作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇古代詩(shī)歌鑒賞教案,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

古代詩(shī)歌鑒賞教案 篇1

教學(xué)目的：針對(duì)高考,，通過(guò)對(duì)具體詩(shī)歌的鑒賞,，總結(jié)鑒賞古代詩(shī)歌的方法和規(guī)律

教學(xué)方法：借助多媒體講練結(jié)合

重點(diǎn)：理清鑒賞古代詩(shī)歌的思路

難點(diǎn)：在主觀題的回答中語(yǔ)言如何簡(jiǎn)練準(zhǔn)確

課時(shí)安排：1課時(shí)

一．導(dǎo)入：

我國(guó)古代詩(shī)歌燦若繁星，詩(shī)人輩出,，它以其凝練的語(yǔ)言,、含蓄而豐富的內(nèi)蘊(yùn)將我們帶入了一個(gè)崇高的藝術(shù)殿堂，給我們帶來(lái)了美的享受。如我們課本上所學(xué)過(guò)的古代詩(shī)詞就有《詩(shī)經(jīng)》（《靜女》,、《無(wú)衣》,、《氓》）、《楚辭》,、（《離騷》）,、樂(lè)府詩(shī)（《孔雀東南飛》）、五言詩(shī)（《白馬篇》,、《歸園田居》）,，尤其是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)期的標(biāo)志——唐詩(shī)宋詞元曲更令我們目不暇接。如何才能領(lǐng)悟到它們的美呢,？這需要掌握一些鑒賞方法,。

二．考綱分析：

文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)：1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

2.評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

內(nèi)容：形象——思想——觀點(diǎn)

形式：語(yǔ)言——表達(dá)技巧

考試形式：主觀題

三.鑒賞方法：

1.透過(guò)字面把握形象

因?yàn)楣糯?shī)歌貴在含蓄,，所以要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的形象只有透過(guò)文字的表象,，進(jìn)入作品的情境中，這就必須理解詞義,、弄清典故,、了解背景、具備常識(shí),。

如：2002年高考題：

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲,，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情,？

此詩(shī)中理解的關(guān)鍵在“折柳”上。“折柳”包含了一定的文化常識(shí),，即在古詩(shī)詞中有些意象是為詩(shī)人們所青睞的,，它們往往有較為固定的內(nèi)涵，如“柳”即“留”的諧音,，因而“折柳”有惜別懷遠(yuǎn)之意,。其它這類(lèi)意象還有“歲寒三友”（梅、蘭,、竹,、菊）、菊花等等都各有含義,。所以要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的形象,，還需具備一定的文化常識(shí)。

“形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖畫(huà),，一般可分為人物形象和自然景物形象,。

人物形象：詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”,，一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己,。

景物形象：詩(shī)中的景物形象是景中情,。抒情詩(shī)往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來(lái)的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象,，即“意象”,。

2.通過(guò)聯(lián)想分析思想

詩(shī)歌要“言志”，這需借助一定的景或物,，而景或物的組合又會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境,，給人帶來(lái)美妙的想象。所以要分析作品內(nèi)容,、評(píng)價(jià)作者的思想,，需通過(guò)聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)。

如：天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉,，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,，斷腸人在天涯,。

這首元曲以凝練的語(yǔ)言將秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來(lái)，讓人想到：在這惹人愁緒的時(shí)節(jié),，面對(duì)令人傷懷的景致,，只有凄涼的西風(fēng)與羸弱的老馬與這個(gè)游子相伴，悲涼之情油然而生,！全曲寥寥數(shù)筆,，借助聯(lián)想和想象，境界全出,。

思想內(nèi)容：情感類(lèi)別（哀怨,、歡快、離愁別恨……）

情感載體（楊柳,、菊花,、圓月、落葉）

內(nèi)容主旨：涉及的文化常識(shí),、歷史典故,、神話(huà)傳說(shuō)等

某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵

詩(shī)人的思想傾向、政治主張,、志向追求

時(shí)代背景,、社會(huì)現(xiàn)實(shí)

