作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇一

（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象,。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫,、傲岸不羈的形象,；心憂天下、憂國(guó)憂民的形象,；寄情山水,、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇,、壯志難酬的形象,；矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象,；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象,；獻(xiàn)身邊塞,、反對(duì)征伐的形象等?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。

（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征,，概括時(shí)應(yīng)忠于原文,，不可臆造。

（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用,。以《尋陸鴻漸不遇》為例：

移家雖帶郭,，野徑入桑麻。

近種籬邊菊,，秋來未著花,。

扣門無犬吠，欲去問西家,。

報(bào)道山中去,，歸來每日斜。

分析“陸鴻漸”這一形象,，可按照上述的三個(gè)步驟來做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水,、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫,，表現(xiàn)了他的高潔不俗,。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）,。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求（步驟三）,。

詩歌的景象主要體現(xiàn)在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時(shí),，主要側(cè)重于對(duì)意象,、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象,。在詩人看來,，他所看到的自然景物，都附有詩人的情感在內(nèi),，這正是所謂的“一切景語皆情語,。”我們?cè)诮獯鹪姼枰庀箢惖念}目時(shí),，重要的是要積累一些常見的意象,，如月、鴻雁,、子規(guī),、蘭、竹,、浮云,、梧桐、夕陽等,。更為重要的是,，還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“楓葉”則給人無限喜悅,，激昂奮進(jìn)之感。而“一重山,，兩重山,，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹”（李煜《長(zhǎng)相思》）中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦,。

詩歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合,，或者說是指具有相同特性的意象的組合。對(duì)意境類的解答,，也有三個(gè)步驟：

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。描述時(shí)應(yīng)抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會(huì)使語句優(yōu)美,，富有節(jié)奏感,。

（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情,。分析時(shí)切忌空洞,，要答具體。比如僅答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,，應(yīng)答出為什么而“感傷”,。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。分析該詩所描繪的景物時(shí),，可按照以上三個(gè)步驟：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠,，江水映日,，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕,，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）,。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）,。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

詩歌中的物象主要相對(duì)于詠物詩而言,。它是指被作者人格化了的描寫對(duì)象,。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情,。作者塑造物象是為了言志,、言情,、言心聲。解答該類詩歌時(shí),，首先要分析物象的外在特征,、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”,。其次要聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境,，揣摩詩人所托之情，所言之志,。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條,，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā),，疑是經(jīng)冬雪未消,。答題時(shí)首先應(yīng)分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā),。然后結(jié)合詩歌中后兩句評(píng)價(jià)性述語,，從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世,、堅(jiān)韌剛強(qiáng),、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對(duì)梅花由衷的敬仰之情,。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇二

日落松風(fēng)起,，還家草露唏。

云光侵履跡,，山翠拂人衣,。

請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

「析」“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程,，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動(dòng)情景,。“拂”字運(yùn)用擬人手法,，增強(qiáng)了動(dòng)感,，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿,。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩人的眷戀不舍之情,，正折射出詩人對(duì)華子崗的喜愛與留戀。

「解題指導(dǎo)」鑒賞詩歌譴詞的妙處,，可以從以下角度來答題：①這個(gè)字或者詞是什么意思,；②有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象；③運(yùn)用了什么修辭手法,；④表達(dá)出了什么樣的意境,；⑤表達(dá)了什么樣的思想感情,；⑥音韻美。（由字及句,，由景及情）

例2次北固山下（王灣）

客路青山外,，行舟綠水前。潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸,。

海日生殘夜，江春入舊年,。鄉(xiāng)書和處達(dá),，歸雁洛陽邊。

頸聯(lián)“海日生殘夜,，江春入舊年”被前人評(píng)價(jià)為“形容景物,，妙絕千古”，你認(rèn)為它“妙”在何處,？

「析」

①“日生殘夜”,、“春入舊年”，都是表示時(shí)序的交替,，而且是那樣匆匆不可待,，這怎么不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？

