在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

2方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

3情感,、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點：

1對聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握,。

2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

教學(xué)難點：

難理解的文言詞語,。

教學(xué)課時：

2課時,。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料,。

教學(xué)過程：

第一課時導(dǎo)入：

略

整體感知：

1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）

2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙,。

3,、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識,。

4,、教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”,？

(2)把這兩方面綜合起來看,，聞一多先生是怎樣的人？

（3）據(jù)此脈絡(luò),，文章可分為幾部分,？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

學(xué)生聽讀后,，感情朗讀,，四人小組討論。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的,。

（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人,，行的高標(biāo)”。

（3）分兩部分,，1——7自然段為第一部分,，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分,，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點,。

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）

（1）哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括,？

（2）這部分列舉了那些事例,？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣,？

（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象,？

學(xué)生默讀后，四人小組討論,、交流,。

教師引導(dǎo)、明確：

（1）第一,、二自然段,。

（2）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》,、《古典新義》三本書的情況,。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的,。詳寫第一件事,，略寫后兩件事。

（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”,。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,。）語句（略）

（4）“群蟻排衙”,，文中指聞先生寫字工工整整,，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷,，好象群蟻排衙,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛,、廢寢忘食,、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者,。（意思對即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛,，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),。

第二課時

1、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分,，要讀出氣勢來,，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括,？

（2）聞一多先生說了,，是怎么說的,？說的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說”了就做了,，文中寫了他做了幾件事,？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論,、交流,。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

2探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,，概述聞先生的形象,。

（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的,？這樣銜接有什么好處,？

（3）把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因

學(xué)生自讀課文,，四人小組研討,、探究。

教師巡回指導(dǎo),，集體交流：

（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文進行總結(jié),，并照應(yīng)開頭；第八,、九自然段開啟下文,。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng),，連綴緊密,，脈絡(luò)清楚，過度自然,，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,，給讀者以深刻的印象。

（3）生答：“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血,?！弊衷~凝練，句式整齊,，音調(diào)鏗鏘,，感情濃烈，給人以強烈的感染,。特別是一個“瀝”字,，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,，精當(dāng)、凝練,。

3拓展延伸：

（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”,，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題,，哪個標(biāo)題更好些,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲,？受到哪些啟迪,？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考,，同桌討論,、交流。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說,，就予以肯定,。

教師小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格,，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡,，讓理想在奮斗中閃光,！

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇二

知識與技能：

1、積累詞語,，掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍,、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義,，并學(xué)會運用,。

2、了解臧克家,、聞一多,。

3、整體把握課文,，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容,。

4、理解文中艱深語句的含義,，深層體會聞一多先生的思想品格,。

5,、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，理解過渡段的作用,，逐步提高閱讀能力。

過程與方法：

1,、探討研究法,。

2、朗讀法,。

3,、語感品讀法。

情感,、態(tài)度,、價值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格,。

品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法,。

聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子,。

多媒體課件、錄音機,、示范朗讀帶,。

一課時

教師活動

學(xué)生活動

環(huán)節(jié)反思

一、導(dǎo)入

提問：聞一多是誰,？

可以做適當(dāng)補充,。（板書課題）

課件出示聞一多畫像。

二,、初讀感知

播放示范錄音,。

三、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示：檢查學(xué)生對生字詞的音,、形,、義的掌握情況。

四,、研讀探究

1,、問：那么，你們認為聞一多先生是怎樣一個人呢,？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，適時板書）

2、課件出示問題：文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的說和做,？（注意兩部分之間的過渡段）

（根據(jù)學(xué)生回答進行適時板書）

3,、問：那么,，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說的？怎么做的,？

4,、教師做適當(dāng)補充，并做小結(jié),。

（部分解決課文的教學(xué)重點、難點）

5,、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士,，他又是怎么說的？怎么做的呢？

講：注意這里有過渡,，找出來,。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對過渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點）

6、教師做適當(dāng)補充，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講，鼓勵學(xué)生有感情朗讀,，進一步體會聞一多先生的言行一致和大無畏精神,。

（解決課文的教學(xué)難點）

五,、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題,，鼓勵其他學(xué)生回答，也可以由老師代答,。課后練習(xí)二的問題如果課堂討論沒有涉及到,，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問學(xué)生,，予以解決,。

六、評議總結(jié)

本課文字不多,，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上,。而當(dāng)今,，言行一致、愛國守法正是我們中學(xué)生明理誠信的基本要求所在,。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。

七,、布置作業(yè)

1,、課下搜集聞一多先生的作品。,、,，可以舉辦“聞一多先生作品展”,。

2、完成《三導(dǎo)》,。

根據(jù)資料簡單介紹聞一多,。

（考察學(xué)生搜集資料的能力）

聽讀，初步感知文章,，注意正音,。

一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文,，進一步感知課文,。

思考后自由作答。（說自己的感受即可,，也可以參照原文,。）

思考后自由搶答問題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）,。

快速讀課文,，思考問題，找出重點詞,、關(guān)鍵句,。合作伙伴之間交流、探討,。

學(xué)習(xí)小組匯報結(jié)果,。（匯報形式可以是板書、美讀,、也可以就課文提出問題,，小組不能解決的問題全班共同探討。）

找到過渡段,，并分析,、理解其作用。

思考問題,，找出重點詞,、關(guān)鍵句,。合作伙伴之間交流、探討,。

學(xué)習(xí)小組匯報結(jié)果,。（匯報形式可以是板書、美讀,、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討,。）

