作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇一

這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌,。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去,，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡?，有很?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩,。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng),，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué),。

這首拍手歌,，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂,，有著較強(qiáng)的韻律,，讀起來朗朗上口,，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此,，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意,，體會兒歌蘊(yùn)含的思想感情,，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn),，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字,，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,，提高了學(xué)生的識字效率。

在教學(xué)時(shí),，我讓孩子們找出自己認(rèn)識的字,，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來,，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律,，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似,，我告訴了孩子們,，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后,，我就讓孩子們編兒歌,，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了,，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動中來,，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個(gè)說;“一個(gè)娃娃哭哭哭”,，有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌,。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲,，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂乎,。

因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作,，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒,，達(dá)到了預(yù)期的識字的效果,。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇二

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事,，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事,。全文共有9個(gè)自然段,，課文情節(jié)曲折，語言生動,，極富兒童情趣,，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀,、表演,，理解課文內(nèi)容，感悟寓意,。本課的教學(xué)要求是：

1,、知識與技能。認(rèn)識“猴,、梨,、將、諺,、櫻”,，會寫“拔、耐,、杜,、短、將,、鴉,、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心,、烏鴉,、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁,。分角色朗讀,。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因,。

2,、過程與方法。通過認(rèn)讀,、書寫擴(kuò)大識字量,。在朗讀中認(rèn)識猴子的錯(cuò)誤。

3,、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識猴子的錯(cuò)誤,，懂得凡事要多動腦筋,，要堅(jiān)持到底。

為輔助教學(xué),，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具,。有精美的圖片，有動畫,，,，還有表演用的頭飾等道具。

開火車,、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候,，我先做一個(gè)開火車的游戲,、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文,，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么,？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成,？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果,，明白做事如果急于求成，沒有主見,，到頭來什么事都辦不成的道理,。

在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn),，先扶后放,，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2,、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候,，發(fā)生了一件什么事,？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了,，干什么,？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀,？烏鴉這句話該怎么讀,？同學(xué)們看他讀得怎么樣,？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎,？”用耐心說話,。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話,。

教學(xué)課文第4——7自然段,，老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考,，爭取回答問題,，只是在回答的過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚,，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正,。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”,、“桃三櫻二”,，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的'話來說，用自己的感覺去理解,。

總之,，我在教學(xué)時(shí)抓住動物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見,，對所認(rèn)定的目標(biāo),，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢,。以導(dǎo)“說”、“讀”,、“疑”,、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中,，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解,，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí),，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài),，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。

在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容,，孩子們可能會有一些不同的想法,，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo),，展開討論,，對猴子的評價(jià)可以多元化。

通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理,，貪圖眼前利益,，一心想著省事的人，最終,，一無所獲,。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事,，要堅(jiān)持下去,，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己,，使自己不會犯小猴子的錯(cuò)誤。

另外也有幾點(diǎn)缺點(diǎn)：

1,、孩子們準(zhǔn)備好的頭飾因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能很快的朗讀課文戴,，沒有讓孩子們演一演;

2、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名,，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題,；

3、日常教學(xué)任務(wù)重,，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫,，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

4,、在朗讀課文方面讓學(xué)生讀的太少,。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，不斷的提高自己,。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇三

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

嘩，嘩,，嘩,，雨下起來了。

雨越下越大,。往窗外望去,，樹啊，房子啊,，都看不清了,。

漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨聲也小了。

天亮起來了,。打開窗戶,，清新的空氣迎面撲來。

雨停了,。太陽出來了,。一條彩虹掛在天空。蟬叫了,，蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了,。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇四

1,、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語若干個(gè),。

2,、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情,。

3,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1,、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容,。

2,、有感情地背誦詩歌,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影,、錄音、生字卡片等

【教學(xué)過程】

一,、啟發(fā)談話,，理解題意“信”。

1,、激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信,，你曾經(jīng)收到過誰的信,？

2,、交流信的內(nèi)容。（自愿）

3,、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二,、自讀詩歌,，整體感知。

1,、輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2,、同桌互讀課文。

3,、說說課文大意：

“我”學(xué)會了______,，想寫______信，替______寫,、替______寫,、替______寫，……也想給______寫,，通過寫信,，讓大家的心_______________。

三,、閱讀課文,，學(xué)習(xí)語言。

學(xué)習(xí)第一節(jié),。

1,、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么,？

2,、交流、歸納：寫信是感情的交流,，寫信就是用筆和紙,，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀,。

