每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇一

尊敬的各位專家,、各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

播種行為,，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，收獲性格,；播種性格,，收獲命運(yùn)。

＂習(xí)慣＂是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時難于改變的行為或傾向,。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言,、思維、行為等生活方式,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向,，對學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。對于小學(xué)生來說,，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。

本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成,。例如：

（一）注意聽講的習(xí)慣

大部分的同學(xué)課上能思想集中，專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,。聽時能抓住要點(diǎn),，邊聽邊思考,。

（二）認(rèn)真看書的習(xí)慣

能認(rèn)真閱讀課本?？炊n本上的主要內(nèi)容,。如對應(yīng)用題的提示語、解題步驟,、式題的旁注,、計(jì)算的方法、運(yùn)算定律和性質(zhì)計(jì)算公式等關(guān)鍵性知識要看懂,，同時還要看懂課本上的示意圖和線段圖,，為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

（三）認(rèn)真思考的習(xí)慣

上課時能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問和發(fā)言,。課本上的黑體字,、解題規(guī)律、運(yùn)算定律和性質(zhì),、幾何圖形的特征,、計(jì)算公式的推倒過程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問幾個為什么。

（四）積極發(fā)言的習(xí)慣

大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言,，力求作到敘述有序,，有條有理。語言簡明扼要,，語句完整,。口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方。講就是對聽,、看,、想的全面綜合的考察，是一重途徑,。

（五）按時完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時間,，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書寫工整,、字跡清楚,、計(jì)算細(xì)心。做完題檢算,。錯題更正,。

（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣

審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān),，也是最重要的一關(guān),。因?yàn)樵谟?jì)算中,，運(yùn)算方法、運(yùn)算技巧再熟練,、再靈活,，如不能正確審題，方向出錯,，就會南轅北轍,，犯了根本性的錯誤。所以,，只有正確審題,，才是正確解題的最基本保證。

大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題,；二讀是分析性的讀題,。必要時可畫出示意圖及線段圖，以幫助理解題意,。文字題的審題方法是一讀,、二畫、三想,。一讀：讀準(zhǔn)題,，讀題時不添字不漏字，標(biāo)點(diǎn)符號處要停頓,，關(guān)鍵字詞要讀重音。二畫：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差,。三想：想一想求的是什么問題,，有幾個層次，怎樣列式,，要用哪些運(yùn)算符號,，找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡算。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,。

在整個學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些問題,，像個別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中，個別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路,，不能積極的思考并回答問題,。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時聲音不洪亮，語句不完整,，表述不夠清晰,、沒有條理，態(tài)度不夠大方,。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,、獨(dú)立思考的習(xí)慣,、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的,，這是一項(xiàng)長期的,、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作,。

1,、從低年級抓起，從小抓起,。

2,、要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練,，認(rèn)真檢查。

3,、在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講,，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他學(xué)生自覺模仿,，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,，教師不僅要及時給予表揚(yáng),，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。

4,、教師也要注意自己的言行,，做好學(xué)生的表率。

5,、制定班規(guī),，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎罰制度,，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

6、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

總之,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家早上好,！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己,。今天,，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo),。來出席這次研討會之前,，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí),，乘興而來,，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,，不虛此一行,；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年,，今天我是帶著困惑來的,。接下來，我就說一說我的一些困惑吧,。

新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句,，古詩詞的千古絕唱,，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等,，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚，多年來,，我們的語文界走過了太多的曲折,。今天，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦,，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質(zhì)的要求。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境,，可能不是難事。然而,，對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說,，特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生,，那就不是輕而易舉的事了,。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的,。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會主要來自課堂,，來自課本，來自教師,，偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,，學(xué)會了更多的嬌氣和任性,。）。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境了,！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍,；就是有，父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,，哪還用花心思去看這些破閑書,。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故,，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書,。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事,。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀,，沒有大量的語文實(shí)踐,，要學(xué)好語文無異于緣木求魚啊,！

