作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

趙州橋教案第二課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情,。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛貓，貓親人”這一情感,，激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣,，引入新課,。

同學(xué)們，請(qǐng)大家看大屏幕,，猜猜這則謎語：八字胡,，往上翹，說起話來喵喵叫,，光洗臉,，不梳頭，夜行不用燈光照,。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機(jī)引出課題板書。

二,、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的,？

生回答。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二,、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)古怪。

1,、自由朗讀課文,，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語。

2,、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”這一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用,。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？ 第一個(gè)方面

（1）分析：老實(shí),。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”？

（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視,、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn)，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪,？快速讀課文,，用自己的話說一說。

（2）交流總結(jié)：高興時(shí),，溫柔可親,；不高興時(shí)，一聲不出,。

（4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲,。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí)，溫柔可親,；不高興時(shí),，一聲不出。第三個(gè)方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的,？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）,；高興時(shí)，（溫柔可親）,，不高興時(shí),，（一聲不出）。

三,、學(xué)習(xí)方法,、體會(huì)情感。

1,、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,？（具體事例描寫的方法）

2、作者對(duì)貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié),。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）

3,、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢,？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）

四,、課堂小結(jié)

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,，營(yíng)造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法,。

五,、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲,、疑問；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué),，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,，在這些過程中,，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、思考、靈感,、興致參與課堂活動(dòng),，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,，時(shí)間安排不合理,，有些較簡(jiǎn)單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后,，沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問題變得復(fù)雜,。

趙州橋教案第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,，通過展開豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1,、直觀感受水變化的過程,，教師導(dǎo)語：瞧,！多可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢,！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動(dòng)畫）

2,、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一,、二自然段，小水珠都變成什么,。

3,、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語：小朋友,，你們就像可愛的小水滴,。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒,，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞）,，早晨,，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子。

花朵了,，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語：小水滴，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧,？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo),，再讀）

（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎,？該怎樣做,？ 閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評(píng)互通

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識(shí)面

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí),。

2、出示題目,，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們,，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方,？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎,？

趙州橋教案第二課時(shí)篇三

課時(shí)目標(biāo)：

1、2,、掌握品析精彩語句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用,。

理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，教給學(xué)生 客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,，以便自我完善,。課時(shí)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理,。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,、2,、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn),。（板書：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）

這第三只貓著實(shí)可憐,，它來得可憐，活得可憐,，死得更可憐,。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人,，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥,，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天,，同學(xué)們來幫忙重審這起案件,。（提示學(xué)生審案要客觀公正）

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？

（三）品析精彩語句 多媒體展示課件：

1,、2,、過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物,。（地位低下）我很憤怒,，叫到：“一定是貓，一定是貓,！”于是立刻便去找它,。（一口咬定，語氣強(qiáng)烈,?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。

3,、妻聽見了,，也匆匆地跑下來，看了死鳥,，很難過,，便道：“不是這只貓咬死的還有誰,？它常常對(duì)鳥籠望著,，我早就叫張媽要小心了，張媽,！你為什么不小心,？！”（反問句語氣更強(qiáng)烈）

4,、比較“我開始覺得我錯(cuò)了,?！焙汀拔议_始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語氣,，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情,。）

5、比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”和“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”的不同,。

（四）課堂小結(jié)

1,、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化,？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）

2,、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓,？

（五）探究主題

1,、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死,，我可能會(huì)怎樣想,？怎樣做？

2,、真相大白后,，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）

3,、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人,？（尊重生命 關(guān)愛弱小）

（六）拓展延伸

4,、對(duì)生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們,，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真,！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn),。通過本課的學(xué)習(xí),，請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,，讓真情真愛流溢人間,。

（七）布置作業(yè)

動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,，不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)

可厭的貓

趙州橋教案第二課時(shí)篇四

1,、學(xué)習(xí)2,、3、4自然段,，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句,；背誦第4自然段。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？

（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集--請(qǐng)說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草、葉,、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天,，萬花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句,。

4,、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧,、美麗的春天,，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句,。

（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思,？

（3）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的,？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜,、掠過,、唧）

4,、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎,？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！我們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說,。

2,、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊,！”“這”指的是什么,？看看書上的插圖。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有,，請(qǐng)讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。

10、看圖試背,。

四,、有感情地朗讀全文。

五,、作業(yè),。

作業(yè)本第5、7,、8題,。

趙州橋教案第二課時(shí)篇五

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性,。３,、對(duì)一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)

１,、了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性。２,、對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握,。

三、教具準(zhǔn)備：

圖片,、資料,、課文節(jié)選的課件一份

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀：恐龍

2,、拿起手跟老師一起書寫課題

3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。讓我們輕輕捧起書，一起來讀讀第一自然段,。

二,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：今天就讓我們坐上時(shí)光列車，回到大約兩億年前去看看恐龍世界,，也來學(xué)學(xué)作者獨(dú)特的寫作方法,。

（2）從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個(gè)方面？哪個(gè)更突出,？你是怎么知道的,？（更，你真會(huì)讀書,，讀出了“更”字的遞進(jìn)作用）

（3）那么圍繞這句話,，作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢？（相機(jī)板書：雷龍,、梁龍,、劍龍,、三角龍）

2、交流 雷龍：

（1）我們來到了恐龍世界的第一站,。出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大

象還要重??”

（2）誰先來讀讀雷龍的句子？（3）你從哪里讀出它的怪了,？

（4）這里作者拿雷龍和誰進(jìn)行了比較,？（六頭大象，我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動(dòng)物了,，你看,，這是一頭大象在跟一群人拔河呢，我們來算一下,，一頭大象是重6噸,，那六頭大象呢,？而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍,，所以這雷龍?jiān)撌嵌嗝吹摹穑褐亓恕Ｏ襁@樣大的物體,，我們就稱之為“龐然大物”,。（讀好這個(gè)詞語）為了說明它是個(gè)龐然大物，這里作者拿雷龍跟六頭大象進(jìn)行了比較,，這是常用的一種說明方法,，叫“作比較”）（板書）

（5）正因?yàn)樗兀浴八刻は乱徊?，就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般”

（6）雷鳴是什么？（像打雷的聲音）你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎,？男生來,，女生來，我們一起來,。噓,，雷龍?jiān)谙蛭覀冏邅砹耍@時(shí)它踏下一步,，只聽到??（生答：轟?。痔は乱徊?，只聽到（生答：轟?。?/p>

（7）對(duì)啊,，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個(gè)詞語）,，在這里作者用了什么樣的修辭手法？（比喻）在說明方法里，我們稱它為“打比方”（板書）

（8）作者在描寫雷龍的時(shí)候,，為了突出它的奇怪,，運(yùn)用了作比較和打比方的說明方法，抓住了它的身體和腳步聲響來寫,。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點(diǎn)（板書）,，多么有序和形象啊，下面請(qǐng)男生有力量地讀好它,。

梁龍:（1）現(xiàn)在我們來到了恐龍世界的第二站,，出示“梁龍的身體很長(zhǎng)??”

（2）梁龍又奇怪在哪里？說它像什么,？（移動(dòng)的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋,，把梁龍說成是吊橋，這就是運(yùn)用了什么樣的說明方法,？（真好,，老師剛教你就會(huì)了）這里的打比方讓你讀出了什么？（梁龍的長(zhǎng)）對(duì)啊,，為了說明它的長(zhǎng),，這一句中還用了什么方法？（列數(shù)據(jù),，二十多米是個(gè)什么樣的概念呢,？我們上課的教室有5米寬，二十多米就相當(dāng)于4個(gè)教室的寬度,，長(zhǎng)不長(zhǎng),？）讀好這個(gè)詞。（足有二十多米）

（4）讀來讀讀這個(gè)句子,？用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長(zhǎng),。這么好的句子，我請(qǐng)女生讀給男生聽,。

（5）板書：梁龍奇怪在哪里呢,？文中有個(gè)短語可以寫在這里，誰來說,？（身體很長(zhǎng)）

劍龍：

三角龍：

（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處,？（2）師板書：三只大角。比劃一下,，這三只大角分別長(zhǎng)在哪里?。棵恐唤嵌加小ㄒ幻组L(zhǎng)）,，多恐怖呀,，你要是見到這么一只怪物,，你害怕嗎？你呢,？這么怪的臉型誰見誰怕,，這就叫“望而生畏”（誰來讀好這個(gè)詞語，一起來）（3）我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧,。

3,、小結(jié)：這一小節(jié)圍繞第一句話，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)?，F(xiàn)在,，老師要請(qǐng)四位同學(xué)通過朗讀來介紹這四種恐龍，看誰最能讀出它們不同的特點(diǎn)來,。請(qǐng)4人分別讀,，齊讀總起句。

a原來魚龍和翼龍并不是恐龍??！b 霸王龍也真讓人望而生畏啊,！

c 你還知道哪些動(dòng)物也是卵生的嗎,？你的知識(shí)真豐富,！

d 恐龍神秘地消失了,，究竟是什么原因呢？等待著同學(xué)們將來用自己的智慧去探索呢,！

四,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性,，也認(rèn)識(shí)了幾種說明方法——作比較,、打比方和列數(shù)字。

