作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
詩歌鑒賞題教案篇一
1.關(guān)注題目,。
無論是詩還是詞,、曲,，題目都與內(nèi)容有關(guān)，或者規(guī)定了內(nèi)容,，或者暗示了內(nèi)容，因而詩歌鑒賞要關(guān)注題目,。如朱熹的《觀書有感》，如不關(guān)注題目,，也許會誤認(rèn)為是寫景詩，而實際上它是談讀書好處的哲理詩,。
2.關(guān)注注釋,。
在高考卷中，為降低鑒賞難度,，命題人會對影響鑒賞的疑難問題作注釋，或注明生僻字詞讀音,，或解釋生僻字詞意義，或交代典故內(nèi)容,，或介紹寫作背景。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎,，不注釋將妨礙鑒賞；而注釋是鑒賞的一把鑰匙,，關(guān)注注釋有助于準(zhǔn)確鑒賞。故詩歌鑒賞要關(guān)注注釋,，對注釋不可等閑視之。
3.關(guān)注意象,。
意象是傾注作者情感,、表達(dá)內(nèi)容主旨的詩歌形象,，鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境,，理解情感態(tài)度和內(nèi)容主旨。因此,，詩歌鑒賞要關(guān)注意象。要在感知意象的基礎(chǔ)上分析作者的情感態(tài)度和全詩的內(nèi)容主旨,。應(yīng)熟悉復(fù)習(xí)資料中列舉的各類意象的意義，熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關(guān)系：以樂寫樂,、以樂寫哀、以哀寫哀、以哀寫樂,。
4.關(guān)注技巧。
詩歌表達(dá)技巧的鑒賞最難,，因為它涉及面寬,，不知從哪個角度切入,。要了解表達(dá)技巧涉及的范圍,，最好能在頭腦中“畫”表達(dá)技巧的“知識樹”，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出,。表達(dá)技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：修辭手法，如比喻,、擬人、設(shè)問,、反問、借代,、對偶,、對比,、夸張,、襯托、反復(fù),、用典、化用,、互文等；表現(xiàn)手法,，如抒情手法,、描寫手法,、其他手法等；結(jié)構(gòu)手法,，如開門見山、卒章顯志,、伏筆照應(yīng)、層層鋪墊,、前后對比、起承轉(zhuǎn)合等,。各類“枝丫”又有若干“小枝丫”與“果葉”“果子”，限于篇幅,，不再詳談,。復(fù)習(xí)資料有詳細(xì)介紹,，要認(rèn)真閱讀掌握,。
詩歌鑒賞題教案篇二
時間：23日下午
學(xué)生：高三某班
教材內(nèi)容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》,，蘇軾的《卜算子》課前準(zhǔn)備：
投影儀投放，蘇東坡的畫像,，字跡。
分組：引用李商隱（莊生夢蝶）,，辛棄疾（金戈鐵馬），柳永(冷月無聲),，日本學(xué)者對中國文學(xué)的評價（風(fēng)花雪月）等等,。
開始上課：
賈老師：上課
學(xué)生：老師好,，我要努力學(xué)習(xí)。,。,。,。。,。
面向觀眾席
賈老師：為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們展示自己的機(jī)會，向老師們鞠躬,。
學(xué)生鞠躬。
詩歌是深沉的,，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志,，為什么要借助詩呢？
是為了抒發(fā)情感,，最難把握的東西，人類在語言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn),，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式,。,。,。,。。,。
賈老師問：情感有幾類呢,，怎么劃分,？
有學(xué)生說：孤獨。
有一學(xué)生站起回答：喜和悲
賈老師：非常聰明,，快樂和悲傷，古希臘（喜劇和悲?。?/p>
為什么詩歌安頓的悲傷多呢,？孤獨。
我們就帶著這樣一種理解走進(jìn)詩人的感情世界,。
賈老師帶著深情讀海子的詩歌。
孤獨是痛苦的,，海子寫出來的詩歌帶著怎么樣一種意向。
領(lǐng)讀一遍
學(xué)生齊讀（背景音樂古曲）
賈老師提示：孤雁,，為什么要尋找,，尋找什么,？
賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態(tài)度，有一種眾人皆醉我獨醒的'氣魄,。
卜算子蘇軾
一女生朗讀讀的很有感情（聲音微小）
賈老師提示：讀詩是走進(jìn)詩歌的第一步,。歌誦言，所以我們國家的詩叫詩歌,。
對于上面兩首詩歌，進(jìn)行整體的感受,，有沒有共同的情感走向（反復(fù)提示兩遍，加深印象）開始討論,。學(xué)生分組進(jìn)行討論。
賈老師走下講臺和學(xué)生進(jìn)行交流,，與一組學(xué)生提出啟發(fā)性的問題,。
一分鐘后
1，賈老師提問：這兩篇文章有沒有共同的情感走向,？有沒有？
莊生夢蝶組：孤獨,。
賈老師：同意不同意？
學(xué)生：還有悲涼,。
賈老師：是不是進(jìn)入了詩的境界,。,。,。。,。。
2,，賈老師：有沒有共同的意象？
孤雁------孤鴻
賈老師：在高考中比較閱讀需要注意,，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見,。,。,。。,。。
那么我們從形式方面和內(nèi)容方面分析一下,。
形式方面內(nèi)容方面（板書）
體裁和表現(xiàn)形式題材，內(nèi)容,，意境，意象
