在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇一

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

我校開展有效教學(xué)系列研討活動已經(jīng)有一段時間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會”,，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法,、呼喚新模式的學(xué)習(xí),、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量,、要效益,，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，大力實施素質(zhì)教育的背景下召開的,。首先我代表學(xué)校向前來參加研討會的各位領(lǐng)導(dǎo),、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向為本屆研討會順利召開做了大量細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作的老師們表示誠摯的謝意,！

昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗交流,，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績。在此,，我謹(jǐn)代表與會的所有的老師對為我們提供寶貴經(jīng)驗的單位和老師們表示衷心地感謝,！

通過昨天下午的說、評,、議活動,，在看到成績的同時，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無效,、低效現(xiàn)象,。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展,。什么是高效,？怎樣才能高效？如何克服課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象,，使課堂走向高效,？我認(rèn)為是我們亟待解決的問題。所以,，今天借此機(jī)會和老師們一起就這方面的問題做個交流,。

隨著教育改革的不斷深化,，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育,、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注,。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實,，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天,，關(guān)注課堂,，研究課堂，創(chuàng)新課堂,，實現(xiàn)課堂的高效,，毫無疑問是實施素質(zhì)教育和時代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當(dāng)前我們教學(xué),、教研的中心工作和重要課題,，發(fā)言稿,。本屆研討會以“精雕課例,、集體研討、探索模式”為主題,，旨在進(jìn)一步推動和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo),、聚焦課堂、理解有效,、提升質(zhì)量,。通過開展有效教學(xué)系列研討活動，研討課堂教學(xué)有效性的策略,，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展,。我們還想通過此次研討活動,，充分利用學(xué)校資源進(jìn)行中小學(xué)銜接教育研究，以期達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),、共同進(jìn)步,，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

本次研討會提供的中小學(xué)各兩堂研究課,，是在全校語文數(shù)學(xué)教師人人都參與“同課異備”的前提下,，開展集體備課的基礎(chǔ)上形成的。我要特別指出的是,，這兩堂課不是常規(guī)意義上的示范課,，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學(xué)的有效載體,。為了突出“有效”這一概念,，我們專門設(shè)計了課后的現(xiàn)場檢測。我相信,，通過本次研討會,，必將增進(jìn)老師們對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，必將推動我校新課程改革的深入實踐,。

在推進(jìn)新課改的過程中,，在對有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué),？”進(jìn)行了前期的較深入的探究,，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結(jié)論,。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認(rèn)定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué),；有效教學(xué)是互動的教學(xué)，簡言之,，課堂要“動”起來,，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊(yùn)含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”,；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示,，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其“想學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生讓其“會學(xué)”,，輔導(dǎo)學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。

總之,，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量,，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),。堅持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù),，努力提高校本教研的實效性，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，始終站在教育改革的前列,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

舉科研興教旗幟,，走素質(zhì)教育道路,。我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁能在這次交流智慧、集中思想,、凝聚力量的研討會上為我們提出寶貴的意見,。祝愿我校有效課堂教學(xué)研討會圓滿成功,！

謝謝！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇二

各位老師:

大家好!

一,、正確地理解和實踐“科學(xué)探究”

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動時往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性,，不敢漏掉一個環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開,。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動,。在這樣的認(rèn)識指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計上時常出現(xiàn)偏差,，在教學(xué)實踐中常常出現(xiàn)時間不夠,，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現(xiàn)象,。為此,，有必要重新正確地理解和實踐“科學(xué)探究”。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí),、教育的唯一工具,，而是教師放飛設(shè)想的起點和創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼,。教師不能照本宣科,，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此,，要做到這點:

首先教師要認(rèn)真鉆研教材,，不斷地創(chuàng)新。從多個方面,、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖，教學(xué)中才能夠熟練把握教材,、吃透教材內(nèi)部深層次的含義,、熟練運用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理。

其次,，教師在教學(xué)的時候要很好的把握教材難易的“度”,。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動植物的各種繁殖方法有所了解,，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動,，對身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解,。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容,，將它放到課外以小組討論共同完成。

二,、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取,，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,，能使學(xué)生通過對材料的探究,，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，工作匯報《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報材料》,。因此，教師精心設(shè)計,、選擇,、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是學(xué)生參與實踐,，自行探究的前提,，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

1,、立足提示科學(xué)概念,，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。

2,、符合學(xué)生心理特點,，突出材料的趣味性。

3,、強(qiáng)調(diào)材料的典型性,，功能的全面性

三、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

四,、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聽說”能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個研究課題后，讓學(xué)生各自觀察,，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，隨后老師請同學(xué)在全班進(jìn)行交流,。學(xué)生舉著手高喊:“我!我!”,，叫聲響回響在整個教室，唯恐別人搶了先,。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn),。若同學(xué)說得不夠正確,，老師會問:“你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?”可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系,。教室里亂作一團(tuán),，老師終于發(fā)脾氣了:“安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!”并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問,。此時，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣,，有的則不甘示弱,，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā),。

我認(rèn)為,，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會太少，使學(xué)生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷,，也不會用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽,，他們在意的是老師對自己的評價，潛意識中交流的目標(biāo)是教師,，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時與自己無關(guān),，只是在等待下一個輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會,。由此看來教師十分有必要對學(xué)生進(jìn)行聽和說能力的培養(yǎng)。我們這里所說的“聽說”主要是用耳朵認(rèn)真地聽,，辨析別人的語言,，做出自己的判斷,，并表達(dá)自己的想法的一個過程,。涵蓋兩層意思:一是會表達(dá)自己的思想;二是會傾聽別人的訴說，努力聽懂,、理解,，從而作出積極的反應(yīng),，即給予正確的評價,。