②這兩句煉字煉句極見功夫,。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,，提到主語的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,，賦予它們以人的意志和情思,。

③作者無意說理，卻在描寫景物,、節(jié)令之中,，蘊(yùn)涵著一種自然的理趣；海日生于殘夜,，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間,，將趕走嚴(yán)冬,。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理。

「解題指導(dǎo)」鑒賞詩歌造句的妙處,，可以從以下角度來答題：

①描繪怎樣的景象,；

②表達(dá)詩人怎樣的情感；

③運(yùn)用了怎樣的手法,；

④蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣,。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇三

（一）“方式,、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧,，包括四個(gè)方面：

①表達(dá)方式：記敘,、描寫、抒情,、議論,。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想,、烘托,、抑揚(yáng)、照應(yīng),、正側(cè),、象征、對(duì)照,、由實(shí)入虛,、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故,、直抒胸臆,、借景抒情、寓情于景,、情景交融,、托物言志、借古諷今,、化動(dòng)為靜,、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大,、開門

見山,。

③修辭：比喻、借代,、夸張,、對(duì)偶、對(duì)比,、比擬,、排比、設(shè)問,、反問,。

（二）“情”、“志”的區(qū)別

在詩歌里,，“情”就是我們平時(shí)說的喜,、怒,、憂、思,、悲,、恐、驚,，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的,；“志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù),、情操,、品格等，一般都是通過對(duì)物的描寫表達(dá)出來的,。例如,，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對(duì)新事物的喜愛之情,，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好,，只留清氣滿乾坤?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì),，屬于言志。

（三）“情”,、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情,、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來,?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”,；“寓情于景”,、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語,。

（四）描寫的角度

常見的角度有：形,、聲、色,、態(tài)、味,?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度,；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài),；“味”是觸覺角度。

（一）找出“冷詞”“暖詞”

詩歌中,，某些詞語的色調(diào)實(shí)際就是作者感情的暗示,，在分析時(shí)首先應(yīng)該找出。

浙江?。玻埃埃的旮呖荚姼梃b賞第１６題：閱讀下面兩首古詩,，然后回答問題。

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上,，半縷輕煙柳影中,。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng),。

暮熱游荷池上楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱,，低面深藏碧傘中,。

指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析,。

這兩首詩描寫的都是傍晚時(shí)刻的景色,，均以荷與西風(fēng)為詩歌的主要意象，都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象,，但是抒發(fā)的感情卻不一樣,。杜詩的“落日”、“輕”,、“恨”,、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語，楊詩的“熱”,、“藏”,、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”,，含有詩人之恨,，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉,。楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情,，基調(diào)活潑有趣,。

（二）運(yùn)用答題格式

１、對(duì)抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想,。

鷓鴣天代人賦辛棄疾

晚日寒鴉一片愁,，柳塘新綠卻溫柔。

若教眼底無離恨,，不信人間有白頭,。

腸已斷，淚難收,，相思重上小紅樓,。

情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由,。

分析：這首詞描寫了一位思婦,，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”,，明知視線已被青山遮斷,，心上人是看不到的，但仍要情不由己地,、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望,，足見其情之癡絕。

２,、對(duì)詩歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義,。

題菊花（唐）黃巢

颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來,。

他年我若為青帝,，報(bào)與桃花一處開。

分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放,，似乎帶著寒意,，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳,。作者想象有朝一日自己作了“青帝”,，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩,，詩中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身,。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境,、所遭的命運(yùn)而憤激不平,，立志要徹底加以改變,。

３、對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么＋抒發(fā)（寄寓,、揭露）什么感情,。

漁歌子（唐）張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥,。

青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

通過雨中青山、江上漁舟,、天空白鷺,、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由,、愛自然的情懷,，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡,、悠然,、脫俗的意趣。