五,、拓展

2,、恐龍家族如此龐大，其中你最喜歡哪種恐龍呢,？為你喜歡的恐龍做一張名片吧,！用上我們今天學(xué)的打比方、作比較和列數(shù)字等說明方法那就更了不起了,！

趙州橋教案第二課時(shí)篇六

1.有感情地朗讀課文,。

2.品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法,。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文的語言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法,，比較法,；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會(huì),、討論,、交流。課前準(zhǔn)備：課件,。教學(xué)過程：

一,、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語）

1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容,？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪,？ 出示填空輔助說：

貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職）,，有時(shí)——（溫柔可親）,，有時(shí)（一聲不出），有時(shí)——（勇敢）,，有時(shí)（膽?。哉f貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法,。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體,，表達(dá)自己喜愛之情的,。

二、重點(diǎn)研讀,，感受“古怪”

（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分,。

1．老師讀貓的特點(diǎn)，你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,，好嗎,？ 師：貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,，——（生接）

（1）指名讀寫貪玩的部分,。出示句子。

“可是,，它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來,?！?/p>

（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜,，感受到玩的時(shí)間長(zhǎng),，所以說貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）

a.“任憑??也??”，可以換成什么詞,？（無論??都??,，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚，—— 任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,，—— 任憑老舍先生的兒子怎么呼喚—— 這只貓實(shí)在太貪玩了,，——讀全句。

a 指名讀,，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎,？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧 呀 呢,一齊點(diǎn)紅）

女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分,，琢磨一下這只貓性格有什么古怪,？

師生對(duì)讀，你再讀讀感覺有什么不同,？

（注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）

（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語言樸實(shí),，像平常說話；老舍先生很喜歡貓,，愛琢磨這只貓,，貓很古怪難以捉摸,。關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸,；感受老舍先生對(duì)貓的喜愛；第三點(diǎn)說不出來就算了,。）

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情,，我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá)：

（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句,。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示: 它屏息凝視,，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可,！)請(qǐng)你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職,？(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)提示,。（順學(xué)而導(dǎo),，點(diǎn)紅重點(diǎn),，學(xué)生找不到，直接點(diǎn)紅）

a“屏息凝視”是什么樣子,，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演,。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下,？對(duì),，控制住呼吸叫——屏息；聚精會(huì)神叫——凝視,。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法,。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色,，并出示填空：

它屏息凝視,，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬模停┬模Q,、恒）心

你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)

（4）多盡職的貓兒??！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？ 師：聽出了它很有耐心,，你還能讀出它的決心嗎,？ 師：好像還不夠?qū)Ｐ模l再來試試,？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生自己讀出味兒來，耐心,、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）

4．第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,。老舍先生筆下的貓,，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2,、3自然段,，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,，可以圈出來,。學(xué)生默讀，畫詞語,。

師：我們來交流一下,。學(xué)生讀句子,，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的,？

說到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面）,，細(xì)細(xì)品讀。

（1）出示句子：

他要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給他抓癢??

餓了——，癢了——）

（1）出示原句讀,，緊接著出示: 在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印,。

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了,，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同,？（交流應(yīng)充分,，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情,？怎么表達(dá)出來的,？）（板書：優(yōu)美修辭）

老舍先生看到這小腳印，會(huì)怎么想,？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）

（3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,，指名讀出喜愛的感情,。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言,、準(zhǔn)確的詞語,、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn),。讓我們?cè)賮碜x一讀,。（引讀課文）

老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容,。（其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系）

大貓的性格很古怪，小貓呢,？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓,。

（二）感受小貓的可愛 出示一些可愛的小貓的圖片

1．讀一讀，小貓可愛在哪里,，給你留下什么印象,？可以在旁邊寫下批注,。（堅(jiān)強(qiáng)、淘氣,、頑皮,、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng),？）2． 這么可愛的小貓,，我們配上音樂再美美的讀一讀。（找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂）

三,、口語交際

小明想養(yǎng)貓,，可是他的媽媽不同意，請(qǐng)你幫助小明說服他的媽媽,，用上老舍先生的語言,。

（老師當(dāng)媽媽，一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）

四,、作業(yè)：請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語言，通過典型事例,，寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物,。

板書設(shè)計(jì)：

用詞生動(dòng)

古怪 語言平實(shí)

修辭優(yōu)美

貓 喜愛

可愛

趙州橋教案第二課時(shí)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞,，把握關(guān)鍵情節(jié),，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2,、細(xì)讀課文,，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）

3,、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。

一、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1,、在貓的故事演進(jìn)的過程中,，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒有變化？跳讀課文,，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句,。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語概括出“我”對(duì)貓的感情變化過程嗎？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過的《 》,，也運(yùn)用了類似的方法,，都是以

為線索，都運(yùn)用了 的寫法,。

2,、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。

例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣,，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,，像打仗一樣，把捉貓說成“諸事完備,，靜待活捉”“無計(jì)可施”,，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,，這些詞語把生活之事放大,，大材小用，處處煞有介事,，風(fēng)趣油然而生,，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類的批判,，使文章充滿諧趣,，幽默生動(dòng)。

例２：最觸動(dòng)我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,，用近似口語表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,，給人諧趣之感,，幽默生動(dòng)。

3,、集中注意力,，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,，保留的重要詞語最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過程和層次,，把握好每一處的關(guān)鍵詞語,。注意：復(fù)述不是全文照背）,。

三,、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì),，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?/p>

四,、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂分給大家，我們就擁有七十五份快樂?。?/p>

一般從內(nèi)容,、寫法、感受等方面來談

五,、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來,。在這種情況下，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了,。

一天,，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,，這是沙漠里唯一的公路,。時(shí)間一分一秒地過去，人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個(gè)時(shí)候,，運(yùn)水的軍車來了，老牛迅即沖向前,，立在軍車前,，軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,，駕駛員想盡了辦法,，老牛就是不走開，即使連挪動(dòng)半步都不肯,。雙方僵持不下,，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,，但是從來都不會(huì)因此而造成塞車,，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著,、謾罵著,，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動(dòng),。此刻,，牛的主人趕來，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,，牛被打得皮開肉綻,，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道,。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了,。那個(gè)士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?，放到牛的面前?？墒桥２]有喝,，這太出人意外了！

只見老牛對(duì)著夕陽,，仰天長(zhǎng)哞,。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛,。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,，彼此舔著眼睛,，靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們,，就自己離開了,。

閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受,，１５０字左右,。

趙州橋教案第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解莊子的思想及其作品風(fēng)格,； 2.概括文章主旨,，說明其客觀意義 3.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法 教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟莊子的思想在《秋水》中的體現(xiàn) 2.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法 教學(xué)方法：誦讀法、探究分析法,、討論法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一．莊子簡(jiǎn)介

莊子生活于亂世,，雖然才華卓絕,，也不斷有諸侯王請(qǐng)他做官，但他卻看透了當(dāng)時(shí)那個(gè)污濁的社會(huì),，不肯求取功名利祿,。雖迫于生計(jì)作過漆院小吏,但他一生貧困；他身居陋巷,，常向人借糧,，自織草鞋,，穿粗布衣和破鞋子,，甘愿閑居獨(dú)處。然而在精神上他是富足的,，他那種淡泊名利,，超脫世俗，“獨(dú)與天地精神相往來”的氣質(zhì),、風(fēng)范為后人敬仰,。

二．文字疏通及翻譯 1.通假字

不辯牛馬（辯，通“辨”）

涇流之大（涇,，通“徑”）

拘于虛（虛,，通“墟”）豪末（豪，通“毫”）

2.詞類活用

涇流之大（代詞,，這樣）

仲尼之聞（結(jié)構(gòu)助詞,，的）

今吾睹子之難窮也（結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間,，不譯）4.文言句式

莫己若（否定句代詞賓語前置,，莫若己）

我之謂（賓語前置，謂我,，“之”幫助賓語提前）

吾長(zhǎng)見笑于大方之家（被動(dòng)句,，見?.于?.譯為： 被??）

第一部分：通過河景與海景的對(duì)比，讓河伯自識(shí)其丑,，以便順勢(shì)展開對(duì)“大理”的闡說,。

1.這里描寫了怎樣的河景和海景？ 2.河伯的神色心態(tài)有何變化,？

第二部分：通過海若的話,，反復(fù)闡說宇宙無限、人的認(rèn)識(shí)有限的“大理”,，并對(duì)伯夷,、仲尼的“自多”進(jìn)行嘲笑。

1,、井蛙,、夏蟲,、曲士三個(gè)比喻說明什么？

用井蛙“拘于虛”,、夏蟲“篤于時(shí)”,、曲士“束于教”說明人的認(rèn)識(shí)要受到多方面的限制。

2,、“吾在于天地之間??不死豪末之在于馬體乎”四個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的比喻說明什么,？

