人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇一

各位老師:

大家好!

一、正確地理解和實踐"科學(xué)探究"

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動時往往表現(xiàn)出很強的程序性，不敢漏掉一個環(huán)節(jié),，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開,。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動。在這樣的認識指導(dǎo)下,，教學(xué)設(shè)計上時常出現(xiàn)偏差,，在教學(xué)實踐中常常出現(xiàn)時間不夠，課的中期轟轟烈烈,，后期草草收場的現(xiàn)象,。為此，有必要重新正確地理解和實踐"科學(xué)探究",。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí),、教育的唯一工具，而是教師放飛設(shè)想的起點和創(chuàng)造性教學(xué)的載體,，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼,。教師不能照本宣科，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ),。因此,，要做到這點:

首先教師要認真鉆研教材，不斷地創(chuàng)新,。從多個方面,、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖，教學(xué)中才能夠熟練把握教材,、吃透教材內(nèi)部深層次的含義,、熟練運用教材的基礎(chǔ)上大膽的進行創(chuàng)新型處理。

其次,，教師在教學(xué)的時候要很好的把握教材難易的"度",。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動植物的各種繁殖方法有所了解,，學(xué)生剛剛進入科學(xué)探究活動,，對身邊的事物進行觀察都有一定的難度，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解,。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容,，將它放到課外以小組討論共同完成。

二,、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念,，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,，能使學(xué)生通過對材料的探究,，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，工作匯報《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報材料》,。因此，教師精心設(shè)計,、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本,，是學(xué)生參與實踐,，自行探究的前提，也是促進學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健,。

1,、立足提示科學(xué)概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性,。

2,、符合學(xué)生心理特點，突出材料的趣味性,。

3,、強調(diào)材料的典型性，功能的全面性

三,、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

四,、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的"聽說"能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個研究課題后,，讓學(xué)生各自觀察,，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn),，隨后老師請同學(xué)在全班進行交流,。學(xué)生舉著手高喊:"我!我!"，叫聲響回響在整個教室,，唯恐別人搶了先,。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn),。若同學(xué)說得不夠正確，老師會問:"你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn),，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系,。教室里亂作一團，老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰聽得最認真!"并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問,。此時,，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著,，卻一言不發(fā),。

我認為，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機會太少,，使學(xué)生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷,，也不會用正確的語言來清楚地表達自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽,，他們在意的是老師對自己的評價,，潛意識中交流的目標是教師,，因此當其他同學(xué)發(fā)言時與自己無關(guān),，只是在等待下一個輪到自己與教師進行交流的機會,。由此看來教師十分有必要對學(xué)生進行聽和說能力的培養(yǎng)。我們這里所說的"聽說"主要是用耳朵認真地聽,，辨析別人的語言,，做出自己的判斷，并表達自己的想法的一個過程,。涵蓋兩層意思:一是會表達自己的思想;二是會傾聽別人的訴說,，努力聽懂、理解,，從而作出積極的反應(yīng),，即給予正確的評價。

表達與傾聽是相輔相承,，交替發(fā)展的,。學(xué)生在表達和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會經(jīng)歷把信息進行整理,，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗的過程,。隨著傾聽與表達深入，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升,，認知,、情感、態(tài)度,、價值觀得到培養(yǎng),。由此可見，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽說"能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低,。因此,，在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

在教學(xué)實踐中,，我們要正確把握教材的設(shè)計理念,，靈活處理教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣,，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效。

一,、設(shè)立有效的合作小組

1,、課堂教學(xué)實踐活動中，進行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí),，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度能力,、興趣愛好、特長等存在一定差異,，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時,，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長補短,，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性,，從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出,，可以激發(fā)出更多的觀點,，使全組形成更深入、更全面的認識,。

2,、在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，開展一幫一活動

作為一門綜合學(xué)科,，各班都有一定數(shù)量后進生,，這些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性,。千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績,。一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們,、督促他們，學(xué)習(xí)自覺性就更差,。為了解決這個問題,，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,，再在上述分組小組中，將1個后進生和1個優(yōu)等生進行搭配,。它彌補了后進生在難題面前盡最大努力,，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進生也能在小組里占有一席之地,，就必需指定同學(xué)并落實職責(zé)地去幫助,、指導(dǎo)他，這個任務(wù)在平時就落實到優(yōu)秀生身上,。從而在平時學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型,，這是對合作學(xué)習(xí)分組的有效補充和完善。