賈老師：其他同學(xué)可以補充,，快速搶答。舉手站起來,，搶答。
一學(xué)生起身：不同,。孤雁是五言律詩,，卜算子是詞,。
一女生回答：
第一首1：孤雁,；2：云；3：野鴨
第二首1：缺月,；2：疏桐；3：幽人,；4：孤鴻；5：寒枝,；6：沙洲
賈老師：意象包括四大類,，植物,，動物，人物,，抒情主題
（對學(xué)生）：展開想象，想象出畫面,，每一組都想，把意象想成畫面,，一組一個畫面。
開始討論,。賈老師下講臺看學(xué)生想出來什么,，參與到學(xué)生的討論中,。
幾分鐘后
一女生解題,，描述一下詩歌描寫的意想,，一人一句，用自己的語言描述,。
一男生，不是概括而是描述,。重新描述。
投影儀畫面
賈老師啟發(fā)：他在想什么呢,，想家吧，想朝廷吧,，想。,。。,。。,。
明代一個畫家畫的不是太清楚，在哪?。?/p>
為什么要展示畫面,？他想要表達(dá)什么樣的思想呢？討論，抓緊時間,。
學(xué)生答，
賈老師總結(jié)
第一首詩歌：孤獨不得志,，對家的思念,，對朝廷的思念。
第二首詩歌：沒有知音,，沒有人理解，對故鄉(xiāng),，親人，朝廷都有,，還有沒有？還有更高的,，對天下太平的那種憂國憂民的感情,。
孤雁是一個孤獨離群但是向往群體的形象,。野鴨呢,，
詩歌鑒賞題教案篇三
第一步、準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略,、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點：
(2)下看：看注解提示,，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索,。
(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼,，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂),。后部分一般運用議論,、抒情手法，是詩的主旨,。
(即我們平時講的五讀：讀題目,、讀作者,、讀內(nèi)容,、讀注釋、讀命題,。)
第二步、明了答案構(gòu)成要點(即給分點),。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：
(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類,。
(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象(人,，物，景)的什么特點,，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理),。
(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用,。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn),。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實結(jié)合,，先總后分，一問一答)
高考古詩鑒賞答題模板
第一種模式：分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
答題步驟：
(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。答題的時候應(yīng)該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時候一定要忠于原詩,，還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語言力求優(yōu)美,。
(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等等,，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點和情調(diào),。
(3)分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞,，例如“回答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分,，應(yīng)回答出因為什么而“感傷?”,。
第二種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確的指出用了何種手法,。
(2)結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法,。
(3)闡述此手法有效傳達(dá)詩人怎樣的感情?
第三種模式：分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù),。
答題步驟：
(1)用一兩個詞語準(zhǔn)確點名語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情,。
第四種模式：煉字型
提問方式：某聯(lián)中,，最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?用某個字替代行嗎?為什么?
(1)解釋該字在句子中的含義,。
(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象,。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達(dá)了怎樣的感情。
高考語文古詩鑒賞答題技巧
1,、關(guān)注詩歌題目
