在日常的學(xué)習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇一

1,、通讀課文,，理解文章思路，理解文章內(nèi)容.

2,、品味文中生動形象的語言,，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

品味重點語句關(guān)鍵詞語,，探究其內(nèi)涵,。

：

閱讀課文，預(yù)習生字,、生詞,。

我們學(xué)習了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國為民而獻身,，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章,，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界,。

檢查生字、生詞預(yù)習效果,。

1,、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2,、合作學(xué)習小組討論一分鐘，然后全班交流,。

3,、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點,，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神,。

1、聞一多一心救國救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》,，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2,、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a,、齊讀三、四小節(jié),。

b,、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點,。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

（四人合作小組討論,，時間不少于三分鐘,。

全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”,，深宵燈火“大開光明之路”,，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的`目的,。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”,，以整齊的句式，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會神凝”。

“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）

3,、品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段,，抓住關(guān)鍵語句,，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題,；鼓勵其他學(xué)生回答,，也可由老師回答。課后練習二提出的問題,，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生,，予以解決,。

請你列舉一首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

1,、回顧學(xué)習內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習收獲；自評參與學(xué)習的主動程度,。

2,、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

本文主要圍繞聞一多先生的說,、做兩個方面展開,，在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,，概括他在這兩個方面說和做的不同點,，思考其深刻思想根源,，進而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵,。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇二

1．仔細閱讀課文,，說出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作,，把握課文內(nèi)容,，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu),。

2．抓住課文內(nèi)容,，說出作為學(xué)者的聞一多怎么做,、做了什么,，作為革命家的聞一多怎么做,、做了什么，學(xué)習圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法,。在研讀課文的過程中,，抓住課文對聞一多的記敘、描寫,、議論,，學(xué)習夾敘夾議的寫作手法。

3．根據(jù)文章內(nèi)容,，在研讀文章過程中,，抓住文章的的關(guān)鍵詞句，說出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛國熱情,，受到熏陶,。

重點：圍繞中心選擇、剪裁材料,。

難點：品味關(guān)鍵詞句,，學(xué)習夾敘夾議的寫法。

1．誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人說：“言必信,，行必果,。”一個人的“一言一行,，一舉一動”,，關(guān)涉這個人道德修養(yǎng)的高低。只說不做,，叫夸夸其談,，這樣的人是行動的矮子，天長日久,，終將一事無成,。為此，我們要做一個言行一致的人,。

2．揭示課題,，板書課題，談?wù)務(wù)n題的意思,，揭示文章的文學(xué)樣式,。

3．簡介聞一多和臧克家。

1．抽學(xué)生分段讀課文,，隨文學(xué)習生字詞語,，讀后交流說出內(nèi)容。

2．文章寫了聞一多兩個方面的內(nèi)容,，分別是什么,？聞一多是如何“說”和“做”的？

3．引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容,。

4．弄清文章的結(jié)構(gòu),。

（一）圍繞中心選擇材料。

1．文章寫作為學(xué)者的聞一多選擇了哪些材料,？這些材料分別說了什么？這些材料對中心有什么作用,？

2．文章寫作為革命者的聞一多選擇了哪些材料,？這些材料分別說了什么？這些材料對中心有什么作用,？

3．根據(jù)學(xué)生的交流,，引導(dǎo)學(xué)生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

（二）學(xué)習夾敘夾議的寫法.

1．研讀作者在文章中對聞一多先生做出的評價,，學(xué)習議論的寫法,。

2．抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學(xué)習記敘的寫法,。

3．明確事例和觀點之間的聯(lián)系,。

4．總結(jié)：作者為了證明自己對聞一多先生的看法，選取了典型事例進行證明,。

（三）學(xué)習有詳有略安排材料,。

1．材料的詳略解讀。

2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）,。

1．示例研讀課文第3,、4自然段，理解關(guān)鍵詞句的意思,，感受人物的品質(zhì),。

2．學(xué)生根據(jù)示例研讀，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句,，感受并說出人物形象,。