學(xué)習(xí)第二至五節(jié),。

2、師生交流,，投影顯示相應(yīng)的情境,。

（1）教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下,，天色近黃昏,，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,，您快把蟲兒帶回家,，快把我們喂個(gè)飽,。

（交流中教學(xué)“雛”字。）

（2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩節(jié),，嘗試把信的內(nèi)容說具體,；隨機(jī)理解詩句中的部分詞語。）

“我”替花朵給蜜蜂寫信,，信中說：________________________________________________________________,。

“我”替大海給小船寫信,，信中說：________________________________________________________________,。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________,。

“我”替樹給他的朋友寫信,，信中說：________________________________________________________________。

3,、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié),。（看圖配樂）

學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

四,、讀詩總結(jié),，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

詩歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩人”,。

要求：以信的內(nèi)容為題材,，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來），進(jìn)行詩歌創(chuàng)作,，評選出我們中間的小詩人,。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇五

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日,，驕陽如火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲,。這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。我要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象,，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。我結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動、形象,、多有感染力的課文情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時(shí)用詞,、造句的生動,、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象,，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀完課文后，我先讓學(xué)生說出你讀了某句話用“我讀了……這句話,，仿佛看(聽)到了……”發(fā)揮自己的想像,，然后再欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,，雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化,。在學(xué)習(xí)雷雨中時(shí),，我借助多媒體，運(yùn)用聲音,，渲染氣氛,，孩子們有了更好地感覺，提升了朗讀,。轟隆隆的雷聲,、嘩啦啦的下雨聲和閃電聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，具體感受到了雷雨前,、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學(xué)生的視覺,、聽覺器官,，也促發(fā)了形象思維活動的展開,，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,。

二,、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文,，通過朗讀把欣賞雨前,、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來,，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一,。所以，在這篇課文里,，我指導(dǎo)學(xué)生從語氣,、表情、動作方面,，把自己的感受讀出來,。在雷雨前這一部分，我采用教師先示范讀,，學(xué)生來當(dāng)小評委,，讓學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生懂得了評價(jià)老師的朗讀,，為接下來的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ),。在指導(dǎo)朗讀“嘩，嘩,，嘩”的聲音時(shí),，為了表明雨下得急，下得大,，我讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地,、漸漸地”，雷雨由大到小,、由急到緩有一段時(shí)間,，我就讀得稍慢一些。這樣,，讓學(xué)生通過聽也能感受到變化,。這篇課文多次里多次出現(xiàn)了“越……越……”和“漸漸地”,，我讓學(xué)生用“……越……越……”,、“……漸漸地……”說一句話,。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固,，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的時(shí)機(jī),。同時(shí)，我抓住文中重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀,，在讀中感悟，在感悟中再讀,。比如我問為什么一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，用“逃走”這個(gè)詞而不用走了？學(xué)生通過讀前面的文字知道大雨準(zhǔn)備要來了,，所以都懂得回答：蜘蛛不趕緊“逃”的話就要被雨淋,。在指導(dǎo)朗讀方面。我還通過比較句子的方法讓學(xué)生了解,、體會作者描摹景物時(shí)用詞,、造句的生動、形象,。比如：樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫。樹上的葉子不動,，蟬不叫,。

三、讀寫結(jié)合,，拓展思維

為了讓學(xué)生能更好地將雷雨前和雷雨后的情景進(jìn)行比較,，我在雷雨前選擇師生一起將雷雨前的自然景象的特點(diǎn)寫出來的教法，但是雷雨后我則是發(fā)表格由學(xué)生自己填寫,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)雷雨前的劃詞,、劃句子這種方法以后，在寫雷雨后就很容易找出雷雨后的自然景物的特點(diǎn)了,。

這篇課文我覺得學(xué)生在朗讀方面表現(xiàn)不錯(cuò),，能有情朗地朗讀課文是我這一課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的想象力,。但是,，在前面部分我花太多時(shí)間，導(dǎo)致后面的書寫指導(dǎo)不夠時(shí)間我就直接地進(jìn)行簡單講解,，如果在指導(dǎo)學(xué)生寫生字時(shí)先讓學(xué)生觀察,，然后讓學(xué)生交流書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題，最后老師才示范寫，這樣學(xué)生才知道書寫時(shí)需要注意哪些,。以后要我注意時(shí)間的合理安排,。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。上面就是給大家整理的6篇小學(xué)二年級語文《雷雨》原文,、教案及教學(xué)反思，希望可以加深您對于寫作雷雨課文原文二年級的相關(guān)認(rèn)知,。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇六

