無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇一
教育發(fā)展的關(guān)鍵是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)投入和領(lǐng)導(dǎo)的重視,但教學(xué)水平的提高關(guān)鍵在教師?，F(xiàn)在的教師任重而道遠(yuǎn),。社會(huì)對(duì)教師的要求日益提高,做一名教師不容易,做一個(gè)好教師更不容易。教師不僅要具備高尚的師德,還要有精湛的教學(xué)水平,。不僅要懂得教學(xué)理論,還要積極投入教學(xué)實(shí)踐,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,。我深深感到一天不學(xué)習(xí),思想就會(huì)跟不上趟,話(huà)不知怎樣說(shuō),課不知怎樣上。學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),就成了我們生活必需,工作必需,生存所需。特級(jí)教師竇桂梅在這方面為我們樹(shù)立了榜樣,是我們的一面旗幟,。她勤奮學(xué)習(xí),勇于探索,深刻反思,追求完美的精神給我們以振奮,以鼓舞,催人向上,。
幾年中她讀了近百萬(wàn)字的書(shū)籍,寫(xiě)了上百萬(wàn)的讀書(shū)筆記,出版了多本專(zhuān)著,她為教師寫(xiě)下的聽(tīng)課反饋意見(jiàn),篇篇都是一首抒情的歌,打動(dòng)著每一位教師的心靈。很高興,，這段時(shí)間讀《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》,，從書(shū)題就可以感受到,這本書(shū)有其獨(dú)特的新意,是教師的好幫手,是一名不可缺少的貼身醫(yī)生。書(shū)中有對(duì)其他教師上課的很好的評(píng)議,。我覺(jué)得它對(duì)我們一線(xiàn)教師很實(shí)在,真的是一把梳理課堂的好書(shū),。教我們要學(xué)會(huì)反思,反思是我們進(jìn)步的起點(diǎn)。
一,、教我們學(xué)會(huì)鉆研教材,抓住每一課的真諦,
書(shū)中一篇“聽(tīng)《三袋麥子》”,一針見(jiàn)血地指出了現(xiàn)在我們有的教
師在課堂教學(xué)中,過(guò)多地重視形式而忽略教學(xué)任務(wù)的完成,。教學(xué)形式雖然很豐富,演、讀,、猜,一應(yīng)俱全,學(xué)生也很開(kāi)心,但課后學(xué)生并沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握多少,應(yīng)有的感動(dòng)和體驗(yàn)沒(méi)有產(chǎn)生,教學(xué)效果反為花哨的形式所累,。因?yàn)槲覀兊慕處熢趥湔n時(shí),沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,沒(méi)有把握住書(shū)本的關(guān)鍵點(diǎn),沒(méi)有抓住這節(jié)課應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)什么,所以教學(xué)效果無(wú)法兌現(xiàn)。
二、教師在課堂上要有“應(yīng)變”與“調(diào)控”能力
書(shū)中一篇聽(tīng)《三打白骨精有感》告訴我們教學(xué)是師生雙向活動(dòng),，也是信息交流的過(guò)程,。由于學(xué)生個(gè)體的智力因素與非智力因素不同，課堂的信息反饋也常常會(huì)因人而異,，呈現(xiàn)出多樣性和隨機(jī)性,，這就要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變能力。學(xué)會(huì)急剎車(chē),，積極能動(dòng)的適應(yīng)千變?nèi)f化得學(xué)生,，機(jī)敏地、富有成效地調(diào)控課堂,，才能擁有駕馭課堂的能力,。
追求完美,不斷超越自我,學(xué)無(wú)止境。
此書(shū)篇篇都富有個(gè)性的話(huà)語(yǔ),獨(dú)特鮮活的思想,讀后讓人受益匪淺,。作為一名教師,沒(méi)有比上一節(jié)好課,得到學(xué)生的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的歡迎更讓人滿(mǎn)足的了,。竇老師在她從事教學(xué)的日日夜夜里,永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),讀書(shū),讀書(shū),進(jìn)取、拚搏,。讀過(guò)她的每本書(shū)后,都會(huì)有一種催人向上的動(dòng)力,都能感受到一種極大的鼓舞,。
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇二
近期我有幸在學(xué)校的一門(mén)課程中遇到了一位名叫竇桂梅的老師，她的上課方式讓我深感獨(dú)特和有益,。通過(guò)與她的交流和觀察,，我對(duì)竇桂梅老師上課的方式和教學(xué)理念深感欽佩。在此,，我將分享我對(duì)她上課的心得體會(huì),。
首先，竇桂梅老師在上課期間展現(xiàn)出了極高的熱情和專(zhuān)業(yè)知識(shí),。每次上課之前,，她都會(huì)充分準(zhǔn)備，并用幽默的方式與同學(xué)們交流,。她會(huì)向我們介紹當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，并引導(dǎo)我們思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí),，她運(yùn)用生動(dòng)的案例和實(shí)際的練習(xí)來(lái)幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容,。她注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組討論,，激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力,。
其次，竇桂梅老師注重鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步,。她認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的潛力和特長(zhǎng),，因此在課堂上，她總是給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)。她經(jīng)常鼓勵(lì)我們互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法,，增強(qiáng)我們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)學(xué)生們做出優(yōu)秀的表現(xiàn)時(shí),，她會(huì)給予及時(shí)的贊揚(yáng)和肯定,，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊心,。
