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最新趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-02 14:39:49
最新趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(八篇)
時(shí)間:2024-07-02 14:39:49     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。

趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.抓住重點(diǎn)詞句讀中感悟,,體會(huì)趙州橋的獨(dú)特寶貴之處是雄偉、堅(jiān)固和美觀,。

2.品味語(yǔ)言的魅力,,感知作者的寫(xiě)作方法。

3.遷移運(yùn)用本文的語(yǔ)言表達(dá)方式,,提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力和表達(dá)能力,。

1.復(fù)習(xí)舊知:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道趙州橋有哪些寶貴獨(dú)特之處呢,?

2.直切“獨(dú)特”:這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解它的獨(dú)特之處,。

(一)品讀第二段“雄偉堅(jiān)固”

1. 回憶學(xué)法: 讀思: 趙州橋的雄偉堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里 讀讀畫(huà):用“—”畫(huà)描寫(xiě)趙州橋雄偉的句子,。用“~”畫(huà)設(shè)計(jì)獨(dú)特的好處的句子。

讀悟:體會(huì)怎樣把橋的獨(dú)特寫(xiě)出來(lái)的,?

2.依法學(xué)習(xí):由讀文——筆讀批注——讀中體會(huì)

3.匯報(bào)交流 雄偉堅(jiān)固的句子:趙州橋非常雄偉,。這么長(zhǎng)的橋……

設(shè)計(jì)獨(dú)特的好處:……既……又……

a:品讀第一句:趙州橋非常雄偉。感知寫(xiě)法:概括寫(xiě)出趙州橋雄偉,。

b:品讀具體雄偉堅(jiān)固的句子:(自由讀-范讀-美讀)

a:全部用石頭砌成(感知寫(xiě)法:抓住材料寫(xiě)出“堅(jiān)固”)

b:沒(méi)有……只有……(感知寫(xiě)法:抓形狀寫(xiě)出“雄偉”)

c:……還各有……(感知寫(xiě)法:抓樣子寫(xiě)出“雄偉”)

品讀橋設(shè)計(jì)好處的句子:

a減輕了沖擊力(堅(jiān)固)

b:節(jié)省了石料(省料)

理解:“減輕”“節(jié)省”(用反義詞法),。“創(chuàng)舉”(近義詞法 )

感受:獨(dú)一無(wú)二的舉措,。感知寫(xiě)法:抓好處寫(xiě)出獨(dú)特,。

4.歸納總結(jié):

1)總結(jié)內(nèi)容:趙州橋非常雄偉,是因?yàn)檫@么長(zhǎng)的橋,;這么長(zhǎng)的橋,;這么長(zhǎng)的橋。

(全部用石頭砌成,;沒(méi)有橋墩,,只有一個(gè)拱形的橋洞;橫跨三十七米多寬的河面上,。)

2)寫(xiě)法總結(jié):夠段方式:概括——具體 寫(xiě)法:抓特點(diǎn):樣子 材料 好處

過(guò)渡:趙州橋除了雄偉還有什么特點(diǎn),?(美觀)現(xiàn)在我們來(lái)看看它的美觀。

(二)品讀第三段“美觀”

1. 依法學(xué)習(xí): 讀思: 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里,?讀畫(huà):用“—”畫(huà)描寫(xiě)趙州橋美觀的句子,。

讀悟:體會(huì)怎樣把橋的美觀寫(xiě)出來(lái)的?

2.匯報(bào)交流:

1):讀思:趙州橋的美觀體現(xiàn)在“欄板上的精美圖案”,。

讀畫(huà):趙州橋美觀的句子:有的……有的……還有的,。

讀悟:作者怎樣把橋的美觀寫(xiě)具體的呢?(品讀句子感知寫(xiě)法)

a:齊讀:說(shuō)說(shuō)讀中體會(huì)到了什么,?

①抓住動(dòng)詞:纏繞 吐抵(體會(huì)動(dòng)作好看)( )②抓住神態(tài)詞:回首遙望(體會(huì)神態(tài)美)③抓住樣子詞:相互纏繞 飛龍 雙龍戲珠(體會(huì)樣子多可愛(ài))

b:指名讀

c:評(píng)讀:讀出龍的多和美

d:美讀:看課件讀,。

2)知寫(xiě)法:抓住龍的動(dòng)作、神態(tài),、樣子來(lái)寫(xiě)的,。(課件標(biāo)注)

3.品讀全段:看多媒體的標(biāo)注朗讀:(學(xué)生行為:指名讀-評(píng)讀—美讀)

1.分析文段:看多媒體分析:夠段方式和寫(xiě)法

2.深悟?qū)懛ǎ簤蚨畏绞剑焊爬?具體 寫(xiě)法:抓特點(diǎn) 用修辭:(排比)。

3.分析段與段的銜接:

1) 連接二三段的句子是什么,? (趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀,。)

2)讀讀這句話,看看這句話的前半句和后半句與二三段的內(nèi)容有什么關(guān)系,?