４,、對(duì)詩歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情,。

山居秋暝（唐）王維

空山新雨后,，天氣晚來秋,。

明月松間照，清泉石上流,。

竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟,。

隨意春芳歇，王孫自可留,。

這首詩寫秋晚山景,，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉,、竹林中的浣女,、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖,。這首詩是王維晚年隱居輞川時(shí)所作,，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜,、放縱山林生活的熱愛,。

５、對(duì)關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義＋手法＋表達(dá)作用。

玉樓春（宋）宋祁

東城漸覺風(fēng)光好,，縠皺波紋迎客棹,。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧,。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少,，肯愛千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽,，且向花間留晚照,。

分析“鬧”字：“鬧”字以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界,。

6,、對(duì)表現(xiàn)手法的賞析回答：手法＋表達(dá)作用。

關(guān)河令（宋）周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝,，變一庭凄冷,。

佇聽寒聲，云深無雁影,。

更深人去寂靜,，但照壁孤燈相映。

酒已都醒,，如何消夜永,？

分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫薄暮凄清之景,，孤獨(dú)的旅客默立客庭中,，長(zhǎng)鳴傳來，不見雁影,，營(yíng)造了一種凄清的氛圍,。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間,。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇四

之一：整體理解詩歌

1,、從詩題入手：20xx年全國(guó)卷i：《題竹石牧牛》并引,，從題目,，你可以初步判斷出這是一首題畫詩?！爸袷僚,！笔钱嬅矐?yīng)該是畫面內(nèi)容的概括,。

2,、從詩人入手：近年來,，考查“熟悉的作者陌生的詩”較普遍，解讀時(shí)既要從詩人入手,，也要考慮特殊情況,。

3、從注釋入手：借助注釋,，對(duì)詩歌的理解就輕松多了,。

4、從詩句入手：這是關(guān)鍵,，前面的三項(xiàng),，都是為此服務(wù)的。

之二：了解手法風(fēng)格詩歌常見的手法有借景抒情,、寓情于景、情景交融,、直抒胸臆等;詩歌常見的風(fēng)格有含蓄委婉,、清新自然、飄遠(yuǎn)閑逸,、沉郁頓挫等,。知道這些術(shù)語有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時(shí)達(dá)到“雅”的要求，但就高考而言,，整體理解詩歌,，做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵。

之三：掌握常見意象詩歌常見的意象,，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳,、長(zhǎng)亭、孤帆,、驛路,、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛,、羌管,、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童,、老牛,、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長(zhǎng)云,、寒霜,、飛雪、苦雨等,。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇五

1,、思想內(nèi)容方面,，要借助詩人寫的景、人,、事,，體會(huì)詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷,、反映的道理,。

2、形象方面,，要找準(zhǔn)詩中所寫的形象,，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義,。

3,、語言方面，耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩歌意境的動(dòng)詞,、形容詞和其他詞類,，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩人情感的,。

4,、表達(dá)技巧方面，要弄清詩歌的表達(dá)技巧,，借助原詩句進(jìn)行分析,。

5、明確題目要求的提示性因素,，嚴(yán)格按要求做題,。

6、認(rèn)真組織答案,，如果是語段,。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語,，即要說行話,。比如，要用首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、尾聯(lián),，不用第一句,、第二句等。

古詩鑒賞重在字句的理解,。要從詩中找答案,，各種方法要學(xué),，但關(guān)鍵是對(duì)本詩的理解，特別是在意境上要把握好,。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境,。或低沉,、或昂揚(yáng),、或沉郁、或思念,、或冷漠等等,，由此再落實(shí)到詞句中。記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩歌內(nèi),，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi),，如冷、清,、寂,、絕、暗,、陰、鬧,、箋,、淚中。詩歌鑒賞的表述,，要緊貼詩句展開,，可貼標(biāo)簽，不可夸大或縮小,，實(shí)實(shí)在在的表述為好,。如20xx年折柳，20xx年冷,、咽的詩眼,，都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析，不可硬套,。當(dāng)然,，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個(gè)詞的來龍去脈,，在此處的含義,。這樣表述就清楚了。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇六

