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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇一

本節(jié)課,，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的第二課時,。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法,，學(xué)無定法,，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵,，綠茵茵的草地,，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點,，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本,。語文課標(biāo)中明確指出,，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：指名讀段落,、教師引讀、分角色讀,、多人次品讀,、默讀重點段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都收獲,，如：掃清課文中的生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情,，并且在具體情境中,，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地,，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，親近大自然,，熱愛大自然的情趣,。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生,。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,，一起學(xué)習(xí),，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，使目標(biāo)更容易實現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點和不足,，但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐,，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩,，我也能因為語文課而魅力無限,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇二

本篇課文文字和資料都比較淺顯，學(xué)生透過自讀,，大體上能理解課文的資料,。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情”展開讀書讓學(xué)生明白：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。透過表演,，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂,。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲軌驈堥_,、合上”,，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解,，體會課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇三

《金色的草地》一文，雖以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢,？我從文中的兩件事入手,。

第一件事，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試。

在第二件事閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：

1,、提問,，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，你從中受到了什么啟示,。

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會,。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上”,，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解,，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。

當(dāng)然了,，作為一名語文教師,，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐,，期待著有一天,，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇四

1．學(xué)會“色,、草,、片、變,、發(fā),、并、而,、怎”8個生字,，會認(rèn)“英、釣,、注,、意、觀,、察,、便、張”8個生字,，認(rèn)識偏旁“又”,。

2．正確、流利地朗讀課文,。選擇喜歡的部分背誦,。

3．讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察自然,、了解自然的意識。

1．識字寫字,，正確,、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分,。

2．體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,，增強(qiáng)觀察自然的意識。

1,、孩子們,，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai,，瞧,！只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的,。你們想看金色的草地嗎,？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對了,，金色的草地就會出現(xiàn)了,。

指名讀——齊讀——cai（金色的草地）

2、看,，這片草地不僅美麗,，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎,？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》,。

1、自由度第二自然段,，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？就把它劃下來。

2,、學(xué)生交流,，逐句出示早 、中,、晚的句子,，相機(jī)板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

3,、這片草地還真有意思,，咱們把這三句連起來讀一讀吧！

指名讀——師范——再指名——評——男生齊

4,、讓我們來看看吧,！cai（動畫）

5、孩子們,，咱們讀了句子,，看了畫面，你有什么疑問嗎,？cai（句子）——指名讀——女生齊,。

6、這真是片美麗而神奇的草地,，讓我們連起來把這段讀讀吧,！——全班齊讀

7、孩子們當(dāng)你們在生活中遇到不明白的問題時,，你會怎么辦,？

8、于是我便來到草地,，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案,，我找到了嗎,？

1、自由的.默讀第三自然段,，把你知道的劃下來,。

指名說——出示句子——學(xué)生說到那個詞，就學(xué)習(xí)那個詞語——指名讀（認(rèn)識花形）——齊讀——做相應(yīng)的動作,。

2,、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,，觀察有什么區(qū)別,？

4、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎,？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的,。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開（貼字,、圖）下午4點左右,，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字,、圖）,，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭,，所以我在很早的時候看到草地是（貼字,、圖）綠色的。

5,、清晨太陽升起來了,，蒲公英又會怎么樣？cai誰來讀讀這個句子,？

指名讀——男生讀——女生讀

6,、孩子們，為了讓你們看得更清楚,，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！

cai花兒開放——教師引背

7,、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎,？

指名說

8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧,！

cai（動畫）欣賞

9,、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧,！

齊讀第四自然段

10,、為什么說蒲公英是我的好朋友,？

再次齊讀

1、孩子們課文學(xué)完了,，你們一定有不少的收獲吧,！誰來說說？

教師相機(jī)板書

2,、cai含羞草（拓展）其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象,，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！

1,、老師這里還有幾個生字寶寶,，你們還能叫出他們的名字嗎？

2,、出示生字,，您們有什么好辦法記住這些生字？

4,、教師示范,，邊寫邊口述。

5,、學(xué)生書空,，描紅（強(qiáng)調(diào)三個一）

2、金色的草地

很早 攥成全頭 綠色

蒲公英 中午 張開 金色留心觀察,、善于發(fā)現(xiàn)

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇五

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事,。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識到草地,、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然,、對生命的尊重,、熱愛之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感,、態(tài)度、價值”這一維度,，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì),。

一、揭題

良好的教學(xué)氛圍,，飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國,。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗，對蒲公英有一定了解,，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，談自己對蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文,。

二,、初讀課文

三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了常用的識字方法,，已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力,。在這一步教學(xué)中，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,，在識記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過在語言環(huán)境中檢查學(xué)生對生字的識記,。

三,、細(xì)讀文

1、學(xué)習(xí)1,、2自然段：

這兩個自然段的學(xué)習(xí),，我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英,，每當(dāng)它開放時變成金黃色,，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英,。通過美讀第一自然段,，使學(xué)生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子“就這樣,，我們總是為了尋開心,，揪掉這些不引人注目的小花?！焙蛽Q詞練習(xí)“引人注目”,，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英,，只是用它來尋開心,，為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇六