3)分析過(guò)渡句作用:承上啟下

4)練習(xí)寫(xiě)過(guò)渡句:關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):不但_____而且_____

提示詞語(yǔ):寫(xiě)人的:誠(chéng)實(shí) 勇敢,;……寫(xiě)物的:結(jié)實(shí),耐用;美觀,,實(shí)用……

1.交流積累:

1)見(jiàn)過(guò)的精美圖案:圖案:學(xué)校宣傳欄 班級(jí)文化墻 公園的雕塑,,手抄報(bào)……

特點(diǎn):丟果皮的小男孩低著頭,打人的匪徒兇神惡煞……紅紅的牡丹花鮮艷奪目,,光榮榜光彩照人……

黃繼光英勇無(wú)畏,,邱少云不怕?tīng)奚?/p>

2)積累:動(dòng)作詞:歡蹦亂跳、搖頭擺尾,。神態(tài)詞:戀戀不舍 目不轉(zhuǎn)睛

2.仿說(shuō)句①:總述:慶豐農(nóng)場(chǎng)的(地方)的(圖案)不但()而且(),。

3.仿說(shuō)句②:分述:抓特點(diǎn):樣子,動(dòng)作,,用修辭:排比

1)指名抓特點(diǎn)說(shuō):說(shuō)出樣子,、動(dòng)作……

2)引導(dǎo)說(shuō)比喻句:

3)引導(dǎo)說(shuō)排比句:用多媒體的圖片引導(dǎo):有的——有的——有的——

4.仿說(shuō)段:連句成段練習(xí)說(shuō)段:

慶豐農(nóng)場(chǎng)(什么地方)的()不但( )而且()。那些( )(怎么樣)有的_____;有的_____,;還有的_____,。

5.動(dòng)筆書(shū)寫(xiě) 教師巡視

1.總結(jié)寫(xiě)法:

1)夠段方式:概括-具體

2)寫(xiě)作方法:抓特點(diǎn) 用修辭

2.拓展延伸:剛才我們只是采用了概括-具體的方式寫(xiě)了一段話,請(qǐng)同學(xué)們回家寫(xiě)兩段話,,并用“不但……而且……”的過(guò)渡句連接起來(lái),。

【作者簡(jiǎn)介】

萬(wàn)俐老師從教18年來(lái)一直擔(dān)任語(yǔ)文教師,,是牡丹江管局及總局的骨干教師,,是省級(jí)的教學(xué)能手,是國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師,。曾多次代表學(xué)校參加省里,,總局舉辦的課改賽課,取得了特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

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趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”,、“石匠”,、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)舉”,、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

2,、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”,、“而且”造句,;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思,;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

1,、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

2,、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示,,有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn),。

2課時(shí)

教師:趙州橋課件。

學(xué)生:收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

第一課時(shí)

1,、師:昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),,現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。(生匯報(bào)展示)

2,、師:世界各地的橋梁千姿百態(tài),,現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,,可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,,官府決定在這里建一座橋梁,,造一座怎樣的橋呢?官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),,石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了,。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,這座橋就叫做“趙州橋”,。(出示課件:課題及趙州橋照片)

1,、師:讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋,,不同的時(shí)間,,不同的角度,獨(dú)特的魅力,,趙州橋給你怎樣的印象,?結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料,,請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。(請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹)

2,、師:沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋,,我們已被它吸引,為它動(dòng)情,,我已經(jīng)迫不及待,,想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,讓我們走進(jìn)課文,,走近趙州石橋,。用自己喜歡的方式讀一讀,畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞句,。

(1)文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確,,我們一起來(lái)讀一讀。(出示:洨河,、隋朝,、石匠、砌成,、橋墩,、橫跨、雕刻,、纏繞,、相互抵著、前爪)

(2)沒(méi)有思考的讀書(shū)就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏,,不能讓我們的思維展翅高飛,,在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前,,聽(tīng)清我的問(wèn)題:作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋,?(生自由朗讀課文)

1 、出示課件:介紹李春,。李春已經(jīng)不在了,,誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色,?(示范:用李春的口氣介紹,。)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括?(抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞,,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的,?)

2 、學(xué)生交流(預(yù)設(shè))

生:雄偉,,美觀,。

生:是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。

生:抓住了堅(jiān)固,還抓住節(jié)省石料,。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的,。

生:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,。另外,,還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。(板書(shū):雄偉,、堅(jiān)固,、美觀、省料,、沒(méi)有橋墩)

師:大家都投了“美觀”的贊成票,。第三自然段,確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的,,老師也投贊成票,。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn),卻有三種看法,。我想問(wèn)一問(wèn),,你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

生:因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō):“趙州橋很雄偉?!?/p>

師:噢,,你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

生:嗯,,第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀,,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師:在一段的開(kāi)頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,,這叫段首立意,。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,,也沒(méi)有埯掉,,堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

師:嗯,也挺有道理的,。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

生:趙州橋只有一個(gè)大橋洞,,沒(méi)有橋墩,就很省石料了,;兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,,這樣,就又少用了許多石料,。

師:確實(shí),,堅(jiān)固,、節(jié)省石料,也都是趙州橋的特點(diǎn)之一,。最后一位同學(xué),,為什么你認(rèn)為“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

生:因?yàn)槲覀兛吹降拇髽?,都是有橋墩的,,有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,,也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋,,但是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞,。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

3,、師:以上不同的幾種意見(jiàn),各有各的根據(jù),,那么,,到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

(1)師:下面,讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn),,也就是第二自然段,。首先看第一、二句的關(guān)系,。第一句,,說(shuō)橋雄偉;第二句,,具體地說(shuō)怎樣雄偉,,使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解,。

我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系:“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了,,使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比,,形成襯托,,從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明,,那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了,因?yàn)闆](méi)有橋墩的橋多得很,。而像現(xiàn)在這樣,,先說(shuō)了橋的雄偉,再說(shuō)它沒(méi)有橋墩,,這就足以令人驚嘆了,。我國(guó)早在一千三百多年前,就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀!這樣,沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以,,對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明,,實(shí)際上是對(duì)橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分,,一個(gè)鋪墊,一個(gè)襯托,,而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何,不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中,,一種說(shuō)明方法的運(yùn)用,。(板書(shū):說(shuō)明方法〈襯托〉)

(2)師:我們還可以換一個(gè)角度,,從內(nèi)容上來(lái)分析,。誰(shuí)占得分量大?