考生在答語文古詩鑒賞題時，要注意詩歌的題目,，題目往往是詩人寫作目的集中體現(xiàn)的地方。所以,，關(guān)注題目,，分析題意,，也是解答古詩鑒賞的重要方法。因為并不是所有的古詩鑒賞都能找到立足點,，所以關(guān)注題目就顯得更加重要了。
2,、答題緊扣原詩內(nèi)容
古詩鑒賞考察的就是考生是否真正讀懂了詩歌，所以考生在答古詩鑒賞題的時候,，一定要結(jié)合古詩鑒賞的具體內(nèi)容來答題，千萬不能空泛而談,，如果是選擇題就要緊扣原詩內(nèi)容來進(jìn)行判斷，否則很容易偏題,。
3,、清楚詩人用典
古代詩人很喜歡用典故,，一是為了委婉表達(dá),，二是為了以古喻今,，三也是為了用較少的文字傳達(dá)較多的信息,。考生在答題的時候要清楚詩人用典,，否則在答題的時候，容易偏題,、跑題。清楚詩人的所用的典故,，能更好的體會詩歌的情感與主題。
4,、辨別真?zhèn)?/p>
在古詩鑒賞答題過程中,，會出現(xiàn)一些似是而非和自相矛盾的選項?？忌枰⒁庾屑?xì)辨別答案，更要注意是否能夠自圓其說,，要結(jié)合全詩的內(nèi)容去偽存真,。這樣才能在古詩鑒賞題型中得到高分,。
5、比較評價型
在古詩鑒賞中有一類是比較評價型,，這類題型對考生的要求比較高，需要考生同時把握幾首詩歌的思想,、背景等。對于這類古詩主要用了哪些寫法,，都需要結(jié)合題干中的要求來比較,。考生在分析的時候要注意表達(dá)清晰,，層次分明。
詩歌鑒賞題教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、涵詠詩歌，探究詩歌緣景明情的方法,，感受詩歌意境
2、學(xué)習(xí)詩歌,，理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。
3,、背誦《登岳陽樓》
德育目標(biāo)：了解作者愛國情懷，激發(fā)自己愛國之情
學(xué)習(xí)重點：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境,，緣景明情,。
學(xué)習(xí)難點：運用“置身詩境,，緣景明情”的方法擴(kuò)展閱讀
教學(xué)方法：吟詠啟發(fā)誦讀
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
(學(xué)生自己定學(xué)習(xí)任務(wù)，教師展示幻燈片,，師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、整體感悟,，指導(dǎo)誦讀(展示原詩)
1、自由朗讀,，結(jié)合書下注解，讀懂詩句
2,、質(zhì)疑問難，大聲朗讀
3,、指名學(xué)生用自己的話解釋本詩的意思
4,、指名朗讀,，劃分節(jié)奏,，注意輕重,、緩急、快慢
三,、指導(dǎo)學(xué)生用“置身詩境，緣景明情”的方法鑒賞本詩
1,、以思帶說：
詩中寫出了洞庭湖怎樣的自然景象，請加入自己的想象,，更生動形象的描繪。
2,、煉字：
抓住關(guān)鍵字“坼”“浮”進(jìn)行體會
明確：“坼”字，詩人下得有力,，仿佛洞庭萬頃波濤,、千層巨浪,，把吳,、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂,，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢,。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感,，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物,，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落,，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前,。
3、誦讀,，讀出杜甫詩風(fēng)“大氣”之感，體會作者心胸開闊
四,、探究作者杜甫形象
2、思考：是什么使詩人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩談?wù)?/p>
(師展示幻燈片)：唐代宗大歷三年(768)之后,，杜甫出峽漂泊兩湖,，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng),，觸景感懷之作,。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年,，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯,，右耳巳聾,，靠飲藥維持生命,。
3、探究：作者是怎樣表達(dá)自己情感及對國家情感的?那為什么要先表達(dá)自己的情感?
聯(lián)想一下我們學(xué)過的老杜的.詩(師展示幻燈片)：安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山?嗚呼!何時眼前突兀見此屋,，吾廬獨破受凍死亦足!
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心,。《秋興八首》
“國破山河在,，城春草木深。感時花濺淚,，恨別鳥心,。”
《春望》
“花近高樓傷客心,，萬方多難此登臨?！薄兜菢恰?/p>
4、總結(jié)：鑒賞詩詞應(yīng)從景和情入手,，通過學(xué)習(xí)這首詩,，我們覺得描述詩的意境應(yīng)分幾步(師展示幻燈片)：
繪景—摹形---溯情
5、記誦：融入情感,，想象自己是杜甫，大聲讀背
五,、遷移擴(kuò)展：運用“置身詩境，緣景明情”的方法品讀《旅夜書懷》
結(jié)語(師展示幻燈片)：任何偉大的詩人之所以偉大,，是因為他的痛苦和幸福植根于社會和歷史的土壤里,。(別林斯基)
自從有了詩歌,，人生就不是一件枯燥的東西,。(朱光潛)
讓我們熱愛詩吧!
