在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)歌曲篇一

第一段：我是一只蝸牛，而黃鸝鳥(niǎo)則是我的好朋友,。我們兩個(gè)來(lái)自不同的世界,，但卻在同一堂課上相識(shí)。這堂課的主題是關(guān)于生命的奇跡和美妙,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有意義的,。在課堂上，我們聽(tīng)到了許多令人驚嘆和震撼的事實(shí),，這些事實(shí)改變了我們對(duì)生命的看法,。

第二段：在這堂課上，我們了解到蝸牛的生命是非常緩慢的,，它們的行動(dòng)和思維都是慢慢而來(lái),。蝸牛們花上很長(zhǎng)的時(shí)間才能移動(dòng)幾厘米。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，我們往往忽視了蝸牛們的存在,。通過(guò)這堂課,，我明白了蝸牛們也是有價(jià)值的，他們慢慢探索前進(jìn),，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn),。我應(yīng)當(dāng)更加尊重和包容所有的生命，無(wú)論它們的速度有多慢或快,。

第三段：與蝸牛相比，黃鸝鳥(niǎo)的生命則是非常短暫而精彩的,。黃鸝鳥(niǎo)以其美麗的歌聲而聞名,，它們的歌聲被人們贊美為大自然的黃金音符。黃鸝鳥(niǎo)們的歌聲常常鼓舞人心,，給人們帶來(lái)歡樂(lè)和安慰,。然而,，我又感到一絲悲傷,。因?yàn)辄S鸝鳥(niǎo)的生命如此短暫，它們不能像蝸牛一樣細(xì)細(xì)思考,、慢慢前行,。

第四段：通過(guò)這堂課,，我明白了生命是多么寶貴。蝸牛是慢慢前進(jìn)的代表,，而黃鸝鳥(niǎo)則是奮發(fā)向前的代表,。每個(gè)生命都有自己的價(jià)值和使命,，不管是緩慢地前行還是迅猛地飛翔,，都應(yīng)受到尊重和關(guān)注。無(wú)論我們的生命長(zhǎng)度如何,，我們都應(yīng)當(dāng)珍惜每一天,，并為我們的生命注入更多的意義和美好。

第五段：這堂課給了我很多感悟,，也給了黃鸝鳥(niǎo)和蝸牛更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,。我們意識(shí)到彼此的不同,，也意識(shí)到我們?cè)谏卸及缪葜匾慕巧?。我們?yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同面對(duì)生活的挑戰(zhàn),，并在這個(gè)多樣且精彩的世界中相互扶持。我相信,，通過(guò)這次特殊的相遇和共同的學(xué)習(xí)，我們對(duì)生命有了更加深刻的理解和欣賞,。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)歌曲篇二

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)選擇了幼兒喜愛(ài)的,、充滿童趣的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》作為創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的元素。這首歌節(jié)奏鮮明,、旋律優(yōu)美,，配以天真稚氣的童聲演唱,，給這首歌增添了無(wú)窮的魅力,，給人以心曠神怡、情不自禁的感覺(jué),，歌詞更是形象地描寫(xiě)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)一起嬉戲的場(chǎng)面,，生動(dòng)有趣,，易于理解,。歌曲本身能激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望,，因此,，幼兒能在理解,、感受的基礎(chǔ)上充分地表達(dá)自己的情感,。

我班幼兒對(duì)音樂(lè)比較感興趣,，表現(xiàn)欲望也教強(qiáng),。每當(dāng)音樂(lè)響起,，他們就會(huì)三個(gè)一堆,、五個(gè)一群地翩翩起舞,，雖沒(méi)有高深的舞蹈技巧，但他們總想充分展示自己的“童齡妙舞”,，根據(jù)新綱要中培養(yǎng)好奇探究自信的目標(biāo)，讓幼兒有充分的表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。我結(jié)合本班近期認(rèn)識(shí)蝸牛、制作蝸牛等一系列的教學(xué)活動(dòng),，選擇了“蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)”,，并改變以往以教師示范--幼兒模仿,，教師講解要領(lǐng)--幼兒被動(dòng)學(xué)為主的舞蹈教學(xué)形式，而采取幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,，自由表演，使單一的舞蹈教學(xué)變得豐富起來(lái),，讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙,，享受創(chuàng)造的喜悅,。