生沒(méi)有橋墩,,只有一個(gè)大橋洞,。

師:對(duì),,這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。(板書(shū):說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)

師:另外,,“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明,更是對(duì)“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托,。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的,這是在大體水平方向上的拼接,,而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái),,但卻不垮,,又沒(méi)有橋墩。這樣,,沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡,。“沒(méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

(3)師:我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析,。你們看,,有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

生:“創(chuàng)舉”。

師:為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

生:“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō),,在趙州橋以前,,只要是大橋,都是有橋墩的,;到了趙州橋,,才第一次沒(méi)有橋墩,。

師:對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞,,恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,,或者叫做最大的特點(diǎn)是:沒(méi)有橋墩,,只有一個(gè)拱形的大橋洞,。

師:嗯,趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩,,只有一個(gè)拱形的大橋洞”啊?(是)讓我們把這段課文集體朗讀一遍,,在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn),。

生:齊讀課文第二自然段

四、教師小結(jié):

師:趙州橋,,一座中國(guó)古代的石拱橋,,競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn),也難怪它世界聞名呢,。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明,。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們,越加心懷崇敬了,,也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,,感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生:美觀

師:我們將在下一節(jié)課中欣賞,、品味,。下課!

五,、板書(shū)設(shè)計(jì):

15趙州橋

雄偉 堅(jiān)固 說(shuō)明方法:襯托

創(chuàng)舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn):沒(méi)有橋墩

美觀

第二課時(shí)

1,、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn),誰(shuí)能說(shuō)一下,?(生交流)

2,、師:我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn),是什么,?

生:齊答“美觀”(板書(shū):美觀)

師:讀第三自然段,,這段的第1句話告訴我們什么,?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀,。)說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段,?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

師:這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連,;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連,。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用,。這樣寫(xiě)有什么好處呢,?(板書(shū):過(guò)渡句:承上啟下)。

1,、師:作者還詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么,?

生:橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,。

師:作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案,。(欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件,。)圖案各不相同,,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。(生讀)

師:讀最后一句話的時(shí)候,,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè))

生:刻的龍為什么會(huì)活呢

生:都是龍,,為什么要用似乎,?

生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢,?

生:相互纏繞、雙龍戲珠,、吐出

師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái),。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(讀詞語(yǔ))

師:同學(xué)們,,老師非常喜歡這段話,,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,,邊想像,,好嗎?(好)

師配樂(lè)讀

師:你仿佛看到了什么,?

生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),,拼命要爭(zhēng)到珠子

師:你想像很豐富。

生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,,吐出美麗的水花,。

師:這兩條龍活了,還有嗎,?

生:那些龍就在我的眼前游動(dòng),。

師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),,怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀)

師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,,也可以毛遂自薦,,請(qǐng)你來(lái)(生讀)。

師:聽(tīng)著你的朗讀,,大家都陶醉,,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),師引讀,。

師:這不,,我們已經(jīng)把這美觀的'圖案深深地記在了心里。

2,、師:作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣,?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),,真像活了一樣?!边@句話告訴我們什么,?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?!八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象,。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),,給人一種游動(dòng)的感覺(jué),。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?,精美絕倫,,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),,也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià),。)

3,、師:趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,,所以我們讀這段時(shí),,聲音表情都應(yīng)是甜美的。(生讀)

4,、師:作者是怎樣寫(xiě)橋的美

觀的,?(先概括寫(xiě)橋很美觀,然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美,,又寫(xiě)了3幅最精美的圖案,,最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)

5,、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,,你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案?(討論發(fā)言)

1 ,、通過(guò)課文,,我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采,?(播放課件:趙州橋影片)

2 ,、出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,。同學(xué)們,這橋啊,,我們看也看不夠,,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎,?還寫(xiě)了──

師:造橋的人們,。所以說(shuō)……(出示句子)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。 (生讀)

15趙州橋

美觀 過(guò)渡句:承上啟下

趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝,、參加、雄偉,、全部,、創(chuàng)舉,、減輕、沖擊力,、重量”等詞語(yǔ),。

2、有感情朗讀課文,,并背誦自己喜歡的部分,。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,,增強(qiáng)民族自豪感,。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。

重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法,;難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

課件、音樂(lè),、詞語(yǔ)卡片,,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

一 談話激趣,,導(dǎo)出課題,。

1、出示謎語(yǔ):老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),,請(qǐng)大家來(lái)猜猜,。

2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎,?