表達(dá)與傾聽是相輔相承,，交替發(fā)展的,。學(xué)生在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理,，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗的過程。隨著傾聽與表達(dá)深入,，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升,，認(rèn)知,、情感、態(tài)度,、價值觀得到培養(yǎng)。由此可見,，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生“聽說”能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此,，在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。

在教學(xué)實踐中,，我們要正確把握教材的設(shè)計理念，靈活處理教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣,，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效,。

一,、設(shè)立有效的合作小組

1,、課堂教學(xué)實踐活動中，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí),，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組,，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好,、特長等存在一定差異,，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,，能夠取長補(bǔ)短,，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多,、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更深入,、更全面的認(rèn)識,。

2、在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,，開展一幫一活動

作為一門綜合學(xué)科,，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性,。千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們,，學(xué)習(xí)自覺性就更差,。為了解決這個問題，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,，再在上述分組小組中,，將1個后進(jìn)生和1個優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力,，但還不能很快解決問題的不足,。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實職責(zé)地去幫助,、指導(dǎo)他,，這個任務(wù)在平時就落實到優(yōu)秀生身上。從而在平時學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型,，這是對合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善,。

二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體,，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動,，彼此形成互幫、互教,、互促,、互聯(lián)的“學(xué)習(xí)共同體”。尤其是對這些知識結(jié)構(gòu),、能力水平,、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,，通過學(xué)生之間的互動,、知識技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我,，我教人人的目的,。通過相互提問與討論、合作與交流,，解決學(xué)生普遍存在的問題,，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛,，同時也使教師有時間解決個別學(xué)生存在的問題,。

三、運用優(yōu)化評價,，鼓勵合作,。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵學(xué)生的合作興趣和意識,，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果,，使學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成,，鼓勵小組成員之間互相合作,，由激勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，更要注意合作學(xué)習(xí)過程,，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，開展小組之間的競賽,，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊之間的競爭,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個人責(zé)任感和合作動機(jī),，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。

總之，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，要在愉悅中獲取知識,。

最后提點意見,，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識,，更新理念,，改變方式,，按照新課改的要求，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位,，角色,。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者,、指導(dǎo)者、合作者,，努力打造有效的課堂教學(xué),，把空間和時間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇三

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字，要會讀,，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運用,。在加強(qiáng)寫字和詞語積累,。

要加強(qiáng)對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實驗資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實驗工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力,，把實驗工作不斷推向前進(jìn)。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

教育家葉圣陶曾說“教育是什么,？簡單的方面說，只需一句話,，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,。我長期從事高段數(shù)學(xué)的教學(xué)，必然會遇到接班的情況,。每接一個新班,，都十分重視培養(yǎng)學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是上課和作業(yè)的習(xí)慣,。

重點教學(xué)生：會聽,、會看,、會想、會說,。

會聽：學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶,，抓住要點。不僅要認(rèn)真聽老師的講解,，還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,。低年級學(xué)生由于年齡偏小、班額較大等原因,，一些孩子上課摸摸索索,、精力分散，不會聽課,。接班后我注意觀察每一個學(xué)生,，不時用鼓勵、表揚(yáng),、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,，我經(jīng)常開展一些活動：如聽算,，即老師口述題目，學(xué)生直接列式或?qū)懙脭?shù),；再如聽后復(fù)述,，在重點部分講解時，我會時常讓學(xué)生站起來重復(fù)等,。用這類方法訓(xùn)練學(xué)生注意力,，培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識記憶能力。

會看：凡學(xué)生通過自己看,、想,，就能掌握的東西，教師一定不講或少講,。教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看,，借助手勢引導(dǎo)學(xué)生看。教師的板書,、演示等要準(zhǔn)確,、鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣,。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣,，旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法,。

會想：教師多設(shè)計啟發(fā)性,、引導(dǎo)性的問題，給學(xué)生動腦的機(jī)會,。并要求學(xué)生,，提出問題，人人都要思考,，準(zhǔn)備回答,。提問學(xué)生我注意了層次性：先讓差一點的孩子優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答,。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思考,，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力,，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉,。對于課堂上或作業(yè)中,，同一道題，不同思路,，我鼓勵學(xué)生求異思維,，學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法,，我都及時給予肯定,、表揚(yáng)。哪怕是不成熟的或錯誤的見解,，都從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨特性的理解與表達(dá),。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。另外課后練習(xí)我會適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目,，引導(dǎo)學(xué)生探索鉆研,。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

會說：語言是思維的結(jié)果。會說，就能促進(jìn)其它三會,。因此我十分重視學(xué)生“說”的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，采用了以下做法：

1、大聲發(fā)言,。接班第一課師生相互介紹,，訓(xùn)練就開始了。要求學(xué)生作自我介紹,，大聲說出自己的姓名,，并用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算,。

2、讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”,。課上要給每個學(xué)生說自己想法的機(jī)會,，可以獨自說，同位練習(xí)說,，小組互相說等,，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。

3,、使用數(shù)學(xué)語言,。在教學(xué)中要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語，簡明,、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法,。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、推理,、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義,、法則或公式,。在學(xué)生敘述中注意規(guī)范表達(dá)的準(zhǔn)確性，最后統(tǒng)一到課本語言上來,。學(xué)生在組織語言的過程中,，思維的條理性，準(zhǔn)確性得到了操練,。

