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初中歷史小論文篇一

一,、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)

1.分析學(xué)生心理變化,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

在歷史課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生提出的一些看似幼稚的問(wèn)題,，其實(shí),，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中好奇心激發(fā)的求知欲，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有引導(dǎo)作用,。歷史教學(xué)涉及面廣,，“上下五千年，縱橫千萬(wàn)里”正是對(duì)歷史學(xué)的一種最好概括,。雖然初中歷史教學(xué)不必進(jìn)行太深入的延伸,，但在施教過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)突發(fā)奇想，進(jìn)行由此及彼的關(guān)聯(lián)性思考,。如果教師能及時(shí)給予科學(xué)的解答,，學(xué)生的心理訴求便能得到滿足，創(chuàng)新熱情便能被激發(fā)出來(lái),。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中的“得”與“失”

創(chuàng)新活動(dòng)不是一蹴而就的,，而是一個(gè)不斷反復(fù)、螺旋式上升的過(guò)程,，因此,，學(xué)生應(yīng)正確看待創(chuàng)新過(guò)程中的“得”與“失”,。實(shí)踐證明，創(chuàng)新總是伴隨著風(fēng)險(xiǎn)的,。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和科技的日益發(fā)達(dá),，創(chuàng)新的難度也與日俱增，要承受的代價(jià)也越來(lái)越大,。面對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中可能遇到的挫折和困難,，教學(xué)者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得如何變壓力為動(dòng)力，如何調(diào)整好自己的心態(tài),，如何培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志力,。在此過(guò)程中，教學(xué)者可結(jié)合歷史長(zhǎng)河里各種勵(lì)志故事開展歷史教學(xué)工作,，使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中還能感受到催人奮進(jìn)的力量,。

二、關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

關(guān)于“發(fā)散性思維”概念的研究,，有一個(gè)普遍認(rèn)同的觀念,，即激勵(lì)人們尋找多種方法解決某個(gè)問(wèn)題。進(jìn)行思維發(fā)散的過(guò)程中,，學(xué)生分析事物的深度和廣度無(wú)疑將獲得質(zhì)的提升,。當(dāng)前初中歷史教學(xué)“單一性”現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生根據(jù)所謂的“唯一標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行學(xué)習(xí),，限制了個(gè)人思考的空間,，不能從多角度獲得對(duì)事物的感知與體悟，這也不利于教師教學(xué)工作的深入開展,。例如在分析歷史上的“楚漢之爭(zhēng)”事件時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生展開多種聯(lián)想：聯(lián)想一,，“楚漢之爭(zhēng)”是以劉邦為代表的農(nóng)民集團(tuán)與以項(xiàng)羽為代表的貴族集團(tuán)之間的一場(chǎng)爭(zhēng)奪天下的戰(zhàn)爭(zhēng),，劉邦集團(tuán)的勝利實(shí)質(zhì)是先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)方式和制度戰(zhàn)勝落后的分封制和奴隸制度的`表現(xiàn)；聯(lián)想二,，縱向來(lái)看,，劉邦漢家王朝的建立為今后中華民族的薪火相傳和社會(huì)發(fā)展軌跡奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具有深刻的社會(huì)意義,。諸如此類的發(fā)散性聯(lián)想應(yīng)引起教師的足夠重視,，教師也應(yīng)積極指出學(xué)生思考中的不足。

三,、關(guān)注學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展

1.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見,，提出個(gè)性化見解

“質(zhì)疑精神”歷來(lái)都是每個(gè)取得輝煌業(yè)績(jī)的人所必備的優(yōu)秀品質(zhì)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面品質(zhì)的培養(yǎng),。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)重在交流討論,，其中很多問(wèn)題尚無(wú)定論,，一定的交流討論有利于我們理清思路，確立正確的研究方向,。例如在講述三國(guó)歷史時(shí),，有些學(xué)生指出蜀國(guó)快速滅亡的原因時(shí)，強(qiáng)調(diào)了地域位置的防御作用,。首先,，他們肯定了蜀國(guó)必然滅亡的歷史趨勢(shì)，然而在研究蜀,、吳存在時(shí)間長(zhǎng)短時(shí)提出如果蜀國(guó)也擁有和吳國(guó)一樣的長(zhǎng)江天塹,，或許還能再存活幾十年。此類學(xué)生從地域的角度闡述蜀國(guó)滅亡原因,，雖然有失偏頗,，但不失為一個(gè)充滿個(gè)性化的見解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求變鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求變,，教師應(yīng)從“思想”和“行為”兩個(gè)方面著手

在思想方面,，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，使其從思想上正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的真正內(nèi)涵,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，不要盲從一切，要通過(guò)獨(dú)立的思考形成自我認(rèn)識(shí),。另外,，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造民主的課堂氛圍，使每一位學(xué)生都能暢所欲言,，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,。行為方面，教師可通過(guò)改革教學(xué)模式,，開設(shè)更多的歷史實(shí)踐課,，成立“歷史小講堂”、“歷史討論組”,，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為“歷史小講師”,，讓他們走上講臺(tái)向?qū)W生講述自己的歷史觀點(diǎn)。初中歷史教學(xué)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)既是時(shí)代發(fā)展的要求,，也是學(xué)生自身發(fā)展的要求,。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新速度也越來(lái)越快,，中學(xué)生只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，具備創(chuàng)新思維，才能更加高效地學(xué)習(xí)新知識(shí),、掌握新技能,。綜上所述,，探究初中歷史的創(chuàng)新型教學(xué)法就是要突出創(chuàng)新的作用，既包括教師教學(xué)方法的創(chuàng)新,，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新,。

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初中歷史小論文篇二

摘 要：在初中歷史教學(xué)過(guò)程中,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地提升自己，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。主要分析了初中歷史教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的幾點(diǎn)策略及技巧,。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生,；主體地位

