在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

竇桂梅與教學(xué)反思篇一

“竇桂梅

教學(xué)

一、課堂教學(xué)精彩紛呈 這次研討活動(dòng)之一是竇桂梅和她的團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行的課堂教學(xué)展示,，先后 3 位教師做課,，無論是王玲湘老師的古文教學(xué)《花臉》,，還是王峰老師的《皇帝的新裝》，又或是竇桂梅老師的繪本教學(xué)《我的爸爸叫焦尼》,，都給人留下了深刻的印象,。他們對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，教學(xué)方法的靈活使用,，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),，教學(xué)語言的豐富生動(dòng)，無不為我們展示了一個(gè)語文教師,，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本功,。特別是竇桂梅老師在課堂中的精彩朗讀展示，使我深深的明白朗讀應(yīng)該是一個(gè)語文教師的基本素養(yǎng)之一,，教師的精彩朗讀會(huì)使自己的課堂蓬蓽生輝,，更是給孩子們提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。因此,，作為語文教師千萬別忽略你在課堂中的每次精彩的范讀,。既然是范讀就要有個(gè)樣子，給孩子讀課文要理解課文的意思基礎(chǔ)上去讀,，表達(dá)是要將中重音好,，重音就能表達(dá)你對(duì)課文的理解，其次作為以教師朗讀時(shí),，準(zhǔn)確是第一位的,，段與段之間要用什么樣的語氣，心中要有數(shù),，最后朗讀與說話之間不要有太明顯的區(qū)別,，對(duì)自己的聲音,、語氣,、情緒要進(jìn)行合理的控制，真正做到“情”,、“聲”,、“氣”三者相結(jié)合。

此外,，名師的教學(xué)讓我覺得一堂精彩的語文課還必須要層次清晰,，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體,。其次,，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,，這里就能看一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子,，然后巧妙地將這些語句整合在課堂教學(xué)中,，真正做到潤(rùn)物細(xì)無聲。

二,、專業(yè)報(bào)告見解獨(dú)到 本次研討活動(dòng)之二就是竇桂梅團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告,，竇桂梅老師的《改造我們的課堂》準(zhǔn)確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”,、“保什么”的問題,，課堂是我們的主陣地，也是我們現(xiàn)有問題的百病之源,，怎樣消除現(xiàn)有弊端,，減負(fù)增效是根本。那么,，該從哪里改,？還是課堂！要實(shí)現(xiàn)課堂的有效和高效,，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，在課堂上要以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心組織教學(xué)。她介紹了清華附小“1+x”的教學(xué)模式,，1 為學(xué)生預(yù)學(xué),，x 為學(xué)習(xí)增值，通過“預(yù)學(xué)——分享——提升——延伸”使學(xué)生真正做到有興趣,、可選擇,、重實(shí)效、輕負(fù)擔(dān),，獲得最多的知識(shí),，取得更多的進(jìn)步。

清華附小的王玲湘老師原為江西省小學(xué)語文教研員,，她對(duì)語文教學(xué)特別是古詩文教學(xué)有獨(dú)到的見解,。在她的《古詩文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐》中，她

總結(jié)

通過參加本次活動(dòng),，我深深的覺得在語文教學(xué)的路上,，還要不斷的去探索,，去實(shí)踐，去創(chuàng)新,，尋找更為合理和有效的教學(xué)方法,，做好孩子們語文學(xué)習(xí)的引路人，帶他們?nèi)テ纷x精彩的文字,，去感悟豐富的情感,，去獲得更多的體驗(yàn)。我知道,，我需要做的還有很多,，我會(huì)一直努力的。以上就是我的學(xué)習(xí)收獲,，希望和各位語文教師共勉,，使我們的語文課堂能更加精彩！

竇桂梅教學(xué)團(tuán)隊(duì)心得體會(huì)

竇桂梅講話稿

《竇桂梅與主題教學(xué)》心得體會(huì)

