每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

望天門山古詩(shī)講解課件篇一

1,、學(xué)習(xí)生字,，理解詩(shī)句

2、體會(huì)情感,，有感情朗讀詩(shī)句,，背誦詩(shī)句

3、感受詩(shī)中美景

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】：理解詞句,，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1,、學(xué)生背誦《望天門山》

師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩(shī)寫的是（春天的景色）,，現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的,？（讀全詩(shī)）

二、合作交流

1,、解決生字（學(xué)生自己解決）

瀲滟：與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水。亦：也,。西子：西施,。相宜：合適。

2,、介紹作者

3,、師：生字、詞你們都懂了,，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下,，然后小組之間互相說(shuō)。

三,、品讀體驗(yàn)

1,、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼,，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫,，山色奇妙,。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適,。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖,。初晴后雨：雨過(guò)天晴）

雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

3,、師：這首詩(shī)是寫（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢,？

（前兩句是寫景色,，后兩句不是）

師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是,；現(xiàn)在小組交流,，每句詩(shī)各寫了什么？為什么這樣寫呢？

（后兩句詩(shī)寫了拿西湖來(lái)比作西施了,，不管是淡妝還是濃抹都很合適,。西湖的景色很美，西施也很美,。）

師：作者每見過(guò)西施,，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢,？

（通過(guò)發(fā)揮自己的想象,，并且比喻恰當(dāng)）

這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了,，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美,，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn),。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句,，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀,。）

四,、鞏固延伸同學(xué)們，讀完這首詩(shī),，你有什么感受呢,？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫,，歷代詩(shī)人為之陶醉,，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī),，你還知道哪些,？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦,。）

望天門山古詩(shī)講解課件篇二

１,、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

２,、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面,。

以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意,，體會(huì)詩(shī)中的意境。

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者,，導(dǎo)入新課

李白（701——762），字太白,，號(hào)青蓮居士,，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人,，素有“詩(shī)仙”之稱,。

二、初讀詩(shī)文,，掃清學(xué)習(xí)障礙

１,、自由讀詩(shī)文。

要求：讀準(zhǔn)字音,，不錯(cuò)字,。

２、指名朗讀,。

３,、師生共同評(píng)議。

３,、自由讀詩(shī)文,，把不懂的地方劃下來(lái)。

４,、學(xué)生質(zhì)疑,。

（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó),，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江）

５,、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書在黑板上,。

三、自主探究,，深入體會(huì)

１,、小組交流。

借助注釋,，學(xué)生小組討論,，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。

２,、指名回答,。

（兩岸清山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì),。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）

３,、教師小結(jié)。

４,、自由朗讀詩(shī)文

要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái),。

５、指名朗讀

教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

四,、背誦詩(shī)文。

望天門山古詩(shī)講解課件篇三

同學(xué)們,，你們喜歡游山玩水嗎,？都游過(guò)那些山？還想去游那些山,？你們知道嗎,，在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門山,，早在唐朝時(shí),，大詩(shī)人李白就去過(guò)那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》,。板書：望天門山,。

1、你從詩(shī)題中知道了什么,？

①望：看,，往遠(yuǎn)處看。

②天門山：“天門”,，顧名思義,，就是天山的門，可見天門山是……（高,、俊秀,、險(xiǎn)等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙,，像一座天設(shè)的門戶,，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門”由此得名,。

2,、李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣美麗的景色呢,？今天,，我們就跟隨李白一同游覽天門山,。

㈠我能讀，

1,、學(xué)生嘗試,，獲取體驗(yàn)。（讀讀看,，語(yǔ)句這么美,，怎樣才能讀得美呢？）

2,、教師示范,，指導(dǎo)朗讀。

①讀音準(zhǔn)確,；

②停頓恰當(dāng),；

③有表情地朗讀；

④有畫面地朗讀,。

3,、變換形式，反復(fù)誦讀,。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過(guò)程評(píng)價(jià)）

