無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

蝸牛與黃鸝鳥說課稿幼兒篇一

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌,。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體,。歌詞以一個敘述者的口吻,，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,。音樂形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音,，與口語相近,、質(zhì)樸自然。

1,、通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動。

按節(jié)拍,、按情緒唱好這首歌,，并能背唱這首歌。

在本節(jié)課中,，以感覺為突破口,，以實踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點,，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造,。

一,、導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進入教室。然后,，我對他們說：“同學(xué)們,，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌,？”接下來,，我向同學(xué)們簡介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲,。如：《童年》,、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》,。

二自主感受與體驗

1.先讓學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》,，聽完后，我對歌曲進行一下點評,，臺灣的校園歌曲親切,、樸實，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸,，大家想聽嗎,？然后讓學(xué)生邊聽邊思考：

歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的,。

2.學(xué)生復(fù)聽歌曲,，用拍手、跺腳,、捻指,、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,，進一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感,。

4.欣賞歌曲的范唱，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律,。

三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個角色,？每個角色演唱時在音樂和語氣上有什么區(qū)別,？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

3.分組討論,、創(chuàng)編歌詞,。

4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲，看到他們的創(chuàng)編與表演,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā),，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？

四,、師生評價與反思

1.師生共同評價在表演中的成功與不足,，并評出最佳個人表演獎。

2.師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué),。

蝸牛與黃鸝鳥說課稿幼兒篇二

今天我說課的內(nèi)容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》,。

一、我的目標制定依據(jù)是：

1,、課標解讀細化貫徹,、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終生喜愛音樂,、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強的精神,。

2,、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲,。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍,，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu),。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,，音樂形象天真純樸富有生活氣息,。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音,，與口語相近,，質(zhì)樸自然。

3,、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主,，好奇、好動,、模仿力強和自律性差的特點,，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

4,、教學(xué)目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》,。2,、能為歌曲創(chuàng)編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲,。

二,、教學(xué)重點：

能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)難點：準確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏,，換氣記號和連音線,。

三、教學(xué)方法

教法：我采用猜謎法,、談話法,、聽唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽唱法,，練習(xí)法,、實踐法等,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法,。

四,、教學(xué)準備

教師：多媒體課件、電子琴,。

學(xué)生：音樂用書,。

五、基于目標的教學(xué)評價

1,、學(xué)生通過老師的指導(dǎo),，反復(fù)練習(xí)來掌握換氣記號，切分節(jié)奏和連音線,，學(xué)會唱這首歌,。

2、學(xué)生通過創(chuàng)編表演,，上臺展示來熟悉這首歌,。

六、基于目標的教學(xué)過程

我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛,，并做一下簡單的介紹,。用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥,，并進行了今天的發(fā)聲練習(xí),。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）

第一步，初聽音樂,，讓學(xué)生在聆聽的過程中感受它的情緒,，對歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么,。這樣會讓學(xué)生更加用心地聆聽這首歌曲,。

第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點內(nèi)容切分節(jié)奏“ｘｘｘ”（板書）和歌曲里最常見的一個節(jié)奏型,。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩?xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型,，為后邊學(xué)唱這首歌做一個很好的鋪墊。

第三步,，范唱,。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂,。

第四步,，跟旋律唱，老師彈一句旋律,，學(xué)生自己填詞,，來完成這首歌,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

第五步,，分角色演唱。

老師唱第一樂句,，學(xué)生唱第二樂句,。以此類推！小組之間合作演唱,。以達到今天的教學(xué)目標,，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了,！跟音樂唱,。（播放音樂）

最后有一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生做一個即興表演的示范,，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，最自己喜歡的肢體動作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的,，積極性最高的,，它調(diào)動了整節(jié)課的課堂氣氛！我會讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺來展示,，來檢驗今天的成果,。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣,。在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,，我通過課堂小結(jié)來讓今天的主題升華！告誡學(xué)生,，我們要向蝸牛學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人,。

音樂老師通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力,，影響學(xué)生人生觀,、審美觀、價值觀的形成,。全面影響學(xué)生做人,、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、合作意識,、探究精神,。以上就是我的說課內(nèi)容，請大家多多指教,！

蝸牛與黃鸝鳥說課稿幼兒篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：

我是小學(xué)一名音樂教師，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機會,。

今天,，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報課,?！笆晃濉逼陂g，我有幸參加了學(xué)校申請立項的子課題《在學(xué)科中滲透體驗式德育》的課題研究,。在各級教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下,，經(jīng)過兩年的潛心研究、大膽探索,，實踐驗證,，構(gòu)建了在音樂學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學(xué)模式，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生積極參與,、主動學(xué)習(xí),、快樂體驗的積極性和創(chuàng)造性，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑,、既嚴謹又寬松,、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀，學(xué)生學(xué)的快樂,，我也因此而教的幸福,。

在本課教學(xué)中，我首先在教學(xué)整個過程中進行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入,，通過教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事,，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容有了一個初步的感知。在朗讀歌詞,、模唱旋律,、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)中,，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式,，這樣的設(shè)計有兩個意圖：一是落實“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力。二是通過互助的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識,。