活動(dòng)目標(biāo)：

在已熟悉歌曲“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的基礎(chǔ)上,，能聽(tīng)著音樂(lè),，按著節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。

復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)單二聲部演唱歌曲“大樹(shù)媽媽”,，注意和聲處的和諧,、優(yōu)美。

通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：創(chuàng)編動(dòng)作

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶,、電視機(jī)、錄象機(jī),、錄像帶

語(yǔ)言節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)《小炮兵》

教師：春天的早晨空氣真好，你們聽(tīng)（放錄音）,，小鳥(niǎo)在樹(shù)上喳喳叫,，我們的小炮兵也操練起來(lái)了。

歌表演《快樂(lè)的一天開(kāi)始了》

二聲部歌曲《大樹(shù)媽媽》

幼兒園里的生活真快樂(lè),，我們跳舞又唱歌,，優(yōu)美的舞蹈,、動(dòng)人的歌聲，把大樹(shù)媽媽也引來(lái)了,。

完整唱這首歌,。

兩次完整用二聲部唱《大樹(shù)媽媽》,，把歌曲中和聲部分唱得和諧優(yōu)美。

創(chuàng)編《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

小朋友,，你們聽(tīng),，,，還有誰(shuí)也來(lái)了,？（放音樂(lè)，同時(shí)幼兒可輕輕哼唱）

幼兒自編

第一次自編

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在春天里一起歌唱,，一起跳舞,，在歡迎春姑娘的到來(lái),。他們會(huì)跳一個(gè)怎樣的舞蹈呢,？讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè),，想想看,，跳跳看。

第二次自編

教師：剛才我看到小朋友真動(dòng)腦筋,，跳了一個(gè)很美的舞蹈,，小朋友在認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真想?，F(xiàn)在我來(lái)放音樂(lè),，把自己編的動(dòng)作再跟著音樂(lè)試試看,。

兩個(gè)幼兒互跳

現(xiàn)在，我們?nèi)フ覀€(gè)好朋友,，把你編的動(dòng)作表演給他看,。

小組編動(dòng)作

讓我們?nèi)タ纯雌渌∨笥咽窃趺刺?，你們大家說(shuō)好嗎,？

集體表演

教師：今天我們小朋友的舞姿真美，我真想為你們拍張照,，咦，這位叔叔有架照相機(jī),，我們就請(qǐng)他為我們拍下來(lái),，好嗎,？那我們把最美的動(dòng)作,、最好的表情表現(xiàn)出來(lái)。

欣賞錄像

我們小朋友為這首歌《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》編了一個(gè)很美的舞蹈,，哥哥姐姐也為這首歌跳了個(gè)舞,，讓我們一起來(lái)看看,。

音游《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)歌曲篇三

春天來(lái)了，山羊公公覺(jué)得門(mén)前的花園太空了,，就在門(mén)前栽了一顆葡萄樹(shù),。小蝸牛想吃葡萄，就在葡萄剛發(fā)著嫩綠的小芽的時(shí)候就背著它那沉重的殼兒,，一步一步往上爬,。

小蝸牛剛爬到一半,，一不小心手一滑，就掉了下來(lái),，它大哭起來(lái),，這時(shí)蝸牛爺爺說(shuō)：“不許這樣大哭,，太太太失我們的蝸牛格了?！?/p>

小蝸牛擦干眼淚繼續(xù)爬,，這時(shí)兩只黃鸝鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下乘涼,，正巧葡萄藤就在旁邊,。它倆笑話蝸牛說(shuō)：“離葡萄成熟還早得很,，你這么早上來(lái)干什么？”

蝸牛沒(méi)有理它們,，繼續(xù)往上爬,。

夏天來(lái)了，猴子哥哥一邊吃著西瓜,，一邊對(duì)小蝸牛說(shuō)：“小蝸牛,，我勸你放棄吧,！”

小蝸牛說(shuō)：“不行，我一定要吃到美味的葡萄,！”

說(shuō)完小蝸牛繼續(xù)爬,。

下雨了,，小蝸牛被雨水沖了下來(lái),，殼受傷了，小蝸牛疼的哭起來(lái),。雨過(guò)天晴,，兔子妹妹發(fā)現(xiàn)了它,，對(duì)它說(shuō)：“沒(méi)事吧，我?guī)湍惆幌??！?/p>