竇桂梅秋天懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

竇桂梅與教學(xué)反思篇二

1,、在評(píng)價(jià)中激勵(lì),，呵護(hù)童心童語。

美國(guó)的一位教育學(xué)家說過這樣一段話：“人性最實(shí)質(zhì)的特點(diǎn),，就是希望得到他人的贊賞,。”作為教師,，我們應(yīng)該理解同學(xué)這種渴望得到贊賞的心理需求,，在作文課堂教學(xué)中，用心傾聽每一位同學(xué)的心聲,，對(duì)于他們到位的回答,、獨(dú)特的見解、精彩的表達(dá),，不要礙于面子,，吝惜贊揚(yáng)之詞。我至今仍然清晰地記得2000年全國(guó)著名特級(jí)教師賈志敏來我校講課時(shí),，執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的作文課,。當(dāng)時(shí),，賈老師請(qǐng)同學(xué)描繪夏天的悶熱,，一位同學(xué)發(fā)言：“大黃狗趴在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣,。盡管我使勁地?fù)u著扇子,，可是額頭上的汗珠仍然像斷了線的珍珠似的一個(gè)勁兒地往下滴。難怪媽媽直嘮叨：‘這么些年,，還沒有見過這樣的鬼天氣,！’”話音剛落,，賈老師就帶頭鼓掌，還熱情地贊賞道：“寫得太精彩了,，假如讓我寫,，我也寫不了這么好，即使是作家,，也不過是這么寫的呀,！”賈老師熱情高昂的評(píng)價(jià)語言使這位同學(xué)激動(dòng)得漲紅了臉，也引得所有同學(xué)羨慕不已,，大家又紛紛發(fā)言,，力爭(zhēng)得到老師的贊賞，不知不覺中又形成了一個(gè)教學(xué)高潮,。而我在佩服之余,，也深刻地領(lǐng)悟到，滿含激情的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來,，使得教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界,。

當(dāng)然對(duì)于“后進(jìn)生”的反饋信息，教師更要善于從中捕獲到閃光點(diǎn),，和時(shí)給予肯定和褒揚(yáng),，讓他們看到自身的能力和進(jìn)步。教師要以寬容,、欣賞的姿態(tài)鼓勵(lì)同學(xué)出現(xiàn)充溢情趣的兒童語言,，用真摯的情感、樸實(shí)的語言激勵(lì)他們?cè)诹?xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料,，特別是有新鮮感的詞句,。在師生平等對(duì)話的過程中給予同學(xué)最真誠的肯定與建議，讓他們品嘗到勝利的喜悅,，喚起他們的學(xué)習(xí)激情,。

2、在評(píng)價(jià)中交流,，活化語言積累,。

語言是生活的反映，生活是個(gè)豐富多彩的有聲語言世界,。文章寫得好的人,，都非常重視從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，采集人們的口頭語言,。課堂教學(xué)的過程其實(shí)也是教師與同學(xué),，同學(xué)與同學(xué)之間的交流過程。比方我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常用一些詩句進(jìn)行評(píng)價(jià)：“小荷才露尖尖角,，你將來準(zhǔn)有出息,。”“兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋,。你的比喻也是如此，不著痕跡,，渾然天成,。”“哎呀,，此時(shí)無聲勝有聲,，這個(gè)省略號(hào)用得巧妙！”這樣的評(píng)價(jià)不但給同學(xué)一種詩意的熏陶,，而且也在無形中向同學(xué)傳達(dá)了這樣一個(gè)信息,，只有廣泛閱讀課外讀物，才干靈活運(yùn)用,。我在執(zhí)教說明文的寫作時(shí),，就特別注意評(píng)價(jià)語言的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確，相信從中透露出來的樸實(shí),、科學(xué)的態(tài)度也具有一定的育人作用,。我發(fā)現(xiàn)，那些緊扣時(shí)代脈搏的評(píng)價(jià),，是師生平等對(duì)話的推動(dòng)力,；那些鮮活的生活用語是同學(xué)思維的潤(rùn)滑劑；那些同學(xué)耳熟能詳?shù)闹V語,、歇后語是增添課堂情趣的法寶,。

在作文課堂教學(xué)中我們可以利用同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)差別、個(gè)性差別挖掘具有生命氣息的教學(xué)資源,，為同學(xué)搭建展示個(gè)性化語言的平臺(tái),。同學(xué)的語言也將在教師評(píng)價(jià)語言的示范、引導(dǎo)下,，在自評(píng)和互評(píng)中,，在伙伴個(gè)性化語言勝利的范例欣賞中，在個(gè)性化語言表達(dá)缺損的群體修補(bǔ)實(shí)踐中變得更加規(guī)范,、更加生動(dòng),。

在評(píng)價(jià)中交流，同學(xué)原有的語言積累被充沛調(diào)動(dòng),，并得到活化,。這種師生間的平等交流使得師生關(guān)系更加融洽，同時(shí)也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)合作,。這樣的課堂到處洋溢著濃濃的人情懷，同學(xué)的個(gè)體精神世界得到了充沛張揚(yáng),，也促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的健康,、和諧發(fā)展。