4,、給學(xué)困生發(fā)言權(quán)。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭取學(xué)困生的重點課來上,，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生,，并具體教他們?nèi)绾位卮稹Ｓ捎趯W(xué)困生先學(xué)一步,，心中有底,，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時也聲音宏亮,。稍有進(jìn)步,，就抓住時機(jī)給予表揚(yáng)。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后,，把復(fù)述,、模仿的機(jī)會讓給后進(jìn)生，并給予鼓勵：“你也說得很好,?！币源苏{(diào)動他們的積極性,。課中那些較簡單的問題，機(jī)會當(dāng)然也是后進(jìn)生的,，答對時及時鼓勵：“非常正確,，有進(jìn)步?！贝疱e就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言就是進(jìn)步,，老師相信你下次一定能成功?！睂τ趧倱Q老師的孩子來說,，教師能表揚(yáng)鼓勵他，會覺得非常光榮,，也會增加說的勇氣和信心,。

第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項要求。學(xué)生做作業(yè)時,，老師不僅注意學(xué)生做得是否正確,，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè),。第一次課堂作業(yè)我會特別用心，把批改后的作業(yè)分成三部分：做得對并且符合要求的,；格式不符合要求的,；做題出現(xiàn)錯誤的。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學(xué)看,，從每一個字的書寫到每一個格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學(xué)生一一的欣賞,、評價、感悟,，讓學(xué)生及時糾正自己不好的做法,。有時也會和學(xué)生個別交流。剛開學(xué)時有個孩子作業(yè)完成不好,，集體訂正后書寫還是有問題,，讓他認(rèn)真寫了幾個字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫的非常漂亮，和他交流后我給了他一個建議“重做這次的作業(yè)吧,，老師相信你的每一次作業(yè)都會完成的非常漂亮”讓我佩服的是：兩個月的時間過去了,，他的作業(yè)竟然再也沒有出現(xiàn)問題，在作業(yè)評比中被同學(xué)評為“優(yōu)秀作業(yè)”,。當(dāng)然作業(yè)評比中“進(jìn)步作業(yè)”也越來越多,。在平時作業(yè)時，做得好的,，我會及時表揚(yáng),；做得快的,，適時引導(dǎo)“做的真快，不過正確才是最重要的,，某某同學(xué)正在仔細(xì)檢查呢,，咱們比比看誰做的又對又快”對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生，我會鼓勵他：“你如果獨立完成,，思路肯定是最獨到的,，相信自己！”,、“如果你用心去寫,，作業(yè)會最漂亮！”,，教室里的多媒體設(shè)備也在發(fā)揮作用,，我會經(jīng)常讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，以提醒學(xué)生書寫的重要性,，并一起糾錯,、評價，讓學(xué)生給自己的作業(yè)定等級得成績,。在課后定期與家長溝通聯(lián)系,，我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，讓家長對學(xué)生的作業(yè)情況,、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價,，我再把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上，這樣,，作業(yè)本成為我和家長交流的平臺,，我們一起研究、探討,、合作,，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習(xí)慣,。

習(xí)慣決定一個人的命運,。教師要言傳身教，嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生受益終生。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家下午好!

校本研修是以校為本進(jìn)行的研修活動,，這是學(xué)校教研質(zhì)量提升，形成教研文化的一個永恒的話題。校本研修能否做得好,，能否起到實效,，除了學(xué)校層面的問題，最重要的還是我們教師自己,。校本研修要建立在老師對研修的認(rèn)識基礎(chǔ)上,，有了正確的認(rèn)識才會有研修的熱情和動力?？梢哉f,，校本研修是一所學(xué)校自身教研教學(xué)的縮影，更是教師自身專業(yè)成長和發(fā)展所不可缺少的必經(jīng)之路,。

這么些年來,，我校校本研修一直走在探索與改革的路上，經(jīng)過大家的努力,，已經(jīng)有了明顯進(jìn)步,，尤其扎實進(jìn)行課題研究的過程中，依托市級課題《校本教研組織建設(shè)的研究》,，我們建立了名師團(tuán),、青年教師專業(yè)發(fā)展小組、同伴互助小組,、教師沙龍等校本教研組織作為年級組,、備課組常規(guī)教研組織的補(bǔ)充，這對學(xué)校教研起到了不可忽視的重要作用,。學(xué)校研修氛圍越發(fā)濃厚起來,。在大家的支持下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，校本研修取得了一些成績，在幾次市縣級校本教研現(xiàn)場展示活動中受到上級領(lǐng)導(dǎo)和來賓好評,，作為成都市的校本教研基地,，我們的校本教研工作在20xx——20xx年度獲得了成都市的二等獎，市級課題也獲得了市級優(yōu)秀獎,。這些成績的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持,，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)，更離不開每一位參與其中的老師們,。在此,，向大家表示深深的感謝。

但是,，我們也要認(rèn)識到,，要想我們學(xué)校的校本教研氛圍真正濃厚起來，要想每個教師都能自如地參與現(xiàn)場教研展示,，要想教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高,，那么,，我們每個教師就應(yīng)該練好平時的教研功夫，認(rèn)認(rèn)真真參與校本研修,，踏踏實實參與常規(guī)教研,，扎扎實實努力自我提升，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

我們希望,，以本次研討活動為契機(jī)，以點帶面,，能更大幅度地帶動全校教師參與校本研修,，以小型活動帶動大型活動，擴(kuò)大校本研修的實效性,，營造更濃厚的研討氛圍,，從而促進(jìn)校本研修質(zhì)量的提高，形成富有特色的校本文化,。