包扎好了小蝸牛的殼,，就告別了兔子妹妹繼續(xù)上路了,。

秋天來(lái)了，小蝸牛終于吃到了美味的葡萄,，那兩只笑話它的黃鸝鳥(niǎo)紅著臉對(duì)小蝸牛說(shuō)：“對(duì)不起,，當(dāng)初我們不應(yīng)該笑話你,。”

這個(gè)故事告訴我們：不要笑話別人,。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)歌曲篇四

蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，一個(gè)生活在地底,，一個(gè)自由翱翔于天空之間,，它們生活在完全不同的環(huán)境中,，擁有截然不同的生活習(xí)性和特點(diǎn)。然而,，當(dāng)我作為教育工作者實(shí)踐了以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)為主題的教學(xué)活動(dòng)后,，我深感它們之間的差異與聯(lián)系帶給了學(xué)生們獨(dú)特的觸動(dòng),，激發(fā)了他們對(duì)自然界多樣性的認(rèn)知。下面,，我將分別從興趣培養(yǎng),、尊重個(gè)體差異,、多元文化以及環(huán)境保護(hù)這四個(gè)方面闡述這次教學(xué)活動(dòng)給我?guī)?lái)的心得和體會(huì),。

第一段：興趣培養(yǎng)

通過(guò)以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)為主題的教學(xué)活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)這兩者都擁有獨(dú)特的特點(diǎn),，能夠吸引學(xué)生們的注意力。蝸牛慢悠悠地在地上爬行,，有著獨(dú)特的外形和殼,，而黃鸝鳥(niǎo)則以其美妙的鳴叫和翱翔于天空的姿態(tài)吸引了學(xué)生們的目光,。在課堂中,，我通過(guò)展示圖片、播放視頻和實(shí)地考察等多種方式讓學(xué)生們親身感受到了這兩者的生活方式和習(xí)性,，培養(yǎng)了他們對(duì)生物多樣性的興趣,。這種通過(guò)觀察和體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式,，不僅能使學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)，而且也能增強(qiáng)他們對(duì)自然界的熱愛(ài),。

第二段：尊重個(gè)體差異

在教學(xué)活動(dòng)中,，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的個(gè)體差異也成為了我向?qū)W生們傳遞多樣性教育的重要內(nèi)容,。蝸牛在形態(tài)和生活環(huán)境上存在差異,，有小巧玲瓏的蛞蝓和體態(tài)龐大的蝸牛兩種類(lèi)型。而黃鸝鳥(niǎo)則存在不同的亞種,，外形和鳴叫都具有差異,，有橙黃,、紅色,、綠色等不同的美麗色彩,。我通過(guò)展示這些個(gè)體差異的圖片和資料,，引導(dǎo)學(xué)生們思考和探討生物多樣性的重要性和現(xiàn)象背后的原因。這不僅有助于提高學(xué)生的觀察能力,，更重要的是培養(yǎng)他們尊重不同個(gè)體差異的意識(shí),。

第三段：多元文化

蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)不僅在個(gè)體差異上存在多樣性，它們所在的環(huán)境和文化也是多樣的,。蝸牛屬于陸生物種,，廣泛分布于全球各地,，適應(yīng)性很強(qiáng),，既有地表蝸牛,，也有水生蝸牛。而黃鸝鳥(niǎo)則分布于亞洲,、非洲和歐洲等地區(qū),，不同的亞種有不同的生境和繁殖習(xí)性,。通過(guò)展示蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的分布圖和相關(guān)文化資料，我告訴學(xué)生們地球上存在著眾多不同的物種和文化,，這樣的多樣性是我們需要尊重和保護(hù)的,。這種教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的視野,，增強(qiáng)他們的全球意識(shí)和多元文化素養(yǎng)。

第四段：環(huán)境保護(hù)

在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，我也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性,。蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)都是生態(tài)系統(tǒng)中的一部分,，它們對(duì)于維持生態(tài)平衡起著重要作用,。蝸牛通過(guò)食用落葉等有機(jī)廢棄物,，幫助土壤分解和植物生長(zhǎng)，而黃鸝鳥(niǎo)則控制了害蟲(chóng)的繁殖量,。通過(guò)講解這些生態(tài)功能，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考環(huán)境污染,、生態(tài)破壞等對(duì)它們的影響,，我希望能夠喚起學(xué)生們的環(huán)保意識(shí),，教育他們積極參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái),。