3、大家知道趙州橋嗎,?誰(shuí)來(lái)介紹一下,?(出示相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息,。)

4,、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番,。

二 初讀課文,,學(xué)習(xí)生詞。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,,標(biāo)出自然段,,畫(huà)出生詞。

2,、學(xué)生交流生詞:

(1)齊讀

(2)小老師領(lǐng)讀

(3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)

(4)賽讀

三再讀課文,,理解分析。

1,、默讀課文,,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生交流:

雄偉、美觀(板書(shū))

(1)你從那看到了趙舟橋的雄偉,?誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

橋長(zhǎng)、寬,、建材,、形狀特點(diǎn)。(教師板畫(huà))

(2)從這段話中,,你感受到了什么,?這些數(shù)字說(shuō)明了什么?這樣寫(xiě)行不行,?(結(jié)合學(xué)生的交流,,隨機(jī)進(jìn)行。)出示課件,,出示對(duì)比句,,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建,?”

(3)能自豪的讀一讀嗎,?來(lái)試一試?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

(4)大家想讀嗎,?那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)

(5)出示句子,,師讀提問(wèn):為什么要這樣設(shè)計(jì),?誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話?

(6)你發(fā)現(xiàn)了什么,?他說(shuō)明趙州橋怎樣,?(堅(jiān)固)

(7)沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎?看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)

你能用“既——————又”說(shuō)句話嗎,?

(8)“我們的祖先多么偉大,!讓我們驕傲的讀出來(lái)!男生讀給女生聽(tīng),?!保ㄖ笇?dǎo)朗讀)

(9)趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀,?

(10)那一句讓你印象深刻,?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

(11)出示圖片,,學(xué)生欣賞讀。

(12)師:是呀,,橋面兩側(cè)有石欄,,欄板上雕刻著精美的圖案:有的—————(齊讀、男聲讀,、女聲讀,、師生讀)

(13)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦,。(個(gè)別學(xué)生背,、同桌互背。)

(12)游覽趙州橋之后,,此時(shí)此刻你的心情怎樣,?你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人)

把你心中的感受寫(xiě)出來(lái),。

(13)出示最后一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?!弊x(生齊讀課文最后一段)

四 拓展延伸:

1 出示資料,,了解更多的橋。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,,大家一起去了解他的歷史,,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課,。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,,知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,,如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),,效果不是太理想,。

師:你從那里看到了趙州橋的雄偉?

生:橋長(zhǎng)五十多米,。

生:有九米多寬,,中間行車(chē)馬,兩旁走人,。

生:橫跨在三十七米多寬的河面上,。

……

根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū),。

師:從這些數(shù)字中你們感受到了什么,?

生:趙州橋很大、很長(zhǎng),。

生:趙州橋很雄偉,、很壯觀。

生:老師,,50多米有多長(zhǎng),?

原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,,有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,,直接影響了教學(xué)效果,、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

因此,,在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng),。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn),結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征,。簡(jiǎn)潔明了,,又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí),,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較,,問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解,效果較好,。

經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐,,《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,,有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng),。具體如下:

師:“創(chuàng)舉”是什么意思?

生:創(chuàng)造出新的東西。

生:作出新的東西,。

師:在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以,?

生:不可以

師:能說(shuō)出理由嗎?

……

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,,在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解,。

師:看了解釋?zhuān)阏J(rèn)為這里改用什么?

生:“創(chuàng)舉”

師:為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢,?

生:因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,,石橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,,節(jié)省了石料,。

其始,學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,,雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái),,也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,因此,,沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,,進(jìn)行換詞練習(xí),重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,,體會(huì)我們祖先的偉大之處,。另外,在此處,,出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉,、全部、橫跨,、創(chuàng)舉,、減輕、沖擊力,、重量,、節(jié)省、堅(jiān)固,、美觀,、石欄,、欄板、圖案,、前爪,回首,、遙望,、雙龍戲珠、才干,、寶貴,、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,,并背誦喜歡的部分。

3,、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,,增強(qiáng)民族自豪感。

4,、在積累語(yǔ)言的同時(shí),,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,,近年來(lái),隨著咱們重慶的的發(fā)展,,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書(shū): 19、趙州橋)

二,、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,,選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文,,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,,力求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào),。

2,、生讀文,解決生字,,教師巡視,。

3,、指名讀文,抽查課文熟練度,。

4,、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:

重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記,;用熟字變偏旁“底,、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn),、誰(shuí)”識(shí)記“雕”,;多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

5,、交流質(zhì)疑,,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,,并且指出,,趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方,。

三自然段寫(xiě)橋的美觀。

四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉,、美觀的橋,,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三,、合作寫(xiě)字

1,、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法:上面是兩橫,不是三橫,,且與豎相連,。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,,不是橫折彎鉤,。

3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”,。

4,、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,,并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法,。

5,、“參”的下面三撇的寫(xiě)法,占位,。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,,認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師:上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,,去看看它到底為什么這么出名,。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文,。

2,、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,,教師個(gè)別輔導(dǎo))

二,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段:

⑴ 同學(xué)們讀得不錯(cuò),。下邊讓我們用心地把課文讀懂:

師:誰(shuí)先把第一段讀一下,?

這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋,。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方,。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段,。一邊看課文,,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),,也就是它和別的橋比,,有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2,、出示趙州橋的掛圖,,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?

⑴ 別的橋下有橋墩,,這座橋沒(méi)有橋墩,,只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn),。非常雄偉,,(板書(shū)長(zhǎng),、寬)這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,,只有一個(gè)拱形的大橋洞,,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū):只有一個(gè)拱形的大橋洞)

⑵ 一般的橋只有一個(gè)大橋洞,,沒(méi)有兩邊的小橋洞,,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。(板書(shū):各有兩個(gè)拱形的小橋洞)

⑶ 理解“創(chuàng)舉”:

師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

生:以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,,趙州橋卻有了,,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料,。

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

⑷ 有感情的朗讀第二自然段。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段:

⑴ 這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,,誰(shuí)能找出來(lái)?