1,、教師帶幼兒到戶外操場，指導(dǎo)做簡單的,。熱身動作,。

幼兒一起唱兒歌，邊做動作便表演,。

小白兔,，白又白，兩只耳朵豎起來,，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛

2、游戲?qū)?/p>

上次我們做了老鷹捉小雞的游戲,，小朋友們做的很好,，但我們知道，老鷹還喜歡吃小白兔,，今天我們就一起做鷹抓圖的游戲好不好,？（幼兒回答，好）,，老師問,，你們誰想當(dāng)大老鷹啊,？你們誰想去保護(hù)兔乖乖?。浚ㄓ變号e手回答）幼兒積極的踴躍的想?yún)⒓拥接螒蛑腥ァ?/p>

教師說明游戲的規(guī)則,，并和部分幼兒模擬鷹抓兔的游戲過程,，其他幼兒認(rèn)真看。

讓一名幼兒帶上鷹的頭飾,，站到指定地點(diǎn),，其余幼兒分成兩組，站在自己的家里,，有兩個(gè)小朋友扮演兔媽媽,，其他都是兔乖乖，游戲開始，兔媽媽帶著兔乖乖在草地上玩耍,，突然老鷹出現(xiàn)了,，兔媽媽趕緊的招呼，“鷹來了,，寶寶們趕緊回家！”兔乖乖們趕緊在媽媽的保護(hù)下,，躲進(jìn)家里,，此時(shí)如果被抓住了或找錯(cuò)家的小兔都要表演節(jié)目。

3,、游戲分組

將全班幼兒分成兩個(gè)小組,，選好了誰當(dāng)老鷹，誰當(dāng)兔媽媽,，其他的小朋友都帶上了兔乖乖的頭飾,。

4、開始游戲

哨聲一響,，游戲就開始了,。在音樂的配合下，鷹和兔乖乖們都忙活起來,，鷹很兇猛的撲過來,，兔媽媽們也勇敢的和鷹周旋，全體幼兒一起唱著兒歌：（小白兔,，白又白,，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛）

5,、幼兒換角色進(jìn)行游戲。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇七

【教學(xué)要求】

1.正確,、流利地,、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課10個(gè)生字,，其中田字格上面的1個(gè)生字,，其中田字格上面的1個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3.知道我國青海湖西部有一個(gè)島,，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥,。

【教學(xué)重難點(diǎn),、關(guān)鍵】

1.有感情地朗讀和背誦課文。

2.圖文對照，理解課文內(nèi)容,。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會本課的生字,。

3.初步理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入,。

1.小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧,！今天,，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥的小島。

2.板書課題,。復(fù)習(xí)“島”,，生齊書空。

3.齊讀課題,。

4.二,、初讀。

1.看圖聽課文錄音,，初步感受鳥島的景象,。

2.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號,。

pijiezhuchaoyu

4.(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育

miyushenshilei

密密麻麻玉白色伸手拾到人類

（1）自瀆詞語,。

（2）正音。

“筑,、巢,、伸、拾”：都是翹舌音,。

“育,、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是u,。

“類”是邊音,。

（3）帶讀，開火車讀,，齊讀,。

5.生字帶入課文中讀一讀,，把課文讀正確、流利,。

6.指名分段朗讀課文,，師生共同糾正。

三,。初步理解課文內(nèi)容,。

1.通過讀課文，你讀懂了什么,？還有什么不懂,？

2.課文主要講了什么？

3.齊讀課文,。

四,、教學(xué)生字,。

1.分析字形,。

“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅,。

2.指導(dǎo)寫字,。

“育”：上寬下窄。

“類”：上窄下寬,。

“挨,、伸、玩,、拾”：左窄右寬,。

3.生描紅，師巡視指導(dǎo),。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一,。看拼音寫詞,。

shenshouluxurenleiyangyu

()()()()

niaodaojiedongzhuchaoanjia

()()()()

二,。選字填空。

密蜜

（）蜂（）林（）碼甜（）秘（）（）（）麻麻

三,。正確,、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.有感情地朗讀課文,。

2.會用“最”造句,。

3.積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,。

4.圖文對照,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥,。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖,、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí),。

1.抽讀生字卡片。

2.聽寫：密密麻麻,、建筑,、人類、伸手,、養(yǎng)育,。

二。新授,。

1.教學(xué)第1自然段,。

（1）指讀第1自然段。

（2）你讀動了什么,？

（3）“聞名中外”可以換什么詞,？（中外聞名、世界有名——）

（4）用贊嘆的語氣讀第1自然段,。

2.教學(xué)第2自然段,。

（1）自己輕讀第2自然段。

（2）這個(gè)自然段告訴我們,？

a.為什么春天一來,，鳥兒就飛來呢？

b.

鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來,。

一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。

（3）看圖，圖上畫了一個(gè)什么樣的景象,？

（4）有感情地郎讀第2自然段,。

3.教學(xué)第3自然段。

春天過去了,，夏天來臨了,，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？

（1）看圖聽師讀第3自然段,。

（2）這一自然段主要些了什么,？（六月的鳥島最熱鬧）

（3）從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論,。

（4）生相互交流,。（鳥多,、鳥窩多、鳥蛋多）

（5）有感情地讀第3自然段,。

4.教學(xué)第4自然段,。

5.（1）師引讀第4自然段。

（2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃ǎ?，所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（）的幼鳥和（）的鳥蛋,。

（3）填一填，讀一讀,。

（4）從中你受到了什么教育,？

（5）有感情地朗讀第4自然段。

二,。感情地齊讀全文,。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、擴(kuò)詞,。

續(xù)（）（）（）筑（）（）（）

育（）（）（）游（）（）（）

二,。寫反義詞。

朋友—（）熱鬧—（）真—（）

暖和—（）捉—（）黑—（）

三,。情地朗讀課文,。

四,。讀第3自然段,，填空。

第3自然段共有（）句話,。第一句寫了（）第二句寫了（

）,，第三句寫了（）。全文圍繞（）來寫的,。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.背誦課文,。

2.會用“最”造句。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖,、錄音機(jī)和磁帶,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí),。

1.課文向我們價(jià)紹了什么,？

2.齊讀全文。

二,。指導(dǎo)背誦,。

1.想一想每個(gè)自然段的意思，自己背,。

2.（出示掛圖）看看圖,，想想內(nèi)容再背一背,。

3.自背，同座位互背,。

4.指名背,，全班齊背。

5.配樂背誦,。

二,、指導(dǎo)造句。

1.讀一讀課后練習(xí)4的句子,。

2.請你仿照例句造句,。

3.指名說。

三,、做課堂練習(xí),。

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、按課文填空,。

1.每年春天,，（），（）,，一群一群的鳥兒就（）從遠(yuǎn)方飛來,，它們再這里（），（）,。

2.一眼望去,，（）的鳥窩（），窩里窩外,，到處是（）,、（）的鳥蛋。

二,、造句,。

最：——————————————————————————————

三、把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們,。

附：板書設(shè)計(jì)：

鳥多

19.鳥鳥窩多鳥的天堂

鳥蛋多

小學(xué)二年級語文教案及反思篇八

《月光下的琴聲》是一篇童話故事,，篇幅雖長，但情節(jié)生動,，語言優(yōu)美,，能激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信,，得知自己的孩子不學(xué)捉蟲卻迷上了音樂,，便決定回去教訓(xùn)他，但他聽到兒子美妙的演奏,，被其深深的的打動,，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法,，改變了先前的態(tài)度。

本課生字較多,，給學(xué)生識字,、讀文造成一定的困難。教學(xué)時(shí),，我從故事入手,，給他們充足的時(shí)間自讀。學(xué)生自己借助拼音,、字典學(xué)習(xí)生字,，通過識記生字，交流生字記法,，同桌互查生字讀音,，教師檢查生字讀音，學(xué)生領(lǐng)讀,、齊讀,、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學(xué)習(xí)生字,。在充分學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,，學(xué)生自讀課文，教師再采取指名讀,、分段讀,、同桌互讀互聽、讀重點(diǎn)的段落,、句子等靈活多樣的形式檢查強(qiáng)化朗讀,，使學(xué)生熟讀課文,。

