無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇一

在備課的時候一向很糾結,，這篇課文究竟要怎樣上。要教什么才是孩子所需要的,？這個習作單元,，真是讓我很頭疼。

觀察是為了什么,？

不是為了寫一篇好文章,，也不僅僅是為了滿足好奇，為的,，應當是發(fā)現(xiàn)生活的“美”和“趣”,。

因為是學過的課文，所以,，我從聽寫入課,，用不一樣詞語組合的方式來回顧課文資料，梳理文章的故事,。故事很簡單,，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩，這時的觀察是很粗淺的,，能看到的就是會飛的絨毛,，或者一大片金色的草地；二是我釣魚時,，發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變化,，開始仔細地觀察。這時才發(fā)現(xiàn),，原先蒲公英的葉子會張開和合攏,。張開的時候，金色的花瓣露在外面,，草地就變成金的了,；合攏的時候，金色的花瓣被包住,，草地又變成了綠色,。

原先蒲公英的趣在那里啊,！

觀察的趣味在哪里呢,？經過課堂的交流我逐漸發(fā)現(xiàn)，觀察的趣味在思考和想象,。

思考從蒲公英顏色的變化中能夠略見一斑,，想象又能從哪里體會到呢？在蒲公英的“飛”,。我抓了兩個詞“裝著”和“假裝”來體會,。這兩個詞語能夠看出我和弟弟的調皮。課堂上我們玩了一個理解詞語和感受生活的游戲,。理解“一本正經”，用肢體語言表現(xiàn)，之后想一想哥哥可能還會裝著怎樣,？弟弟也可能怎樣應對,？課堂上我們就這樣你來我往。

我問,，好玩兒嗎,？大家都覺得很好玩兒。

怪不得,，這并不引人注目的蒲公英能夠給我們帶來不少的歡樂,。這是聯(lián)系生活實際來進行想象的歡樂。在課前的時候,，我一向在想,，怎樣能夠讓孩子體會到觀察的樂趣。從這個環(huán)節(jié)事實的過程來看,，效果還是不錯,。

教學下來，感受還是蠻多的,。要想用一篇文章來教習作,，還真是不容易。每次總是想得太多,，要落實下來,，不太容易。好在,，這次雖然是孩子們學過的課文,，可是試教的結果比我預想的要好。

好吧,，還好,！

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇二

《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事,。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然,、對生命的尊重、熱愛之情,。

從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強課程目標中“情感、態(tài)度,、價值”這一維度,，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質。根據本節(jié)課的課堂效果以及學生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話說：教無定法,，學無定法，貴在得法,。所以在教學設計之初,，我就根據學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染,，蔚藍的天空,，潔白的云朵，綠茵茵的草地,，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本,。語文課標中明確指出,，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：指名讀段落、教師引讀,、分角色讀,、多人次品讀、默讀重點段落等,，讓學生在每次讀的過程中都有收獲,，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容,，品悟課文中所蘊含的感情,，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境,，和主人公一同走進草地,，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,，這樣充分調動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生,，同時我能積極創(chuàng)設自主,、合作、探究式的課堂學習氛圍,，著力培養(yǎng)學生走進大自然,，親近大自然，熱愛大自然的情趣,。

學會認真細致的觀察,，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力,。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化,，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶,，同時,，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生,，我始終用我的微笑來感染著學生,。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生,，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位,，教師的主導地位。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動,，一起學習,，一起探索,，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據學生的差異,，因材施教,，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅,。

當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐,，期待著有一天,，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限,。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇三

本篇課文文字和內容都比較淺顯,，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容,。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情,？”展開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先以多種形式讓學生把課文讀熟,，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據此設計相關的動作,，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過表演，學生能體會了到草地,、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂,。

在第二件事作的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：

2、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會,。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢,？讓學生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為,，并強調了對過去錯誤認識的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_,、合上”,，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后,，引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解，體會課文表達的情感,，激發(fā)起學生熱愛大自然,、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣,。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇四

這節(jié)課我采用從課題入手,，學生讀課題質疑，然后帶著問題走進課文,，學生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的？”學生很會讀書,，讀完就能在文中找到相對應的句子,，我為了讓學生回答問題更完整，提示用“因為------所以------”方式回答,，這樣孩子們說話完整,，表達清楚明白。學生了解內容,，再通過感情朗讀體會草地變成金色的原因,。

