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教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇一

信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學(xué)時,，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿,，也會讓自己的課堂缺乏生命力,。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解,，每一個教學(xué)單元要“小而精”,、“要深入和升華”，要進一步加工信息技術(shù)教材,。

的確,，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題,，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位,，以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化,。同時,，它也是一門快速成長的學(xué)科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程,，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇二

《彩虹》一課是小學(xué)科學(xué)四年級《光》單元的第3課,。本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對光的各種現(xiàn)象（光的傳播,、反射、折射等）已有了初步認(rèn)識,、對日常生活中色彩有所了解的基礎(chǔ)上的,，讓學(xué)生嘗試做一系列光的合成和分解色光的實驗，以感受光與色彩的無窮奧妙,。讓學(xué)生認(rèn)識到日光是由不同顏色的光混合成的,，沒有光，也就沒有顏色,。通過這些既貼近生活,，又引人入勝的科學(xué)探究活動，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴馀c色彩的秘密,。在本課的教學(xué)設(shè)計中,，依據(jù)學(xué)生已有的關(guān)于光的知識和學(xué)生對七色光的經(jīng)驗，緊緊圍繞動手做,、動腦想對光的色散和合成現(xiàn)象引導(dǎo)進行認(rèn)識和分析,。

彩虹本身就是美好的象征物是個美麗的自然景觀，本課以制造彩虹的活動做為開頭,，必然會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情,，一定會使學(xué)生全身心的投入光和色彩的研究中去。通過課件向?qū)W生介紹展示制造彩虹的實驗方法,，也就是分解白光的方法：

1.用三棱鏡分解陽光——光線射進三棱鏡后,，光線發(fā)生了折射，由于組成日光的七中色光的折射角度略微不同,，各種不同顏色的光就被分解開了,。

2.用斜放在清水盆中的鏡子分解陽光——調(diào)節(jié)鏡子和水面，使它像是一個三棱鏡,，產(chǎn)生與三棱鏡相同的效果,。

3.用噴霧器背對著陽光噴霧的方法,。

了解白光經(jīng)過三棱鏡或小水滴等進行折射、反射產(chǎn)生色散現(xiàn)象,。利用所學(xué)的知識進行分析,。

在手電筒上蒙上紅、綠,、藍三種顏色的玻璃紙,，兩兩混合，觀察混合后的顏色,。第一次試教時我發(fā)現(xiàn)這個實驗做得很失敗,，因為手電筒光的強度不同，而且蒙上顏色玻璃紙后顯現(xiàn)的顏色也不夠明顯,。所以學(xué)生很難判斷光色混合后的顏色,，結(jié)果要我來告訴他們。在第二次試教時,，我先選取相同型號的手電筒,，充足電，然后蒙上兩層玻璃紙,，效果好多了,。通過這實驗，學(xué)生可以知道紅,、綠,、藍三種顏色兩兩混合可以合成其他所有顏色，它們是光的主要顏色,，三種混合就是我們見到的白光,。通過視頻介紹光的三原色，并引出彩色電視機的色彩工作原理的拓展活動,。

在科學(xué)教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時,，課堂教學(xué)就會化被動為主動,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動力。在本堂課的教學(xué)中,，我根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生年齡小,、好玩的心理特征,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程,，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣,，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo),。

為了使學(xué)生更集中精神認(rèn)真聽，我要求學(xué)生一邊聽一邊做筆記,，播放完后讓個別學(xué)生上講臺提出問題,，其他學(xué)生回答，能提出問題的同學(xué)除了認(rèn)真聽之外還證明他在認(rèn)真思考問題,，一舉兩得,，許多同學(xué)也想做小老師，提出問題,，他們也就更集中精神聽了,。

通過《彩虹》這一課例的教學(xué)實踐過程，我覺得我的教學(xué)設(shè)計還不夠完善,，如教學(xué)語言不夠精煉,，在整個實驗過程中沒有充分地讓學(xué)生思考，放手給學(xué)生做,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)還不夠,，個別學(xué)生在課堂上還做不到主動思考問題等，這些都值得我在今后得教學(xué)中不斷反思,、改進,、積累。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇三

從初中的體育教學(xué)一下子轉(zhuǎn)到小學(xué)的體育教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們非?？蓯郏灿泻芏嗖蝗缫獾牡胤?，最讓我不適應(yīng)是以下幾個方面：