第一句話告訴了我們,,這段是寫(xiě)趙州橋的美觀,。

⑵ 第一句話好在哪里?

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀,。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句,。

⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方,?

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

⑷ 找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀,。

圖案有幾種,?(三種)

指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方,。(可以借助圖片,,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四,、結(jié)尾升華

1,、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí),?

(隋朝,、李春。)

2,、一個(gè)普普通通的石匠,,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,,舉世聞名,,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,。(板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)

五、看板書(shū)復(fù)述課文,,試著背誦

六,、課后拓展

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段,,背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2,、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋,。

趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《趙州橋》是人民教育出版社語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文?!囤w州橋》這篇說(shuō)明性的課文共分4個(gè)自然段,,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng),。短短的幾百字,,不但寫(xiě)了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者,、建造年代,,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,,節(jié)省石料,;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境,,感受古代人民的智慧和才干,。可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒,。

三年級(jí)的小學(xué)生,,處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期,,他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題也有了一定的分析能力,。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,,但對(duì)有一定思考性的問(wèn)題,個(gè)別同學(xué)不能開(kāi)動(dòng)腦筋思考,。而且信心不足,,更多的學(xué)生愿意聽(tīng)其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此,,授課時(shí)要注重調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性,。

教學(xué)目標(biāo):

第一 知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解 “世界聞名”,、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” ,、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,對(duì)字,、詞的理解是基本的要求,也是理解課文的保障,。)

第二 能力目標(biāo),。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句,;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文,。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生造句,,使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉,。)

第三 思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫,。

(設(shè)計(jì)意圖:本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,,感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖,。)

理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限,,不能直接領(lǐng)悟文章主題,,所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字,用幻燈片展示,,有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),。)

在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn),。

(設(shè)計(jì)意圖:圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)時(shí),,先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不同側(cè)面,,運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明,。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫(xiě)作,,因此,,對(duì)于這種寫(xiě)作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文,,思考每一句話的意思來(lái)自己探索發(fā)現(xiàn),一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的,,讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶,。)

講授法,、情境教學(xué)法,、讀書(shū)指導(dǎo)法

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,,因此以講授法為主要教學(xué)方法,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛,。)

一課時(shí)。

幻燈片,。

(設(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),,不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

1,、充分運(yùn)用電教設(shè)施,,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),,有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。)

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題,。

(設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講,。)

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段,。

(設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍,、新穎、吸引學(xué)生,。)

2,、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出,。

(設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的,。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí))

3,、課文中出現(xiàn)的多音字,,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視,、并有利于學(xué)生牢記,。)

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo),,如:第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用,。

(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)

5,、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系,。

(設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受,。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處,。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,,使他們做到會(huì)用,。)

6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解,。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),,以加深學(xué)生的記憶,。)

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用,。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,,又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。)

(設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練,。)

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,使他們從小樹(shù)立正確的人生觀,。)

【作業(yè)】

1,、 有感情朗讀課文,背誦第3自然段,。

(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累,。)

2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋,。

(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性,。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力,。)

(設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,,便于學(xué)生理解。)

趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2,、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

3,、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

4,、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),,它的設(shè)計(jì),,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

1,、能正確概括各段的段落大意,。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大,。

對(duì)文章段意的概括,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟,。

2,、自學(xué)課文,讀寫(xiě),、理解生字新詞,,知道課文大致內(nèi)容。

一,、談話引入課題

1,、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2,、你所知道的,,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋,、錢(qián)塘江大橋,、上海南浦大橋等)

3、教師板書(shū):趙州橋 (教學(xué)生字“趙”,、“州”)

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋,。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋,。為什么這座橋如此有名呢,?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二,、聽(tīng)課文錄音,,自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求:

(1)看清生字,,會(huì)讀生字,。

(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思,。

(3)了解課文大意,。

2、學(xué)生自學(xué),,教師巡堂

3,、檢查自學(xué)情況

(1),、指名讀生字,你是如何記住這些生字的,?

(2),、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思,?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看,。

三、初讀課文,,理清文章層次

1,、自由輕聲讀課文

要求正確地讀,即不加字,、不減字,、不錯(cuò)字。

2,、默讀課文,,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容,?

3,、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié),。

四,、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1,、2小題

2,、正確、流利地朗讀課文,。

板書(shū):

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉,、堅(jiān)固

趙州橋 不但堅(jiān)固,而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子,,講讀課文1、2段,,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、認(rèn)讀生字,、新詞,,你知道哪些詞語(yǔ)的意思,?

2,、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講,?

二,、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考:這一段共有幾句話,?主要告訴我們什么,?還告訴我們什么?

討論:共2句話,,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代,。

3,、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么,?

4,、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1,、自由讀第2段

思考:(1)趙州橋聞名于世,,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉,、堅(jiān)固的,?

2、出示兩幅投影,,讓學(xué)生觀察,、比較。

3,、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處,?

a、減少了沖擊力

b,、節(jié)省了石料

4,、四個(gè)小橋洞有什么好處?

5,、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋,?

(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì),?