“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂？”請從文中找到答案,，再讀給同學聽,。孩子們找的準讀的好。

這節(jié)課我在講解上沒有浪費時間,，因此有時間進行課外閱讀,，把《主題學習》叢書帶到課文上，孩子們盡情讀書,。今后將繼續(xù)努力,，加大孩子們的閱讀量。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇五

語文的課堂應該是學生的課堂,，應多引導其多讀多思多想,，在本文的學習品讀中，可以充分發(fā)揮學生的想象力,，如“蒲公英飛翔著,，它似乎在許找自由,，尋找夢想……”學生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升,。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇六

金色的草地教學反思由于剛開學,，教師用書一直還沒有來到，所以上課只能夠按照字,、詞,、句、課文等幾方面內容進行學習,。字,、詞全部放手讓學生自學，小組合作學習,，小組長可以教,，可以組織小組聽寫。最后教師聽寫過關,。從中看出學生自學水平還是有的,，只不過學生對于自學沒有興趣，總是在別人的激勵和逼迫下才能夠認真仔細的學習,。通過聽寫,，只有極個別學生出現(xiàn)了極個別錯字。這樣做也與我們才學習的洋思教學掛了一個小鉤,。對于課文的學習,，由于沒有新的教學思路和教師用書，所以找不到頭緒,，只是先讓學生把課文讀正確,，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語氣讀出來,。而且讓學生在讀中體會到作者對草地的喜愛和蒲公英的有趣,。而且學生也能夠在讀中體會到學習和課文中的樂趣,。對在過早地上玩耍學生很感興趣,，特別是對過早地變色的第三段，學生既能夠有感情的朗讀,，也能夠熟練的背誦,。這樣就能夠積累不少的語言。

金色的草地教學反思這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑,；課文結尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。教學前,，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料,，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀,，大體上能理解課文的內容,。教學中,，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。新課程理念下，常常提及“興趣”,，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置,。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和,、輕松的氛圍中學習,。第一件事指導學生進行表演。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，并據此設計相關的動作,，還可以加進有關的對話。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格，可以多樣化,。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的.游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實,，內容也比較簡單,。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文,。本課的重點就是通過對內容的理解,，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然,、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候,，我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學策略,，突出語文課的特點，引導學生在感受語言文字內容的同時,，充分感受草地的美,，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

學生通過讀課文，大體上理解課文內容,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學生讀課文的情況。在指導學生理解第一件事情的時候,，指導學生進行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格，可以多樣化,。通過表演,，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因為有了蒲公英，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢,？我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺,，結合自己搜集的資料以及生活實際,，盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語,。真可謂“給學生多大的舞臺,，學生就會給你多大的驚喜”。

通過本課的教學,，我深深的體會到,，讀中體驗，拉近學生和文本的距離,，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美,。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點,，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學相長,。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇七

《金色的草地》是三年級語文上冊第一單元的第二篇課文，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個小朋友的故事,。課文主要講了兩件事：一是哥倆草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。文章以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的,。

我以為這里需要花費更多的語言來引導呢,，可是一說到草地上空的“白毛毛”,，學生不由自主就想起了春天我們去后花園找柳絮的故事。課堂頓時活躍起來：“草地的`上空飄滿了絨毛,，隨風舞動,，像是跟我們捉迷藏呢！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,?！薄敖q毛一大團一大團的就像棉花糖，我真想吃一口,?！薄拔易プ×Γㄆ压ⅲ┹p輕搖，白絨毛就紛紛飛出來”……此時此刻,，我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的快樂,，對嗎？”就解決了本課的重點和難點,。

從本課教學的意外成功,，我切實感受到學生的生活體驗在語文學習中占至關重要的位置。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇八

《金色的草地》是第一單元的第二篇課文,，這一單元以兒童生活為背景,。《金色的草地》這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑,；課文結尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,。這篇課文的教學目標為：通過閱讀,，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識；學習作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認真觀察的好習慣,。

