人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇一

各位老師:

大家好!

一,、正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性,，不敢漏掉一個(gè)環(huán)節(jié)，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都試圖充分展開,。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動,。在這樣的認(rèn)識指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)上時(shí)常出現(xiàn)偏差,，在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)時(shí)間不夠,，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現(xiàn)象,。為此,，有必要重新正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具,，而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體,，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼。教師不能照本宣科,，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ),。因此，要做到這點(diǎn):

首先教師要認(rèn)真鉆研教材,，不斷地創(chuàng)新。從多個(gè)方面,、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖,，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義,、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理,。

其次，教師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的"度",。在《生物的繁殖》這一單元中,，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動,，對身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度,，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容,，將它放到課外以小組討論共同完成,。

二、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取,，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,，能使學(xué)生通過對材料的探究,，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，工作匯報(bào)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報(bào)材料》,。因此，教師精心設(shè)計(jì),、選擇,、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是學(xué)生參與實(shí)踐,，自行探究的前提,，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

1、立足提示科學(xué)概念,，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性,。

2、符合學(xué)生心理特點(diǎn),，突出材料的趣味性,。

3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性,，功能的全面性

三,、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

四、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的"聽說"能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個(gè)研究課題后,，讓學(xué)生各自觀察，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn),，隨后老師請同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著手高喊:"我!我!",，叫聲響回響在整個(gè)教室,，唯恐別人搶了先。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn)。若同學(xué)說得不夠正確,，老師會問:"你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn),，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系。教室里亂作一團(tuán),，老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!"并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問,。此時(shí)，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,，有的則不甘示弱,，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā),。

我認(rèn)為,，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會太少，使學(xué)生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷,，也不會用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思,。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價(jià),，潛意識中交流的目標(biāo)是教師,，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無關(guān),，只是在等待下一個(gè)輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會。由此看來教師十分有必要對學(xué)生進(jìn)行聽和說能力的培養(yǎng),。我們這里所說的"聽說"主要是用耳朵認(rèn)真地聽,，辨析別人的語言，做出自己的判斷,，并表達(dá)自己的想法的一個(gè)過程,。涵蓋兩層意思:一是會表達(dá)自己的思想;二是會傾聽別人的訴說，努力聽懂,、理解,，從而作出積極的反應(yīng)，即給予正確的評價(jià),。

表達(dá)與傾聽是相輔相承,，交替發(fā)展的。學(xué)生在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息,，還會經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗(yàn)的過程,。隨著傾聽與表達(dá)深入,，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升，認(rèn)知,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng),。由此可見,，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽說"能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此,，在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時(shí)刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念,，靈活處理教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣,，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效。

一,、設(shè)立有效的合作小組

1,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí)，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組,，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好,、特長等存在一定差異,，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,，能夠取長補(bǔ)短,，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多,、更豐富的信息輸入和輸出,，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使全組形成更深入,、更全面的認(rèn)識,。

2、在平時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,，開展一幫一活動

作為一門綜合學(xué)科,，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性,。千方百計(jì)要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們,，學(xué)習(xí)自覺性就更差,。為了解決這個(gè)問題，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,，再在上述分組小組中,，將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力,，但還不能很快解決問題的不足,。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去幫助,、指導(dǎo)他,，這個(gè)任務(wù)在平時(shí)就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平時(shí)學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型,，這是對合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善,。

二,、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動,，彼此形成互幫,、互教、互促,、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體",。尤其是對這些知識結(jié)構(gòu)、能力水平,、學(xué)習(xí)進(jìn)度,、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,，通過學(xué)生之間的互動,、知識技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我,，我教人人的目的,。通過相互提問與討論、合作與交流,，解決學(xué)生普遍存在的問題,，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛,，同時(shí)也使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問題。

三,、運(yùn)用優(yōu)化評價(jià),，鼓勵(lì)合作。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念,，激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識,，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn),，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成,，鼓勵(lì)小組成員之間互相合作，由激勵(lì)個(gè)人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作,，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià),，更要注意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價(jià)的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng),，開展小組之間的競賽,，能有效的把學(xué)生個(gè)體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)之間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識,，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個(gè)人責(zé)任感和合作動機(jī),，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。

總之，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，要在愉悅中獲取知識,。

最后提點(diǎn)意見,，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識,，更新理念,，改變方式，按照新課改的要求,，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位,，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者,、引領(lǐng)者,、指導(dǎo)者、合作者,，努力打造有效的課堂教學(xué),，把空間和時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇二

我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí),，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn),、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程管理、課程評價(jià)等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣,、下大功夫的難事。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字,，要會讀，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。

要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家下午好!