再次,，竇桂梅老師非常注重課堂的實(shí)用性和趣味性。她明白學(xué)生們對(duì)知識(shí)的吸收效果與課堂的活躍程度息息相關(guān),。因此,，她善于結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)講解知識(shí)。她會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,，比如分組討論,、小組項(xiàng)目等。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí),。
此外，竇桂梅老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交和人際交往能力,。她鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通和合作,，共同解決問(wèn)題。她經(jīng)常組織小組活動(dòng)和角色扮演,，讓學(xué)生們能夠在合作中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的力量和完善自己的交際技巧,。她教導(dǎo)我們要尊重他人的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)與他人友好相處,。這種培養(yǎng)使得我們不僅能夠在學(xué)術(shù)上成長(zhǎng),，也能夠在社交上獲得更多的機(jī)會(huì)。
總結(jié)起來(lái),，竇桂梅老師上課的方式無(wú)疑具有獨(dú)特的魅力和教育意義,。她的熱情和專(zhuān)業(yè)知識(shí)使得每一堂課都充滿(mǎn)活力，讓同學(xué)們更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,。她注重鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信和團(tuán)隊(duì)精神。她的課堂不僅實(shí)用,，而且充滿(mǎn)趣味,，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)到知識(shí)的樂(lè)趣。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交和人際交往能力,，使我們更加全面地成長(zhǎng),。我由衷地感謝竇桂梅老師的辛勤付出，相信她的教學(xué)理念和方式將給我們帶來(lái)更多成長(zhǎng)與收獲。
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇三
寒假,，終于有時(shí)間靜下心看點(diǎn)書(shū),。從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)《聽(tīng)竇桂梅老師講課》，封面上一個(gè)中年女子,，端莊的衣著,，燦爛的笑容，披肩的中發(fā),，哦,，一個(gè)自信、熱情的好老師形象,。是誰(shuí)呀,？我納悶，在小縣城教書(shū)的我,，天天就圍著教本打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，極少充電，很有一種“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”“兩耳不聞窗外事的`”的味道,，聽(tīng)說(shuō)過(guò)“竇桂梅老師”這個(gè)名字,，知道是一個(gè)非常有名的語(yǔ)文老師，僅此而已,，所以,，當(dāng)我在閱讀中得知封面即是竇老師時(shí)，既為自己的少見(jiàn)識(shí)感到難為情,，也為竇老師這么年輕感到高興,。
看完這本書(shū)，覺(jué)得竇老師課堂的高超技藝一下子是學(xué)不會(huì)的,。不過(guò),，她課堂導(dǎo)入的不露痕跡，課堂的激情四溢,，廣博的知識(shí)給我留下了深刻的印象,。竇老師就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，學(xué)生就像散落于磁石周?chē)蔫F屑兒,，感情和意志順從于竇老師,，依順于她的一顰一笑，一語(yǔ)一字,、一動(dòng)一靜,、一展一曲。她就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師,，帶著孩子們幸福地沉浸在語(yǔ)文園地里,。
以前,，我上公開(kāi)課就是為了完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。而竇老師對(duì)空開(kāi)課的態(tài)度令我豁然開(kāi)朗：上公開(kāi)課,，就像家中來(lái)客必定要灑掃庭院,、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有緊張的準(zhǔn)備,，更有展示的興奮,，這就像過(guò)日子，如果沒(méi)有客人,，可能會(huì)終年粗茶淡飯、散淡隨意,，正是那經(jīng)常光顧的客人,，使得我的“家政技藝”一日千里?！罢D衣裳起劍容”確實(shí)辛苦,，但課堂，卻在這不斷地“整頓”和“劍容”中變得干凈漂亮,。說(shuō)得多好呀,，態(tài)度決定一切，什么態(tài)度預(yù)示什么樣的效果,。以后,，當(dāng)我再有教研課的任務(wù)，我會(huì)記得竇老師關(guān)于公開(kāi)課的態(tài)度,，歡歡喜喜,、認(rèn)認(rèn)真真去做，必會(huì)有更多的收獲,。
這個(gè)寒假真充實(shí),，因?yàn)槲以谧呓]桂梅老師。
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇四
我是竇桂梅老師的學(xué)生,，也是有幸能夠從她身上學(xué)到很多東西的學(xué)生,。竇桂梅老師是我們學(xué)校最受歡迎的教師之一。她教書(shū)有一套獨(dú)特的方法和風(fēng)格,，讓我們?cè)谒恼n堂上享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并且取得了顯著的成績(jī)。以下是我對(duì)竇桂梅老師上課的心得體會(huì),。
第一,，竇老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在竇老師的課堂上,，她不僅講授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)我們的思考能力,。她經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)我們思考的欲望,。竇老師總是耐心地等待學(xué)生給出自己的答案,，并鼓勵(lì)我們多多思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。通過(guò)鍛煉我們的思考能力,，竇老師不僅幫助我們更好地理解知識(shí)，還培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考,、解決問(wèn)題的能力,。