3,、在評(píng)價(jià)中發(fā)展,，提升習(xí)作語言。

在作文課堂教學(xué)的過程中,，教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)手段,，力求在評(píng)價(jià)中啟動(dòng)同學(xué)的思維，開發(fā)他們的智力,，挖掘他們語言的發(fā)明力,。評(píng)價(jià)要給同學(xué)語言發(fā)展的空間，不只總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),，更要為同學(xué)指明努力的方向,；評(píng)價(jià)要滲透語言表達(dá)的技能技巧，自然而然地教給同學(xué)把話得具體,、說得生動(dòng),，說得有創(chuàng)意的方法。雖然,，新課程規(guī)范鼓勵(lì)同學(xué)有自身獨(dú)特的感受和見解,，鼓勵(lì)同學(xué)張揚(yáng)個(gè)性，但是假如只把張揚(yáng)個(gè)性當(dāng)作時(shí)尚,，忽視對(duì)同學(xué)個(gè)性發(fā)展的引領(lǐng),，忽視在習(xí)作中提升語言，那么仍然無意于同學(xué)生命生長(zhǎng),，無法真正提升他們的作文素養(yǎng),。因此，教師必需在充沛肯定和扶持每一個(gè)同學(xué)個(gè)性化表達(dá)的同時(shí),，適時(shí)適度,、有機(jī)有效地對(duì)小同學(xué)進(jìn)行語言規(guī)范的示范、引導(dǎo)和訓(xùn)練,。例如,，我在教學(xué)過程中經(jīng)常根據(jù)同學(xué)實(shí)際的作文水平進(jìn)行分層引導(dǎo)。水平比較低的同學(xué),，通過評(píng)價(jià)語言,，引導(dǎo)他們把話說得通順,，說得有條理。中等水平的同學(xué),，引導(dǎo)他們把事情經(jīng)過說具體,。水平比較高的同學(xué)，通過評(píng)價(jià)語言,，引導(dǎo)他們精雕細(xì)刻,，把文章寫生動(dòng)，寫精美,。這樣的評(píng)價(jià),，讓每個(gè)同學(xué)都有了寫作的目標(biāo)，努力的方向,，讓他們逾越了自身,，獲得了勝利。

使得每一個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所增加,，有所發(fā)展,。我們還可以通過評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的價(jià)值取向,、學(xué)習(xí)方式,、創(chuàng)新思想進(jìn)行有效引領(lǐng)，根據(jù)同學(xué)實(shí)際的作文水平進(jìn)行分層引導(dǎo),，讓同學(xué)逐步達(dá)到有個(gè)性,、有特色、有創(chuàng)意地表達(dá),。

總之,，在作文課堂教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展的途徑有很多，我們可以通過轉(zhuǎn)變教師角色定位,、拓展作文教學(xué)內(nèi)容,、開放作文教學(xué)方式、優(yōu)化作文評(píng)價(jià)指導(dǎo)的方法來協(xié)助同學(xué)盤活個(gè)性化積蓄,，進(jìn)行個(gè)性化選材和個(gè)性化表達(dá),，進(jìn)一步催生同學(xué)的個(gè)性化語言。讓同學(xué)的習(xí)作迸發(fā)個(gè)性,，充溢靈性,。

主要參考文獻(xiàn)：

《義務(wù)教育語文新課程規(guī)范》

樓昔勇《美學(xué)導(dǎo)論》：華東師范大學(xué)出版社。

王尚文《語感論》：上海教育出版社2000

韋志成《語文教學(xué)藝術(shù)論》：廣西教育出版社1993

袁業(yè)涵《愿課外閱讀的海面上千帆競(jìng)發(fā)》1996

張化萬《我的語文人生》高等教育出版社2004

讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨

讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨

（竇桂梅,，現(xiàn)清華大學(xué)和小副校長(zhǎng),，特級(jí)教師,。在全國(guó)小語界有重大影響,。2008年在福建省武夷山邵武實(shí)驗(yàn)小學(xué)上作文示范課《捶捶樂》。課后有一個(gè)關(guān)于作文教學(xué)的講座,，題目是讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨。）

她是通過五個(gè)小故事,，論述了她對(duì)小學(xué)作文的觀點(diǎn),，我們從中只摘取其中三個(gè)小故事。以下是講話摘要：

書歸正傳,。,、作文,，說句實(shí)話,。閱讀教學(xué)重要，作文教學(xué)同樣重要,。我們作文教學(xué)該怎么研究,，該怎么突破，我們的作文教學(xué)怎么去體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,。首先,，我們得弄清新的教學(xué)理念到底是什么？我們?cè)趺礃佑眯碌慕虒W(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,？我們都深深的懂得,，理論和實(shí)踐就是老鷹和小雞的關(guān)系。一旦掌握了理論,，你就會(huì)勢(shì)如破竹,，不可抵擋。有了這樣的理論,，你才會(huì)有效地指導(dǎo)你的工作實(shí)踐,。因此，我們今天的作文該怎么走,，我們今天的作文該如何去進(jìn)行,？我想，說一千,，道一萬,，今天的時(shí)間太有限，我呀,，就簡(jiǎn)短點(diǎn)說,，因?yàn)樾∨笥堰€等著我點(diǎn)評(píng)。