校本研修是以校為本進(jìn)行的研修活動，這是學(xué)校教研質(zhì)量提升,，形成教研文化的一個(gè)永恒的話題,。校本研修能否做得好，能否起到實(shí)效,，除了學(xué)校層面的問題,，最重要的還是我們教師自己。校本研修要建立在老師對研修的認(rèn)識基礎(chǔ)上,，有了正確的認(rèn)識才會有研修的熱情和動力,。可以說,，校本研修是一所學(xué)校自身教研教學(xué)的縮影,，更是教師自身專業(yè)成長和發(fā)展所不可缺少的必經(jīng)之路。

這么些年來,，我校校本研修一直走在探索與改革的路上,，經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)有了明顯進(jìn)步,，尤其扎實(shí)進(jìn)行課題研究的過程中,，依托市級課題《校本教研組織建設(shè)的研究》,，我們建立了名師團(tuán),、青年教師專業(yè)發(fā)展小組、同伴互助小組,、教師沙龍等校本教研組織作為年級組,、備課組常規(guī)教研組織的補(bǔ)充，這對學(xué)校教研起到了不可忽視的重要作用,。學(xué)校研修氛圍越發(fā)濃厚起來,。在大家的支持下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，校本研修取得了一些成績,，在幾次市縣級校本教研現(xiàn)場展示活動中受到上級領(lǐng)導(dǎo)和來賓好評,，作為成都市的校本教研基地，我們的校本教研工作在20xx——20xx年度獲得了成都市的二等獎,，市級課題也獲得了市級優(yōu)秀獎,。這些成績的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo),，更離不開每一位參與其中的老師們,。在此，向大家表示深深的感謝,。

但是,，我們也要認(rèn)識到，要想我們學(xué)校的校本教研氛圍真正濃厚起來,，要想每個(gè)教師都能自如地參與現(xiàn)場教研展示,，要想教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高，那么,，我們每個(gè)教師就應(yīng)該練好平時(shí)的教研功夫,，認(rèn)認(rèn)真真參與校本研修，踏踏實(shí)實(shí)參與常規(guī)教研,，扎扎實(shí)實(shí)努力自我提升,，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們希望,，以本次研討活動為契機(jī),，以點(diǎn)帶面，能更大幅度地帶動全校教師參與校本研修,，以小型活動帶動大型活動,，擴(kuò)大校本研修的實(shí)效性，營造更濃厚的研討氛圍,，從而促進(jìn)校本研修質(zhì)量的提高,，形成富有特色的校本文化。

相信每個(gè)教師都是愿意學(xué)習(xí)的,，相信每個(gè)教師都是潛力無限的,。以研促教，教學(xué)相長,，學(xué)無止境,，讓我們一起努力,，主動,、熱情、認(rèn)真地參與到校本研修中來,，最后祝愿每位教師都研有所得，修有所長,，學(xué)有所獲,，研修愉快！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇四

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字,，要會讀，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累,。

要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力,，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家早上好,！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己,。今天,，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo),。來出席這次研討會之前,，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí),，乘興而來,，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,，不虛此一行,；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功,。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年,，今天我是帶著困惑來的。接下來,，我就說一說我的一些困惑吧,。

新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句,，古詩詞的千古絕唱,，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等,，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀,。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折,。今天,，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求,，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境,，可能不是難事。然而,，對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說,，特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生,，那就不是輕而易舉的事了,。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的,。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會主要來自課堂,，來自課本，來自教師,，偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,，學(xué)會了更多的嬌氣和任性,。）。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境了,！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍,；就是有,，父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書,。學(xué)校里呢,，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,，加上管理不當(dāng),，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事,。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語文課堂,，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實(shí)踐,，要學(xué)好語文無異于緣木求魚?。?/p>