提出問題,，解決問題。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，自評參與的主動程度。

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇三

我懷著崇敬的心情讀完了著名詩人臧克家寫的《聞一多先生的說和做》,。聞一多先生是湖北人,，是著名的詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士,。

“人家說了再做,，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做,，我是做了也不一定說?！边@是聞一多先生曾說過的兩句話,。的確，他做到了,。他潛心研究古代典籍,，以天下為己任，從文化研究上探求救國的方法,。幾年辛苦,，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛,，《楚辭校補》和《古典新義》赫然而出,。

他并沒有先“說”，但他“做”了,，作出了卓越的成績,。別人在贊美，在驚嘆,，而他卻鍥而不舍,，依然是那樣的全神貫注,，依然是那樣的心會神凝，成為“何妨一下樓”的主人,。

“做了再說,，做了不說?！边@就是聞一多先生作為學(xué)者的方面,。

作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生向全國人民呼喊,，叫人民起來,，反對獨裁，爭取民主,！他“說”了,，跟著是“做”了。他言論與行動完全一致,，這是以生命作為代價的,。

在當(dāng)局蓄意殺害聞一多先生的信號多次出現(xiàn)后，他仍大無畏的站在群眾大會上,，大罵特務(wù),，慷慨淋漓，聲震天地,！在生死關(guān)頭,，他走在游行隊伍的最前面，昂首挺胸,，以寶貴的生命實證了他的“言”和他的“行”,！

臧克家在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了,；有的人死了,，他還活著?！笔堑?，聞一多先生雖然早已犧牲，但他仍活在我們的心中,，永遠活在我們的心中,！

“他，是口的巨人,。他,，是行的高標(biāo)。”――向聞一多先生致敬,！

文檔為doc格式

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇四

1,、通讀課文，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容.

2,、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情,。

品味重點語句關(guān)鍵詞語,，探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字,、生詞。

一,、新課導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國為民而獻身,，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章,，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界,。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二,、整體感悟：

1、一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流,。

3、教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點,，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

三,、品味探究

1,、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a.全班討論交流,。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一

階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》,，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會,。

2,、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a、齊讀三,、四小節(jié),。

b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點,。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用,。

（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘,。

全班討論交流,，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”,，用比喻,、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式,，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會神凝”,。

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來之不易,。）

3,、品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段,。

b.讀出自己最喜歡的語段,，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用,。

四,、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問題,，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問學(xué)生,，予以解決。

五,、鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六,、拓展延伸

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度,。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程,。

本文主要圍繞聞一多先生的說,、做兩個方面展開,，在授課過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,，概括他在這兩個方面說和做的不同點,，思考其深刻思想根源,，進而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇五

第三單元是名人單元,。我們先認識了霍金,，又認識了鄧稼先，今天我們認識另一位優(yōu)秀人物聞一多先生,。

看視頻簡介,。學(xué)生注意抓關(guān)于人物的重要信息。隨后說出來,。

二,、讀文探究

（一）整體探究

聽讀思考：

2．圍繞兩方面各寫了幾件事

3．作者如何評價聞先生（找出文中評價性語句）

學(xué)生解說。

板書展示：作為詩人學(xué)者和民主戰(zhàn)士的聞先生說和做的特點及其評價,。

（二）人物形象解析

a．初步探究

分別找出關(guān)于聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士相關(guān)語句,，說出人物特點，給出讀者評價,。

b．深入探究

質(zhì)疑：怎樣理解作為詩人學(xué)者和作為民主戰(zhàn)士,，聞先生的說和做中表現(xiàn)出來的`不同特點？（這些特點放在同一個人身上不覺得奇怪嗎？）

解析：我們不妨把聞先生放在時代大背景中看待人物的成長變化,。

1．了解聞先生生活的時代背景

聞一多（1889－1946）身處中國近現(xiàn)代,，外敵入侵，國內(nèi)風(fēng)雨變幻,，中國社會急劇動蕩的時代,。

期間中國社會的大事件：戊戌變法、辛亥革命,、五四運動,、國共內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭,、解放戰(zhàn)爭,。

2．探求聞先生成長的思想歷程

觀看視頻：紅色地圖聞一多雕像

3．名人對聞先生的高度評價

教師小結(jié)：體現(xiàn)不同時期聞先生認識的不同，先學(xué)術(shù)救國,，后革命意識,，義無反顧。無論什么樣的行為表現(xiàn),，本質(zhì)上是言行一致的,，核心精神在于愛國精神。