這兩種手法雖然都同時(shí)出現(xiàn)正反兩個(gè)方面,，但區(qū)別還是比較明顯的,。反襯只突出一個(gè)方面（正）,，另一個(gè)方面（反）只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽,。”詩中盡管同時(shí)出現(xiàn)“噪”“鳴”和“靜”“幽”,，但作者主要表現(xiàn)的是“林靜”和“山幽”,，寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯，因?yàn)橄s和鳥的聲音聽得越清楚,，山林就越幽靜,。對(duì)比則不同，正反兩個(gè)方面都是作者所要表達(dá)的,。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土,，屋上無片瓦。十指不沾泥,，鱗鱗居大廈,。”全詩句句對(duì)比,，作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲,，又要表達(dá)剝削者的不勞而獲；既有對(duì)勞動(dòng)人民的同情,，又有對(duì)剝削者的憎惡,。兩相對(duì)照，鮮明而強(qiáng)烈,。

兩種手法經(jīng)?；煊茫鋵?shí)二者并不是一回事,。烘托是一種側(cè)面描寫,，即為了突出主要方面，作者從次要方面下筆,，加以修飾和陪襯,。烘托又稱烘云托月，為了突出月亮的美,，而從云寫起,；或?yàn)榱吮憩F(xiàn)紅花的美，反復(fù)地刻畫綠葉,。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思,。如《陌上桑》：“行者見羅敷,，下?lián)埙陧?。少年見羅敷,，脫帽著梢頭。耕者忘其犁,，鋤者忘其鋤,。”作者對(duì)行者,、少年,、耕者、鋤者種種描寫,，就是從側(cè)面來烘托羅敷的美,。渲染則是為了營(yíng)造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境，而對(duì)景物或聲音進(jìn)行描寫,。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切,。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇,?！弊髡唛_頭寫寒蟬凄慘悲切的叫聲，目的是為下文的離別渲染一種凄涼,、傷感的氣氛,。

這兩種手法也經(jīng)常混為一談,。伏筆是為下文行文所作的準(zhǔn)備,，有時(shí)和照應(yīng)結(jié)合起來使用。有些詩歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆,。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。商女不知亡國(guó)恨,，隔江猶唱后庭花?！痹姼栝_頭寫停泊的地方靠近酒家,，就是為下文聽商女唱《花》埋下的伏筆。鋪墊則是為了突出主要描述對(duì)象,，先作層層鋪寫,，如同英語語法中的原級(jí)（good）比較級(jí)（better）和最高級(jí)（best）一樣。作者先描述其他事物作為原級(jí),，然后與主要描述對(duì)象進(jìn)行比較,，來突出主要描述對(duì)象的“更”或“最”字。如張可久《中呂紅繡鞋天臺(tái)瀑布寺》：“絕頂峰攢雪劍,。懸崖水掛冰簾,，倚樹哀猿弄云間,。血華啼杜宇,，陰洞吼飛廉,。比人心山未險(xiǎn)?！睘榱吮憩F(xiàn)人心的險(xiǎn)惡,，作者先從雪峰、冰瀑,、哀猿,、啼鵑、吼風(fēng)五個(gè)方面來寫天臺(tái)山的險(xiǎn),，把天臺(tái)山寫得險(xiǎn)惡無比,。然而和人心相比，天臺(tái)山還根本不算險(xiǎn),，人心該有多么險(xiǎn)惡就可想而知了。寫天臺(tái)山的險(xiǎn)就是為寫人心險(xiǎn)惡而作的鋪墊,。