以前,，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識。教師多花點(diǎn)時間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè),，抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,，再抓實(shí)了課本的知識，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,，要考及格都不是難事,。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧,，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,，撤校并點(diǎn)，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀,。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班,，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變?yōu)閮蓚€班,，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班,。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師,。而幾位語文老師呢,，面對這樣學(xué)生來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一,，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級,，也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強(qiáng),，尤其是數(shù)學(xué)老師,，幾乎恨不得用整天的時間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,，然后再用考試成績不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情,。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績,。而且做多了,，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文,，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣,。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),，五花八門,，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的,，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,，只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的,?！氨鶅鋈撸且蝗罩Α?。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕,。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性,，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果,。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰,，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎,。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力,。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,，不是差在思維能力上，而是語言的功底上,。所以往往每到一學(xué)年初,，很多語文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了,。

“我困惑,，所以我努力?！苯裉斓难杏憰o了我們一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺,，我相信，有在座各位的幫助,，我的困惑將不再困擾我,。最后，我想用當(dāng)代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言,，“黑夜給了我黑色的眼睛,，我卻注定用它來尋找光明?！?/p>

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小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇三

各位專家、各位老師：

上午好,！

這次到會的國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開拓前進(jìn),、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任,。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字，要會讀,，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫字和詞語積累,。

要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力,，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇四

初識這個課題,，心情就很激動,，在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會上的講話。也許是這個課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故,。

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部,、人事部“特級教師培養(yǎng)計(jì)劃”語文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國家“十一五”,、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,，課題由當(dāng)代著名教育家、國家督學(xué),、北京十一學(xué)校校長李希貴主持,。目前全國已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題,。

這個課題為什么有這么多學(xué)校參與,，這個課題為什么好？為什么要稿這個實(shí)驗(yàn),？我的理解有這樣幾個方面的原因：

這個實(shí)驗(yàn)符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律,。

語文是學(xué)出來的，不是講出來的,。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀,，要誦讀,，廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累,，積累語言、積累情感,、積累寫法,。強(qiáng)調(diào)感悟，語文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟,，在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟,，悟其意，悟其情,，悟其法,，這是任何人不能替代的。

而我們過去的語文學(xué)習(xí)常常犯一個致命的錯誤：就是用理科的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文,。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,，通過一個例子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能解決與這個例子相類的問題,。而語文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的,，大量的閱讀、大量的感悟之后有所得,。舉個例子：我們過去最典型的做法,，比如學(xué)了插敘，馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章,。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章,，當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用，自然在寫作時,，從自己的大腦里將插敘提取出來,，躍然紙上了。

語文是“習(xí)得”的,，必須以學(xué)生自己的讀書,、練習(xí)為主才有收效。說到底不外乎多讀,、多背,、多寫。語文學(xué)習(xí)不能走“先明理,，后應(yīng)用”的途徑,，恰恰相反它只能“先使用，后明理”,。語文教學(xué)不能指望教一得一,、一步到位,，可能教十才得一，練十才會一,。而且語文知識和能力是呈螺旋式上升的,，教過語文的都有這樣的感覺，學(xué)生的語文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢,。在這個螺旋上升的過程中,，有些能力和知識是需要不斷重復(fù)的，需要反復(fù)的歷練,。最終才能形成自己的語言能力,。

過去我們的語文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時間，卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書的孩子,，同時,，也造就了一批不讀書的老師，是一個民族的悲哀,。調(diào)查顯示：我國國民每年人均閱讀圖書4.5本,，遠(yuǎn)低于韓國的11本，法國的20本,，日本的40本,，以色列的64本。我們作為一個擁有五千年歷史文化的泱泱大國,，人均閱讀不到別國的九分之一,。與美國小學(xué)生比較，美國一年級兒童平均每年讀3萬字,，我國一年級兒童只有4900字,。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的，只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍,。語文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬字,。而且這100萬字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。

我之所以推介這個實(shí)驗(yàn),，因?yàn)槲矣X得它是我們語文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法,。過去我們費(fèi)了很大的勁，結(jié)果卻令人尷尬：學(xué)生討厭語文,，甚至討厭語文教師,，討厭讀書，害怕表達(dá),，恐懼寫作,，考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國殃民”,。仔細(xì)反思一下,，我們學(xué)生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的,？有多少是通過我們課堂上對課文的“肢解”得來的？有多少是學(xué)生在母語環(huán)境下自然生長的？有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會文化環(huán)境的影響下，學(xué)生自身獲得的？我不是在否定語文教師的作用。有一年我?guī)С跞Z文,，剛開學(xué)不久我就病倒了。當(dāng)時由于沒有人接就臨時把一個教勞技的老老師推了上去，當(dāng)時很多人擔(dān)心,。我也不放心，因?yàn)槟莻€老師連課文都讀得錯字連篇,，實(shí)在是教不了語文,。