3.品味語(yǔ)言鑒賞技巧

從高考的角度看,，所選的古代詩(shī)歌均是篇幅較小的,，所以把握詩(shī)歌的藝術(shù)和表現(xiàn)技法,，需建立在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上。

關(guān)鍵詞句的理解：詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能開(kāi)拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句,。

考題有兩種形式：給出意境,，讓考生判斷錘煉選擇詞句

分析詩(shī)眼，展示意境,，讓考生感受情趣,，領(lǐng)悟旨意

修辭手法的判斷：一般看來(lái)，集中考查比喻,、比擬,、夸張、借代,、對(duì)偶,、排比、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等,。

考查形式：修辭的藝術(shù)效果

容易混淆的修辭手法

如：華子崗

裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露唏,。云光侵履跡,，山翠拂人衣。

這首詩(shī)以詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)華子崗的景物,，請(qǐng)從詩(shī)后兩句的兩個(gè)動(dòng)詞“侵”,、“拂”入手，分析這兩個(gè)詞在表達(dá)上的作用,，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

“侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程，寫(xiě)出了詩(shī)人在夕陽(yáng)落下一步步下山的生動(dòng)情景,。“拂”字運(yùn)用擬人手法,，增強(qiáng)了動(dòng)感，也使人想見(jiàn)山色青翠可愛(ài),，柔和多姿,。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀,。

4.書(shū)面表達(dá)掌握術(shù)語(yǔ)

抒情手段直接抒情（直抒胸臆）

間接抒情

表現(xiàn)手法賦,、比、興（創(chuàng)作方法）

記敘,、描寫(xiě),、抒情、議論（表達(dá)方式）

點(diǎn)面結(jié)合,、想象聯(lián)想,、象征寄托

典故典故的來(lái)源極其含義

用典的作用：懷古傷今,、詠史言志

風(fēng)格浪漫主義/現(xiàn)實(shí)主義

豪放/婉約

纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤

意境詩(shī)人的“情”與“理”

事物的“形”與“神”

如：滁州西澗

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴,。春潮帶雨晚來(lái)急,，野渡無(wú)人舟自橫。

這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人春游西澗賞景和晚雨野渡所見(jiàn),，詩(shī)中有無(wú)寄托,，寄托何意，歷有爭(zhēng)論,。有人認(rèn)為它通篇比興,，有所寄托；有人認(rèn)為此詩(shī)只是寫(xiě)西澗景色,，毫無(wú)寄托,。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出理由,。

這首詩(shī)借景寫(xiě)意,，有所寄托。前兩句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)愛(ài)幽草,，與以鳴聲誘人的黃鸝作比,，喻仕途世態(tài)，寓意明顯,。第三四句寫(xiě)水急舟橫的悠閑景象,，蘊(yùn)涵了不在其位，不得其用的憂(yōu)傷情懷,。

四.練習(xí)：

1.閱讀下面兩首“詠秋”詩(shī),，比較、分析后,，填寫(xiě)后面的表格,。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄。

行秋

徐璣

戛戛秋蟬響似箏,，聽(tīng)蟬閑停柳邊行,。小溪清水平如鏡，一葉飛出細(xì)浪生,。

意境格調(diào)修辭方法藝術(shù)手法

劉詩(shī)昂揚(yáng)對(duì)比虛實(shí)結(jié)合

徐詩(shī)閑適比喻以動(dòng)襯靜

2.閱讀下面這首唐詩(shī),，回答后面的問(wèn)題。

塞上聽(tīng)吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間,。借問(wèn)梅花何處落,？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

這首詩(shī)描寫(xiě)的邊塞景象是怎樣的,？對(duì)后兩句詩(shī)，有人這樣評(píng)說(shuō)：“同用落梅,，太白‘黃鶴樓中吹玉笛,，江城五月落梅花’,，是直說(shuō)硬說(shuō),，此二句卻是巧說(shuō)婉說(shuō)。”請(qǐng)具體解說(shuō)高適這二句詩(shī)怎樣巧妙委婉,。