以前,，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識,。教師多花點(diǎn)時(shí)間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè),，抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,，再抓實(shí)了課本的知識，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,，要考及格都不是難事,。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧,，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,，撤校并點(diǎn)，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀,。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個(gè)平行班,，而它的前身三年級時(shí)是一個(gè)班，到了四年級變?yōu)閮蓚€(gè)班,，現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班,。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師,。而幾位語文老師呢,，面對這樣學(xué)生來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一,，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級,，也煞費(fèi)苦心,。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)老師,，幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,，然后再用考試成績不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情,。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績,。而且做多了,，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文,，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣,。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性,，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門,，包羅萬象,，讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的,，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,，只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的,?！氨鶅鋈撸且蝗罩Α?。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕,。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性,，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果,。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰,，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎,。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力,。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,，不是差在思維能力上，而是語言的功底上,。所以往往每到一學(xué)年初,，很多語文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué),，就不難理解了。

“我困惑,，所以我努力,。”今天的研討會給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺,，我相信,，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我,。最后,，我想用當(dāng)代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛,，我卻注定用它來尋找光明,。”

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小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇六

尊敬的各位專家,、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

播種行為,，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,，收獲性格,；播種性格，收獲命運(yùn),。

＂習(xí)慣＂是一個(gè)人在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)難于改變的行為或傾向,。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維,、行為等生活方式,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向，對學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用,。對于小學(xué)生來說,，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要,。

本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。例如：

（一）注意聽講的習(xí)慣

大部分的同學(xué)課上能思想集中,，專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,。聽時(shí)能抓住要點(diǎn)，邊聽邊思考,。

（二）認(rèn)真看書的習(xí)慣

能認(rèn)真閱讀課本,?？炊n本上的主要內(nèi)容。如對應(yīng)用題的提示語,、解題步驟,、式題的旁注、計(jì)算的方法,、運(yùn)算定律和性質(zhì)計(jì)算公式等關(guān)鍵性知識要看懂,，同時(shí)還要看懂課本上的示意圖和線段圖，為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備,。

（三）認(rèn)真思考的習(xí)慣

上課時(shí)能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問和發(fā)言,。課本上的黑體字,、解題規(guī)律,、運(yùn)算定律和性質(zhì)、幾何圖形的特征,、計(jì)算公式的推倒過程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問幾個(gè)為什么,。

（四）積極發(fā)言的習(xí)慣

大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言，力求作到敘述有序,，有條有理,。語言簡明扼要，語句完整,?？邶X清楚，聲音洪亮,，態(tài)度大方,。講就是對聽、看,、想的全面綜合的考察,，是一重途徑。

（五）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時(shí)間,，完成課內(nèi)外作業(yè),。并做到書寫工整、字跡清楚,、計(jì)算細(xì)心,。做完題檢算。錯(cuò)題更正,。

（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣

審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn),。審題是解題的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān),。因?yàn)樵谟?jì)算中,，運(yùn)算方法,、運(yùn)算技巧再熟練、再靈活,，如不能正確審題,，方向出錯(cuò)，就會南轅北轍,，犯了根本性的錯(cuò)誤,。所以，只有正確審題,，才是正確解題的最基本保證,。

大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題,。必要時(shí)可畫出示意圖及線段圖,，以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀,、二畫,、三想。一讀：讀準(zhǔn)題,，讀題時(shí)不添字不漏字,，標(biāo)點(diǎn)符號處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音,。二畫：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差,。三想：想一想求的是什么問題，有幾個(gè)層次,，怎樣列式,，要用哪些運(yùn)算符號，找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡算,。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些問題，像個(gè)別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中,，個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路,，不能積極的思考并回答問題。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時(shí)聲音不洪亮,，語句不完整,，表述不夠清晰、沒有條理,，態(tài)度不夠大方,。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣,、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng),。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的,，這是一項(xiàng)長期的、反復(fù)的,、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作,。

1、從低年級抓起,，從小抓起,。

2、要嚴(yán)格要求,，細(xì)心指導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查,。

3,、在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整,，遵守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他學(xué)生自覺模仿,，形成習(xí)慣,，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng),，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍,。