總結(jié)段：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的多樣性給學(xué)生們帶來(lái)了豐富的知識(shí)和體驗(yàn),。這次教學(xué)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)自然界多樣性的認(rèn)識(shí),，還培養(yǎng)了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感,。同時(shí),，這也提醒我作為教育工作者,，要以多樣性為教學(xué)點(diǎn),，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和觀察力,，引導(dǎo)他們尊重個(gè)體差異,、認(rèn)識(shí)多元文化，并積極參與到環(huán)境保護(hù)中去,。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們?nèi)蛞庾R(shí)和環(huán)保意識(shí),，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)歌曲篇五

阿門(mén)阿前一棵葡萄樹(shù)

阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽

蝸牛背著那重重的殼呀

一步一步地往上爬

阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)

阿嘻阿嘻哈哈在笑它

葡萄成熟還早地很哪

現(xiàn)在上來(lái)干什么

阿黃阿黃鸝兒不要笑

等我爬上它就成熟了

阿門(mén)阿前一棵葡萄樹(shù)

阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽

蝸牛背著那重重的殼呀

一步一步地往上爬

阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)

阿嘻阿嘻哈哈在笑它

葡萄成熟還早地很哪

現(xiàn)在上來(lái)干什么

阿黃阿黃鸝兒不要笑

等我爬上它就成熟了

1,、學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，理解歌詞大意,，并從中受到一定的思想教育,。

2、編創(chuàng)表演,，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐,，體會(huì)堅(jiān)持下去就一定會(huì)勝利的道理。

3,、利用身邊的物品作為簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,、專(zhuān)注力、抗干擾能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝》，編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲,。

集體為歌曲填加打擊樂(lè)伴奏,。

老師：琴,、課件、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾,、幾種打擊樂(lè)器,、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片

學(xué)生：身邊能打擊伴奏的器物

1,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，感悟品質(zhì),。

2,、聽(tīng)音學(xué)唱、逐句教唱法學(xué)唱歌曲,。

3、指揮提示法幫助學(xué)生集體伴奏,。

4,、示范和鼓勵(lì)法建議鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作表演。

一,、談話導(dǎo)入板書(shū)課題

師出示蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片,，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí),，教師相機(jī)把圖片分別粘貼在黑板上。

師問(wèn)：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo),？為什么,？

師：其實(shí),，蝸牛雖然爬得慢,，但它身上有一種非?？少F的精神,，很值得大家學(xué)習(xí),。是什么精神呢？先請(qǐng)聽(tīng)故事《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（在“蝸?！焙汀包S鸝鳥(niǎo)”之間板書(shū)：與）

二、故事激趣感悟精神

播放課件圖片,，教師配音講故事

春天來(lái)了,，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物,，喝足了雨水的“門(mén)前一棵葡萄樹(shù),，青枝嫩葉剛發(fā)芽?！秉S鸝鳥(niǎo)驚喜地說(shuō)：“鹿哥哥,、猴弟弟，今年我們可以在這里吃葡萄了,！”小鹿說(shuō)：“葡萄成熟再來(lái)嘗,，脖子一伸就夠著?！蔽伵Ｂ?tīng)見(jiàn)了也想吃葡萄,，早早就把樹(shù)來(lái)爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很,，現(xiàn)在上去干什么,？”可是，“蝸牛不顧他人笑,，一步一步往上爬,?！鼻锾斓搅耍捌咸殉墒於嘞闾?，摘給大家來(lái)分享,。”蝸牛終于爬上樹(shù),，吃到紫亮大葡萄,。

同學(xué)們，你認(rèn)為蝸牛有怎樣的精神值得大家學(xué)習(xí),？

三,、學(xué)唱新歌

（播放課件歌曲）

1、學(xué)生完整聆聽(tīng),，初次感受,。

2、邊聽(tīng)歌曲邊拍手

3,、拍手跟老師按節(jié)奏讀歌詞

4,、老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)音學(xué)唱,，逐句進(jìn)行,。

5、練習(xí)熟唱,，老師彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)確,。

6、歌唱技巧輔導(dǎo)：師范唱,，讓學(xué)生唱得輕松,、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些,。

