作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

金蟬脫殼的教案反思篇一

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段。第一段是第一,、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過程分脫殼前(第三自然段),、脫殼中(第四自然段),、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來,，順序是背(露)――頭(鉆)――腳(出)――尾(抽)，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn),。

二.說教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。背誦第4,、5自然段。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語,。

3.感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣,。

4,、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。

三.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人,。難點(diǎn)：1,、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

2、掌握小作者的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

四、教法學(xué)法

(一)學(xué)法

為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑,、積極主動(dòng),，我采取：

1.質(zhì)疑問難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,，通過一定的質(zhì)疑問難,，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛,。

2.品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí),。

3.自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”,，教得好不如學(xué)的好,，新課標(biāo)指出“語文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中,，掌握“自讀自悟,、小組討論法”后，進(jìn)行練習(xí)說話,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí),。)

(二)教法

1.以讀代講：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，尤其是情感真摯的文章，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái),。為此,，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感,。

2.品讀感悟：憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感,。

精神,，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣。

五,、說教學(xué)過程

學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力.第二自段的教學(xué),，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段,，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解,、感悟，想象課文內(nèi)容,，有感情地誦讀,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來.把學(xué)生的思維引到本課堂中來,。

二.主動(dòng)探究,，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)1-2自然段

1.快速瀏覽1-2自然段，說說你的感受?

2.這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎?在文中劃出原句,。

夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。

(二)學(xué)習(xí)第3-6段

1.品讀句子合作交流閱讀感受。

突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬,。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí),，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,，停在那里不動(dòng)了,。

夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來,，偷偷地爬在樹干上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,。

2.默讀第3-6自然段,，思考：

金蟬脫殼的教案反思篇二

教材分析：

《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動(dòng)的描寫，吸引著我們走進(jìn)大自然,，走進(jìn)動(dòng)物的世界,，感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼,！文本的脈絡(luò)很清晰，整個(gè)脫殼過程可以分為脫殼前,、脫殼時(shí),、脫殼后。脫殼時(shí),，蟬身體各部位分先后出來,，順序是背 頭 腳 尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色,。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沒著柿子樹往上爬,?！比缓笾攸c(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子,。通過抓住具體的描寫,，品味生動(dòng)的語言，感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí),，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。

學(xué)情分析：

初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對(duì)于我們的孩子來說這樣的鳴叫實(shí)在是司空見慣,，但極少有同學(xué)對(duì)“金蟬脫殼”的過程進(jìn)行仔細(xì)觀察,，教學(xué)時(shí)教師要通過探究研讀、觀看畫面,、小組交流等多種形式,，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處,。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語,。

3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上,，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮,，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

4．通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn),。

5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,，,，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,，邊讀邊思，邊讀邊想象,。

6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦，熟讀成誦,。

7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力,。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1,、正確、流利,、初步有感情地朗讀課文,。

2,、劃出陌生字詞,，能結(jié)合課文自學(xué)。

3,、初步感知文本的結(jié)構(gòu),，理解課文的內(nèi)容。

4,、指導(dǎo)學(xué)生寫字,，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利朗讀課文,。

教學(xué)過程：

（一）引入詩文，揭示課題：

1,、同學(xué)們,，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得,？

2,、讀題

誰能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字,，在課題中讀qiao,，在課文其他句子中讀ke。）

咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語,，你在哪里曾用過或者見過這個(gè)成語,？（《三十六計(jì)》和《三國演義》）它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引,，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過程所震撼,！

（二）初讀課文，理清脈絡(luò),。

2,、有這樣三段比較難讀，誰有信心接受老師的抽查,？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查,。這些段落生字多，句子長(zhǎng)）

3,、同學(xué)們,，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò),。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人,。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

（三）學(xué)習(xí)1,、2自然段

1,、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過程的特點(diǎn)，默讀課文,，畫出這兩個(gè)詞,。

神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”,。（板書）

2,、指名讀詞語，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語,？（生動(dòng),、震撼、奇怪,、不可思議……）

什么讓我們感到如此神奇有趣”,、“奇特動(dòng)人”？

3,、此時(shí)此刻,，你的心情怎樣？（期待,、迫不及待……）

是啊,，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨……新裝,。”