二,、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體,，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動，彼此形成互幫,、互教,、互促、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體",。尤其是對這些知識結(jié)構(gòu),、能力水平、學(xué)習(xí)進度,、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說,，合作學(xué)習(xí)彌補了教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動,、知識技能互補,，達到人人教我，我教人人的目的,。通過相互提問與討論,、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問題,，無須教師做全面的講解,，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時也使教師有時間解決個別學(xué)生存在的問題,。

三,、運用優(yōu)化評價，鼓勵合作,。

為了進一步提高學(xué)生的集體觀念,，激勵學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果,，使學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進,，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機制的形成,，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作,，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，更要注意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽感特別強,，開展小組之間的競賽,，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團隊之間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭意識,，增強學(xué)生在小組中的個人責(zé)任感和合作動機,，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。

總之,，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負擔,，要在愉悅中獲取知識,。

最后提點意見，我們教師要進一步轉(zhuǎn)變思想,、提高認識，更新理念,，改變方式,，按照新課改的要求，準確定位學(xué)生和教師的地位,，角色,。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者,、指導(dǎo)者,、合作者，努力打造有效的課堂教學(xué),，把空間和時間交給學(xué)生,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇二

我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事,。同時，新教材實驗工作要認真體現(xiàn),、認真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進理念,，實現(xiàn)從課程理念到課程目標、課程內(nèi)容,、課程管理,、課程評價等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事,。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字，要會讀,，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達中運用,。在加強寫字和詞語積累,。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實驗資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進實驗工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通,，共同努力,，把實驗工作不斷推向前進。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家下午好!

校本研修是以校為本進行的研修活動,，這是學(xué)校教研質(zhì)量提升，形成教研文化的一個永恒的話題,。校本研修能否做得好,，能否起到實效，除了學(xué)校層面的問題,，最重要的還是我們教師自己,。校本研修要建立在老師對研修的認識基礎(chǔ)上，有了正確的認識才會有研修的熱情和動力,?？梢哉f，校本研修是一所學(xué)校自身教研教學(xué)的縮影,，更是教師自身專業(yè)成長和發(fā)展所不可缺少的必經(jīng)之路,。

這么些年來，我校校本研修一直走在探索與改革的路上,，經(jīng)過大家的努力,，已經(jīng)有了明顯進步，尤其扎實進行課題研究的過程中,，依托市級課題《校本教研組織建設(shè)的研究》,，我們建立了名師團,、青年教師專業(yè)發(fā)展小組、同伴互助小組,、教師沙龍等校本教研組織作為年級組,、備課組常規(guī)教研組織的補充，這對學(xué)校教研起到了不可忽視的重要作用,。學(xué)校研修氛圍越發(fā)濃厚起來,。在大家的支持下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，校本研修取得了一些成績,，在幾次市縣級校本教研現(xiàn)場展示活動中受到上級領(lǐng)導(dǎo)和來賓好評，作為成都市的校本教研基地,，我們的校本教研工作在20xx——20xx年度獲得了成都市的二等獎,，市級課題也獲得了市級優(yōu)秀獎。這些成績的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持,，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo),，更離不開每一位參與其中的老師們。在此,，向大家表示深深的感謝,。

但是，我們也要認識到,，要想我們學(xué)校的校本教研氛圍真正濃厚起來,，要想每個教師都能自如地參與現(xiàn)場教研展示，要想教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高,，那么,，我們每個教師就應(yīng)該練好平時的教研功夫,，認認真真參與校本研修,，踏踏實實參與常規(guī)教研，扎扎實實努力自我提升,，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

我們希望，以本次研討活動為契機,，以點帶面,，能更大幅度地帶動全校教師參與校本研修，以小型活動帶動大型活動,，擴大校本研修的實效性,，營造更濃厚的研討氛圍，從而促進校本研修質(zhì)量的提高,，形成富有特色的校本文化,。

相信每個教師都是愿意學(xué)習(xí)的,，相信每個教師都是潛力無限的。以研促教,，教學(xué)相長,，學(xué)無止境，讓我們一起努力,，主動,、熱情、認真地參與到校本研修中來,，最后祝愿每位教師都研有所得,，修有所長，學(xué)有所獲,，研修愉快,！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇四