大地回春,，雪凈風(fēng)清，笛聲悠揚(yáng),，一片明朗開(kāi)闊的景象,。詩(shī)人用“借問(wèn)“引起人們遐想，又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花隨微風(fēng)散落,，灑遍關(guān)山的具體形象,，委婉巧妙地表現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士戍邊懷鄉(xiāng)之情。

五.總結(jié)：

自去年以來(lái),，詩(shī)歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題,，雖然加大了答題的難度，但從某種意義上看,，只要掌握了鑒賞詩(shī)歌的基本方法,，這種方式就可以更好地發(fā)揮我們的水平。

六.近五年高考所選古代詩(shī)歌

年份詩(shī)歌

1998《題李凝幽居》賈島

1999《漫成一首》杜甫

2000《約客》趙師秀

2001《賦得暮雨送李胄》韋應(yīng)物

2002《春夜洛城聞笛》李白

古代詩(shī)歌鑒賞教案 篇2

一,、教學(xué)目標(biāo)：：

１,、識(shí)記、理解鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的基本知識(shí)及《考試大綱》對(duì)該考點(diǎn)的要求,。

２,、掌握高考對(duì)該考點(diǎn)的考查方式、設(shè)題方式,。

3,、 培養(yǎng)解答該考點(diǎn)試題的基本能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：①識(shí)記,、理解基礎(chǔ)知識(shí)②掌握設(shè)題方式、術(shù)語(yǔ)

三,、教學(xué)難點(diǎn)：解題能力的培養(yǎng),。

古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧導(dǎo)學(xué)案（教師版）

【導(dǎo)】概念：表達(dá)技巧是指作者在塑造形象,、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想情感時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法,。大的含義非常廣泛,，既包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用,，也包括各類(lèi)表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運(yùn)用,。

【思】一、知識(shí)解說(shuō)

（一）分類(lèi)：表達(dá)技巧一般分為表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法,、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

1,、表達(dá)方式：

抒情、議論,、描寫(xiě),、記敘、說(shuō)明,，其中抒情和描寫(xiě)在古詩(shī)中最常見(jiàn),，至于議論、說(shuō)明和記敘,，古詩(shī)中很少見(jiàn),，

在現(xiàn)代文（文學(xué)類(lèi)文本）閱讀中會(huì)專(zhuān)門(mén)提及，在這里指出只是讓同學(xué)們知道,，如果設(shè)問(wèn)為表達(dá)方式就只能答

這五種,，不能答其它手法。當(dāng)然,，有另外一種觀點(diǎn),，認(rèn)為最基本的表達(dá)方式是抒情、議論,、記敘,、說(shuō)明，把

描寫(xiě)歸入記敘當(dāng)中,，但在古詩(shī)中,，描寫(xiě)尤為重要。

抒情：可分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情,，間接抒情一般又分為借景抒情（一般情況下,，是樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，哀景抒哀情，但也有以樂(lè)景襯哀情或哀景寫(xiě)樂(lè)情的寫(xiě)法）,、借物抒情（在一定程度上相當(dāng)于表現(xiàn)手法中的托物言志）,、借事抒情（在一定程度上相當(dāng)于修辭手法中的用典）

描寫(xiě)：在古詩(shī)中，主要是針對(duì)寫(xiě)景而言,，前面已學(xué)過(guò),。

2、表現(xiàn)手法：常見(jiàn)的有白描,、象征,、襯托、渲染,、對(duì)比,、抑揚(yáng),、動(dòng)靜結(jié)合,、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等,。

①白描：使用簡(jiǎn)練的筆墨,，不加烘托，刻畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象,。如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”就是對(duì)草原景象的白描,，顯得簡(jiǎn)潔有風(fēng)骨,，寫(xiě)出了草原的壯美，點(diǎn)染出牧民的生活,；

