作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇一

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝,，感受鵝脖子的曲線美,。

3,、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

1,、磁帶,，錄音機(jī)。

2,、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書,。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

一,、開始部分

出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的.字詞“有時(shí),、月亮、刀,、國(guó)旗,、的、金,、高,、紅、阿姨,、桃,、石榴、李子,、栗子,、梨字寶寶打招呼。

二,、基本部分

通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、寶寶們,，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2,、聽音樂(lè)做戲水的動(dòng)作,。(伸伸脖子、理理羽毛,、劃劃水)

3,、游累了，我們來(lái)休息一下,，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)

結(jié)合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

1,、哦原來(lái)呀,，小鵝看見這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢!你們看,，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)

2,、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。

3,、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念,。

4、讀了這首古詩(shī),，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題,，如提什么是“曲項(xiàng)”)

5、教師朗誦故事一遍,。

教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》)

提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))

6,、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī)。

7,、發(fā)書

請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī),。

三、結(jié)束部分,。

1,、和字寶寶說(shuō)再見。

2,、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

古詩(shī)詠鵝教案反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣,。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī),。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝,，感受鵝脖子的曲線美,。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、磁帶，錄音機(jī),。

2,、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書。

3,、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動(dòng)過(guò)程：

出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí),、月亮、刀,、國(guó)旗,、的,、金、高,、紅,、阿姨、桃,、石榴,、李子、栗子,、梨字寶寶打招呼,。

通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、 寶寶們，今天的天氣可真好,，媽媽 https:/// 帶你們到池塘里去游泳吧,！

2、 聽音樂(lè)做戲水的動(dòng)作,。（伸伸脖子,、理理羽毛、劃劃水）

3,、 游累了,，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀,？（模仿小鵝的手型）

結(jié)合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》,。

1,、 哦原來(lái)呀，小鵝看見這么多的客人來(lái)了,，正在高興地歡迎我們呢,！你們看，有這么多的小鵝,？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）

2,、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞,。

3,、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4,、讀了這首古詩(shī),，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題,，如提什么是“曲項(xiàng)”）

5,、教師朗誦故事一遍。

教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么,？（請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》）

提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽到了什么,？（幼兒回答教師小結(jié)）

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī),。

7,、發(fā)書

請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī)。

1,、和字寶寶說(shuō)再見,。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課,！

古詩(shī)詠鵝教案反思篇三

古詩(shī)是中華民族的文學(xué)瑰寶,，是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄,、哲理深刻入微等特點(diǎn),，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩(shī),，接受傳統(tǒng)文化的熏陶,，讓孩子們?cè)趯?duì)古詩(shī)的反復(fù)誦讀的過(guò)程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力。

1,、喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣,。

2,、初步了解大白鵝的外形特征。

喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容,，激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。

錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶,、《詠鵝》朗讀帶,、音樂(lè)帶，自制正在游泳的大白鵝圖片,，課前事先畫好的“小河”,。

（一）聽一聽，猜一猜,。

1,、放白鵝叫聲錄音帶，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物,。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

2,、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上,，再用一張白紙遮住,，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）,。

（二）看一看,，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué),。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的,？

（2）大白鵝的脖子長(zhǎng)得怎么樣呢,？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（3）這只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的,。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧,。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作，伸長(zhǎng)脖子學(xué)白鵝叫聲,。（引出詩(shī)句“鵝,、鵝、鵝,，曲項(xiàng)向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳,，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作,，引出詩(shī)句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮,，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀,？請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,，然后集體模仿（引出詩(shī)句“紅掌撥清波”）,。

（三）聽一聽，讀一讀,。

1,、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞,。

2,、教師有感情配樂(lè)朗讀，邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容,。

3,、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀,，第二次邊讀邊模擬動(dòng)作,。

4、跟讀一次,。放錄音朗讀帶,，幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。

（四）音樂(lè)游戲：快樂(lè)的大白鵝

1,、放音樂(lè)歌曲《詠鵝》,。

2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,，邊聽音樂(lè)邊表演,，來(lái)到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇四

1．對(duì)照拼音初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn),、讀好10個(gè)生字：詠、曲,、項(xiàng),、歌、毛,、浮,、綠、掌,、撥,、波。

2．檢查讀的效果,。

（1）難讀字音：項(xiàng)