咱們就講講綱,、講講領(lǐng),。我記得聽任何人講話，一般情況下你不一定都記得,，但你會(huì)記得他的一句話,、一個(gè)詞或一個(gè)觀點(diǎn),。今天，我要發(fā)言的題目是讓真實(shí)的作文在小朋友的.心靈里拔營(yíng)扎寨,。說起真實(shí),，實(shí)際上就是我們新課標(biāo)里所要求的，讓我們作文的架子放下來,。我們?cè)趺唇迪聛?，讓我們的作文教學(xué)從美聲唱法進(jìn)入流行歌曲、通俗唱法,。我們的作文教學(xué)怎么樣讓小朋友知道,，我口抒我心，我手書我口,，就是我怎么想就怎么寫,，我怎么說的就怎么寫。只是當(dāng)老師的不把技巧放在第一位,，生活放在第二位,。我們?cè)趺茨茏屝∨笥涯闷鸸P來，在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、指導(dǎo)寫作技巧的前提下,，讓小朋友總是感到作文不是多情總被無情惱，而是道是無情卻有情,。所以老師們,，我今天的發(fā)言，不想像專家一樣,，因?yàn)槲易陨砭筒皇菍＜?，專家是圍繞一個(gè)專題使勁的、一個(gè)勁地研究研究,，研究到大家都聽不懂了就是專家,。我從實(shí)踐中來，我是一線的老師,，盡管我當(dāng)了一年的業(yè)務(wù)校長(zhǎng),，但是，我還依然給小朋友們上課,，研究教學(xué),。我是吃什么飯長(zhǎng)大的，我知道我依靠的東西是什么,，所以我依然沒有離開我的一線,。那么，我作為一線的教師,，今天我要和大家談幾個(gè)東西,，不想第一條,、第二條、第三條……我想從幾個(gè)案例談起,，這些案例都是真實(shí)的案例,。

我講幾個(gè)同學(xué)的故事。首先,，看發(fā)生在江蘇的一次作文大賽,，作文題目叫《值得慶幸的一次失誤》。評(píng)委們批到了這樣一篇文章,，作者這樣寫道：自身參與學(xué)校八百米運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽,，他知道共有七位選手參與，取前六名,。這時(shí)他的朋友小蘭告訴他一個(gè)招,，只要你在競(jìng)賽的時(shí)候,，絆倒一個(gè)選手,，你就能穩(wěn)拿前六名。既能給班級(jí)加分,，還能給獎(jiǎng)品,。于是作者我在競(jìng)賽的時(shí)候奮力沖在最前面，他在事先打好埋伏的地方蹲了下來,。于是開始反復(fù)的解鞋帶系鞋帶,，系鞋帶解鞋帶。等到第一個(gè)跑過去,，第二個(gè)跑過去……因?yàn)樗銣?zhǔn)了要絆倒第四個(gè),。第四個(gè)跑過來的時(shí)候，他伸出右腿就想給第四個(gè)一個(gè)腿彎兒,。但他靈魂的左腿給了他一個(gè)大耳光,，說，唉呀,，你怎么這樣沒良心,，這么不象話呀！于是靈魂深處的另一個(gè)我就開始折磨起自身,，我這是干什么呢,？高尚的我就否定了荒唐的、自私的我,。最后，我就把我的腳收回了，繼續(xù)向前跑，就這樣,，我成全了一次值得慶幸的美好時(shí)刻。

專家們看了這篇文章，哭笑不得,。在硝煙彌漫,、分秒必爭(zhēng)的八百米長(zhǎng)跑的競(jìng)賽場(chǎng)上,，有誰跑著跑著蹲下去反復(fù)地解鞋帶系鞋帶,，有誰又可能想那么多的想法,。想我絆不絆，絆完了又不絆,，還用手去打自身的耳光，最后又不絆，終于跑了上去，那是不可能的。老師們,，看我們的小朋友是不是扭曲了,，這可都是小同學(xué),，咱們小朋友扭曲到什么程度,。