4、教師也要注意自己的言行,，做好學(xué)生的表率,。

5、制定班規(guī),，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里,。并制定行之有效獎罰制度，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣。

7,、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣,。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,，是孩子必備的素質(zhì),，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家上午好！

今天,，我受中心校委托主持小學(xué)語文研討會,，首先，請?jiān)试S我代表王良小學(xué)的全體師生向來自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師們表示熱烈地歡迎,！感謝你們對我們工作的大力支持。

今天,，我們大家都懷著對教育事業(yè)的熱愛,，懷著對教育教學(xué)的專注與熱情，歡聚在一起,，來共同研討小學(xué)語文課堂教學(xué),。主要目的是：探討小學(xué)語文有效教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)策略,，提高課堂教學(xué)效益,，進(jìn)一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,。我相信,，今天有了大家的積極配合和主動參與，我們研討會一定會有巨大的收獲,。

好,，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課，在我們進(jìn)入評課,、議課之前,。我提議大家用掌聲對作課老師的付出表示真誠的感謝。

1,、首先請作課教師老師就她這節(jié)課進(jìn)行說課,。

2、“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”參加我們今天研討會的教師們,，也都是教育教學(xué)方面的骨干，下面我們請與會教師自由評課,。希望各位老師都能暢所欲言,，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法,、見解,、收獲等開誠布公的說出來，以幫助我們進(jìn)一步的提高。

我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助,，我們一定會逐步改進(jìn),。

3、今天借這個(gè)難得的機(jī)會,，我們請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo),，為我們指點(diǎn)迷津，給與指導(dǎo)和建議,。大家歡迎,！謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我們教學(xué)工作的指導(dǎo)。

他山之石可以攻玉,。各位老師,，你們的肯定是對我們工作的最好的支持；你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動力,；你們的批評更是對我們的有力鞭策,。我們一定虛心接受大家的寶貴意見，進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，努力打造出人性化,、高效能的自主互助的語文課堂。各位老師,，我相信,，今天有了你們的參與和鼓勵(lì)，我們白鶴的課改步伐會越邁越穩(wěn),。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對各位老師的指導(dǎo)表示誠摯的謝意,，希望以后我們能有更多交流的機(jī)會,，也希望我們每個(gè)學(xué)校的課改工作都有大的飛躍,。待到課改之花開遍每一個(gè)校園時(shí)，我們都在叢中笑,。讓我們?yōu)榱诉@一激動人心的時(shí)刻而共同努力吧!由于時(shí)間關(guān)系今天的研討會就到此結(jié)束,，再一次感謝大家對我校工作的關(guān)心和支持，謝謝,。

下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂,、互助學(xué)習(xí)”課堂改革的具體理念和做法：

我鎮(zhèn)研發(fā)的“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本框架是：自主預(yù)習(xí),、互助質(zhì)疑,；自主探究、互助深化,；自主練習(xí),、互助提升三大環(huán)節(jié)，貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”,。

所謂自主就是自覺自愿積極主動,，學(xué)生的事情學(xué)生做，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成,，凡是學(xué)生通過努力能達(dá)到的教師不提供任何方便,，反過來說教師的.事情教師做，要做還必須做好,，做到位,，做精細(xì)、做表率,。支持但不代替學(xué)生思維,。

所謂互助，體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合,；學(xué)生與教師之間的交流溝通,；小組與小組之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、信息碰撞,。還可表現(xiàn)為教課書,、工具書、資料與學(xué)生之間的互助,。

