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初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識,，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

(一)通過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活,。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用。教學(xué)《元,、角,、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題,。這時的教學(xué)已不再是單純的"掌握知識"，而是升華到了一個新的境界--情感,、態(tài)度,、價值觀的實現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時，我出現(xiàn)了"去火車站"一題,，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始,。

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗,，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的'教材"5可以分成幾和幾"相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時,，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,，依次是小熊、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

(三)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識,、解決新問題。在新教材中,，加強(qiáng)心算,、允許估算，計算上,，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3,，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗,，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

總之,，一年級的孩子由于年齡小,，生活體驗少，理解能力也需要一點一點地培養(yǎng),，因此,，我還會在教學(xué)中要不斷摸索，不僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到因材施教,。

剛接手這個班，我首先通過分析摸底,，訪問相關(guān)的老師,，大致掌握一些情況。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好,，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點和難點,，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂,，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快。做到了以下幾點：

(2),、查漏補(bǔ)缺,，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中,，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下,，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識的時間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識,，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

二、上好每一堂課,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課,，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過程中，我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況,，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，除了要求他們“學(xué)會”，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”,。課堂上,，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng),，愛動,、貪玩、粗心,，懂一點就聽不進(jìn)去,，注意力很難集中的學(xué)生，上課時就對他們多提問,，多盯著他們,，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點上來，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動,，而不只是簡單的老師教,，學(xué)生聽?？偟膩砜?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,，課堂氣氛變活躍了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰,，考慮問題也比以前全面,、周到了。

三,、認(rèn)真批改,，從批改中發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)漏,。

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗,，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題,。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè),，我總會認(rèn)真批改,，仔細(xì)分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行補(bǔ)漏,。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個知識環(huán)節(jié),，學(xué)生都能學(xué)好,，學(xué)透。

四,、利用課余時間,，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙,，于是我經(jīng)常對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),。通過課堂教學(xué)、檢測,、作業(yè)反饋等,，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”,，作業(yè)錯了,，堅持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn),、同時,，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子,，互幫互學(xué),，得到提高。一學(xué)期下來他們成績進(jìn)步不僅很明顯,，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五,、積極參與各項教研組組織活動,。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，認(rèn)真對待學(xué)校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉,、提高,。

本學(xué)期工作做得也有不足之處,，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠,，缺乏教學(xué)合力,。在今后的教學(xué)中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，一份耕耘，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴,，我將揚長避短，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

（１）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,，不同的教學(xué)方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高,。

（2）抓知識形成,、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個概念,、定義,、公式、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程,。一個定理的證明,，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程,。

（３）抓復(fù)習(xí)資料的處理,。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來,。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,，無論是重溫一個概念，掌握一條法則,，會做一個習(xí)題,，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,，弄清與前后知識的聯(lián)系等。

（4）抓問題暴露,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論,。因此可以聽到許多的信息,，這些問題是開放的.。對于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都必須及時解決,，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來,。暴露了的問題要及時抓,，遺留的問題要有針對性地補(bǔ)，注重實效,。

（5）抓課堂練習(xí),。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占２０％左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶,、理解,、掌握的重要手段，必須堅持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識需要補(bǔ)救、鞏固,、提高,，哪些知識,、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用,，上課應(yīng)有針對性,。

（6）抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法,，優(yōu)化運算途徑,，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準(zhǔn)確性的需要,。運算的步驟越多,，繁度就越大，出錯的可能性就會增大,。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力,、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性,，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇四

最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，在這本書里，我能體會到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美,，同時我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識,，怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用,。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我愛數(shù)學(xué)，我更愛教學(xué)生數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起。其實,，數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù),，也具有種種美感。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié),，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,。

數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài),，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動,，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程,。特別是在低年級，教師應(yīng)該循循善誘,，要經(jīng)常運用表揚,、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生,，只要有進(jìn)步,，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時表揚,，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在新知識教學(xué)之初,，創(chuàng)設(shè)情境,，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。例如在教"能被3整除的數(shù)的特征"時,，向?qū)W生介紹說：能被2、5整除的.數(shù)的特征只看數(shù)的個位,，那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎,？然后驗證發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有,，顯然不能再用看個位的方法來判斷,，再告訴學(xué)生老師有一個判斷的"法寶"，隨便哪位同學(xué)站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除,，可請同學(xué)說出大一點的數(shù)考考老師,，看是否有效。老師這么一說，同學(xué)爭先恐后出題考老師,，老師立即報出答案,，并請同學(xué)加于檢驗，結(jié)果準(zhǔn)確無誤,，這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn),，進(jìn)入新課，同學(xué)們一定會興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),。因為大家都想得到這一"法寶",。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,，是學(xué)好這門功課的重要前提,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法,，通過多種渠道,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，這樣,，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇五

