人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇一

作為教師,，我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量,。英語(yǔ)教學(xué)是我一直強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)域之一。但是,，總有一些授課難點(diǎn)和問(wèn)題讓我們感到困惑,。近日，我對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了反思,，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在這篇文章中，我將會(huì)分享一下自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的心得體會(huì),。

第二段：提高聽(tīng)力能力的訓(xùn)練策略

英語(yǔ)教學(xué)中,，一直以來(lái)都是聽(tīng)、說(shuō)最為重要,。針對(duì)很多學(xué)生存在的聽(tīng)力能力不夠的情況,，我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如,，通過(guò)創(chuàng)造多種聽(tīng)力素材,，有聲書(shū)、英語(yǔ)視頻,、英語(yǔ)新聞等,，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可以接觸不同的語(yǔ)言環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)觸網(wǎng)式聽(tīng)力的訓(xùn)練,。而且,，在講解聽(tīng)力材料的同時(shí)，我加強(qiáng)了對(duì)生詞,、短語(yǔ),、語(yǔ)法的講解和強(qiáng)化。這樣一來(lái),，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯,、語(yǔ)言規(guī)律的理解，同時(shí)也有益于學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的提高,。

第三段：主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法

如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語(yǔ)閱讀能力和深入理解文本,，那么建議采用主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力,。不僅僅是閱讀材料,，還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本,。比如,，對(duì)于難懂的長(zhǎng)句、復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),、高深的詞匯教學(xué),，我會(huì)每天設(shè)置一些閱讀量，讓學(xué)生通過(guò)感性理解和邏輯分析的方式來(lái)思考問(wèn)題,。這樣,，能夠有效提升自己的閱讀能力，并帶動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ),、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高,。

第四段：英語(yǔ)寫(xiě)作能力的簡(jiǎn)單提升技巧

在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，很多學(xué)生還是比較菜的,，甚至有些同學(xué)不知道該如何下手,。但是,，我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫(xiě)作,。我的建議是，可以從一些簡(jiǎn)單易行的方法入手,，比如說(shuō)提供一些日常生活中的寫(xiě)作主題,，分析例子和模式，并根據(jù)學(xué)生作品的情況,，進(jìn)行語(yǔ)法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯(cuò),。這種方式雖然簡(jiǎn)單，卻能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的興趣,。

第五段：結(jié)論

英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域,，因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我，做出創(chuàng)新,，尋找最佳的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),。我相信，通過(guò)自己不斷的反思與實(shí)踐,，能夠體驗(yàn)到教師英語(yǔ)教學(xué)的更多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇二

教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過(guò)程,，對(duì)設(shè)計(jì)方案的有效性進(jìn)行審思,，總結(jié)亮點(diǎn)和問(wèn)題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略,，因?yàn)樗墙?jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路,，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,，特制訂教學(xué)反思制度如下：

一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣,，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念,、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià),。

三,、撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的程序一般是：

1、收集,、整理本周的教學(xué)問(wèn)題,；

2、選取一個(gè)教學(xué)流程,；

3,、選擇一個(gè)精彩片斷；

4,、確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題）,；

5、理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫(xiě),。

四,、教學(xué)反思撰寫(xiě)類(lèi)型多樣，形式不一,，可靈活使用

1,、教學(xué)后記：它是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)與對(duì)話(huà),，篇幅可長(zhǎng)可短,，它又可分為幾種，如：

（1）片斷旁注式,；

（2）困惑征解式,；

（3）結(jié)論感悟式

2、反思文本：它是對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思,，篇幅與一篇文章同,。

（4）案例點(diǎn)評(píng)式；

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式,；

（6）失誤反思式,；

（7）階段回顧式

3、教學(xué)隨筆：即教師記錄觀(guān)察到的教育現(xiàn)象,，記錄自己的感受和思考,，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由,，可以抒情,、敘事或評(píng)論,，抒寫(xiě)自己的心思、體驗(yàn)與感悟,。

五,、教研處在學(xué)期末，教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思錄,，并將優(yōu)秀案例匯編成冊(cè),。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇三

《拉薩的天空》，通觀(guān)全文,，一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終,。“湛藍(lán),，藍(lán)寶石,，藍(lán)天，藍(lán)得讓人神往,，藍(lán)晶晶”等詞語(yǔ)讓人無(wú)限神游于拉薩的天空上,。

通讀全文，讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí),，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán),！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí),，他們憑借自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想,，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),，我抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)會(huì)思考,。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁,，請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流,，從這句話(huà)體會(huì)到了什么,？學(xué)生有的說(shuō)“藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過(guò)的一樣”,。有的說(shuō)“天空藍(lán)藍(lán)的,，像池子里的水干凈，明亮,，可以用來(lái)洗臉”,。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文,，學(xué)生仿佛身臨其境，讀得有聲有色,。