作業(yè)：
運用“置身詩境，緣景明情”的方法品讀杜甫的其他作品,。
教后札記：
一是選修課教材的處理。我覺得,，選修課的學(xué)習(xí)一定與必修課的學(xué)習(xí)有區(qū)別，而且,，這區(qū)別應(yīng)該就在選修課更要重視方法的傳授與規(guī)律的把握。這一堂課是學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽樓》,，但我一開始就是把它當(dāng)作一個例子，一個學(xué)習(xí)運用“置身詩境,，緣景明情”的方法鑒賞詩歌的例子,。在第一次備課過程中,，我也是努力這樣去做的，教案經(jīng)過了幾次修改,，最后定為“導(dǎo)入——譯讀——賞析指導(dǎo)(初知意象----置身詩境——背景介紹—-知人論世——緣景明情)——情讀背誦——遷移擴(kuò)展---布置作業(yè)——結(jié)束語”，這樣,，如何“把握意象”，如何“置身詩境”,，如何“緣景明情”,，相對就更明晰了,。雖然，這種教法不一定就是最佳的教法,，但作為選修課教學(xué)的探索，我覺得我的這一變革是值得同仁借鑒的,。
二是教學(xué)中的以情感人。我覺得,，一堂精彩的課，應(yīng)該是給人一種藝術(shù)的享受,，這藝術(shù)對于詩歌鑒賞尤以“情”為重,，“感人心者,，莫先乎情”嗎!要達(dá)到這一境界，就必須做到課堂教學(xué)中無廢話,，而且教師一定要善于抓住煽情契機(jī)。而這一功夫,，是需要在教學(xué)設(shè)計過程中有意識地練就的，那就是盡量能考慮到課堂教學(xué)的方方面面，既備教材,，備教法，更要備學(xué)生,，備學(xué)法，這樣,，作為教師就得事先考慮好每一個環(huán)節(jié)如何過渡,，每一個問題如何設(shè)計,，哪詳哪略哪兒容易激發(fā)學(xué)生共鳴，這樣才能師生共收獲,。
三、幻燈片的合理展示,。這么久課件課的教學(xué)實踐，讓我知道詩歌教學(xué)尤以讀,、品、悟為重,。若以課件的形式上課,，幻燈片的制作一定不能多,，而且還要合理展示,。基于這一認(rèn)識,，我一共制作了11張幻燈片，其中有兩張是原詩文,，只是便于聽課老師觀看，課后我也覺得幻燈片展示的真是恰到好處,。其中：
幻燈片5：在分析人物環(huán)節(jié)中“是什么使詩人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩談?wù)劇彼伎碱}拋出后,，才展示了相關(guān)背景,，突破了一上課就作者簡介背景介紹的傳統(tǒng)形式,。
文章是時代的產(chǎn)物，背景展示有時則十分必要,，恰切的背景是課堂教學(xué)內(nèi)容渾厚的必要要素。
幻燈片7：起到了方法小結(jié)作用,，凝練到位。
幻燈片9：作為結(jié)束語,，引用了兩位名人關(guān)于詩歌的名句，很好的激發(fā)了學(xué)生喜愛詩歌的情愫,，也使本詩的教學(xué)無論是知識情感，還是德育都得到了很好的收束,。
【登岳陽樓記讀后感】
《岳陽樓記》中第一段主要敘說本文寫作的原因和當(dāng)時的背景,。第二,，三，四段多為寫景,，從中滲透出作者的情感。第五段是最為打動我的一段,，它多為議論，其中表現(xiàn)作者的思想和遠(yuǎn)大的報負(fù),。
第五段中，作者揣思“古仁人”的思想,，從他們身上借鑒出一些思想和理論,。我從中感悟到,，作為新時代的中學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)“古仁人”一樣，志存高遠(yuǎn),，在成功與挫折前面保持一種“不以物喜，不以已悲”的良好心態(tài),。
在今日的中國，我們是否也應(yīng)該“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,，雖然這種“忠君”思想，在今日有些不太適用,，有一定的歷史局限,。但是現(xiàn)在人人都是國家的主人,，我們應(yīng)該以主人翁的心態(tài)去看待國家,，所以我們無論身在何方，身處何種地位,，都應(yīng)心系天下，關(guān)心國事,，以國家只是為己任,。
如果,，每個人都做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的境界,，中國將永盛不衰，繁榮延綿,，雄偉高傲地屹立在世界東方。如果這樣,，又何問“微斯人，吾誰與歸?”呢?到時,，天下人皆為一道,，共奔繁榮富強。
詩歌鑒賞題教案篇五
表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托,、渲染、鋪陳,、比興、托物寄情,、情景交融、借景抒情,、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合,、委婉含蓄、對比手法,、諷喻手法,、象征法,、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張,、排比、對偶,、比喻、借代,、比擬、設(shè)問,、反問、反復(fù)等,。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確,、生動、形象,、凝練、精辟,、簡潔、明快,、清新、新奇,、優(yōu)美、絢麗,、含蓄,、質(zhì)樸,、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點和作用,，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味,、辨析,。