㈡我能說(shuō),，

1、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn),。

①我感受到詩(shī)歌磅礴的氣勢(shì),。理由：“斷、開”山斷而江開,，可見江水的聲勢(shì)是多么浩大“流,、回”兩山夾江，可見江流回旋湍急而浩蕩,，那氣勢(shì)真是不可阻擋,。

這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái),。

②我感受到李白內(nèi)心的激動(dòng),。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山,，天門山就像大門敞開一樣,，敞開自己的胸懷迎接自己，讓他的不開心,，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱情,。

讓我們一起再讀一讀這首詩(shī),，注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng),。

2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子,。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

①“天門中斷楚江開,，碧水東流至此回?！?/p>

中斷：從中斷裂,；楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó),，所以叫“楚江”開：通,，流過(guò)的意思；回：回旋,；至此回：長(zhǎng)江東流至天門山附近回旋向北流去,。

天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的，長(zhǎng)江從兩山之間奔騰而出,。只見向東流去的碧綠的江水,，在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去。

②“兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái),。”

出：突出,，聳出來(lái),；孤帆：?jiǎn)为?dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊,。

兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò),。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。

（適時(shí)補(bǔ)充：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好,？為什么不好,，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好,，“立”給人感覺呆板,，而“出”給人感覺活躍。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子,。③“出”給了我們動(dòng)感,，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大,，顯現(xiàn)在我們眼前,。小結(jié)：一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中,。）

㈢我能畫,，

有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī),，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,，那畫里都畫了些什么呢,？再去讀讀、找找,、劃劃,。（天門、楚江,、碧水,、青山、孤帆,、日,。）

1、你覺得這首詩(shī)可以畫幾幅畫,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

①畫單一景物；

②畫一個(gè)片段,；

③畫連環(huán)場(chǎng)景,。

2、作品展示,。

3,、在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解,，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字,，通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,。

小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門山時(shí)的感情嗎,？

（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了,，寫下這流傳千古的佳作,。）

②此時(shí)，你最想說(shuō)些什么,？

（我佇立在來(lái)自天邊的孤帆上,，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去,，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦,，多么令人驚心動(dòng)魄！）

這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背,。

望天門山古詩(shī)講解課件篇四

1,、有感情朗讀并背誦古詩(shī)。

2,、感受祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁情懷,。

體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境

教學(xué)課件

收集有關(guān)長(zhǎng)江,、李白的資料。

1,、課件出示一組有關(guān)長(zhǎng)江詩(shī)詞,，學(xué)生讀。

2,、你對(duì)長(zhǎng)江了解有多少,？（匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江資料）

1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀,。

2,、師范讀。

3,、指名讀,，男生讀，女生讀,，全班讀,。

1、理解詩(shī)意你有哪些方法,？用喜歡的方法自學(xué)古詩(shī),。

2、匯報(bào)詩(shī)題,。

（1）“望”是什么意思,？

（2）“天門山”指什么？

（3）看作者把詩(shī)題的意思補(bǔ)充完整,。

3,、匯報(bào)第一句。

（1）指名解釋第一句（一,、二名學(xué)生匯報(bào)）,。

（2）啟發(fā)提示。

理解古詩(shī)中的“斷”,、“開”和“回”,。

（3）第一句詩(shī)中作者看到了哪些景色？

4、匯報(bào)第二句,。

（1）指名釋意古詩(shī)（一,、二名學(xué)生匯報(bào)）。

（2）看最后一句古詩(shī),，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒,？現(xiàn)在能更完整地說(shuō)出詩(shī)題的意思嗎？