4,、對(duì)于愛捉蟬的我來說,，我多么期待，急切地想揭開金蟬秘密呀,！你從哪個(gè)詞看出來的,？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心……秘密?！?/p>

就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧,。

（四）學(xué)寫生字，完成習(xí)字冊(cè)

1,、這課有8個(gè)生字,，你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意,？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范,？（椒、趴）

2,、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫,，學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊(cè)。

3,、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息,。

金蟬脫殼的教案反思篇三

１.板書“蟬”，引進(jìn)學(xué)生對(duì)蟬的記憶,。

（蟬，又名知了,。大家非常熟悉,，在炎炎夏日，它的叫聲時(shí)常伴隨著我們,。很多同學(xué)還捕捉過,。）

３.介紹成語，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事,。

1,、剛才大家提了那么多的問題，想知道這些問題嗎,？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文,，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么,。

2,、學(xué)生自由讀課文。

3,、檢查自讀情況,。

（１）、讀課文,；實(shí)時(shí)糾正字音,。

（２），出示生詞,，學(xué)生認(rèn)讀

剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣,，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的,？

4,、默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語,。（背——頭——腳——尾）

5,、再讀課文，蟬脫殼的哪一個(gè)過程最吸引你,？反復(fù)讀讀,，找出描寫蟬動(dòng)作的詞語。

6,、表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動(dòng),，特別是動(dòng)作的描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。你能表演一下嗎,？

多么奇特動(dòng)人的情景,，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎,？

背誦第四自然段,。

金蟬脫殼的教案反思篇四

一、導(dǎo)入揭題

1.板書“蟬”,，引進(jìn)學(xué)生對(duì)蟬的記憶,。

（蟬，又名知了,。大家非常熟悉,，在炎炎夏日，它的叫聲時(shí)常伴隨著我們,。很多同學(xué)還捕捉過,。）

3.介紹成語,，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。

二,、讀課文,，整體感知。

1,、剛才大家提了那么多的`問題,，想知道這些問題嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文,，我相信大家一定能解決問題,。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么,。

2,、學(xué)生自由讀課文。

3,、檢查自讀情況,。

（1）、讀課文,；實(shí)時(shí)糾正字音,。

（2），出示生詞,，學(xué)生認(rèn)讀

三,、學(xué)習(xí)課文第四自然段；

剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣,，我們就看看蟬是如何脫殼,，第幾自然段寫金蟬脫殼的？

4,、默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語,。（背——頭——腳——尾）

5,、再讀課文，蟬脫殼的哪一個(gè)過程最吸引你,？反復(fù)讀讀,，找出描寫蟬動(dòng)作的詞語。

6,、表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動(dòng),，特別是動(dòng)作的描寫準(zhǔn)確生動(dòng),。你能表演一下嗎？

多么奇特動(dòng)人的情景,，大家都喜歡,，能把他背誦下來嗎？

四,、作業(yè)：

背誦第四自然段,。

金蟬脫殼的教案反思篇五

1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情,。

如作者所說,，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以,，作者觀察最仔細(xì),，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生通過找句子,、畫詞語、讀文字,、填表格,、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做,，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”,。

2.學(xué)習(xí)這篇課文,，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”,。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察,。

1,、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺,，沒有主動(dòng)去發(fā)掘問題的所在,，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。

2、由于學(xué)生的年齡段原因,，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察,。從而無法分享作者探究成功后的喜悅,，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文,。

2,、交流蟬的資料。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1,、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的,？

三,、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、 總結(jié)全文：

你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā),？

四,、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來,。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

金蟬脫殼的教案反思篇六

1,、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題,，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情,。

如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,，所以,，作者觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致,。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生通過找句子、畫詞語,、讀文字,、填表格、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”,。

2、學(xué)習(xí)這篇課文,，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程,，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”,。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察,；(2)要有重點(diǎn)地觀察,。

1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,，表達(dá)能力也欠缺,，沒有主動(dòng)去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì),。

2,、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí),，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密,。

理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文,。

2、交流蟬的資料,。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3——6自然段,。想想：作者是怎么按順序來寫的,？

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”,？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受,。（小組學(xué)習(xí)）