②象征：通過(guò)特定的,、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念,、思想和感情,。如陸游的《卜算子詠梅》，以梅自喻,，表現(xiàn)自己不與爭(zhēng)寵邀媚,、阿諛?lè)畛兄綖槲榈钠犯窈筒晃纷嫐А?jiān)貞自守的錚錚傲骨,。

③襯托：利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件,，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物,，稱(chēng)正襯,；利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物，稱(chēng)反襯。古典詩(shī)歌中的動(dòng)靜,、虛實(shí),、樂(lè)景寫(xiě)哀及哀景寫(xiě)樂(lè)等，都可以落實(shí)到襯托的層面,。

④烘托：是指通過(guò)側(cè)面描寫(xiě),，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫(xiě)即間接描寫(xiě),，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象,。如《琵琶行》中“東船西舫悄無(wú)言,，惟見(jiàn)江心秋月白”一句,，用環(huán)境描寫(xiě)烘托音樂(lè)的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間,。

“烘托”與“襯托”不同,，“烘托”是通過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫(xiě)出來(lái)，所以,，用一事物暗示出另一事物就叫烘托,。這與“襯托”不同，因?yàn)?ldquo;襯托”是兩種事物都寫(xiě),。烘托可以是以人烘托人,，如《陌上桑》,；也可以以人烘托物,，如白居易《夜雪》“以訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明,。夜深知雪重,，時(shí)聞?wù)壑衤?rdquo;；更多的是以物烘托人,，如柳宗元《江雪》,。

⑤渲染：渲染本是一種國(guó)畫(huà)技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩,，使畫(huà)面形象的某一方面更為突出,。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是指正面著意描寫(xiě),。如趙師秀的《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,，閑敲棋子落燈花”,，詩(shī)中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛,，襯托夜的深和夜的靜。

⑥對(duì)比：把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起,，相互比較,。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出,，揭示本質(zhì),，給人深刻啟示；或使事物對(duì)立的'兩個(gè)方面互相映襯,，相得益彰,，給人深刻印象。

⑦抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái),，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的,。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

⑧褒貶：[似貶實(shí)褒]：對(duì)值得歌頌的對(duì)象不正面褒揚(yáng),，而寓褒于貶,，正話(huà)反說(shuō)，用貶抑的語(yǔ)氣來(lái)褒揚(yáng),，看似貶抑實(shí)為褒揚(yáng),。 [似褒實(shí)貶]：對(duì)應(yīng)該貶抑的對(duì)象不直接貶抑,，而寓貶于褒,，反話(huà)正說(shuō)，用褒揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)貶抑,，看似褒揚(yáng)實(shí)為貶抑,。

⑨動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合是指對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài),、靜態(tài)的描寫(xiě),，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣,。

⑩正側(cè)結(jié)合：描寫(xiě),，有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)之別。在李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中,，“天姥連天向天橫,，勢(shì)拔五岳掩赤城”這兩句主要是運(yùn)用正面描寫(xiě)，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì),；“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈,，對(duì)此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫(xiě)烘托天姥山的高峻奇?zhèn)ァ?/p>

⑾虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）：在詩(shī)歌欣賞中,，虛與實(shí)是相對(duì)的,，如書(shū)上所言,，有者為實(shí)，無(wú)者為虛,；有據(jù)為實(shí),，假托為虛；客觀為實(shí),，主觀為虛,；具體為實(shí)，隱者為虛,；有行為實(shí),，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí),，未來(lái)是虛,；已知為實(shí)，未知為虛等等,。詩(shī)歌中,，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事,、實(shí)境,，“虛”是想象的情景。

⑿主客移位：移情于景,、移情于人的寫(xiě)法,，也稱(chēng)“對(duì)寫(xiě)”。明明是主人公對(duì)對(duì)方有所舉動(dòng),，作者卻不直接描述,，而從對(duì)方下筆，把深摯的情思表達(dá)得婉曲含蓄,。