在初中歷史教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一思想的重要性,，在課堂教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí),、思考、質(zhì)疑,、探究的空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，不斷提高歷史學(xué)習(xí)能力和提高歷史修養(yǎng),。

學(xué)起于思,，問(wèn)題對(duì)于引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用,。在初中歷史教學(xué)中,，教師要精心設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的理解,、分析,、歸納、總結(jié)等獲得解決問(wèn)題的能力,。當(dāng)學(xué)生在思考出現(xiàn)困難時(shí),，教師應(yīng)該加以引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，有效解決問(wèn)題。例如,，在學(xué)習(xí)八年級(jí)第二單元知識(shí)的時(shí)候,，教師可以從中國(guó)人向西方人學(xué)習(xí)，探索近代化道路和中國(guó)民族資本主義發(fā)展這一話題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識(shí)全部串聯(lián)起來(lái),，理清了知識(shí)脈絡(luò),，進(jìn)而有效地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)已經(jīng)成為不可抵擋的趨勢(shì),。初中歷史教師要充分運(yùn)用多媒體的聲像一體優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。首先,，教師可以運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓歷史事件變得豐富多彩而生動(dòng)有情。例如,，在學(xué)習(xí)唐朝知識(shí)的時(shí)候,，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于貞觀之治時(shí)期的視頻，讓學(xué)生在大唐盛世的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣,。其次,，教師要運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史理論知識(shí)和分析歷史問(wèn)題。教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候,，應(yīng)該注重與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,，要選擇那些與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的材料，通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)題目讓學(xué)生掌握歷史理論知識(shí),。

合作學(xué)習(xí)能力的提高是新形勢(shì)下對(duì)人才的重要要求,，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。首先，教師可以在課堂教學(xué)中分成小組,，讓學(xué)生在小組合作中探討交流,。例如，在學(xué)習(xí)歷史戰(zhàn)役戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的時(shí)候,，教師應(yīng)該將學(xué)生分成幾個(gè)小組,，讓學(xué)生探討歷史中的戰(zhàn)役對(duì)于中國(guó)發(fā)展的意義，當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到既有消極意義又有積極意義的時(shí)候,，學(xué)生的思維被拓展了,，學(xué)習(xí)也變得更加主動(dòng)了。其次,，教師可以在課堂中組織改編歷史話劇,、小品等小組活動(dòng)，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),。

初中歷史小論文篇三

（1）合理構(gòu)建合作小組。合理構(gòu)建合作小組，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組,。分組時(shí)候需要注意小組規(guī)模,，規(guī)模過(guò)小難以發(fā)揮小組合作的作用，規(guī)模太大則人數(shù)太多,，不利于全面發(fā)揮學(xué)生作用,。老師需要按照學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)不同層次不同特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行組合,。6人左右的人數(shù)是最為合適的,，為相互合作奠定了基礎(chǔ)，形成上中下互補(bǔ),，性格上講究動(dòng)靜相宜,。這樣才能夠?yàn)樾〗M展開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了一個(gè)公平的條件。合理地構(gòu)建合作小組,，需要教師緊密地結(jié)合班級(jí)學(xué)生的基本情況進(jìn)行,，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，集合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分配,，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的效果,。

（2）明確分工，各司其職,。明確分工各施其職是小組有序進(jìn)行的基礎(chǔ),，小組成員需要有明確的分工，才能夠發(fā)揮各自的作用,。小組成員在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，因?yàn)榉止さ牟煌龅侥軌蛳嗷ブС峙浜?，同時(shí)能夠承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,，這就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生積極地參加到合作學(xué)習(xí)中去以后,，才能夠有效地提升學(xué)習(xí)的成效,。小組成員的分工并不是一成不變的，每位同學(xué)需要擔(dān)當(dāng)不同的角色,，同時(shí)輪流擔(dān)任,，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使得每位同學(xué)都有提高的機(jī)會(huì),。

（3）指導(dǎo)培養(yǎng)合作技能,。小組學(xué)生的良好的合作技能是小組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。開展小組學(xué)習(xí),，需要充分認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的功效,，落實(shí)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生合作技能進(jìn)行指導(dǎo),。例如,，怎樣去向合作伙伴提問(wèn)，怎樣輔導(dǎo)同伴,，怎樣分配學(xué)習(xí)任務(wù)等,。這樣才能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的成功。

（4）精心設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容,。精心的設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容是進(jìn)行小組學(xué)習(xí),、提升學(xué)習(xí)效率的重要保證。小組合作學(xué)習(xí)的開展需要合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助,，沒(méi)有必要的討論內(nèi)容,，則很難達(dá)到小組學(xué)習(xí)的效果。教師需要根據(jù)歷史與社會(huì)課程的內(nèi)容,，選擇具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題,，將學(xué)生帶入合作情境之中去，才能夠使得學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，共同探討,、合作學(xué)習(xí)。例如,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理構(gòu)建和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，可以讓小組成員通過(guò)互評(píng)、互檢以查漏補(bǔ)缺,，達(dá)到綜合提高的目的,。（5）教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的效果與教師的引導(dǎo)有著很大的關(guān)系,，在小組學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中,，教師的職責(zé)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生成為交換思想的參與者,。老師的主導(dǎo)作用要貫穿小組的設(shè)置,、任務(wù)選擇、教學(xué)全過(guò)程,。教師不僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上的掌管者,，還是教學(xué)活動(dòng)控制方向的主要承擔(dān)者。教師需要做好對(duì)教學(xué)的引導(dǎo),，這樣才能夠發(fā)揮出小組學(xué)習(xí)的作用,，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的教學(xué)形式,，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),，共同提高,。小組學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有積極意義,。歷史與社會(huì)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生人格以及價(jià)值觀的形成,，因此，教師要高度重視,，提升歷史與社會(huì)教學(xué)的質(zhì)量,，達(dá)到新課標(biāo)的要求。鑒于小組學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義,，老師只有結(jié)合學(xué)生的基本情況,，制訂合適的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能夠促進(jìn)歷史與社會(huì)教學(xué)功效的發(fā)揮,，滿足新課標(biāo)的要求,。教師從多方面入手，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)高質(zhì)高效,，歷史與社會(huì)教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī),。