第二，竇老師注重課堂互動(dòng),。竇老師善于利用各種互動(dòng)形式,，使課堂氛圍活躍起來(lái)。她常常提出問(wèn)題,，讓學(xué)生積極參與討論,。她不僅鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還能夠巧妙地引導(dǎo)討論的方向,，使得課堂上的每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中,。這種互動(dòng)的方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。
第三,，竇老師注重理論與實(shí)踐結(jié)合。竇老師在教學(xué)中不僅讓我們了解理論知識(shí),，還通過(guò)實(shí)例和案例分析等形式,，將理論聯(lián)系到實(shí)際生活中。她會(huì)給出一些實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決,。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，使我們更好地掌握了知識(shí),，并且能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。
第四，竇老師注重個(gè)性化輔導(dǎo),。竇老師在課后常常主動(dòng)找出一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué),，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。她會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況,，采取不同的輔導(dǎo)方法,，幫助同學(xué)們克服學(xué)習(xí)中的困難。她的輔導(dǎo)不僅使我們的學(xué)習(xí)變得更加順利,，還激發(fā)了我們更大的學(xué)習(xí)熱情,。竇老師的個(gè)性化輔導(dǎo)不僅是她對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，更是她對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)和認(rèn)真的體現(xiàn)。
第五,，竇老師注重情感溝通,。竇老師經(jīng)常和我們交流一些生活中的事情，她會(huì)關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài),，了解我們的困惑和煩惱,。她總是鼓勵(lì)我們積極面對(duì)困難，堅(jiān)持下去,。竇老師獨(dú)特的表達(dá)方式和溫暖的語(yǔ)氣,，讓我們不僅在學(xué)習(xí)上感受到竇老師的力量，更在心靈上得到了慰藉和鼓勵(lì),。
綜上所述,，竇桂梅老師上課的心得體會(huì)是：她注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，善于課堂互動(dòng),，重視理論與實(shí)踐結(jié)合，注重個(gè)性化輔導(dǎo),，重視情感溝通,。竇老師用她獨(dú)特的教學(xué)方式和風(fēng)格，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了很多的收獲和成長(zhǎng),，也讓我們愛(ài)上了學(xué)習(xí),。竇桂梅老師成為了我們心目中的榜樣，她的教學(xué)理念和方法將深深地影響著我們的學(xué)習(xí)和人生,。
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇五
當(dāng)時(shí)抱著好奇的心我選擇了這本書(shū)展開(kāi)了閱讀,，想了解一下這位竇桂梅老師她是怎么上課的，她既然能夠出書(shū),，那必然課是上的很好的,，雖然她教的是語(yǔ)文，但學(xué)科之間是互通互融的,，這其中肯定也能為我的教學(xué)提供一些借鑒和啟發(fā),。書(shū)中共有十篇課堂實(shí)錄，每篇課堂實(shí)錄后面還附有幾篇點(diǎn)評(píng),，其中一些課有她的自我反思,。從課堂實(shí)錄的字里行間中我大概能腦補(bǔ)出這節(jié)課師生互動(dòng)的場(chǎng)景。實(shí)錄中還會(huì)附有一些分析,，來(lái)解讀竇老師在教學(xué)過(guò)程的巧妙做法,。當(dāng)看完其它聽(tīng)課老師對(duì)竇老師所上的公開(kāi)課的高度評(píng)價(jià)，我忍不住找到了竇老師當(dāng)年上公開(kāi)課的一些錄像視頻想要身臨其境地體驗(yàn)一番,?？赐旰笪也坏貌恢孕母袊@她的課著實(shí)上的妙,。學(xué)習(xí)了竇老師的上課之道，我想從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业氖斋@：
好的老師必定會(huì)認(rèn)真去鉆研教材,，有自己的思考和價(jià)值判斷,。竇老師對(duì)教材就有她自己的解讀，而這也體現(xiàn)在她別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，她很擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生以小見(jiàn)大,，于細(xì)微處見(jiàn)真章。語(yǔ)文最是"教無(wú)定法",，但又要牢牢把握住課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng),。而我目前還處于要借助教輔才能清楚教材設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)重難點(diǎn)的階段，說(shuō)到底還是對(duì)這門(mén)學(xué)科的鉆研不夠,。對(duì)此,，我們要理清教學(xué)脈絡(luò)，用好教材資源,。我們?cè)趥湔n時(shí)要樹(shù)立結(jié)構(gòu)思想,，了解一節(jié)課在教材這個(gè)單元的作用，其次是一個(gè)單元的知識(shí)在整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的地位,，明晰單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),，特別是要強(qiáng)化單元知識(shí)的結(jié)構(gòu)意識(shí)，站高一點(diǎn)看教材,，“眼高手低”,，自上而下地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。