說明宇宙無限，認(rèn)識(shí)無止境

貽笑大方——讓內(nèi)行見笑,。

望洋興嘆——本意指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小,，今多比喻做一件事而力量不夠，感到無可奈何,。

坐井觀天——比喻眼光狹小，看到的有限,。

太倉(cāng)稊米,、沉魚落雁、閉月羞花,、捉襟見肘,、井底之蛙,、朝三暮

四,、東施效顰,、相沫以濡等成語都出自《莊子》,。

3.莊子散文充滿濃厚的浪漫主義色彩,，試以本文為例進(jìn)行分析,。

a 用虛構(gòu)的寓言故事、擬人化的形象描繪,、比喻,、對(duì)比的手法形象地講解玄妙的道理,；

b 想象恢弘壯闊,；

c 多排比、遞進(jìn),、反詰句式,，造成文章雄辯滔滔的氣勢(shì)。4.關(guān)于莊子對(duì)儒家學(xué)說的批判

由于莊子對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)極度不滿,，而儒家“齊家,、治國(guó)、平天下”的思想又是當(dāng)時(shí)社會(huì)的流行理念,，所以莊子把批判的矛頭始終對(duì)準(zhǔn)儒家,。

總體說來，孔孟注重人的社會(huì)性,，注重社會(huì)功利,，而且切實(shí)可行；老莊注重人的個(gè)體性,，注重精神自由,，而且虛無縹緲。兩者本質(zhì)不同。

應(yīng)當(dāng)用多元分立,，和而不同的思想方法來看待儒道兩種學(xué)說的紛爭(zhēng),，既看到它們對(duì)立、互相制約的一面,，又看到它們相輔相成的一面,，人有社會(huì)性，又有個(gè)體性,，必須兼顧,，不能偏廢。既然儒學(xué)注重社會(huì)功利,，那就主要用它來治國(guó)平天下,；既然莊子注重個(gè)體人生，那就主要用它來獲取個(gè)體精神自由,，分工合作,，各得其所。

事實(shí)上,，兩千多年的中國(guó)文化史,，就是一個(gè)儒道兩家一主一副分工合作的歷史，這在陶淵明,、李白,、王維、蘇軾等人身上體現(xiàn)得十分清晰,。

五．作業(yè)

趙州橋教案第二課時(shí)篇九

生字組成的詞語,，會(huì)用“有的??有的??有的??”說一句話,。

對(duì)課文的朗讀,、感悟,、感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備：每生一支水彩筆,，一張寫話紙,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字（出示課件）（1）指名讀，相機(jī)正音。（2）齊讀一遍生字。

2、復(fù)習(xí)詞語（出示課件）

二、整體感知,，理清課文條理

自讀課文,，說說課文中寫了哪些地方的景色,？讀后交流（出示課件）。

過渡：天空 農(nóng)田 草地的景色是怎么樣呢,？下面我們一起來認(rèn)真讀課文,，就能知道了,。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.學(xué)生自讀第一自然段,。

2.填空：,，跟 去,。

3.交流，相機(jī)理解“漸漸”,、“郊外”，并用“漸漸”說話,。4.指導(dǎo)朗讀

（1）引導(dǎo)：到郊外游玩,，我們的心情怎么樣？（高興）那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣讀課文呢,？（高興）（2）自由讀,，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀第二自然段,，說說天空給你的感覺是怎么樣的,？（出示課件）

（天空很美）美在哪兒？（藍(lán)藍(lán)的,，一望無邊）讓孩子們從中感受到顏色美,、形態(tài)美。（出示課件）

2,、找到描寫填空白云樣子的句子,，畫出來，再讀一讀,。（出示課件）

3,、引導(dǎo)學(xué)生想象:

（1）是啊，秋天的天空很美,，那么就讓我們來美美地讀一讀吧,！

（2）齊聲朗讀。

過渡：秋天的天空很美,，秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了,。

（三）精讀第三自然段

1、學(xué)生自讀,，并畫出表顏色的詞語,。（黃 紅 白）體會(huì)顏色美。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感悟這些詞語的作用：

教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用,？

3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了，哪些水果成熟了,？能用上描寫顏色的詞語嗎,？（出示課件）學(xué)生匯報(bào)交流,。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）我們?cè)撚迷鯓拥母星閬碜x呢？（贊美、高興）（2）自由讀，指導(dǎo)讀,，齊讀,。

過渡：秋天的天空，農(nóng)田這么美,，同學(xué)們的心情怎么樣呢？（開心）他們?cè)诓莸厣鲜窃趺赐娴哪兀空?qǐng)自讀課文第4自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、學(xué)生自讀,。想想同學(xué)們都在草地上干什么,。

2.（出示課件）學(xué)生交流：有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。

3,、（出示課件）訓(xùn)練學(xué)生表達(dá),。

并用“有的??有的??有的??”進(jìn)行練習(xí)說話。

4、感悟小朋友的心情：（1）你在野外打過滾嗎,？心里有什么感受,？（開心）（2）你逮過螞蚱嗎？怎么逮的?（用動(dòng)作表示）覺得怎樣,？（很有意思）

（3）如果是你相著藍(lán)天亮開嗓子,，你會(huì)喊什么？覺得怎樣,？（開心）

4,、齊讀這個(gè)句子:

大家在草地上奔跑追逐,，笑著喊著，多開心哪,！

5,、指導(dǎo)朗讀

（1）我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣朗讀呢？（高興）（2）自讀,，指導(dǎo)讀，齊讀,。

四,、學(xué)寫生字（出示課件）

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？告訴老師和同學(xué)們好嗎？指名說,。

2.老師結(jié)合板書,，總結(jié)全文。3.有感情地朗讀全文,。

板書設(shè)計(jì)：

1.秋游

天空：藍(lán)藍(lán)的 一望無邊

郊外 白云 有時(shí)像??有時(shí)像?? 美

農(nóng)田：黃 紅 白

游玩 草地：有的??有的??有的??

開心 奔跑 追逐 笑喊

趙州橋教案第二課時(shí)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟,、想象,、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,，豐富語匯,，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受,。

3,、通過討論、朗讀,、想象等方法,，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉,、壯麗,，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解由生字組成的詞語；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎,？生齊讀課文,。

3、課件6出示拉薩的天空,。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,？

4、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，輕聲讀課文的第一自然段,，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來,。

5、“湛藍(lán)”是什么意思,？（非常藍(lán),、特別藍(lán)）

6、“透亮”的天空是什么樣的,？你能想象出來嗎,？（干凈，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)）

7,、湛藍(lán),、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子,，課文中把什么比作什么,？

8、拉薩為什么會(huì)有這么美的天空呢,？ 簡(jiǎn)介日光城：

拉薩海拔3658米,，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少,，加上空氣中含塵量小,，云量少，大氣透明度十分良好,，因此陽光充足,，全年無霧。拉薩平均每天有8小時(shí)15分鐘的太陽照射,。因此有“日光城”之稱,。

9、日光城的天空自然與眾不同,，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）

10,、從這一自然段中你感受到了什么？

（3）地間只有湛藍(lán),，那拉薩多單調(diào)呀,。而現(xiàn)在，天空并不孤單,，有白云,、綠草的陪伴，它越發(fā)——,，更加——,。

12、到拉薩純凈,、明潔的藍(lán)天,，你們現(xiàn)在心里在想什么?。?/p>

小結(jié)：天空真藍(lán)啊,，藍(lán)得用手可以摸到,，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈,，藍(lán)得格外的明潔,。那就讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天一起讀一讀吧,！

二,、作者也和同學(xué)們一樣，來到拉薩就被深深吸引住了,，自己讀讀第三自然段,，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往,、緊緊吸引,、不忍離開）。

1,、同學(xué)們,，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（）,，讓游客不忍離開的又是什么?。浚ǎㄊ抢_天空的藍(lán),?！保?/p>

2、薩的天空真藍(lán),，藍(lán)得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開,。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎,？（不想）那就是藍(lán)得——（讓人神往）,，藍(lán)得讓你——（不忍離開）

過渡：你們看，當(dāng)這湛藍(lán)的巨大窗簾緩緩拉開時(shí),，我們看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美,，我們繼續(xù)來拉，去欣賞雄偉,、壯麗的布達(dá)拉宮,，誰來讀讀第四自然段,？（指名讀）