無論是潛心學(xué)術(shù),，還是民主展示,，核心都出于愛國，如果生于和平時代,，他是一個內(nèi)心充滿熱情的詩人,，潛心治學(xué)的學(xué)者，一個極具儒雅的文人,。生逢亂世,，心懷國家，民眾,。轉(zhuǎn)身間成為一個民主戰(zhàn)士,，振臂高呼“反對獨裁，爭取民主”是一個有勇氣有魄力的英雄,。他做到義無反顧,，舍生取義，視死如歸的勇者姿態(tài),，令人欽佩,。

三、拓展延伸：人生價值觀的探討

1．陶淵明與聞一多

陶淵明,、王維,、孟浩然等這些山水田園的詩人也像聞先生一樣,，生活在政局多變、動蕩的年代,，他們也曾有著自己大濟蒼生的志向,，最后卻都寄情山水。

耳聞一多先生憑借自己的才識完全可以過上安逸的生活,，也可以潛心研究學(xué)問,，但最后他卻不顧自身安危走出來投入到革命中去，甚至付出了生命的代價,。

這兩種做法你贊同哪一種,？為什么？

可參照：贊同后者,。在那個動蕩的年代,，先生心懷大義，沒有僅僅想到自己,，想到的是為國家為民眾做點事,，是值得欽佩的。

贊同后一種,，這樣的人心懷天下,，并且付諸實踐，中國的文人

歷來講究修身,、治國,、平天下。陶淵明等人只達到了修身的境界,，而聞一多達到了治國平天下的境界,，為自己的信仰付出生命，對于聞一多來說,，他是幸福的,。

2．近代中國的仁人志士

中國近代,，風(fēng)云變幻,，有許多如聞先生一樣的仁人志士為了國家振興，為了民主革命,，為了迎接新中國的曙光,，做出了卓越的貢獻。

我們都知道的：

虎門銷煙的民族英雄林則徐,，敢為戊戌變法流血犧牲的譚嗣同,，從倡導(dǎo)三民主義，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的孫中山,，與聞先生同時代和他有著相似精神品質(zhì)的魯迅先生,。

他們的語錄：

譚先生說：“各國變法,，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者,，此國之所以不昌也,。有之，請自嗣同始,！”乃從容就戮,。嗚呼，烈矣,！

孫先生說：“驅(qū)除韃虜,，振興中華?！?/p>

魯迅先生說：“沉默啊,，沉默，不再沉默中爆發(fā),，就在沉默中滅亡,。”

聞先生《一句話》：“有一句話說出就是禍,，有一句話能點得著火,。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默,？說不定是突然著了魔,，突然青天里一個霹靂爆一聲：‘咱們的中國！’”

我們從古以來,，就有埋頭苦干的人,，有拼命硬干的人，有為民請命的人,，有舍身求法的人……有確信,，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗,，這就是中國的脊梁,。

這些人多為文人，更是勇士,，前仆后繼,，引領(lǐng)時代的潮流，終于領(lǐng)來了新中國的曙光,。他們是國民的靈魂,，是國家的驕傲。向他們致敬,。

四,、寄語學(xué)生

天下興亡,，匹夫有責(zé)。我們當(dāng)代的青少年學(xué)生要立志早日實現(xiàn)習(xí)主席倡導(dǎo)的中國夢,。中國夢自少年起,，少年強則國強。這樣也不枉先烈的流血犧牲換來的錦繡山河,。

五,、推薦影視作品

愛國歌曲《霍元甲》主題曲《我的中國心》；電影《十月圍城》,。

不完全是史實,，但革命黨人義無反顧、視死如歸的愛國之心與歷史使命感盡得體現(xiàn),。

影視的畫面視覺沖擊,，讓我們體會什么叫拋頭顱，灑熱血,，一往無前,、前赴后繼的慘烈與悲壯。

希望這種愛國心與使命感代代相傳,，喚起激蕩在每個人內(nèi)心深處的愛國情懷,，弘揚我們民族的精神。

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說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

2,、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一,、表里如一的人格，做一個高尚的人,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一,、表里如一的人格，做一個高尚的人,。

教學(xué)方法：

自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),。

課前準(zhǔn)備：

收集臧克家,、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品,。

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入??新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入??，意在告訴學(xué)生要全面地看問題,。）

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目,，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品?演藝術(shù)家---- 趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,，我告訴他們，她生 前為人和藹,，正氣,，誠懇， 人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后,， 人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來,，我請學(xué)生看兩幅圖片,，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多,、臧克 家,。

屏幕出示 學(xué)生介紹。（介紹不全的,，教師可補充。）

如：聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物,，青年時代是新月派 詩人,，中年 時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的,，昂頭作 獅子吼的民主戰(zhàn)士,，“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主 運 動,，直到犧牲生命,。

今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,，共同探討聞一多的人生,。

板書課題

整體感知：

1,、指生朗讀課文,，讀后評議,，正音。

2,、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后,，認為本文圍繞人物的哪些方面寫 了哪些事情？

（這一環(huán)節(jié)在于,，通過讓學(xué)生不斷地回答,，明確圍繞中心選材的方法。）

做了再說

學(xué)者 優(yōu)秀

做了不說

聞一多 口的巨人

行的高標(biāo)