在實(shí)際操作過程中,，我們語文教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了一系列的嘗試和研究，首先是研究課誌的編寫問題,。對于字詞,、句、小常識背景等基礎(chǔ)知識及對課文的初步感知等,，學(xué)生完全有能力通過自主預(yù)習(xí),、同桌或小組檢測等方式掌握。因此,，把這類問題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。而在自主預(yù)習(xí)過程中通過互助等方式仍然解決不了的問題可放在自主探究環(huán)節(jié)進(jìn)行。最后一個(gè)環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行拓展提升,，所以除設(shè)計(jì)一些基本習(xí)題外,，還設(shè)計(jì)一到兩個(gè)或知識的拓展延伸題，或能力提升題對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固和提升,。其次為了打造自主課堂,，我們提出這樣的要求：對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題，老師不要直接講解,，給學(xué)生一個(gè)明確的答案或明顯的提示,，而是分析學(xué)生解決不了問題的根源何在，然后給學(xué)生提供一些解決問題必要的資料和方法，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識,，重新探究挖掘問題,，最終達(dá)到自主解決問題的目的。我們語文課堂強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白,，要耐心等待,，誘導(dǎo)學(xué)生思考；二是教師需要講時(shí),，也要適時(shí)講到位,。學(xué)生學(xué)會了的不講，學(xué)生能講明白的不講,，學(xué)生不會又講不明白的一定要講,。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人、合作互助者,，而應(yīng)該是鋪路人,，教會學(xué)生方法，提供一些工具,，把路鋪好,，讓學(xué)生自己走路。

另外,，我們要求語文教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書及記錄的良好習(xí)慣,，還要教會學(xué)生使用不同的符號作批注、旁批,。只有在平時(shí)做好這些工作,，才能真正使學(xué)生養(yǎng)之有素，課堂教學(xué)才會順利進(jìn)行,，課堂改革才會卓有成效,。

由于時(shí)間倉促，我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方,，一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，一定有許多疏漏和不足之處。今天請大家來,，不是為了展示什么，而是因?yàn)檎幵谄鸩诫A段的我們,，急需得到各位行家里手的幫助和指導(dǎo),。基于這樣的原因,，我們才鼓足勇氣,，敢于在改革大潮中一試身手。所以，懇請各位老師多多提出寶貴意見,。我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助,，我們一定會逐步改進(jìn)，最終一定會取得成功的,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇八

各位專家,、各位老師：

上午好！

這次到會的國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開拓前進(jìn),、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任,。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字，要會讀,，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫字和詞語積累,。

要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力,，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

教育家葉圣陶曾說“教育是什么,？簡單的方面說，只需一句話,，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,。我長期從事高段數(shù)學(xué)的教學(xué)，必然會遇到接班的情況,。每接一個(gè)新班,，都十分重視培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是上課和作業(yè)的習(xí)慣,。

重點(diǎn)教學(xué)生：會聽,、會看,、會想、會說,。

會聽：學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶,，抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師的講解,，還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,。低年級學(xué)生由于年齡偏小、班額較大等原因,，一些孩子上課摸摸索索,、精力分散，不會聽課,。接班后我注意觀察每一個(gè)學(xué)生,，不時(shí)用鼓勵(lì)、表揚(yáng),、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,，我經(jīng)常開展一些活動：如聽算,，即老師口述題目，學(xué)生直接列式或?qū)懙脭?shù),；再如聽后復(fù)述,，在重點(diǎn)部分講解時(shí)，我會時(shí)常讓學(xué)生站起來重復(fù)等,。用這類方法訓(xùn)練學(xué)生注意力,，培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識記憶能力。

會看：凡學(xué)生通過自己看,、想,，就能掌握的東西，教師一定不講或少講,。教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看,，借助手勢引導(dǎo)學(xué)生看。教師的板書,、演示等要準(zhǔn)確,、鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣,。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣,，旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法,。

會想：教師多設(shè)計(jì)啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問題,，給學(xué)生動腦的機(jī)會,。并要求學(xué)生，提出問題,，人人都要思考,，準(zhǔn)備回答。提問學(xué)生我注意了層次性：先讓差一點(diǎn)的孩子優(yōu)先做答,，再請會答的針對前者的疑問做答,。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思考，思維的障礙是什么,，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力,，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉,。對于課堂上或作業(yè)中,，同一道題，不同思路,，我鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,，學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法,，我都及時(shí)給予肯定,、表揚(yáng)。哪怕是不成熟的或錯(cuò)誤的見解,，都從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性的理解與表達(dá),。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維,。另外課后練習(xí)我會適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目,，引導(dǎo)學(xué)生探索鉆研。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于思考,、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