至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨,，分析作品所反映的社會現(xiàn)實,，指出其積極意義或局限性等。
總之,，鑒賞古代詩詞，第一步,，把握詩詞內(nèi)容,，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者,。第二步,，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步,，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。
答題時,，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求,，不可泛泛而談;二是要點要齊全,，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確,、簡明、規(guī)范,。
詩歌鑒賞題教案篇六
【活動目標(biāo)】
1,、在引導(dǎo)幼兒回憶吧歌詞的基礎(chǔ)上,，體會歌曲情緒。初步學(xué)習(xí)分角色演唱,。
2、發(fā)展幼兒對音樂的感受力及審美力,。
3、培養(yǎng)幼兒正確的歌唱習(xí)慣,，激發(fā)對音樂的興趣,。
【活動準(zhǔn)備】
掛圖三幅,、音樂磁帶一盒。
【活動過程】
一,、練聲：我學(xué)小動物
教師唱前半句，小朋友唱后半句,，要求聲音干脆,。
二、出示圖片,，跟著音樂演唱歌曲
看看這幾幅圖片，我們學(xué)過一首“雨點沙沙”的歌曲,，還記得嗎？跟著音樂唱一遍,。
三,、借助圖片,，引導(dǎo)幼兒回憶歌詞
“歌詞里唱了什么，怎樣唱的,？”
四、引導(dǎo)幼兒體驗歌詞情緒
“下雨了,，小花、小魚,、小草的心情怎樣？你是它們會怎樣,？你們高興的時候是什么樣子？做給做給老師看看,，那我們用怎樣的聲音來唱歌呢？”
五,、教師有表情地范唱第一段
聽聽,，老師高興的`時候是這樣唱歌的,。
六、引導(dǎo)幼兒有表情地歌唱
你們高興的時候是怎樣唱歌的,，用怎樣的聲音唱“小小雨點，沙沙沙沙沙,?！?/p>
七、引導(dǎo)幼兒分角色歌唱
“你們想當(dāng)誰,？”（由幼兒自愿擔(dān)任角色）老師當(dāng)小雨點，小雨點落在花園里花朵唱歌,；落在魚池里小魚們唱歌；落在田野里小苗唱歌,。
八、音樂游戲：我是快樂的歌唱家
你們想當(dāng)誰,？找到自己的家,。老師當(dāng)小雨點,，落在誰的家誰就邊做動作，邊快樂的歌唱,。
九、教師小結(jié)
附兒歌：雨點沙沙小雨點,，
沙沙沙,，
落在花園里，
花兒樂得張嘴巴,。
小雨點，
沙沙沙,，
落在池塘里，
魚兒樂得搖尾巴,。
小雨點,，
沙沙沙,，
落在田野里，
苗兒樂得向上拔,。
詩歌鑒賞題教案篇七
第一單元：
賞析示例
《長恨歌》/白居易,；
自主賞析
《湘夫人》/屈原,；《擬行路難》（其四）/鮑照；《蜀相》/杜甫,；《書憤》/陸游；
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第二單元
賞析示例《春江花月夜》/張若虛
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第三單元
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《閣夜》/杜甫,；《李憑箜篌引》/李賀；《虞美人》/李煜,；《蘇幕遮》/周邦彥
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散文之部
第四單元
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《過小孤山大孤山》/陸游
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《庖丁解牛》/《莊子》,；《項羽之死》/司馬遷；《阿房宮賦》/杜牧推薦作品
《西門豹治鄴》/褚少孫,；《大鐵椎傳》/魏禧
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詩歌鑒賞題教案篇八
教師寄語：
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,。練就一點讀的功夫，終生受益無窮,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識與技能：有感情的誦讀這四首詩,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。
2.過程與方法：結(jié)合四首詩的創(chuàng)作背景，了解詩的大體內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的感情,。
3.情感態(tài)度價值觀：品味欣賞詩中佳句,，體會詩人豐富的想象，豐富情感積累,。
學(xué)習(xí)重難點：
體會作者的思想感情，品味欣賞詩中的佳句,。
學(xué)習(xí)方法：誦讀法，自主研讀探究法,，小組誦讀討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)流程：
一、課前熱身
1.邊塞詩歌知多少,？
邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。一般認(rèn)為,，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代,，隋朝開始興盛,，唐朝即進(jìn)入發(fā)展的'黃金時代。盛唐是邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時期,，涌現(xiàn)了著名的邊塞詩派，代表詩人有高適,、岑參,、王昌齡、李頎,。