三,、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、 總結(jié)全文：

你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā),？

四,、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來,。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

7,、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

金蟬脫殼的教案反思篇七

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段，可分為3段,。第一段是第一、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。

第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段),、脫殼后(第五自然段),。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來,，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文;通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。背誦第4、5自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語,。

3,、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣,。

4,、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人,。

難點(diǎn)：

1,、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

2、掌握小作者的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

(一)學(xué)法

為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),，我采?。?/p>

1、質(zhì)疑問難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,，通過一定的質(zhì)疑問難,，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛,。

2,、品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

3,、自讀自悟法：“授之以魚,，不如授之以漁”,，教得好不如學(xué)的好，新課標(biāo)指出“語文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,。因此,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，掌握“自讀自悟,、小組討論法”后,，進(jìn)行練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí),。)

(二)教法

1,、以讀代講：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章,，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái),。為此，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié),，意在通過學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感,。

2、品讀感悟：憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,，增強(qiáng)民族自豪感。

3,、合作探究：倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究,、獲得新體驗(yàn)的需要，有被認(rèn)可與欣賞的需要,，有承擔(dān)責(zé)任的需要,。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的'精神，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣,。

學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法,、以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力、第二自段的教學(xué),，尤其是四,、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解,、感悟,，想象課文內(nèi)容,，有感情地誦讀。

遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知,、也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,、把學(xué)生的思維引到本課堂中來。

(一)學(xué)習(xí)1-2自然段

1,、快速瀏覽1-2自然段,，說說你的感受?

2、這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎?在文中劃出原句,。

夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上,，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝。

(二)學(xué)習(xí)第3-6段

1,、品讀句子合作交流閱讀感受,。

突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí),，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,，停在那里不動(dòng)了。夜幕降臨,，蟬兒就從土里鉆出來,，偷偷地爬在樹干上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。

2、默讀第3-6自然段,。

金蟬脫殼的教案反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語，并有針對(duì)性指導(dǎo),。

2,、再次品讀欣賞脫殼的過程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,。

3,、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。

4,、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè),，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),。

一、學(xué)習(xí)第三局部

1．默讀這一局部,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么？

2．指導(dǎo)朗讀,。

3．總結(jié)全文：

你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文,，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā),？

演示過程，直觀感受：

1.假如你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,，你的感受會(huì)怎樣,？想不想看一看？

2.仔細(xì)觀察每一張圖片,，用自身的話說說蟬脫殼時(shí)的變化,。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解,。）

3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！（板書：奇特動(dòng)人）

二,、總結(jié)全文,，學(xué)法指導(dǎo)

1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動(dòng),，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）

2.對(duì),，靠的是仔細(xì)的觀察,。課文中哪些詞語能表示出作者在“觀察”呢？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察,，觀察,，再觀察?！庇纱丝梢?，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

三,、拓展延伸,，學(xué)以致用.

我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物,，比方說公雞打鳴,，母雞生蛋,，小羊吃草，貓捉老鼠等等,，今天,，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法,，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物,，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,，配上圖片,，制成動(dòng)物明星卡。

四,、安排作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物,，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

脫殼前

7．金蟬脫殼 脫殼中

脫殼后

教學(xué)反思：

教學(xué)這一課時(shí),，我采取以“脫殼過程”為一條內(nèi)在的主線,，對(duì)文本進(jìn)行重新的組合。一節(jié)課時(shí)間是有限的,，而文本的內(nèi)容又非常地多,，所以教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。而對(duì)前面的1－2兩節(jié),，只是提取了“肥肥的,，……”這一句，讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可,。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí),，讓學(xué)生清晰地、深入地,、形象地,、感性地把這復(fù)雜的脫殼過程映在自身的腦中。接著又有重點(diǎn)地感知“翅膀的變化”以和整體地感知顏色的變化,。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬和殼,。

金蟬脫殼的教案反思篇九

蘇教版第九冊(cè)第七課《金蟬脫殼》

1、正確,、流利,、初步有感情的朗讀課文

2、劃出陌生字詞,，能結(jié)合課文自學(xué)

3,、初步感知課文內(nèi)容，能劃分出課文層次

1、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞

2,、能初步有感情的朗讀課文

一,、引入詩文，揭示課題

1,、同學(xué)們,，前不久我們學(xué)習(xí)清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得,？