3．人物品質(zhì)概括，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用,、概括總用,。

4.詩化語言：語言凝練、句式整齊,、讀音鏗鏘,，感情濃郁，震撼心靈,。

1．根據(jù)板書進行總結(jié),，加強學(xué)生對文章言語形式的'進一步感受。

2．閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》,，進一步理解聞一多精神,。

”

學(xué)習了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸,，認識到言行一致對一個人來說極其重要,。今天，隨著社會的發(fā)展,，人們物質(zhì)生活的日益富足,，部分人價值觀、道德觀淪陷,，讓人憂心忡忡,。

請以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例,，說說你是怎樣說和做的,？對自己的說和做做出較恰當?shù)脑u價。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇三

1.掌握生字、生詞,、理清思路,，概括課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神,。

3.學(xué)習本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達方式的方法,。

表達方式的運用及其作用,，以及如何精選典型事例。

：品味生動形象的語言

①生字,、生詞②查找臧克家,、聞一多的資料。

1.導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了,，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們,，在美帝國主

2.義及其走狗反動派面前站起來了，聞一多拍案而起,，橫眉怒對反動派的威脅,，寧可倒下去，也不愿屈服,?！边@段話高度贊揚了誰?明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確：具有我們民族的英雄氣概,。今天我們要學(xué)習的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點,。

3.檢查預(yù)習情況：

⑴一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音,。

⑵全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切,、兀兀窮年、迥乎不同,、赫然

⑶簡介臧克家,、聞一多。

1.教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人,，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士。

課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?

2.讀后合作學(xué)習小組討論二分鐘,，然后全班交流。

3.教師評議發(fā)言,，歸納討論意見：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面,，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會演說,，三件事作為例證,。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句,，使銜接緊密,，過渡自然。

思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的?明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的,。第一,、二段是第一部分的敘述的'綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論,。第八,、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分,，也是全文的總結(jié),。這兩處也都是議論。

1.一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點是什么?

2.合作學(xué)習小組次交流討論一分鐘,，然后全班交流。

3.師生評論學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點,，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。

請你列舉一,、二首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》,，閃爍著反帝愛國的火花,。

1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。

復(fù)述課文

細讀全文,，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文,，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點,，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛,，廢寢忘食,，十數(shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。后期則投身于民主運動,，敢于為人民講話,，面對兇殘的敵人，無所畏懼,，視死如歸,，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模,。聞先生在前后期年走的道路不同,，反映了他時社會認識的變化。但作為一名單越的學(xué)者,，一名偉大的愛國者,，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的,。

1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?

通過讀文思考,、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題,，言簡意明,。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆,，不僅開門見山,，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文,。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點,。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

c：四人合作小組討論,，時間不少于三分鐘,。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,，心會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易,。

3.品味探究第二部分：

思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什么不同?這樣寫能收到怎樣的效果?

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”,，先“說”跟著“說”的就是“做”,。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”,，再進行議論,。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫,，給人以飛流直下,，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致,，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格,。議論中寓含深情，議論中夾以事實,，扣擊讀者的心弦,，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用,。

明確：課文中對聞一多的語言,、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂,、昂首挺胸、長須飄飄,、目不窺園,。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”。凡此種種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神、品格,、作風仿佛都成了可以具體感知的東西,。

2.聞一多先生是怎樣一個人?

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標,，是卓越的學(xué)者,，大勇的革命烈士,。

設(shè)題意圖是，加強學(xué)生課外語文活動,，加深對課文的理解,。

1.回顧學(xué)習內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習收獲,，自評參與學(xué)習的主動程度,。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇四

1.整體把握課文,，了解聞一多先生的主要事跡,，學(xué)習他的崇高品格和革命精神。

2.學(xué)習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法,。敘述中的抒情,、描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手法,。

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶,，體會語言的優(yōu)美和抒情性,。

精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),。

生動形象,，精練含蓄的語言。

教學(xué)步驟：

⑴正音：

彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷

多音字：殼{｝,；斗{｝

（2）朗讀課文

1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”,？以此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分,？每個部分是怎樣銜接連綴的,？

2.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里,？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的,？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神,？

1.文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的'“說”和“做”的,？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么,？

2.細讀全文,，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點,，前后期有什么變化,，又有什么共同的地方.