隨后,，反饋開始了。

“老師,，我畫了21條,。”

“老師,，我畫了30條,。”

“半徑可以畫無數(shù)條,?！?/p>

“所有半徑的長度都相等?！?/p>

……

一切都在意料之中,，就在教師剛想將教學(xué)導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)時，他看到了幾只還堅持舉著的小手,。

“老師,，我認(rèn)為半徑是不能畫無數(shù)條的。我已經(jīng)快畫滿了,，再畫下去就畫不下了,！”

顯然,，這位青年骨干教師也是第一次碰到這樣的問題，他一時愣在了那里,。所有的學(xué)生也都愣在了那里,，教室里的空氣仿佛凝固了一般。

“老師,，我這個圓大,，還可以畫很多條！”

“老師,，只要把鉛筆削得尖一點,，就能畫無數(shù)條了,！”

“我反對,，鉛筆削得再尖，只要不停地畫下去,，最后肯定會畫滿的,！”

看到大家爭執(zhí)不下，教師只有搬出救兵：“大家翻開書,，看看書上是怎么說的,。”

課后交流時,，這位教師一再解釋：“因為時間沒控制好,，才出現(xiàn)了這樣的狀況?！碑?dāng)我們追問“圓的半徑能畫無數(shù)條嗎”,，這位教師也覺得“圓畫得再大，筆削得再尖,，只要不停地畫下去,，總會畫滿的”。

這件事情已經(jīng)過去一段時間了,。雖是個案,，但它帶給我的震撼和思考卻依然強(qiáng)烈。我們經(jīng)常把教學(xué)喻為藝術(shù),，所以我們對教學(xué)方法的研究情有獨鐘,。我們研究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)，研究指導(dǎo)探究的藝術(shù),，研究練習(xí)設(shè)計的藝術(shù)……但作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們卻唯獨忘了研究數(shù)學(xué)本身，研究那些貌似簡單卻內(nèi)涵深刻的小學(xué)數(shù)學(xué)知識,。

作為教師,，應(yīng)該清晰地認(rèn)識到“圓的`半徑有無數(shù)條”和“圓的半徑能畫無數(shù)條”并不是同一個命題。如果操作不當(dāng)，學(xué)生就會得出完全相反的結(jié)論,。當(dāng)沖突產(chǎn)生時,，就對教師的數(shù)學(xué)功底提出了嚴(yán)峻的考驗。以其昏昏,，使人昭昭,，顯然要誤人子弟。作為一名承擔(dān)實施新課程重任的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們需要經(jīng)常問自己：“我懂?dāng)?shù)學(xué)嗎,？”還要不斷反思：“怎樣使自己成為一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師？”

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇六

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

（1）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,，不同的教學(xué)方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高,。

（2）抓知識形成,、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個概念,、定義,、公式、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程,。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,。因此,，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的`過程,。

（3）抓復(fù)習(xí)資料的處理,。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候,，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,，無論是重溫一個概念,，掌握一條法則，會做一個習(xí)題,，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，老師一般少不了提問與板演,，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息,，這些問題是開放的,。對于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都必須及時解決,，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來,。暴露了的問題要及時抓,，遺留的問題要有針對性地補(bǔ)，注重實效,。

（5）抓課堂練習(xí),。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占20％左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶,、理解,、掌握的重要手段，必須堅持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識需要補(bǔ)救、鞏固,、提高,，哪些知識、能力需要培養(yǎng),、加強(qiáng)應(yīng)用,，上課應(yīng)有針對性,。

（6）抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法,，優(yōu)化運算途徑,，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準(zhǔn)確性的需要,。運算的步驟越多,，繁度就越大，出錯的可能性就會增大,。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力,、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性,，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇七

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減7,、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功,，歸納主要有以下幾點：

開課時,，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想,、想象,。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，列出相關(guān)算式,。