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字,，要會讀,，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達中運用,。在加強寫字和詞語積累。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實驗資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進實驗工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強溝通,，共同努力，把實驗工作不斷推向前進,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實驗教科書,，第一時間地站在新課程改革的最前沿,，全面地提高自己。今天,，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教,，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會之前，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我,，一定虛心學(xué)習(xí),，乘興而來，滿載而歸,，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗帶回去,，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功,。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實驗教科書已將近兩年,，今天我是帶著困惑來的。接下來,，我就說一說我的一些困惑吧,。

新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強調(diào)語言素材的積累,，積累好詞佳句,，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段,，名言警句等等,，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚，多年來,，我們的語文界走過了太多的曲折,。今天，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦,，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生,！

新課程標準對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質(zhì)的要求,。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事,。然而,，對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說,，特別是廣大地處偏遠,、教學(xué)資源嚴重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了,。語言學(xué)習(xí)是一門實踐性很強的課程,，沒有語言實踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機會主要來自課堂，來自課本,，來自教師,，偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負責(zé)任的娛樂頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》,、《春光燦爛豬八戒》,，學(xué)會了更多的嬌氣和任性。）,。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境了,！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有,，父母可能也會認為學(xué)好這幾本課本就足夠了,，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢,，由于教育經(jīng)費緊張的緣故,，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當,，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書,。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂,，沒有大量的語文自主閱讀,，沒有大量的語文實踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚??！

以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識,。教師多花點時間,，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,，再抓實了課本的知識,，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事,。而現(xiàn)在就不同了,，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局,，撤校并點,，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀,。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班,，到了四年級變?yōu)閮蓚€班,，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批學(xué)生,，在三年里卻相繼更換了三位語文老師,。而幾位語文老師呢，面對這樣學(xué)生來源不一,，語文學(xué)習(xí)程度不一,，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級，也煞費苦心,。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強,，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學(xué)生,，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練,，然后再用考試成績不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做,，然而事實的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績,。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),，也不愿做語文,，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效,，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),，五花八門,，包羅萬象，讓語文老師無從著手,。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的,，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的，只能在老師長期細致耐心地指導(dǎo)下,，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的,。“冰凍三尺,，非一日之功”,。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性,，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考,，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰,，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,，還要面臨著來因為教學(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力,。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上,，而是語言的功底上,。所以往往每到一學(xué)年初，很多語文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué),，就不難理解了,。

“我困惑，所以我努力,?！苯裉斓难杏憰o了我們一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，我相信,，有在座各位的幫助,，我的困惑將不再困擾我。最后,，我想用當代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言,，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來尋找光明,?！?/p>

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小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇六

尊敬的各位專家,、各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

播種行為,，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，收獲性格,；播種性格,，收獲命運。

＂習(xí)慣＂是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時難于改變的行為或傾向,。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言,、思維、行為等生活方式,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向,，對學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進作用,。對于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要,。

本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成,。例如：

（一）注意聽講的習(xí)慣

大部分的同學(xué)課上能思想集中,，專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽時能抓住要點,，邊聽邊思考,。

（二）認真看書的習(xí)慣

能認真閱讀課本?？炊n本上的主要內(nèi)容,。如對應(yīng)用題的提示語、解題步驟,、式題的旁注,、計算的方法、運算定律和性質(zhì)計算公式等關(guān)鍵性知識要看懂,，同時還要看懂課本上的示意圖和線段圖,，為分析數(shù)量關(guān)系作準備。

（三）認真思考的習(xí)慣

上課時能認真思考老師和同學(xué)提問和發(fā)言,。課本上的黑體字,、解題規(guī)律、運算定律和性質(zhì),、幾何圖形的特征,、計算公式的推倒過程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問幾個為什么。

（四）積極發(fā)言的習(xí)慣

大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言,，力求作到敘述有序,，有條有理。語言簡明扼要,，語句完整,。口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方。講就是對聽,、看,、想的全面綜合的考察，是一重途徑,。

（五）按時完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時間,，完成課內(nèi)外作業(yè),。并做到書寫工整、字跡清楚,、計算細心,。做完題檢算。錯題更正,。

（六）仔細審題的好習(xí)慣

審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn),。審題是解題的第一關(guān),，也是最重要的一關(guān),。因為在計算中，運算方法,、運算技巧再熟練,、再靈活，如不能正確審題,，方向出錯,，就會南轅北轍，犯了根本性的錯誤,。所以,，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證,。