初中歷史小論文篇四

摘要：

為迅速提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng),經(jīng)過(guò)廣泛深入的調(diào)研,本文從分析隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題出發(fā),提出了一些相應(yīng)的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)教師論文

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平取決于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力水平,。然而,，目前農(nóng)村的教育條件相對(duì)比較艱苦，教學(xué)設(shè)備落后,，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開設(shè)不夠規(guī)范,，英語(yǔ)教師師資緊缺，教師教育教學(xué)素質(zhì)相對(duì)偏低,，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此,，不論是從教育行政部門還是學(xué)校自身,，都要努力提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)，保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,，保障農(nóng)村素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn),。

1、提高教師素質(zhì),，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)

教育是塑造人的事業(yè),，教師擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)的重任，更是道德的實(shí)踐者和示范者,。教師的職業(yè)性質(zhì)決定了教師要擁有高尚的思想道德,，要教書育人，為人師表,。教師的品質(zhì),、言行,，潛移默化地影響著學(xué)生，而且這種影響是最有力的,。所以,，要提高教師的素質(zhì)，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),。

作為農(nóng)村的英語(yǔ)教師，教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較落后,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)較低,，教育教學(xué)工作中困難較多。所以,，更要加強(qiáng)師德修養(yǎng),，嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,，具有高度的事業(yè)心責(zé)任感。要以自己的熱情投入英語(yǔ)教學(xué)工作,，堅(jiān)守崗位,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生,。要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，多一些關(guān)心多一些耐心,，循循善誘,，誨人不倦。作為農(nóng)村英語(yǔ)教師,，還要不斷學(xué)習(xí)開闊自己的知識(shí)視野,，從而引領(lǐng)學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備，為更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ),。教師還要和學(xué)生經(jīng)常溝通,，既要獲得學(xué)生的信任又要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松,、愉悅的環(huán)境下投入學(xué)習(xí),。

2、加強(qiáng)培訓(xùn),，豐富英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)知識(shí)

受到農(nóng)村自身?xiàng)l件的限制,，農(nóng)村英語(yǔ)教師獲得學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)很少,，教學(xué)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較弱,。一些教師未經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練,，語(yǔ)言技能較弱，加之夾雜鄉(xiāng)音,，而且專業(yè)基本功不扎實(shí),，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從教師的英語(yǔ)口語(yǔ)到課堂教學(xué)的組織,，從對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握到對(duì)教材的理解,，從教學(xué)方法的靈活運(yùn)用到，都相對(duì)滯后,。這樣,，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，因此,，要加大培訓(xùn)的力度,，不斷提高農(nóng)村英語(yǔ)教師素質(zhì)。

首先,，教育主管部門,、學(xué)校要加大投入，創(chuàng)造條件,，開展培訓(xùn)工作,。可以從教師自學(xué)和集中培訓(xùn)兩個(gè)角度開展培訓(xùn),。集中培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦,，可以利用雙休日,、寒暑假進(jìn)行，這樣,，廣大教師有時(shí)間有精力參加學(xué)習(xí),。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的自學(xué)是一種自我培訓(xùn),，可以有效提高自身素質(zhì),。堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，閱讀相關(guān)的英語(yǔ)報(bào)刊,、英語(yǔ)學(xué)科教育理論書籍,，收聽收看英語(yǔ)節(jié)目，都可以促進(jìn)自己知識(shí)的不斷更新,，能力的不斷提高,。另外,，要學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念,，更新自己的教學(xué)觀念,。在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，精心備課,，鉆研教材,，吃透教材。

3,、開展教研,，以活動(dòng)促發(fā)展

教師的工作的性質(zhì)決定了教師既要具有過(guò)強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，又要具有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力,。一名優(yōu)秀的教師不僅學(xué)術(shù)根底要深厚,，學(xué)術(shù)視野要廣闊,，還要與時(shí)俱進(jìn),，不斷更新知識(shí)，把握教育發(fā)展動(dòng)態(tài),，又要了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，形成教育技巧、教學(xué)智慧,。這就需要教師不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自身素質(zhì)。然而,，現(xiàn)在大多農(nóng)村小學(xué)在英語(yǔ)教師師資嚴(yán)重不足,，教學(xué)設(shè)備落后，教師教學(xué)和提高業(yè)務(wù)的積極性不高,，僅滿足于按部就班進(jìn)行課本教學(xué),。學(xué)校缺少教學(xué)活動(dòng)，缺少教研氛圍,，教師缺乏業(yè)務(wù)進(jìn)修的自覺性,。因此，提高農(nóng)村英語(yǔ)教師素質(zhì),，不僅僅要加大培訓(xùn)力度,，還要通過(guò)開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師的積極性,，促進(jìn)其在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、交流、反思,、提升,。促使教師在發(fā)展方向上由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化,。如，開展教研會(huì)議,、說(shuō)課交流,、年組教研、評(píng)課,、匯報(bào)課,、新秀課等，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情,、責(zé)任感,、上進(jìn)心，在活動(dòng)中營(yíng)造良好的教研氛圍,，在活動(dòng)中提升教學(xué)水平,。另外，在現(xiàn)有的條件下,，可以與城市學(xué)校聯(lián)誼,，讓校際之間、教師之間進(jìn)行強(qiáng)弱結(jié)對(duì)互補(bǔ),，通過(guò)傳,、幫、帶,、研等形式共同提高,。