到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢,？說明這蟬一定具有很大的吸引力，而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力,！

板書課題

2、讀題（指名讀,、齊讀,，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“金蟬脫殼”這個(gè)詞語中的“殼”應(yīng)讀“qiao”，而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”）

介紹成語:這是三十六計(jì)中的一計(jì),，通常用來比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),。

二、初讀課文,，理解生詞,，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，大聲朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍，要求讀通讀順課文,。

2、出示第三自然段的生詞“柿子,、枝繁葉茂、搜索、枝丫”

a,、指名讀,，相機(jī)正音，齊讀

b,、這些詞語中有哪些你們不理解,？找出并朗讀詞語所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語:聯(lián)想法,、圖畫法,、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。

c,、指名朗讀第三自然段,，要求其他同學(xué)聽的時(shí)候注意詞語的感情色彩，用符號(hào)畫出輕重音,。

師生評(píng)議

3,、出示“抽搐、顏色,、花椒籽,、配合、協(xié)調(diào),、依依不舍”等詞語,，教法同上。

4,、指名讀第一,、二、三,、六,、七自然段，相機(jī)評(píng)議,。

5,、這篇課文哪幾自然段具體寫了金蟬脫殼的過程？因此我們可以將課文分成幾部分,？

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的,。過程奇特動(dòng)人,。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

三,、指導(dǎo)寫字，掌握生字

1,、學(xué)生抄寫生字詞,，拼音一遍，生字四遍,，生詞兩遍,，要求書寫工整、字體規(guī)范,。

2,、檢查抄寫結(jié)果

金蟬脫殼的教案反思篇十

生：讀、劃

師：將劃下的句子大聲得讀出來

生：讀

師：通過閱讀，大家知道課文主要寫了變色龍的哪些方面,？

生：外形捕食,。變色

師：變色是變色龍的什么？

生：保護(hù)自己的武器

生：特異功能

生：獨(dú)門功夫

師：課文是怎樣寫它外形的,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,，其他同學(xué)圈出寫外形的詞語

生：讀、圈

師：作者寫了外形的哪些方面,？

生：全身,、頭、嘴,、眼,、身軀、背,、腹部,、腳、尾巴

師：各個(gè)部分又有什么特點(diǎn),？

師：作者按什么順序?qū)懙模?/p>

生：從頭到尾

生：從整體到部分,，部分是按從頭到尾巴寫的

師：可見作者觀察得很仔細(xì)，很有條理,。讀,，體會(huì)作者寫作特點(diǎn)

生：讀

師：民以食為天，變色龍也要吃飯,，但它完全靠自己,，它是如何捕食的？讀

生：讀

師：變色龍捕食主要靠的是什么,？

生：眼睛和舌頭

師：眼睛有什么特別的呢,？你從什么地方看出來的？

生："它似睡非睡窺探“說明它的警惕性很高

生：“分別觀望四面八方”說明它能一目二視,，能眼觀八方,。

生：它還能準(zhǔn)確地判斷它與獵物之間的距離

師：這些都是一般動(dòng)物做不到的，目標(biāo)確定,，它又如何將獵物成為腹中美食，靠

什么,？

生：舌頭

師：舌頭又有什么不一樣,？

生：舌頭長(zhǎng)得驚人

生：捕食時(shí)速度也快得嚇人

師：從哪些詞語看出的？

生：“以迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”“嚇了一跳”

師：你從變色龍這捕食的風(fēng)格想到了什么,？

生：如果變色龍是人的話,，他應(yīng)該是一個(gè)做事雷厲風(fēng)行的人

生：他性格直率，從不拐彎抹角

生：他可能是個(gè)心狠手辣的人

生：他可能是一個(gè)很有判斷力，富有心計(jì)的人

師：在這個(gè)充滿危機(jī),，充滿競(jìng)爭(zhēng)的大自然里,，變色龍又靠什么來保護(hù)自己的呢？

生：變色

師：它真的會(huì)變色嗎,？

生：它的確會(huì)變色,，從課文“朋加沙……淺灰色”看出來

師：從這段話你讀懂了什么？

生：變色龍無論遇到什么環(huán)境都能很快適應(yīng)