小學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差,，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級的學(xué)生，根本沒有什么紀(jì)律可言,，上課期間,，絕大部分同學(xué)也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣,，紀(jì)律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了,，而且在上課的過程當(dāng)中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個同學(xué)罵我”,、“老師那個同學(xué)打我”,、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為,，讓我這個從事初中教學(xué)已四年的教師哭笑不得,，他們實在是“太可愛了”。

小學(xué)生們的行為習(xí)慣也非常差,，上課不知道出來上體育課,，前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課,，老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的，還得讓老師重新整理,，根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有很多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類的事情,，“可愛至極”。

我教的是小學(xué)一年級的學(xué)生,，所以教廣播操是我義不容辭的事情,，也是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以來體育方面的頭等大事，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情,，經(jīng)過兩個星期的教學(xué)以后我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯誤的,，廣播操的進度非常的緩慢，而且在非常慢的進度中,，還是有1/3的學(xué)生學(xué)不會,，我的教學(xué)進度無法進行，教學(xué)難度也隨之上升,，我總是想盡一切方法費盡一切心思讓學(xué)生們能學(xué)會,，可是無論我怎么費勁怎么努力還是達不到理想的效果，可能是我教初中的大孩子教習(xí)慣了,，可能是我該改變觀念了,，無論怎樣我認(rèn)為小學(xué)生比初中生好教的想法落空了。

雖然初到小學(xué)有很多的不如意,，但我相信自己的實力,，能很好很快的適應(yīng)這里的一切，很好的帶好這些可愛的學(xué)生,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇四

《難忘的一課》是五年級的一篇略讀課,。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動人情景,，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面,，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神?；仡櫿n堂,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

由于特定的歷史與現(xiàn)實存在天然的溝壑，學(xué)生一時難以走進課文,、進入主題,。因此，我首先播放了臺灣的美麗風(fēng)景,，配以優(yōu)美的解說,，這樣調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國擁有如此美麗的寶島臺灣,，是多么的自豪。然后通過了解臺灣有關(guān)歷史,，彌補了他們對臺灣感知的不足,。這樣的課堂開端，可以調(diào)動學(xué)生的感情,，為全文的學(xué)習(xí)定下一個感情的基調(diào),。從學(xué)生的反應(yīng)來看，多媒體的合理,、有效運用的確能幫助課堂確定感情基調(diào),。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊,。

略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,，跟精讀課文有截然不同的教法，一般安排一個課時,。在這僅有的四十分鐘里,，只有緊抓住課文的主問題，才能提高學(xué)習(xí)效率,。因此,，我課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，由學(xué)生提出問題,，老師幫助學(xué)生歸納整理,，并拎出本課的主要問題“為什么說這是‘難忘’的一課?”供大家到課堂上來研究。課前學(xué)生還提出了很多問題,，如：“誰上了這一堂難忘的課?”“難忘的一課上的內(nèi)容是什么?”等等,，這些問題都比較簡單，就讓學(xué)生的自學(xué)的過程中解決,，并馬上反饋,。

這篇課文中“我是中國人，我愛中國”這句話貫穿全篇,，前后三次出現(xiàn),，實際上是本文的抒情脈絡(luò)，一層進一層地叩擊讀者心扉,，這是文章的主線,，也是難忘的根本原因。因此,，我在教學(xué)時抓住“難忘”,，緊扣三次出現(xiàn)的同一句話，通過對三次出現(xiàn)這句話時的不同情感的理解，讓學(xué)生在讀中悟,、在讀中思,、在讀中賞、在讀中化,，讓學(xué)生感受臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真,、富有感情、火熱而真摯的心;明白了臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情;學(xué)生自己也受到了愛國主義教育,。同時這也是對他們進行課外閱讀的一種指導(dǎo),。

然而本節(jié)課在教學(xué)時，我沒有將課堂拉回到“為什么說這是‘難忘’的一課?”這個主問題上來,，沒有讓學(xué)生來完整地說一說作者認(rèn)為這節(jié)課難忘的原因,，致使本節(jié)課的中心仍不夠突出。

本課教學(xué)前請學(xué)生們收集了20世紀(jì)40年代臺灣“光復(fù)”有關(guān)資料,，為理解課文做準(zhǔn)備,，以及孔子、鄭成功,、孫中山,、諸葛亮及其他一些中國歷史上偉人的資料。運用資料是為我們的教學(xué)服務(wù)的,，是要激起學(xué)生內(nèi)在的愛國情感的,。但是本節(jié)課在學(xué)生交流之后，教師什么時候做補充把握不夠適時,，人物介紹前后有重復(fù),，造成環(huán)節(jié)不緊密。教師對偉人的介紹語言情感也不夠充足,，也致使學(xué)生的感情不到位,，后面的寫話沒有水到渠成。我們在理解文字內(nèi)容之外,，還要注意語言表達的方式,，當(dāng)學(xué)生寫話完成進行交流時，還要對學(xué)生語言表達上有所評點,，讓學(xué)生能有所提升,。那么如何在課堂上合理利用資料，使其發(fā)揮最大的作用呢?這仍然是我困惑的問題,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇五