4、加強(qiáng)管理,，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)教師

就目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,，要引起教育主管部門和到學(xué)校的重視，切實(shí)將小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)起來(lái),，開設(shè)好,。要不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理,。還要在評(píng)價(jià)中激勵(lì)教師,，促進(jìn)教師不斷規(guī)范教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教學(xué)能力,，提升自身素質(zhì)。

要提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì),，還要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，建立和完善獎(jiǎng)懲制度、量化考核管理辦法，聘用制管理辦法等來(lái)提高現(xiàn)有英語(yǔ)教師的水平,。俗語(yǔ)說(shuō),，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況,，把制度逐一落到實(shí)處，并做到以獎(jiǎng)為主,，以罰為輔,，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)教師的積極性,，形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣,，激勵(lì)教師積極投入教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高,。

初中歷史小論文篇五

吳學(xué)勇

（湖北荊門市鐘祥市九里回民中學(xué)）

在實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力方面的培養(yǎng)來(lái)講，初中數(shù)學(xué)的作用不可代替,，因此往往被看做是非常重要的一門課程,。然而正是因?yàn)樘^(guò)注重，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得日益單調(diào),、乏味,，這不但不利于有效地培養(yǎng)學(xué)生,，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。在新型的教育背景與環(huán)境之下，務(wù)必創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué),，從而優(yōu)化課堂教學(xué)模式,。

一、實(shí)施分層次的教學(xué)模式

有效地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，為教而學(xué)是非常有效的教學(xué)策略,，教學(xué)效率受到教學(xué)方法的影響,，務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生積極地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，有效地發(fā)揮學(xué)生自身的感官來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的智力。例如,，教師在教授平行四邊形這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，能夠輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生掌握平行四邊形的性質(zhì)、概念等,，而要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生做深入提高的練習(xí)題,，而要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常好的學(xué)生做一些難度大,、具備挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，從而促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

二,、靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)表明,，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)是不可取的,，這不利于學(xué)生探究思維的激發(fā)。鑒于此,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,。例如,，教師在教授學(xué)生黃金分割點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，能夠?yàn)閷W(xué)生講解現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中建筑物窗口的寬與高的比例通常都是0.618,，而且不少世界名畫通常都是在0.618這個(gè)點(diǎn)確定主題,。教師這樣舉例，生動(dòng),、形象,，進(jìn)而能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣,。教師在靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候,，需要積極地探究學(xué)生平時(shí)生活當(dāng)中看到的事物，進(jìn)而讓學(xué)生可以更加有效和快速地融入相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中去,，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果,。

總之，在當(dāng)今積極提倡素質(zhì)教育的背景之下,，應(yīng)當(dāng)持續(xù)地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué),，這就要求優(yōu)化和完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)施分層次的教學(xué)模式,，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有如此，才能夠大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才,。

參考文獻(xiàn)：

梁紹玲。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)［j］,。教育教學(xué)論壇,，2012（03）。

文檔為doc格式

初中歷史小論文篇六

摘要：隨著初中歷史課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，教師應(yīng)該在有限單位時(shí)間內(nèi)最大限度地整合教材,，因材施教,，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展,。結(jié)合新課改教學(xué)理念,，就初中歷史課堂教學(xué)效率淺談幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中歷史,；歷史課堂教學(xué),；學(xué)習(xí)效率

記得捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)一句話：“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教師可以少教,，但學(xué)生可以多學(xué),。”這種“少教多學(xué)”的教學(xué)方法,，是歷代從事教育的工作者所追求的最佳教學(xué)效果,，我認(rèn)為這種孜孜不倦所追求的也就是現(xiàn)在所說(shuō)的課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)教師“少教”,又能讓學(xué)生“多學(xué)”,也是我從教以來(lái)一直堅(jiān)持的教學(xué)理念,。

隨著初中歷史課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，這種“少教多學(xué)”的教學(xué)理念開始深深地扎根在我們教師的心中,。有了這種新的教學(xué)理念,，就該有新的教學(xué)課堂，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者和參與者，教師應(yīng)該在有限單位時(shí)間內(nèi)最大限度地整合教材,，因材施教,。我認(rèn)為有效率的“課堂”積累,，勢(shì)必促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧的發(fā)展。下面就我的專業(yè)教學(xué)環(huán)境——初中歷史課堂談幾點(diǎn)拙識(shí),。

一,、歷史課堂是學(xué)生心智得到發(fā)展、身心獲得愉悅的場(chǎng)所

營(yíng)造學(xué)生適度學(xué)習(xí)壓力,，釋放學(xué)生心智,，激發(fā)其自身求知欲，是提高教學(xué)效率的前提,。

二,、歷史課堂是彰顯教師個(gè)性、顯現(xiàn)教師教學(xué)素養(yǎng)的舞臺(tái)

我們有一些教師認(rèn)為新課程改革就是教師提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題,，且要求學(xué)生按照早已設(shè)計(jì)好的思路或答案來(lái)回答問(wèn)題,，課堂上越熱鬧越好，其實(shí)我不以為然,。歷史教改的關(guān)鍵是老師設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教案學(xué)案,，根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活變通，允許學(xué)生存在不同的觀點(diǎn),，且對(duì)學(xué)生中的不同想法,，尤其是有創(chuàng)造性的主張加以表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,，從而培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神,。我記得在上《三國(guó)演義》時(shí)，就有學(xué)生提出：“既然諸葛亮那么聰明那么有才華,，為什么不自己當(dāng)皇帝,，而要讓別人當(dāng)呢？”這個(gè)問(wèn)題完全超出了我的預(yù)設(shè),。這時(shí),，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生討論,，教師適當(dāng)補(bǔ)充,，最終達(dá)到設(shè)疑、解惑的作用,。教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合,，選擇適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，充分展示教師自身積累的知識(shí)素養(yǎng),。教師采用自己喜歡并熟悉的模式，歷史故事信手拈來(lái),，教學(xué)方法得心應(yīng)手,，老師也會(huì)有教學(xué)成功的成就感。