有時(shí)候,，我們可能都沒(méi)有認(rèn)真地閱讀過(guò)自己所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),，也不知道這門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么，不知道我們應(yīng)該要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的,，這是不利于我們的教學(xué)的,。我們自己在學(xué)期初就得要先清楚當(dāng)下這一冊(cè)甚至是整整六個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容，思考知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)關(guān)系和邏輯,，明白教材編寫(xiě)的意圖,，才能更好地把握并設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生學(xué)得更明白,，能力和素養(yǎng)得到扎實(shí)的提升。
如今的學(xué)生各個(gè)頭腦活躍,，老師經(jīng)常面對(duì)學(xué)生的一些提問(wèn)時(shí)招架不住,。要是老師沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，沒(méi)有好好備課,，那估計(jì)老師站上講臺(tái)時(shí)自己都會(huì)有點(diǎn)心虛,。在看竇老師教高年段學(xué)生《秋天的懷念》這一課的教學(xué)視頻時(shí),，令我深感佩服的是竇老師在面對(duì)學(xué)生回答"秋天……，隨著北風(fēng)……",，"像他這么有文化的人……"時(shí),，她會(huì)指出"秋天刮的是北風(fēng)嗎？這里我們說(shuō)秋風(fēng)的話(huà)會(huì)更準(zhǔn)確一點(diǎn),。"以及"當(dāng)時(shí)史鐵生21歲,，正值文革時(shí)期，他下鄉(xiāng)了,，下鄉(xiāng)時(shí)得了重病,，他這時(shí)有沒(méi)有文化還待商榷……"，竇老師不僅仔細(xì)地關(guān)注到了這些細(xì)節(jié),，還引導(dǎo)學(xué)生要實(shí)事求是,，注重表達(dá)的準(zhǔn)確性，而這也正是因?yàn)樗陨碜鲎懔斯φn,，了解的知識(shí)面廣,，所以才能及時(shí)糾正引導(dǎo)。再聯(lián)想到自己的教學(xué)中,，有時(shí)我講著講著會(huì)給學(xué)生們進(jìn)行拓展,，但是拓展的內(nèi)容我并沒(méi)有提前準(zhǔn)備和查閱資料，講出的話(huà)也只是基于我原有的經(jīng)驗(yàn),，因此也不能完全保證準(zhǔn)確性,，而學(xué)生們還小,，不具備分辨的能力,，有時(shí)我們說(shuō)出的誤導(dǎo)性的話(huà)可能會(huì)影響他們很長(zhǎng)時(shí)間。因此不管是哪個(gè)學(xué)科,，備好課很重要,，尤其要備好課堂拓展的知識(shí)，不確定的內(nèi)容我們就不講,，或是待查閱了資料后再講,。老師之所以是老師，必定是因?yàn)槟撤矫嬉獜?qiáng)于學(xué)生,，但如今的學(xué)生差異性很大,，我們也不能保證我們的學(xué)識(shí)一定比學(xué)生多，我們也不能待在原地,，自負(fù)地認(rèn)為學(xué)生一定不會(huì)追趕上我們,。作為老師，作為學(xué)生的榜樣,，我們得要熱愛(ài)學(xué)習(xí),，廣泛地閱讀,，不斷增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)。我們也要擅長(zhǎng)從學(xué)生身上學(xué)習(xí),，對(duì)于學(xué)生的奇思妙想,，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
如何快速得提升自己的教學(xué)能力,，竇老師在書(shū)中也分享了她的秘訣,，那就是多上公開(kāi)課，多請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，找出自己的不足,，再有針對(duì)性地改正。因此,，我們新老師要抓住機(jī)會(huì),，多向前輩學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多展示自己,，多參加比賽,，暴露缺點(diǎn)，不斷改進(jìn),。
讓我們一起多思考多學(xué)習(xí),，做一個(gè)具有“自由的思想和廣博的學(xué)識(shí)”的現(xiàn)代教師吧！
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇六
看了竇桂梅老師的教學(xué)資料,，心中不由自主地升騰起一種力量,，相信所有老師都被她的那種為生命奠基的責(zé)任感所感動(dòng)，所震撼,。竇老師的教法新,，教學(xué)形式靈活，教學(xué)內(nèi)容的選擇有新意,，師生關(guān)系寬松,、和諧，的確是創(chuàng)新教育的典范,，值得我們教育工作者學(xué)習(xí)和探討,。
竇老師的課堂語(yǔ)言特別自然得體，有親和力,，特別能引起學(xué)生的共鳴,。如“你從老師的語(yǔ)言中聽(tīng)出了什么”“讀自己的書(shū)，讀出自己的滋味”“你心中的皮斯拉斯是什么樣,，就讀出什么樣”“看誰(shuí)異想天開(kāi)”“沉淀到我們心里的是什么”這些語(yǔ)言是竇老師的個(gè)性語(yǔ)言,，跟竇老師的教學(xué)特色是分不開(kāi)的。跟我們每一節(jié)課都“似曾相識(shí)”的準(zhǔn)課堂語(yǔ)言“誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)……”相比，她的語(yǔ)言更能啟發(fā)學(xué)生,，更能引起學(xué)生的共鳴,。
總之，我認(rèn)為竇老師是一位創(chuàng)新型的教師,，是一位意識(shí)超前的教師,，是名副其實(shí)的特級(jí)教師。在竇桂梅力量的感召下,，作為新時(shí)代的一線(xiàn)教師,，我們要更新教育觀念，絕對(duì)不能在理論的天空上光打雷不下雨,，像她那樣,，超越教材、超越課堂,、超越教師,，在實(shí)踐的土壤上播種、耕耘,、收獲,，像竇桂梅老師那樣在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇七
竇桂梅老師,，以前在教育雜志上我曾經(jīng)看過(guò)介紹她得事跡，但了解甚微,，只知道她是一位非常優(yōu)秀的老師,。今天，看了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這本書(shū)后,，不能不為她那嫻熟的課堂教學(xué)而驚嘆,。下面，就談?wù)勛约嚎戳诉@本書(shū)后的一些淺薄的感受與大家分享,。