包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維,；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師,；不同年齡學(xué)生注意的深度,、廣度和持久性也不同,。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握,。

還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同,，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣,。學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容,，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗,，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^單元測驗,、摸底考察、問卷等較為正式的方式,，也可以采取抽查或提問等非正式的方式,。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施,，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法,。班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍,、反應(yīng)迅速,，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺,；有些班級則較為沉悶,，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個體也是如此,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察,，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題,、合作等方式盡量取學(xué)生之長,、補其之短。

當(dāng)然,，切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設(shè)計之外,，學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，并與教學(xué)設(shè)計的其他部分存在極為緊密的互動關(guān)系,?？傊?，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇六

這次我在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下我上了一堂公開課，使我感慨很多,。使我不得不加緊學(xué)習(xí)，否則就會在新的一輪課改中被淘汰?，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c感受,。

體育學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生對體育本來就有了一定的興趣,，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生對哪些體育項目感興趣,，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃,，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,，采用民主和商量的口吻以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松,、廣闊,，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角,。這樣往往會取得事半功倍的奇效,。

從這次教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,，有著不同于他人的觀察,、思考和解決問題的方式。也就是說,，學(xué)生有著獨特的個性,，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)。實際上,，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的,，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式。正如多元智力理論所指出的,，每個人的智慧類型不一樣,，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)優(yōu)勢,、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué),，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活,，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限,，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間,，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異,，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,，決定了需要的幫助不同,。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握,，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受,、記憶過的過程,。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面,。

這次，我把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生自主練習(xí)的空間,，小學(xué)底年級同學(xué)，興趣廣泛,，并有了一定的自主能力,，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法,，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長,，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ),。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機,，就如有的學(xué)生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動,，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望,；有的學(xué)生想當(dāng)小老師,，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力,；有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣,，得到了老師的肯定，那勁頭別提有多得意,?？傊處熞朴趶膶W(xué)生實際需要考慮,，放開手腳,，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間,，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機,。

總之,，無論體育場地大小，學(xué)生情況怎樣,，作為我們一線的體育教師,，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血,，想出更多的辦法,，使我們的新課程目標(biāo)在體育小場地上順利完成。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇七

短篇小說里,，不僅僅說的是現(xiàn)實的社會,，也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親,、“我”,、閏土、楊二嫂,、水生,、宏兒，歸結(jié)起來是三代人,，母親是長輩,，“我”和閏土,、楊二嫂是同輩中人，而水生,、宏兒則是下一代,。在這三代人里，母親是輕描淡寫的幾筆,，去勾勒出一個知書答禮,，富于愛心，愛護兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者,，而下一代則是接班者,，代表著故鄉(xiāng)的希望，代表著國家的未來,?？梢哉f在這三代人中，我對水生,、宏兒是充滿希望的,。

很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活，如閏土的辛苦麻木而生活,，如別人的辛苦恣睢而生活”,，通觀全文，“我”雖然不是作者魯迅,，但是在這個“我”身上,，更多的還是作者的影子,，以至于學(xué)生們一站起來,，就說“我”是魯迅。雖然這種說法是不對的,，但是這也是無可厚非的,。而這樣的生活，是“我”(或者說是魯迅)所不希望的,，我希望我的下一代們,，能夠有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的,。

這三種感情是對母親的尊敬,，對閏土楊二嫂的.同情，對水生,、宏兒的愛護,。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對閏土的同情,，主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的愛護,，主要是對下一代人熱情的關(guān)注,。

在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊，還總結(jié)出三種吃西瓜的動物：刺猬,、獾豬和馇,，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞,。

總之在故鄉(xiāng)里還有其他的三,，不僅在這里有，在很多其他的文章里也是有的,。在以后的教學(xué)中,，不能夠墨守成規(guī)，適時地改變教學(xué)思路,，會收到同樣的效果,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇八

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命,。一年來,，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想,，向老師提出了“在激勵中進步,、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思,、思中做,、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號,。同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化,，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革,，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效,。