（2）易讀錯(cuò)字音：曲,、撥,、波

3．同桌互相檢查,，指名讀,。

（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎,？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑,、答疑,，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說(shuō)得那么好,！連大白鵝也想說(shuō)了,，你們想聽聽大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們,，你們剛才說(shuō)得都非常好,！可是，你們知道嗎,？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音,。（播放古詩(shī)畫景，配樂(lè)朗讀）

（2）聽了錄音,，你感悟出它的節(jié)拍了嗎,？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。

（3）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽,？（播放古詩(shī)畫景,，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）

5．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂(lè)朗讀,，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）,。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢,？（唱唐詩(shī)、跳舞,、繪畫,、朗讀、表演,、語(yǔ)言描述等,，也可合作完成）

（3）播放課件,，展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知,，想象的成果,。

6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩,，心情怎樣,？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青,、有動(dòng)有靜的感人畫面,，在什么樣的。思想感情中吟出了這首小詩(shī),？（體會(huì)朗讀,、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背,。（領(lǐng)讀,、跟讀、誦讀,、賽讀等）

古詩(shī)詠鵝教案反思篇五

1．認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤,。

出示新筆畫，說(shuō)明名稱,、寫法,。教師范寫一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書空,。

2．學(xué)習(xí)寫字,。

（1）出示：馬、烏,、鳥,、寫

觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎,？請(qǐng)你找出來(lái),。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標(biāo)出）

分析字形,，比較這四個(gè)字的異同,。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒,、形象記憶,、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順,，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,，再指導(dǎo)書寫,。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車,、火。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）

3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫,。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇六

《詠鵝》是一首古詩(shī),，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑,。全詩(shī)共四行,，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子,，朝著天空叫,，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛,，浮在綠綠的水面上,，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感,，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力,。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇七

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧,，狹義的古詩(shī)，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又名今體詩(shī)）相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁,。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎,？以下是小編為大家整理的《詠鵝》小班語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)教案，希望對(duì)大家有所幫助,。

1,、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

2,、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩(shī),，感悟古詩(shī)的優(yōu)美韻律。

3,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī),。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

1,、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī),。

2,、圖片“詠鵝”。

3,、用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”,。

4、動(dòng)畫幻燈片“詠鵝”,。

（一）通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、鵝寶寶們,，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧,！

2,、聽音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子,、理理羽毛,、劃劃水）

4、游累了,，我們來(lái)休息一下,。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）,。

5,、教師：我們來(lái)看看它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄒ龑?dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容,，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事）,。

（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》,。

2,、幼兒初步欣賞古詩(shī)。

3,、幼兒隨動(dòng)畫一起念古詩(shī),。

（三）、感悟古詩(shī)韻律,。

教師：有的小朋友對(duì)這首詩(shī)可能很熟悉,，誰(shuí)來(lái)讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動(dòng)畫里阿姨念的好聽？為什么呀,？因?yàn)榘⒁棠畹臅r(shí)候有一定的韻律節(jié)拍,，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩(shī)才更好聽,。我們一起來(lái)學(xué)一下,。

（四）和著音樂(lè)邊表演邊誦讀古詩(shī)。

1,、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂(lè)輕輕的'來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝,，一邊表演動(dòng)作一邊誦讀古詩(shī)，好嗎,？

2、教師：今天我們玩的真高興,，讓我們回家休息一會(huì)吧,！

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情,、培養(yǎng)高尚情操,，提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇八

《詠鵝》一詩(shī)以清新歡快的語(yǔ)言,，從一個(gè)七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生,。詞美、情美,、意境美,，喜愛之情于18個(gè)字當(dāng)中。詩(shī)歌所描繪的,，給人以強(qiáng)烈,、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧,、造型藝術(shù),、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復(fù)現(xiàn)出來(lái)的最好內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動(dòng)全面準(zhǔn)確地理解古詩(shī)的內(nèi)涵,，并提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效率和方法,。這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點(diǎn)。

因?yàn)楹⒆颖容^小,，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)演示、播放等形式引領(lǐng)學(xué)生感受美欣賞美品位美表達(dá)美,。

認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫“曲”“向”“毛”“工”“項(xiàng)”“紅”6個(gè)字，一個(gè)偏旁“絞絲旁”,，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn),。

（二）能力目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文、

背誦課文,。

2,、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，調(diào)動(dòng)多種器官，培養(yǎng)觀察,、分析,、理解、感悟能力,。