看完這本書(shū)后,，自己真是心潮澎湃,，思緒翻飛,，崇仰之情油然而生，竇老師的語(yǔ)文課確確實(shí)實(shí)地把學(xué)生引進(jìn)了語(yǔ)文的殿堂,，思想的樂(lè)園,，智慧的王國(guó)！
一．驚嘆她知識(shí)的豐富
從竇老師的講課中,，可以看出竇老師的知識(shí)淵博,，博古論今，語(yǔ)文功底之豐厚。她講每一篇課文都會(huì)引出與本文相關(guān)的文章,。她將《秋天的懷念》這篇課文,，她圍繞作者史鐵生來(lái)組織讀物，把這篇文章置于作者的一組文章之中：《我與低壇》,、《合歡樹(shù)》,、《有關(guān)廟的回憶》、《病隙碎筆》,。將《再見(jiàn)了,，親人》引進(jìn)魏巍的《我的老師》將《圓明園的毀滅》引進(jìn)法國(guó)作家雨果的《致巴赫萊的一封信》，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)入深入理解,，也可以激發(fā)學(xué)生去讀教材外的更多篇文章的欲望,，同時(shí)，也激起我對(duì)讀書(shū)的渴望,。
二．驚嘆她語(yǔ)言的魅力
竇老師的語(yǔ)言是激情四溢,，很具有感染力。開(kāi)始上課,，她慣用的一句話(huà)就是：你棒,，他棒，我棒,，人人都棒,！這三句話(huà)看似簡(jiǎn)單，但一下子拉近了師生之間的距離,，增加了親近感,。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力，比如,，評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況,，就是因?yàn)槟阕x的好，給別人留下好的印象,，才得到這樣好的評(píng)價(jià),；你的幽默極富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音,，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲,，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”,，謝謝你的發(fā)現(xiàn),，真棒啊,！有意思嗎,？開(kāi)心嗎,？快樂(lè)嗎？等等,。
三．驚嘆她問(wèn)題設(shè)計(jì)的能力
竇老師的課樸實(shí),、自然，但在樸實(shí),、自然中透出的是智慧,。課堂上她提出的每一個(gè)問(wèn)題都切中要害，合情合理,。比如《再見(jiàn)了,，親人》這篇文章，先由“親”這個(gè)字入手,，引導(dǎo)同學(xué)們由血緣關(guān)系的“親人”擴(kuò)展到對(duì)“血緣”關(guān)系的工作同一國(guó)度的“親人”的理解,。如《秋天的思念》母親抓住我的手，抓住的僅僅是我的手嗎,？母親撲下去會(huì)是什么,？等等，這樣的問(wèn)題真是舉不勝舉,。
以上是自己的三點(diǎn)感受,，我感覺(jué)這確實(shí)是一本好書(shū)，值得我們語(yǔ)文老師去讀一讀,，讀了這本書(shū)后對(duì)我們以后的教學(xué)肯定會(huì)有幫助,。我也想用這本書(shū)上某一位老師來(lái)評(píng)價(jià)竇老師的課堂是“用文字無(wú)法完全傳遞的，只有你自己親身起體驗(yàn)去感受”這句話(huà),，來(lái)送給我們的老師,，這本書(shū)的價(jià)值也是如此，只有你自己去讀,，去品位,，去領(lǐng)略。
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇八
看到書(shū)名,，起初只是覺(jué)得好奇,，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)才知道“玫瑰”是竇桂梅老師的網(wǎng)名，《玫瑰與教育》其實(shí)記錄的就是竇桂梅老師教育生命一次次花開(kāi)的軌跡,。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間,，同時(shí)以情動(dòng)人，那些娓娓道來(lái)的文字,，緩緩流淌出的是慈母對(duì)兒女的疼愛(ài),；老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),；領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的期待,；智者對(duì)朋友的友愛(ài)。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，感覺(jué)就如同與一位親近的朋友談心,，親切,，自然，娓娓道來(lái),，引人入勝,。
本書(shū)分為四輯：第一輯清淡與憂(yōu)患，其中寫(xiě)了作者的教學(xué)反思,；第二輯在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后,，主要寫(xiě)了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想,；第三輯日本的教育管窺,，寫(xiě)了作者到日本參觀的所見(jiàn)、所感,；第四輯在白紙黑字的沃野上,，寫(xiě)了作者的很多讀后感。
積極實(shí)踐,，勤于積累,。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長(zhǎng)起來(lái)，很重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐,，并且善于積累總結(jié),。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端,，勇于用自己的言語(yǔ)發(fā)聲,，勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思,，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺(jué)行為,。她的個(gè)人專(zhuān)著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息——“我在成長(zhǎng)，我在寫(xiě),?！薄白屛绎w翔的是書(shū)”，竇桂梅說(shuō)到她自己的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)書(shū),。是書(shū)使她變的睿智,、豁達(dá)、優(yōu)雅而美麗,。她在書(shū)中寫(xiě)到了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，教育思想，為人處事的觀點(diǎn),，以及在日本的見(jiàn)聞和對(duì)一些書(shū)的讀后感,，很有見(jiàn)地,。這些與她愛(ài)思考的習(xí)慣離不開(kāi)的。她能從生活的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)一些值得借鑒的東西,，有敏銳的洞察力,。讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,，能讓讀著不僅聽(tīng)見(jiàn)聲音,，而且還能看見(jiàn)作者的笑貌——”我似乎真的看見(jiàn)了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！她說(shuō)“無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間去閱讀,，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑”“寫(xiě)作,，記錄著我教育生命一次次開(kāi)花的軌跡?！痹?shī)意的語(yǔ)言,，真切而熱情，文如其人,。