(一)強化創(chuàng)新管理,，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我,、同伴互助,、專家引領(lǐng)、整合提升,。做到“抓骨干,、骨干抓”職責(zé)到人、“抓大組,、帶小組”人人提高,。為了實現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校,，抓管理,、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量,、促發(fā)展,，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1,、抓教師隊伍建設(shè),，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念。

我校為教師購置了超多的教學(xué)和科研書刊,，并為每位教師了首都圖書館的借閱證,。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計劃安排、有資料材料,、有討論交流有記錄心得,、有實踐體會、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評的有機結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,，我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí),、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本,，及時記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會,。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”,，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會,、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試,、經(jīng)驗,、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動向，即將他們的所學(xué),、所感,、所悟進行展示和交流。以到達相互促進,、相互提高,、資源共享的目的。另外,，對于教師們的學(xué)習(xí),，本學(xué)期我們加大了抽查,、互查，經(jīng)過不懈的努力,，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢,，提高了工作的主動性和用心性,，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量,。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式,。語,、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學(xué)習(xí),、音像資料的觀摩,、輔導(dǎo)講座、專題研討,、教學(xué)個案分析,，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動,，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話,，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,，確實學(xué)有成效,，教師們對教育觀、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀,、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識,，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念,、新的思想、新的方法,。學(xué)校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性,、全面性、開放性,、激勵性的特點,。

(2)校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實際,，重點指導(dǎo)以點帶面,，全盤推動，效果顯著,。近兩年我校注重對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),，有計劃、分層次,、重實效,，用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文,、科任兩大學(xué)科,，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中,、小分散的培訓(xùn)方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,，取得了較好的培訓(xùn)效果,。首先加強了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上,，找自身弱項,，訂自訓(xùn)計劃，學(xué)校予以指導(dǎo),，加強自我培訓(xùn)的針對性,。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢,，構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍,。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語,、數(shù),、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項基本功培訓(xùn)。為此,，我校還以學(xué)科大組的組織形式,，多次進行了基本功的培訓(xùn)與展示活動。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧,，提高了專業(yè)素養(yǎng),。另外，我們還用心與教研中心聯(lián)系,，聘請各學(xué)科專家來校進行指導(dǎo)。

一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實到實處,，堅持教育面向全體,、分層管理、因材施教,，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進,，智力得以開發(fā)的學(xué)生,。

l、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視,，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達100%,。沒有出任何問題。對其它年級學(xué)生注重加強平時管理,，因材施教,，分層教學(xué)，保質(zhì)保量,，區(qū),、學(xué)區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友,，這項活動開展得很好,，受到家長、社會的贊揚,，使殘疾兒童能健康成長,。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計劃,，能夠開齊、開足課題,，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,，用心組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,，帶頭談學(xué)習(xí)體會,，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處,。幾年來,，學(xué)校一向把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,，教研活動有計劃、有資料,、有組織,、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),，課均達50%以上，合格率為100o,。

3,、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下,，減輕學(xué)生的過重的負擔(dān);工作中,。一向認(rèn)真貫徹上級關(guān)于減負的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實際,，制定沙小“減負”措施,。

4、學(xué)校注重加強和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,，制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理辦法,，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理,，對學(xué)生進行全面的,，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性,、構(gòu)成性,、自主性、激勵性,，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制,。校長與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師,，深入學(xué)生,，參加教研，實地考查,，新自指導(dǎo),，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀,。

5,、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,，研究期間,，重點培養(yǎng)教師的科研意識,，提高教師的科研水平，建立了科研室,，組織了科研小組,，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個課題,，每位教師人人有子題,，科研工作也取得了顯著效果，不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號,。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍,，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨立承擔(dān)的區(qū)級課題。

在教學(xué)研究中,，教師們對學(xué)習(xí)策略的研究,、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進行認(rèn)識，并進行歸納總結(jié),。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點進行分析,，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略,、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實踐活動學(xué)科的課后應(yīng)用知識指導(dǎo)策略等,。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學(xué)模式”、“在個性化原則下的選取—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式,、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，對自己及同伴的教學(xué)思想,、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升,。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動,，就是讓教師們透過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計,、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為,、師生交往與教學(xué)效果，進行深入的再思考和再比較,。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗,，總結(jié)出經(jīng)驗。

8,、學(xué)校認(rèn)真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作,，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切入點，帶動其它工作,，力求把素質(zhì)教育,，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為,，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，力爭上好每一節(jié)課。