3.說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點,。

4.朗讀課文片段,，揣摩語言生動形象，精練含蓄,，富有感情和音樂美的特點,。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇五

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性,，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗,，對文本進行了個性化解讀,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng),。

1．地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美,。“教材無非是個例子”（葉圣陶語）,，這個例子既承擔了落實本單元教學(xué)重點的任務(wù),，又承擔了對學(xué)生進行文學(xué)審美教育的責任，因此是個很好的藍本,。

2．文本簡析：

修辭的手法,，更要讓學(xué)生仔細品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力,。

初一學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識,，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的'審美觀,、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓(xùn)練,。以上幾點主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平,、學(xué)習習慣和能力上去認識歸納的。

1．知識與能力：

2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

1．針對單元重點和教材內(nèi)容,，我認為本文的教學(xué)重點是：

2．針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認為本文的教學(xué)難點是：

1.教法：

采用多媒體教學(xué),，利用圖片、音樂,、視頻等多媒體素材,。

一課時（45分鐘）

新授課

（一）課前預(yù)習

1．掌握本文字詞，熟讀全文,，了解文章大意,，對有疑惑的地方做好記號。

2．利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

整體感知全文,，篩選關(guān)鍵信息,，思考以下問題。

四人組成一個小組,，合作完成以下內(nèi)容,，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句,，讓學(xué)生運用聯(lián)想法,，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法,。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜,，品其所愛”，重視誦讀能力,，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣,，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情,、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo),。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間,，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習課文時留下的,，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的,。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本,，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界,。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié),。這不僅是對學(xué)生學(xué)習成果的檢驗,，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進行調(diào)整和完善,。

（三）作業(yè)布置

（略）

【教學(xué)反思】（略）

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇六

教學(xué)目標：

1,、了解聞一多先生的主要事跡。

2,、品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。

3,、注意本文的選材角度和記敘重點,。

4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子,。

教學(xué)重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì),，并學(xué)習本文的寫法,。

教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

切入角度：探尋聞一多先生的足跡,。

程序：

上個世紀30年代,，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙,，他寫了大量的詩作,，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集,。當時,，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩,，你若要拜他為師,，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途,，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠千里慕名而去,，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩,，深受感動，欣然收臧克家為徒！

今天,，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》,。

1、整體把握：

⑴老師范讀課文,，學(xué)生聽完后把下面這句話補充完整,。（可以用課文原句）

聞一多先生是一位 。

⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面,？注意兩部分之間的'過渡語,。

2、仔細品味：探尋聞一多先生的足跡,，體會其精神品質(zhì),。

（1）作為學(xué)者和詩人的方面：

向古籍鉆探、開文化藥方 《唐詩雜論》 毅力頑強,、憂國憂民,、

（做了再說，做了不說,。） 《楚辭校補》 珍惜時間,、吃苦耐勞！

《古典新義》

該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫,？找出來,，讀一讀，體會其作用,。

（2）作為革命家的方面：

爭取民主,、反對獨裁 大聲疾呼 言行一致！

（說了就做,。） 函寄傳單

大罵特務(wù) 英勇無畏,、義無返顧！

帶隊游行 身先士卒,！

該部分在敘述中穿插的描寫比較少,，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀,，體會其作用,。

3、小結(jié),、回顧：

⑴聞一多先生的業(yè)績及品質(zhì),；

⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同,；

⑶歸納：聞一多先生足跡深深,，品德高尚,，實在是我們學(xué)習的榜樣。

本文在寫法上有哪些可借鑒之處,？

1,、僅從“說和做”的角度截取了幾個片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；

2,、注意過渡銜接,；

3、敘述中穿插形象的描寫,；

4,、數(shù)句議論，畫龍點睛,；

5,、寫作者的見聞，真實,、感人,；

6、通過外貌,、語言,、動作來寫人。

擬題示例：

1,、 的“口頭禪”

2,、 的記性

3、 的手

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇七

（一）知識與技能：

1,、積累詞語，掌握本課詞語的音,、形,、義。

2,、了解臧克家,、聞一多生平及作品。

3,、整體把握課文,，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

4,、理清文章思路,，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用,。

（二）過程與方法：

1.通過反復(fù)誦讀,，積累語言,，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力,。

2.通過探討文中艱深語句的含義,，深層體會聞一多先生的思想品格。

（三）情感,、態(tài)度,、價值觀：

學(xué)習聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度,，澎湃執(zhí)著的愛國熱情言行一致的做人原則,。