3、介紹布達(dá)拉宮,。

小結(jié)：了布達(dá)拉宮的驕傲,，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍(lán),、透亮,，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人,。我們美美地讀一讀這一自然段,。

5、課件出示窗簾,。

三,、總結(jié)全課

1、多么湛藍(lán)的天空,，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀,，來表達(dá)自己的感受吧?。R讀課文）

3、出示布達(dá)拉宮的圖片,，我們一起來欣賞,。

四、布置作業(yè)

1,、把這篇課文讀給家長(zhǎng)聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

2,、摘錄文中優(yōu)美的語句,。

3、試著背誦這一課,。

4,、給拉薩的天空設(shè)計(jì)一句廣告語，要突出拉薩天空的特點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)：

7拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過

純凈 明潔 神往 緊緊 久久

藍(lán)晶晶 圣地的窗簾

趙州橋教案第二課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

2,、學(xué)會(huì)13生字,；理解19個(gè)新詞語。

3,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德,。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法,，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：找出課文的重點(diǎn)詞句,，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語言特點(diǎn),。

教具：投影片 課文錄音

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入,。

1,、小小一個(gè)兜，寶物全入口,，常常背在肩,，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜,？

2,、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字

3,、《背篼》這篇課文主要寫什么呢,？讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考,。

二,、整體感知。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來歸納課文主要內(nèi)容,。

（什么時(shí)候）

（誰）

（用“背篼”干什么）

2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文,。

3,、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀字詞,。（基礎(chǔ)較差）

（2）提出難讀,、難寫、不理解的字詞,。

字音重點(diǎn)：梢,、攢、漬,、背,、盛,。

字形重點(diǎn)：篼,、撩,、揩。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

（3）指名分自然段讀課文,，說說讀后的感受,。（這是一個(gè)怎樣的孩子？）板書：勤勞

4,、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,。

（１）投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容,。

（２）找出課文重點(diǎn)句,。

三、作業(yè),；抄寫生字詞語,。

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)句,，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段,。

1、讀課文重點(diǎn)句,，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來了,。自由讀，你看到了怎樣的情景,？同桌互說,。

2、句子比較,，體會(huì)感情,。（投影出示）

（１）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā),。

（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,。

小溪對(duì)他說著悄悄話。

（３）鳥兒在樹枝上叫著,。

鳥兒依依送別,，約他明天再來。

比一比,，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同,。

3、指導(dǎo)朗讀第2,、3自然段,。理解“炊煙裊裊”。

4、如果你是孩子的媽媽,，看到這樣的情景,，你會(huì)怎么想？

5,、聽到媽媽的呼喚,，孩子怎么做了？默讀第4自然段,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（動(dòng)詞很多：．拐、繞,、走,、跨、走,、走）

6,、感情朗讀，小結(jié),。

二,、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5——7自然段,。

１,、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景,？

２,、朗讀5——7自然段，談?wù)勛x后的感受,。

３,、山里的孩子多么勤勞，多么懂事,。他不但幫助家里打柴,，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi),，同時(shí)不忘愛護(hù)鄰家小弟弟,。你有什么話對(duì)他說？有感情地朗讀重點(diǎn)句,。

４,、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么？

比較句子：

背篼里盛著滿滿的柴火,。

背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年,。

５,、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時(shí)間,，去打柴,、采藥材，他是多么勤勞?。?/p>

三,、朗讀全文,。

１、自由讀,。

２,、四人小組交流。

３,、個(gè)別交流（評(píng)議）,。

４、集體讀,。

六,、作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第2,、5,、６題。

第三課時(shí)

一,、邊聽課文錄音邊輕讀課文,，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì),？

１,、交流：勤勞、孝順,、愛學(xué)習(xí),、愛他人

２、你還有哪些不懂的問題,，集體交流疑難點(diǎn),。

３、聽寫詞語,。

二,、自讀課文，欣賞語句,。劃下優(yōu)美詞句,，試背,。指名背誦部分語句。

三,、背誦全文,。

１、自由背誦,。

２,、同桌互背。

３,、指名背,。

４、課本劇表演,。

５,、集體背誦。

四,、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同,？

1、仿寫練習(xí)：

哦,，山里的孩子,，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

哦,，城里的孩子,，2、學(xué)了這篇課文后,，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年,？圍繞上面的重點(diǎn)句，寫一段話,。

五,、作業(yè)。

1,、有感情地背誦全文,。

2、完成《作業(yè)本》第３,、４,、７題。

3,、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞,。

延（）

民（）

責(zé)（）

蜓（）

抿（）

漬（）

梢（）

贊（）

哨（）

攢（）

教學(xué)后記

為了深入理解課文，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5－8節(jié)所描寫的情景,，然后用動(dòng)作,、語言表演出來,，學(xué)生興趣較濃，效果較好,。

《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙州橋教案第二課時(shí)篇十二

《莊子秋水》說課稿 綿陽市劍門路學(xué)校 羅興楊

一,、說教材：

a、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是九年級(jí)上第一篇文言文教學(xué),，本文以河神為喻,，通過對(duì)比的手法，告誡人們不可自傲自大,。這篇寓言篇幅短小,、語言簡(jiǎn)明，學(xué)生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對(duì)本課內(nèi)容的理解,，教師將主要引導(dǎo)學(xué)生去豐富文言文的內(nèi)容，將古文變成今文,，在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會(huì),。b、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過河伯這一人物形象,，懂得人不可以自傲自大的道理。

2,、分析并掌握本文對(duì)比的寫法,。

3、通過反復(fù)誦讀,，豐滿文本,，形成自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)。c,、教學(xué)策略

以誦讀教學(xué)法為主引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，其間以小組合作探究掌握重點(diǎn)段，以自主學(xué)習(xí)達(dá)成體會(huì),。

二,、說教學(xué)過程

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、講故事,，促想象，簡(jiǎn)介莊子導(dǎo)入

本環(huán)節(jié)一莊周夢(mèng)蝶的特殊感悟?yàn)橐?，通過故事,、圖片、文字激發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生對(duì)莊子的喜愛,。

先請(qǐng)一位同學(xué)講莊周夢(mèng)蝶的故事,，然后出示相關(guān)圖片文字，提出問題：莊周夢(mèng)蝶的故事給人一種奇特的感受,，你在聽到這個(gè)故事后有什么不一樣的感覺,？既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又有助于學(xué)生產(chǎn)生了解莊子的興趣,。教師再順勢(shì)介紹莊子其人其書,，用“希望同學(xué)們打開想象之門，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言,?！币氡菊n教學(xué)。具體環(huán)節(jié)如下：

1,、教師：有同學(xué)知道莊周夢(mèng)蝶的故事嗎,，誰來給我們講講？

2,、請(qǐng)一位同學(xué)為大家講莊周夢(mèng)蝶的故事,。

4、請(qǐng)2——3位同學(xué)講講自己的想法,，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特體會(huì),。

5、教師出示莊子畫像圖片和莊子簡(jiǎn)介,，介紹莊子引入新課：

莊子就是這樣一位想象奇特豐富,，以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人。莊子名周,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家,，道家代表人物。老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者,，后世將他與老子并稱“老莊”,。所著《莊子》一書共三十三篇?！肚f子》的出現(xiàn),，標(biāo)志著在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，我國(guó)的哲學(xué)思想和文學(xué)語言,，已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠(yuǎn),、高深的水平，是我國(guó)古代典籍中的瑰寶,。在他的著作中,，常常用生動(dòng)形象的寓言故事來闡述自己的思想。希望同學(xué)們打開想象之門,，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言,。

（二）,、初讀識(shí)故事

本環(huán)節(jié)以疏通文字，了解故事內(nèi)容為目的,。要了解文言文故事,，應(yīng)該建立在正音、釋詞的基礎(chǔ)上,。所以先設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1,、試讀課文，讀通文字,；

2,、掌握文言字詞的特殊用法。在試讀課文階段以結(jié)合注釋自讀——交流互助學(xué)習(xí)——朗讀辨析的流程,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),。再以課堂檢測(cè)——交流——齊讀完成學(xué)生對(duì)字詞的掌握。

具體如下：

1,、試讀課文,，讀通文字

（1）、教師提出試讀要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋大聲自讀課文,，有疑問的讀音可以與臨近同學(xué)交流,。

（2）,、學(xué)生自讀課文,，互助學(xué)習(xí)生字詞讀音。（3）,、教師請(qǐng)1-2名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)幫助正音。

2,、當(dāng)堂檢測(cè),，掌握斷句讀音

（1）教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習(xí)，要求：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書,，在練習(xí)本上完成上面的練習(xí),。看看同學(xué)們是不是真的掌握了本文的讀音,。