“心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光”她是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人,。“眼因多流淚而愈清明,，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈溫厚”,。我們改變不了事情，就改變對(duì)這件事情的態(tài)度,，態(tài)度變了,，事情的意義就變了。懂得關(guān)懷,，獲得朋友,；懂得開(kāi)心，獲得輕松,；懂得遺忘,，獲得自由。
有這樣的名師,，就是我們學(xué)習(xí)的榜樣,，在欽佩竇桂梅老師的同時(shí)，我作為一個(gè)小學(xué)教師,，就應(yīng)該學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法和精神,，從她的身上得到對(duì)我的身心和教學(xué)工作有利的東西。
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇九
讀《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這本書(shū),，我感覺(jué)不是在看書(shū),，而是竇老師就在我身邊，正用她那充滿(mǎn)激情,、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默語(yǔ)言慷慨激情地對(duì)我講述語(yǔ)文教學(xué)中的精髓,，使我受益匪淺,。
看完序言，我了解到竇老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)著精神,。她高超的課堂藝術(shù)不是一天兩天獲得的,，而是靠艱苦的磨練,，一次次從失敗中走出來(lái)的,。面對(duì)失敗她沒(méi)有棄餒，而是堅(jiān)定的一步一步地走下去,，最終獲得了成功,。她說(shuō)：“有痛更有累——并且快樂(lè)著?！?/p>
竇老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,、活躍課堂氣氛上有高招，她總能煽動(dòng)學(xué)生的.熱情,，或讓學(xué)生沉思,。課前的三言?xún)烧Z(yǔ)就讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，好像被竇老師施了魔法一樣,，課堂時(shí)而激情澎湃,，時(shí)而靜如止水，思索的暗流在悄然前行,。
竇老師的課堂教學(xué)讓我學(xué)到了很多,，也受到了很大的啟發(fā)。為什么我的課堂教學(xué)是那樣的呆板,？怎樣借鑒竇老師的課,？我開(kāi)始不斷思考。
課堂如人生,，精彩的人生需要細(xì)節(jié)來(lái)支撐,，精彩的課堂也需要細(xì)節(jié)來(lái)建構(gòu)。竇老師就是在一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)細(xì)節(jié)中建構(gòu)了課堂教學(xué)的生命,。我想,，聽(tīng)過(guò)她的課或看過(guò)她的教學(xué)錄像的老師都知道，她的教學(xué)語(yǔ)言極富有感染力,，極具有個(gè)人魅力,，不論是敘述，還是評(píng)價(jià),，都有聲有色,，抑揚(yáng)頓挫。開(kāi)始上課,，她慣用的一句話(huà)就是：你棒,，他棒,，我棒，人人都棒,！這句話(huà)看似簡(jiǎn)單,，但一下子拉近了師生之間的距離，增加了親近感,。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力,。這里我摘錄了她在評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)和敘述時(shí)的一些激情語(yǔ)言，我認(rèn)為很值得大家學(xué)習(xí)和借鑒,。
你的幽默極富有創(chuàng)造,，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲,，真是一笑解千“丑”,，一笑解千“愁”。
是啊,，讀書(shū)是個(gè)人的,，我們?cè)谧鹬貏e人朗讀的同時(shí)，我們也有自己的滋味,，我們不再評(píng)價(jià)別人,，你讀得“真有感情”啊，而應(yīng)該說(shuō)讀得有特點(diǎn),，讀得有個(gè)性,，讀得有自己的味道，即讀得有韻味,。
正像你們講的那樣,，不光是理解課文，還要把你看到讀到的故事,，變成自己的話(huà)有理有據(jù)地講出來(lái),，下面就請(qǐng)你們默讀課文，看看哪些字眼兒觸動(dòng)了你感情的那根弦兒,，哪些話(huà)語(yǔ)增添了你心中的力量,，一會(huì)兒講給大家聽(tīng)聽(tīng)。相信你們會(huì)侃侃而談,，說(shuō)出的話(huà)落地有聲,。
這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，讀了文中的老師聯(lián)想到了自己的老師,。其實(shí)我們閱讀作品,，就是走進(jìn)作者的心靈，也觸動(dòng)自己心靈的那根弦，于是你的心靈世界也得到了升華,。
向你祝賀,，同學(xué)們給他鼓掌。他把書(shū)上的語(yǔ)言進(jìn)行了充分地“消化”,，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,、自己的思想，這真了不起,！
太好了,，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個(gè)故事書(shū)上沒(méi)有，你把他補(bǔ)充進(jìn)去,，這是多好的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法啊,。
竇桂梅老師的課總是充滿(mǎn)激情,，如行云流水,，像潺潺流淌的小溪，不知不覺(jué)間就流到了學(xué)生的心靈深處,。以上列舉竇老師精彩而有感染的語(yǔ)言只是這本書(shū)中的小部分,。由此可見(jiàn)，竇老師的學(xué)識(shí)是多么的淵博,，功底是多么的深厚,，她對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式又是及其豐富。