⒀借古諷（喻）今：借評(píng)論古代的人和事來(lái)影射諷刺或勸喻,。

⒁點(diǎn)面結(jié)合：所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫(xiě),；所謂“面”,，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)。

3：修辭手法  [幾種必須掌握的主要修辭格]

①比喻：用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景,?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻,。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用,。“壚邊人似月,，皓腕凝霜雪,。”——形象生動(dòng)地寫(xiě)盡了江南女子的美麗與溫柔。

②比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人,，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物,。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人,、物,、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用,。

③借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物,。借代可用部分代表全體，具體代替抽象,，用特征代替本身,。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象,。如：“知否,，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦,。”：“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,，形象生動(dòng)地寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。

以上三類(lèi)一般用形象生動(dòng)作答,。

④夸張：對(duì)事物的形象,、特征、作用,、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述,。有更突出,、更鮮明地表達(dá)事物的作用,。

⑤對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思,。從形式看,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng),；從內(nèi)容看,，意義集中含蓄。如：一去紫臺(tái)連朔漠,，獨(dú)留青冢向黃昏,。——上句寫(xiě)昭君離開(kāi)漢室，下句寫(xiě)死葬青冢不得歸故土,，對(duì)仗工整,，寫(xiě)出了昭君的一生不幸遭遇,。

⑥排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起,，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,，加重感情。

⑦設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題,，接著自己把看法說(shuō)出,。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇,，中間設(shè)問(wèn),，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn),，深化主題,，令人回味。如：“試問(wèn)閑愁都幾許,？一川煙草,，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨,。”——以設(shè)問(wèn)做結(jié),，以實(shí)寫(xiě)虛，一問(wèn)一答,，將一腔愁思化為具體可感的形象,。

⑧反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣,，表達(dá)強(qiáng)烈感情,。如：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生,。”——使用反問(wèn)句式,，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)的胸懷、抱負(fù),。

[幾種需要了解的修辭格]

①雙關(guān)：包括通過(guò)音近造成雙重語(yǔ)意的諧音雙關(guān),，和別有弦外之音的語(yǔ)義雙關(guān)良種形式。詩(shī)人的目的是為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感,。如劉禹錫《竹枝詞》：楊柳青青江水平,，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨,，道是無(wú)晴卻有晴,。——“晴”與“情”同音，以天氣的晴雨暗示戀人貌似無(wú)情中的有情,。

②互文“互文”也叫“互文見(jiàn)義”,，指詩(shī)文相鄰的句子互相補(bǔ)充,，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思。

如主人下馬客在船,，舉酒欲飲無(wú)管弦,。（“主人下馬客在船”的意思是“主人客人一起下馬，主人客人又一起上船”）

③重疊：作用是增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用,。如：尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,。

有些疊音詞能使詩(shī)歌更生動(dòng)形象,。如：簾外雨潺潺，春意闌珊,，羅衾不耐五更寒,。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

④列錦：全部用名詞或名詞性短語(yǔ),，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像,，用以烘托氣氛,，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感,。如：“枯藤老樹(shù)昏鴉,，小橋流水人家，夕陽(yáng)西風(fēng)瘦馬”：九組名詞組合,，但見(jiàn)一片蕭疏景象,。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)：六組名詞,，宏偉樓船,，飛雪之夜，瓜洲古渡,；如鐵駿馬,，瑟瑟秋風(fēng)，大散關(guān)——概括征戰(zhàn)的辛苦,，語(yǔ)言凝練，意境開(kāi)闊,。

⑤反語(yǔ)：即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話(huà)”,，運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意，卻含有否定,、諷刺以及嘲弄的意思,，

⑥用典：典故是文化積累深厚的表現(xiàn),，宋人作詩(shī)講究無(wú)一字無(wú)來(lái)歷，無(wú)一句無(wú)出處,。所以,，了解一些常用典故對(duì)鑒賞詩(shī)歌十分必要。 [常見(jiàn)典故]

