在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

將相和教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇一

《將相和》一文由《完璧歸趙》,、《澠池之會》、《負(fù)荊請罪》三個故事組成,。從故事中我們可知,，兩人物既有個性，又有共性,。個性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢,、臨危不懼,、顧全大局等，廉頗的知錯就改等,；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重,，愛國。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握,，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度,。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo),，摒棄對課文內(nèi)容,、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時間和空間留給學(xué)生,。讓學(xué)生自己去讀,、悟、演,，去豐滿人物形象,，領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性,、主體參與性和創(chuàng)造性原則,。

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1、學(xué)習(xí)本課10個生字,，能正確的讀寫生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

4,、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系,。

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有感情朗讀，體會人物的美好品質(zhì),，受到思想教育,。

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正確理解將相不和的原因。

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三課時

一,、導(dǎo)入新課

（板書課題）同學(xué)們,，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物,，三個小故事,。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰,？和又是什么意思呢,？讓我們讀文去看看吧！

二,、自讀自悟,，了解故事內(nèi)容

（1）出示閱讀提示：

1、把課文讀正確,，讀流利,。

2、試給文中的三個小故事加一個小標(biāo)題,，想想三個故事之間的聯(lián)系,。

3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)討論,。

（2）學(xué)生自讀課文,，在文中作標(biāo)注。

三,、交流自學(xué)情況

（1）檢查讀文,，糾詞正音。

（2）交流三個小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙,、澠池之會,、負(fù)荊請罪。

（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題,，初步解決一部分問題,，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流,。

（4）教師同學(xué)生共同分類歸納重點問題：

1,、完璧歸趙

藺相如為什匆？怠罷飪楸壬嫌械愣,？∶,？?？,。縝r>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上,？

秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國,？

2,、澠池之會

藺相如為什么逼秦王擊缶？

秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣,？

3、負(fù)荊請罪

藺相如為什么要避讓廉頗,？

廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條？

四,、布置作業(yè)

要求學(xué)生精讀課文,，勾畫重點問題答案，為下一節(jié)課的匯報做準(zhǔn)備,。

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度,。

二,、再一次出示重點問題提示：

引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個小故事？練習(xí)多讀讀,，自由結(jié)組,，解決故事中的問題。

三,、圍繞你喜歡故事中的哪個人物,，說說為什么？這一話題,，交流討論并指導(dǎo)朗讀,。

（1）藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛祖國,；胸懷寬廣,；顧全大局；

（2）廉頗：英勇善戰(zhàn),；熱愛祖國,；知錯就改；

（3）要求學(xué)生想全理由,，組織好語言,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。

重點語句：

1,、我廉頗攻無不克,，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功,。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺,。

2,、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎,？大家知道,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如,，如果我們倆鬧不和,，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們,，我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國呀！

四,、總結(jié)

《將相和》中,，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古,，傳為佳話,，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧！

一,、出示掛圖負(fù)荊請罪,，觀察想想：廉頗到藺府負(fù)荊請罪會怎么說，怎么做呢,？藺相如又會如何做和說呢,？

1、學(xué)生自己練習(xí)說一說,。

2,、把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補充豐滿，寫一個片斷,。

3,、讀習(xí)作，師生評議,。

二,、編排課本劇：

1,、選擇一個小故事,，試演。

2,、師生品評

三,、布置作業(yè)

1,、抄寫喜歡的詞語和句子

2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像,、錄音,。

將相和教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2,、讀通、讀熟課文,，理清文脈。

3,、理解課文內(nèi)容,，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點,，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育,。

同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題,，雖然只有三個字,，卻包含了兩個人物，一個故事,。你能看出是哪兩個人物,，是什么故事嗎？那個“將”是誰,？“相”又是誰,？“和”在故事中是什么意思？

完成以下自學(xué)要求：

1,、 把課文讀正確,，讀流利。

2,、 就課文中內(nèi)容給每個故事各加一個小標(biāo)題,，說說三個故事之間的聯(lián)系。

1,、 再讀課文,，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題,，做好記號,，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。

2,、 學(xué)生提問,，師生共同討論解決,。

（1）有關(guān)知識的問題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書來解決,。

（2） 有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問題,，指點學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流,。

教師可抓住以下類似的問題展開討論,，結(jié)合理解課文內(nèi)容：

① 秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢,、機(jī)智,。

② 澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶,？抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機(jī)智和勇敢,，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如,、武有廉頗,。

③ 將相為什么會不“和”？又為什么“和”了,？

在討論交流的同時,，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解,、體會,。

1、 文中講到了趙王,、秦王,、藺相如、廉頗等幾個人物,，下面我們來開個“人物評價會”,。你喜歡課文中的哪個人物？從課文中舉出事例來說一說,，評價時要抓住課文中的敘述,、描寫，同時加入自己的看法,。