(3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話,。

(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句

6,、齊讀第2段回答,,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,,節(jié)省了石料,。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉,。

7、師小結(jié):這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),,是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,,在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,,請(qǐng)找出來(lái),?

四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

五,、作業(yè)

1,、完成作業(yè)本第3、4,、5小題

2,、熟讀課文第二段

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段,。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1,、思考并討論:

(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,?主要寫(xiě)了什么?

(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用,?

2,、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的,?

(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

(2)“似乎”是什么意思,?用“似乎”口頭造句,。

3、分析句子

用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….

(1)齊讀投影上的句子

師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),,表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

(2) 如果把最后一句調(diào)到前面去,,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以,?這里的寫(xiě)作手法是

“先總后分”

4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀,,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案,?

練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉,、堅(jiān)固,,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。

1、齊讀第4段

思考討論:這一段告訴我們什么,?

2,、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),,是中華民族的驕傲,。

四、齊讀全文

五,、歸納板書(shū)內(nèi)容,,總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)

六、除了趙州橋外,,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑,?

七、啟發(fā)學(xué)生思維,,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物,。對(duì)此,你們有什么話想說(shuō)的嗎,?

八,、作業(yè):

1、用“設(shè)計(jì)”,、“似乎”書(shū)面造句

2,、完成課堂作業(yè)本

板書(shū):

趙州橋

總述 世界聞名

堅(jiān)固雄偉

分述

精致美觀

趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

強(qiáng)化通讀課文和整體感知,,突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn),即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”,,引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題進(jìn)行研究性閱讀,,充分讓學(xué)生自主探究,結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí),,充分發(fā)揮研讀專(zhuān)題對(duì)全篇課文的穿透力,,通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文,,它向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,,并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒,。課文簡(jiǎn)潔明了,,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,、自悟,、自得的一篇好課文。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題,。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F,。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料,,讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言,,體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講,,已不再陌生,。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸,。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識(shí)概念,,教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解“隋朝”,、“石匠”、“世界聞名”,、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn):查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“不僅……而且……”造句,;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思,;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

㈢情感滲透點(diǎn):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn):通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字,,了解趙州橋的特點(diǎn),,認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感

主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),,通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處

1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本

2,、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片,、資料,準(zhǔn)備ppt

一,、啟發(fā)談話,,導(dǎo)入新課

1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),,悠悠五千年歷史,,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,,你知道有哪些,?(學(xué)生自由說(shuō))

2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋,。(板書(shū):趙州橋)學(xué)生讀題

這是一座被稱(chēng)為“華北四寶”之一的橋,,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情,。

3,、看到這座橋的名字,你現(xiàn)在最想了解哪些信息?

預(yù)設(shè):它是誰(shuí)建造的,?是什么時(shí)候建造的,?它在什么地方?它是什么樣子的,?它有什么特點(diǎn),?……

二、初讀課文,,解決字詞

1,、帶著上述問(wèn)題,自由朗讀課文,,從課文中找到答案,。學(xué)生自由朗讀

2、(1)根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形,,“zhu?!焙汀皕hǎo”的字音

(2)相機(jī)提問(wèn):從第一自然段中你了解到了哪些信息?

第二自然段主要在講什么,?(總結(jié):圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě),,我們把這一句叫做總起句)

第三自然段主要在講什么?(美觀)

(3)在理解各自然段的基礎(chǔ)上,,完成填空:

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固,。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固,,而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

總結(jié):觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,,把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來(lái),請(qǐng)找到讀一讀,。我們把這樣承上啟下的句子叫做過(guò)渡句

三,、練習(xí)作業(yè)

(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減,、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu),。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎,。

(2)完成作業(yè)本1,、2題。

一,、引出問(wèn)題,,提煉主題

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》,,老師從網(wǎng)上找到了一些橋,給大家欣賞欣賞,。出示圖片,,問(wèn):在這幾座橋中,你覺(jué)得趙州橋怎么樣,?(讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō))

出示文字:

1961年3月4日,,趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

1991年9月4日,,趙州橋被美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國(guó)際土木工程里程碑”,。

趙州橋以其非凡的特色,被譽(yù)為“天下第一橋”,、“世界奇跡”,。

師:看到這里,我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大,,如果用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,,真叫做(世界聞名)

看起來(lái)這么普通的一座橋,卻有如此大的名聲,,到底奇在哪里呢,?橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)下的這篇《趙州橋》給了我們答案,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,從課文中去找找。

(學(xué)生自由朗讀)

二,、解析課文,,突破重點(diǎn)

1、明確交流要求:大膽表述,,認(rèn)真傾聽(tīng),,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流

2,、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,,隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練:

⑴歷史悠久:它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了,。

師:過(guò)了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上,,這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過(guò)朗讀帶給大家嗎,?(指名讀)

它是我國(guó)現(xiàn)存最早的石拱橋,。多么不容易啊,!你能再來(lái)讀讀嗎,?(指名讀)

(2)雄偉:橋長(zhǎng)五十多米,,有九米多寬,中間行車(chē)馬,,兩旁走人,。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,,下面沒(méi)有橋墩,,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,。

①畫(huà)出“雄偉”(師簡(jiǎn)筆畫(huà)趙州橋,從黑板的這一端到那一端)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)的原因,。

【趙州橋的雄偉比較抽象,學(xué)生較難感受,,教師通過(guò)夸張的畫(huà)法,,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“雄偉”的感悟,帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】