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì),，學(xué)習本文過渡的用法,。

聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。

收集臧克家,、聞一多的背景常識,，了解他們的主要事跡和作品。

第一課時：

（一）,、導(dǎo)入新課

1,、課前3分鐘，出示課件（積累歌詞,，豐富文化底蘊：《七子之歌》,，背景音樂為對應(yīng)歌曲）。

2,、逐一追問：這首歌在那一年唱的最響,？歌的詞作者是誰？你對他了解多少,？（引出聞一多）

3,、今天我們來學(xué)習他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士,。（板書課題）

（二）多媒體出示：作者背景

聞一多：詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。

①詩人：新詩集《紅燭》（1923）,、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,，表達了深摯的愛國之情,。

②學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué),。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等,。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”）,，被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”,。

③民主戰(zhàn)士：他一身正氣,，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽,，拍案而起，走出書齋,，投身到反對獨裁,、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡,。

多媒體播放《最后一次演講》視頻，請學(xué)生談?wù)動^后感受

臧克家：當代詩人,。1905年生于山東諸城,。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌,，并目睹農(nóng)民的苦難生活,，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作,，初步奠定了基礎(chǔ),。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流,。大革命失敗后,，受國民黨當局迫害，四處逃亡,。1929年還鄉(xiāng),，入國立青島大學(xué)補習班。1932年開始發(fā)表新詩,，以一篇《老馬》成名,。1933年9月,，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》,。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”,，為廣大讀者所熟知和喜愛,。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長詩《自己的寫照》,?？箲?zhàn)爆發(fā)后,，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進步文化工作,，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集,。1942年秋到重慶，參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會”,，出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等,。抗戰(zhàn)勝利后,，在上海主編《文訊》,，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩,。1948年由于國民黨的迫害,，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,，歷任人民出版社編審,、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職,。解放后出版的詩集有《春風集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等,。

朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩,?！?/p>

茅盾曾說：減克家是當時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。

臧克家和聞一多：知遇相惜,，亦師亦友,。所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的.大師，巨人心中的巨人,。

（三）,、整體感知

請大家自由閱讀課文，思考并完成下列問題：

1.理解識記文中出現(xiàn)的生字詞

2.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的,？

3.由此來看,，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的,？有何作用,？

（四）深入理解

一、多媒體出示第一個學(xué)習指導(dǎo)題：請大家默讀課文的第一部分,，思考并完成下列問題：

1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的,？怎樣做的？

2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就,？

3.讀了以上內(nèi)容,，雖然不能成為學(xué)者,，但是能做一個優(yōu)秀的學(xué)生，我們能從先生做學(xué)者身上學(xué)到什么呢,？

二,、多媒體出示第二個學(xué)習指導(dǎo)題：默讀課文的第二部分，思考并完成下列問題：

1.作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的,、怎樣做的,？是不是還是做了再說，做了不說,？

2.課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事,？（概括）

3.先生說得內(nèi)容是什么？

4.16段到18段是排比段,，再現(xiàn)了先生大無畏的精神,。大聲朗讀，讀出氣勢,。

5.綜合這兩個方面來看,，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

6.用自己的語言概括先生是一個什么樣的人.(總結(jié))

7.用一句名言贊美聞一多的品質(zhì)和精神：

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇八

1.知識與能力：積累生動形象的語句,，提高語言運用的能力,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意,；學(xué)習本文結(jié)構(gòu)嚴謹,、選材精當?shù)募挤ǎ?/p>

2.方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，采用自主,、探究,、師生合作的學(xué)習方法。

3.情感,、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

1.對聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握,。

2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

理解本文敘述中的描寫的運用及作用,。關(guān)鍵詞語,。

2課時,。

預(yù)習課文,，解決生字詞,，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

第一課時

人們常用說：說者容易做者難,。在生活中,，說活的巨人，行動的矮子多,，能潛心貫注,，持之以恒做事者少。今天我們來了解一位近,、現(xiàn)代史上杰出的人物——聞一多先生,。感受他強烈的愛國熱情，他的敢說敢為,，言行一致,。（板書課題作者）