折腰：源自陶淵明,，原意為躬身拜揖,，后來(lái)喻指屈身事人。

化碧：源自《莊子》,。后來(lái)形容剛直的人為正義事業(yè)而犧牲,，血化碧玉。

鴻雁：源自《漢書(shū)蘇武傳》,。后用“雁書(shū)”,、“雁足”、“魚(yú)雁”等指書(shū)信,、音訊,。

青鸞：源自《山海經(jīng)》。后用“青鸞”“青鳥(niǎo)”借指?jìng)鬟f書(shū)信的人,。

雙鯉,；源自古樂(lè)府《飲馬長(zhǎng)城窟行》。后用作書(shū)信的代稱(chēng),。

五柳：源自陶淵明《五柳先生傳》,，后來(lái)成了隱者的代稱(chēng)。

東籬：源自陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山,。”后多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。

三徑：源自陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中有：“三徑就荒,，松菊猶存”的句子,，后來(lái)“三徑”就用來(lái)指代隱士居住的地方。

陽(yáng)關(guān)：源自王維《送元二使安西》,，后來(lái)就把送別時(shí)唱的歌曲稱(chēng)作“渭城曲”“陽(yáng)關(guān)”,。

杜鵑：俗稱(chēng)布谷，又叫子規(guī),、杜宇,、望帝。后來(lái)多用“杜鵑”來(lái)渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情,。

鷓鴣,；鷓鴣的鳴叫聲似說(shuō)“行不得也哥哥”后多用來(lái)襯托處境的艱難或心情的惆悵。

黍離：源自《詩(shī)經(jīng)黍離》，東周大夫經(jīng)過(guò)故都,，看到昔日宮殿長(zhǎng)滿(mǎn)禾黍,，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后用“黍離”表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情,。

桑榆：源自《淮南子》,。后比喻垂老之年。

杜康：古代杜康（也叫少康）發(fā)明制作了高粱酒,。后用“杜康”作為酒的代稱(chēng),。

雞黍：源自《論語(yǔ)》。后用“雞黍”指招待客人的飯菜,。

4：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

A：詩(shī)句整體結(jié)構(gòu)提問(wèn)的術(shù)語(yǔ)：先景后情,、先情后景、對(duì)比,、照應(yīng),、以小見(jiàn)大、抑揚(yáng),、點(diǎn)明題旨

B：就詩(shī)句開(kāi)頭提問(wèn)的術(shù)語(yǔ)：

比興,、統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)、伏筆鋪墊,、重章疊句,、對(duì)比、抑揚(yáng),、照應(yīng),、渲染氣氛、奠定感情基調(diào),、

C：就詩(shī)句中間提問(wèn)的術(shù)語(yǔ)：伏筆鋪墊,、承上啟下

D：就詩(shī)句結(jié)尾提問(wèn)的術(shù)語(yǔ)：以景結(jié)情、卒章顯志,、以景結(jié)情,、卒章顯志、以小見(jiàn)大,、抑揚(yáng),、照應(yīng)。

（二）：答題步驟

1,、修辭手法和表現(xiàn)手法類(lèi)

①準(zhǔn)確指出用了何種手法,。②結(jié)合詩(shī)句作具體闡釋。③用此手法有什么效果（意境上,、情感上）,。

例題：2006年福建卷  端居① （李商隱）

遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②,。階下青苔與紅樹(shù),，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居,。②素秋：秋天的代稱(chēng),。

這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn),？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。（3分）

【答案】在藝術(shù)手法上，第三,、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情,。（步驟一）詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“虹樹(shù)”以及“雨”景,、“月”色的描寫(xiě),，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，（步驟二）營(yíng)造出了冷寂,、凄清的氛圍,，表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感,。（步驟三）（從其他角度（如互文手法）回答,，言之成理也可。）