2,、 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫標(biāo)記,，做好準(zhǔn)備,。

出示掛圖“負(fù)荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請罪,，會怎么說,，怎么做,？藺相如又會如何做和說呢？

1,、 自己練習(xí)說一說,。

2、 把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補充豐滿,，寫幾個片段,。

鼓勵學(xué)生多讀歷史故事。

將相和教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇三

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫9個生字。正確讀寫“召集,、商議,、隆重、約定,、膽怯、拒絕,、能耐,、諸位、和氏璧,、無價之寶,、理直氣壯、完璧歸趙,、攻無不克,、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪,、同心協(xié)力”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,。感受人物形象,，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

1,、讀講故事,，感受人物形象。

2,、把握三個故事之間的聯(lián)系,。

一,、預(yù)習(xí)探究

1、同學(xué)們,，“戰(zhàn)國七雄”時期,，秦國是最強大的一個國家，它總有吞掉其他國家的野心,。因此,，當(dāng)時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義,。今天,，我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時的秦、趙兩國之間的故事,。板題,，讀題。

2,、讀了課題,，你有什么疑問嗎？

二,、合作交流

1,、過渡：就讓我們帶著這些問題，讀讀課文,。

2,、自由讀文，思考剛才的問題,。

3,、想想課文主要講了一件什么事？

4,、小組學(xué)習(xí),。

三、品讀體驗

（一）

1,、讀課后問題二,，知道本課由三個故事組成。

2,、帶著課后問題二默讀課文,，找找這三個故事分別在課文的哪些自然段？

3,、學(xué)生匯報,。

4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀,，從各個故事中找出能歸納小標(biāo)題的語句,，指導(dǎo)歸納,。如：a、這就是“完璧歸趙”的故事,？小標(biāo)題《完璧歸趙》,。b、過了幾年,，秦王約趙王在澠池會見,？小標(biāo)題《澠池會見》。c,、藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪,，連忙熱情地出來迎接？小標(biāo)題《負(fù)荊請罪》,。

（二）,、默讀《完璧歸趙》，思考：你認(rèn)為藺相如是怎樣的人,？從文中哪些句子體會出來,？

1、學(xué)生默讀思考,。

2,、同位交流。

3,、學(xué)生匯報：

評價：藺相如是個勇敢機(jī)智的人。

重點句段體會：

（1）秦王雙手捧住璧,，一邊看一邊稱贊,，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形,，知道秦王沒有拿城換璧的誠意,，就上前一步說，說：“這塊璧有點兒小毛病,，讓我指給您看,。”（巧妙奪回和氏璧）

（2）他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上,！”（理解“理直氣壯”,，為了國家的利益愿意犧牲自己的愛國、勇敢精神）

（3）藺相如說和氏璧是無價之寶,，要舉行個隆重的典禮他才交出來,。叫手下人化了裝,，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。（巧妙地拖延時間,，讓和氏璧完璧歸趙）

（4）到了舉行典禮的那一天,，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了,。您如果有誠意的話,，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來,，決不失信,。不然，您殺了我也沒有用,，天下的人都知道秦國是從來不講信用的,。”（機(jī)智,、勇敢）

（三）,、默讀《澠池會見》，采用以上方法體會人物形象

1,、學(xué)生默讀思考后匯報,，教師引導(dǎo)評議。（學(xué)習(xí)方法與上個故事相同,。）

2,、需要注意的地方：

（1）找出描寫廉頗的句子，說說從中知道了什么,？（廉頗是個威震四方的將軍,，連秦王也懼怕三分）

（2）從《完璧歸趙》和《澠池會見》兩個故事中找出含有秦王“只好”的句子，從這些句子中體會到什么,？（在藺相如智斗,、廉頗配合的情況下，秦王無可奈何）

（四）,、默讀《負(fù)荊請罪》故事,，結(jié)合上兩個 故事思考：廉頗為什么不服氣？

句段一：這就是完璧歸趙的故事,。藺相如立了功,，趙王封他做上大夫。

句段二：藺相如在澠池會上又立了功,。趙王封藺相如為上卿,，職位比廉頗高。

句段三：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝,，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了,。我碰見他，得給他個下不了臺,。

四,、鞏固延伸

（一）、品讀藺相如的有關(guān)語句,，體會藺相如形象（注意在人物的語言中體會“顧全大局,，以國家利益為重”）

（二）、從廉頗的語言和動作中體會廉頗的性格特點（知錯能改,、熱愛祖國）

（三）,、回顧全文，了解三個故事間的聯(lián)系

每個故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果,，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系,，第二個故事是第一個故事的發(fā)展,，前兩個故事的結(jié)果，又是第三個故事的起因,，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事,。