大家都知道98年的高考題目叫做《戰(zhàn)勝脆弱》,。《南方周末》報(bào)道了安徽省高考作文事件。中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)話》欄目崔永元知道后想辦一期節(jié)目,，結(jié)果安徽怕在全國(guó)影響太大,，多方周旋，才不了了之,?！稇?zhàn)勝脆弱》這篇作文在安徽省的考場(chǎng)上35%的考生都是寫在高考前夕不是家長(zhǎng)雙亡，就是家里著了大火,，不是家里著了大火,，就是發(fā)生了洪災(zāi)。因?yàn)?8年抗洪,。當(dāng)時(shí),，安徽省沒那么嚴(yán)重，只是有些地方受了點(diǎn)小災(zāi)?？墒且话賯€(gè)同學(xué)竟然有三十五個(gè)寫成這樣,。寫的真是慘絕人寰,，評(píng)卷的老師都掉著眼淚評(píng)卷，太可憐了,！判一個(gè)又太可憐了,！但可惜的是判著判著發(fā)現(xiàn)不對(duì),。中午，評(píng)卷老師正好和安徽省招辦主任一起吃飯,。于是,，就聊了起來,。一位女老師說,，唉呀,！你們這,，今年還有一個(gè)用腳答題的考生啊,！沒有手那小朋友的作文寫得真漂亮?。∵@小朋友真慘哪,！招辦主任當(dāng)時(shí)臉就白了,，沒有啊，我們?nèi)不湛忌鷽]有一個(gè)用腳答卷的呀,！這個(gè)老師說,，唉喲，我的天,！這個(gè)小朋友撒謊了,，用手寫的，他說自身沒有手,，戰(zhàn)勝脆弱嘛,，用腳寫，我還給了他最高分,。完了,，大家都議論,，你們這安徽呀,，經(jīng)濟(jì)太落后了,，生活怎么這么可怕呢？35%的小朋友不是沒爸就是沒媽,，不是家里著了火,，就是發(fā)洪災(zāi)了。招辦主任一臉茫然,，沒有?。∧阏f這怎么查,？當(dāng)然,，給這個(gè)用腳答卷的小朋友降了一等，這小朋友倒霉了,，其余的小朋友怎么查,？你得查報(bào)考時(shí)的檔案，查他爸爸在不在,，他媽媽在不在,，因?yàn)槟菣n案是五份月登的，家長(zhǎng)怎么怎么的,?？伤似咴路菘嫉模f一中間他爸爸媽媽死了呢,？你也沒法說,，你說你怎么查？最后,，這個(gè)事沒方法,，弄來弄去，只好順?biāo)浦哿?。但是從這件事引發(fā)了整個(gè)教育界,、整個(gè)社會(huì)深刻的考慮，教育都假了,，你說還有什么好,，所以打假要從教育開始。以上是我們同學(xué)的故事,。

接著,，我再給大家講講我孩子的故事。我孩子今年在清華和中讀初一,，她去年寫了一篇文章叫《冷眼看作文》,，給小學(xué)作文一頓批判,，說六年來作文的訓(xùn)練，除了難忘的事就是有教訓(xùn)的事,，有意義的事最后變成萬能的事,。要不半命題作文就是記一件××的事，還是那件事,?？傊?、俗,、俗，慘白,、慘白加慘白,。我孩子很有主見，寫作文總是寫自身的感受,。但六年來,，一寫作文她就偏題。六年級(jí)有道作文題叫《閑不住的××》,，作文要求寫人,，我小朋友寫的是《閑不住的聲音》，是一篇非常美的散文,。但老師告訴她,，你別這么寫，跑題,！我孩子給我談了,。我說，姑娘,，堅(jiān)持,，沒事！當(dāng)然,，也有我的原因,，在縱容她，她愛寫我也愛看,。她有時(shí)也含沙射影的批評(píng)我,。有一次，她評(píng)價(jià)這樣一次作文,，六年來沒有誰不寫的,，叫《我的媽媽》。一般這樣的作文，老師鐵定的要求我們開頭從媽媽的外貌入手,，而媽媽的外貌描寫大多聚焦于斑白的花發(fā),、眼角的魚尾紋、布滿皺紋的雙手,，弄不好就模仿《春蠶》里老舍媽媽一手的繭子,。于是，一位上了年紀(jì)更年期的大媽卻有著一位讀著小學(xué)的小朋友,?？梢娢覀儑?guó)家的晚婚晚育工作做的是多么的充沛和徹底。根據(jù)劇情的布置,，一般情況下，我們的老師從來只讓我們寫正面的,，不許寫反面的,。寫媽媽怎么愛我、怎么愛工作,、怎么省吃儉用,，怎么辛苦不睡覺，就是不寫媽媽脾氣不好啊,、不講衛(wèi)生啊,。奇怪，中國(guó)小朋友的媽媽都千篇一律,。

竇桂梅與教學(xué)反思篇三

竇桂梅是我所在學(xué)校的一位優(yōu)秀教師,，她的教學(xué)深得學(xué)生們的喜愛和贊譽(yù)。在我的學(xué)習(xí)和生活中,，竇老師給予了我很多幫助,，讓我明白了作為一個(gè)教師應(yīng)該怎樣去教育和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)。在這篇文章中,，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)例,，分享一下竇桂梅教學(xué)心得體會(huì)。