1．作者介紹：

臧克家，詩人,。1905年生于山東諸城,。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌,，并目睹農(nóng)民的苦難生活,，引起他深切的'同情。1932年開始發(fā)表新詩,，以一篇《老馬》成名,。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”,。

2.臧克家和聞一多：

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習期間,，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,，向老師請教,；聞一多也很賞識臧克家，相知甚深,。聞一多先生遇難后,，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

3.聞一多：

聞一多,，本名家驊,，著名詩人、學(xué)者,、愛國民主戰(zhàn)士,。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動,，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議,。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習，后來研究文學(xué),。1925年5月回國后,，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授,。1923年出版第一部詩集《紅燭》,，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始,，他在昆明西南聯(lián)大任教,。抗戰(zhàn)八年中,，他留了一把胡子,，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心,。1943年后,，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是憤然而起,，積極參加反對獨裁,、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人,，昆明《民主周刊》社社長,。“一二一”慘案發(fā)生后,，他更英勇地投身愛國民主運動,，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷,。

１,、讀準下面加點字的音

衰微（shuāi）

赫然(hè)

鍥而不舍（qiè）

兀兀窮年(wù)

瀝盡心血（lì） 潛心貫注（qián）迥乎不同（jióng）慷慨淋漓（kǎi）

２、學(xué)生提出不能理解的生詞,。著重檢查黑體詞語,。

（１）衰微：（國家、民族）衰落,，不興旺,。

（２）赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。

（３）迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn),。

（４）高標：在一般標準或平均程度之上,，指超群、出眾,。

（５）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手,。比喻有恒心,，有毅力。鍥：雕刻,。

（６）兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做,。窮：盡。

（７）瀝盡心血：用盡自己的畢生精力,。瀝：滴,。

（８）潛心貫注：用心專注而深刻。

（９）心會神凝：指集中注意力,。

（１０）迥乎不同：形容相差很遠,。迥：差得遠。

（１１）一反既往：完全改變以往的作法,。既：已經(jīng),。既往：過去。

（１２）慷慨淋漓：形容情緒,、語調(diào)十分激動,，說法十分暢快。

（１３）氣沖斗牛：形容怒氣很盛,。斗：北斗星,。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空,。

3,、教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（小黑板出示）

（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”,？

（2）據(jù)此脈絡(luò),，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點,？

（3）把這兩方面綜合起來看,，在說和做上，聞一多先生是怎樣的人？

學(xué)生聽讀后,，默讀思考后發(fā)言,。

教師引導(dǎo)明確板書：

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

（2）分兩部分,，1——7自然段為第一部分,，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分,，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點,。

（3）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”,。

研討課文：我們通過朗讀,、討論，認識到聞先生“說和做”是完全一致的,，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習,。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的,？

4,、研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問題：

（1）這部分列舉了那些事例,？這些事例選材的角度是什么,？詳略安排怎樣？

（2）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么,？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)的精神和態(tài)度,？

（3）“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”,。怎樣理解“群蟻排衙”,？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（4）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？

學(xué)生默讀后,，四人小組討論,、交流。

教師引導(dǎo),、明確：

（1）三個事例：寫作《唐詩雜論》,、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況,。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的,；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,，略寫后兩件事,。

（2）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”,。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,。）語句（略）

（3）“群蟻排衙”,，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真,，他的手稿都是蠅頭小楷,，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

（4）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛,、廢寢忘食,、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,，言行一致的愛國者,。（意思對即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹,，不畏艱辛,，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習。

5,、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分,，要讀出氣勢來，思考下列問題,。

（1）聞一多先生說了,，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么,？

（2）聞一多先生“說”了就做了,，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后,，討論發(fā)言,。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

6,、探究學(xué)習：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,，概述聞先生的形象。

（2）文章一,、二兩部分是怎樣銜接起來的,？這樣銜接有什么好處？

學(xué)生自讀課文,，同桌研討,、探究,。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文進行總結(jié),，并照應(yīng)開頭,；第八、九自然段開啟下文,。