（三）情感目標(biāo)：

1,、感受語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色、姿

態(tài),，體味古詩(shī)的意境美,，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,，受到美的教育,。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，體會(huì)生活的情趣,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字,，認(rèn)識(shí)偏旁“絞絲旁”,，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

感受古詩(shī)的語(yǔ)言美,、形象美,、意境美。

情景演示法,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲,、形、色,、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生聆聽鵝的歡暢，從而看清它“曲項(xiàng)”的外形和“向天歌”的得意神態(tài),，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時(shí)有聲有色的情景,，使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動(dòng)態(tài)的形象，從而領(lǐng)略詩(shī)境“白毛”,、“浮水”,、“紅掌”,、“清波”,，相映成趣，扼要鮮明,。

依據(jù)古詩(shī)描繪自制網(wǎng)站,，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要，任意點(diǎn)擊,，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，包括生字識(shí)記、詩(shī)句解析,、相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展,。

（一）營(yíng)造氛圍，初感詩(shī)意

由于《詠鵝》一詩(shī)非常膾炙人口,，早已家喻戶曉,，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩(shī)，跳躍的字符,，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,，主動(dòng)參與。之后借助誦讀課件,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種具體的,、直觀的、生動(dòng)的、形象的“先入為主”的情境,，使學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫,、和諧優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感受到古詩(shī)聲韻之美。

（二）學(xué)字探義,，趣識(shí)巧記

一年的教學(xué)以識(shí)字為主,。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味，我借助課件,，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。為了突出重點(diǎn)，我將本課中帶有三點(diǎn)水旁的字“浮,、清,、波”，進(jìn)行了趣味解義,。通過(guò)動(dòng)畫演示有機(jī)地將畫面,、字、詞結(jié)合起來(lái),。學(xué)生既鞏固了字音,、字形，而且明確了字義,，能正確運(yùn)用,，并領(lǐng)會(huì)了帶有三點(diǎn)水旁字的特點(diǎn)，從而能夠初步判斷與積累,?！绊?xiàng)向”進(jìn)行同音識(shí)字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過(guò)程,，通過(guò)字理明義,，進(jìn)行辨析區(qū)別運(yùn)用，解決了同音字運(yùn)用的難點(diǎn),。

（三）做畫感悟,，體味意境

根據(jù)《詠鵝》詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī),，詩(shī)畫相同的特點(diǎn),，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩(shī)為畫，畫中領(lǐng)悟,，以畫促讀,，以讀感悟，化解了體味的難度,。借助課件,，讓學(xué)生讀詩(shī)選符合詩(shī)句描寫的圖形,，從而理解、感受“曲項(xiàng)向天歌”的完美藝術(shù)造型,，并傾聽“鵝”的叫聲,，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩(shī)句為畫面涂色,，領(lǐng)略“白毛,、紅掌、綠水,、清波”色彩的鮮明與和諧之美,。“撥清波”動(dòng)作的輕盈,，通過(guò)視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受,，加深對(duì)“撥”的理解。

（四）吟詠抒懷,，升華情感

啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么,？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。

之后欣賞“詠鵝”的歌曲,，擴(kuò)大古詩(shī)的外延——不但可以誦讀,，還可以演唱。進(jìn)一步回味詩(shī)的意境,。

以上兩個(gè)流程,，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美,、意境美,，使畫動(dòng)起來(lái),，讓詩(shī)活起來(lái),，學(xué)生在詩(shī)情畫意中暢想，重點(diǎn)得以突出,，難點(diǎn)得以突破,，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能，主動(dòng)獲取知識(shí),，使古詩(shī)教學(xué)充滿了靈秀之美,，學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來(lái)，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路,。

（五）總結(jié)寫法，拓展積淀

古詩(shī)教學(xué)要起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果,，因此課堂教學(xué)并沒(méi)有停止在感悟此詩(shī)的意境上,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么,？從而總結(jié)寫法，在利用信息技術(shù)豐富的資源,，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌,、贊美其它事物的古詩(shī)，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩(shī)中去,。

由此可見,，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，相輔相成,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽,，說(shuō)，讀,，寫等綜合能力的運(yùn)用和提高,。使學(xué)生的觀察，記憶,，思維,，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展,，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

情景化的識(shí)字教學(xué)使學(xué)生對(duì)生字的音,、形,、義掌握牢固,。古詩(shī)所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解,，能感情誦讀古詩(shī),，在腦海中描摹詩(shī)的情景,，并對(duì)古詩(shī)充滿了興趣。學(xué)生興致高漲,。