練習(xí)題一：為下列字詞注音

a,、涇（）

b、涘（）c,、渚（）d,、殆（）練習(xí)題二：請(qǐng)為下面的句子斷句

a、且夫我嘗聞少仲尼之聞,，而輕伯夷之義者,。（2）,、學(xué)生自主完成練習(xí)。

（3）,、教師請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影儀展示自己的練習(xí),，大家一起討論答案。

（4）,、教師在ppt上展現(xiàn)答案,，要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀上面的詞和句子，每個(gè)詞和句子讀兩遍,。

（5）,、學(xué)生齊讀，記憶讀音,。

以小組合作探究為主要形式,，以古今異義、詞類活用,、特殊句式為切入點(diǎn),，帶動(dòng)學(xué)生完成疏通文字的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生小組討論歸納,，教師巡視參與小組討論,。

（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。每類請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的探究結(jié)果,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們真厲害，你們是怎么將這些特殊的詞句找出來的,？

（5）學(xué)生談自己的方法,，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

（6）教師小結(jié)：是啊,，只要我們知道有哪些特殊形式,，在翻譯的基礎(chǔ)上，細(xì)心對(duì)照,，這些看似困難的特殊詞句也就無所遁形了,。

4、概括故事,，了解故事內(nèi)容

有了上面的基礎(chǔ),，教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶概括事件方法，讓學(xué)生概括本文內(nèi)容,，為人物分析打好基礎(chǔ),。

（1）教師提問：同學(xué)們還記得記敘文中事件概括的基本方法嗎？誰來說說。

（2）同學(xué)回憶記敘文相關(guān)知識(shí)并發(fā)言,。

（3）教師提出要求：對(duì),，記敘文概括就是緊緊抓住記敘六要素進(jìn)行的，最基本的概括形式就是“什么人做什么事”,。寓言故事也是事件,，所有這個(gè)概括方法同樣適用于本文。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋默讀課文,，了解故事內(nèi)容后,，試著用簡(jiǎn)潔的話概括故事內(nèi)容。

（4）在學(xué)生小組交流后,，請(qǐng)1-2名同學(xué)概括這篇寓言內(nèi)容,。

（三）再讀析人物

這是本篇課文重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生將抽象的文字還原為生動(dòng)的景象,，從而理解人物,，二是要在這個(gè)過程中掌握對(duì)比的寫法。

1,、分析故事發(fā)展階段：教師提問：這個(gè)故事到底講了河伯在幾個(gè)階段的的表現(xiàn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀，將文中將表示時(shí)間階段的句子用波浪線勾畫出來,。學(xué)生會(huì)比較容易勾畫出兩個(gè)階段——“秋水時(shí)至,，百川貫河”和“順流而東行，至于北?！?/p>

2,、分析對(duì)比，掌握河伯這一人物的形象,。（1）教師提問：河伯在這兩個(gè)階段的表現(xiàn)可以分別用兩個(gè)字概括,？請(qǐng)同學(xué)們用著重號(hào)標(biāo)出來,。（2）學(xué)生在文中標(biāo)記后發(fā)表自己看法,。明確：“喜”和“嘆”

（3）教師提問：是什么使河伯做出了喜和嘆這兩種截然不同的表現(xiàn)呢？（4）學(xué)生討論明確：因?yàn)樽约旱膶拸V——“涇流之大,，兩涘渚崖之間,，不辯牛馬”而喜，因?yàn)榭吹奖焙１茸约焊鼘拸V——“東面而視,，不見水端”而嘆,。

（6）學(xué)生描述自己想象的大海，教師對(duì)學(xué)生的用詞,、意境加以肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。

（7）教師提問：黃河,、大海不同的景觀在文中形成了什么寫法,？起到了什么作用,？

（8）學(xué)生判斷并明確對(duì)比的寫法。突出強(qiáng)調(diào)了大海的寬廣,。為河伯的思想變化提供了基礎(chǔ),。

（9）教師提問：還有沒有其他的對(duì)比呢？（10）學(xué)生討論明確河伯的喜與嘆也形成了對(duì)比,。

（11）在河伯的這一喜一嘆的對(duì)比中,，為我們刻畫了怎樣的河伯形象呢？

（12）學(xué)生討論河伯的形象,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)河伯看法,。（13）教師小結(jié)：的確從河伯的喜可以看出其自傲自大，從河伯的嘆可以看出其自省,。對(duì)比的寫法對(duì)刻畫人物有很大幫助,，同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)用上一用，一定會(huì)使你的筆下的人物更為鮮活,。

3,、揣摩想象，再現(xiàn)河伯

為豐富文言文,，形成生動(dòng)可感的形象,，設(shè)計(jì)了揣摩想象，再現(xiàn)河伯的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生自己揣摩表演河伯的喜與嘆,，從而在他們心中留下有個(gè)人體會(huì)的閱讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)自由表演,，將自己想象到的河伯形象表現(xiàn)出來,。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師適時(shí)鼓勵(lì),。

（3）教師小結(jié)：看來同學(xué)們心中都有了一個(gè)屬于自己的河伯形象,，那就讓我們化身河伯，帶著見到自身寬廣而躊躇滿志,、飄然自得,，面對(duì)大海的“不見水端”而仰首慨嘆的感覺，自己大聲誦讀課文,。（4）學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),，大聲誦讀課文。

（四）三讀辨主旨

感悟主旨不能脫離原文,，通過將河伯感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文讀給大家聽,，再次對(duì)重點(diǎn)文段加深印象，又進(jìn)一步為悟主旨打好基礎(chǔ)。

1,、河伯見到大海發(fā)出了感嘆,，他到底在感嘆什么？請(qǐng)同學(xué)小組討論,，將他感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文,，讀給大家聽聽。

2,、同學(xué)小組交流,，加深對(duì)河伯感嘆內(nèi)容的理解。

3,、我們一起來讀讀河伯見到“洋”的感嘆,，看看你能從中悟到了些什么？

4,、學(xué)生討論,，明確一山更比一山高，人不可以自傲自大,。

（五）總結(jié)

至此,，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教師通過重申重點(diǎn),，用名人名言激勵(lì)學(xué)生,。

通過學(xué)習(xí)我們知道這則寓言是以河神為喻，通過對(duì)比的手法,，告誡人們不可自傲自大,。莊子說“吾非至于子之門則殆矣”，蘇格拉底也曾說過“驕傲是無知的產(chǎn)物,?！?越是學(xué)識(shí)淵博的人越謙虛，因?yàn)樗麄冎肋€有更廣闊的世界等著人們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

趙州橋教案第二課時(shí)篇十三

第二課時(shí)【44】

1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書,，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩,、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來,。如碧綠的......嫩黃的......,。

2．學(xué)生齊讀課文,。

1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié),？為什么,？

（仿佛就是似乎好像的意思，不是真的，而有真的感覺的意思,。）

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用仿佛說句話什么仿佛什么,？什么仿佛怎么樣？這樣想句子就容易正確了,。

（通過用仿佛造句,，展開想象的.翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,，然后集體交流,。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪，看著,，看著,，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。

（2）我看著金黃的油菜花,，看著,，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了,。

（3）我看著梅花,，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放,。

（4）我看著風(fēng)箏,，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

1．《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用仿佛說話,，說得很好,。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》,，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀,。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》,。小朋友們很快地把這材料看一遍,。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不,，你結(jié)合上下文讀讀,，想想。（針對(duì)學(xué)生已開始閱讀中國(guó)古典小說,，如《水滸》等,。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,，聯(lián)系上下文猜讀,，理解內(nèi)容,。）

須臾是什么意思？天氣煩躁里的煩躁是什么意思,？要學(xué)會(huì)看注釋,，可以根據(jù)上下文猜讀。

（板書：須臾,、煩躁）

看注釋：須臾就是一會(huì)兒的意思,；煩躁是指天氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花,，看到怎樣的程度,？（突出人在畫圖中）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。

（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,，是不是可以再加上一句話,，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢,？（真是人在畫圖中）

（在原來板書的風(fēng)過了后面加上真是人在畫圖中,。）

（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫龍點(diǎn)睛,，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）

2．《愛蓮說》中的兩句話,。

（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美,，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中,，其實(shí)荷花不僅外表美,，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花,。

（教師板書兩句話）

水陸草木之花,，可愛者甚蕃。......予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，......