這兩種手法都是以物寫人，都是通過賦予意象某種人格化特征,，來寄托作者的某種情感,。但二者又不是一回事,。象征是以物喻人,，和借喻很相似，盡管只出現(xiàn)了喻體,，但實(shí)際上是“指桑罵槐”,。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂,。”作者借尚未變黃就借助風(fēng)勢(shì)在空中狂舞的'柳條,，象征那些根基未穩(wěn),，因倚仗權(quán)貴而一時(shí)得勢(shì)便猖狂不已的小人，表達(dá)對(duì)他們的極端鄙視和厭惡。托物言志（廣義的托物言志應(yīng)該包括象征,，這里所說的是狹義的托物言志）是作者通過對(duì)物象描寫和刻畫（托物）來表達(dá)自己的某種志向（言志）,。如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤,?！弊髡咭圆回潙傧獫径鴽_奔大海的瀑布表達(dá)自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔”的豪情壯懷,。

這兩種手法沒有嚴(yán)格的界限,。用典是從材料（典故）角度說的，借古諷今是從寫作目的角度說的,。用典是借用古人古事或化用前人詞句,，目的是委婉抒發(fā)作者某種情感。如辛棄疾《摸魚兒》：“千金縱買相如賦,，脈脈此情誰訴,？”作者借用西漢陳皇后的典故，表達(dá)自己抗金主張無人訴說,、無人理解的苦悶,。借古諷今是通過對(duì)古跡古事的詠嘆，諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者,。一些懷古詩和政治抒情詩中多采用這種手法,。如王安石的《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱,，遺曲,。”作者詠嘆六朝的滅亡,，就是為了勸諫北宋統(tǒng)治者要接受教訓(xùn),，不要再驕奢淫逸，荒蕪朝政了,！

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇七

提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型,。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景,、情,、境三個(gè)方面,。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語言力求優(yōu)美,。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞,，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的,，應(yīng)答出為什么而感傷,。

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法),。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情,。

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格,。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色,。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道,，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,，得放在句中,，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義,。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情,。

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵,，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索,，全詩的感情基調(diào),、全詩的思想,，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度,。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用,。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問,，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問,。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語,，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確,，是否合理，然后闡明理由,。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題,。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題,，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容,、主旨，還是表達(dá)技巧,，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容,，結(jié)合評(píng)論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí),，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

提問方式：給出兩首或幾首詩詞,，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià),。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞,，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí),。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容,、感情、藝術(shù)手法,、寫法,、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合,，既有總體分析,，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,，層次分明,。

不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容,、表達(dá)技巧,、詩歌主旨。

①先答這個(gè)字詞在文中的意思(若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫面)

②運(yùn)用了什么手法

③達(dá)到了什么表達(dá)效果(有什么好處)

④表達(dá)了作者什么樣的思想感情

(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象,。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴,、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下,、憂國(guó)憂民的形象;寄情山水,、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國(guó),、慷慨憤世的形象;友人送別,、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等,?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累,。

(2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征,，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造,。

(3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用,。表現(xiàn)手法照應(yīng)、倒裝,、鋪墊,、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng),、先揚(yáng)后抑),、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合,、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜)、以小見大,、借景抒情,、寓情于景、情景交融,、直抒胸臆,、托物言志、卒章顯志,、言此意彼,、意在言外、寓褒于貶,、明褒實(shí)貶,、欲擒故縱,、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句,、意象組合,、白描與工筆、以樂景寫哀情,、借古諷今,、運(yùn)用典故、以小見大,、開門見山,、含蓄蘊(yùn)藉等。

總論情與景關(guān)系：

修辭手法比喻,、借代,、比擬、夸張,、對(duì)偶,、排比、設(shè)問,、反問,、對(duì)比、象征,、通感,、雙關(guān)、修辭手法：手法用典,、疊詞,、互文、列錦等,。

1,、鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn),。

2,、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象,。

3,、詩歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?

4、剖析作者思想,。

5,、詩中賞畫看畫面形、色,、動(dòng),、靜,，欣賞詩的畫面美

6、畫中品詩由形象畫面的色調(diào),，把握詩人的情感思想