大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題,；二讀是分析性的讀題。必要時可畫出示意圖及線段圖,，以幫助理解題意,。文字題的審題方法是一讀、二畫,、三想,。一讀：讀準題，讀題時不添字不漏字,，標點符號處要停頓,，關(guān)鍵字詞要讀重音。二畫：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差,。三想：想一想求的是什么問題,，有幾個層次，怎樣列式,，要用哪些運算符號,，找一找能否運用運算定律和性質(zhì)進行簡算。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,。

在整個學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些問題,，像個別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中,，個別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路，不能積極的思考并回答問題,。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時聲音不洪亮,，語句不完整，表述不夠清晰,、沒有條理,，態(tài)度不夠大方。獨立閱讀的習(xí)慣,、獨立思考的習(xí)慣,、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的,，這是一項長期的,、反復(fù)的、循序漸進的教學(xué)工作,。

1,、從低年級抓起，從小抓起,。

2,、要嚴格要求，細心指導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練,，認真檢查。

3,、在班上多表揚一些上課認真聽講,，作業(yè)工整，遵守紀律的學(xué)生,，使其他學(xué)生自覺模仿,，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點良好行為,，教師不僅要及時給予表揚,，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。

4,、教師也要注意自己的言行,，做好學(xué)生的表率。

5,、制定班規(guī),，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎罰制度，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言準確表述思想的習(xí)慣。

7,、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣,。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,，是孩子必備的素質(zhì),，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好,！

今天,，我受中心校委托主持小學(xué)語文研討會,，首先,，請允許我代表王良小學(xué)的全體師生向來自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們表示熱烈地歡迎,！感謝你們對我們工作的大力支持,。

今天，我們大家都懷著對教育事業(yè)的熱愛,，懷著對教育教學(xué)的專注與熱情,，歡聚在一起，來共同研討小學(xué)語文課堂教學(xué),。主要目的是：探討小學(xué)語文有效教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益,，進一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。我相信,，今天有了大家的積極配合和主動參與,，我們研討會一定會有巨大的收獲。

好,，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課,，在我們進入評課、議課之前,。我提議大家用掌聲對作課老師的付出表示真誠的感謝,。

1、首先請作課教師老師就她這節(jié)課進行說課,。

2,、“當局者迷,，旁觀者清”參加我們今天研討會的教師們，也都是教育教學(xué)方面的骨干,，下面我們請與會教師自由評課,。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識,、看法,、見解、收獲等開誠布公的說出來,，以幫助我們進一步的提高,。

我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會逐步改進,。

3,、今天借這個難得的機會，我們請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo),，為我們指點迷津,，給與指導(dǎo)和建議。大家歡迎,！謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我們教學(xué)工作的指導(dǎo),。

他山之石可以攻玉。各位老師,，你們的肯定是對我們工作的最好的支持,；你們的建議是我們進步的巨大動力；你們的批評更是對我們的有力鞭策,。我們一定虛心接受大家的寶貴意見,，進一步改進我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造出人性化,、高效能的自主互助的語文課堂,。各位老師，我相信,，今天有了你們的參與和鼓勵,，我們白鶴的課改步伐會越邁越穩(wěn)。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對各位老師的指導(dǎo)表示誠摯的謝意,，希望以后我們能有更多交流的機會,，也希望我們每個學(xué)校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開遍每一個校園時,，我們都在叢中笑,。讓我們?yōu)榱诉@一激動人心的時刻而共同努力吧!由于時間關(guān)系今天的研討會就到此結(jié)束，再一次感謝大家對我校工作的關(guān)心和支持，謝謝,。

下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂,、互助學(xué)習(xí)”課堂改革的具體理念和做法：

我鎮(zhèn)研發(fā)的“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本框架是：自主預(yù)習(xí),、互助質(zhì)疑,；自主探究、互助深化,；自主練習(xí),、互助提升三大環(huán)節(jié)，貫穿課堂始終的靈魂是“自主,、互助”,。

所謂自主就是自覺自愿積極主動，學(xué)生的事情學(xué)生做,，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成,，凡是學(xué)生通過努力能達到的教師不提供任何方便，反過來說教師的.事情教師做,，要做還必須做好,，做到位，做精細,、做表率,。支持但不代替學(xué)生思維,。