教學難點為：聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。所以,，教學開始,，我告訴孩子們，這篇課文的故事就發(fā)生在我們身邊，快去讀一讀,。說說課文寫了什么事,？學生通過自讀，找到了課文主要寫了兩件事情,。一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。第一件事指導學生邊朗讀邊想象那當時歡樂的場面,。學生興趣濃厚，能通過朗讀把那高興勁讀出來,。我還提醒孩子們,，你也做過這樣的事吧，如果你能寫下來,，可能你比作者寫得還好,，鼓勵孩子們來寫作。學生對“草地為什么會變色,？”很快就也找到答案,。在此過程中，我啟發(fā)學生來思考,，文中的我為什么會提出這樣的問題,，說明他愛提問題，為什么他又很快找到了答案,，說明他善于觀察,。從而引導學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣,。有了蒲公英給我?guī)淼臉啡?，所以，我才喜愛蒲公英,。讓孩子們感受到,，這樣的一篇小文章他們也可以寫，激發(fā)孩子們的寫作興趣,。整節(jié)課,，孩子們在一種輕松的氛圍中度過，真正地感受了大自然給我們帶來的快樂,。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇九

《金色的草地》講的是一個搞笑的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,，長滿蒲公英的草地也隨之變色,。“多么可愛的草地,！多么搞笑的蒲公英,！“課文的語言清新活潑，比喻生動形象,，充滿童趣,。

學習的潛力，并在其他學生補充的過程中提高合作效能,。在搞笑的蒲公英的品讀中,，結合學生自身玩蒲公英的經驗，提高其用心性,，透過自身吹蒲公英的`樂趣來感受小作者當時的情緒,，加深理解“多么搞笑的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中,，用手演示蒲公英張開,、合攏，給學生以感官上的體驗,，學生也一齊用手演示著,，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中,，始終引導孩子用聲音來傳達感情,，感受文章的那份樂趣，指導個性化朗讀,。

語文的課堂就應是學生的課堂,，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中,，能夠充分發(fā)揮學生的想象力,，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由,，尋找夢想”學生在想象的過程中無論是語言表達,，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇十

在教學〈金色的草地〉一課時,，我主要抓住一條線,，小作者講的兩件事。

第一件事讓學生通過讀,、演,、體會出玩得有趣,，在這里與作文相結合，讓學生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,，把這么一件事描寫得有趣生動,，這個環(huán)節(jié)學生能夠投入其中，在表演時學生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,，除了課文反映的情境,，學生自行增加的不多。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事,，最后一段是總結，有的學生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產生了感情,，所以特別喜愛。

有的學生說：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,，看來學生的思維和語言是進步了不少。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇十一

這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑;課文結尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。教學前,，我準備有關蒲公英的掛圖或照片,。

還讓學生查找有關蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯,，學生通過自讀,，大體上能理解課文的內容。教學中,，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。新課程理念下,，常常提及“興趣”,，把激發(fā)孩子的.“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,，調動孩子學習的積極性,，讓孩子在平和,、輕松的氛圍中學習。

第一件事指導學生進行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據此設計相關的動作,，還可以加進有關的對話,。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化。

金色的草地教學反思優(yōu)點不足改進措施篇十二

今天我執(zhí)教了語文三年級上冊第二課《金色的草地》,。本節(jié)課的教學目標是：1,、認識2個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“盛開,、玩耍”等詞語,。2,、有感情的朗讀課文。3,、讀懂課文內容,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。4,、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

這節(jié)課我采用了生本與傳統(tǒng)教學相結合的方法,，先是課前三分鐘,，然后通過學生熟悉的校園草地導入新課，然后結合課件品析課文,，最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》,。從整體來看，這堂課基本完成了教學目標,，學生的吸收效果較好,，有幾個閃光點，但是細細品析這堂課還有許多的不足之處,。

優(yōu)點：1,、這堂利用學生熟悉的草坪,，采用填空方式的草坪導入新課，激起學生的學習興趣,，為學習課文打下基礎,。2、草地會變色是因為蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上，張開時草地就是金黃色的,，合攏時草地就是綠色的,。為了讓學生真正的理解草地變色我采用的讓學生做動作的方式，一邊做動作一邊讀句子,，讓學生從內心知道草地變色的原因,。

不足之處：1、由于三年級的語文比二年級的要求更細致了一些,，尤其是對句子的理解和運用,，所以在學習本節(jié)課中的重點句子時教師引導的不是很到位，學生學的也有點費勁,。2,、對“一本正經”一次的理解采用的演一演的方式，但是演的不好,，沒有達到想要的效果,。3、自己的課堂語言不夠簡潔,，甚至是有口頭語言,，影響課堂效果等。

總之本課下來之后,，通過老師們的評課和自己反思讓我找到了很多不足之處,，我要在以后的教學中認真?zhèn)湔n，爭取讓自己的每一堂課都達到最高效果,。