而過去我們的語文之所以老師教得累，學(xué)生學(xué)得煩,。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落,，使一個鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺,，每一個詞都挖得火冒金星,。甚至學(xué)生的每一個回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合，有時那種概率不亞于彩卷中獎,。這樣讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)深不可測,，不得要領(lǐng)，望而卻步,。

語文主題學(xué)習(xí)就簡單了,，說得簡單一點(diǎn)，就是讀讀,，悟悟,，品品。學(xué)生弄明白了,，就學(xué)下篇了,。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，其余三分之二的時間在老師的指導(dǎo)下自主,、自由閱讀,。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，不僅說得簡單,，做起來也簡單,。而且沒有繁瑣的模式與流程，所以我覺得這是我們語文老師解放自己的一條出路,。

這個實(shí)驗(yàn)沒有起點(diǎn),。一般的學(xué)校,、一般的師資、一般的條件,，一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn),。核心就是圍繞主題，拓展閱讀,。退一萬步講,，我們就是不掛名搞這個實(shí)驗(yàn)，甚至我們就不搞這個實(shí)驗(yàn),，但我讓學(xué)生把配套的語文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,，都讀懂了。我們也肯定會取得一個好的結(jié)果,。但是,，如果我們參與了實(shí)驗(yàn)，在別人的引領(lǐng)下前行,，我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果,。

這個問題之所以說得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個認(rèn)同，這我們啟動實(shí)驗(yàn)的重要前提,。沒有這樣的認(rèn)同,，你就不會去做，做起來也沒有動力,。而且這個實(shí)驗(yàn)的意見遠(yuǎn)非語文一科的改變,，學(xué)生一旦走進(jìn)書的世界，那么他的人生觀,、價(jià)值觀,、他的做人與修行的問題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了,。所以我們搞這個實(shí)驗(yàn)是一個利己利他的積德工程,。

在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問題，我們要有一個充分的估計(jì),。因?yàn)槲乙矝]有親自搞過這個實(shí)驗(yàn),，只是早就對這個課題感興趣，去年在北京校長培訓(xùn)上,，有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點(diǎn)交流,。所以也只是點(diǎn)化一下。

這個實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于,，怎么樣才能用三分之一的時間完成對教材的閱讀,？

對于字詞的處理，大家都覺得有必要。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，識字認(rèn)詞是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù),，初中階段的要求是隨文識詞，隨文解義,。強(qiáng)調(diào)在具體語境中理解字詞的含義,。我們之所以把字詞單提出來教授，其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課,。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過程中遇到后,，隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒有必要做為一個獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理,。我想語文主題實(shí)驗(yàn),，也沒有更多的時間來處理這些。

文學(xué)常識及文體知識,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué),，淡化并不等于不要，但也不適宜在學(xué)生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解,，你比如《海燕》一文用到“象征寫法，教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法,。因?yàn)閷W(xué)生對文體和寫法的把握,，也得靠感悟。過去由于我們淡化文體教學(xué),，所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章四不象,，像散文、又像論說文,、又象詩歌（象散文詩）,。過分強(qiáng)調(diào)文體知識教學(xué)，單純抽離出來講,，也不可取,。我想，語文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒有更多的時間來處理這些東西,。