先說后做

革命家 大勇

敢說敢做

質(zhì)疑問難：

此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑,，并鼓勵其他學(xué)生答疑,，補充，最后不明白的問題 老師作答,。

如：

1,、解釋字詞

寫照 高標(biāo) 詩興不作 目不窺園 精神食糧 一反既往 慷慨淋漓

2、理解句子：

1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方,?！钡暮x。

3）為什么說“言論和行動完全一致,，這是人格的寫照,。”,？

5）理解這句話“他，是口的巨人,。他,，是行的高標(biāo)?！?/p>

合作探究性學(xué)習(xí)：

（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）

上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,，在本文，作者也處 處流露著聞一多先生的人格魅力,，現(xiàn)在請大家討論一下,，總結(jié)出聞一多的偉大之 處，并有感情地朗讀出來,。

分組討論,，教師集中討論結(jié)果：

a、做了再說,，做了不說,。

作為學(xué)者：

研究古籍，寫作《唐詩雜論》,、《楚辭校補》,、《古典新義》。

研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方,。

小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛,，廢寢忘 食，十?dāng)?shù)年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。

b、說了就做,，敢說敢做,，言行一致。

起稿政治傳單,，群眾大會演說,，參加游行示威。

小結(jié)：投身于民主運動,，是一名偉大的愛國者,，言行一致的志士仁人。

c,、其他方面：

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度

無私無畏的斗爭精神

澎湃執(zhí)著的愛國熱情

拓展延伸：

一言九鼎 一諾千金 一言既出,，駟馬難追

言出必行 言必行，行必果等

聯(lián)系學(xué)生實際,，讓他說出平時在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo) 他談今后如何打算做得更好。

對,！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師 我個人認為,，高尚的人不僅僅能做到這些,，所以，我送給大家一句話：

人生是一種追求,，一種不懈的追求--------崇高的理想,，堅定的信念，良好的 修養(yǎng),，高雅的情趣,，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì),。在漫長的人生道路上,，以恒心為 良友，以經(jīng)驗為參謀,，以小心為芳鄰,，以希望為哨兵，認準(zhǔn)自己的目標(biāo),，義無返 顧勇往直前,。

總結(jié)寫法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）

夾敘夾議

前后照應(yīng)

精心剪裁,，詳略得當(dāng)?shù)?/p>

總結(jié)：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者,，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品,，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

作業(yè)?：

1,、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生,。

2、閱讀聞一多詩集,。

板書設(shè)計?：

聞一多先生的說和做

臧克家

聞一多

學(xué)者

說----------------------------做

革命家

言行一致的人格 愛國獻身的精神

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇七

《聞一多先生的說和做》教案

育才初中王國平

教學(xué)目標(biāo)

1,、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意,，受到熏陶,，體味語言的優(yōu)美和抒情性。

2,、夾敘夾議的`寫法,，敘述中的抒情、描寫和議論,，前后文的過渡和照應(yīng)

3,、積累語言，培養(yǎng)語感,，提高語言運用能力,。

教學(xué)重點

誦讀欣賞，情感熏陶,，行文技巧，指導(dǎo)寫作

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入

學(xué)生講述交流搜集的資料,，引出聞一多，臧克家,。

[4][5]

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇八

細讀全文,，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文,，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點,，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛,，廢寢忘食,，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。后期則投身于民主運動,，敢于為人民講話,，面對兇殘的敵人，無所畏懼,，視死如歸,，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模,。聞先生在前后期年走的道路不同,，反映了他時社會認識的變化。但作為一名單越的學(xué)者,，一名偉大的愛國者,，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的,。

1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?

通過讀文思考,、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題,，言簡意明,。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆,，不僅開門見山,，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文,。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點,。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

c：四人合作小組討論,，時間不少于三分鐘,。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,，心會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易,。

3.品味探究第二部分：

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士,，聞一多先生既“說”又“做”,，先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”,，然后記其“行”,，再進行議論,。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫,，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下,，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致,，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格,。議論中寓含深情，議論中夾以事實,，扣擊讀者的心弦,，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用,。

明確：課文中對聞一多的語言,、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂、昂首挺胸,、長須飄飄,、目不窺園。又有細節(jié)描寫,，例如“一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”,。凡此種種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神、品格,、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西,。

2.聞一多先生是怎樣一個人?

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo),，是卓越的學(xué)者,，大勇的革命烈士。

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇九

2 方法與過程：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

3 情感,、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀,。

1對聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握。

2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧,。

難理解的文言詞語,。

2課時。

預(yù)習(xí)課文,，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料,。

第一課時 導(dǎo) 入：

略

整體感知：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （投影片或多媒體顯示）

2,、 檢查預(yù)習(xí),，掃清文字障礙。

3,、課堂交流搜集到的資料,，了解相關(guān)知識。

4,、教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣,、語速、語調(diào)及重音的把握,。學(xué)生帶著問題聽讀課文,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？

(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人,？

（3）據(jù)此脈絡(luò),，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點,？

學(xué)生聽讀后,，感情朗讀，四人小組討論,。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的,。