唐朝邊塞詩繁榮的原因
一方面在于強大的邊防和高度自信的時代風(fēng)貌；另一方面在于建功立業(yè)的壯志和“入幕制度”的刺激,。文人普遍投筆從戎,，赴邊求功。正如楊炯詩句“寧為百夫長,，勝作一書生”；王維詩句“忘身辭鳳闕,，報國取龍城,。豈學(xué)書生輩,，窗間老一經(jīng)”；岑參詩句“功名只向馬上取,，真是丈夫一英雄,。”
盛唐邊塞詩的特點
（1）題材廣闊：一方面包括：將士建立軍功的壯志,，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面,，將士的思家情緒,；另一方面包括：邊塞風(fēng)光,，邊疆地理，民族風(fēng)情,，民族交往等各個方面。其中以前者為主要題材,。
（2）意象宏闊：大處落筆，寫奇情壯景,。
（3）基調(diào)昂揚：氣勢流暢，富有崇高感,。
（4）體裁兼善：歌行、律絕皆有佳作,。
2.認(rèn)識作者,，寫出作者的相關(guān)信息,。
（1）《涼州詞》的作者是________,，_________朝詩人,。
（2）《從軍行》的作者王昌齡，_______朝詩人,。擅長五言古詩和絕句，尤其“七絕”成就最高,，人稱_____________,。
（3）《使至塞上》的作者是王維,，字________，詩人,，畫家。____朝山水田園詩派的代表作家,。晚年無心仕途，專誠奉佛,，故后世人稱其為“詩佛”,。因之官至尚書右丞,，故世稱__________。蘇軾稱贊他的作品為______________________________,，的確抓住了王維詩作的藝術(shù)特色,。
（4）《白雪歌送武判官歸京》的作者岑參,，_________朝邊塞詩派的主要代表人物之一。詩作多表現(xiàn)軍旅生活及奇麗風(fēng)光,，格調(diào)高昂，想象豐富,，頗具奇情壯彩。因其曾任嘉州刺史,，故稱__________。
二、自主學(xué)習(xí)
1.小組內(nèi)朗讀四首詩,，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）教師范讀,，要求學(xué)生注意節(jié)奏和停頓,。
（2）學(xué)生試讀,，要求注意“仞，羌,，侯騎，燕然,，掣,，裘,，衾”等字的正確讀音。
2.自由讀,，感悟，概括詩歌內(nèi)容,。
三,、合作探究
1.精讀：品味欣賞詩中佳句,；小組討論下列問題。
（1）“羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)”一句什么意思，僅僅指實際的自然現(xiàn)象嗎,？
（2)賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句,。
（3）“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,，這個比喻好在哪里,？
2.品讀：指出下列詩句中使用的修辭方法,。
（1）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān),。（）
（2）征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。（）
（3）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。（）
（4）將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著,。（）
（5）瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝,。（）
3.小組品讀：討論歸納詩歌主旨
四、課堂檢測
1.根據(jù)下列提示默寫,。
（1）《涼州詞》中描寫涼州一帶蒼茫遼闊的荒涼景象的詩句是_____________。
（2）《從軍行（其四）》中歌頌將士身經(jīng)百戰(zhàn),，金甲磨穿，但壯志絲毫不減的詩句是____________________,。
（3）《使至塞上》中描寫塞外奇特壯麗風(fēng)光，被王國維贊為“千古壯觀”的詩句是______________________。
（4）《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花比喻冬雪的千古名句是：______________________。詩中從側(cè)面反映天氣異常寒冷,，戰(zhàn)爭非常殘酷的詩句是______________________。
2.在“大漠孤煙直,，長河落日圓”中：
(1)一個“大”字寫出了______________________。
（2）一個___字,，寫出沙漠中景物的單調(diào),，因為邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景,，烽火臺燃起的一股濃煙就顯得格外醒目,，因此_______。
（3）一個___字,，寫出烽煙升騰的荒漠中所顯示的勁拔堅毅之美,。
（4）一個“長”字，寫出了______________________,。
（5）一個“圓”字,，既寫出了______________________,又寫出了詩人觀賞落日感覺到的親切溫暖和蒼茫。
3.讀《白雪歌送武判官歸京》,，回答問題。
（1）解釋詞語,。
鐵衣：錦衾：瀚海：掣：