②讀出“雄偉”,,個(gè)人賽讀

③給“跨”字換字:“橫跨”是什么意思,?能給“跨”字換另外的字嗎?(飛,、架,、臥、造,、躺)代進(jìn)去讀一讀,,說(shuō)說(shuō)自己的感受

【此處通過(guò)換字,讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義,,從而加趙州橋雄偉的感受】

師補(bǔ)充:當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米,,而這橋卻有50多米長(zhǎng),看起來(lái)就更加的雄偉了,。(板書(shū):雄偉)

⑶堅(jiān)固:大橋洞頂上的左右兩邊,,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì),,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,,又減輕了橋身的重量,,節(jié)省了石料。

①畫(huà)小橋洞,,強(qiáng)調(diào)“各”字

②說(shuō)說(shuō)小橋洞的奇特之處

③趙州橋之前有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)嗎,?引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“創(chuàng)舉”嗎,?(學(xué)生自由說(shuō))

師補(bǔ)充:設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞,,法國(guó)人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋,,而中國(guó)是在605年,比外國(guó)人早了1200多年,。而且,,這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢,?

出示文字:

趙州橋建成已距今1400年,,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,,特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震,,邢臺(tái)距這里有40多公里,這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震,,趙州橋都沒(méi)有被破壞,。

1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō),,站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng),。洪水過(guò)后,很多房屋倒塌,,但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上,。

師:從這段文字里你知道了什么?

預(yù)設(shè):趙州橋的堅(jiān)固(板書(shū):堅(jiān)固)

④ 現(xiàn)在我們知道了,,趙州橋能依然橫跨在河上的原因,,這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用,作用之一(學(xué)生答),,作用之二(學(xué)生答),。像這樣同時(shí)來(lái)表現(xiàn)趙州橋兩個(gè)作用的,,課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來(lái)連接,。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅(jiān)固”的連起來(lái),?(學(xué)生說(shuō))

⑷美觀:

①指導(dǎo)個(gè)性化朗讀:你從橋欄上看到了哪些精美的圖案,,選擇自己最喜歡的給大家讀一讀(學(xué)生賽讀)教師相機(jī)板書(shū):相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠

②根據(jù)板書(shū)來(lái)記一記這些圖案,讓學(xué)生試著背誦

③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同,,大家想想,,可能會(huì)有哪些圖案呢?(學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō))這么多的龍,,真可以說(shuō)(千姿百態(tài),、各不相同、形態(tài)各異,、各式各樣)思考:為什么課文用了“精美”呢,?引出“所有的龍似乎都在游動(dòng),,真像活了一樣”??吹竭@句話,,你又有什么想說(shuō)的?

④再讀三幅畫(huà),,讀出“精美”,,讀出“了不起”

三、總結(jié)全文,,升華主題

(1),、回歸主題:趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù),是因?yàn)樗龤v史悠久,、雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。而這一切都來(lái)自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干,。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

(2)你能夸夸趙州橋嗎?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

歷史悠久

世界奇跡 雄偉

堅(jiān)固

精美:相互纏繞吐出水花

兩條飛龍前爪抵著

雙龍戲珠

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1,、趙州橋不但 ,、 ,而且 ,。這座橋在大橋洞上建造了 個(gè)小橋洞,,這是在建橋史是一個(gè) 。它既減輕了流水對(duì)橋身的 ,,使橋不容易被大水沖毀,,又減輕了橋身的重量, 了石料,。

2,、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”,在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋,。請(qǐng)你多走走,,多問(wèn)問(wèn),搜集圖片資料,,并將你收集到的內(nèi)容寫(xiě)成一段話,。有興趣的同學(xué)可以和班級(jí)同學(xué)交流交流。

趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉,、堅(jiān)固,、美觀”等詞語(yǔ),;有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分,。 ,。

2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用,。

3,、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力,、說(shuō)話能力和思維能力,;并在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。

4,、感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情,。

感受趙州橋的神奇美麗,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文,。

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。

兩課時(shí)

(課前布置預(yù)習(xí))

1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,,請(qǐng)聽(tīng)──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,,它的名字叫趙州橋。 師:板書(shū)課題 趙州橋

師:注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),,其他是右點(diǎn).

齊讀課題

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

師:昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,下面我來(lái)考考你們.(出示詞語(yǔ))

趙縣 安濟(jì)橋 石匠 設(shè)計(jì) 參加 世界聞名

雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省

堅(jiān)固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望

才干 寶貴 遺產(chǎn)

前爪 爪子

①指讀,。②齊讀,。③去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀。4全班齊讀詞語(yǔ),。5多音字,。

⑤選詞填空,。選一個(gè),、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?

(1)趙州橋是(世界聞名)的石拱橋,。

(2)趙州橋既(非常雄偉),,又(十分堅(jiān)固)。

(3)趙州橋不但(堅(jiān)固),,而且(美觀),。

(4)趙州橋是我國(guó)(寶貴的歷史遺產(chǎn)),。

2.檢查朗讀。(出示句子,,學(xué)生朗讀,,教師隨機(jī)指導(dǎo))

河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋,,叫安濟(jì)橋,,又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了,。

這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,,下面沒(méi)有橋礅,,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師:同學(xué)們讀得很投入,。課文的第一自然段生字很多,,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀)

師:真不簡(jiǎn)單,,生字讀準(zhǔn)了,,特別是第二句話,句子很長(zhǎng),,他注意到了停頓,。讓我們一起來(lái)讀讀。

師:這里還有兩句話,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,。(生讀句子)

師:這里有一個(gè)生字──橫跨

師:有些詞不僅要讀好,還要會(huì)寫(xiě),,橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò),,睜大你們的眼睛仔細(xì)看;容易錯(cuò)在哪,?