課堂作業(yè)

提出感興趣的問題或不明白的問題與同學(xué)討論。

板書設(shè)計：

將相和

完璧歸趙

澠池之會

負(fù)荊請罪

感受人物形象的栩栩如生,，是本課的重點,。教學(xué)時，利用語言把學(xué)生帶到情境之中,，讓學(xué)生在讀、議,、辯,、演中感受人物。

將相和教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇四

默讀《負(fù)荊請罪》故事,，結(jié)合上兩個故事思考：廉頗為什么不服氣,？

句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功,，趙王封他做上大夫,。

句段二：藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高,。

句段三：我廉頗攻無不克,，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了,。我碰見他,，得給他個下不了臺。

品讀藺相如的有關(guān)語句,，體會藺相如形象（注意在人物的語言中體會“顧全大局,，以國家利益為重” ）

從廉頗的語言和動作中體會廉頗的性格特點

（知錯能改、熱愛祖國）

回顧全文,，了解三個故事間的聯(lián)系

每個故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性,，但又緊密聯(lián)系,，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果,，又是第三個故事的起因,，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

18,、將相和

將 相

完璧歸趙

澠池之會

負(fù)荊請罪

廉頗 藺相如

和

將相和教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇五

１,、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識到對敵人要不畏強權(quán),、敢于斗爭,；對自己人要以國家、大局為重,，團(tuán)結(jié)一致,。

２、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果,。

３、學(xué)會生字新詞,。

４,、有感情朗讀課文，并自述課文,。

１,、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點,。

２、了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點,。

】生字詞課件,。

】三課時。

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

１,、出示課件：介紹作者和歷史背景。

２,、《將相和》中的“將”指誰,？“相”又指誰？“和”是什么意思,？

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

出示課件：

１、讀準(zhǔn)字音：

“和氏璧”,、“推薦”,、“澠池之會”、“膽怯”,、“侮辱”,、“擊缶”。

２,、朗讀課文并分段,，給每段加小標(biāo)題。

３,、指名朗讀課文,。

三、熟讀課文 同桌互相講述課文,。

四,、布置作業(yè)

１、結(jié)合課后“思考練習(xí)”,。

２,、自學(xué)本文生字。

第二課時

〖教學(xué)過程〗

一,、聽寫生字詞

二,、整體入手，直奔難點

１,、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》,。

２,、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。

３,、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上,。

三、讀議第一段

１,、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因,、經(jīng)過、結(jié)果）,。

２,、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？

藺相如是怎樣完璧歸趙,？

３,、藺相如立下了什么大功？

（維護(hù)趙國利益,、是有功之臣,。）

４、指出名復(fù)述這個故事,。

四,、讀議第二段

１、默讀第二段理出故事情節(jié),。

２,、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付,？用的是什么辦法,？從這個故事可以看出他是個怎樣的人？

３,、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了,，多么勇敢啊,！請同學(xué)們齊讀,。

４、澠池會上的斗爭趙國占了上風(fēng),，功勞應(yīng)屬于誰,？為什么？

（提示：這份功勞也有廉頗的一份,，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備,，秦王也不會這樣輕易放回他。）

５,、這個與第一個故事有什么聯(lián)系,？

６,、復(fù)述故事。

五,、布置作業(yè)

第三課時

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功,，趙王封他為上大夫,；在澠池會上，他又立了大功,，又封他為上,，職位比廉頗高。廉頗不服氣,，說要給他個“下不了臺”,，這就是將相不和的主要原因。

二,、默讀第三段,，思考問題

１、藺相如立了功,，廉頗為什么要給他個下不了臺,？廉頗說的對不對？

２,、藺相如怎樣對待,？

３、將相怎樣和好,？說一說你對他們的認(rèn)識,。

三、總結(jié)全文

１,、從這三個故事中,，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>

２,、藺相如的勇敢機(jī)智,、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn),，知錯就改表現(xiàn)哪,？

３、學(xué)了這一課你有什么感受,？

四,、課堂練習(xí)

復(fù)述三個故事。

將相和教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇六

1,、了解課文內(nèi)容,，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì),。

2、理清文章的敘述順序,，在理解課文的基礎(chǔ)之上分清事情的前因后果。

3,、了解三個成語故事的來歷,，理解它們的含義并能使用。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、感受民族文化的語言美和古代勞動人民顧全大局、知錯就改的美好品質(zhì),。