本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺,，準(zhǔn)備了圖片,、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間,。學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,，從不同角度通過多種方法解決了問題,。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的`培養(yǎng),。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,。

興趣是最好的老師,，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計一節(jié)課時,，必須從學(xué)生的興趣出發(fā),。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇八

作為一名新進(jìn)高中數(shù)學(xué)老師，到校工作也有一個月的時間了,，以下是我這一個月里對工作的感想,。

說實話，一開始自己以為做一名高中老師是很容易的事情,，每天陪著小孩子們玩玩,，上上課把內(nèi)容教教就可以了。工作了這一個月,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟我想的完全不同,，不是那么容易的就能上上課，也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學(xué)生,。

上課之前的備課,，雖然我也從沒落下過,，但是在課上總能找到自己準(zhǔn)備不到的地方,，作為一名高中二年級數(shù)學(xué)老師，講授的.知識對我來說非常簡單,，但是我覺得備課還是要從學(xué)生的角度來備課,，即使再簡單的內(nèi)容我也要把它咀嚼透，用二年級學(xué)生能理解的方式來授課,。

現(xiàn)在的教學(xué)講究教和學(xué),，怎樣教和讓學(xué)生怎樣學(xué)同樣重要。而且現(xiàn)在在高中都強(qiáng)調(diào)老師要少講,，讓學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，把課堂讓給學(xué)生,，那么學(xué)生怎樣來學(xué)就很重要,。在這方面我覺得我之前做的還不夠好，沒有把自己定位在一個引導(dǎo)者的身份上,，要讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生怎樣去接受,。

教育是與時俱進(jìn)的,，教師同樣也要與時俱進(jìn)，十年八年之前或者更早以前,，學(xué)生不聽課,，老師可以用強(qiáng)制手段讓學(xué)生聽，俗話說得好：強(qiáng)扭的瓜不甜,，即便這樣學(xué)生聽了,，孩子們的心思也沒在知識上。所以,，當(dāng)下在課堂上怎樣吸引孩子注意力,，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學(xué)問。在我這一個月的上課中,，經(jīng)常遇到孩子在上課的時候開小差,、忙別的，我就在想,，要想讓學(xué)生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣,，更能吸引他，孩子們才會把精力放到你身上來,。那么怎樣才能做到這一點?這將是我以后工作中的一個目標(biāo),，或者說是暫時的目標(biāo)。

之前一段時間,，我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩,、同事也給我指出來了，那么我就要努力改正,，轉(zhuǎn)變自己的授課方式,，從高中生的角度去看課堂，去看知識,。在今后的工作中我相信我會做的更好,、做的更像一名高中老師。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇九

從心理學(xué)角度看,，“猜想”是一項思維活動,，是學(xué)生有方向的猜測和判斷，包含了理性的思考和直覺的判斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準(zhǔn)備,、積極動機(jī)和良好情感,。一說起“猜想”，人們馬上就會聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷,，但應(yīng)具有知識的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過程。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想,，正是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端。

在學(xué)習(xí)完“圓的面積”后,，教師讓學(xué)生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板,，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲），另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）,。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多,？”立刻有學(xué)生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些，因為圖1（甲）看起來空隙大,。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些,，因為圖1（乙）的空隙多。

可見學(xué)生這時的猜想是盲目的,。教師對這些猜想沒有簡單地否定,，而是讓學(xué)生解決一個簡單的問題（如圖2），求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾,？計算后得出,，正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的78.5％。這時再讓學(xué)生猜想,。

生c：所剩下的腳料一樣多,。

師：為什么？

有一個學(xué)生將圖1中的（甲）,、（乙）兩圖添作輔助線,，如圖3所示。他說：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結(jié)果是一樣的,?！彪m然表述不是很完整、到位,，但能提出這樣新的`假設(shè)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。最后通過計算驗證,，使學(xué)生享受到猜想的成功。

在一次課上做練習(xí)時,，有一個平時就很愛動腦筋的學(xué)生突然說：“老師,，我有一個奇怪的發(fā)現(xiàn)，我量了量桌子的長和寬,，發(fā)現(xiàn)長是寬的1.6倍多一點,，又量了量數(shù)學(xué)課本的長也是寬的1.6倍多一點,，再量作業(yè)本結(jié)果也是一樣的。我想,，這里一定有數(shù)學(xué)問題,。”