所謂互助,，體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合；學(xué)生與教師之間的交流溝通,；小組與小組之間的優(yōu)勢互補,、信息碰撞。還可表現(xiàn)為教課書,、工具書,、資料與學(xué)生之間的互助。

在實際操作過程中,，我們語文教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點進行了一系列的嘗試和研究,，首先是研究課誌的編寫問題。對于字詞,、句,、小常識背景等基礎(chǔ)知識及對課文的初步感知等，學(xué)生完全有能力通過自主預(yù)習(xí),、同桌或小組檢測等方式掌握,。因此，把這類問題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。而在自主預(yù)習(xí)過程中通過互助等方式仍然解決不了的問題可放在自主探究環(huán)節(jié)進行,。最后一個環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)重點進行拓展提升,，所以除設(shè)計一些基本習(xí)題外，還設(shè)計一到兩個或知識的拓展延伸題,，或能力提升題對本節(jié)課知識進行鞏固和提升,。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題,，老師不要直接講解,，給學(xué)生一個明確的答案或明顯的提示，而是分析學(xué)生解決不了問題的根源何在,，然后給學(xué)生提供一些解決問題必要的資料和方法,，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識，重新探究挖掘問題,，最終達到自主解決問題的目的,。我們語文課堂強調(diào)教師點拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白，要耐心等待,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,；二是教師需要講時，也要適時講到位,。學(xué)生學(xué)會了的不講,，學(xué)生能講明白的不講，學(xué)生不會又講不明白的一定要講,。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人,、合作互助者，而應(yīng)該是鋪路人,，教會學(xué)生方法,，提供一些工具，把路鋪好,，讓學(xué)生自己走路,。

另外，我們要求語文教師平時要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書及記錄的良好習(xí)慣,，還要教會學(xué)生使用不同的符號作批注,、旁批。只有在平時做好這些工作,，才能真正使學(xué)生養(yǎng)之有素,，課堂教學(xué)才會順利進行，課堂改革才會卓有成效,。

由于時間倉促,，我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方,，一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，一定有許多疏漏和不足之處,。今天請大家來,，不是為了展示什么，而是因為正處在起步階段的我們,，急需得到各位行家里手的幫助和指導(dǎo),。基于這樣的原因,，我們才鼓足勇氣,，敢于在改革大潮中一試身手。所以,，懇請各位老師多多提出寶貴意見,。我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會逐步改進,，最終一定會取得成功的,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇八

各位專家、各位老師：

上午好,！

這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師,，肩負著開拓前進、創(chuàng)造經(jīng)驗,，為日后推廣新課程鋪路的重任,。

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字,，要會讀,，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累,。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實驗資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進實驗工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強溝通，共同努力,，把實驗工作不斷推向前進,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿精辟篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

教育家葉圣陶曾說“教育是什么？簡單的方面說,，只需一句話,，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我長期從事高段數(shù)學(xué)的教學(xué),，必然會遇到接班的情況,。每接一個新班，都十分重視培養(yǎng)學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其是上課和作業(yè)的習(xí)慣,。

重點教學(xué)生：會聽、會看,、會想,、會說。

會聽：學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶,，抓住要點,。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學(xué)的發(fā)言,。低年級學(xué)生由于年齡偏小,、班額較大等原因，一些孩子上課摸摸索索,、精力分散,，不會聽課。接班后我注意觀察每一個學(xué)生,，不時用鼓勵,、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,，及時引導(dǎo)學(xué)生認真聽課,。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，我經(jīng)常開展一些活動：如聽算,，即老師口述題目,，學(xué)生直接列式或?qū)懙脭?shù)；再如聽后復(fù)述,，在重點部分講解時,，我會時常讓學(xué)生站起來重復(fù)等。用這類方法訓(xùn)練學(xué)生注意力,，培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識記憶能力,。

會看：凡學(xué)生通過自己看、想,，就能掌握的東西,，教師一定不講或少講,。教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看，借助手勢引導(dǎo)學(xué)生看,。教師的板書,、演示等要準確、鮮明,，能引起學(xué)生觀察的興趣,。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣，旨在訓(xùn)練觀察能力的題目,。使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。