三,、歷史課堂是師生和諧交流,、互動(dòng)共生的精神樂(lè)園

創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)的良好狀態(tài)，提倡構(gòu)建平等,、民主,、互動(dòng)合作的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂的“一言堂”模式,，按照學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)方案,，做到能學(xué)不教,，以學(xué)促教。由于學(xué)生的認(rèn)知水平普遍存在差異性,，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都需進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主,，讓學(xué)生樹立信心,，勇于表現(xiàn)自己。現(xiàn)在很多學(xué)校一搞教學(xué)開放活動(dòng)就強(qiáng)調(diào)一定要用多媒體進(jìn)行教學(xué),，且把它當(dāng)作是否是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一,。從表面上看，這節(jié)課形式上顯得很賞心悅目,，但我倒覺得這種課有點(diǎn)形式主義,。我個(gè)人認(rèn)為一堂優(yōu)課，標(biāo)準(zhǔn)是課堂結(jié)構(gòu)是否出新意,，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)角度好不好,，教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有得到優(yōu)化，是不是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分地挖掘了學(xué)生的潛能,，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)以致用。例如,，我在講日本歷史的時(shí)候,，提問(wèn)：大化改新時(shí)，日本比中國(guó)要落后得多,，而現(xiàn)在的日本卻成為世界超級(jí)經(jīng)濟(jì)大國(guó),，為什么？這給我們帶來(lái)哪些啟示,？我讓學(xué)生自己去思考,、找答案，通過(guò)小組討論,，自由回答,，學(xué)生糾正、補(bǔ)充,，教師進(jìn)行引導(dǎo),，從而完成學(xué)習(xí)、探究,、深化的過(guò)程。

四,、歷史課堂是構(gòu)建歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合的橋梁

歷史是過(guò)去與現(xiàn)在永不休止的對(duì)話,，是過(guò)去和現(xiàn)在有著某種深刻聯(lián)系的一門學(xué)科,。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們所遇到的很多問(wèn)題,，尤其是一些“熱點(diǎn)”問(wèn)題的發(fā)生,，不是瞬間的，而是有著深刻的歷史淵源,。因此,，在歷史教學(xué)中在立足于課本的基礎(chǔ)上，將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，能加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，歷史教學(xué)實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)那些自己能意識(shí)到的實(shí)際生活起作用的知識(shí)最感興趣。如,，在學(xué)習(xí)古代文明傳播途徑時(shí),，大家熟悉的阿拉伯?dāng)?shù)字卻是由印度人發(fā)明阿拉伯人改造并加以傳播的。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，就應(yīng)注重將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活順利地實(shí)現(xiàn)“鏈接”,這樣就能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

總之,，歷史課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。歷史課堂是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力,，豐富情感,，形成高尚審美情操的主陣地，教師應(yīng)重視學(xué)生情商的培育,，少些單向教育,，多些互動(dòng)教學(xué)，只要學(xué)生真正了解歷史事件發(fā)生時(shí)特定的必然環(huán)境,，就會(huì)有心靈的共鳴,，從而自然而然掌握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)了，從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)效率,。

參考文獻(xiàn)：

陳曉燕。如何優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué).現(xiàn)代中小學(xué)教育,，20xx（07）,。

初中歷史小論文篇七

初中歷史的課堂講解要突出一個(gè)“精”字,，不能有如走馬觀花般一帶而過(guò)。因?yàn)橛辛说谝徊降摹白x”,，學(xué)生就對(duì)課上要講的內(nèi)容通過(guò)課前的預(yù)習(xí)有了基本的了解,，因此教師完全可以進(jìn)行課上的精講了。課堂精講要求教師要做到以下兩點(diǎn):

二是教學(xué)方法要精,，教師應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的具體內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,，不能一直沿用一種教學(xué)模式，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺,，覺得每節(jié)課都一樣,，從而對(duì)歷史課就失去了期待。例如,，在講述《秦漢時(shí)期的文化》時(shí),，學(xué)生對(duì)張衡的地動(dòng)儀結(jié)構(gòu)很感興趣，但是又對(duì)其原理難以理解,，如果教師僅僅用干巴巴的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，學(xué)生必然提不起興致。于是我適時(shí)地運(yùn)用多媒體將它測(cè)定地震方位的過(guò)程演示了一遍,，學(xué)生們看得津津有味,。當(dāng)?shù)貏?dòng)儀上小龍嘴里的一只銅球落入一只蛤蟆的嘴里時(shí)，學(xué)生不禁拍手稱奇,。在課堂上引入多媒體的這種教學(xué)方式,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力,，讓他們?cè)谝环N情景交融的狀態(tài)中,，對(duì)歷史知識(shí)一目了然，無(wú)須再言,。又如教師講故事的方法來(lái)說(shuō)明地動(dòng)儀的準(zhǔn)確度,，公元132年一天，地動(dòng)儀朝西的龍嘴吐出銅球,，三天后隴西快馬來(lái)報(bào),，那里發(fā)生地震，隴西在洛陽(yáng)西500多公里,，方向準(zhǔn)確無(wú)誤,。這種方法同樣能獲得學(xué)生的青睞，不僅能讓學(xué)生加深對(duì)地動(dòng)儀的認(rèn)識(shí),，而且還激發(fā)了他們進(jìn)一步探索的欲望,。