（2）這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫_______________,。
（3）由詠雪到送別的過渡句是______________________,。
（4）本詩中,，從視覺角度看，色彩鮮明,，紅白映襯的兩句是________。
（5）以春景喻冬景,，“妙手回春“的千古名句是___________________。
（6）詩中表現(xiàn)依依不舍之情,，跟“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙的是____________________,。
（7）本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情,？_________________,。
（8）古詩中有不少詠雪的名句,，請再寫出兩句來._________________,。
五、誦讀,，積累。
六,、總結(jié)，反思,，本節(jié)課在知識技能，過程方法,，情感態(tài)度價值觀方面所得，所感,。
七、板書設(shè)計：
試讀自由讀熟讀研讀品讀誦讀
詩歌鑒賞題教案篇九
《中國古代詩歌散文賞析》（選修）
知識歸納
——詩歌的思想內(nèi)容及表現(xiàn)手法
第一單元
1,、《長恨歌》——白居易表現(xiàn)手法：以景襯情
思想內(nèi)容：詩歌既對李,、楊真摯愛情的歌頌，也有對明皇迷色誤國的諷喻,。
2、《湘夫人》——屈原表現(xiàn)手法：比興,、鋪陳
思想內(nèi)容：反映了當(dāng)時人們的真實感情和美好愿望,。
3,、《擬行路難》——鮑照表示手法：比興
思想內(nèi)容：表達(dá)了詩人在不合理的社會制度下的遭受壓抑的激憤之情。
4,、《蜀相》——杜甫
表現(xiàn)手法：借景抒情
思想手法：通過歌頌諸葛亮的才智和功業(yè),，同時惋惜他壯志末酬,，來表現(xiàn)自己的痛苦心情。
5、《書憤》——陸游
表現(xiàn)手法：對比,、用典、白描思想手法：抒發(fā)了詩人壯志難酬,、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨，對諸葛亮的仰慕之情,。
6、《詠懷八十二首》（其一）——阮籍
表現(xiàn)手法：以景抒情
思想手法：抒寫憤世嫉俗,、感慨郁悶的內(nèi)心世界。
7,、《雜詩十二首》其二——陶淵明
表現(xiàn)手法：移情于物
思想手法：抒發(fā)了時光流逝，有志難酬和世無知音的寂寞,。
8、《越中覽古》——李白表現(xiàn)手法：用典,、對比、虛實結(jié)合
思想手法：表盛衰無常的感慨,。
9,、《一剪梅》——李清照表現(xiàn)手法：以景抒情
思想手法：極言自己獨居生活的寂寞和相思之苦。
10,、《今別離》（其一）——黃遵憲
表現(xiàn)手法：對比
思想手法：以別離之苦寫新事物和技術(shù)的昌明。
第二單元
1,、《春江花月夜》——張苦虛表現(xiàn)手法：借景抒情
思想手法：抒發(fā)了詩人對宇宙奧秘的遐想,、探求和對人生的無限沉思和感嘆,。
2、《夜歸鹿門歌》——孟浩然表現(xiàn)手法：對比,、用典
思想手法：歌詠歸隱的情懷志趣,。
3,、《夢游天姥吟留別》——李白
表現(xiàn)手法：想象、夸張,、比喻,、對比、襯托
思想手法：表現(xiàn)詩人對權(quán)貴的蔑視,，對污濁社會的抗議,，對自己崇高人格的護(hù)衛(wèi),。
4、《登岳陽樓》——杜甫表現(xiàn)手法：情景交融,、今昔對比,、虛實結(jié)合
思想手法：抒發(fā)了自己年老多病,、身世凄涼的孤寂以及不能為多難國家對力的感慨。
5,、《菩薩蠻》（其二）——韋莊表現(xiàn)手法：白描,、情景交融思想手法：歌頌江南水鄉(xiāng)的景色和人物的秀麗以及對家鄉(xiāng)的思念,。
詩歌鑒賞題教案篇十
第一步：知人論世，判斷寫作背景,。
邊塞征戰(zhàn)詩是時代發(fā)展的產(chǎn)物，最能體現(xiàn)國運的興衰成敗,，因而推薦大家知人論世，可以根據(jù)作者所處的時代不同,，從而進(jìn)一步推斷詩歌的創(chuàng)作背景。
第二步：體味藝術(shù)手法,，整體感悟
邊塞征戰(zhàn)詩常見藝術(shù)手法：對比襯托、用典,、間接描寫
第三步：推敲詩人寫作情感,。
邊塞征戰(zhàn)詩中常會通過描寫邊塞風(fēng)光來展現(xiàn)邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活,；或者抒發(fā)殺敵報國、建功立業(yè)的抱負(fù)；懷才不遇,，報國無門的感傷；統(tǒng)治者窮兵黷武,，對戰(zhàn)爭的不滿和控訴；將士艱苦生活,；思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情,；友人惜別感傷或壯別感奮等,。
特別提醒：
a、該題材詩歌孩紙們易犯的錯誤常在第三步,，推敲詩人寫作情感極易答不完全，很多邊塞詩涉及的情感往往不是單一的,，其中的種種矛盾尤其要注意，舉個“栗子”：譚嗣同的“有心殺敵,，無力回天”中涉及兩大情感，其一體現(xiàn)詩人勇于獻(xiàn)身渴望殺敵報國的情愫,，其二卻又有心無力報國無門的慨嘆。
b,、童鞋們也可以通過記憶邊塞詩中常見的意象進(jìn)行整體感悟,。下面是小編搜羅的'一些意象供大家參考：
1,、邊塞詩中常見的景物：秋月、雪山,、大漠、孤城,、邊關(guān)、黃河,、長云,、雨雪,、風(fēng)沙；
4,、邊塞詩中常見的樂器：羌笛、琵琶,、胡笳,、蘆管,、角、鼓
5,、邊塞詩中常見的音樂意象：