一石激起千層浪,，別的學(xué)生也動手量起來,，不一會兒，有的學(xué)生說：“對,，是這樣,。”有的學(xué)生反對：“這是偶然,，鉛筆盒,、黑板就不是這樣?！?/p>

一會兒,，教室里的爭論聲小了下來,，學(xué)生的眼睛齊刷刷地望著老師,。老師首先對那位學(xué)生說：“你善于觀察，又勤于思考,，很了不起,?！苯又蠋熣f：“想想生活中還有哪些長方形和你們的課桌比例差不多,？”學(xué)生舉出了生活中的許多例子,。

師：就拿電視屏幕為例吧，如果它很扁或很方,，會有什么感覺,？

生：很有創(chuàng)意。

生：好像不太方便,，看起來有點怪,，圖像也就變形了。

生：我知道了,，按照一定的比例比較美觀,。

生：他說得對，可鉛筆盒只要能放進(jìn)鉛筆就行了,，太寬反而不美觀,、不實用了，我覺得先要實用，才能美觀,。

師：大家都很棒,，我來給大家提供一個線索——“黃金分割”，我們查查資料,，好嗎,？

幾天后，一張張資料卡放在教師手中,。通過這次經(jīng)歷,，學(xué)生享受到了猜想的成功，也進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)王國的瑰麗,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十

經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),，現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下。

1. 初,、高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,，教材坡度較緩，直觀性強(qiáng),，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材概念多、符號多,、定義嚴(yán)格,，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。 此外,，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。初中教師重視直觀、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多,。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué)、 看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí),。

4．符合教材要求的配套練習(xí)少

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求,。繁,、難、雜的練習(xí)隨處可見,，無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,。

根據(jù)高一教材,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

２．高一要放慢進(jìn)度，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。

高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué),。 教學(xué)時注意形象,、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法 ,，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的.正常教學(xué),。

３．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ),。

４．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦,、動筆,、動口，參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié)論,。

５．精心選題，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)

備課組老師分配任務(wù),，精心選題,，出好周末練習(xí)、章末練習(xí),、考前復(fù)習(xí)講義等,。并要求做到有作有改有講評。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十一

在許多人眼中,，教師這個職業(yè)是神圣的,，是令人向往的，甚至是輕松的,，因為只有這個職業(yè)有寒假,、暑假那么長的時間休息，,。這是令多少人羨慕的職業(yè)?。〔贿^通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目,。教師,，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的,。教師是偉大的,，卻更是平凡的,。

作為一名新教師，有著自己的夢想,，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師,？如何做一名優(yōu)秀的教師,？教師首先要面對的是學(xué)生,，現(xiàn)代的學(xué)生，他們自由,、知識面廣,、被人寵愛、隨心所欲,、自制力不強(qiáng),、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們,，我們應(yīng)該學(xué)會與他們交流,、溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，找到與他們交流的切入口,。想讓學(xué)生信服你，這是件難事,。你必須用你的人格魅力去感染他,，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動他,?？傊痪湓挘阂眯膼勰愕膶W(xué)生,。這樣來提升學(xué)生的智慧,，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展,。

作為一名新教師,，我們充滿活力，但有時也比較沖動,，或許會因為學(xué)生的一句話,，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果,。在學(xué)生心中的形象也會大大折扣,，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會控制好自己的情緒,。

作為新教師,，我覺得首先要有良好的品德,，高尚的道德品質(zhì)，以德治教,，以德服人,，這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信。教師還要不斷地完善自己的專業(yè)知識,，提高自己的知識水平,，博覽群書，不斷提高自己的教學(xué)技能,。一個優(yōu)秀的教師,，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生。會教書,，教好書這是每一位教師都要做到的,。近朱者赤，近墨者黑,，教師一定要以好的品德,，好的素質(zhì)來影響學(xué)生，感化學(xué)生,。其次,，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生,，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友,；與同事，要有合作精神,，虛心向他們請教,，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法,；與上級,，對上級交給的任務(wù)，腳踏實地地去做,，挖掘自己的'潛力,；與家長，要尊重他們,，積極與他們溝通,、協(xié)作，共同擔(dān)負(fù)起教育,、培養(yǎng)學(xué)生的重任,。