第二段：?jiǎn)⒚山逃?/p>

竇老師認(rèn)為,，作為啟蒙教育者,，我們不僅僅是教授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能,，并為他們提供平臺(tái)去展現(xiàn)自己的天賦和創(chuàng)意,。在我的初中時(shí)期，我對(duì)音樂和文學(xué)頗有興趣,，但從未想過將這些發(fā)揚(yáng)光大,，直到竇老師鼓勵(lì)我參加學(xué)校文藝比賽，讓我獲得了音樂組的一等獎(jiǎng)和寫作比賽的優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)，從此讓我找到了自己的興趣方向,，也明確了自己的人生目標(biāo),。

第三段：豐富多彩的課堂

竇老師的課堂總是充滿著生命力和活力，她善于運(yùn)用各種教學(xué)方法,，給學(xué)生帶去一種新鮮感,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持好奇心和探究欲望。在語文課上,，竇老師一般會(huì)讓我們用自己的話來描述文字,，鼓勵(lì)我們用生動(dòng)活潑的語言來表達(dá)，這樣就把枯燥的文字變得生動(dòng)有趣,。在物理實(shí)驗(yàn)課上,，竇老師會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)?shí)驗(yàn)，讓我們動(dòng)手操作,，親眼觀察,，真正學(xué)到了知識(shí)。

第四段：關(guān)愛學(xué)生

竇老師在課堂上對(duì)學(xué)生一絲不茍,，毫不馬虎,，同時(shí)也非常關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)業(yè)。無論是學(xué)生的遇到問題還是沒能及時(shí)派發(fā)作業(yè),，竇老師總能在第一時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通,，為學(xué)生提供有效的解決方案。在我高中時(shí)期,，我的父母因意外去世,，竇老師在這個(gè)時(shí)候給予了我很多的幫助和關(guān)注，讓我在這段非常艱難的時(shí)間里感受到了社會(huì)的溫暖和人性的關(guān)愛,。

第五段：結(jié)語

在竇桂梅的課堂上,，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更掌握了應(yīng)對(duì)各種情況的方法和技巧,。她的教育理念,，教學(xué)方式和個(gè)人修養(yǎng)都深深地影響了我，讓我從一名普通的學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有自信有目標(biāo)的年輕人,。感謝竇桂梅這位優(yōu)秀的教師,，她讓我的學(xué)習(xí)和生活變得豐富多彩，也讓我對(duì)教育充滿了信心和熱情,。

竇桂梅與教學(xué)反思篇四

1,、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2,、熟讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2,。

教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥

學(xué)法：自主探究合作交流品讀感悟

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、揭題談話,，導(dǎo)入新課（1）

1,、教師板書課題，學(xué)生題目,。

2,、指名說一說“炮手”是干什么的呢？

3,、教師出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，哪位是炮手,？他接受了什么任務(wù),？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中了解故事的大概內(nèi)容）

二、出示目標(biāo)（1）

1,、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。

2、熟讀課文,。

三、自學(xué)探究（14）

自讀,，學(xué)習(xí)生字新詞,，整體感知課文內(nèi)容

1、教師出示自讀要求,，學(xué)生自讀,。

（1）畫出本課的生字新詞，能正確地讀和寫,。

（2）思考：課文講了關(guān)于炮手的一件什么事,？

2、教師出示生字詞語卡片,，集體認(rèn)讀,。

3、交流生字的讀音和書寫要點(diǎn),。

4,、指名反饋：課文講了炮手的一件什么事？

四,、合作交流（12）

學(xué)習(xí)課文第一自然段,，了解時(shí)代背景

1、教師導(dǎo)讀：被炸毀的房子是炮手僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn),，為什么非要炸毀它呢,？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，小組交流這個(gè)問題。

2,、反饋

3,、讀了第一自然段，你知道了什么,？（德國(guó)侵入法國(guó),，法國(guó)軍隊(duì)準(zhǔn)備對(duì)侵略自己國(guó)土的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。）

4,、教師出示資料,，介紹法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。

5,、教師：這是一場(chǎng)正義的保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),。聯(lián)系全文想一想，炮手為什么要炸毀自己的房子.,。（指名反饋：德國(guó)軍隊(duì)入侵巴黎,，侵占炮手的房子，房子里囤守著許多的德國(guó)士兵,，要發(fā)起對(duì)德軍的攻擊,，首先就必須炸毀這座房子。）

5,、初步感情朗讀課文

（1）教師：讀了這篇課文,，你覺得這個(gè)炮手是怎樣的一個(gè)人？

（2）學(xué)生懷著對(duì)炮手的敬佩,，感情朗讀課文,。

（3）分角色朗讀課文。

竇桂梅與教學(xué)反思篇五

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材,，這是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力,，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,，顯得具體而又形象?！靶淙~由綠變黃,，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,，幼兒的想象緊緊相扣,。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn),。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受,。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2,、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃,，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