（2）“言論和 行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”,。

（3）分兩部分,，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點,；8——20自然段為第二部分,，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀,，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）

（1） 哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括,？

（2） 這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么,？詳略安排怎樣,？

（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？

學(xué)生默讀后,，四人小組討論,、交流。

教師引導(dǎo),、明確：

（1） 第一,、二自然段。

（2） 三個事例：寫作《唐詩雜論》,、《楚辭校補》,、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的,；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

（3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）

（4）“群蟻排衙”,，文中指聞先生寫字工工整整,，十分認真,，他的手稿都是蠅頭小楷,，好象群蟻排衙 ,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、不畏艱辛、廢寢忘食,、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,，言行一致的愛國者,。（意思對即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，不畏艱辛,，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),。

第二課時

1,、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來,，思考下列問題,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？

（2）聞一多先生說了,，是怎么說的,？說的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說”了就做了,，文中寫了他做了幾件事,？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論,、交流,。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

2探究學(xué)習(xí)：

（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,，概述聞先生的形象,。

（2） 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的,？這樣銜接有什么好處,？

（3） 把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因

學(xué)生自讀課文,，四人小組研討,、探究。

教師巡回指導(dǎo),，集體交流：

（1） （略）

（2） 文中第七自然段承接上文進行總結(jié),，并照應(yīng)開頭；第八,、九自然段開啟下文,。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng),，連綴緊密,，脈絡(luò)清楚,，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,，給讀者以深刻的印象,。

（3） 生答：“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血?！弊衷~凝練,，句式整齊，音調(diào)鏗鏘,，感情濃烈,，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字,，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,，精當(dāng)、凝練,。

3拓展延伸：

（1） 這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”,，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題,，哪個標(biāo)題更好些,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2） 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲,？受到哪些啟迪,？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考,，同桌討論,、交流。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說,，就予以肯定,。

通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,，受益非淺,，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇十

知識與地位：《說和做》是部編版七年級語文下冊第一單元第二課,。

第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長河中的杰出人物他們對社會的發(fā)展做出了的貢獻,，他們的事跡生動感人，廣為流傳,。本文寫了卓越的學(xué)者,、大勇的革命烈士聞一多先生，他前期為了探索救國救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù),，不畏艱辛,，廢寢忘食數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,；后期則投身于民主運動,，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼,，視死如歸,，他是一位言行一致的志士仁人，始終如一,。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,。

教學(xué)重點：理清層次，概括事件,，分析人物性格；

了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神,。

考點分析：熟記重點字詞,、學(xué)會概括事件、分析人物性格,。

學(xué)情分析：知識和能力的儲備七年級學(xué)生求知欲強,，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識,。課前先通過聞一多紀(jì)實的紀(jì)錄片來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì),。

教學(xué)難點理解“說”和“做”的不同特點，

分析人物性格,。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度

1.積累字詞,，掌握“氣沖斗牛”“鍥而不舍”“目不窺園”等詞的讀音,；

2.理清層次,，概括事件，理解“說”和“做”的不同特點,，分析人物性格,；

3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

教學(xué)過程

1．建立評價機制,。每回答一次獎勵一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分,，最后評出兩個優(yōu)勝小組,。

2．導(dǎo)入：首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看你認識他們嗎,？用一句話來說從他們身上學(xué)到什么精神,？引出本單元的主題。

3.單元導(dǎo)入板書課題

4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）

自主指導(dǎo)一,、預(yù)習(xí)檢測,，積累字詞（預(yù)設(shè)5分鐘）

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音，對子互查,。

并熟練記憶以下涉及成語的意思,。師提問回答。

地殼兀兀窮年校補

鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙

目不窺園迥乎不同

警報迭起氣沖斗牛

（2）初步了解本文人物聞一多

自學(xué)指導(dǎo)二,、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神（預(yù)設(shè)21分鐘）

學(xué)法指導(dǎo)：請同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫,，小組交流后展示。

展示要求：要運用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認真傾聽,進行補充或評價,。

1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的,？

2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就（著作）？

作為學(xué)者的聞一多說和做的特點是什么,？

3.作為革命者的聞一多做了哪三件事,？作為革命家的聞一多說和做的特點是什么？

4.通過句（段）話,，我看到聞一多的形象,。

作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面

說和做

的特點“”了再“”，“”了不“”“”了就“”,，

言行一致

人物形象

追問：

學(xué)法指導(dǎo)：請同學(xué)們認真思考并討論,，展示成果。

5.討論：你喜歡作為學(xué)者的聞一多,，還是喜歡作為革命家的聞一多,？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

6.你認為哪句名言或詩句也能體現(xiàn)聞一多的精神。

播放有關(guān)于聞一多的視頻,。

在聞一多先生去世之后,許多文人,、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價,。

江澤民:“聞一多先生橫眉冷對反動派,，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！?/p>

冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美,、

最偉大的詩篇?！?/p>

朱自清：《挽聞一多先生》:“你是一團火,照見了魔鬼;燒毀

了自己,遺燼里爆出個新中國!”