好處：承上啟下,，前后呼應(yīng)，連綴緊密,，脈絡(luò)清楚,，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,，給讀者以深刻的印象,。

[教師小結(jié)]：通過本節(jié)課學(xué)習，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,，受益匪淺,，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光,！

齊讀全文

[布置作業(yè)]：

[板書設(shè)計]：

聞一多先生的說和做

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇九

知識與能力：

積累生字詞,，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意,，理解文章內(nèi)容。

過程與方法：

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習方法,。

情感,、態(tài)度和價值觀：

通過學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀,。

領(lǐng)會本文生動,、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用,；感受聞一多的光輝形象,，并從中受到啟迪,，樹立正確的人生觀、價值觀,。

1,、研究探討法

2、朗讀法,。

課件,。

第一課時

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》,。

臧克家,，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名,，1933年出版了第一部詩集《烙印》,，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱,。

聞一多(1899—1946),，著名詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。著作有詩集《紅燭》,、《死水》,，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。

1,、檢查預(yù)習情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2,、通讀課文,，你覺得聞一多是個什么樣的人？

明確：聞一多,，勤奮努力的學(xué)者,，大無畏的革命家。一位愛國人士,。（自由回答）

1,、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份,？

明確：學(xué)者,，革命家。

2,、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對待“說和做”的,？作為“革命家”方面,，他又是怎樣對待“說和做”的？

明確：做了再說,，做了不說,。

說了就做。

（一）學(xué)者的聞一多,。

1,、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事,？請大家瀏覽《1-7》自然段,，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》,，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》

再到他又向《古典新義》邁進,。

（品析句子，通過重點語句感受人物性格）

2,、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué),，取得了很大的成就，但又做了不說,，目的是為了什么呢,？

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

（二）革命家的聞一多,。

1,、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段,。

2,、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前,？（練讀課文16-18自然段）,。

同學(xué)們，通過朗讀,，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾,？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做,，還是革命家的說,，他是始終如一，那就是言行一致,。

在聞一多先生的身上,，他的'每一言，每一行,，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯,，他就是一個頂天立地的人,，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,，寫下了最后兩段,。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

說說你們眼中的聞一多,。

聞一多先生,，您是。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞,，也可以用到一種或兩種修辭手法,。字數(shù)不限）

1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

2,、查閱聞一多的“最后一次演講”,，感受他那強烈的愛國情懷。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇十

知識與技能：

1,、積累詞語,，掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音,、詞義,，并學(xué)會運用。

2,、了解臧克家,、聞一多。

3,、整體把握課文,，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容,。

4,、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格,。

5,、理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),，理解過渡段的作用,，逐步提高閱讀能力。

過程與方法：

1,、探討研究法,。

2、朗讀法,。

3,、語感品讀法,。

情感、態(tài)度,、價值觀：學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度,，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。

品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質(zhì),，學(xué)習本文的過渡句的用法。

聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子,。

多媒體課件,、錄音機、示范朗讀帶,。

一課時

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

環(huán)節(jié)反思

提問：聞一多是誰,？

可以做適當補充。（板書課題）

課件出示聞一多畫像,。

播放示范錄音,。

多媒體課件出示：檢查學(xué)生對生字詞的.音、形,、義的掌握情況,。

1、問：那么,，你們認為聞一多先生是怎樣一個人呢,？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，適時板書）

2,、課件出示問題：文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的說和做,？（注意兩部分之間的過渡段）

（根據(jù)學(xué)生回答進行適時板書）

3、問：那么,，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說的,？怎么做的？

4,、教師做適當補充,，并做小結(jié)。

（部分解決課文的教學(xué)重點,、難點）

5,、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士，他又是怎么說的,？怎么做的呢,？

講：注意這里有過渡，找出來。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對過渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點）

6,、教師做適當補充,，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講,，鼓勵學(xué)生有感情朗讀,，進一步體會聞一多先生的言行一致和大無畏精神。

（解決課文的教學(xué)難點）

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題,，鼓勵其他學(xué)生回答,，也可以由老師代答。課后練習二的問題如果課堂討論沒有涉及到,，或者學(xué)生未能質(zhì)疑,，可以提問學(xué)生，予以解決,。