相信每個教師都是愿意學(xué)習(xí)的,，相信每個教師都是潛力無限的。以研促教,，教學(xué)相長,，學(xué)無止境，讓我們一起努力,，主動,、熱情、認(rèn)真地參與到校本研修中來,，最后祝愿每位教師都研有所得,，修有所長，學(xué)有所獲,，研修愉快,！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇六

我們進(jìn)行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事,。同時,，新教材實驗工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程管理,、課程評價等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字,，要會讀，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累,。

要加強(qiáng)對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實驗資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實驗工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力,，把實驗工作不斷推向前進(jìn),。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！

雖說從教十余年了,，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有,。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力,。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少,，只是自己的一點心得體會而已,。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考,，須抓好兩件事,，一是閱讀，二是寫作,。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了,。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此,，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚(yáng),、鼓勵學(xué)生,，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí),。同時,，在班中成立互助小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵,，樹立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象,，是名副其實的大語文,。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,，無疑是比較困難的,。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

2,、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn),。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀,、分析,、討論、作文中的病例,，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快,。

3,、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的,、聽到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程,，即使是表達(dá)生活中平淡的事情,，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,，教師對學(xué)生的習(xí)作過程,，都要給以積極的鼓勵、激發(fā),，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況,。

1,、頭腦勤。語文老師鉆研教材,，鉆研學(xué)生必須勤于思考,、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。2、口勤,。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生,。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法,。而是先了解具體情況,，因人而異，因事而異,，進(jìn)行說服教育,，擺事實講道理。3,、手勤,。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈,。平時的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改,，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵,，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平,。在這“三勤”當(dāng)中,，“頭腦勤”是基礎(chǔ),，只有考慮成熟了，你才能去講去做,。當(dāng)然,，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,，只有三者密切結(jié)合,，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,，與別人的差距,，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,，向他們學(xué)習(xí),。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中,，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,，有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧,，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,，成為語文這門課的真正主人！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇八

各位老師:

大家好!

一,、正確地理解和實踐"科學(xué)探究"

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動時往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性,，不敢漏掉一個環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開,。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動,。在這樣的認(rèn)識指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計上時常出現(xiàn)偏差,，在教學(xué)實踐中常常出現(xiàn)時間不夠,，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現(xiàn)象,。為此,，有必要重新正確地理解和實踐"科學(xué)探究"。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí),、教育的唯一工具,，而是教師放飛設(shè)想的起點和創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼,。教師不能照本宣科,，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此,，要做到這點:

首先教師要認(rèn)真鉆研教材,，不斷地創(chuàng)新,。從多個方面、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖,，教學(xué)中才能夠熟練把握教材,、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、熟練運用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理,。

其次，教師在教學(xué)的時候要很好的把握教材難易的"度",。在《生物的繁殖》這一單元中,，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動,，對身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度,，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容,，將它放到課外以小組討論共同完成,。

二、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取,，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,，能使學(xué)生通過對材料的探究,，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，工作匯報《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報材料》,。因此，教師精心設(shè)計,、選擇,、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是學(xué)生參與實踐,，自行探究的前提,，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

1,、立足提示科學(xué)概念,，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。

2,、符合學(xué)生心理特點,，突出材料的趣味性。

3,、強(qiáng)調(diào)材料的典型性,，功能的全面性

三,、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

四、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的"聽說"能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個研究課題后,，讓學(xué)生各自觀察，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn),，隨后老師請同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著手高喊:"我!我!",，叫聲響回響在整個教室,，唯恐別人搶了先。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn)。若同學(xué)說得不夠正確,，老師會問:"你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn),，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系。教室里亂作一團(tuán),，老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!"并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問,。此時，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣,，有的則不甘示弱,，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā),。

我認(rèn)為,，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會太少，使學(xué)生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷,，也不會用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思,。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價,，潛意識中交流的目標(biāo)是教師,，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時與自己無關(guān)，只是在等待下一個輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會,。由此看來教師十分有必要對學(xué)生進(jìn)行聽和說能力的培養(yǎng),。我們這里所說的"聽說"主要是用耳朵認(rèn)真地聽，辨析別人的語言,，做出自己的判斷,，并表達(dá)自己的想法的一個過程。涵蓋兩層意思:一是會表達(dá)自己的思想;二是會傾聽別人的訴說，努力聽懂,、理解,，從而作出積極的反應(yīng)，即給予正確的評價,。

表達(dá)與傾聽是相輔相承,，交替發(fā)展的。學(xué)生在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息,，還會經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理,，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗的過程。隨著傾聽與表達(dá)深入,，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升,，認(rèn)知、情感,、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng),。由此可見,，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽說"能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此,，在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。

在教學(xué)實踐中，我們要正確把握教材的設(shè)計理念,，靈活處理教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣,，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效。

一,、設(shè)立有效的合作小組

1,、課堂教學(xué)實踐活動中，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí),，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組,，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力,、興趣愛好,、特長等存在一定差異，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,，能夠取長補(bǔ)短,，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多,、更豐富的信息輸入和輸出,，可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更深入,、更全面的認(rèn)識,。

2、在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,，開展一幫一活動

作為一門綜合學(xué)科,，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性,。千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們,，學(xué)習(xí)自覺性就更差,。為了解決這個問題，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,，再在上述分組小組中,，將1個后進(jìn)生和1個優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力,，但還不能很快解決問題的不足,。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實職責(zé)地去幫助,、指導(dǎo)他,，這個任務(wù)在平時就落實到優(yōu)秀生身上。從而在平時學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型,，這是對合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善,。