《一多畫像》:一詩一文一煙斗,一個脊梁一聲吼,。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。

學(xué)法指導(dǎo)：你能仿照這些評價結(jié)合一句詩或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?（不少于50字）

教師總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）

寫一篇作文《我心中的英雄》

以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞,，夯實基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊,。

引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次,，概括事件，分析人物性格,；了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神,。

目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì)，進而樹立遠大的理想,。

用四句話總結(jié),，進一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。

板書設(shè)計：

聞學(xué)者三本書做（說）嚴(yán)謹(jǐn)刻苦

一愛國

多革命家三件事說,、做無私無畏

言行一致

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇十一

細讀全文,，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文,，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點,，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛,，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話,，面對兇殘的敵人,，無所畏懼，視死如歸,，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,，反映了他時社會認識的變化,。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人,，他卻是始終如一的,。

二,、口味探究

1,、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?

通過讀文思考、討論,、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題,，言簡意明,。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆,，不僅開門見山,，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文,。

2,、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3、4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點,。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用,。

c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘,。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”,。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”,，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,，心會神凝”“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易,。

3,、品味探究第二部分：

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”,，先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”,，然后記其“行”，再進行議論,。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫,，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺,，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格,。議論中寓含深情，議論中夾以事實,，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情,。

三,、研討問題

1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用,。

明確：課文中對聞一多的語言,、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂、昂首挺胸,、長須飄飄,、目不窺園,。又有細節(jié)描寫,，例如“一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”。凡此種種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神,、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西,。

2、聞一多先生是怎樣一個人?

明確：聞一多先生是口的巨人,，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者,，大勇的革命烈士。

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇十二

1,、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

2,、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格,，做一個高尚的人。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一,、表里如一的人格,，做一個高尚的人。

教學(xué)方法：

自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí),。

課前準(zhǔn)備：

收集臧克家、聞一多的背景常識,，了解他們的主要事跡和作品。

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目,，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋铮∑繁硌菟囆g(shù)家----趙麗蓉,，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們,，她生前為人和藹，正氣,，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”,，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”,。

接下來，我請學(xué)生看兩幅圖片,，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家,。

屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的,，教師可補充。）

如：聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物,，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動,，直到犧牲生命。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生,。

板書課題

整體感知：

1、指生朗讀課文,，讀后評議，正音,。

2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后,，認為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？

（這一環(huán)節(jié)在于,，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法,。）

做了再說

學(xué)者優(yōu)秀

做了不說

聞一多口的巨人

行的高標(biāo)

先說后做

革命家大勇

敢說敢做

質(zhì)疑問難：

此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵其他學(xué)生答疑,，補充，最后不明白的問題老師作答,。

如：

1、解釋字詞

寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓

2,、理解句子：

1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方,?！钡暮x。

3）為什么說“言論和行動完全一致,，這是人格的寫照?！保?/p>

5）理解這句話“他,，是口的巨人。他,，是行的高標(biāo)?！?/p>

合作探究性學(xué)習(xí)：

（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）

上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文,，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請大家討論一下,，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來,。

分組討論，教師集中討論結(jié)果：

a,、做了再說，做了不說,。

作為學(xué)者：

研究古籍，寫作《唐詩雜論》,、《楚辭校補》、《古典新義》。

研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方,。

小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛,，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。

b,、說了就做，敢說敢做,，言行一致。

起稿政治傳單,，群眾大會演說，參加游行示威,。

小結(jié)：投身于民主運動，是一名偉大的`愛國者,，言行一致的志士仁人。

c,、其他方面：

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度

無私無畏的斗爭精神

澎湃執(zhí)著的愛國熱情

拓展延伸：

一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追

言出必行言必行,，行必果等

聯(lián)系學(xué)生實際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。

對,！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個人認為,，高尚的人不僅僅能做到這些，所以,，我送給大家一句話：

人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想,，堅定的信念，良好的修養(yǎng),，高雅的情趣，寬闊的胸懷,，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上,，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀,，以小心為芳鄰，以希望為哨兵,，認準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前,。

總結(jié)寫法：（讓學(xué)

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說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文,，理解文章思路，理解文章內(nèi)容.

2,、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情,。

教學(xué)重點：

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字、生詞,。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身,，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章,，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界,。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二,、整體感悟：

1、一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2,、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流,。

3、教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神,。

三,、品味探究

1,、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一

階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會,。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a,、齊讀三、四小節(jié),。

b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點,。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

（四人合作小組討論,，時間不少于三分鐘。

全班討論交流,，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”,，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式,，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會神凝”。

“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）

3,、品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段,，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用,。

四、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題,；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問學(xué)生，予以解決,。

五、鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六,、拓展延伸

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度,。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程,。

課后記：

本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開,，在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,，概括他在這兩個方面說和做的不同點，思考其深刻思想根源,，進而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。

1.聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計

2.聞一多先生的說和做優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

3.《藤野先生》教學(xué)設(shè)計

4.藤野先生教學(xué)設(shè)計

5.藤野先生主題教學(xué)設(shè)計

6.如何做教學(xué)設(shè)計與反思,？

7.做沙盤教學(xué)設(shè)計

8.18我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計

9.五柳先生傳教學(xué)設(shè)計

10.七年級《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇十四

1．通讀課文，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容。

2．品味文中生動形象的語言,，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國,、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì),。