她的課堂總是充滿(mǎn)著各種可愛(ài)的細(xì)節(jié),，笑聲不斷,，活而不浮，重而不澀,。隨意中鑲嵌著精致,，精致中蘊(yùn)含著純樸，純樸的語(yǔ)言中還蘊(yùn)含著巧妙的點(diǎn)撥,。
她的課堂,，是“玫瑰課堂”，彌漫著花香花色,，能夠給予學(xué)生語(yǔ)文課上的賞心悅目,，每個(gè)人都會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛,，而感動(dòng),。她的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p,；她的書(shū),，值得我們?nèi)プx一讀；她的教學(xué)藝術(shù),，值得我們仔細(xì)揣摩,、體會(huì),。這都要靠我們自己去研讀，去品味,，去領(lǐng)略,，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí),。
一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，不應(yīng)該是教材的傳聲筒，而應(yīng)該是一名有勇氣的思想者,，,。運(yùn)用自己獨(dú)特的理解去引導(dǎo)啟迪學(xué)生。這是教學(xué)......
范文關(guān)于竇桂梅老師,，以前在教育雜志上我曾經(jīng)看過(guò)介紹她得事跡,，但了解甚微，只知道她是一位非常優(yōu)秀的老師,。今天,，看了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這本書(shū)后，不......
關(guān)于竇桂梅老師,，以前在教育雜志上我曾經(jīng)看過(guò)介紹她得事跡,，但了解甚微，只知道她是一位非常優(yōu)秀的老師,。今天,，看了《聽(tīng)竇桂......
假期里讀了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)后，讓我對(duì)公開(kāi)課有了很多新的認(rèn)識(shí),?？v觀此書(shū)，收錄了竇老師的講課實(shí)錄共十次及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),。教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)高,、......
當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么體會(huì)呢,？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了,。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家收集的,，......
竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇十
――讀竇桂梅的《玫瑰與教育》有感
常州市覓渡橋小學(xué)唐文黎
愛(ài)在右,，同情在左，走在生命路的兩旁,。
隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開(kāi)花，
將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫,，
使穿枝拂葉的行人,，
踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦,，
有淚可落,，也不是悲涼。
本書(shū)分為四部分,，讀者可從她的“成長(zhǎng)”中感受到高雅的“清淡與憂(yōu)患”,，并隨她走進(jìn)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后”，聆聽(tīng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的真知灼見(jiàn),，伴著她的行蹤,，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的沃野上”領(lǐng)略一道道文化風(fēng)景,，真的讓人心潮澎湃,。
當(dāng)我讀了《小紅花的背后》我的心為之一顫，我們的課堂也曾出現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象,，課堂上部分孩子失望,、期盼的眼神浮現(xiàn)在我的腦海里,。
40分鐘的課堂,，教師的提問(wèn)，同學(xué)們高高舉起小手,，有的甚至用口幫忙：“老師,，我……”老師或許叫起前排的，或許叫到成績(jī)差的,，或許叫到好的,，總會(huì)有部分學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)。有些個(gè)成績(jī)中等,，又默默無(wú)聞?wù)?，大概一學(xué)期都得不到幾次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)吧，可往往他們卻是最需要鼓勵(lì)的,。
課堂學(xué)習(xí)不是競(jìng)技比賽,，沒(méi)有誰(shuí)是失敗者，每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)和撫慰,。那些表現(xiàn)不積極的更應(yīng)得到鼓勵(lì),，每一個(gè)孩子都需要老師用溫暖、公正的心去鼓勵(lì)他們,。正如竇老師所言：我們?nèi)绻眯涡紊男〖t花嬌縱一部分學(xué)生,，同時(shí)會(huì)傷害一些無(wú)辜的學(xué)生。我們要時(shí)刻銘記：尊重學(xué)生是教師從事教育教學(xué)的第一原則。
讓愛(ài)的陽(yáng)光滋潤(rùn)每一朵小花,！
教師在“贈(zèng)人玫瑰”的同時(shí),，還要“手留余香”，即自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)“讀書(shū),、實(shí)踐、反思”,，只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高“自我”的教師,，才會(huì)以積極的方式看待自己，才能對(duì)從事的專(zhuān)業(yè)具有自我滿(mǎn)足感,、自我信賴(lài)感,，從而表現(xiàn)出對(duì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)仁不讓的信心，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更為積極有益的,，甚至是一生的影響,。
贈(zèng)人玫瑰，手留余香,。這既是作教師的一種收獲,，也是作教師的一種職責(zé)。一個(gè)關(guān)切的眼神,，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動(dòng)……這都是在播撒著教師們的愛(ài),。對(duì)于教師們可能只是舉手投足的瞬間,，但是不經(jīng)意之間，你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印,，甚至?xí)淖兯麄兊囊簧?/p>
