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望天門(mén)山古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)筆記篇一

1,、會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,。

3,、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂(lè)觀豪邁的情懷,。

能熟讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,。

感受詩(shī)歌意境,，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。

錄音機(jī)，小黑板,。

同學(xué)們,，你們?cè)?jīng)了解過(guò)這個(gè)人嗎？板書(shū)：李白[唐],。你對(duì)他了解多少,？老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：

出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白,，號(hào)青蓮居士,，他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放,，想象豐富,，大膽夸張。因此被稱(chēng)為詩(shī)仙,。今天,，我?guī)?lái)一首他寫(xiě)的詩(shī)，不過(guò),，我要把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎,？（想聽(tīng)）聽(tīng)了之后,，看看你能感受到什么？現(xiàn)在,，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中,。

（一）整體感悟

1、學(xué)古詩(shī),，要先學(xué)會(huì)怎樣去讀,。老師先讀，請(qǐng)拿出筆畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏,。

2,、根據(jù)你畫(huà)的節(jié)奏，讀一讀

3,、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),。

自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通,、讀順了,。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢,？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆,，劃一劃你讀懂的字、詞、句,。

探究詩(shī)意：書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)。下面你們來(lái)匯報(bào)詩(shī)意,，老師來(lái)作畫(huà)好嗎,？誰(shuí)先來(lái)。

匯報(bào)a：我讀懂了“天門(mén)”就是天門(mén)山,?！俺本褪情L(zhǎng)江。天門(mén)山斷開(kāi)了是被長(zhǎng)江沖開(kāi)的,。

師：這里的”斷”字是什么意思,？看看圖說(shuō)明這山怎樣？怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái),？（生：斷字要重讀,。）學(xué)生自讀?！伴_(kāi)”字又是何意,？是說(shuō)明這江水怎樣？怎么能讀好這句,。（生：斷和開(kāi)都要重讀,。）

匯報(bào)b：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講,？邊打手勢(shì)邊讀詩(shī),。問(wèn)：長(zhǎng)江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢,？怎樣能讀好它,。師相機(jī)板畫(huà)。

匯報(bào)c：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的,。山相對(duì)著聳出來(lái),。師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”岸”。這里的“出”字當(dāng)什么講,？你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn),？怎樣去讀這句？這山真綠??！讀。這山真高啊,，再讀,。這山真險(xiǎn)?。〈舐暤刈x,。師相機(jī)板畫(huà),。

匯報(bào)d：孤帆一片日邊來(lái)：孤單的一只船從天邊漂過(guò)來(lái)。師,；這是誰(shuí)的船呢,？李白乘船來(lái)到天門(mén)山，看到這般景色,，心情會(huì)是什么樣的呢,？怎樣能讀出這種心情來(lái)。師相機(jī)板畫(huà),。

總結(jié)：孩子們,，我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門(mén)山的景色。一首詩(shī)一幅畫(huà),。你們看這景色美嗎,？老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛,，用心地想想這番美景吧,！

：李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣,？好在哪,？想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。

出示評(píng)價(jià)：（一起來(lái)讀,。）這首詩(shī)表現(xiàn)了一種洶涌奔騰，急流回蕩,，雄山對(duì)峙,，江水天來(lái)的氣勢(shì)。問(wèn)：你從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái),？

a：從“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”這句詩(shī)中,，我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去,，這水真,。。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來(lái),。這種力量真,。。加強(qiáng)語(yǔ)氣,，誰(shuí)再來(lái)讀,。

b：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì)，師引：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)水回旋時(shí)的聲音,。聽(tīng)完之后,，你能感受到什么？師：洶涌的江水聲,，震耳欲聾,，讓我們大聲地讀出來(lái)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門(mén)山下,，流轉(zhuǎn)盤(pán)旋,。這是多么壯觀的景象啊，再讀,。

c：我從“兩岸青山相對(duì)出”感受到了雄山對(duì)峙的氣勢(shì),。師：天門(mén)山夾江對(duì)峙，高大雄偉,。去匆匆這山的形勢(shì)又是多么險(xiǎn)要啊,。能讀出來(lái)嗎？

d：我從“孤帆一片日邊來(lái)”感到了江水天來(lái)的氣勢(shì),。師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來(lái),，此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng)，多么地愉悅,。怎樣能讀出來(lái),？