生:中間由字容易寫(xiě)成田,。生:第四筆不是捺,而是點(diǎn),。

師:這個(gè)字記住了嗎,?中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀(生讀句)

師:真是一個(gè)讀書(shū)的小能手,,這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀

1.(播放趙州橋錄像,,屏幕定格“神橋”畫(huà)面)人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”,,它究竟“神”在哪兒呢?這座古老的橋到底有什么特別的地方呢,?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,,一邊讀,一邊想,,用~~~~~畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方,。

2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫(huà),。

3.交流讀書(shū)體會(huì),,感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢,?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),,交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi))

重點(diǎn)感悟:

▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子,。②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,,見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū):古老)

學(xué)生讀課文的句

▲圖案美觀,。

師:圖案各不相同,,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。(生讀)

師:讀最后一句話的時(shí)候,,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

生:刻的龍為什么會(huì)活呢

生:都是龍,,為什么要用似乎,?

生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢,?

生:相互纏繞、雙龍戲珠,、吐出

師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái),。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(讀詞語(yǔ))

師:同學(xué)們,,老師非常喜歡這段話,,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,,邊想像,,好嗎?(好)

師配樂(lè)讀

師:你仿佛看到了什么,?

生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

師:你想像很豐富,。

生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,,吐出美麗的水花。

師:這兩條龍活了,,還有嗎

生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)

師:同學(xué)們,,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,,同學(xué)們自己看著課文先試一試,。(生讀)

師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,,請(qǐng)你來(lái)(生讀),。

師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),,瞧──出示課件

師引讀。

師:這不,,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里,。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

生:……

師:還沒(méi)想好,,是嗎,?

▲設(shè)計(jì)奇特。

生:這座橋下面沒(méi)有橋墩,?只有拱形的橋洞

師:你能讀完整嗎(生讀句),。

師:這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢?(37米)

師:那是河面,,這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,,你能找到嗎(橋長(zhǎng)50多米……)

師:作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字,。師引讀

師:你們知道37米有多長(zhǎng),,大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)?(五間)

師:五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢,?大約有七間教室,,就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。(師引讀)

師:誰(shuí)愿意單讀讀一下(生讀)

師:同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,,看到37米的河面上,,橫跨在50多米的河上:你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

生:這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩,。

師:這座橋非常的雄偉,,我們?cè)侔堰@段話讀一讀。(生齊讀)

師:作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉,,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的,?橫跨

師:讀出了氣勢(shì)

師:雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,,讀出雄偉的氣勢(shì),。(生齊讀)

師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文,。

生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,,還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,這樣很遺憾,。

師:你真會(huì)讀書(shū),,注意到了四個(gè)小橋洞,這四個(gè)小橋洞可是最了不起,。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,,是什么詞(創(chuàng)舉)板書(shū)

師:同學(xué)們,圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái),?

生:他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生:什么叫創(chuàng)舉

生:就是一座橋,,為什么叫創(chuàng)舉呢?

師:我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

生:創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)

師:你是怎么知道的,? 生:我是查詞典知道的,。

師:借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),是個(gè)很好的辦法,,課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

生:創(chuàng)造新的東西

師:課文里指的是什么,? 生:指的是趙州橋

師:趙州橋哪一種設(shè)計(jì)? 生:很堅(jiān)固

師:還有不同意見(jiàn)嗎,?

生:我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固,,還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

師:你很厲害,,創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞,,為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?

生:因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,,既減輕了流水的沖擊力,,又……

師:原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,,讓我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙,。生齊讀

師:真是一舉兩得,,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,,你們說(shuō)這座橋怎么樣,,非常的 生:堅(jiān)固(板書(shū))

師:是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢,,讓我們回到一千三百年前,,看看橋的樣子,出示課件,,各種橋的設(shè)計(jì),。(獨(dú)木橋,木橋,,板橋,,浮橋,磚橋,,)到隋朝,,李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,,李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),,所以說(shuō)是一個(gè)

生:創(chuàng)舉

師:同學(xué)們,今天你們真會(huì)讀書(shū),,圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)趙州橋。

出示音像資料,,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,,這就是世界聞名中外的趙州橋,,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,,這橋啊,,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎,?還寫(xiě)了──

師:造橋的人們。所以說(shuō)

出示句子:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。 生讀

師:趙州橋非常雄偉,,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

生:的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師:趙州橋不但堅(jiān)固,,而且美觀,表現(xiàn)了

生:勞動(dòng)人民的智慧和才干,,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師:同學(xué)們,你們很會(huì)讀書(shū),。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,,第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀堅(jiān)固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,,把它找出來(lái)是哪一句話呢,?生找

師:找到了嗎,哪一句話

生:趙州橋非常雄偉

師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

生:不但堅(jiān)固而且美觀,。

師:對(duì),,那么這句話到底有什么作用?這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè):1.抄一抄生字詞語(yǔ),。

2.想一想:趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

師:好,最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課

板書(shū)設(shè)計(jì):

趙州橋

雄偉

古老 堅(jiān)固

美觀

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