要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時間壓縮在三分之一以內(nèi),，最關(guān)關(guān)鍵的是：問題的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱栴}的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。同一篇文章，我們在解讀時,，可以設(shè)計(jì)很多問題,，每個問題需要思考、解答、更正,、強(qiáng)調(diào),，這樣就會浪費(fèi)很多課堂時間，如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),，直搗中心,，不蔓不枝，設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考,，又能破解文本的問題,，是課堂上節(jié)省時間的武器。所以在問題設(shè)計(jì)時一定要優(yōu)選,。比如前兩天在天津聽課,，有一位老師講《錢塘湖春行》，在導(dǎo)讀時設(shè)計(jì)了這樣一組問題：文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時間,？什么地點(diǎn),？作者都寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn),？作者是按什么順序來寫景的,？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？應(yīng)當(dāng)說這些問題哪一個也沒毛病,，哪一個都緊扣詩意,。但有沒有更優(yōu)化的問題設(shè)計(jì)？當(dāng)時我就在想：錢塘湖春行,，這個題目的關(guān)鍵詞是 “春”,，這也正是這首詩要表達(dá)的主旨，所以就在這個“春”字上做文章,，從哪里看出是“春行”,？進(jìn)而追出是“早春”，讓學(xué)生體會“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”,，完成對字詞的品味和對詩的主旨的理解,。其實(shí)，如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來研究：都能找到一個更好的切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)一個最優(yōu)的問題,。只是需要我們動腦子。

語文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時間用于學(xué)生自主,、自由閱讀,。我想這種自主自由閱讀，并不是完全放任自流,。而是盡可能地減少對學(xué)生的干擾和強(qiáng)制,，組織學(xué)生圍主題展開閱讀,，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流。

因?yàn)橹皇峭ㄟ^外出學(xué)習(xí)和一些材料,，了解的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),。也很片面，不盡正確,。大家辯證地去聽,。

任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，之所以能取得成功不外出三個方面的原因：方向正確,，方法科學(xué),，再加上辛勤的汗水。語文主題學(xué)習(xí)雖然說起來簡單,，但在起步階段,，也肯定會遇到很多問題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問題,，課上時間如何充分利用的問題,，教材的整合與主題的把握問題等等。我們要有充分的估計(jì),。有問題我們共同思考探究,，問題都解決了，我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了,。

我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語文教學(xué)帶來新的面貌,、新的變化。除初一語文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外,，我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時,，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn),、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程管理、課程評價(jià)等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣,、下大功夫的難事。

這次到會的國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開拓前進(jìn),、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任。

這次會議是實(shí)驗(yàn)研討的開始,，在實(shí)驗(yàn)期間,，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次,。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字,、閱讀、口語交際,、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借,，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向,，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn),，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考,，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn),。大家對下述共同關(guān)注的問題,，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí),？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,，向生活開放？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合,？大家認(rèn)識到，在低年級學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,，只要相信學(xué)生,，要求適當(dāng)，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí),。

低年級語文教師要有開放的意識，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合,。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法,，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動、看,、說,、談、思,、寫,、唱、跳,、演,、畫、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動”法,。要利用低年級學(xué)生好動的天性,，在玩中學(xué)，做中學(xué),，活動中學(xué),。讓美術(shù)、音樂,、舞蹈,、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果,，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,，各級領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃,，有措施，有小結(jié),。廣西南寧市,、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié),。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查,，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）,、階段小結(jié),，資料翔實(shí)、系統(tǒng),，可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),，用科學(xué)的態(tài)度對待，成效是顯著的,。研討會收到經(jīng)驗(yàn)體會文章15篇,，涉及拼音、識字,、閱讀,、口語交際、培養(yǎng)興趣,、自主學(xué)習(xí),、對教科書的評價(jià)等方面；體現(xiàn)了觀念的更新,，教法的創(chuàng)新,，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬,，特別是創(chuàng)造了一些觀念新,、形式新、易操作的方法手段,，給到會的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,，要注意正確處理好以下三個關(guān)系。

課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，而且要從小培養(yǎng),，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識,、能力,、興趣、方法,、習(xí)慣,，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字,、讀書,、交流，而對寫字能力,、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,，要求要嚴(yán)格,，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字,。教師要帶頭寫好字,，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分,。一是朗讀指導(dǎo)不夠,，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,，在有悟所感的基礎(chǔ)上,，讀得正確、流利,、有感情,。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文,，除了部分地讀,，整篇地讀，至少要讀幾遍,，體現(xiàn)從讀不好到讀通,、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程,。

口語交際課,，不僅要創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會,，還要提高交際的質(zhì)量,。

一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談,；

二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣,。語言要完整通順、連貫,，注重用禮貌用語,。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評,，師生共同來規(guī)范口語,。