（教師先在甚蕃,、淤字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍,，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思,。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）

（2）講解：這兩句話,，前一句的意思是說,，水上的、陸上的花草,，可愛的很多,，后一句是說作者最愛蓮花,，愛它生長(zhǎng)在淤泥之中,，卻全身潔白不受污染,，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。

（同學(xué)帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍,。）

（3）學(xué)了這兩句話,，你們知道李老師要說荷花的什么美？

荷花更美的是品格上的美,。

（板書：在原來色彩美姿態(tài)美下面加上品格美）

正因?yàn)楹苫ú粌H外表美,，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花,。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美,。

板書：

我愛（），

我愛（）,，

我更愛（）,。

例句：

我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài),，我更愛荷花的品格,，她出淤泥而不染。

（這里補(bǔ)充荷花的品格美,，目的是把課文的中心思想再深化一步,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)荷花的情感,。）

（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中,，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用出淤泥而不染來贊美他們,。

說話訓(xùn)練：

我們就來說蒲公英,，你們自己出個(gè)題目吧。

趙州橋教案第二課時(shí)篇十四

教學(xué)目的:

能正確流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字,，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪,、江河,、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí),，激發(fā)學(xué)生觀察,、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文,，能正確,、美觀地書寫生字,。

教具準(zhǔn)備:小雨點(diǎn)、掛圖,、生字卡片,、小黑板

教學(xué)過程?:

一.導(dǎo)入??新課

1. 同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢,？（百花都開了,、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……）

2. 春姑娘為大地帶來了生機(jī)和活力,，你們瞧她又給大地帶來了一場(chǎng)春雨,。

3. 指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見了什么,？（很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨）

（雨點(diǎn)出示,、齊讀）

4. 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”

二.講授新課

一看圖學(xué)詞

2. 那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里,。注意要從左往右依次來看,。（指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）

3. 我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀

二初讀課文

1. 雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后,，有什么不同的變化呢,？下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自己把課文來讀一讀,。注意要讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,。

2. 檢查自讀：

1 落進(jìn)雨點(diǎn)散步

池塘江河海洋

2 池塘里小溪里江河里海洋里

（自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文）

3 池塘里睡覺（散步）

（自讀—找規(guī)律—指說—小老師領(lǐng)讀——互讀課文）要求：不讀破句,，不復(fù)讀，不唱讀

3. 范讀課文

4. 小朋友,，誰來說說看,，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）

（池塘里：睡覺,；小溪里：散步,；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）

根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀

6. 看圖試背（男女生比賽）

三.教學(xué)生字

1.出示“海洋”齊讀

2.今天我們要來學(xué)寫這兩個(gè)字,，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn),？（左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水）

3. 學(xué)生說筆順書空,，教師范寫,。

4. 描紅

四.作業(yè)?

1. 習(xí)字冊(cè)

2. 讀課文

趙州橋教案第二課時(shí)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛,，理解課文的思想感情,。

2,、抓住重點(diǎn)語句，感悟“走好人生之路,，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,，需要付出勇氣和毅力。

3,、學(xué)習(xí)生字,，掌握新詞,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的含義,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、初讀課文,，了解大意：

通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃,、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望,。

2,、了解作者：

趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人,。1951年生于上海市區(qū),。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過田,，學(xué)過木匠,、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文,。1977年考入華東師范大學(xué)中文系,。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng),，華東師大兼職教授,，全國(guó)政協(xié)委員。

3,、再讀課文,，然后交流詞語意思，提出不理解的詞,。

4,、開展自主學(xué)習(xí)：

1）自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,，作好旁注,。

2）小組交流,，相互啟發(fā)。

3）匯報(bào)交流,，點(diǎn)撥引導(dǎo)：

重點(diǎn)討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）

1）只要不摔倒,，你總是樂此不疲。

2）在你未來的人生旅途上,，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣,。

3）你的額頭留下了難以消退的傷疤,，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

4）生命的過程,，大概就是學(xué)步和尋路的過程,。

（請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程，談?wù)勀愕睦斫?。?/p>

5,、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？

6,、感情朗讀課文,，感悟課文語言美：

本文語言親切委婉（第二人稱），多處運(yùn)用排比的修辭方法,，許多話語哲理性強(qiáng),，耐人尋味。

7,、布置作業(yè)：

1）完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

2）積累有關(guān)aabb ,、aabc等形式的成語

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境? 激趣導(dǎo)入?

1.今天就讓我們一起跟隨著名作家趙麗宏去看看他兒子學(xué)步時(shí)的情景吧,。

趙麗宏簡(jiǎn)介：著名詩(shī)人,、散文家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席,。1951年出生于上海,，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》,。板書課題(齊讀二遍)

二,、引讀第一部分? 著手引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子學(xué)步時(shí)的快樂

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一段，找出兒子第一次走路步時(shí)的句子,。

師：推薦班上最好的同學(xué)來讀這段話,，學(xué)生聽后來點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解兒子剛學(xué)會(huì)走路時(shí)的神態(tài)以及給父母帶來的興奮和驚喜（板書：驚喜）

師引導(dǎo)學(xué)生將“你”改成“我”，以“小時(shí)候,，我是這樣學(xué)步的……”句式開頭,，自己讀一讀。進(jìn)行交流,，要求學(xué)生以朗讀的語氣表示,，真實(shí)的體驗(yàn)配以完美的句子。（全班齊讀一起感悟）

師：看到這個(gè)情景,，你的父母會(huì)說些什么,？?jī)鹤拥膵寢寱?huì)怎么說——你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀,，小凡走路了,！”

師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)母親的感受，讀出驚喜來（女生讀）,。 見到父母這么高興,，剛學(xué)步的兒子笑了,我們注意你時(shí),，你咧開嘴笑了（聰明的你展開想象的翅膀,，如果兒子會(huì)說話，似乎在對(duì)我們說：“————————”）

師：看到兒子會(huì)走路了,，這個(gè)胖小子正咧開嘴笑呢,，見此情此景，父親怎么說——兒子,，你居然會(huì)走路了,！齊讀（隨后出現(xiàn)：兒子，你會(huì)走路了?。?/p>

師：帶著你的感受再讀——兒子,，你居然會(huì)走路了！

師：從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎,？為什么父親如此驚喜,？

從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡,，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路,。

師：這只是普通的幾步路嗎？（意義不凡）引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞,，談體會(huì),。

師：這意義非凡的幾步路是怎樣行走的路啊,？

4.師：兒子能獨(dú)立走路了,，那就意味著，從此以后（生答）

師：這種獨(dú)立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時(shí)起,，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,，難怪父親會(huì)發(fā)自肺腑的驚喜——兒子，你居然會(huì)走路了,！

小結(jié)過渡：你居然會(huì)走路了,，父親感到驚喜，父親無比快樂,。然而同學(xué)們你們知道嗎,？?jī)鹤营?dú)自邁出的第一步背后隱藏的還有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第4,、5自然段,。

三、讀悟結(jié)合,，放手讓學(xué)生體會(huì)兒子學(xué)步的勇氣

1,、讀書導(dǎo)航：仔細(xì)默讀四、五段

1)畫出關(guān)鍵詞句,，簡(jiǎn)要批注自己的理解,。

2)學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)？留下什么樣的紀(jì)念,？

2. 全班匯報(bào)交流：學(xué)步需要付出什么樣的代價(jià)呢,？

師：從“心如刀割”你體會(huì)到了什么？寫出了看到兒子撞傷后的難受心情,，表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的疼愛,。（板書擔(dān)憂）

3.其實(shí)課文中還有很多語句都能感受到父母對(duì)兒子的愛。請(qǐng)用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的（語言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)的）句子并批注體會(huì)到的父母的心情。（課件出示學(xué)習(xí)步驟：找句子,、劃詞語,、讀一讀、寫心情,、讀出情,。）

4.學(xué)生匯報(bào)：（一）體會(huì)父母的驚喜與擔(dān)憂之情。（讀句子——說體會(huì)——再讀）

1）兒子,，你居然會(huì)走路了,！我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。母親偶一回頭,，突然……抓“居然”“永遠(yuǎn)不會(huì)”體會(huì)父母非常驚喜,。除了驚喜更多的是什么心情？（擔(dān)憂）

2）當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時(shí)，你卻掙扎著拼命要下地,。抓住“沖過去”體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)心與愛護(hù),。

3）兒子，你不會(huì)想到,，在你學(xué)步的路上,，處處潛伏著危險(xiǎn)。抓“處處潛伏著危險(xiǎn)”,，想象會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢,？體會(huì)父親對(duì)孩子的擔(dān)憂與無微不至的關(guān)心。

4）我們?cè)谀闵砗?，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上,，心如刀割……體會(huì)出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細(xì),，我們來體會(huì)學(xué)步要付出的艱辛和代價(jià),。拓展將來會(huì)有哪些艱辛，然后體會(huì)：人生之路不易,，它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬倍,，要付出更大的代價(jià)。

5）但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣,。（人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼,。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷,，不要因?yàn)榈咕褪傞_始的那份熱情和勇氣,。）過渡：孩子的學(xué)步讓做父母的無比驚喜與擔(dān)憂，充滿濃濃的愛,。從文中作者對(duì)自己有這樣一個(gè)兒子自豪的話語中,，我們還能體會(huì)到父母對(duì)孩子由衷的贊美。請(qǐng)找找表達(dá)父母贊美之情的語句,。