對于教師,，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控,，如對備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、考核,、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控,。對于教研組，我們強化了組內(nèi)互控,，我們堅持做到：組內(nèi)人人把關(guān),，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量,。對于學(xué)校,，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控,，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性,、指導(dǎo)性、開放性,、規(guī)范性,。普聽課后，我們及時進行質(zhì)量檢測,，根據(jù)所學(xué)資料進行測試,。單元測試后，學(xué)校進行教師質(zhì)量再分析,，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會,，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施,。學(xué)校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導(dǎo),。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對考試后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析會”,，促教師的反思,，收到了良好的效果。

9.注重整合,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求,，加強了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動時,，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課,、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題,，產(chǎn)生新的碰撞,。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀潛力，在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,，我們組織了全校讀書活動,，各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動,，從強化學(xué)生對課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書,，做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀用心性被調(diào)動起來,。召開了各年級學(xué)生讀書會,。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情，他們踴躍登臺展示自己,，用朗讀,、背誦、講故事,、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲,。

(三)今后工作思路：

認(rèn)真今年區(qū)教育工作會議精神，進一步增強質(zhì)量意識和主動意識,，充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,，樹立質(zhì)量立校的理念。加強質(zhì)量監(jiān)控,，建立有效的質(zhì)量反饋機制,，強化過程管理，及時有效地改善教學(xué)工作,。將管理落到實處,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇九

《長方體的表面積》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的內(nèi)容，這部分知識的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方體,、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識由平面計算擴展到立體計算的開始，是本單元的重要內(nèi)容,。開課時我用學(xué)生親手制作的長方體的實際的學(xué)具引入新課,，學(xué)生自己觀察長方體有六個面，要想知道長方體的六個面到底有多大,，請你利用小組中的學(xué)具幫助老師解決,。學(xué)生通過思考與交流,，認(rèn)識到“要想知道長方體的六個面到底有多大，必須計算出六個面的面積總和”,，這時我因勢利導(dǎo)指出：“長方體六個面的面積之和叫做它的表面積”,，然后再讓學(xué)生摸一摸、說一說,。這樣設(shè)計既能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，又能喚起學(xué)生強烈的參與意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，使學(xué)生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義,，為探索長方體和正方體表面積的計算打下了良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)于生活,，同時又服務(wù)于生活,。應(yīng)用學(xué)到的知識解決實際生活中的問題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活是密切聯(lián)系的,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。為此，我出示了以下幾種情況的練習(xí)：比如無蓋的玻璃魚缸,、沒有底面的洗衣機罩,，學(xué)生認(rèn)識到長、正方體的表面積也會遇到許多特殊情況,，我們求表面積不可以千篇一律要根據(jù)實際情況具體問題具體分析,。

因為是從平面到立體，從二維到三維,，成人看似簡單,，而對小學(xué)生卻有一定的難度。學(xué)生的作業(yè)反映出來的問題屢見不鮮,因為與實際生活聯(lián)系比較密切的例子比比皆是,且各有特點,有些題學(xué)生考慮不全面,有些卻是無所適從,剛剛學(xué)過長方體和正方體的表面積,有個別學(xué)生不分青紅皂白,不認(rèn)真審題,如果在課堂上我能夠抓住學(xué)生實踐的過程適時把展開的平面圖做出點撥效果會更好,。比如教科書練習(xí)六中的練習(xí)題,要在游泳池的四周和底面都貼上瓷磚,需要貼多少平方米的瓷磚,有些學(xué)生不認(rèn)真審題最后求出來的是六個面的面積,，緊接著下一道題是學(xué)校要粉刷教室，扣除門窗的面積后,，學(xué)生沒有考慮到地面不用粉刷,，從而也是求的六個面的面積，與實際生活聯(lián)系后,，他們就會恍然大悟,，而反映出他們理解問題的片面性，不夠靈活,。有些學(xué)生缺乏空間想象力,，還是分不清楚具體的面應(yīng)該怎樣求才是它的面積，而且學(xué)生缺乏耐心細致，做不到具體情況具體分析,，因此在解決實際問題時,，失誤較多。以后的教學(xué)中我應(yīng)注重通過觀察物體,、制作模型,、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇十

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，強調(diào)理解式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)資料與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,。”對剛接觸物理的學(xué)生來說,，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué),、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、質(zhì)疑,、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律,。

例如：在講慣性知識時,，能夠提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動,，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西同學(xué)們會想,，是的，東西拋上去了,，我們和汽車一起在快速前進,，怎樣還能正好接到被豎直拋出去的東西呢進而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。

這樣學(xué)生經(jīng)過不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ),。