整堂課,，我立足于“讓課堂書(shū)聲瑯瑯”，帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”,、“潛心會(huì)文”,，在個(gè)體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語(yǔ)言,，引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感,、音韻感，由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感,。學(xué)生在明凈的情緒,、純潔的境界不斷得到升華的過(guò)程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美,！

不足之處：

一,，在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)仿佛看到天上的白云很白,，他們把注意力移到了白云的白,，而沒(méi)有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)給出正確的評(píng)價(jià),。

二,，講到最后由于時(shí)間倉(cāng)促，我沒(méi)有把課文意思深化到要保護(hù)壞境,，保護(hù)自然,，保護(hù)拉薩的天空，讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán),，透亮,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇四

《祁黃羊》這篇課文寫(xiě)了春秋時(shí)期，晉國(guó)大夫祁黃羊,，為了國(guó)家的利益,，不計(jì)私人恩怨，不避個(gè)人親仇,，兩次為國(guó)舉薦賢才的故事,，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高尚品質(zhì),。本篇課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，人物的形象鮮明。全文緊緊圍繞“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話(huà)展開(kāi)的,。通過(guò)品味語(yǔ)言文字,，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事公正的人,。

《祁黃羊》一課,，教學(xué)前深入、細(xì)致,、反復(fù)地品讀了這篇課文,，參閱了教參對(duì)課文的解讀和思考，教學(xué)中我以探究“祁黃羊外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親,，做事出以公心”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，研讀對(duì)話(huà),，入情明理，感受祁黃羊一心為國(guó),、大公無(wú)私的高尚品質(zhì),。 1、以“外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親”為切入點(diǎn),，理清層次。課文中“祁黃羊舉薦人才”是故事的中心事件,，作為一個(gè)線(xiàn)索貫穿全文,。故事正是緊緊圍繞“舉薦人才”展開(kāi)。于是在讓學(xué)生理清文章層次時(shí),，我先讓學(xué)生找找文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到祁黃羊外舉不避仇,，品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生找出3——7自然段是“外舉”部分,，8——11自然段是“內(nèi)舉”部分。這樣理清課文層次就水到渠成,。

演讀對(duì)話(huà)，揣摩人物品性,。

祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到,，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候,，兩個(gè)“想了想”“鄭重”,，都可以讓人感受到他對(duì)這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外,，文中悼公的表現(xiàn)是對(duì)祁黃羊人物的反襯,。例如：“深感意外”、“十分驚訝”等都可以作深入探究,。教學(xué)這部分課文內(nèi)容時(shí),，我有意識(shí)地教給學(xué)生一些積累詞語(yǔ)的方法，如“悼公聽(tīng)了祁黃羊的話(huà),，明白了他的用心良苦了嗎?我們可以用學(xué)過(guò)的什么詞來(lái)形容?”“恍然大悟,、茅塞頓開(kāi)”。最后進(jìn)行學(xué)法遷移,，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分,。

引入資料，加深體會(huì)

學(xué)生對(duì)文本有了深層的感受后,，進(jìn)行了有感情地朗讀課文,，最后讓學(xué)生交流，“如果你是祁黃羊的親友,，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)他推舉了解狐,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?” “如果是你是朝中大臣，當(dāng)你得知他推舉了自己的兒子祁午,，你會(huì)說(shuō)什么?”再次點(diǎn)擊中心,。在此我引入課外資料《祁黃羊的故事》等，學(xué)生在了解,、討論中知道了祁黃羊的為人,，從而被他一心為國(guó)、大公無(wú)私的高尚品質(zhì)所感動(dòng),，從中獲得有益的啟迪,。

感悟心語(yǔ)：祁黃羊之所以流傳千古，是因?yàn)樗蠊珶o(wú)私的薦賢行為,。同時(shí)祁黃羊這個(gè)故事在人們的傳誦中,，也寄托了人們內(nèi)心美好的愿望。真希望人人都有一顆公正之心,，從國(guó)家,、從事業(yè)的角度的出發(fā)，真正做到“外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親”,。那么我們的國(guó)家定會(huì)人才輩出，我們的國(guó)家定會(huì)繁榮富榮,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇五

這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),。情境創(chuàng)設(shè)上我用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的興趣點(diǎn)，真切直觀(guān),，恰如其分,。果真，學(xué)生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片,，熱情一下子被點(diǎn)燃了,，眼睛是充滿(mǎn)驚奇的，臉上是掛滿(mǎn)笑意的,，內(nèi)心是充滿(mǎn)了無(wú)限渴望的,。因此，看過(guò)影像和圖片后,，再讓學(xué)生談自己的所見(jiàn)所感,，全然是來(lái)自于內(nèi)心的真切感言，從而對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)了期待與神往,。