7,、多種形式練唱，記住歌詞,。（男女生比賽,、小組比賽、獨(dú)唱等）

四,、表演歌曲

1,、師示范表演

2、自編動(dòng)作表演,，師適當(dāng)指導(dǎo),、建議

3、小組分角色表演

4、自愿上臺(tái)展示,，戴頭飾表演,，教師多激勵(lì)評(píng)價(jià)

五、打擊樂(lè)伴奏

1,、跟老師學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏

2,、輔導(dǎo)學(xué)生分三組用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏，教師可指揮提示學(xué)生完成,。

六,、結(jié)課

同學(xué)們真聰明,，配合得非常好,，和同學(xué)合作你快樂(lè)嗎？那么,，請(qǐng)全體起立,，用歌聲和表演盡情表達(dá)你的快樂(lè)吧！

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌,，歌詞以敘述者的口吻,，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律,、歌詞也不陌生,！所以，在教授上,，我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點(diǎn),、旋律的共同性、歌曲的寓意等,。在這課的設(shè)計(jì)中,，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段,，讓學(xué)生體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè),。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂(lè)劇等進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演,，重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作，通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈,、戲劇等藝術(shù)及地理,、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合,，讓學(xué)生全面了解的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后,，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句比賽難度加大了,，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張,、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,，一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了,。

所以說(shuō),，音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科,，其他形式的參與,，音樂(lè)教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意,！如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力,，那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)歌曲篇六

在與生命共同相伴的日子里,，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)作為自然界中的兩個(gè)不同物種,，卻在教育教學(xué)方面給了我許多啟示。通過(guò)與它們的相處和觀察,，我深刻體會(huì)到了教育的本質(zhì)和教學(xué)的重要性,。本文將分享我從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上獲得的教學(xué)心得和體會(huì)，探討如何更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生,。

第二段：蝸牛的教育方式

蝸牛是緩慢而溫和的生物,，它們沒(méi)有翅膀，也不能飛翔,，但它們通過(guò)自己的方式慢慢爬行,。這讓我想到，教育不僅僅是灌輸知識(shí),，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力,。蝸牛的生活方式告訴我們，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式,，不能期望他們像飛鳥(niǎo)一樣迅速高飛,，而應(yīng)該給予他們支持和鼓勵(lì)，在他們自己的步調(diào)下不斷成長(zhǎng)。

第三段：黃鸝鳥(niǎo)的教學(xué)方法

黃鸝鳥(niǎo)以其美麗的歌聲而著名,，它們用優(yōu)美的鳴叫吸引伴侶和警示其他動(dòng)物,。這讓我明白到，教學(xué)應(yīng)該富有吸引力和激勵(lì)性,。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聲音,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到興奮和愉悅是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和才能,，我們教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的潛力,，讓他們像黃鸝鳥(niǎo)一樣在知識(shí)的天空中展翅高飛。

第四段：教育者的角色

蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)雖然不同,，但它們都在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用,。這讓我思考到，作為教育者,，我們不僅僅是傳遞知識(shí)的工具,，更應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。我們要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,，引導(dǎo)他們探索和發(fā)現(xiàn)真理的美好。我們需要以教育者的身份給予學(xué)生正確的指引,，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己興趣和追求夢(mèng)想中得以成長(zhǎng),。

第五段：總結(jié)和展望

通過(guò)與蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的相處和觀察，我深刻體會(huì)到了教育的重要性和教學(xué)的本質(zhì),。教育不僅僅是傳授知識(shí),，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力和創(chuàng)造力,。我們需要激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,，讓他們像黃鸝鳥(niǎo)一樣在知識(shí)的飛翔中展示自己的才能。作為教育者,，我們要起到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的作用,，成為他們求知道路上的明燈。展望未來(lái),，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，提升自己的教學(xué)能力，讓更多的學(xué)生受益于我的教學(xué)方法和指導(dǎo),，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有才能和品德的人才,。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)歌曲篇七

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇了,，小猴子在家門(mén)前挖出了一個(gè)個(gè)小坑,，里面有葡萄種子，還插上了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的'竹棍子。