在歷史教學(xué)中，討論是十分必要的,，因?yàn)閷?duì)于很多歷史事件,、歷史人物的評(píng)價(jià)都是可以從不同角度進(jìn)行考慮的,，沒(méi)必要將學(xué)生的思維緊緊地限制在一種標(biāo)準(zhǔn)答案上,。在課堂上,，教師可以提出一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生自由地討論,，可以是同桌間的討論,，可以是前后桌多人的討論，也可以組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論,。討論能使學(xué)生處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),，愿意貢獻(xiàn)出自己的全部思維力量。這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓他們發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性,，做學(xué)習(xí)的真正主人，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與求異思維,，讓學(xué)生可以從不同角度尋找答案,，也可以發(fā)表不同的看法，讓學(xué)生能夠放開一切思想負(fù)擔(dān)全心地投入到問(wèn)題的思考與解決中,。因此,，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題時(shí)放開了討論，以克服他們的畏難心理,，增強(qiáng)自信心,，達(dá)到培養(yǎng)和提高各種能力的目的。需要注意的是,，在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中,，教師要以一個(gè)引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的身份把握整個(gè)課堂，不能冒然打斷學(xué)生的思維,，要充分尊重學(xué)生的想法,。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)讀、講的過(guò)程后,，獲得了新知識(shí),、新概念，為了鞏固這些知識(shí),，教師要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題(包括課外練習(xí)題),。這些練習(xí)題一般分為兩類，一類是要求學(xué)生及時(shí)完成的,，一般以選擇題,、填空題和簡(jiǎn)答題為宜。這種題型主要以檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)為主,，目的是為了讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，對(duì)于遺漏的基本知識(shí)要及時(shí)熟記,。另一類是一些具有典型性、示范性,、開放性的例題,，這類練習(xí)題主要是為了深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維,，是更高一層的題目,。通過(guò)這類題目，可以有效地鍛煉學(xué)生的思維,，讓學(xué)生克服求同思維定勢(shì),，突破已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和界限，創(chuàng)造出新辦法,、新概念和新觀點(diǎn),。除了上述這些策略，還有很多可行有效的教學(xué)方法需要教師去挖掘,，我們應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行大膽嘗試,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率,。

初中歷史小論文篇八

（一）課本劇創(chuàng)作

創(chuàng)作之初,，要進(jìn)行資料收集。課本是最先考慮的資料,，但還需要課本以外的更多的資料來(lái)支撐,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校的圖書館、歷史博物館,、網(wǎng)絡(luò)上查找史料,，首先確定編寫課本劇的整體框架及故事的發(fā)展梗概，要符合劇本的特點(diǎn),，涵蓋開端,，發(fā)展，高潮和結(jié)局四個(gè)方面,，還應(yīng)有戲劇沖突,。有可看之處，吸引同學(xué)的注意力,。另外,，劇本的內(nèi)容應(yīng)符合歷史的真實(shí)性，觀點(diǎn)鮮明,，實(shí)事求是,。

（二）課本劇排演

課本劇在角色的安排時(shí)，要綜合考慮,，合理分配角色,，注意外貌的相似性，氣質(zhì)聲音等諸多方面也要考慮周全,，這要求我們的老師或者學(xué)生導(dǎo)演能掌握演員的特點(diǎn),、技能，把有限的人員進(jìn)行合理分工,，提高同學(xué)們參與表演的積極性,。排演期間,，要求演員能對(duì)劇本有初步的了解,，記住自己的臺(tái)詞，清楚自己扮演的人物角色的性格特點(diǎn),，注意自己的表情動(dòng)作要符合人物的身份特征,，配合默契，服裝道具準(zhǔn)備充分,。（三）課本劇演出課本劇作為輔助教學(xué)的手段,，要適時(shí)導(dǎo)入，實(shí)際教學(xué)時(shí)要注意銜接得當(dāng),。雖然課本劇能讓學(xué)生更加直觀有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí),，增加歷史課教學(xué)的趣味性，但教師依然要積極引導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)注意力集中,，善于思考,。為了教學(xué)的需要，對(duì)于某些歷史事件的理解,，適時(shí)引入課本劇,。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的態(tài)度來(lái)觀看，而不是圖熱鬧,，看完之后,，一無(wú)所獲。

二,、歷史課本劇在教學(xué)時(shí)的實(shí)用價(jià)值

（一）使學(xué)生的知識(shí)掌握更有層次性

編寫課本劇的過(guò)程,，也是學(xué)生研讀教材，查閱資料,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷概括總結(jié)的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生熟悉了歷史事件,，了解了歷史人物的性格特點(diǎn),，掌握了關(guān)鍵的知識(shí)要點(diǎn)，理清了歷史事件的順序，更直觀地再現(xiàn)了歷史事件和人物,，思維更清晰,，頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)更有層次性。另外,，通過(guò)課本劇的編排,，熟悉了課本劇的流程，鍛煉了自己的能力,，增強(qiáng)了自信心,，提高了對(duì)歷史的興趣。

（二）有利于學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的解讀

歷史事件往往比較繁瑣,，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免產(chǎn)生困惑,，記憶也有相當(dāng)?shù)碾y度。而歷史課本劇的恰當(dāng)引入,，正好填補(bǔ)了這個(gè)缺憾,，把歷史事件恰當(dāng)穿插，對(duì)人物進(jìn)行主客觀評(píng)價(jià),，解決了平時(shí)教學(xué)中難以達(dá)到的實(shí)際效果,，本來(lái)老師苦口婆心講解學(xué)生都難以理解的知識(shí)，現(xiàn)在卻在潛移默化中被學(xué)生接受,，解除了學(xué)生心里的困惑,，增加了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而且由于學(xué)生查閱大量的資料,，知識(shí)面開闊了,，從而更多地了解了歷史的知識(shí)。

（三）有利于合作探究的培養(yǎng)