課文教學(xué)我從整體感知入手,，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始,，讓學(xué)生初步了解課文的.大概意思,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學(xué)生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好；有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事,；有的說我也想有個(gè)那樣的爸爸,；更有的學(xué)生說要把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。對于學(xué)生的發(fā)言我由衷的欣慰,，我體會到了“水到渠成”境界,。我更堅(jiān)信,，朗讀是學(xué)好課文基礎(chǔ)，是搞好語文教學(xué)的重要手段,。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“割、坑,、繞,、防、異,、俯,、敏、捷,、躺,、栽”10個(gè)生字；積累“不料,、盤旋,、俯沖、敏捷,、扇動,、四腳朝天、撲棱,、巧計(jì)”8個(gè)詞語,。書寫并記憶4個(gè)生字。

2,、朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文最后一節(jié),。能正確劃出課文中描寫野兔的句子,，說說野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。

3,、感受動物之間搏斗的驚險(xiǎn),，體會以弱勝強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、在語言環(huán)境中認(rèn)識字詞,。

2、說一說野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。

教具準(zhǔn)備：

野兔圖,、老鷹圖,、生字卡片、課文錄音,、錄音機(jī),、野地的圖片

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、今天,，老師為大家?guī)韮蓚€(gè)小動物,，它們是——教師出示“野兔”、“老鷹”圖,。（學(xué)生有可能會說是兔子,，那么師就可借機(jī)說說野兔和家兔的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)野兔的生存能力更強(qiáng)）

2,、誰能用“怎么樣的野兔”,、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個(gè)小動物？（生自由回答,，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹）

3,、那么當(dāng)野兔遭遇老鷹時(shí)，會發(fā)生什么事呢,？（兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔）

4,、不過，今天老師要帶你們認(rèn)識一只不平凡的野兔,，看看在它身上又會發(fā)生什么樣的事,？（板：31、野兔）指名讀,、齊讀,。

（課文的導(dǎo)入從直觀教具入手，更能讓學(xué)生感受到野兔的弱小,，老鷹的兇猛,。同時(shí)教師又巧妙地將學(xué)生感受外化，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性,。最后，教師話鋒一轉(zhuǎn),，留下懸念,，順理成章地引出了下文。）

二、整體感知,，學(xué)習(xí)生字,。

1、打開書,，輕聲讀課文,，注意將課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音,。指名逐段讀,，注意正音：趴在、扇動（“扇”作動詞時(shí)讀第一聲）,、撲棱（它有兩個(gè)讀音,，作動詞時(shí)為抖動或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時(shí)讀第一聲）,、栽倒,。

2、學(xué)習(xí)生字“栽”：

a,、“栽”是由三部分組成,，十個(gè)木頭加兵器。

b,、組詞（在組詞中讓學(xué)生了解它的兩個(gè)基本含義：栽種,、摔倒）

（在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣十分重要，不可忽視,。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生讀好多音字、輕聲,、兒化等,，幫助他們讀準(zhǔn)課文，進(jìn)而更好地理解課文,。）

三,、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文,。

1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4小節(jié),。

（1）當(dāng)文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時(shí),，它是怎樣做的？請以小組為單位,，用直線劃出有關(guān)的句子,。用曲線劃出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子。

（2）反饋交流。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：

“敏捷”：a,、正音“敏”,。

b、書空“捷”的右半部分,。

c,、誰來學(xué)做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了？（師小節(jié)：對,，就是迅速而機(jī)靈地一跳）

（4）聽了同學(xué)的朗讀,，你能用（）的野兔，（）的老鷹來介紹一下文中的小動物,？（生回答機(jī)敏的野兔,，兇猛的老鷹）

（5）說得真好，那么你們是從哪些句子體會出野兔的機(jī)敏,，老鷹的兇猛,？請你們在小組中分角色再讀讀品品，關(guān)鍵詞可以用圓圈圈出,。

（6）哪組同學(xué)能通過朗讀讀出野兔的機(jī)敏,，老鷹的兇猛？指名讀,。自愿讀,。

抓關(guān)鍵詞：

老鷹“盤旋、斜著身體,、俯沖,、張開了、盯住,、扇動,、打、猛撲,、啄,、撲棱、栽倒”

野兔“敏捷地一跳,、迎著老鷹跳,、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上,，彈出后腿,、重重地踢、一連幾下”

（注：這些關(guān)鍵詞是通過學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出來的,，不必單獨(dú)交流）

（7）男女生合作讀,。

（8）小朋友讀得真棒,，你們愿意把自己當(dāng)成文中的野兔和老鷹,，把這段精彩的故事來演一演嗎,？在小組中準(zhǔn)備一下。

（9）看了他們的表演你們有什么疑惑嗎,？

a,、當(dāng)老鷹張開爪子去抓野兔時(shí)，它為什么不逃走,，反而跳得比老鷹還高,？

b、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢,？

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)概括起來地說有兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：1,、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險(xiǎn)地搏斗,，野兔的機(jī)敏,，老鷹的兇猛。2,、留下疑問,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。）