（3）這“一片孤帆”從哪里來(lái),？作者正往哪行駛呢,？

（4）點(diǎn)撥難點(diǎn)。

a：“出”字是一個(gè)表示什么的詞,？

b：用動(dòng)詞寫天門山你有什么疑問(wèn)嗎,？

c：此句詩(shī)改成“兩岸青山相對(duì)立”好不好？

d：用“出”字有何絕妙之處,？

e：學(xué)生討論匯報(bào),，并提出匯報(bào)交流要求。

聽別人的發(fā)言,，請(qǐng)你認(rèn)真思考,，看對(duì)自己的想法有提示、幫助,。

5,、解釋整首詩(shī)的意思。

6,、通過(guò)整首詩(shī)看出李白在贊美什么,？表達(dá)了一種什么情感嗎？

1,、匯報(bào)交流有關(guān)李白資料,。

2、能背出李白寫的其它古詩(shī)嗎,？

古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩,，李白及他的詩(shī)歌只是這寶庫(kù)里一顆璀璨的明星。還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,，千古流傳,，等待我們?nèi)バ蕾p、去誦讀,。

課后同學(xué)們多積累古詩(shī),，這節(jié)課就上到這里。（宣布下課）

望天門山古詩(shī)講解課件篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),，感悟理解詩(shī)句的意思和意境,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

2,、生字詞,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、你們愛游山玩水嗎,？都去過(guò)哪些山？

2,、所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”,，祖國(guó)大好河山看不完,、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,，他游歷了許多名山古川,，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”,，又被稱為“游俠”,。他就是——李白。（板書）

3,、出示課件（《望廬山瀑布》讀后揭題：他還去過(guò)一座山,，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎,？（師板書：天門山）

4,、今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山,。（師板題）釋題：“望”就是看,，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的,？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧,！

二、讀通詩(shī)文,，初悟詩(shī)意

1,、學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

2、指名讀，正音,，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字,，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲,。

3,、教師范讀，學(xué)生評(píng)議,。

4,、學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏,。

5,、指名讀。

6,、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫,。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫，畫里都有些什么呢,？

7,、再讀詩(shī)，畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ),。

8,、全班交流。（課件出示：天門,、楚江,、孤帆、日,。）

三,、感悟詩(shī)境

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,，想象這些畫面,。

2、誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面,？

3,、你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的,？

4,、是啊，名為天門,，必為天之門戶也,。（師板畫天門山,。）詩(shī)中哪一句寫到這天門山？（出示第一句）

5,、傳說(shuō)中這天門原是閉合的,，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開。再讀讀這句話,，你找到這把利劍了嗎,？

6、讓我們想象著奔騰東去的楚江水,，咱們一起讀,！

7、這又是怎樣的水??！詩(shī)中哪一句寫了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢,？理解“至此回”,。指名讀讀！（出示第二句）

8,、看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋,。閉上眼睛,，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。

9,、你們讀出了山的氣勢(shì),，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì),？

10,、（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎,？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的,？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）

11,、兩岸的青山相對(duì)著,，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái),?！蹦阒懒耸裁矗空l(shuí)來(lái)畫一畫,？（生板畫孤帆,、紅日,。）

12、現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山,？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的,？

13、引讀3,、4句,。

好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮,。讀——

好一個(gè)“出”字啊,，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他,。讀——好一個(gè)“出”字啊,，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

四,、入情入境,，深悟詩(shī)

1、師述：唐玄宗開元13年,，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng),，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心,。當(dāng)他乘舟順江而東,，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開,，讓他的眼前豁然開朗,。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》,。

2,、聽完老師的介紹，你覺得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢,？

3,、看，在那水天相接的地方,，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了,。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”,。（齊讀）小船順流而下,，從兩山之間穿過(guò)，只見——“兩岸的青山相對(duì)出”,。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道,，看見的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”,。（指名讀）再拐過(guò)一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”,。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”?。R讀）

4、是啊,，這幅草書行云流水,，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì)，（讀1,、2句）這幅字暢快淋漓,，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，（讀3,、4句）

6,、配樂(lè)背詩(shī)。

五,、總結(jié)

讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧?。觿?dòng)作背《天門山》。）

望天門山古詩(shī)講解課件篇六

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感,。

2,、會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī),，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)的思想感情。