讀竇桂梅老師《玫瑰與教育》
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竇桂梅老師的教學(xué)理念和思想篇十一
三年級(jí)--梁慶菊
以前在學(xué)校，李校曾和我們交流要深入鉆研教材,，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，我們理解都不夠深刻，可是今天聽(tīng)了竇桂梅老師的課堂真正讓我更加認(rèn)同簡(jiǎn)單教語(yǔ)文的理念,，讓我對(duì)課改有了更深的認(rèn)識(shí),，內(nèi)心更加震撼。
竇桂梅老師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)軍人物,，她是“深度語(yǔ)文”的代表,，她的課堂充滿(mǎn)激情，既注重感情的抒發(fā),，又注重思考的深度,，讓人從中得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考,，每個(gè)人會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛,、而感動(dòng),。竇桂梅老師的的教學(xué)最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然,，可能這是因?yàn)樵醋云湫牡椎淖匀涣髀?。有人這樣評(píng)價(jià)她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河,，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā),，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致,，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船,，開(kāi)始了激情之一旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光,?！笔堑模灰]桂梅老師一站在講臺(tái)上,，她便立刻激情四射,，她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾,。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種充滿(mǎn)真情的氛圍中進(jìn)行的,。她全身心地投入，講到激動(dòng)處,，激情飛揚(yáng),；講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆,。可以說(shuō),，每次課堂教學(xué)就是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿(mǎn)激情的心靈的共振,。
非常榮幸，上周六周日我和王芳老師一起趕赴四川歌舞劇院禮堂聆聽(tīng)竇桂梅老師的語(yǔ)文課和講座,。在此我簡(jiǎn)單談?wù)勎覀凂雎?tīng)此次講座的點(diǎn)滴感受：
一,、撬動(dòng)課堂，充滿(mǎn)希望
和我們遂外一樣清華附小的老師們也在進(jìn)行著轟轟烈烈的課改,，也在課改中迷茫,，探索，追求找到最適合自己的情況的課改之路,。
命意義,，對(duì)孩子人生的意義,。
只要我們敢于去實(shí)踐，敢于去改造課堂,，撬動(dòng)課堂,，未來(lái)自己的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)希望。
二,、結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況談?wù)勛约旱母惺?/p>
走出遂外,，感受外面的課改才感覺(jué)到我們遂外的課改理念和方向是很先進(jìn)的。清華附小他們的課堂模式是初學(xué),，共學(xué),，延學(xué)，其中共學(xué)有共學(xué)單,，上面有目標(biāo),，要?dú)w納主要內(nèi)容，讓孩子結(jié)合文本談感受,，提出反學(xué)問(wèn)題,，所有反學(xué)的問(wèn)題都是由孩子來(lái)提，老師給孩子提問(wèn)引導(dǎo)出方向,，老師將學(xué)生所有的問(wèn)題進(jìn)行歸納,，讓課堂不散亂，抓住課文主線(xiàn)和中心順勢(shì)解決問(wèn)題,，升華主題,，強(qiáng)化朗讀，做到了水到渠成,。從清華附小的課改,，明顯地感覺(jué)到老師的駕馭能力要非常強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)要非常高,，從中我也學(xué)到了,，作為老師在課堂上必須要運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里,，以學(xué)生為本,，但是并不能由著學(xué)生走。我深深地感受到自己的語(yǔ)文課堂上根據(jù)模式按部就班,，缺乏了趣味,，從名師們的課堂真正感受到這才是語(yǔ)文課，語(yǔ)文的味道真濃??！不論是老師的過(guò)渡點(diǎn)評(píng)，還是學(xué)生精彩的呈現(xiàn),，以及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都讓人無(wú)比佩服,，羨慕,！平常我們都在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，可是指導(dǎo)了半天孩子還是干癟癟地讀出來(lái),，看到竇老師的指導(dǎo),，我終于找到了原因，老師在課堂的語(yǔ)言,，激情以及老師的評(píng)價(jià)是不夠到位的,。老師那充滿(mǎn)激情，加上語(yǔ)言的渲染,，音樂(lè)的的煽情,，讓學(xué)生深入角色變聲讀角色，學(xué)生就一步步跟著老師讀出了感情,，讀出了味道,，感悟出了自己的體會(huì)，讓語(yǔ)文課堂返璞歸真,，自然而落實(shí),。
學(xué)習(xí)之后，我感觸頗深,，作為一名語(yǔ)文老師真不容易,，要修煉成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不容易，的確在遂外我們既是班主任又是語(yǔ)文老師,，我們思考和研究教學(xué)的時(shí)間太少,，我們承擔(dān)的責(zé)任很重很重，就如竇老師所說(shuō),，不論多忙多累我們都必須要用內(nèi)心強(qiáng)大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼,！生命在場(chǎng)，課堂在場(chǎng),，只要我們多接一點(diǎn)地氣,，我們的課堂就會(huì)更加落實(shí)，充滿(mǎn)語(yǔ)文味道,！