學(xué)習(xí)第1節(jié),。

（1）以上兩個(gè)問題我們不急于回答，請你們再讀讀課文,，尤其注意讀讀第一小節(jié),，也許它能給你們帶來些啟示。

（2）指名讀,。

（3）學(xué)習(xí)生字：

“割”：抓住字形（豎出頭,，書空）

“坑”：注意讀音（后鼻音）

“繞”：換部首組詞。

“防”：出示“防備”找近義詞,。

（4）指名說說以上兩個(gè)問題,，師給予評價(jià)。

（然后出示“野地”圖,，讓學(xué)生了解野地就是野外的荒地,，是空曠的，無處可躲的,。鷹每小時(shí)可飛行300公里,，而兔子奔跑的速度則為每小時(shí)60——70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪,，只有與老鷹就地對抗置它于死地,，才能使自己脫身,。兔子的辦法真可謂是巧計(jì)啊?。ò澹河们捎?jì)戰(zhàn)勝）

（5）這真是一只不平凡的兔子,，難怪作者說：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?！保▽W(xué)生字“異”）

（第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的,，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學(xué)生通過對兩個(gè)問題的解答說出自己的理解,，這樣不僅提高了他們的理解力,，還提高了他們的口頭表達(dá)力。最后師的小結(jié)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,，幫助學(xué)生理解野兔辦法的巧,。）

四、總結(jié)課文,。

1,、這個(gè)小故事給你帶來了什么啟示呢？

（師總結(jié)：在一定的條件下,，只要方法運(yùn)用得當(dāng),，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。）

2,、齊讀全文,。

五、鞏固生字,，指導(dǎo)背誦,。

1、組詞：割（）俯（）放（）異（）

害（）府（）防（）導(dǎo)（）

2,、指導(dǎo)朗讀,。

出示填空：

忽然野兔________，________,。那只老鷹________,，________。

________,，________,。原來，________________,。

根據(jù)填空師生合作讀,、同桌合作讀。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇十

教學(xué)要求：1,、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字,。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥,。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文,，了解鳥島鳥多的特征。

教學(xué)過程：第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、今天，讓我們一起去參觀鳥島,。

（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客,，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心,，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文,。）

2、齊讀課題,，你有什么問題,？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”,？）

二,、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問題自己讀讀課文,，找找答案,。

2、逐個(gè)討論,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問,，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑,，在解疑中體會成功的喜悅,，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中,，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣,，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3,、問題（1）鳥島在什么地方,？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）,、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的,，請你來讀

（2）,、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外

指名讀,，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外,、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀,，說出你讀的感受,。

b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥島在（,。）

（換詞的目的是為了積累詞語,；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段,，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識,，加深記憶，也有利于背誦,，可謂一舉多得,。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”,？

出示第二自然段

（1）,、自由讀，找找關(guān)鍵詞,，想想從中你知道了什么,？

（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里,。

b.“一群一群,、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次,，再來一次（邊說邊貼）

c.自由練讀,，再配樂指名讀，齊讀

（3）,、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥島。

（4）,、過渡：這么多的鳥來這里干什么,？學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代,。

（5）,、這么多的鳥都來鳥島,，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛,，讓人感受春天的暖意,，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ),。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀,。）

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀,。

（2）,、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

（3）,、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來,？（各種各樣、聚,、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片,，練習(xí)說話）

b.鳥兒來這里會干些什么,？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起,，它們有的（）,，有的（），還有的（）,，小島成了鳥的世界,。

c.學(xué)生自由練說

d.指名說第一句話

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多,，這么熱鬧,，就該讀出好的心情。

自己讀,、指名讀,、齊讀

（5）、島上除了鳥多,，還有什么多,？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多）,，你從哪里知道的,？

a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。

指名讀,，請一個(gè)學(xué)生上臺畫鳥窩,，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”）,，不足之出再請人補(bǔ)充,。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

（6）,、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋,，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外,、到處“）

齊讀第三句話

（7）,、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,，讓我們一起來讀讀第三自然段,，進(jìn)一步感受鳥多吧！

（8）,、齊讀

（9）,、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（）,，鳥蛋多（）,。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、引讀