總之，創(chuàng)新是方向,，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視,。尤其是一年級,，基礎(chǔ)不牢,，發(fā)展不好,。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、問題意識,、想像力和發(fā)展個人見解的強(qiáng)烈愿望。

“動”是當(dāng)前矛盾的主要方面,，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，讓學(xué)生動起來，讓教學(xué)活起來,。這方面還需要加強(qiáng)研究,。不僅要研究外在的“動”，還要研究內(nèi)在的“動”,，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來,。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要，也更難落實(shí),。

課堂是要既有“動”,，又有“靜”。不能為“動”而動,，要動靜結(jié)合,，放收適度。要動而不亂,、靜而不沉悶,。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如,，聽的習(xí)慣,，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣,，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,，就會動而有序，不燥不亂,。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合。

課堂教學(xué)仍是主要形式,，但課堂教學(xué)要改革,，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通,。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣,，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，如在生活中識字交際,，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會,。只要求,，不展示，時間長了,，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣,。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會,，在生活中自己認(rèn)的字,，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果,。

有老師問,，如何把握認(rèn)、寫的不同要求,？要求認(rèn)的字,，只要求認(rèn)識，搬了家仍然認(rèn)識,，以便于閱讀,。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固,。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面,、在練和用中復(fù)現(xiàn),，就能鞏固，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣,。同意“多認(rèn)記牢,，少寫寫好”的觀點(diǎn)。

要求學(xué)會的字,，要會讀,，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。

兩個半月的實(shí)踐說明，我們已邁出了重要的一步,。方向是正確的,。要大膽地往前走，不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造,。我們只能“摸著石頭過河”,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會遇到這樣那樣的問題,，這些是前進(jìn)中的問題,，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究,、解決,。矯枉允許過正，過正不可怕,。只要我們保持清醒的認(rèn)識,，就能在實(shí)踐中逐步解決。

要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。

感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議,。我們將盡力把教材編得更好,，做好配套和服務(wù)工作。

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力,，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。

......

......

關(guān)于現(xiàn)如今，我們都可能會用到發(fā)言稿,，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求,。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)研討......

有關(guān)在現(xiàn)在社會,，我們總不得不需要用到發(fā)言稿,，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定,，要求情感真實(shí),，尊重觀眾。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編......

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時,，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn),、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程管理、課程評價(jià)等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣,、下大功夫的。難事,。

這次到會的國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),，為日后推廣新課程鋪路的重任,。

這次會議是實(shí)驗(yàn)研討的開始，在實(shí)驗(yàn)期間,，各種形式,、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字,、閱讀,、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借,，研討語文教學(xué)改革的方向與策略,，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向,，在教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn),，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面,，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn),。大家對下述共同關(guān)注的問題，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主,、合作學(xué)習(xí),？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放,？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識到,，在低年級學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng),，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),。

低年級語文教師要有開放的意識,，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合,。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法,，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動、看,、說,、談、思,、寫,、唱、跳,、演,、畫、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動”法,。要利用低年級學(xué)生好動的天性,，在玩中學(xué)，做中學(xué),，活動中學(xué),。讓美術(shù),、音樂、舞蹈,、表演為“我”所用,，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,，各級領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,，有計(jì)劃，有措施,，有小結(jié),。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū),、青海湟中縣等提交了階段小結(jié),。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查,，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結(jié),，資料翔實(shí),、系統(tǒng)，可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),，用科學(xué)的態(tài)度對待,，成效是顯著的。研討會收到經(jīng)驗(yàn)體會文章15篇,，涉及拼音,、識字、閱讀,、口語交際,、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí),、對教科書的評價(jià)等方面,；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新,，課程資源的開掘,，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新,、形式新,、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,，要注意正確處理好以下三個關(guān)系,。

課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),，包括知識,、能力、興趣,、方法,、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,，比較重視認(rèn)字,、讀書、交流,，而對寫字能力,、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字,，且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格,，指導(dǎo)要到位,，最好每節(jié)課都安排寫字,。教師要帶頭寫好字,，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分,。一是朗讀指導(dǎo)不夠,，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,，在有悟所感的基礎(chǔ)上,，讀得正確、流利,、有感情,。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文,，除了部分地讀,，整篇地讀，至少要讀幾遍,，體現(xiàn)從讀不好到讀通,、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程,。