課本劇不可能由一個(gè)人或兩個(gè)人來(lái)完成,，而必須通過(guò)大家的協(xié)作才能取得良好的教學(xué)效果,。編寫過(guò)程中，大家通力合作,，共同探究,，正好符合新課標(biāo)的理念。小組進(jìn)行討論時(shí),，學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn),，大膽構(gòu)思，踴躍發(fā)言,，言無(wú)不盡,，使課本劇在不斷修改中走向完善。課本劇讓學(xué)生心往一處想,，思維集中在對(duì)事件的整理和編排中,，行動(dòng)默契，感情融洽，切實(shí)起到了對(duì)學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng),。當(dāng)然,，歷史課本劇在實(shí)際的課堂教學(xué)中，花費(fèi)的時(shí)間和精力比較多,，也許還會(huì)占用我們很多的課余時(shí)間,，但能培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣,，牢固地掌握了歷史知識(shí),。歷史課本劇是一種新穎直觀的歷史教學(xué)方法之一，與新課改提倡的合作學(xué)習(xí)的方法相吻合,，還望我們歷史教師不斷探索,，不斷改進(jìn)，進(jìn)而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。

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初中歷史小論文篇九

學(xué)生是課堂的主體，而教師則是講解知識(shí)的引路人,，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使其成為課堂的主人,。因此,，教師應(yīng)給自己準(zhǔn)確定位，變一味地知識(shí)講解為指導(dǎo)性教學(xué),，讓學(xué)生自主探究歷史學(xué)習(xí),。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù),、歷史文獻(xiàn)講解等多種途徑活躍課堂氣氛,，給課堂教學(xué)注入活力，以吸引學(xué)生的眼球,，提高其參與度,，讓其在愉悅的氛圍中收獲歷史知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。要想讓學(xué)生能夠充分利用歷史課的時(shí)間學(xué)好歷史，首先就要讓學(xué)生愛上歷史課,；要想讓學(xué)生愛上歷史課,，教師就要改進(jìn)教學(xué)方法，用趣味教學(xué)的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),。多媒體集視,、聽、感于一身，它以其多樣的表現(xiàn)手段,、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中占有十分重要的地位,。在歷史課堂中，恰當(dāng)好處的利用多媒體,，讓多姿多彩的文字,、視頻、音頻資源沖擊學(xué)生的感官,，將歷史講活,。

比如，在講《辛亥革命》時(shí),，我利用多媒體給學(xué)生播放了電影《辛亥革命》的片段,，其中展示了孫中山先生偉大壯舉和當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的艱苦以及革命志士的大無(wú)畏精神。學(xué)生看得聚精會(huì)神,，對(duì)本次課程的主要內(nèi)容也有了大概的了解,。除此以外，我還時(shí)常利用多媒體資源給學(xué)生放一些與講課內(nèi)容有關(guān)的音頻,，展示一些圖片,，搜集一些網(wǎng)絡(luò)資源等等。同時(shí)在歷史課上運(yùn)用競(jìng)賽形式進(jìn)行練習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法,。初中生有很強(qiáng)的好勝心,，比著勁兒的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，老師不妨抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),，將競(jìng)賽融入課堂,，增加課堂的多樣性和學(xué)生的新鮮感，提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。比如,，我在講課前就告訴學(xué)生，本次課上的所有問(wèn)題以搶答的形式出現(xiàn),，搶到問(wèn)題并答對(duì)的學(xué)生能夠獲得小獎(jiǎng)狀,。這樣一來(lái)，有了獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì),，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動(dòng)了,，課堂氣氛極為活躍。

總之,，對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)要掌握合適的方法和技巧,，才會(huì)起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中要逐步提升自身的專業(yè)技能,，提高授課質(zhì)量,，巧設(shè)課堂情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與歷史教學(xué),，不斷探索歷史知識(shí),，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其今后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)

曾焰.淺談初中歷史開卷考試形式下的教學(xué)技巧[j].華章,2012(16).

初中歷史小論文篇十

新編歷史教材中有許多形象的插圖,，生動(dòng)有趣、直觀形象,，教師要合理利用教材中的插圖,，在教學(xué)過(guò)程中圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，引起學(xué)生的好奇心,，利用插圖結(jié)合教材知識(shí)，還可以提高學(xué)生的記憶力和理解力,。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn),，將教材內(nèi)容與插圖有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生細(xì)致講解,，引發(fā)學(xué)生興趣,，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。如在教學(xué)《戰(zhàn)國(guó)七雄》時(shí),，教材中有一幅《商鞅舌戰(zhàn)圖》,，而該課的重點(diǎn)內(nèi)容是商鞅變法，為了讓學(xué)生更好地理解商鞅變法的情況,，我先從這幅圖開始講起。這幅圖畫的是當(dāng)時(shí)商鞅與大臣們舌戰(zhàn)的情景,，中間坐著的就是秦孝公,，手拿竹簡(jiǎn)、振振有詞,，與大臣進(jìn)行辯論的就是歷史上著名的改革家商鞅,，商鞅在辯論中喊出“治世不一道，便國(guó)不法古”的變法口號(hào),，意思是說(shuō)只要變法對(duì)國(guó)家有利,、對(duì)百姓有利，就不必效法古代,。

這一歷史性的大辯論最后由秦孝公做決定,，他同意商鞅進(jìn)行變法，這才使得商鞅變法得以實(shí)施,。學(xué)生深深地被這個(gè)故事吸引,，產(chǎn)生了求知欲望,，接下來(lái)再通過(guò)具體的講解讓學(xué)生了解到商鞅本人的氣概和才華、改革的不易和改革是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),，讓學(xué)生從歷史事實(shí)中概括出商鞅變法的歷史作用,，為其理解秦滅六國(guó)、建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的國(guó)家打下基礎(chǔ),。這樣,，通過(guò)圖文并茂的講解，學(xué)生對(duì)這一歷史事實(shí)的記憶更為深刻,，對(duì)這一事實(shí)引發(fā)的歷史作用以及對(duì)歷史趨勢(shì)的影響有一定的了解,，并能按照自己的理解組織語(yǔ)言、表達(dá)觀點(diǎn),。