一天,，被蝸牛發(fā)現(xiàn)了,，就連忙爬向葡萄種那邊。

終于有一天,，它爬到了竹架的最下面那里,，它又繼續(xù)往上爬，爬了一小點(diǎn)的時(shí)候葡萄就已經(jīng)發(fā)芽,、生根了,，正好它也餓了，就可以吃點(diǎn)葉子也會(huì)給葡萄樹(shù)點(diǎn)糞便吃,，葡萄樹(shù)也就會(huì)長(zhǎng)得更快了,。

幾天后的一個(gè)清晨，小猴子看到了便說(shuō)：“加油,，努力,，為了吃葡萄！……”

小蝸牛在心里說(shuō)：“小猴子真是個(gè)好良心的人??！”

到了夏天，葡萄藤開(kāi)花,，結(jié)果了,。他流下了口水，那時(shí)它才爬到一半就快到頂了,，黃鸝鳥(niǎo)在嘲笑它,，被小猴子聽(tīng)見(jiàn)了，就連忙去把黃鸝鳥(niǎo)捕捉起來(lái),，也順便保護(hù)了小蝸牛,。

小蝸牛被感動(dòng)了，流下了淚水,。

秋天的時(shí)候,，小蝸牛爬到了終點(diǎn)——葡萄藤最高處。那時(shí)綠葡萄也就變成了紫葡萄,。它高興地跳起舞來(lái),，唱起歌來(lái)，這時(shí),，黃鸝鳥(niǎo)和小猴子也高興的跳起舞來(lái),，唱起歌來(lái)。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)歌曲篇八

一,、 本人想把教學(xué)研究成果“互動(dòng)式”課堂教學(xué)在這堂課上展現(xiàn)出來(lái)：

1,、“創(chuàng)設(shè)情景,，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情豐富情境,，析難解情深化情境,，品美治情渲染情境，即興抒情,。

2,、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”,。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè),。

二、 通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),、一種表現(xiàn)的欲望,、一種創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位,，讓他們自由發(fā)展,、自由表演、自由創(chuàng)作,、自由評(píng)價(jià),。讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,。

一,、

學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏型。

二,、

通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

三,、

通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作和編,、導(dǎo)、演歌曲內(nèi)容情景,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性,、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。

1,、 學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。

2、 學(xué)習(xí)節(jié)奏為歌曲伴奏,。

3,、 創(chuàng)編活動(dòng),。

1、學(xué)生：音樂(lè)書(shū),；畫(huà)紙,；畫(huà)筆。

2,、教師：多媒體平臺(tái),；實(shí)物投影機(jī)；蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾,、打擊樂(lè)器,；畫(huà)紙；

1,、 （師）提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎,？那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來(lái)嗎？如通過(guò)畫(huà)畫(huà),，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等,。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙,，（發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà)）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征,，哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作。

2,、 等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結(jié)束表演,，老師選一些畫(huà)貼在黑板上，老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),。

3,、 （師）同學(xué)們不但模仿得象，而且畫(huà)得也好,。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片,，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件）,，下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù),，春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬,，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了,，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟,，葡萄成熟還早著呢,，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”

蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀,，等我爬上葡萄架上的時(shí)候,，葡萄不就成熟羅,！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。

通過(guò)畫(huà)蝸牛,、說(shuō)蝸牛,、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力,、模仿能力,。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè),。

有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲,，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧,！那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧,。

１、再次聽(tīng)唱,，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱,。

２、跟老師的鋼琴唱,，從學(xué)生的聲音,、音準(zhǔn)、吐字,、表情等方面出發(fā),，使學(xué)生能得到提高。

３,、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次,，同學(xué)們也可隨著音樂(lè)做律動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲,，用身體語(yǔ)言去體驗(yàn)歌曲,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)加以渲染,。

1、老師示范拍節(jié)奏

2,、（師）同學(xué)們討論一下,，哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）,。

3,、練習(xí)節(jié)奏

聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè)器,，老師作指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中蝸牛行走的形象,，從而選擇適合節(jié)奏型和打擊樂(lè)器。

（師）老師覺(jué)得這首歌曲不但內(nèi)容有趣,，旋律輕快,、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面,，下面同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌,。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作,，或者邀上你的幾個(gè)朋友,，一起來(lái)創(chuàng)編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹(shù),，有的可以扮黃鸝鳥(niǎo),，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演,，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),，可以到老師這里拿一些紙，你可以根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)作畫(huà),，你如果有別的想法也可以,。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現(xiàn)在大家開(kāi)始動(dòng)手吧,！