如2007年高考山東卷： 出關(guān)① 徐蘭

憑山俯海古邊州,，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓,。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭,？

注：①關(guān),，指居庸關(guān)。②旆（pèi）,，旌旗,。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析,。

【答案】“馬前桃花馬后雪”詩(shī)句巧妙地以“馬”勾連“桃花”與“雪”二個(gè)事物,，采用借代手法，（步驟一）以桃花代家鄉(xiāng)溫馨美好的生活,，以“雪”代塞外嚴(yán)寒的生活,，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，（二）描寫(xiě)生動(dòng),，對(duì)比鮮明,，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，讀之令人心酸（三）。

2,、分析構(gòu)思（結(jié)構(gòu)思路）型

①概述詩(shī)句的內(nèi)容,。 ②揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。 ③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情,。

例題2008年四川卷 雙調(diào),。雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁,。人情薄似云,，風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián),，趲入種桑園②,。

茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田,。床邊,，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前,，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇,。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過(guò)小官,，終看破紅塵歸隱,。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快,。③苫：用草覆蓋,。

從歸隱角度看，這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次,？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

【答案】（步驟①）——寫(xiě)了兩個(gè)層次。（步驟②）前四句為第一層次,，主要寫(xiě)向往歸隱的理由,。（步驟③）由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥(niǎo)啼雁歸生出人情淡薄之慨,。（步驟②）后幾句為第二層次,，主要寫(xiě)向往中的隱居生活。其中又分為兩層,，“留下”句至“秧肥”句為第一層,，（步驟③）寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，（步驟③）寫(xiě)歸隱后的精神生活,。

【思】【議】【展】【評(píng)】

二,、合作演練 2014（新課標(biāo)卷II）閱讀下面兩首詩(shī),，完成題目。

含山店夢(mèng)覺(jué)作 [唐]韋莊

曾為流離慣別家,，等閑揮袂客天涯,。燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜,。

[注]韋莊（約836—910）：字端己,，長(zhǎng)安杜陵人（今陜西西安東南）人,。曾流離吳越等地,。8．韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

【參考答案】韋莊在詩(shī)中用虛實(shí)相生的方法來(lái)表現(xiàn)自己的感情,。詩(shī)的首聯(lián)先寫(xiě)“實(shí)”，寫(xiě)自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑,；詩(shī)的第二聯(lián)寫(xiě)“虛”,，虛寫(xiě)自己的“燈前一覺(jué)”所做的夢(mèng)。這“夢(mèng)”是“江南夢(mèng)”,，即思家夢(mèng),。詩(shī)人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入到夢(mèng)境，以此寄寓自己現(xiàn)實(shí)中的困惑,、矛盾和失意之情,。末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨(dú)，“斜月”意象的加入,，使詩(shī)人的感傷表露無(wú)遺,。【解析】解答此題,，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些賞析詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)來(lái)概括,，比如，對(duì)抒情詩(shī),，有情景交融,、借景抒情、觸景生情,、融情于景等,；對(duì)說(shuō)理詩(shī)，有托物言志,、寓理于物等,。其他還有動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色等,。

【檢】三,、課堂檢測(cè)2014（新課標(biāo)卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞,，完成題目。

阮郎歸 無(wú)名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝,，落花無(wú)可飛,。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西,。

簾半卷,，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②,。翻身整頓著殘棋,，沉吟應(yīng)劫遲③。

[注]①作者一作秦觀,。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦,。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。

詞上半闋的景物描寫(xiě)對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用,？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析,。