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序,，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”,，“澠池之會”，“負(fù)荊請罪”這三個故事,，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事,，這節(jié)課我們一起深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、交流自學(xué)情況

引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個人物,。

1．喜歡藺相如。因為他機(jī)智勇敢,，不畏強權(quán),，顧大局，識大體,，為國家的利益著想,，深謀遠(yuǎn)慮。

機(jī)智勇敢 不畏強權(quán)

2．喜歡廉頗,。他知錯就改,。

教師總結(jié)：這兩個人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡,。但為了交流方便,，下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會。

三,、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

1．具體說明在“完璧歸趙”這個故事中,，從什么地方可以看出藺相如是個機(jī)智勇敢,，不畏強權(quán)的人？

（l）藺相如想了一會兒,，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去,。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他,；如果他不肯交出十五座城,，我一定把璧送回來。那時候,，秦國理屈,，就沒有動兵的理由?！?/p>

（2）藺相如到了秦國,，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽他這么一說,，就把璧交給了藺相如,。

（3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定,。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我,，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上,！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞,。

看圖,，抓住藺相如的動作、神態(tài),、語言描繪一下,。

我們在讀這一部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來,。自由讀,，指讀。

（4）“藺相如說和氏璧是無價之寶,，要舉行個隆重的典禮,，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期,?！?/p>

（5）從“大大方方”這個詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段，講講你對這段話是怎樣理解的,？

2．理解最后一句話：“秦王沒有辦法,，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國?！?/p>

教師小結(jié)：秦王本想殺了他,，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了,，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了,。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的聰明機(jī)智）可見作者用詞是多么的巧妙,。

自己練習(xí)讀一讀，體會藺相如的聰明才智,。

3．藺相如所做的一切是為了什么,？（為了趙國的利益和尊嚴(yán)）

過渡：為了國家的利益，為了國家的尊嚴(yán),，藺相如鋌而走險與秦王進(jìn)行了機(jī)智勇敢的斗爭,，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動的局面,，為趙國立了大功,，受到了趙王的重用，封他為上大夫,。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會上有什么表現(xiàn),？

四、學(xué)習(xí)“澠池之會”

1．在澠池之會上藺相如又有什么表現(xiàn),？具體談一談你從哪里看出來的？

（1）過了幾年，秦王約趙王在澠池會見,。趙王和大臣們商議說：“去吧,，怕有危險；不去吧,，又顯得太膽怯,。”藺相如認(rèn)為不能示弱,，還是去的好,，趙王才決定動身，讓藺相如隨行,。

（2）當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟,，并叫人記下來時。藺相如非常生氣,，他走到秦王面前,，說：“請您為趙王擊缶,。”

（3）“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn),。您不答應(yīng),，我就跟你拼了?！?/p>

最后秦王被逼無奈,，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來,，說在澠地會上,，秦王為趙王擊缶。

2．同學(xué)們想一想,，澠池之會這場政治斗爭秦趙兩國是打成了平局,，還是決出了勝負(fù)？為什么,？

（如果學(xué)生爭執(zhí)不下時,，老師可作兩點提示：一、秦國比趙國力量強大,；二是秦王是一國之王,，而藺相如則是趙國的一名大臣。）

教師補充：“瑟”是古代的一種弦樂器,，聲音悅耳動聽,。“缶”是古代的一種打節(jié)奏的樂器,，形狀像個瓦罐子,，聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來,，秦王顯得更丟人,。

3．教師小結(jié)：同學(xué)們都能認(rèn)真讀書，積極思考,，很好,。的確，澠池會上的斗爭是趙國占了上風(fēng),。那么這場斗爭的勝利應(yīng)該歸功于誰,？

過渡：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，又一次維護(hù)了國家的尊嚴(yán),，為趙國立下了大功,。可見藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場斗爭之后,，被封為上卿,，職位比廉頗高。廉頗不服,，廉頗和藺相如開始不和,，也就引出了課文的第三個故事“負(fù)荊請罪”。

五,、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”

1,、小組合作學(xué)習(xí)

你覺得廉頗是個什么樣的人，說說為什么,。

你覺得藺相如是個什么樣的人,，說說為什么。

2,、 交流學(xué)習(xí)結(jié)果

廉頗知錯就改,。（看圖讀課文體會，指導(dǎo)有感情朗讀）

藺相如顧全大局,。（讀藺相如的話，體會他寬廣的胸懷和顧全大局的精神）

六,、學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲？

七,、,、質(zhì)疑、釋疑

附：板書設(shè)計

藺相如 廉頗

機(jī)智勇敢 不畏強權(quán) 知錯就改

完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