畫(huà)畫(huà)的同學(xué)繼續(xù)把你們的作品完成,，舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣,，有哪些精彩的地方,，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改,，你會(huì)怎樣改,，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。

組織學(xué)生表演完后,，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,，老師給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

（師）我們的小畫(huà)家也創(chuàng)作完了,，讓大家來(lái)欣賞欣賞,。（在實(shí)物投影機(jī)上展示然后貼在黑板上）。

讓學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方式根據(jù)歌曲內(nèi)容去自由發(fā)展,、自由表演,、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià),。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性,、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神,。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，充分力用學(xué)生的資源,，要學(xué)生認(rèn)真經(jīng)過(guò)思考后再進(jìn)行評(píng)價(jià),，使學(xué)生感到自信、自我和獨(dú)立,。

（師）同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性,。）

讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。

（師）今天很高興聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意的繪畫(huà)，同時(shí),，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是,、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。好，今天我們這節(jié)課就上到這里,，下課,。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)歌曲篇九

運(yùn)用故事還原策略在游戲中，利用三段情景性故事再現(xiàn)音樂(lè),，幫助幼兒區(qū)分角色及各自的動(dòng)作,，同時(shí)增加了一些蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作，如：蝸牛怎樣爬上葡萄樹(shù)的,；黃鸝鳥(niǎo)“趕”的動(dòng)作,；黃鸝鳥(niǎo)四個(gè)拍點(diǎn)啄蝸牛至最后一個(gè)拍點(diǎn)和蝸牛暈倒的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，使整個(gè)音樂(lè)游戲更具互動(dòng)性和趣味性,。在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,，更強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)音樂(lè)，使幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)故事情景有一定的感受,，同時(shí)利用有效提問(wèn),，幫助幼兒解決在同一個(gè)音樂(lè)中兩個(gè)動(dòng)物同時(shí)表演的難題。在感受音樂(lè)中快樂(lè)地游戲,，在游戲中不斷深入地理解音樂(lè)，這樣才能讓孩子真正融入到音樂(lè)中,，喜歡音樂(lè),、享受音樂(lè),。

1.感受音樂(lè)段落與故事情節(jié)的匹配，嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié),。

2.在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)玩音樂(lè)游戲。

3.體驗(yàn)游戲中蝸?！芭馈迸c黃鸝鳥(niǎo)“趕”等有趣逗樂(lè)情緒,。

重點(diǎn)：在游戲中體驗(yàn)蝸牛“爬”與黃鸝鳥(niǎo)“趕”等有趣逗樂(lè)情緒

難點(diǎn)：感受音樂(lè)段落與故事情節(jié)的匹配

活動(dòng)準(zhǔn)備

剪切過(guò)的音樂(lè),，蝸牛,、黃鸝鳥(niǎo)胸飾，第一課時(shí)故事與動(dòng)作的鋪墊

一,、扮演角色,，快樂(lè)引題

合著音樂(lè)學(xué)蝸牛進(jìn)場(chǎng)（第一段音樂(lè)）

師：“小朋友，今天我們來(lái)做小蝸牛,，背著重重的殼,，合著音樂(lè)的節(jié)奏，開(kāi)心的出發(fā)吧,?！?/p>

二、基于故事的動(dòng)作還原,，在音樂(lè)中體驗(yàn)做蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的快樂(lè)

師：蝸牛是怎么爬的,？怎么躲的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)）

師：黃鸝鳥(niǎo)是怎么飛出去玩的,？怎么趕蝸牛的,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)）

三、游戲：在動(dòng)作還原的基礎(chǔ)上扮演角色,，快樂(lè)游戲

（一）引出游戲

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事很有趣,，今天，我們就一起來(lái)玩玩這個(gè)有趣的.游戲,，在這個(gè)音樂(lè)故事中黃鸝鳥(niǎo)飛出去玩了幾次,？（3次）回來(lái)“趕”了蝸牛幾次？（3次）讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

（二）分段欣賞,，理清角色動(dòng)作

1.播放第一段音樂(lè)，老師與配班老師隨著音樂(lè)表演,，幼兒欣賞觀察,。

師：第一次爬出來(lái)了，它是聽(tīng)到什么聲音躲到殼里的？黃鸝鳥(niǎo)趕蝸牛時(shí)啄了幾下,？（播放蝸牛躲,，黃鸝鳥(niǎo)啄的音樂(lè)）