師：學(xué)步讓我們感受到了父母的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。

5.師：在學(xué)步的過程中我們付出了這么多的代價(jià)，留下了什么樣的紀(jì)念呢,？

預(yù)設(shè)一：

已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲,，然后臉上掛著淚珠,，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。（字體變紅爬起來繼續(xù)走你的路,。）

師：（輕輕地）第一次摔倒——

生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”

師：（語氣略重）第二次摔倒——

生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”

師：（語氣加強(qiáng)）第五次摔倒——

生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”

師：（語氣很強(qiáng)）第十次摔倒——

生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”

生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”

師：這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次,，你從中感受到的是什么？

學(xué)生談感受,，體會(huì)“摔倒”的痛苦和深刻含義(歷經(jīng)挫折,敢于面對(duì)困難,有勇氣……)（板書：挫折）,。

想一想你印象最深的挫折是什么，是怎樣面對(duì)的,，再同桌說一說,。

小結(jié)：這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念！

師：我很欣慰地告訴大家,，正是這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”讓文中的兒子能勇敢地面對(duì)挫折,，如今走上了美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作之路，成了一個(gè)小有名氣的畫家了,。

預(yù)設(shè)二：

你似乎對(duì)平坦的路不感興趣,，哪里高低不平，哪里雜草叢生,，哪里有水洼泥濘,，你就愛往哪里走。只要不摔倒,，你總是樂此不疲,。（隨后顯示：樂此不疲）

師：樂此不疲。樂,？（快樂）那“此”在這里是指什么,？（走路）走的是什么樣的路？

師：剛才同學(xué)提到的這些路你用一個(gè)詞概括,？（板書：困難,、艱險(xiǎn)、坎坷,、曲折,、……）

師：這樣的路，孩子卻喜歡走,，走的樂此不疲,。

師：請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀這句話

學(xué)生個(gè)別再讀教師點(diǎn)評(píng)

全班齊讀。

在你未來的人生旅途上,，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣,。

四,、反復(fù)品讀? 從寄語中體會(huì)父親的期望

1.師：父親還有著怎樣的期望呢,？自己讀一讀！

兒子,，你的旅途還只是剛剛開始,，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路,，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方,。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程,。兒子啊,，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走,。（隨后出示：兒子啊,，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走,。）

2.自由讀,。

3.個(gè)別讀（2人）（點(diǎn)評(píng)：意味深長(zhǎng)啊,！一種警醒,！一種囑托啊?。?/p>

師：父親期望兒子怎樣走?。浚ㄓ赂液湍_踏實(shí)地）（板書：勇敢地走,，腳踏實(shí)地地走）

4.全班齊讀

師：其實(shí),，天下所有父母對(duì)兒女都有著這樣的期望。一起讀一讀——孩子啊,，你要勇敢地走,，腳踏實(shí)地地走。

5.再次個(gè)別讀,。（點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)肅、平靜,、激動(dòng)）

師：其實(shí)這就是你的父母想要對(duì)你說的話,！

6.學(xué)生交流教師點(diǎn)評(píng)? 一邊匯報(bào)一邊回扣朗讀路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人,。說到路老師想送給你們幾句名言警句,，來一起讀一讀：

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！?/p>

世上本沒有路,，走的人多了，也就成了路——魯迅

走自己的路,，讓別人去說吧,！——但丁

師：同學(xué)們，在我們就要告別童年,，就要小學(xué)畢業(yè),，即將告別童年，隨即踏上下一段人生旅途時(shí),，今天李老師也想送一句話給大家,！

信心是成功的鋪路石，用心才能走好人生的每一步,！——李祿華

五,、總結(jié)全文? 延伸思考

趙州橋教案第二課時(shí)篇十六

一、深入朗讀,，品味詞句,。

1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物......

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。

3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人,？他是怎樣想的,？

二、點(diǎn)播,，揭示中心

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

2齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有,，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的.勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。

三,、結(jié)合自身實(shí)際,，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀,。

3分角色讀,。

六、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,，然后交流,。

趙州橋教案第二課時(shí)篇十七

在蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)書中，有一篇課文,，題目是《掌聲》,。講的是：一個(gè)身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著,，她不愿意與人交流,，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個(gè)人躲在角落里,。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個(gè)人,。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺(tái)上講話,。然而,，這樣一個(gè)充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲,，一起交談,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個(gè)像變了一個(gè)人似的,。是什么力量使她改變了呢,？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣,，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量,。

是的，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定和支持,，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長(zhǎng)中的少年兒童,，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗,，需要隨時(shí)的糾正和鼓勵(lì),，而最有效的鼓勵(lì)就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的時(shí)候,，需要掌聲的勉勵(lì),；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，需要掌聲的激勵(lì),；當(dāng)他們知錯(cuò)就改的時(shí)候,，需要掌聲的鼓勵(lì)；當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)或他人做好事的時(shí)候,，需要掌聲的肯定,。這些掌聲，代表著一個(gè)人的價(jià)值,，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同,，甚至可以說是成功的標(biāo)志。

從課文中,，我感悟到兩點(diǎn)：一是,，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的,，如果文中的第一任教師,，開始就能給這個(gè)孩子像正常孩子一樣的機(jī)會(huì)，就不會(huì)使她長(zhǎng)期處在自卑的角落里,，也就不會(huì)使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個(gè)被遺忘的孩子,，其實(shí)，每個(gè)孩子的心靈都是善良的,，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo),。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺(tái)，剛剛站定,，班上就驟然響起了一陣熱烈,、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號(hào)召,，完全是自發(fā)的行為,。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是,，一次掌聲改變了一個(gè)人的一生,，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中,，我們是否善于抓住這小小的一件事,，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵(lì)，有沒有想過掌聲對(duì)一位同學(xué)的作用呢,？沒有,。我們?cè)诮虒W(xué)中,，往往重視學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育,。造成學(xué)生對(duì)別人的進(jìn)步熟視無睹,，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之,，就形成了冷漠的班風(fēng),。這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是很不利的。

通過課后討論,，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲,，每當(dāng)有人為他鼓掌的時(shí)候，心里總是美滋滋的,。但在平時(shí)的教學(xué)中,，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書,、回答問題,，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵(lì)，即使有,，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié),。對(duì)于學(xué)生在讀書、答題,、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時(shí),，我們教師往往會(huì)視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然,。這樣,，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵(lì)的機(jī)會(huì),。也許,，在他今后的成長(zhǎng)中，他會(huì)始終認(rèn)為,，自己是無能的,，是比不過別人的。這一點(diǎn),，是我在教完這課后最大的感受,。

正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。

(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。本站（第一范文）地址 )

本文轉(zhuǎn)載

趙州橋教案第二課時(shí)篇十八

1、 通過游戲串起,，使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語,。

3,、 初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪,、江河,、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

能通過朗讀讀出池塘、小溪,、江河,、海洋的特點(diǎn)來。

池塘,、小溪,、江河、海洋的貼圖以及四個(gè)不同形態(tài)（睡覺,、散步,、奔跑、跳躍）的雨點(diǎn)圖,，多媒體雨點(diǎn)動(dòng)畫,。

兩課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容：

1,、 有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、 學(xué)會(huì)2個(gè)生字,。

3、 拓展學(xué)生思維，激發(fā)觀察大自然的興趣,。

二,、 教學(xué)過程：

（一）、游戲串起,、激發(fā)情趣,。

課件出示頑皮的小雨點(diǎn)從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---,，我們下來了,！”師同時(shí)提問；“他們是誰呀,？”學(xué)生在回答“雨點(diǎn)”的同時(shí),，屏幕上左右閃動(dòng)“雨點(diǎn)”兩個(gè)字（出示題目）。師：“今天小雨點(diǎn)要和我們小朋友來玩捉迷藏,，看哪些小朋友又聰明,，又仔細(xì)，一會(huì)兒就把他們找出來了”屏幕上雨點(diǎn)消失,，師“咦,，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）

（二）激發(fā)情趣,、復(fù)習(xí)生字,。

課件出示雨點(diǎn)從一堆生字球中探出頭來，并同時(shí)配音：“我在這里,，我在這里,，快來找呀！”讓學(xué)生自讀課文,，找找昨天認(rèn)識(shí)的生字,。

1、 課件出示生字,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，檢查上節(jié)課所識(shí)生字情況。

2,、 打亂生字順序再請(qǐng)學(xué)生讀,，檢查學(xué)生是否掌握牢固。

3,、 課件出示詞語,，檢查學(xué)生所識(shí)詞語情況。

過渡：課件出示小雨點(diǎn)出現(xiàn)在屏幕上,，并配音,；“找得準(zhǔn),，找得好！”（表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生）然后,，雨點(diǎn)娃娃從屏幕上消失,。

師：“小雨點(diǎn)又到哪兒去了？”