理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1,、會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,，了解古詩(shī)的大意。

2,、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的思想感情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)的感情,。

一、導(dǎo)入新課

1,、以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎,？齊背《望廬山瀑布》。

2,、今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情,。

二,、簡(jiǎn)介天門山和作者李白

三、學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,，詞,。

四、教師范讀課文

五,、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論,，了解詩(shī)歌的大意,。

2、詩(shī)題：望天門山,。望：就是觀看,，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色,。

3,、學(xué)生通過(guò)誦讀，想象,，感受“斷,、開、回,、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4,、讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀,，結(jié)合看課文，掛圖,，在頭腦自學(xué)形成畫面,，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái),。

六,、教師小結(jié)詩(shī)歌大意,。

七、朗讀指導(dǎo)

八,、作業(yè)：

1,、背誦《望天門山》

2、默寫《望天門山》

望天門山古詩(shī)講解課件篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)亦,、妝2個(gè)字,。會(huì)寫斷、楚,、孤,、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思,。

②正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。默寫《望天門山》。

③通過(guò)朗讀感悟,，感受詩(shī)中描寫的景物,，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。

課前準(zhǔn)備

①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞,、古詩(shī)的課件,。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī),。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門山》

回憶詩(shī)人,，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎,？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī),？

②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）

讀通詩(shī)句,，了解詩(shī)意

①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

②檢查交流,。

a,、多媒體出示課文中生字：斷

楚

孤

帆

亦

妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音,。

b,、多媒體出示課文《望天門山》,。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩(shī)句,，個(gè)人讀,，集體讀。

③自讀自悟詩(shī)意,。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思,。

a,、學(xué)生個(gè)人讀悟。

b,、在學(xué)習(xí)小組中交流,。

c、在全班交流：提出疑問(wèn),，大家商討解決,。

d、教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

誦讀全詩(shī),，感悟詩(shī)情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn),。

②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,，整體體驗(yàn)，力求讀出感情,。

③指名朗讀,，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好,！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢,？

自由練背。

同桌互相背,。

多媒體配樂(lè)有感情的背,。

書寫生字，默寫課文

①練習(xí)生字?jǐn)?、楚,、孤、帆?/p>

②默寫《望天門山》,。

總結(jié)全詩(shī),，深化感悟

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái),。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎,？如果你欣賞了雨中的西湖,，那才別有一番滋味呢！

②板書課題,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》,。

自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn

空蒙kōngméng

淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ

相宜xiāngyí

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,，大家一定會(huì)讀得更好,！

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏,。

④同座互讀全詩(shī),，并相互正音。

熟讀成誦,，體驗(yàn)情境

①朗讀交流,。學(xué)生自由讀，指名讀,，小組讀,，集體讀。

②體會(huì)詩(shī)意,。你從這首詩(shī)中讀懂了什么,？

③再讀課文，讀出詩(shī)情,。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎,？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦,。

走出課文,，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì),。

望天門山古詩(shī)講解課件篇八

一,、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二,、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情,，感受詩(shī)歌美的意境,。

三、技能目標(biāo)：

1,、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)的情感,。

2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。

1,、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人,。

2,、簡(jiǎn)介作者李白（著名詩(shī)人），導(dǎo)入新課（課件出示古詩(shī)）,。

1,、嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思考理解,，能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),，并發(fā)現(xiàn)疑難。

2,、展開想像與聯(lián)想,，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面，初步進(jìn)入意境,，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法,。

1,、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開,、回,、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長(zhǎng)江撞斷,，浩浩蕩蕩向東流去。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì),。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流,。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山,。在作者筆下,，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,。

4,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意,?！?/p>

“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

1,、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。

2,、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”

“放手”讓學(xué)生自學(xué)三，四句,。

1,、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào),。

2,、教師了解反饋，及時(shí)糾正,。

3,、再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”,。