口語交際課,，不僅要創(chuàng)設(shè)情境,，提供機(jī)會，還要提高交際的質(zhì)量,。一是交際要有幾次來回話,，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣,。語言要完整通順,、連貫，注重用禮貌用語,。要在學(xué)生充分說的.基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評，師生共同來規(guī)范口語,。

總之,，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視,。尤其是一年級,，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好,。創(chuàng)新,，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識,、想像力和發(fā)展個人見解的強(qiáng)烈愿望,。

“動”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，讓學(xué)生動起來,，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究,。不僅要研究外在的“動”,，還要研究內(nèi)在的“動”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來,。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要,，也更難落實(shí)。

課堂是要既有“動”,，又有“靜”,。不能為“動”而動，要動靜結(jié)合,，放收適度,。要動而不亂、靜而不沉悶,。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),，諸如,，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣,，寫的習(xí)慣,，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會動而有序,，不燥不亂,。

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合,。

課堂教學(xué)仍是主要形式,，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,，形式上要和課外校外溝通,。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?，與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際,，更要給學(xué)生提供交流,、展示的機(jī)會。只要求,，不展示,，時間長了,，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣,。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會,，在生活中自己認(rèn)的字,，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果,。

有老師問,，如何把握認(rèn)、寫的不同要求,？要求認(rèn)的字,，只要求認(rèn)識，搬了家仍然認(rèn)識,，以便于閱讀,。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會,，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,，更多的方法有待于大家創(chuàng)造,。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),，就能鞏固,，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,，少寫寫好”的觀點(diǎn),。

要求學(xué)會的字，要會讀,，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫字和詞語積累,。

兩個半月的實(shí)踐說明，我們已邁出了重要的一步,。方向是正確的,。要大膽地往前走，不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進(jìn)中的問題,，要在思想上重視,，在實(shí)踐中不斷研究、解決,。矯枉允許過正,，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識,，就能在實(shí)踐中逐步解決,。

要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作,。

感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作,。

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力,，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，兄弟學(xué)校的各位老師們：上午好,！

年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹(jǐn)代表xx一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流,。不妥之處,，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。

一,、去年高三語文組取得的成績

20xx屆語文在備課組長zz老師帶領(lǐng)下取得了驕人的`成績,。不過，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組,，我們正在向他們學(xué)習(xí),。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時做了些什么，又計(jì)劃做些什么,。

二,、今年高三語文組的做法

1、關(guān)于已經(jīng)做了的

即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí),，我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束,，現(xiàn)在開始詩歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

關(guān)于第一輪復(fù)習(xí),，我用16個字概括,，就是：宏觀規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ),、知己知彼,、心里有底。

有句名言：觀念就是生產(chǎn)力,。宏觀規(guī)劃放在首位,，自然最為重要,。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始,，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃,；也指響應(yīng)年級部每個階段的不同課型研究課的安排部署,；還指針對每個高考考點(diǎn)，每個備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí),。

夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體,，梳理高考考點(diǎn),，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)；同時不斷聯(lián)系教材,，溫故而知新,。

知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中,、石門一中,、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考,，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考,，通過互動和聯(lián)考，我們可以相互取長補(bǔ)短,，我們也找到了差距,，明白了自身的不足。

有了前12字,，我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了,。

2、關(guān)于將來我們的計(jì)劃

關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí),，我們將怎么做,？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺,。

第一句話分析高考信息與變化,。可以說,，捕捉準(zhǔn)了高考信息,，分析好了高考變化，事半功倍,；否則,，費(fèi)力不討好。所以我們計(jì)劃等明年《考試說明》一出來,，就緊緊抓住它的要求,，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型,，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固,。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn)。

第二句話針對學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺,。比如在第一輪復(fù)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題，就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏,，就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速，就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳,，就加強(qiáng)對書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng),，就分析原因,，對癥練習(xí)。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇八

我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事,。同時，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真表達(dá),、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程管理,、課程評價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣,、下大功夫的難事,。

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字,，要會讀,，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。

要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改良實(shí)驗(yàn)工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。