我國(guó)著名的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！笨梢?，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)產(chǎn)生疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的過(guò)程,。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，巧妙地設(shè)置一些疑問(wèn)，讓學(xué)生有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的感覺,，然后經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，又讓學(xué)生感到“柳暗花明又一村”,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。當(dāng)他們解決掉一個(gè)疑問(wèn)之后，得到了成功的快感,，激發(fā)了求知欲望,，從而又帶著興趣去探究下一個(gè)疑問(wèn)，這樣層層深入,、不斷進(jìn)步,。如在講“紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”時(shí)，我首先從現(xiàn)代生活中離不開紙讓學(xué)生感受到紙的重要性,，然后再圍繞紙的作用展開疑問(wèn),，如紙的發(fā)明時(shí)間是什么時(shí)候，造紙用的原料是什么,，紙的特點(diǎn)有什么,，紙和古代竹簡(jiǎn)、帛書比起來(lái)有什么優(yōu)點(diǎn),，這樣環(huán)環(huán)相扣,，既吸引了學(xué)生的注意力,，讓他們不斷思考，鍛煉思維能力,，又使他們從中學(xué)到很多知識(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣，提高了其自主學(xué)習(xí)的能力,，從而提高教學(xué)效率,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與中掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,?！苯處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在獨(dú)特的情境中體會(huì)情感,，體會(huì)歷史,。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感,，引發(fā)學(xué)生興趣,，吸引他們的注意力，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)到知識(shí),。教師對(duì)歷史事實(shí)的教學(xué)一定要做到具體,、生動(dòng)，讓學(xué)生猶如身臨其境,，感受歷史人物的喜與悲,，同時(shí)加深對(duì)歷史人物和事實(shí)的了解，建立歷史知識(shí)的系統(tǒng),。這樣,，通過(guò)情感教學(xué)，以情動(dòng)人,，可以讓學(xué)生更好地感知?dú)v史,，認(rèn)識(shí)歷史，在歷史學(xué)習(xí)中修身養(yǎng)性,，陶冶自己的性情。此外,，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法還有很多,，如引入典故、詩(shī)詞朗誦,、編寫歌謠等,，教師要在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、巧妙安排,、合理利用資源,，在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn),，從而使其在輕松,、活潑的課堂氛圍中，帶著興趣去探索,、研究,。這樣在課堂中既能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義的高尚情感，又能使其增長(zhǎng)一定的歷史知識(shí),，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，真正達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史以史明志、知史做人的目的,。

初中歷史小論文篇十一

學(xué)生是課堂的主體,，而教師則是講解知識(shí)的引路人，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,，使其成為課堂的主人,。因此，教師應(yīng)給自己準(zhǔn)確定位,，變一味地知識(shí)講解為指導(dǎo)性教學(xué),，讓學(xué)生自主探究歷史學(xué)習(xí)。在課堂上,，教師可以利用多媒體技術(shù),、歷史文獻(xiàn)講解等多種途徑活躍課堂氣氛，給課堂教學(xué)注入活力,，以吸引學(xué)生的眼球,，提高其參與度，讓其在愉悅的氛圍中收獲歷史知識(shí),，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要想讓學(xué)生能夠充分利用歷史課的時(shí)間學(xué)好歷史,，首先就要讓學(xué)生愛上歷史課,；要想讓學(xué)生愛上歷史課，教師就要改進(jìn)教學(xué)方法,，用趣味教學(xué)的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),。多媒體集視、聽,、感于一身,，它以其多樣的表現(xiàn)手段、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中占有十分重要的地位,。在歷史課堂中,，恰當(dāng)好處的利用多媒體,，讓多姿多彩的文字、視頻,、音頻資源沖擊學(xué)生的感官,，將歷史講活。

比如,，在講《辛亥革命》時(shí),，我利用多媒體給學(xué)生播放了電影《辛亥革命》的片段，其中展示了孫中山先生偉大壯舉和當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的艱苦以及革命志士的大無(wú)畏精神,。學(xué)生看得聚精會(huì)神,，對(duì)本次課程的主要內(nèi)容也有了大概的了解。除此以外，我還時(shí)常利用多媒體資源給學(xué)生放一些與講課內(nèi)容有關(guān)的音頻，展示一些圖片,，搜集一些網(wǎng)絡(luò)資源等等,。同時(shí)在歷史課上運(yùn)用競(jìng)賽形式進(jìn)行練習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法,。初中生有很強(qiáng)的好勝心，比著勁兒的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，老師不妨抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，將競(jìng)賽融入課堂,，增加課堂的多樣性和學(xué)生的新鮮感，提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。比如,，我在講課前就告訴學(xué)生，本次課上的所有問(wèn)題以搶答的形式出現(xiàn),，搶到問(wèn)題并答對(duì)的學(xué)生能夠獲得小獎(jiǎng)狀,。這樣一來(lái)，有了獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì),，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動(dòng)了,，課堂氣氛極為活躍。

總之,，對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)要掌握合適的方法和技巧,，才會(huì)起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中要逐步提升自身的專業(yè)技能,，提高授課質(zhì)量,，巧設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使其主動(dòng)參與歷史教學(xué)，不斷探索歷史知識(shí),，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，為其今后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)

曾焰.淺談初中歷史開卷考試形式下的教學(xué)技巧[j].華章,(16).

初中歷史小論文篇十二

天下為文，立意為要,。實(shí)事求就是的精神就是教師論文的靈魂,，唯物的觀點(diǎn)，辨證的方法,，辛勤的勞動(dòng),，細(xì)心的觀察，精心的整理,，耐心的寫作,，反復(fù)的推敲，就是寫教師論文的必備條件,。寫中學(xué),，學(xué)了寫，寫了查,，查了改,，如此反復(fù)多次，才拿出來(lái),，討論修改,，這就是寫教師論文應(yīng)有的過(guò)程。目的就是要“千錘百煉”,，盡量提高論文水平,。