3,、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物,，四面八方，焐焐,，惦記，盼望,?！?/p>

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,。

我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方,，焐焐,，惦記，盼望,。"在這個(gè)過程中,，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,，以突破難點(diǎn),。

為了展示給幼兒,，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),，我作了以下的準(zhǔn)備：

1,、圖片若干張，實(shí)物投影儀

2,、大樹媽媽頭飾1個(gè),，小樹葉頭飾若干個(gè)

3、錄音機(jī),，一段舒緩的音樂磁帶,。

了解春天、夏天,、秋天,、冬天不同的季節(jié)特征。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動(dòng)中我運(yùn)用了：

1,、 直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí),，逐段地出示相應(yīng)的圖片,。讓幼兒通過眼、耳,、口等多種感觀欣賞作品,。

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,。

1、 動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞

我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解,。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種

優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立,。

2,、 游戲法：活動(dòng)中還要求

幼兒能感受散文的美,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法,，由老師扮演媽媽,，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn),。

1,、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)

讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征,。

2,、完整欣賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文,，幼兒第一遍欣賞,。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答,。

3,、 通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐,、四面八方,、惦記、盼望“

4,、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽,，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感,。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱,、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感,。

5,、遷移作品情感

通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽,，發(fā)展語言理解能力。

6,、活動(dòng)延伸

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事,。

竇桂梅與教學(xué)反思篇六

竇桂梅老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、敬業(yè)責(zé)任心強(qiáng),、備課充分的優(yōu)秀教師,，我有幸在本次聽課中向她請(qǐng)教，受益匪淺,。在聽她的課程過程中,，我深刻感受到了老師在教學(xué)中的精益求精和飽含愛心,，因此，我想就我的聽課體會(huì)寫一篇文章,。

第二段：概述

在竇桂梅老師的課堂里,，我首先被她的語言技巧所折服。她的語言非常地簡(jiǎn)練,、清晰明了,，且富有感染力，無論是用幽默的方式還是理性分析的方式,，都能讓我們輕松地理解和接受她的教學(xué)內(nèi)容,。此外，老師還利用大量的教學(xué)工具來豐富教學(xué)內(nèi)容,，例如PPT,、錄音筆、電子白板等多種多樣的輔助工具,，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì),。

第三段：重點(diǎn)突出

值得一提的是，竇桂梅老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)不僅體現(xiàn)在她的語言和教學(xué)方式上,，還表現(xiàn)在她的個(gè)人關(guān)懷上,。老師每天都會(huì)與學(xué)生輕松愉快地打招呼，詢問學(xué)生的情況并從中悉心引導(dǎo),。她對(duì)我們的關(guān)注和關(guān)懷讓我們感覺很溫暖,，也讓我們更加勇敢地去面對(duì)每一天的學(xué)習(xí)。

第四段：從中受益

對(duì)于我這樣一個(gè)即將要成為一名教師的學(xué)生來講,，竇桂梅老師的教學(xué)對(duì)我?guī)椭浅４?。她的教學(xué)方式和語言技巧讓我受益匪淺，也讓我更加意識(shí)到語言和輔助工具在教學(xué)中的重要性,。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)也讓我認(rèn)識(shí)到,，教師不僅是教授知識(shí)的人，更要關(guān)注和照顧學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展,。

第五段：結(jié)語

總而言之,，竇桂梅老師的教學(xué)方式和愛心讓我深刻感受到當(dāng)代教育的風(fēng)采和價(jià)值。她的教學(xué)方式和教學(xué)理念不僅可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，還可以引領(lǐng)我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,。作為一名即將要走上教育道路的學(xué)生，我將在今后的教育生涯中,，以竇桂梅老師為榜樣,，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為更好地成為一名合格的教師而努力,。

竇桂梅與教學(xué)反思篇七

同學(xué)們,，炮手為了祖國(guó)人民的利益,，為了把入侵者趕出自己的國(guó)寸土，毅然炸毀了自己唯一的財(cái)產(chǎn),，多么偉大呀,！他的決定是毅然的，然而他的內(nèi)心是矛盾的,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《炮手》,。

六、堂清檢測(cè)（10）

1,、分角色朗讀課文,。

2、用生字口頭組詞并說句,。

七,、板書設(shè)計(jì)

蒼舍慘寒顫滾

竇桂梅與教學(xué)反思篇八

竇桂梅是我國(guó)一位備受尊敬的教育家和教學(xué)大師。她多年來一直致力于教育事業(yè),，并在課堂教學(xué)方面取得了卓越的成就,。我有幸親身經(jīng)歷了她的教學(xué)，深受觸動(dòng),。在此,，我將詳細(xì)分享我的課堂心得體會(huì)。