本課文字不多,，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度,，無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上,。而當今，言行一致,、愛國守法正是我們中學(xué)生明理誠信的基本要求所在,。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。

1,、課下搜集聞一多先生的作品,。、,，可以舉辦“聞一多先生作品展”,。

2、完成《三導(dǎo)》,。

根據(jù)資料簡單介紹聞一多,。

（考察學(xué)生搜集資料的能力）

聽讀，初步感知文章,，注意正音,。

一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文,，進一步感知課文。

思考后自由作答,。（說自己的感受即可,，也可以參照原文。）

思考后自由搶答問題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）,。

快速讀課文,，思考問題，找出重點詞,、關(guān)鍵句,。合作伙伴之間交流、探討,。

學(xué)習小組匯報結(jié)果,。（匯報形式可以是板書、美讀,、也可以就課文提出問題,，小組不能解決的問題全班共同探討。）

找到過渡段,，并分析,、理解其作用。

思考問題,，找出重點詞,、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流,、探討,。

學(xué)習小組匯報結(jié)果。（匯報形式可以是板書,、美讀,、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討,。）

提出問題,，解決問題。

回顧學(xué)習內(nèi)容,，自己小結(jié)學(xué)習收獲,，自評參與的主動程度。

12,、聞一多先生的說和做

學(xué)者→{做了再說做了不說}→優(yōu)秀的學(xué)者,。

↘口的巨人

↘

革命家→{說了再做}→大勇的革命家。↗行的高標

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計弟二課時v篇十一

知識和能力目標：

1,、積累詞語,，了解作者。

2,、整體把握課文,，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路,，把握文章精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力,。

4,、賞析文章的語言美，通過仿寫練習,，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力,。

過程和方法目標：

通過質(zhì)疑、互動合作,、開展小組討論,、信息整理歸納的方法進行探究性學(xué)習。

情感態(tài)度和價值觀目標：

學(xué)習聞一多嚴謹,、謙遜的治學(xué)態(tài)度,，言行一致的`做人原則，建全自己的人格,，做一個正直的人,。

1、味文中重要語句,，理解聞一多先生的精神實質(zhì),。

2、解文章敘述中描寫的運用及其作用,。

二課時

第一課時

同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行,。很多時候，我們往往容易忽視這一點,。在日常生活中,，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽,。（學(xué)生自由發(fā)言）今天,，讓我們走進臧克家，看一看他是怎么處理說和做的,。

學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料,，全班共同交流，互動互學(xué),，教師酌情提供相關(guān)資料,。

1、關(guān)于聞一多

聞一多（1899-1946）：1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習,，后來研究文學(xué),。1925年回國,，歷任青島大學(xué),、清華大學(xué)教授,。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情,。1943年后,，目睹蔣介石xxx政府的腐敗，奮然而起,，積極參加反對獨裁,、爭取民主的斗爭?！耙欢弧睉K案發(fā)生后,，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命,。集詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身,。郭沫若稱其是“前無古人,，后無來者?！?/p>

2,、臧克家

臧克家，現(xiàn)代詩人,。1933年出版第一本詩集《烙印》,。以后連續(xù)出版詩集。

1,、教師抽查學(xué)生預(yù)習情況,，督促學(xué)生積累詞語。

2,、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習表情朗讀。教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo),，如語調(diào),、語速、語勢,、語氣的把握與表現(xiàn),。

學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀,，其余學(xué)生評議,。

3,、把握聞先生的主要事略，理清文章思路,?？纯次恼聰⑹隽四膸准拢缓笠浴奥勔欢嘞壬墓适隆睘轭}進行口頭演講,。

4,、整體感悟，理清文章思路

學(xué)生細讀課文,，教師設(shè)計相關(guān)問題,，指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意。

⑴這篇課文的思路是如何安排的,？請談?wù)勀愕恼J識,。

⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點？前后期有何變化,，又有什么共同的地方,？

⑶聞一多先生的說和做有不同一般人之處？

閱讀文章,，理清思路是第一步,，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征,，注意過渡段的作用,，只有這樣，才能更好地理解文意,。