這樣的導(dǎo)課,，新穎獨(dú)特，恰到好處的燃起了學(xué)生智慧的火花,，求知的熱情,。為整節(jié)課的教學(xué)作了一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)。

在學(xué)生們對(duì)海洋世界的美妙神奇贊嘆的同時(shí),，我又補(bǔ)充了關(guān)于海洋資源的更深廣的信息資料,，作為課堂內(nèi)容的拓展和延伸，同時(shí)也把課文的思想內(nèi)涵拓寬了,、提升了,，放飛學(xué)生的思維，進(jìn)行想象訓(xùn)練：還可以把大海比喻成人類(lèi)未來(lái)的什么呢?學(xué)生們又立即投入到信息碰撞與融合中,，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,。有的同學(xué)說(shuō)：“海洋是人類(lèi)的大藥房，因?yàn)橹翱吹降挠跋衿?，海馬都是人類(lèi)的藥源,，所以可以說(shuō)他是個(gè)大藥房?！边€有的同學(xué)說(shuō),，“海洋是人類(lèi)未來(lái)的大油庫(kù)，可以到海洋里開(kāi)采石油”,?！昂Ｑ筮€可以是人類(lèi)未來(lái)的`大能源庫(kù)，還可以是大建材基地,，也可以是大礦場(chǎng)”......學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中又一次彰顯了開(kāi)闊的思維，善思的品質(zhì)，靈動(dòng)的智慧,，而我在這里也巧妙的點(diǎn)撥到,，海洋處處都是寶，看來(lái)我們真的應(yīng)該與大海和諧相處,，因?yàn)?，我們的幸福生活不僅需要豐衣足食，還需要藍(lán)天和碧海,，并由衷的為學(xué)生們的奇思構(gòu)想送上了掌聲,。讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上收獲到的不僅僅有知識(shí)，還有鼓勵(lì)與信心,，還有幸福的體驗(yàn),，更有思想的啟迪。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇六

《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事,，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么,，因而去找燕子、蜜蜂,、青蛙詢(xún)問(wèn),，最后還是不明自快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，從燕子,、蜜蜂、青蛙的話(huà)去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理,。

教學(xué)了這篇課文,，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：

1.以讀為主，以學(xué)生為本,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀,、個(gè)人讀,、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩,、蜜蜂釀蜜,、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè),，明白波斯貓為何不快樂(lè)及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理,。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂,、青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè),。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了,，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩,，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè),。有有的學(xué)生就說(shuō)一“燕子的窩是自己造的,，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂(lè),?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中才來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜,，他勞動(dòng)得很辛苦,，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂(lè),?！坝械膶W(xué)生就說(shuō)：“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼,，知道勞動(dòng)有了回報(bào),，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)?！庇械恼f(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng),，總依賴(lài)主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的,?！薄@樣，通過(guò)讀,、說(shuō),，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落,，學(xué)會(huì)品詞品句,，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法,。老師先出示句子問(wèn)學(xué)生：句中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無(wú)昧。所以我教學(xué)《找不到快樂(lè)的波斯貓》時(shí),，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出,，然后讓學(xué)生讀通句子,，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意,，深入感悟文中的情感,。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好,，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦,；另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞,，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次,，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜,。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生,，飽含激情的朗讀至今另我難忘,。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)的快樂(lè)情感,，學(xué)生讀好了句子,，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理。

3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感,，受到教育,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中,，放飛心靈與文本對(duì)話(huà),，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格,?！彼晕揖驮诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理,，在他們意味未盡的時(shí)刻,，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè),。讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自然而然地受到思想的教育,。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”,。所以我們的教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。而口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力,，因此我除了通過(guò)學(xué)生與文本,、學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà)中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事,。說(shuō)說(shuō)找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的,。當(dāng)學(xué)生的思維閘門(mén)一打開(kāi)，他們就會(huì)想象奇特,，豐富多彩,。有的說(shuō)波斯帽貓后來(lái)認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂,、青蛙的話(huà),，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂(lè)的，所以它開(kāi)始去捉老鼠了,。每捉到一只老鼠,，它的心情就特別高興，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特甜,、炸魚(yú)特香,。有的說(shuō)波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠,，幫助主人把家里的老鼠都捉完了,，他還去鄰居家捉，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子,，知道了快樂(lè)是什么之味了……這樣,，學(xué)生就把讀書(shū)、說(shuō)話(huà),、情感陶冶三結(jié)合起來(lái),，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。