第一段：竇桂梅教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格

竇桂梅教授的課堂風(fēng)格獨(dú)具匠心,。她追求課堂的互動(dòng)性和參與度,。她總是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言并尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)。她激發(fā)了學(xué)生的思考,，讓他們成為知識(shí)的主人,。竇桂梅還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。她經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，進(jìn)行討論和辯論,，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第二段：竇桂梅教學(xué)的有效方法

竇桂梅在課堂上運(yùn)用了很多有效的教學(xué)方法,。例如,，她熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)工具來激發(fā)學(xué)生的興趣并提高教學(xué)效果。她還采用分組討論和合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)和合作,。通過這些方法，竇桂梅能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求,，并促使他們更好地理解和掌握知識(shí)。

第三段：竇桂梅教學(xué)的思想理念

竇桂梅在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心的思想理念,。她認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展他們的個(gè)人素養(yǎng),。她將學(xué)生的需求和興趣放在第一位,，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、互動(dòng)和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,。她還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,，并幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自信心。

第四段：竇桂梅教學(xué)的成果

竇桂梅的教學(xué)成果令人矚目,。她的學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)術(shù)成績(jī)中表現(xiàn)出色,，有很多獲得了國(guó)內(nèi)外的獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。除了學(xué)術(shù)方面的成績(jī),，竇桂梅的學(xué)生還表現(xiàn)出很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能,。這得益于竇桂梅在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐和義工活動(dòng),。

第五段：竇桂梅教學(xué)的啟示

竇桂梅的教學(xué)給我留下了深刻的啟示,。首先，教育要以學(xué)生為中心,，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。其次，有效的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段能夠提高教學(xué)效果,，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。最后，教育既要注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),，也要注重學(xué)生的人格發(fā)展和綜合素質(zhì),。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。

在總結(jié)中,，竇桂梅是一位值得敬佩和學(xué)習(xí)的教育家。她獨(dú)特的課堂風(fēng)格,、有效的教學(xué)方法和以學(xué)生為中心的思想理念,，為我們樹立了一個(gè)優(yōu)秀教師的典范。通過學(xué)習(xí)她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們可以更好地發(fā)展自己的教育教學(xué)能力,，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

竇桂梅與教學(xué)反思篇九

竇桂梅老師是我校的一位語文老師,，她的教學(xué)風(fēng)格深得學(xué)生喜愛,。她對(duì)教學(xué)有獨(dú)特的見解，并能夠?qū)⑦@些見解貫穿到她的課堂教學(xué)中,，使得課程更加生動(dòng)有趣,。最近，我有幸聽了竇老師的一堂課，她的教學(xué)聽課讓我受益匪淺,。

段落二：竇老師的課堂特點(diǎn)

竇老師在課堂上運(yùn)用了多種教學(xué)手段,，通過講授、互動(dòng)和展示等方式幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),。她采用多媒體教學(xué),，課件內(nèi)容內(nèi)容生動(dòng)有趣、幽默風(fēng)趣,，將文字的含義和圖像的呈現(xiàn)結(jié)合得很好,。此外，竇老師還注重互動(dòng),，她總是鼓勵(lì)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，幫助他們更好地理解知識(shí)點(diǎn),。

段落三：竇老師的教學(xué)方法

竇桂梅老師在課堂上主要采用探究式教學(xué)法,。她通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生思考,，從而加深學(xué)生記憶。此外,，她還注重知識(shí)內(nèi)容的與生活相結(jié)合,，將課本中的內(nèi)容和學(xué)生日常所見所聞相聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解和記憶知識(shí)點(diǎn),。

段落四：竇老師的帶動(dòng)效應(yīng)

竇老師的教學(xué)風(fēng)格讓全班同學(xué)都非常感興趣,。她在課堂上的生動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生倍感振奮和激動(dòng)，他們對(duì)于課程的興致被完美地激發(fā)了出來,。在課堂上,，學(xué)生們積極提問、積極參與,，甚至有些同學(xué)會(huì)不經(jīng)意地拿出自己書包里的筆記本來記錄課堂所學(xué),。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍不斷推動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正地理解知識(shí)和領(lǐng)悟思想,。

段落五：竇桂梅教學(xué)聽課的心得收獲

通過聽竇老師的課,，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方式和方法，受益匪淺,。我認(rèn)為竇老師的教學(xué)風(fēng)格非常值得借鑒,。學(xué)生們?cè)谡n堂上徜徉在知識(shí)的海洋中，他們不僅僅得到了知識(shí)的傳授,，還獲得了對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和信心,。我相信,，有了這種熱情和信心，每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中不斷地超越自己,，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,。