會說：語言是思維的結(jié)果。會說,，就能促進(jìn)其它三會,。因此我十分重視學(xué)生“說”的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用了以下做法：

1,、大聲發(fā)言,。接班第一課師生相互介紹，訓(xùn)練就開始了,。要求學(xué)生作自我介紹,，大聲說出自己的姓名，并用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算,。

2,、讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”,。課上要給每個(gè)學(xué)生說自己想法的機(jī)會,，可以獨(dú)自說,，同位練習(xí)說,，小組互相說等，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性,。

3,、使用數(shù)學(xué)語言。在教學(xué)中要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語,，簡明、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法,。在引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、推理,、判斷后,，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式,。在學(xué)生敘述中注意規(guī)范表達(dá)的準(zhǔn)確性,，最后統(tǒng)一到課本語言上來。學(xué)生在組織語言的過程中,，思維的條理性,，準(zhǔn)確性得到了操練。

4,、給學(xué)困生發(fā)言權(quán),。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭取學(xué)困生的重點(diǎn)課來上，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生,，并具體教他們?nèi)绾位卮?。由于學(xué)困生先學(xué)一步，心中有底,，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言,，回答時(shí)也聲音宏亮,。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng),。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后,，把復(fù)述,、模仿的機(jī)會讓給后進(jìn)生,，并給予鼓勵(lì)：“你也說得很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性,。課中那些較簡單的問題，機(jī)會當(dāng)然也是后進(jìn)生的,，答對時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)：“非常正確,，有進(jìn)步?！贝疱e(cuò)就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言就是進(jìn)步,，老師相信你下次一定能成功?！睂τ趧倱Q老師的孩子來說,，教師能表揚(yáng)鼓勵(lì)他，會覺得非常光榮,，也會增加說的勇氣和信心,。

第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項(xiàng)要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí),，老師不僅注意學(xué)生做得是否正確,，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨(dú)立完成作業(yè),。第一次課堂作業(yè)我會特別用心,，把批改后的作業(yè)分成三部分：做得對并且符合要求的；格式不符合要求的,；做題出現(xiàn)錯(cuò)誤的,。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學(xué)看，從每一個(gè)字的書寫到每一個(gè)格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學(xué)生一一的欣賞,、評價(jià),、感悟，讓學(xué)生及時(shí)糾正自己不好的做法,。有時(shí)也會和學(xué)生個(gè)別交流,。剛開學(xué)時(shí)有個(gè)孩子作業(yè)完成不好，集體訂正后書寫還是有問題,，讓他認(rèn)真寫了幾個(gè)字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫的非常漂亮,，和他交流后我給了他一個(gè)建議“重做這次的作業(yè)吧,，老師相信你的每一次作業(yè)都會完成的非常漂亮”讓我佩服的是：兩個(gè)月的時(shí)間過去了，他的作業(yè)竟然再也沒有出現(xiàn)問題,，在作業(yè)評比中被同學(xué)評為“優(yōu)秀作業(yè)”,。當(dāng)然作業(yè)評比中“進(jìn)步作業(yè)”也越來越多。在平時(shí)作業(yè)時(shí),，做得好的,，我會及時(shí)表揚(yáng)；做得快的,，適時(shí)引導(dǎo)“做的真快,，不過正確才是最重要的，某某同學(xué)正在仔細(xì)檢查呢,，咱們比比看誰做的又對又快”對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生,，我會鼓勵(lì)他：“你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的,，相信自己,！”、“如果你用心去寫,，作業(yè)會最漂亮,！”，教室里的多媒體設(shè)備也在發(fā)揮作用,，我會經(jīng)常讓學(xué)生展示自己的作業(yè),，以提醒學(xué)生書寫的重要性，并一起糾錯(cuò),、評價(jià),，讓學(xué)生給自己的作業(yè)定等級得成績。在課后定期與家長溝通聯(lián)系,，我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生,，讓家長對學(xué)生的作業(yè)情況、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價(jià),，我再把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上,，這樣，作業(yè)本成為我和家長交流的平臺,，我們一起研究,、探討、合作,，尋找最佳方法,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習(xí)慣。

習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)。教師要言傳身教,，嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終生,。