會想：教師多設(shè)計啟發(fā)性,、引導(dǎo)性的問題,，給學(xué)生動腦的機會。并要求學(xué)生,，提出問題,，人人都要思考，準備回答,。提問學(xué)生我注意了層次性：先讓差一點的孩子優(yōu)先做答,，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣既了解后進生是不是在思考,，思維的障礙是什么,，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，使其思維的靈活性,，深刻性得到鍛煉,。對于課堂上或作業(yè)中，同一道題,，不同思路,，我鼓勵學(xué)生求異思維，學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法,、想法,，我都及時給予肯定、表揚,。哪怕是不成熟的或錯誤的見解,，都從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨特性的理解與表達。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維,。另外課后練習(xí)我會適當增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導(dǎo)學(xué)生探索鉆研,。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于思考,、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

會說：語言是思維的結(jié)果。會說,，就能促進其它三會,。因此我十分重視學(xué)生“說”的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用了以下做法：

1,、大聲發(fā)言,。接班第一課師生相互介紹，訓(xùn)練就開始了,。要求學(xué)生作自我介紹,，大聲說出自己的姓名，并用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算,。

2,、讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。課上要給每個學(xué)生說自己想法的機會,，可以獨自說,，同位練習(xí)說，小組互相說等,，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性,。

3、使用數(shù)學(xué)語言,。在教學(xué)中要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語,，簡明、準確的表達自己的想法,。在引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、推理,、判斷后,，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義,、法則或公式,。在學(xué)生敘述中注意規(guī)范表達的準確性，最后統(tǒng)一到課本語言上來,。學(xué)生在組織語言的過程中,，思維的條理性，準確性得到了操練,。

4,、給學(xué)困生發(fā)言權(quán)。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭取學(xué)困生的重點課來上,，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進生,，并具體教他們?nèi)绾位卮?。由于學(xué)困生先學(xué)一步，心中有底,，上課時就敢于舉手發(fā)言,，回答時也聲音宏亮。稍有進步,，就抓住時機給予表揚,。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后，把復(fù)述,、模仿的機會讓給后進生，并給予鼓勵：“你也說得很好,?！币源苏{(diào)動他們的積極性。課中那些較簡單的問題,，機會當然也是后進生的,，答對時及時鼓勵：“非常正確,，有進步,。”答錯就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言就是進步,，老師相信你下次一定能成功?！睂τ趧倱Q老師的孩子來說,，教師能表揚鼓勵他，會覺得非常光榮,，也會增加說的勇氣和信心,。

第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項要求。學(xué)生做作業(yè)時,，老師不僅注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做,，是否獨立完成作業(yè),。第一次課堂作業(yè)我會特別用心，把批改后的作業(yè)分成三部分：做得對并且符合要求的；格式不符合要求的,；做題出現(xiàn)錯誤的,。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學(xué)看,，從每一個字的書寫到每一個格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學(xué)生一一的欣賞,、評價、感悟,，讓學(xué)生及時糾正自己不好的做法,。有時也會和學(xué)生個別交流。剛開學(xué)時有個孩子作業(yè)完成不好,，集體訂正后書寫還是有問題,，讓他認真寫了幾個字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫的非常漂亮，和他交流后我給了他一個建議“重做這次的作業(yè)吧,，老師相信你的每一次作業(yè)都會完成的非常漂亮”讓我佩服的是：兩個月的時間過去了,，他的作業(yè)竟然再也沒有出現(xiàn)問題，在作業(yè)評比中被同學(xué)評為“優(yōu)秀作業(yè)”,。當然作業(yè)評比中“進步作業(yè)”也越來越多,。在平時作業(yè)時，做得好的,，我會及時表揚,；做得快的，適時引導(dǎo)“做的真快,，不過正確才是最重要的,，某某同學(xué)正在仔細檢查呢，咱們比比看誰做的又對又快”對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生,，我會鼓勵他：“你如果獨立完成,，思路肯定是最獨到的，相信自己,！”,、“如果你用心去寫，作業(yè)會最漂亮,！”,，教室里的多媒體設(shè)備也在發(fā)揮作用，我會經(jīng)常讓學(xué)生展示自己的作業(yè),，以提醒學(xué)生書寫的重要性,，并一起糾錯、評價,，讓學(xué)生給自己的作業(yè)定等級得成績,。在課后定期與家長溝通聯(lián)系，我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，讓家長對學(xué)生的作業(yè)情況,、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進行評價,，我再把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上，這樣,，作業(yè)本成為我和家長交流的平臺,，我們一起研究、探討,、合作,，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習(xí)慣,。

習(xí)慣決定一個人的命運,。教師要言傳身教，嚴格要求,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生受益終生。