）,。

（2）,、讀了以后，你知道了什么,？板書,；愛鳥護(hù)鳥

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多,、鳥窩多,、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同,。用畫鳥窩,，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性,，及時(shí)性,，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn),，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

三、朗讀,、總結(jié)課文

1,、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多,，鳥蛋多,，游人也多，真是熱鬧非凡,，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧,！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文,。

附板書：

鳥多

鳥窩多

19,、鳥島（熱鬧）鳥蛋多

游人多（愛鳥護(hù)鳥）

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了,，幫助學(xué)生理清文章的思路,，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文,。）

小學(xué)二年級語文教案及反思篇十一

《月光下的琴聲》是一篇童話故事,，以蜘蛛爸爸對兒子不好好兒捉蟲竟迷上了音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事,?！昂⒆娱L大了，他知道怎么走路了,。要走怎樣的路，該由他自己選擇,?！弊詈笠灾┲氚职謱懡o太太的信作為結(jié)尾，短短兩句話,，融入了蜘蛛爸爸對兒子的理解和無私的關(guān)愛,。

第一課時(shí)，孩子們很快完成了備學(xué)任務(wù),，孩子們生字詞很快熟悉掌握,，且還學(xué)會運(yùn)用。第二課時(shí),，我有點(diǎn)擔(dān)心,，因?yàn)槎昙壓⒆觽円龅秸_流利有感情地朗讀課文，在朗讀中了解故事情節(jié)是很容易的,，但體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛,，并能感悟父母對自己的理解和尊重的無私關(guān)愛，這是有一定難度的。

所以,，一上課我先出示了問題：蜘蛛爸爸知道小蜘蛛學(xué)習(xí)音樂后心情怎樣呢,？為什么？去引導(dǎo)學(xué)生們理解父母都是期望自己的孩子有一個(gè)不凡的未來的心情,。孩子們理解的很到位,，他們體會到了蜘蛛爸爸望子成龍的心情。

緊接著,，我提出一個(gè)問題：正當(dāng)蜘蛛爸爸又生氣又疲勞時(shí)遇見了什么,？隨手我打開了貝多芬的《月光曲》，優(yōu)美的音樂流淌在教室里,，學(xué)生們的眼睛突然放出了光彩,，我預(yù)感到孩子們的思維快要到最好的境界了，于是就拋出了問題：蜘蛛爸爸的心情又發(fā)生了什么變化呢,？孩子們紛紛舉起了手,，內(nèi)心的感受一下子在音樂中迸發(fā)了：蜘蛛爸爸感到不疲勞了；蜘蛛爸爸聽著音樂感到很舒服,；蜘蛛爸爸覺得這琴聲很美妙,，使他很快樂，高興,。.....當(dāng)我指名要求讀出那一段優(yōu)美的句段時(shí),，他們竟然讀得那么流暢而又感情充沛?！爱?dāng)蜘蛛爸爸看清是兒子在彈琴時(shí),，情感又是一種怎樣的變化呢？”我的問題緊追不舍,，孩子們,，立馬就進(jìn)入了角色，“他有一種吃驚的感覺,?！蔽乙龑?dǎo)著：“再用一個(gè)更好的詞語概---括?！蔽移诖?，孩子們脫口而出：“那是---驚喜！”我知道,，是音樂給了孩子們靈感,，我也深深地陶醉在這美妙的音樂中了。

然后,，我自然而然的引出了最后一個(gè)問題：蜘蛛爸爸,，看到這驚喜的一幕后有什么反應(yīng),？孩子們輕輕地說：“悄悄地走了?！蹦俏覀儼寻职肿吡说倪@一自然段讀一讀吧,，孩子們紛紛舉手想要體驗(yàn)，他們的感情把握的真到位,。

小學(xué)二年級語文教案及反思篇十二

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,；導(dǎo)入新課

1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”,。

2．學(xué)生觀看圖像,，談一談對雷鋒的了解。

（1）介紹雷鋒的生平,。

（2）講雷鋒的某一個(gè)故事,。

（3）背雷鋒的日記。

（二）初讀課文,。認(rèn)讀生字

1．借助拼音讀課文,，勾畫生字詞。

2．出示生詞卡片,，學(xué)生讀卡片上的字,。

（1）開火車讀。

（2）齊讀,。

3．借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語,。

（三）再讀課文，了解課文大意

1．自由讀課文,，找出文中有幾小節(jié),？

2．指名讀，思考：尋找雷鋒