wèn)題,，敢于大膽猜想,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。在課堂上,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,、質(zhì)疑、發(fā)表各種見(jiàn)解,，形成師生間的能動(dòng)交流。教師在教學(xué)中,，力求打破常規(guī),，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題能提出較多的思路和見(jiàn)解,。

總之,，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，學(xué)生的創(chuàng)新是一個(gè)自我激勵(lì)的過(guò)程,，數(shù)學(xué)在初中階段有著十分重要的地位,，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力具有和一般能力不同的特性,，因此,，在教學(xué)過(guò)程中，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，多給學(xué)生自由思維的空間,，讓不同思維水平的學(xué)生的思維能力得到不同程度的發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

2012—2013學(xué)年度,，我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2013年9月以來(lái)我擔(dān)任七年級(jí)3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，以及七年級(jí)4班的班主任工作,?；仡櫼荒陙?lái)的教育教學(xué)工作，我是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),。一年來(lái),，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累,，這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),。

一年來(lái)也取得一些成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步,，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完善,，學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，但也有不足之處,，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的不夠,，對(duì)學(xué)生的了解不夠，教學(xué)上有時(shí)引導(dǎo)不夠,，學(xué)差生的轉(zhuǎn)化做的不到位,。好的方面要保持和發(fā)揚(yáng)，不足之處加以改正,，本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，努力幫助和引導(dǎo)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化，想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生參與積極性,，適時(shí)的和學(xué)生溝通交流，了解他們近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況,，這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢,。同時(shí)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和運(yùn)用，讓他們成為老師的幫手,，學(xué)生的榜樣,。對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。對(duì)于中等生,，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué),。而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高,。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科,。

我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音,。

2．相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說(shuō)話(huà),，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人,。總之,，教師與學(xué)生互相尊重,，理解、信任,；對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束,，這半年的教學(xué)工作很苦,，很累，但在不斷的摸索中,，自己學(xué)到了很多東西,。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以學(xué)生為本,，讓學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

反思這一章內(nèi)容的教學(xué)，我覺(jué)得教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

一,、注重概念,，加深對(duì)知識(shí)的理解。

本章涉及很多概念,，在教學(xué)時(shí)緊扣概念進(jìn)行教學(xué),，如比例中項(xiàng)、第四比例項(xiàng),、基本的比例性質(zhì),、等；又如“相似三角形”教學(xué)時(shí),，也要緊扣“對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)”,，這樣才能寫(xiě)出正確的比例式。因?yàn)檫@章中,，如比例線(xiàn)段寫(xiě)錯(cuò),，那就意味著全部解題的錯(cuò)誤。

二,、滲透數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學(xué)思想,。

這章的內(nèi)容，幾乎每題都要有相對(duì)應(yīng)的圖形,，教學(xué)時(shí),，一定要結(jié)合圖形進(jìn)行解題，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,；而很多的計(jì)算,，利用方程將會(huì)起到良好的效果，因此,，又要體現(xiàn)方程的思想,，培養(yǎng)學(xué)生列方程解決問(wèn)題。

三、傳授解題方法,，拓寬學(xué)生解題的思路,。

俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁,?！北菊聝?nèi)容，很多是有規(guī)律可以遵循的,。比如判定三角形相似的條件：平行于三角形一邊的直線(xiàn)與其它兩邊相交,，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。由于這一判定三角形相似的條件在實(shí)際應(yīng)用中用途教廣,，教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)例向?qū)W生說(shuō)明,，在三角形中“見(jiàn)平行，想相似”,。又如：這章中的計(jì)算,，一般用方程會(huì)有很好效果；而證題中的比例式或等積式的證明,，更是有規(guī)律：一般是把等積式化比例式,，然后從比例式尋找基本圖形“x”型或“a”字形，或?qū)ふ蚁嗨迫切位蚧镜南嗨茍D形,，如不能一下找出,，則考慮題目所給的條件是否有相等線(xiàn)段替換比例式中的某線(xiàn)段后再尋找，再找不出,，那就考慮添加輔助線(xiàn)（平行線(xiàn)）來(lái)完成尋找,。教學(xué)時(shí)要把這一般的規(guī)律告訴學(xué)生，然后在教學(xué)時(shí)就具體問(wèn)題讓學(xué)生自己完成解題,。

四,、注意知識(shí)梳理，熟悉基本圖形和基本結(jié)論,。

根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生情況,，實(shí)施分層教學(xué)。