在朗讀環(huán)節(jié)中，通過分層次的讓學(xué)生對蝸牛、黃鸝鳥的語言進行分析,，運用不同的情緒來朗讀歌詞,，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗。學(xué)生在唱,、聽,、看、演的過程中,，培養(yǎng)了良好的合作意識,，更重要的是通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅持不懈、勇往直前的精神,，從而潛移默化的對學(xué)生進行不畏艱難、永往直前的德育滲透,。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,，主要從四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動作,；三唱一唱,；四打擊樂伴奏，通過小組合作自創(chuàng),、自編,、自演等各種新體驗活動，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂靈感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

以上是“欣賞——解意——創(chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運用，不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo),、專家批評指正,。謝謝！

蝸牛與黃鸝鳥說課稿幼兒篇四

我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌,，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話,，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象,。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神,。深刻的道理,、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中,，達到了寓莊于諧,、寓教于樂的目的。

根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點通過猜謎語的方式進入主題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗音樂的美感,很快的學(xué)會本首歌曲,。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個道理:在平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時要象蝸牛一樣具有堅持不懈,不畏艱難,堅韌不拔的進取精神,最后一定會成功。

1．指導(dǎo)學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲,。

2．通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是,、以自己的長處取笑別人的短處,；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強精神,。

3．在演唱,、律動、表演等藝術(shù)實踐活動中,，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育,。

教學(xué)難點：音準及切分節(jié)奏的把握,，以及表演時動作的協(xié)調(diào)。

（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）

（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻

師：同學(xué)們,，欣賞了這個視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢,？那讓我們一起來聽聽范唱。首先,，請聽范唱,。并說一說，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的,？

（三）學(xué)習(xí)歌詞,、讀歌詞

1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞,，注意聽老師手打的節(jié)奏,，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。

2.老師教學(xué)生這首歌的視唱,，老師教一句學(xué)生學(xué)一句,。

師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱,。

3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時用鋼琴彈出旋律,。第二遍,，老師一邊一句一句地教唱。

師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒,，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲,。

4．教師范唱

師：接下來，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌,。請你仔細聽,，蝸牛與黃鸝鳥在音色和語氣上有什么區(qū)別？

（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）

師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時,，音色上有什么不同,？

5、學(xué)唱歌曲

師：帶著這種感覺,，小聲跟著伴奏唱一唱,。

（四）律動

師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀,？跟著老師有感情的舞蹈吧,！

（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌,，你們有什么感觸，誰來談?wù)勊母邢耄?/p>

（六）課后作業(yè)

完整有感情的演唱這首歌曲,，并能很好的加入舞蹈動作,。

（可以自己編動作）

師：今天，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動聽的歌聲,，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演,。

通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處,，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢,，但是它能想著自己的目標不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會里,，我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力,；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人,，就要學(xué)會將勤補拙,，與其自怨自艾，不如踏踏實實積極向上,。要相信“世上無難事,，只要肯登攀”！

蝸牛與黃鸝鳥說課稿幼兒篇五

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣,、活潑的敘事性民族歌謠,。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它 的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,，音樂形象天真純樸富有生活氣息,。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音,，與口語相近,，質(zhì)樸自然。

根據(jù)歌曲的特點以及智障學(xué)生的性格特點,，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的：

1,、 指導(dǎo)學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,，以及那兩只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性,。

2、 使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈,、堅韌不拔的進取精神,。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通,，開展歌曲創(chuàng)編活動,，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。

指導(dǎo)學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,，以及那只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

教學(xué)時,，我避開一些比較沉悶的`單一的教學(xué)法,，因為這些教法對于一群注意力不集中、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味,。但他們往往容易對有趣,、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里,，我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化,，配合生動的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力,，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感,。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點采用引導(dǎo)法,、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的,。

1、課前師生互動：

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動操,，這首律動操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的,，目的調(diào)動學(xué)生的情緒,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。通過這樣的交流,，拉近了我與學(xué)生間的距離,。

2、講故事,，導(dǎo)入新課：

這個環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物,。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，我接著講一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事,。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，自主性,，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

3,、歌曲教學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感,，對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,，并在聽,、唱、演的過程中感受不同的角色形象,。我主要分三部分來完成：一是學(xué)唱歌曲,，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式,，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解,。然后利用多媒體,，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱,、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的,。

在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用不同的情緒的來演唱各個角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路,、說話時怎樣的表情的,？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢,？這個環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間,，而且還能滿足大部分學(xué)生的表演欲,。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生成立一個樂團,，以歌,、舞、樂器的表演形式合唱歌曲,，讓學(xué)生各展所長,，張揚學(xué)生的個性，增強他們音樂表演的自信心,，在他們在聽,、看、唱,、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識,，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無比的輕松和快樂。

學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲

1．學(xué)習(xí)歌詞,、讀歌詞：

a．模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏,。

b．和老師一起把歌詞讀一遍,，注意強調(diào)切分節(jié)奏的讀法。

c．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱,，同時用電子琴彈出旋律。第二遍,，老師一邊一句一句地教唱,，一邊做出舞蹈動作，學(xué)生在下面模仿,。

d．學(xué)生聽老師的電子琴伴奏,，齊唱歌曲。

2．歌曲演唱：演唱

a．“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”

b．“我們來組個樂團,，怎么樣,？”

c. “那我們的樂團起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團,?！?/p>

d. “現(xiàn)在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團正式開演,！”

小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲,，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動,。在這里,，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣,，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對,，克服困難,，堅持到底！同學(xué)們加油,！”