二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體,，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動,，彼此形成互幫、互教,、互促,、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體"。尤其是對這些知識結(jié)構(gòu)、能力水平,、學(xué)習(xí)進(jìn)度,、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,，通過學(xué)生之間的互動,、知識技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我,，我教人人的目的,。通過相互提問與討論、合作與交流,，解決學(xué)生普遍存在的問題,，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛,，同時也使教師有時間解決個別學(xué)生存在的問題,。

三、運用優(yōu)化評價,，鼓勵合作,。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵學(xué)生的合作興趣和意識,，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進(jìn),，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成,，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作,，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，更要注意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng),，開展小組之間的競賽,，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊之間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識,，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個人責(zé)任感和合作動機(jī),，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

總之,，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān),，要在愉悅中獲取知識,。

最后提點意見，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識,，更新理念,，改變方式，按照新課改的要求,，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位,，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者,、引領(lǐng)者,、指導(dǎo)者、合作者,，努力打造有效的課堂教學(xué),，把空間和時間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

今天非常高興能有機(jī)會和大家分享和交流我的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，對于只有一年小學(xué)教學(xué)的我,，談不上有太多經(jīng)驗,。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī),、作業(yè)布置和反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法,，如有不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。

備課是上好課的前提,。備課時,，要充分利用教材，了解教材編寫特點,，了解低年級孩子的認(rèn)知特點,。我會通過仔細(xì)閱讀和教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題,，每道練習(xí)題中編寫者的意圖以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。我想只有了解了這些，才算吃透教材,，我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點,，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

第一,，要激發(fā)學(xué)生興趣,。小學(xué)一年級學(xué)生愛說愛動，注意力特別容易分散,。一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過學(xué)習(xí),。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情,，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次,，在講例題的時候,，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課,。那一次上課,，學(xué)生和之前相比，學(xué)習(xí)興趣高漲了許多,，學(xué)起來也很帶勁,。經(jīng)過那一次偶然，在之后的新課教學(xué)當(dāng)中,，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課,，效果真的很不錯。有時候我也適當(dāng)運用游戲教學(xué),，這個方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我在教學(xué)兩個數(shù)字比大小時,，我?guī)е鴮W(xué)生做了猜數(shù)字的小游戲,，不僅鞏固了知識點，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

第二,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上一年級的小朋友生性好動,，在課堂上隨意性很大,，想說就說，想下座位就下座位,。面對這些學(xué)生,，我們不能太著急,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。首先要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,。如比比誰坐得好、聽得認(rèn)真,，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,，比比誰還有更好的回答等等。

其次在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,，培養(yǎng)會說的習(xí)慣,，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋,，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。再次,，重視課堂紀(jì)律。由于小學(xué)生自我約束能力不強(qiáng),，上課坐姿不端正,，隨意說話的人大有人在。開始我就是不停的反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐端正,，不要講話,，效果不大。后來我采取了對口令的形式,，一二三四坐好姿勢,，五六七八閉上嘴巴。我說上句,，學(xué)生們對下句,，同時坐端正不再說話。

第三,，重視書寫,。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義,。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功,。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強(qiáng)對書寫的練習(xí),。對于作業(yè)的書寫情況,，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺,，以典型示范,，以表揚(yáng)為主。

作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主,，同步練習(xí),，注重錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題,，集體講解訂正,。對于個別錯誤，讓學(xué)生帶回家訂正,。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生,，由于家庭環(huán)境不同,，不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真并正確的把錯題訂正過來。對于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對面訂正或講解錯題,。

俗話說“教有法而無定法”,，上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中的一點經(jīng)驗和點滴體會，很不成熟,。希望各位老師能夠批評指正,。謝謝！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇十

我們進(jìn)行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事,。同時，新教材實驗工作要認(rèn)真體現(xiàn),、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程管理,、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣,、下大功夫的難事,。

這次會議是實驗研討的開始，在實驗期間,，各種形式,、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字,、閱讀,、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借,，研討語文教學(xué)改革的方向與策略,，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向,，在教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點,，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考,，促進(jìn)我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗。

大家對下述共同關(guān)注的問題,，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主,、合作學(xué)習(xí)？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,，向生活開放?低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識到,，在低年級學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng),，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí)。低年級語文教師要有開放的意識,，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際,，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合,。

要活躍學(xué)的形式,，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動,、看、說,、談,、思、寫,、唱,、跳、演,、畫,、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)要求,，應(yīng)有不同的“動”法。要利用低年級學(xué)生好動的天性,，在玩中學(xué),，做中學(xué)，活動中學(xué),。讓美術(shù),、音樂,、舞蹈、表演為“我”所用,，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果,，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗文章看，各級領(lǐng)導(dǎo)對實驗指導(dǎo)有利,，有計劃,，有措施，有小結(jié),。廣西南寧市,、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié),。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累,，編制了《教材實驗資料匯編》，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查,，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系),、階段小結(jié)，資料翔實,、系統(tǒng),，可見把教材實驗作為一項事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對待,，成效是顯著的,。研討會收到經(jīng)驗體會文章15篇，涉及拼音,、識字,、閱讀、口語交際,、培養(yǎng)興趣,、自主學(xué)習(xí)、對教科書的評價等方面,；體現(xiàn)了觀念的更新,，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘,，教學(xué)渠道的拓寬,，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新,、易操作的方法手段,，給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入，要注意正確處理好以下三個關(guān)系。