師：你們覺(jué)得要爬到黃鸝鳥(niǎo)的身邊吃葡萄而不被它發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該要怎么爬,？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)蝸牛爬和縮回殼里的俏皮動(dòng)作以及黃鸝鳥(niǎo)啄的動(dòng)作）

2.播放第二段音樂(lè),，老師與配班老師隨著音樂(lè)表演，幼兒欣賞觀察,。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)蝸牛第二次爬上去的時(shí)候,，又發(fā)生了什么事情？（原來(lái)第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)是一模一樣的,。）

3.播放第三段音樂(lè),，老師與配班老師隨著音樂(lè)表演，幼兒欣賞觀察,。

師：黃鸝鳥(niǎo)還在干什么,？（玩）等黃鸝鳥(niǎo)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)葡萄被蝸牛吃了很生氣，發(fā)出了很響的聲音,，把蝸牛啄了下去,，啄了幾次，蝸牛才掉到地上,，什么時(shí)候暈倒在地上呢,？（黃鸝鳥(niǎo)發(fā)出“哼”的聲音以后）

（三）選擇角色，快樂(lè)游戲

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)把蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的游戲都學(xué)會(huì)了,，你們想來(lái)玩一玩嗎,？（幼兒自主選擇角色，教師帶領(lǐng)幼兒玩）

2.全體幼兒游戲一次,，教師參與其中做黃鸝鳥(niǎo),，配班教師退場(chǎng)。

3.幼兒交換角色再次游戲一次,，教師完全退出,。

四、活動(dòng)延伸

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》還有一首好聽(tīng)的歌,，我們回去聽(tīng)聽(tīng)歌里的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是怎樣的,？

反思：活動(dòng)中由于有部分孩子沒(méi)有接觸過(guò)第一課時(shí)，所以導(dǎo)致后面的動(dòng)作就無(wú)法進(jìn)行,，這是我課前準(zhǔn)備的不夠充分,，在第一段音樂(lè)中，我應(yīng)該讓孩子們區(qū)分蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)動(dòng)作的區(qū)別,，特別是在游戲中蝸牛躲,，黃鸝鳥(niǎo)啄的音樂(lè)中著重讓孩子們找我音樂(lè)與動(dòng)作的匹配,。還有第二段音樂(lè)其實(shí)可以省略，因?yàn)榈诙闻c第一段是一樣的,，沒(méi)有必要再聽(tīng)一遍,，問(wèn)孩子有什么區(qū)別，直接可以省略,，然后重點(diǎn)在第一段讓孩子明白動(dòng)作與音樂(lè)的匹配，同時(shí)讓孩子明白,，什么音樂(lè)應(yīng)該做什么動(dòng)作,。第三段音樂(lè)，我應(yīng)該讓孩子們傾聽(tīng)跟第一段有什么區(qū)別,，讓孩子們觀察蝸牛動(dòng)作的變化,，同時(shí)重點(diǎn)讓孩子們傾聽(tīng)最后黃鸝鳥(niǎo)生氣與蝸牛暈倒的音樂(lè)，把握住重點(diǎn)動(dòng)作,。由于前面的環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)到位,，導(dǎo)致后面孩子們自主選擇角色時(shí)動(dòng)作的混亂，但我當(dāng)時(shí)沒(méi)有完全的指出并及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),，以至于后面兩遍隨音樂(lè)游戲時(shí),，還是存在前面的問(wèn)題。本次活動(dòng)孩子的游戲興趣還是很高的,，表現(xiàn)也很積極,，主要我在關(guān)鍵提問(wèn)中的語(yǔ)言組織，還有主干問(wèn)題的提問(wèn)還需要好好的思量,，主要還是第一課時(shí)沒(méi)有鋪墊好,，還有與配班老師在動(dòng)作上沒(méi)有銜接好，特別是黃鸝鳥(niǎo)在飛的時(shí)候,，也是一個(gè)四四拍的節(jié)奏,，應(yīng)該有節(jié)奏的起伏，而不是沒(méi)有目的的隨意亂飛,，課前還需要對(duì)教材的分析的更加透徹些,。