品味重點語句關(guān)鍵詞語,，探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字、生詞,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界,。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果,。

1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流,。

3．教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神,。

1．聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》,，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會,。

2．探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a.齊讀三、四小節(jié),。

b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用,。

c.四人合作小組討論，時間不少于三分鐘,。

全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”,，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻,、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”，以整齊的句式,，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會神凝”。

“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來之不易,。

3．品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段,。

b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句,，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題,；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生,，予以解決。

請你列舉一首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度,。

2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇十五

1,、識記生字詞,。

2、把握文章的結(jié)構(gòu)特點,。

3,、反復(fù)誦讀，以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會語言的優(yōu)美和抒情性,。

5、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則,。

主要通過朗讀，理解文意,，感受名人的形象和精神。

2課時

第一課時

一. 由第7課《鄧稼先》導(dǎo)入?

聞一多（1899—1946）集詩人,、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生,。

詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作,。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情,。

學(xué)者：1932年到清華任教后,，開始全力專攻古典文學(xué),。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》,、《唐詩雜論》、 《楚辭校補》,、《古典新義》等。他對《周易》,、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”）,，被郭沫若稱為：前無古人，后無來者,。

革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年,。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽,，拍案而起，走出書齋,，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去,。　1946年7月15日　,，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。

聞一多先生（1899－1946）,，五四時即參加學(xué)生運動。1922年赴美國留學(xué),。1925年留學(xué)回國后，曾先后在青島大學(xué),、清華大學(xué)等校任教,?？箲?zhàn)開始后,，隨清華大學(xué)南遷昆明，任西南聯(lián)合大學(xué)教授,、中文系主任,?！?946年7月15日　,，他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁,，時年47歲。聞先生在詩歌創(chuàng)作上提倡“三美”（音樂美,、繪畫美、建筑美）,，我們海寧的詩人徐志摩曾深受其影響。

3.臧克家(1905——),。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布,，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光,，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海,。”按說,，這位考生鐵定無法錄取,。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官,。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生,。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取,。果不其然,，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩,，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》,。他就是后來享譽詩壇的臧克家。

三. 學(xué)生速讀課文,，整體感知：

1字詞

衰微　 赫然 　迭起　鍥而不舍　兀兀窮年　嘔心瀝血? 潛心貫注　心凝神會

迥乎不同? 一反既而　慷慨淋漓　氣沖斗牛? 無暇顧及　目不窺園　仰之彌高

四 局部探究

（一）“作為學(xué)者的方面”

1指導(dǎo)學(xué)生朗讀1——7段 （個別讀、齊讀相結(jié)合）邊讀邊思考：

（1）,、這一部分共寫了幾件事來表現(xiàn)人物？

（2）表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度,？

（3）你是從那些地方感受到這一點的？

b,、他從唐詩下手，目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血。

c,、聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此的,?！?/p>

d,、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路,，“漂白了的四壁”。

e,、一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙。

f,、他潛心貫注,，心會神凝,，成了“何妨一下樓”的主人,。

g、 “做”了,，他自己也沒有“說”,。

（二）作為革命家的方面

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀8——18段 （個別讀,、齊讀相結(jié)合）邊讀邊思考：

2、學(xué)生速讀,、跳讀,，完善自己的答案并全班交流,。

3,、學(xué)生默讀，并劃出認為寫得好的詞語或句子,，賞析交流。

（三）學(xué)生齊讀19,、20段

引導(dǎo)學(xué)生明確：

五 回顧、小結(jié)

六,、鞏固理解

1學(xué)生自由誦讀，要讀出對聞一多先生的欽佩,、敬仰之情

2 按課文內(nèi)容填空

（1）、人家說了再做,，我是________,。

七 作業(yè)

第二課時

一、???? 交流作業(yè)“感想”,。

三、???? 做“配套練習(xí)冊”22頁“拓展延伸”,。

四、???? 教師講解與學(xué)生合作探究,，解難答疑。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠根據(jù)各自的特點來提出問題,?！?/p>

五、教學(xué)后記：　

1.同學(xué)們,從李大釗先生的文章中感受到他的信念,、忠誠、追求,、勇氣、執(zhí)著,、熱血、強烈的民族責(zé)任感,。天下興亡，匹夫有責(zé),，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起,，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民,，把它作為終身的幸福。每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗,！

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇十六

1,、反復(fù)誦讀，積累語言,，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力,。

2、抓住文章記敘的主要事件,，把握人物的品格和精神。

3,、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

4,、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),，謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則,。

1,、反復(fù)誦讀,，積累語言,，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力,。

2、抓住文章記敘的主要事件,，把握人物的品格和精神。一,、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解?。?/p>