生：變色龍的色彩變化很多,，這是其他動(dòng)物無法比的

師：那還有哪些為了保護(hù)自己具有變色功能的動(dòng)物呢,？

生：枯葉蝶

生：招潮蟹會(huì)隨著時(shí)間改變顏色

生：羽毛隨氣候變色的鳥：在日本的高寒地區(qū)，生活著一種會(huì)變色的雷鳥,。這種鳥能隨著高山氣候的變化而變幻身上的羽毛顏色,，夏季為赤褐色，春秋兩季為淡色,，冬季為銀白色,。身體隨環(huán)境變色的動(dòng)物：變色蛇：在馬達(dá)加斯加島上有一種蛇，當(dāng)它游至青草地時(shí),，全身即變成碧綠色,；一旦移居黑褐色的巖石下，它又變成黑褐色,；它鉆進(jìn)紅土中后,，又變成了胭脂紅色。變色魚：在古巴海里有一種魚,，它的身體也會(huì)隨著生活環(huán)境不同而改變顏：當(dāng)它游到了石頭中,，身體就變成石頭的顏色；游躺在海草堆里,，就變成海草的顏色,；伏在沙灘上，就同沙土的顏色一模一樣,。隨食物改變身上色彩的動(dòng)物：變色蝸牛：在古巴熱帶森林中,，棲居著會(huì)隨食物的不同而改變身上顏色的蝸牛，它有時(shí)像晶瑩的綠翡翠,，有時(shí)像瑰麗的紅寶石,，有時(shí)除改變顏色外，全身還常閃出紅光,。變色鴨子：在越南邊境的庇沙隆村中有一群鴨子,，它們吃了池塘里的污泥后，身上的羽毛便會(huì)泛起黑色斑點(diǎn),；吃了當(dāng)?shù)氐募t蟲,，羽毛會(huì)變成黑褐色,；喝下當(dāng)?shù)赜性统煞值娜鹈踔吝B鴨嘴又會(huì)變成金黃色,。

生：變色龍為什么會(huì)變色,？

生：見利忘義的小人

生：靠巴結(jié)、奉承而求得一官半職,，卻以壓榨老百姓為快樂的人

生：對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)像狐貍,，對(duì)待弱者像老虎的人

生：當(dāng)面一套，背后一套的人

生：墻上的草,，兩面倒,，誰強(qiáng)就靠誰，誰弱就甩誰

生：勾結(jié)有權(quán)勢(shì)的人,，鄙視窮人

師：那這種人可不能讓他永遠(yuǎn)猖狂下去,，怎樣制服他？

生：煉出像變色龍一樣的眼睛就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人

生：光有火眼金睛還不夠,，還需要用指揮去戰(zhàn)勝他

生：用爭(zhēng)議戰(zhàn)勝邪惡,，讓他永世不得翻身

生：還可以用愛心去感化他，不過是一個(gè)很艱難的過程,，需要很大的耐心

生：也不能全用愛心,，強(qiáng)制的手段還是需要的

生：伽利略

生：哥白尼

金蟬脫殼的教案反思篇十一

1?朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解金蟬脫殼的過程,。

2?產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象,，并能用自己喜歡的方式向別人介紹,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解金蟬脫殼的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象,。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí),。

教學(xué)過程

一、談話激趣,，引入新課

1?同學(xué)們,，大千世界，無奇不有,；動(dòng)物世界,，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族,，了解發(fā)生在它們身上的.有趣現(xiàn)象,。請(qǐng)齊讀課文題目――金蟬脫殼。

2?你們見過金蟬嗎,？你對(duì)它有哪些了解,？

3?讀了課文題目，你想知道些什么,？（金蟬是什么樣的,？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼,？）讓我們帶著這些問題來讀課文,，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們?cè)谧x書中又能產(chǎn)生哪些新問題,。

二,、初讀課文，整體感知

1?自由輕聲讀課文,，把生字讀正確,、課文讀通順。

2?分組檢查學(xué)生的朗讀情況,，比一比哪組讀得又正確又流利,。

3?師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4?這篇課文主要講了什么內(nèi)容,？

三、細(xì)讀課文,，了解金蟬脫殼的過程及變化

1?默讀課文,，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的,。

2?選擇自己喜歡的方式讀第2段,，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來,。最后在小組內(nèi)交流討論,。弄清金蟬脫殼的過程。