關(guān)山月--樂府曲調(diào)，多寫征戍離別之情,。如：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情,。”
梅花落--曲調(diào)名,。多以通感的方式描繪遭遇冷落、思鄉(xiāng)之情,。
楊柳曲--樂府曲調(diào)“楊柳枝”,，有時也作“折楊柳”,，主要寫軍旅生活，從梁,、陳到唐代，多為傷別之詞,，以懷念征人為多,。
行路難--古曲名,，多言世路艱難及離別傷悲之情,。如：“天山雪后海風(fēng)寒,，橫笛遍吹行路難”（李益《從軍北征》）
詩歌鑒賞題教案篇十一
一、考點要求：
1,、鑒賞古詩詞的形象、語言和技巧,；
2、評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,。
二,、考點闡釋：
1、鑒賞作品中的形象,，包括事物形象,、景物形象、人物形象,，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情,，理解形象的典型意義,。
2,、鑒賞作品的語言包括煉字的技巧和語言的風(fēng)格。
3,、賞析表達(dá)技巧包括常見的修辭技巧和抒情方式,、描寫手法,、行文構(gòu)思及其它表現(xiàn)技巧等。
4,、評價作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的意義點,，賞析
作者的生活情趣和藝術(shù)風(fēng)格等。
三,、命題趨向：
1,、唐宋詩詞,、元曲；
2,、以寫景抒情詩為主，另外也有詠史懷古詩,、邊塞詩、托物言志詩等,。五年高考共考查古詩詞曲57首,，有34首為寫景抒情詩,。
3、命題角度：
（1）對詩句的理解或詩句中個別字眼的鑒賞,，語言特點，賞析形象或意境,；
（2）賞析詩歌的藝術(shù)技巧；
（3）就詩詞的某一突出特點自由發(fā)揮,；
（4）通過兩首詩進(jìn)行比較分析。
四,、方法步驟
1,、看標(biāo)題
詩歌的標(biāo)題，往往能給我們讀詩提供許多有益的啟示,，它或者點明寫作背景，如王維《使至塞上》,、賈島《尋隱者不遇》；或者概括詩歌的.主要內(nèi)容,，如曹操《觀滄?！?、賀知章《詠柳》；或點明詩歌意象,，如柳宗元《江雪》、王冕《墨梅》,；或表明作詩目的，如李白《贈汪倫》,、李商隱《夜雨寄北》；或表達(dá)詩人情感,，如李紳《憫農(nóng)》,、王昌齡《閨怨》等,。
2、看作者
古人云：“詩言志”,，詩歌抒發(fā)的是詩人自己的思想感情,，傳遞的是詩人自己對社會、對人生的獨特認(rèn)識和感受,，而這些情感,、認(rèn)識,、感受,，又是由詩人自身所受教育、人生經(jīng)歷,、個人性格、個人際遇和所處的時代背景決定的,。如杜甫的“沉郁頓挫”,，李白的“豪放飄逸”，蘇軾的“豪放達(dá)觀”,，辛棄疾的“悲憤慷慨”等。解讀詩歌,，詩人是個重要信息，平時要盡量多的了解詩人有關(guān)的信息,，尤其是處于時代變遷之際的詩人，如唐安史之亂前后的詩人,，由北宋而進(jìn)入南宋的詞人等,。
3,、讀注釋
但凡試卷上的注釋我們都要留意，它對于我們理解作品有很大的幫助,，如（高考福建卷）李白的《與夏十二登岳陽樓》，詩下注：乾元二年,，李白流放途中遇赦，回舟江南,，登岳陽樓而作此詩,。后邊的兩道題都要依據(jù)注釋才能回答完整,。
4、抓詩眼
詩眼就是一首詩或某聯(lián),、某句中最能體現(xiàn)作者思想情感、觀點認(rèn)識的具有概括性,、生動性或情趣性的能籠罩全篇,、全聯(lián)、全句的詞語（句子）,，它一般是動詞、形容詞,。如“潭水咽危石,，日色冷青松”中的“咽”,、“冷”等。
抓住詩眼,，有助于提挈全篇，融會貫通,，理解主旨，把握精要,。
5,、品“冷”“熱”
古人寫詩,，常常借景抒情，融情于景,，很多詩歌，其景色“冷”“熱”往往就是作家情感變化的“晴雨表”,。如李白《早發(fā)白帝城》通過“彩云”“輕舟”“千里”“一日”等表達(dá)自己喜悅暢快的心情，快船快意,，豪爽駿利。柳宗元的《江雪》則創(chuàng)造了一個幽靜寒冷的境地：大雪覆蓋的江面上,，一個老漁翁獨自在寒冷的江心垂釣,，天地之間純潔而寂靜,，老漁翁則孤傲而清高,，這正是詩人所要表達(dá)的情感：擺脫世俗,，超然物外的清高孤傲的思想。
6,、悟典故
古代詩人在創(chuàng)作時，往往還喜歡借助典故來表達(dá)廣泛而深刻的主題,。如李益的《塞下曲》：“浮波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān),。莫教只輪遣?？?，仍留一箭定天山?！痹娭型ㄟ^借助馬援,、班超、薛仁貴等人的典故,，表達(dá)慷慨豪邁之情，建功立業(yè)之志,，報國守邊之懷。
五,、高考常用作答模式
第一種類型：
提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，藝術(shù)技巧）,？
正確解答：這類提問,，著重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色,，主要應(yīng)從詩的整體構(gòu)思，詩整體的藝術(shù)技巧或修辭手法的運用等方面來解答,。
這道題考查的就是關(guān)于詩整體構(gòu)思上的技巧：前三句敘事抒情，末一句寫景,，以景結(jié)情，寓情于景；創(chuàng)造意境,，含蓄無垠。
備選答案：
直接抒情,、間接抒情（借景抒情,、托物言志）,、襯托（正襯,、反襯）、比興象征,、聯(lián)想想象、對比對照,、正面?zhèn)让妗⑻搶崉屿o,、白描渲染、比喻,、擬人、夸張,、對偶等。
第二種類型：
正確解答：三個部分
第一部分：描摹詩歌圖景
第二部分：概括意境特點
第三部分：把握作者感情