總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象,，這更是一種宏大的氣勢(shì),。不光是李白，誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢,？現(xiàn)在,，就請(qǐng)你用聲音來(lái)抒發(fā)這種情感吧，讓我們美美地讀一讀,。

孩子們,，正因?yàn)樘扉T(mén)山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日,，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》誰(shuí)來(lái)讀,，從這首詩(shī)中你能感受到什么？

天門(mén)山 李白

迥出江上山,，雙峰自相對(duì),，岸映松色寒，石分浪花碎,。

總結(jié)：孩子們,，學(xué)完了本課,，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī),。請(qǐng)回顧一下,，這節(jié)課，我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的,？最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

[唐]李 白

斷

開(kāi)

回

出

望天門(mén)山古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)筆記篇二

1、借助注釋理解《望天門(mén)山》的詩(shī)意,，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景象,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

2,、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1,、查找有關(guān)資料或工具書(shū),，了解作者生平及作品。

2,、嘗試自讀 理解古詩(shī),。

（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）借助注釋或工具書(shū)試著講講這首詩(shī)的意思,。

（3）有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái),，以備質(zhì)疑。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)和查找有關(guān)資料的能力,，利用工具書(shū)或有關(guān)資料,，自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）

（設(shè)計(jì)意圖：有布置就要有檢查,，有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,，激勵(lì)學(xué)生自能讀書(shū)的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。）

（一）學(xué)生質(zhì)疑

師生共同歸納,，梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決,；有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,，教師了解學(xué)生困難所在，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué),，是教學(xué)的目的性更強(qiáng),。）

1、學(xué)生自讀《望天門(mén)山》,，想象描繪的畫(huà)面,，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，還可以畫(huà)一畫(huà),。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容,，想象使內(nèi)容豐富形象化。）

2,、全班交流匯報(bào)自讀情況,。

1、理解詩(shī)意,。

（1）突破難點(diǎn)：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解,？如果想象畫(huà)面，或描繪時(shí)怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容,？

（2）開(kāi)頭兩句從詩(shī)人自己奇異的感覺(jué)中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖,，末兩句寫(xiě)了從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫(huà)面呢,？作者都看到了什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容，弄清楚作者觀察方位及順序,。）

2,、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用詩(shī)配畫(huà),，畫(huà)配詩(shī),，詩(shī)畫(huà)結(jié)合，直觀教學(xué),，強(qiáng)化理解和記憶,。）

1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī),，看誰(shuí)背得快,。

1、有感情誦讀,。

2,、還知道李白的哪些詩(shī)？嘗試介紹幾首,，談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等,。

（設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開(kāi)闊視野,。）

望天門(mén)山古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)筆記篇三

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

預(yù)習(xí)課文,，查閱資料,，了解作者的生平及作品。

準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà),，一段古箏演奏的音樂(lè),。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī),。通過(guò)自由背,、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

1,、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。

1,、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫(huà)面,，聽(tīng)錄音朗讀。

2,、學(xué)生分組自由讀,。

3、教師范讀,。

4,、初步理解詩(shī)的內(nèi)容

（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答,。

（2）教師解答歸納,。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容

（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）,。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué),？

6,、指導(dǎo)背誦

（1）自由背

（2）小組內(nèi)輪流背

古詩(shī)兩首

新授課

望天門(mén)山古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)筆記篇四

1,、理解《望天門(mén)山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

3,、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力,。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,。

通過(guò)想象,、感受“斷、開(kāi),、回,、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一課時(shí)

背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品,。

第一課時(shí)

天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山,。兩山隔江對(duì)峙,，形同門(mén)戶。

1,、同座對(duì)講,。2、指名試講,。

高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi),，

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,，

一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái),。

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉,。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格,。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回,。

兩岸青山相對(duì)出,，

孤帆一片日邊來(lái)。

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,，參考書(shū)上的插圖,，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山,、江水,、孤帆,、太陽(yáng)。

張貼學(xué)生的畫(huà),。

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