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時,，我主要抓住一條線,，小作者講的兩件事。

第一件事讓學(xué)生通過讀,、演、體會出玩得有趣,，在這里與作文相結(jié)合,，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多,。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事，最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛,。

有的`學(xué)生說：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇七

１,、認(rèn)識２個生字。會寫１３個生字,。能正確書寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、絨毛、假裝,、這些,、引人注目、釣魚,、觀察,、花瓣、合攏,、手掌,、有趣”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

４、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的.作用,。

蒲公英的圖片,、生字卡片。

２課時,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇八

這篇課文充滿童趣,，特別適合孩子的口味。在寫作特色上,，描寫細(xì)致生動,，抓住了時間的變化，運用了比喻,，擬人等修辭手法,，生動、形象,，讀起來很優(yōu)美,。因此在教學(xué)中，用“讀”為教學(xué)手段,。通過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實處,。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們農(nóng)村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長,，并找了些,。這個過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥,，可以喂豬，牛,、羊等動物都喜歡,。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,，揭示新課,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,，合上?！庇檬终频膹?，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇九

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時,，我主要抓住一條線作者講的兩件事,。

第一件事讓學(xué)生通過讀、演,、體會出玩得有趣,，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,，把這么一件事描寫得有趣生動,，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事,。

最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說最后一段"蒲公英成了我們最喜愛的一種花"說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛。有的學(xué)生說："它和我們一起睡覺,，和我們一起起床"說出了蒲公英的有趣,，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識技能.課堂上許多同學(xué)思維活躍,積極主動地閱讀理解,在討論中獨立思考,形成了自己獨特的情感體驗,從而達(dá)成了共識.在相互切磋中加深理解,共同提高.這既是一種合作化學(xué)習(xí),也是一重個性化閱讀.但在這次的閱讀中,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽他人言,面對問題低頭,膽怯,茫然……自己并沒有進(jìn)入到積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài).未上戰(zhàn)場之前,就懼?jǐn)秤谇Ю镏?定然不戰(zhàn)而敗,古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的.啟發(fā).閱讀理解比較靈活,學(xué)生經(jīng)驗不足,以至于處理問題的時候猶豫不決,心理一緊張,考慮不周全,思維一混亂,就會有不少的學(xué)生對于閱讀失去耐心與信心,久而久之,學(xué)生就會習(xí)慣于被動的狀態(tài),能力的提高是一個漸進(jìn)的過程,方法的運用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力,提升他們的語文素養(yǎng)是無益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時,更應(yīng)該不時地鼓勵,幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,讓他們要有成功感.

以上是我通過這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點不甚成熟的反思.路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.讓我們努力做好導(dǎo)師,在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,在閱讀教學(xué)中,使學(xué)生在獲取語文知識的同時,提高他們的能力,進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng).

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇十

今天語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文,，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的`故事,。課文語言平實，內(nèi)容簡單,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松,。

這節(jié)課我采用從課題入手，學(xué)生讀課題質(zhì)疑,，然后帶著問題走進(jìn)課文,，學(xué)生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的？”學(xué)生很會讀書,，讀完就能在文中找到相對應(yīng)的句子,，我為了讓學(xué)生回答問題更完整，提示用“因為------所以------”方式回答,，這樣孩子們說話完整,，表達(dá)清楚明白。學(xué)生了解內(nèi)容,，再通過感情朗讀體會草地變成金色的原因,。

“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂？”請從文中找到答案,，再讀給同學(xué)聽,。孩子們找的準(zhǔn)讀的好。

通過學(xué)習(xí)課文,，孩子們喜歡上蒲公英,，趁熱打鐵我又請學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書，繼續(xù)閱讀《會飛的蒲公英》,，交流這篇課文你知道什么,？和語文書對比，他們在描寫上有什么不同,？孩子們積極性高,，閱讀很認(rèn)真，效果很好,。

這節(jié)課我在講解上沒有浪費時間,，因此有時間進(jìn)行課外閱讀，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上,，孩子們盡情讀書,。今后將繼續(xù)努力，加大孩子們的閱讀量,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇十一

我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨立性,，珍視學(xué)生在閱讀實踐中的獨特感受和體驗，讓學(xué)生在閱讀實踐中與文本對話，讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會閱讀——讀自己的書,。力求使閱讀成為學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,，讓學(xué)生在對話中、合作中,、交流中加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪。

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物,，分角色讀,、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語,。接著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng),、使勁、假裝,、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過不同的表情,、語氣,、動作讀出自己不同的感受，將自己獨特的體驗表達(dá)出來,。

對于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思考,，同桌交流,，全班對話，師生合作,，自己解決“草地為什么會變色”這一問題,，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。

研讀最后一個自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評,，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話?！八臀覀円黄鹚X,，和我們一起起床?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友、親人,、伙伴,、姐妹……來愛。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實,、真摯如同朋友般的愛,，體會到人與自然和諧美好的`關(guān)系。