【參考答案】奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨,，殘紅滿(mǎn)地,，詞一開(kāi)始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫(xiě)風(fēng)雨雖停,，紅日卻已西沉,，凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色,?！究键c(diǎn)】鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧——結(jié)構(gòu)作用【解析】詞的上闋主要在寫(xiě)景，描寫(xiě)的是凄涼的景象場(chǎng)面：絲絲細(xì)雨被和暖的春風(fēng)吹送著,，飄灑在繁花落盡的樹(shù)枝上,。滿(mǎn)地落花被雨水澆濕，再也飛舞不起來(lái)了,。池塘里碧綠的水面上隨風(fēng)蕩起微微的波紋,。雨晴了，一輪斜陽(yáng)依舊出現(xiàn)在西方的天空上,。在“哀”的暮春景色中,，抒發(fā)的是一種“哀”情，奠定了全詞的感情基調(diào),。

四,、課后練習(xí)

1、（2014湖南卷）10．閱讀下面的古詩(shī),，完成題目,。（8分）桃夭（《詩(shī)經(jīng)》）

桃之夭夭,，灼灼其華。之子于歸①,，宜其室家,。 桃之夭夭，有蕡②其實(shí),。之子于歸,，宜其家室。

桃之夭夭,，其葉蓁蓁③,。之子于歸，宜其家人,。

[注]①歸：出嫁,。②蕡（fén）：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的樣子,。

（1）本詩(shī)在章法結(jié)構(gòu)上采用了  的形式。（2分）

【參考答案】重章疊句【解析】樂(lè)曲演奏一遍為一章,，《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)是合樂(lè)歌唱的,，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段,，章與章往往句型重復(fù),，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字,。這一章法叫做重章疊句,。

（2）請(qǐng)從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩(shī)。（6分）

【參考答案】以“桃之夭夭”起興,，通過(guò)鋪墊和渲染,，熱烈真摯地表達(dá)了對(duì)新娘的贊美和祝福，以桃設(shè)比,，通過(guò)對(duì)桃花,、桃實(shí)、桃葉的描寫(xiě),，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí),，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺,；聯(lián)想巧妙,，形象鮮明，意趣盎然,?！窘馕觥窟@是一首賀婚詩(shī),。詩(shī)的三章都以桃樹(shù)起興，以嫩紅的桃花,、碩大的桃實(shí),、密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福,、人丁興旺,，表達(dá)對(duì)女子新婚之喜和對(duì)新娘的美好祝福。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象,、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

2,、（2013天津卷） 閱讀下面這首詞,，按要求作答。 鷓鴣天送廓之秋試①［宋］辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼,，春蠶食雖響回廊,。禹門(mén)③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香,。

鵬北海,，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫,。明年此日青云去,，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試,。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布,。③禹門(mén)：即龍門(mén)，古時(shí)以“魚(yú)躍龍門(mén)”喻指考試得中,。

請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法,。（3分）

【參考答案】例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫(xiě)，點(diǎn)明進(jìn)令和環(huán)境,；“明年此日青云去,，去笑人間舉子忙”是虛寫(xiě)，想象金榜題名后輕松愉悅的心情,。虛實(shí)相生,，表達(dá)對(duì)應(yīng)考者的良好祝愿。

3,、2012江西卷   江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔,。動(dòng)離憂(yōu)，淚難收,。猶記多情,，曾為系歸舟,。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn),，水空流,。

韶華不為少年留。恨悠悠,，幾時(shí)休,。飛絮落花時(shí)候、一登樓,。便作春江都是淚,，流不盡，許多愁,。

[注]①韶華：青春年華,，又指美好的春光。②變做：縱使,。

詞中“便做春江都是淚,，流不盡，許多愁”一句是從“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來(lái),，請(qǐng)比較兩者的異同。

【參考答案】共同點(diǎn)：都運(yùn)用了比喻和夸張的手法,，將滿(mǎn)腔愁緒比作湯湯江水，都抒發(fā)了愁緒之多,，之盛,，之綿延。（2分）不同點(diǎn)：李詞運(yùn)用明喻和擬人手法,，秦詞運(yùn)用暗喻,；李詞抒發(fā)的是亡國(guó)之痛，秦詞抒發(fā)的是離別之苦,，可見(jiàn)手法和內(nèi)容不同,。（2分）

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