一,、打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系

課改重點之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，而且要從小培養(yǎng),，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ),，包括知識、能力,、興趣,、方法、習(xí)慣,，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,，比較重視認(rèn)字、讀書,、交流,，而對寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字,，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,，要求要嚴(yán)格,，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字,。教師要帶頭寫好字,，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分,。一是朗讀指導(dǎo)不夠,，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,，在有悟所感的基礎(chǔ)上,，讀得正確、流利,、有感情,。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文,，除了部分地讀,，整篇地讀，至少要讀幾遍,，體現(xiàn)從讀不好到讀通,、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程口語交際課，不僅要創(chuàng)設(shè)情境,，提供機(jī)會,，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話,，盡可能地多談,；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順,、連貫,，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評,，師生共同來規(guī)范口語。

總之,，創(chuàng)新是方向,，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級,，基礎(chǔ)不牢,，發(fā)展不好。創(chuàng)新,，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、問題意識、想像力和發(fā)展個人見解的強(qiáng)烈愿望,。

二,、動與靜的關(guān)系

“動”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,，讓學(xué)生動起來,，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究,。不僅要研究外在的“動”,，還要研究內(nèi)在的“動”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來,。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要,，也更難落實課堂是要既有“動”，又有“靜”,。不能為“動”而動,，要動靜結(jié)合，放收適度,。要動而不亂,、靜而不沉悶,。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如,，聽的習(xí)慣,，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣,，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,，就會動而有序，不燥不亂,。

三,、課內(nèi)與課外的關(guān)系

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合課堂教學(xué)仍是主要形式,，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,，形式上要和課外校外溝通,。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?，與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際,，更要給學(xué)生提供交流,、展示的機(jī)會。只要求,，不展示,，時間長了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣,。反之,，給學(xué)生交流的機(jī)會，在生活中自己認(rèn)的字,，不見得比在教科書中認(rèn)的字少,，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果。

有老師問,，如何把握認(rèn),、寫的不同要求?要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識,，搬了家仍然認(rèn)識,，以便于閱讀,。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固,。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面,、在練和用中復(fù)現(xiàn),，就能鞏固，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣,。同意“多認(rèn)記牢,，少寫寫好”的觀點。

要求學(xué)會的字,，要會讀,，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運用,。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。

要加強(qiáng)對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實驗資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實驗工作感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,，做好配套和服務(wù)工作,。

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力，把實驗工作不斷推向前進(jìn),。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇十一

各位專家,、各位老師：

上午好！

今天我市語文研討會,，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”,。對這個主題的闡述，后面高主任將做詳細(xì)的闡述,，這里先談一下我們的理解：

1,、多以思想內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)。

2,、多以對文本的深入解讀,，繁瑣、碎片的分析為基本形態(tài),。

重的是內(nèi)容的理解,，碎片的,、磨嘰的語句分析。

以語文知識獲得,、語文學(xué)習(xí)方法掌握和語言技能形成的結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)為導(dǎo)向,。

重人的認(rèn)知品質(zhì),、智能結(jié)構(gòu)的培養(yǎng),。

要實現(xiàn)變教“課文”為教“語文”，核心是變教教材為用教材,，怎么“用’?對教材的.處理,，學(xué)法的設(shè)置尤為關(guān)鍵,。我們力主課堂教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好本課的幾個具體目標(biāo)（幾個學(xué)習(xí)要點）,，又要引導(dǎo)學(xué)生弄清點與點之間的聯(lián)系,，點與場（文本、信息源）之間的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)點,，提出學(xué)習(xí)的思考問題,；進(jìn)而教交給學(xué)習(xí)思考的方法,，培養(yǎng)思維結(jié)構(gòu)。

本著這樣的理念,，對《老人與海鷗》一課的教學(xué),，說說三個處理：

教師設(shè)計了6個教學(xué)層次：

1、老人的青銅雕塑

2,、課題：老人與海鷗

3,、兩組詞語，

撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊

翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦

4,、想象兩幅畫面

5,、依據(jù)畫面和課文內(nèi)容概括一下這是一個怎樣的故事

6、提出學(xué)習(xí)問題,。

了解了文章的脈絡(luò),，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價值的學(xué)習(xí)問題呢,？

這樣的處理,，就是對文本的整體把握、整體處理,，實現(xiàn)了：

文本,、信息源——重點詞語——情節(jié)畫面

文本、信息源——抽象概括——主要內(nèi)容

文本,、信息源——思考辨析——核心問題

整體處理教材,，這是一個過程,，一個引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程，不是空投,、指定（教師的）

一個思考探究的過程,，是路徑、目標(biāo)的尋辯（學(xué)生的）

幫助學(xué)生把龐雜的文本,、信息源,，概括出了主要內(nèi)容、兩個畫面,，抓出了要學(xué)習(xí)的要點,、方向。堅持長久的訓(xùn)練,，學(xué)生會形成思考的方法和思路,。核心素養(yǎng)得到發(fā)展培養(yǎng)。

把人與動物,、動物與動物之間的感情寫真實,、寫具體的”這一單元訓(xùn)練重點緊扣這一目標(biāo)，教師設(shè)計了5個教學(xué)層次：

1,、讀課文14至17自然段,，勾“意想不到”句子、想象畫面

2,、抓語句悟畫面——標(biāo)出重點詞

畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”