非?？上У氖?，我在這一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說,，主要有以下幾個方面：

一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分,。

二、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛,，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩,？這片草地會給我們帶來什么,？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇十二

《金色的草地》技術(shù)了一個男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過,。這一節(jié)課我直接開篇點題，你們見過金色草地嗎?就以學(xué)生好奇的心理展開學(xué)習(xí),。讓學(xué)生多讀,，自己體會顏色變化的奇妙。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格,，多樣變化,，寓教于樂，賦于生命的課堂,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\用了打比方，比喻的手法,。如“蒲公英的'花就像我們的手掌,，可以張開，合上,。”用手掌的張,，合的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然,，形象生動,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇十三

本科教學(xué)，除了讓學(xué)生寫好字詞以外,。在學(xué)習(xí)課文時,，我抓住兩點展開學(xué)習(xí)：1、可愛的草地2,、有趣的.蒲公英,。這兩個問題并不難，學(xué)生容易理解,，能從課文中找到相關(guān)的語句體會,。遺憾的是，結(jié)束時我沒能點出不管寫蒲公英還是寫草地,，都是為了表現(xiàn)作者愉快的生活,，引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活中感受快樂。這樣正好能回到本單元的教學(xué)主題上,，也為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ),。

一直苦于課堂氣氛不夠活躍,，有一部分學(xué)生注意力總是游離于課堂之外，怎樣才能把語文課上得更吸引人,，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來還需要不斷探索,，學(xué)習(xí)。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇十四

由于剛開學(xué),，教師用書一向還沒有來到,，所以上課只能夠按照字、詞,、句,、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。字,、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí)，小組長能夠教,，能夠組織小組聽寫,。最后教師聽寫過關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,，只但是學(xué)生對于自學(xué)沒有興趣,，總是在別人的激勵和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。透過聽寫,，只有極個別學(xué)生出現(xiàn)了極個別錯字,。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的'洋思教學(xué)掛了一個小鉤。對于課文的學(xué)習(xí),，由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書,，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確,，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文,，并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會到作者對草地的喜愛和蒲公英的搞笑,。而且學(xué)生也能夠在讀中體會到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣,。對在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣，個性是對過早地變色的第三段,，學(xué)生既能夠有感情的朗讀,，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇十五

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,。”這就是說,，其一,，讀書活動是別人所不能替代的,，因此要讓學(xué)生自己讀書，而不是聽老師講書,；其二,，學(xué)生是獨立的個體，而且是有個性,、有靈性和創(chuàng)造性的個體,，學(xué)生個體之間是有差異的。因此要尊重學(xué)生的獨特體驗,，而不能整齊劃一,，追求統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在本課的教學(xué)中,，我設(shè)計了以下活動：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，默讀時不指讀、不出聲,；讀完課文后,，你有怎樣的感受？把你最想說的話用一個詞語,、一個句子或者一個標(biāo)點寫在隨堂本上,。

學(xué)生讀完課文后，老師檢查他們的記錄,，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀感受相當(dāng)豐富,，有的記錄下“感動”，有的記錄著“羨慕”,，有的記錄著“有趣”，不同的記錄反映了他們不同的感受和閱讀理解水平,，老師在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c撥：你讀懂了什么,？哪些存在問題？再返回到文本去讀或者與同學(xué)交流,，之后讓學(xué)生把自己獨特的感受以朗讀的形式表達(dá),，學(xué)生便輕松地將全文讀通。通過這種方式,，讓學(xué)生緊扣文本,，獲得整體上的閱讀感受。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇十六

本科教學(xué),，除了讓學(xué)生寫好字詞以外,。在學(xué)習(xí)課文時，我抓住兩點展開學(xué)習(xí)：1,、可愛的草地2,、有趣的蒲公英,。這兩個問題并不難，學(xué)生容易理解,，能從課文中找到相關(guān)的語句體會,。遺憾的是，結(jié)束時我沒能點出不管寫蒲公英還是寫草地,，都是為了表現(xiàn)作者愉快的'生活,，引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活中感受快樂。這樣正好能回到本單元的教學(xué)主題上,，也為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ),。

一直苦于課堂氣氛不夠活躍，有一部分學(xué)生注意力總是游離于課堂之外,，怎樣才能把語文課上得更吸引人,，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來還需要不斷探索，學(xué)習(xí),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點不足改進(jìn)措施篇十七

這是一篇充滿了童真童趣的課文,，特別是文中描寫我和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動,，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,，還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動畫欣賞。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中,，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

第一件事,，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話,。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好,，在課堂上實現(xiàn)了預(yù)期的效果,。學(xué)生對草地為什么會變色？很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚。我們班浩杰同學(xué)提了個問題：我知道蒲公英是白色的,，課文中的蒲公英怎么成了金色的了,？接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，通過學(xué)生之間的交流探討,，明白了草地為什么成金色的原因，同學(xué)們的印象就更深刻了,?？煜抡n的時候，我讓孩子交流：這些蒲公英給你留下了怎樣的感受,？你想說些什么,？讓學(xué)生暢所欲言。