5.學(xué)以致用,。在寫(xiě)字教學(xué)中,，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來(lái)組詞,，并用所組的詞說(shuō)一句話(huà),。學(xué)生就來(lái)勁了，有的說(shuō)：“決（決定）我決定認(rèn)真把我的字寫(xiě)好,?！庇械恼f(shuō)：“決（決心）我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定，誰(shuí)也不能改變,?！庇械恼f(shuō)：“波（波紋）我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋,?！薄m然這些句子還很簡(jiǎn)單,，但他們會(huì)用這些字來(lái)組詞，造句,，說(shuō)明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)掌握了,，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了,，把句子說(shuō)具體,，我們可以慢慢再引導(dǎo)。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇七

《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī),，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口,。多美的春天啊,！風(fēng),、柳枝、小河,、池塘的水,、鴨子……多美的意境啊，短短的幾行文字,，把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前,。這樣的詩(shī)歌，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料,。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn),、感受,。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標(biāo),，螺旋上升,，步步提高。如：初讀,，“同學(xué)們大聲朗讀,，看詩(shī)歌中都講了些什么？”再讀,，“同桌之間互讀,，比比誰(shuí)讀的流利?！逼纷x,，“品味著,，有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解與感受,?！被刈x，“理解完課文以后,，帶著自己的向往,，帶著自己對(duì)春的贊美，回讀課文,?！?/p>

理解課文線(xiàn)索，找一找每一小節(jié)中春的消息是什么,？

第一節(jié)—春風(fēng),、春水、樹(shù)枝,、水鴨

第二節(jié)—春裝,、小鳥(niǎo)

第三節(jié)—蝴蝶飛舞

第四節(jié)—雛菊開(kāi)放

第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌

第六節(jié)—太陽(yáng)照耀,、被嫩草搔癢的面頰

開(kāi)學(xué)第一課,，學(xué)生剛剛從假期的懶散、無(wú)序中回到課堂,，雖然個(gè)個(gè)精力充沛,，但是心氣浮躁，不能靜下心來(lái)投入的感知課文內(nèi)容,。所以按照預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué),，課堂散而且缺少學(xué)生的思考，學(xué)生沒(méi)有理解,，完全在老師的牽扯中學(xué)文,，作為教師自身也感覺(jué)課上的很吃力。

針對(duì)這一問(wèn)題,，我想開(kāi)學(xué)第一課的安排與教學(xué)還要講求藝術(shù),，不能把慣用的備課思路清盤(pán)套用。正所謂收心課,，既要考慮到完成教學(xué)任務(wù),，又要把學(xué)生的心收到課堂中來(lái)。怎樣達(dá)到這樣的效果呢,？這時(shí)我們必須充分利用多媒體了,。如果能找到一些關(guān)于春天的視頻，和學(xué)生一起收看，在逐步引入課文,，我想課堂效果一定比直接給學(xué)生呈現(xiàn)文字要更具吸引力,。

在以后教學(xué)中，我一定要吸取本次教訓(xùn),，給孩子們一個(gè)“春”的開(kāi)始,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇八

韓愈說(shuō)：“師者，傳道,、授業(yè),、解惑也?！边@是對(duì)傳統(tǒng)教師角色的最好概括,，教師和學(xué)生之間是單純的傳遞和接受關(guān)系，學(xué)生很少能夠從其他渠道獲得知識(shí),，教師在知識(shí),、技能、道德等多方面的權(quán)威,，師生關(guān)系單一,，教師的角色也單一。然而,，社會(huì)發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,，社會(huì)急劇變革,，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了,，學(xué)生可以從其他渠道獲取知識(shí),，有時(shí)候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師的權(quán)威地位受到了威脅,，教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了,，教師的角色也多元化了。

2.指導(dǎo)者,。指導(dǎo)者有兩種,，一種是教師按照自己的活動(dòng)方案主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息，這一過(guò)程類(lèi)似于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的職能,；另一種是學(xué)生在對(duì)一定的問(wèn)題情境進(jìn)行探索的時(shí)候可能會(huì)碰到一些問(wèn)題,，出現(xiàn)信息缺乏的情況，這時(shí)候?qū)W生主動(dòng)向教師尋求信息,，在這一過(guò)程中,，學(xué)生更為主動(dòng)。

3.促進(jìn)者。教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),、為學(xué)生提供支架,，提供必要的輔導(dǎo)、支持和示范等等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)更深入,。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的支持逐漸減少,。

4.組織者和管理者,。教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學(xué),，處理教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件,。5.伙伴。教師要與學(xué)生建立有好融洽的關(guān)系,，了解學(xué)生的需要,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣,、個(gè)性愛(ài)好等,，以保證做到因材施教；另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師也可以以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決問(wèn)題,。

6.反思者和研究者,。教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，分析其中的不足,，提出改進(jìn)方案,；另外，教師還要從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究,，從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平,。