畫面二：瞻仰,、守靈：“煽動翅膀”“輪流飛到”“瞻仰”

“紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動

畫面三：直撲過來：“炸了營似的”“撲過來”“大聲鳴叫”

3、聯(lián)系生活說畫面(可以一個個畫面說,、可以三個畫面一起說,、抓詞說)

主題：體悟海鷗的感恩、思念,。

方法：一組詞整體說,；聯(lián)系生活說。

4,、引導(dǎo)悟表達(dá)方法：

海鷗們不會說話,，這豐富的情感是怎樣表達(dá)出來的呢？（海鷗的動作,、聲音,、細(xì)節(jié)）

5、感情朗讀,，提升主題——回報,、感恩

這樣的整體學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)了：

整體的方法抓內(nèi)容：段落——句子——詞語

整體的方法談理解：一組詞整體說,，不碎片化,。

整體的手段導(dǎo)學(xué)法：想畫面,、聯(lián)實際、感情讀,。

三個層次的整體把握,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

教師設(shè)計了6個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、整體感知提出問題———教材的整體把握,、

學(xué)路的整體梳理、

目標(biāo)的整體定位,。（師導(dǎo)設(shè)）

2,、學(xué)習(xí)海鷗送老人的畫面

3、學(xué)習(xí)老人愛海鷗的場景

4,、學(xué)習(xí)老人部分

5,、以讀生情，回扣主題

6,、整體收獲,，收獲整體——從整體上收獲學(xué)習(xí)（兩層）

是收獲的整體集中（生體驗）

整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)再次智能結(jié)構(gòu)的塑造。

以上是我們試圖體現(xiàn)的教學(xué)觀點,，很不成熟,。也因為我們的教師在課堂上體現(xiàn)的還不到位，敬請各位同仁海涵,、指正,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家上午好,！

今天，我受中心校委托主持小學(xué)語文研討會,，首先,，請允許我代表王良小學(xué)的全體師生向來自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們表示熱烈地歡迎,！感謝你們對我們工作的大力支持,。

今天，我們大家都懷著對教育事業(yè)的熱愛,，懷著對教育教學(xué)的專注與熱情,，歡聚在一起，來共同研討小學(xué)語文課堂教學(xué),。主要目的是：探討小學(xué)語文有效教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益,，進(jìn)一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,。我相信，今天有了大家的積極配合和主動參與,，我們研討會一定會有巨大的收獲,。

好，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課,，在我們進(jìn)入評課,、議課之前。我提議大家用掌聲對作課老師的付出表示真誠的感謝,。

1,、首先請作課教師老師就她這節(jié)課進(jìn)行說課。

2,、“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”參加我們今天研討會的教師們，也都是教育教學(xué)方面的骨干,，下面我們請與會教師自由評課,。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識,、看法,、見解、收獲等開誠布公的說出來,，以幫助我們進(jìn)一步的提高,。

我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會逐步改進(jìn),。

3,、今天借這個難得的機(jī)會，我們請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo),，為我們指點迷津,，給與指導(dǎo)和建議。大家歡迎,！謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我們教學(xué)工作的指導(dǎo),。

他山之石可以攻玉。各位老師,，你們的肯定是對我們工作的最好的支持,；你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動力；你們的批評更是對我們的有力鞭策,。我們一定虛心接受大家的寶貴意見,，進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語文課堂,。各位老師,，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵,，我們白鶴的課改步伐會越邁越穩(wěn),。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對各位老師的指導(dǎo)表示誠摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機(jī)會,，也希望我們每個學(xué)校的課改工作都有大的飛躍,。待到課改之花開遍每一個校園時，我們都在叢中笑,。讓我們?yōu)榱诉@一激動人心的時刻而共同努力吧!由于時間關(guān)系今天的研討會就到此結(jié)束,，再一次感謝大家對我校工作的關(guān)心和支持，謝謝,。

下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂,、互助學(xué)習(xí)”課堂改革的具體理念和做法：

我鎮(zhèn)研發(fā)的“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本框架是：自主預(yù)習(xí),、互助質(zhì)疑,；自主探究、互助深化,；自主練習(xí),、互助提升三大環(huán)節(jié)，貫穿課堂始終的靈魂是“自主,、互助”,。

所謂自主就是自覺自愿積極主動，學(xué)生的事情學(xué)生做,，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成,，凡是學(xué)生通過努力能達(dá)到的教師不提供任何方便，反過來說教師的.事情教師做,，要做還必須做好,，做到位，做精細(xì),、做表率。支持但不代替學(xué)生思維,。

所謂互助,，體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合；學(xué)生與教師之間的交流溝通,；小組與小組之間的優(yōu)勢互補(bǔ),、信息碰撞。還可表現(xiàn)為教課書,、工具書,、資料與學(xué)生之間的互助,。

在實際操作過程中，我們語文教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點進(jìn)行了一系列的嘗試和研究,，首先是研究課誌的編寫問題,。對于字詞、句,、小常識背景等基礎(chǔ)知識及對課文的初步感知等,，學(xué)生完全有能力通過自主預(yù)習(xí)、同桌或小組檢測等方式掌握,。因此,，把這類問題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。而在自主預(yù)習(xí)過程中通過互助等方式仍然解決不了的問題可放在自主探究環(huán)節(jié)進(jìn)行,。最后一個環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)重點進(jìn)行拓展提升,，所以除設(shè)計一些基本習(xí)題外，還設(shè)計一到兩個或知識的拓展延伸題,，或能力提升題對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固和提升,。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題,，老師不要直接講解,，給學(xué)生一個明確的答案或明顯的提示，而是分析學(xué)生解決不了問題的根源何在,，然后給學(xué)生提供一些解決問題必要的資料和方法,，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識，重新探究挖掘問題,，最終達(dá)到自主解決問題的目的,。我們語文課堂強(qiáng)調(diào)教師點拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白，要耐心等待,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,；二是教師需要講時，也要適時講到位,。學(xué)生學(xué)會了的不講,，學(xué)生能講明白的不講，學(xué)生不會又講不明白的一定要講,。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人,、合作互助者，而應(yīng)該是鋪路人,，教會學(xué)生方法,，提供一些工具，把路鋪好，讓學(xué)生自己走路,。