1,、注音

衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補函寄漂白

鍥而不舍氣沖斗牛警報迭起迥乎不同2、解釋詞語鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注

心會神凝迥乎不同

一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園

2,、了解聞一多、臧可家

聞一多臧克家

二,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。（朗讀時注意語氣,、語速、語調(diào)及重音的把握,。）

（細心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┤⒗砬逭n文,，整體感知

思考：

（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做,？

（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個部分,？每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的？

（3）綜合這兩個方面來看,，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

四,、小結(jié)

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征,。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，充滿了感人的力量。

五,、作業(yè)

收集聞一多先生的事跡,。

1、對聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握。

2,、學(xué)習(xí)本文選材典型，詳略得當(dāng),，語言精練的特點。

3,、體會敘述中的抒情,、描寫和議論的作用,。

4、通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價值觀,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

（一）、探究學(xué)者方面,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)

1,、學(xué)生有感情朗讀（1）——（7）段

2`,、自由組合探究質(zhì)凝：

（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料,？

（2）重點詳寫的材料是什么,？

（3）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對應(yīng)的語句來,。

（4）在“說和做”上聞一多先生是怎樣做？

（二）探究革命家方面,，學(xué)習(xí)愛國精神

1、革命家方面選擇了哪些典型事件,？

2,、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神,？

3、在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的,？

（三）探究作品選材

1．聞一多先生的事跡很多,，作者為什么只選取了這六件？2.歸納本文語言特點：

三．小結(jié)

聞一多既是卓越的學(xué)者,，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他,，是口的巨人。他,，是行的高標(biāo),。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛,，廢寢忘食的精神,。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神,。讓我們沿著聞一多先生的足跡,，讓理想在奮斗中閃光。

四,、課外拓展

五．作業(yè)

課后賞析聞一多《最后一次講演》,，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家風(fēng)范。

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

積累生字詞，提高語言運用的能力,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容,。

過程與方法：

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

情感,、態(tài)度和價值觀：

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價值觀,。

教學(xué)重難點：

領(lǐng)會本文生動、精練的語言,；理解個別詞句在文中的表達作用,；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪,，樹立正確的人生觀,、價值觀,。

教學(xué)方法：

1、研究探討法,。

2,、朗讀法。

教學(xué)用具：

課件,。

課時：

第一課時

一、音樂激趣，導(dǎo)入新課,。

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》,。

二、介紹作者與聞一多,。

臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人,，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》,，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱,。

聞一多(1899—1946)，著名詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。

三,、檢查預(yù)習(xí),，朗讀課文,。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2,、通讀課文,，你覺得聞一多是個什么樣的'人,？

明確：聞一多,，勤奮努力的學(xué)者,，大無畏的革命家,。一位愛國人士,。（自由回答）

四,、整體感知,，思考探究,。

1,、同學(xué)們,，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份,？

明確：學(xué)者,，革命家,。

明確：做了再說,，做了不說。

說了就做,。

五、品讀課文,，感受人物,。

（一）學(xué)者的聞一多。

1,、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事,？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》,，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》

再到他又向《古典新義》邁進。

（品析句子,，通過重點語句感受人物性格）

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

（二）革命家的聞一多,。

六,、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,，通過朗讀,，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾,，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說,，他是始終如一,，那就是言行一致,。

在聞一多先生的身上，他的每一言,，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯,，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人,。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段,。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

七,、拓展探究。

說說你們眼中的聞一多,。

聞一多先生，您是,。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞,，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）

八,、作業(yè)布置,。

1,、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

2．查閱聞一多的“最后一次演講”,，感受他那強烈的愛國情懷。

九,、板書設(shè)計。

說和做的教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計篇十八

12,、聞一多先生的說和做

橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀,，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力,。

2、抓住文章記敘的主要事件,，把握人物的品格和精神,。

3,、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則,。

教學(xué)重點、難點

品讀重要語句,，探究體會語言的內(nèi)蘊。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)設(shè)計

一,、標(biāo)題導(dǎo)入

1、介紹臧克家及聞一多：

臧克家(1905――),。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布,，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光,，但誰把幻光看成幻光,，誰便沉入了無底的苦海,?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取,。不過,，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官,。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,，一錘定音破格錄取。果不其然,，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的'新詩,，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。他就是后來享譽詩壇的臧克家,。

聞一多先生（1899－1946）,，五四時即參加學(xué)生運動,。1922年赴美國留學(xué),。1925年留學(xué)回國后，曾先后在青島大學(xué),、清華大學(xué)等校任教?？箲?zhàn)開始后,，隨清華大學(xué)南遷昆明，任西南聯(lián)合大學(xué)教授,、中文系主任。1946年7月15日,，他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁,，時年47歲。

知遇相惜亦師亦友――臧克家和聞一多

聞一多（1899――1946）：集詩人,、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生,。

詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作,。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情,。

學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué),。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》,、《楚辭校補》,、《古典新義》等,。他對《周易》,、《詩經(jīng)》、《莊子》,、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人,，后無來者。

革命家：他一身正氣,，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽,，拍案而起,，走出書齋,，投身到反對獨裁,、爭取民主的革命洪流中去,。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡,。

大師筆下的大師――巨人心中的巨人（板書課題）