4?教師引讀本段,，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過程,。

5?第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化,？（翅膀,、身上的顏色）

6?采用“讀一讀、想一想,、勾一勾,、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。

7?學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

8?這奇妙的變化讓作者一飽眼福,，我們也感到太有趣了,，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。

四,、總結(jié)延伸

附：板書設(shè)計(jì)

金蟬脫殼的教案反思篇十二

by:yunyingzhisheng]

周五上體育活動(dòng)課時(shí),，我在圍墻邊的香樟?xí)习l(fā)現(xiàn)了一只蟬殼，于是我把這只蟬殼小心翼翼地拿了下來,。一下課我趕緊回到了自己的教室,，把剛才撿到的蟬殼讓學(xué)生欣賞，學(xué)生一下子興奮起來,，呼隆一下圍了過來,，爭(zhēng)相看個(gè)究竟?？磥韺W(xué)生對(duì)直觀的東西的興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字的敘述,。盡管課文中對(duì)金蟬脫殼的情景描寫得十分細(xì)致，但畢竟離學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),，極少有學(xué)生親眼目睹那神奇的情景,，比較抽象。因此,，教學(xué)中要盡可能地運(yùn)用東西直觀,。激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維,，這樣教學(xué)的效果或許會(huì)更好,。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：金蟬）

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金蟬脫殼的教案反思篇十三

1,、導(dǎo)入：引出脫殼前,、脫殼時(shí)、脫殼后的寫作順序,。

2,、提問：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么,？（板書：神奇有趣,、奇特動(dòng)人）

3、追問：從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣,？

（1）ppt出示“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。”

（2）指名讀,，相機(jī)評(píng)價(jià),，讀出有趣,。

（3）抓住“偷偷”，指導(dǎo)朗讀要輕輕地,，柔柔地,。

（4）結(jié)合實(shí)際，讀出換新衣后的喜悅

（5）指名讀,，齊讀。

（一）抓動(dòng)詞,，感受脫殼時(shí)之趣

1,、自由讀第四小節(jié)，圈畫出你覺得神奇有趣的句子,，加上批注,。

2、小組交流,。

3,、班級(jí)交流，抓住動(dòng)詞,，演一演,。

（1）“蟬蟲整個(gè)身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子,，蟬背露出來了,。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，顯示極淡的綠色,，一會(huì)兒變成了深綠色,。”（抓住“抽搐”,、“裂開”,、“露出”等詞感受生命成長(zhǎng)過程）

（2）“接著，頭鉆出來了,，前面一雙烏黑光亮的大眼睛,，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！保ㄗプ　般@”字,，感受蟬的靈活調(diào)皮）

（3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著,，伸著,。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來,，再用前腳抓住蟬殼用力一抽,，又白又嫩的蟬尾就出來了,。”（抓住“仰,、撲,、抓、抽”,，體會(huì)觀察之仔細(xì)）

4,、小結(jié)。

（1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過程的呢,？背-頭-腳-尾,。板書：有順序

（2）在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過程時(shí)做到了有詳略。板書：有詳略

5,、朗讀感悟,，有感情。

6,、動(dòng)畫演示,，賞有趣。

7,、內(nèi)化課文,，誦有趣。

（二）抓變化,，感受脫殼后之奇特

1,、指名讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考：脫殼后變化最大的特點(diǎn)是什么,？（快）

2,、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分，反復(fù)引讀“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”

3,、角色轉(zhuǎn)化,，自我介紹：讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動(dòng)人的情景,。

2,、品讀最后一節(jié)，感受生命之偉大,。

3,、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”,、“蟬蟲是怎樣變成蟬的,？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。

（1）ppt呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。

（2）討論“金蟬脫殼”的引申義,。

1,、快速瀏覽課文，找出哪些詞語表現(xiàn)出作者在觀察,。

2,、課件出示有關(guān)觀察的名言，體會(huì)觀察的重要性

3,、拓展延伸,，嘗試練筆。