另外,，我們要求語文教師平時要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書及記錄的良好習(xí)慣，還要教會學(xué)生使用不同的符號作批注,、旁批,。只有在平時做好這些工作，才能真正使學(xué)生養(yǎng)之有素,，課堂教學(xué)才會順利進(jìn)行,，課堂改革才會卓有成效。

由于時間倉促,，我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方,，一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，一定有許多疏漏和不足之處,。今天請大家來,，不是為了展示什么，而是因為正處在起步階段的我們,，急需得到各位行家里手的幫助和指導(dǎo),。基于這樣的原因,，我們才鼓足勇氣,，敢于在改革大潮中一試身手。所以,，懇請各位老師多多提出寶貴意見,。我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會逐步改進(jìn),，最終一定會取得成功的,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家早上好,！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實驗教科書,，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己,。今天,，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo),。來出席這次研討會之前,，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí),，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的珍貴經(jīng)驗帶回去,，不虛此一行,；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實驗教科書已將近兩年,，今天我是帶著困惑來的,。接下來，我就說一說我的一些困惑吧,。

新課程改革一個最根本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句,，古詩詞的千古絕唱,，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等,，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀,。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折,。今天,，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求,，同時也歸定了質(zhì)的要求。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境,，可能不是難事。然而,，對于廣闊農(nóng)村小學(xué)生來說,，特別是廣闊地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生,，那就不是輕而易舉的事了,。語言學(xué)習(xí)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，沒有語言實踐是學(xué)不好的語文的,。廣闊農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的時機(jī)主要來自課堂,，來自課本，來自教師,，偶爾也來自電視〔現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》,、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會了更多的嬌氣和任性,?！场Ｋ麄兲鄙倌刚Z學(xué)習(xí)的時機(jī)和環(huán)境了,！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,，很少購置適合孩子閱讀的文學(xué)書籍,；就是有，父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,，哪還用花心思去看這些破閑書,。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費緊張的.緣故,，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書,。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣闊農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事,。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀,，沒有大量的語文實踐,，要學(xué)好語文無異于緣木求魚啊,！

以前,，語文教學(xué)很大的一塊是語文根底知識。教師多花點時間,，多讓學(xué)生做幾次作業(yè),，抓好了語文根底訓(xùn)練，再抓實了課本的知識,，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧,，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局，撤校并點,，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀,。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班,，到了四年級變?yōu)閮蓚€班,，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班,。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師,。而幾位語文老師呢,，面對這樣學(xué)生來源不一,，語文學(xué)習(xí)程度不一,，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級，也煞費苦心,。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強(qiáng),，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學(xué)生,，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,，然后再用考試成績不斷的進(jìn)步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做,，然而事實的結(jié)果是大量的語文根底練習(xí)沒有方法提高學(xué)生的語文成績,。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),，也不愿做語文,，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效,，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,，有它教學(xué)內(nèi)容確實定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),，五花八門,，包羅萬象，讓語文老師無從著手,。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的,，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的，只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的,。“冰凍三尺,，非一日之功〞,。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。無視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,，無視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性,，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育〞的苦果。去年期末統(tǒng)考,，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰,，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎,。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因為教學(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力,。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,，不是差在思維能力上，而是語言的功底上,。所以往往每到一學(xué)年初,，很多語文老師〔包括學(xué)校的行政人員〕都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！

雖說從教十余年了,，但由于學(xué)生的不同,，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的.付出做了我應(yīng)做的努力,。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗,，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已,。我覺得語文教學(xué)中,，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事,，一是閱讀,，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,，就比較有把握了,。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,，因此,，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情,。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,，多尋找學(xué)生的閃光點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果,。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭,，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時,，在班中成立互助小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵,，樹立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧,。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn),，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文,。最突出的是語文的課外知識必須豐富,。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的,。

1,、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2,、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析,。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn),。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,，通過讓學(xué)生閱讀、分析,、討論,、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題,。總之,，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

3,、重視作文評改,。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情,，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練,。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程,，都要給以積極的鼓勵,、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長,，教師單方面參與的狀況,。

1、頭腦勤,。語文老師鉆研教材,，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,，努力地去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。2,、口勤,。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,，一棍子打死”的方法,。而是先了解具體情況，因人而異,，因事而異,，進(jìn)行說服教育，擺事實講道理,。3、手勤,。對于學(xué)生你對他松一尺,，他會對自己松一丈。平時的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記,，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵,，非但引起了學(xué)生的寫作興趣,，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,，“頭腦勤”是基礎(chǔ),，只有考慮成熟了，你才能去講去做,。當(dāng)然,，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,，只有三者密切結(jié)合,，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距,，這讓我甚感汗顏,。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí),。在一次次的教學(xué)后,，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,，有長足的長進(jìn),。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,，成為語文這門課的真正主人,！