（三）圖文結(jié)合,，讀懂課文,。

課件出示雨點(diǎn)從語文書中探出頭，并配音：“我在這里,，我在這里,，快來找呀！”（激起興趣,、自讀課文）

1、 自讀課文,。檢查是否讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，并請(qǐng)學(xué)生思考：“小雨點(diǎn)都躲到哪兒去了,？”讀完后,，請(qǐng)生回答，師相機(jī)貼出池塘,、小溪,、江河、海洋圖,。

2,、 齊讀課文。在讀前,，師出示四個(gè)不同形態(tài)（睡覺,、散步、奔跑,、跳躍）的小雨點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)生在讀時(shí)思考，一會(huì)兒請(qǐng)學(xué)生把他們分別送回四副圖中,。

3,、 請(qǐng)生貼四個(gè)雨點(diǎn)圖。師生一起評(píng)價(jià)是否貼對(duì),，在貼對(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。

4、 理解（睡覺,、散步,、奔跑、跳躍）四個(gè)詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ),。例：

（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動(dòng)作,，體會(huì)睡覺時(shí)的舒適可安適，并找出句子讀一讀,。

（散步）：師可帶一個(gè)學(xué)生在教室散步,，借學(xué)生之口，說出散步時(shí)很悠閑,、自在,。

（奔跑、跳躍）：學(xué)生通過看圖,，結(jié)合不久前舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生奔跑,、跳躍時(shí)的情景，自己做做動(dòng)作,，讀一讀,。

5、 拋出問題,，引起質(zhì)疑,。師：“為什么雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，說它在睡覺,；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里說它在散步,；雨點(diǎn)落進(jìn)江河里說它在奔跑；雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里說它在跳躍,？”請(qǐng)同桌互相說,，討論，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),，師做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)。

過渡：課件出示雨點(diǎn)跳出屏幕,，并配音：“提峨的好,，說得好”然后消失。師作出傾聽的動(dòng)作：“剛才小雨點(diǎn)悄悄告訴我,，這一次不告訴你們它藏在哪兒,？只要你們把書讀好了，它們就會(huì)出來了,！”

（四）,、創(chuàng)設(shè)情景、讀好課文,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶平常是從哪幾方面讀好課文的,。（讀準(zhǔn)字音、有感情,、有表情,、加動(dòng)作）

2、讓學(xué)生以上要求自由練習(xí)讀好課文,。

3,、指名學(xué)生讀，并作出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、評(píng)價(jià),，從而達(dá)到有感情朗讀的目的。

4,、 師生互讀,，使朗讀氣氛達(dá)到高潮。

5,、 生背誦課文,。

過渡：課件出示雨點(diǎn)跳出屏幕，并配音：“讀得好,，背得好，哈哈哈------我們出來了,！”

（五）,、課間休息，音樂欣賞,。

播放《小雨沙沙》,，學(xué)生唱一唱，跳一跳,，放松休息休息,。

（六）、拓展練習(xí),，訓(xùn)練口語,。

啟發(fā)學(xué)生看池塘、小溪,、江河,、海洋圖后，想：“小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方,？去干什么,？”

生發(fā)揮想象、暢所欲言,。

過渡：“小雨點(diǎn)可高興了,，你們帶他們到了這么多地方去玩耍,，它說如果你們能把這些生字寫好，它會(huì)更開心的,！”

（七）,、讀寫結(jié)合、書寫生字,。

1,、請(qǐng)生讀準(zhǔn)“海”“洋”的字音,。

2,、請(qǐng)身觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，以及在田字格中的擺法,，并說一說,。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出“?！薄把蟆眱蓚€(gè)字的偏旁為什么是三點(diǎn)水,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字造字規(guī)律的了解。

4,、 描紅,、臨寫；播放《漁舟唱晚》,，讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元化的,，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā),，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，利用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界,。以童趣為本，朗讀為主,，充分發(fā)揮想象,，讓學(xué)生感受語言文字的美。

1,、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),，能讀通課文,，讀懂課文。

2,、聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪,、江河,、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象,。

3 、幫助學(xué)生積累語言,，能有感情地朗誦課文,。

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生讀懂課文,，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,。

多媒體課件

一、激趣揭題：

2,、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了,！多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

3,、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒,。讀后再與同桌交流一下。

二,、換位感悟：

1,、學(xué)生自讀課文，同桌交流,。

2,、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒,？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）

（一）生：我想落進(jìn)池塘里,，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢,？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),，我來到這里，就想好好地睡一覺,。）

（2）瞧,，小雨點(diǎn)真的睡覺了,。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺,。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣,？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它,，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作,。）

（二）生：我想落進(jìn)小溪里。

（1）多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么,？

（3）你們看：多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了,！

（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步,。

誰想來讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進(jìn)江河里,。

（2）瞧：多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀,？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,，在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快,！它的作用可真不小,。誰會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪,，奔騰向前,，真像在奔跑。多有力,。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀,。（齊讀）

（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍,。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,，在海洋里跳躍。

好快活呀,！誰來讀,？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇,、多有趣,，讓我們?cè)賮碜x一讀。

三,、朗讀鞏固：

讓我們?cè)賮砘貞浺幌滤降牡胤健?/p>

1,、多媒體整個(gè)過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹,？（邊說邊演）

3,、指導(dǎo)背誦：誰能不看書,、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

四,、實(shí)踐拓展：

瞧,，小雨點(diǎn)多開心哪！

1,、也是可愛的小雨點(diǎn),，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千,。

2,、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去,？（學(xué)生練習(xí)說話）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀,！多媒體歌曲（學(xué)生唱）

3、春天被你們裝扮得可漂亮了,！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎,？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī),。你們高興嗎,？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

池塘圖　睡覺

4,、雨點(diǎn)小溪圖　散步

江河圖　奔跑

海洋圖　跳躍

趙州橋教案第二課時(shí)篇十九

1．認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字,，會(huì)寫8 個(gè)字。

2. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字,、朗讀課文，背誦課文,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

1 ．出示會(huì)認(rèn)的字詞,，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀,、開火車讀,、小組比讀）

2 ．聽寫會(huì)寫的字。

1 ．請(qǐng)大家自由朗讀課文,，看看有哪些地方不懂,，用“? ”標(biāo)記,。

2 ．學(xué)生質(zhì)疑。

3 ．教師相機(jī)處理,，有的問題當(dāng)場(chǎng)解答,，有的問題歸納整理，隨文處理,。

1 ．小朋友,，下面我們帶著問題來讀一讀詩(shī)，你最喜歡哪一節(jié),，就讀哪一節(jié),。想解決什么問題就解決什么問題。（學(xué)生自由讀文）

2 . 你最喜歡哪一節(jié),？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩(shī)）

3. 學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎,？（生讀）

（2）他讀得怎樣,？（師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆,?！逼鹨羰婢彛ｎD稍長(zhǎng),；“畫一個(gè)紅紅的太陽”讀出高興的感覺,。）

（3）同桌互相讀給對(duì)方聽，相互提醒不足之處,。

（4）誰愿意讀給大家聽,？（可采取比賽的形式）

（5）作者為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢？（指名回答）

（6）小樹聽到了你們的祝福,，快活地笑了,。瞧！（播放：在太陽的照耀下,，小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的`情景,。）（板書：小樹 紅紅的太陽）

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）

4.學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎,？

（2）師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo),；“假如我有一支/馬良的神筆,。”語速加快，體現(xiàn)出心情的急切,，“畫許多好吃的谷?！弊x出喜悅的感覺。

（3）還有誰喜歡這一節(jié),？都站起來讀一讀,。

（4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì)畫許多好吃的谷粒送給小鳥,。你瞧,，小鳥聽了，也快活地叫起來了,。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著）（板書：小鳥 好吃的谷粒）

（5）分男女比賽讀這一節(jié),。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié),。

（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié),，我也來讀一讀。

（3）和同桌比賽讀,。

（4）自由推薦同桌讀,。

（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西 一雙好退）

（6）你想,，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎,？跪魷“背景；)

（7）男生齊讀,。

6 ．指導(dǎo)背誦,，.

（1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂,。

（2）指名背誦,。

（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？

（4）誰還用了什么方法記哪一節(jié),？

（5）同桌互背,。

（6）回家給家長(zhǎng)聽。

1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕,，語速由快到慢,。

3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆,，他要畫什么呢,？

出示：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

4 ．齊讀。

5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎,？為什么,？

6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢,？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7 ．學(xué)生說話練習(xí),。

例：

( l ）我要給自己畫一對(duì)翅膀，讓我飛向藍(lán)天,。

（2 ）我要給缺水的地方畫好多水,，那里就不缺水了。

（3 ）我要給祖國(guó)的大地上畫上更多的樹… …

8 ．師：大家有這么多美好的愿望,，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí),。