作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇一

1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車,，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎,？

2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上,，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題．

這節(jié)課,，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．

板書課題：乘車

二、活動(dòng)二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了,，駛向白石橋站．

2．教師提問(wèn)．

（1）從圖上你都看到了什么,？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問(wèn)題,？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題,？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么,？

（二）教學(xué)主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開,，到百萬(wàn)莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示,，你知道了什么,？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決,？

4．集體反饋

7－3＋2＝6你先算的是什么,？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎,？你會(huì)解決嗎,？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題,，你知道先算什么了嗎,？

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

（一）擺圓片列式

1．5個(gè)紅圓片,、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片,、拿走3個(gè)．列式：

2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組,，一人說(shuō),，另一人擺．并說(shuō)出算式．

四、活動(dòng)四：日常生活

2．學(xué)生自己提出問(wèn)題,，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．

五,、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng),，你有什么收獲,？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？

六,、板書設(shè)計(jì)

課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境,，使學(xué)生在情境中感悟,、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中,，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論,，共同探索,，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮,、展示自己的空間,。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握,，對(duì)學(xué)生的觀察,、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇二

知識(shí)與能力

1,、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題;

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的'概念,，進(jìn)一步掌握平均的方法,，練習(xí)三3—6題,。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題

【課前準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分,，先給同位說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給大家聽聽,。

要求說(shuō)說(shuō)把幾個(gè)分成了幾份,，每份是幾。

二,、練習(xí)：

第3題：

分一分,，說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示梨，動(dòng)手分一分,，

然后說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程,，

最后填空：一共有( )個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤里,，

每盤放( )個(gè),。

第4題：

圈一圈，說(shuō)一說(shuō)

先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,，

提出問(wèn)題：可以分給幾只小兔?

請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填空,，集體訂正,。

說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣,。

問(wèn)：除了圈一圈,，還可以用什么方法?

引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法

(4)、除法初步認(rèn)識(shí)(一)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇三

1,、讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;

2、使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,、制成折線統(tǒng)計(jì)圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖,、教學(xué)課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高,，如下表

(師出示p110例2的統(tǒng)計(jì)表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖

1,、學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的`數(shù)據(jù),，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法,，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫,。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析,，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí),。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2,、小組交流作品,，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

小明115厘米時(shí)幾歲?

5歲半時(shí)小明身高大約多少?

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身高。

b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;

c全班交流優(yōu)秀作品,。

3,、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì)。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成書中p111的做一做;

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析,、交流,。

2、完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答;

四,、小結(jié)評(píng)價(jià),。

五、作業(yè)：完成書中p113練習(xí)十九第3小題

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

2,、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，長(zhǎng)方形紙、圓紙片,、正方形紙,、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、討論揭題

1、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕,。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分,。

師生交流：“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?請(qǐng)拍手表示!”學(xué)生拍手表示,，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人,，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,，每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這半個(gè)嗎?”

a：(學(xué)生中沒(méi)有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半,，說(shuō)明你們都很有辦法，不過(guò),，我要向大家介紹一種更簡(jiǎn)便而且科學(xué)的表示方法,。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時(shí),，可以用1/2來(lái)表示,。(課件演示)

b：(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識(shí),、強(qiáng)化平均分)“你在那里見(jiàn)過(guò)二分之一?”

揭示課題：今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。

二,、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),、操作深化

1、(課件演示)：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一,?！?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō))

談話：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么,，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來(lái)表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份都是它的二分之一。

2,、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,，學(xué)生讀)

3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,，讓學(xué)生講,，師補(bǔ)充;如果是a種情況，師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候,，先畫一條橫線表示平均分,。”“這個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,，這半個(gè)蛋糕是其中的1份,，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法,?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫的,，檢查一下誰(shuí)寫得更標(biāo)準(zhǔn),、更漂亮。

4,、談話：我們已經(jīng)會(huì)讀,、會(huì)寫1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,，涂上其中的一份,，就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

“還有誰(shuí)與他的折法不一樣的?”

提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的,，涂上其中的一份表示1/2,，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

5、練習(xí),，完成“想想做做”第1,、2題,。

談話：認(rèn)識(shí)了1/2,，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。

指導(dǎo)完成第1幅圖,?！斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來(lái)。”“你是怎樣寫的?為什么用1/3來(lái)表示?”

其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫,，完成后集體反饋,。“怎樣表示?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目,。

交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問(wèn)題?

強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份,，每份才是它的幾分之一。

三,、自主探索,、比較大小

1、教師板書：1/2,、1/4,、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù),。

談話：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù),，你能說(shuō)出它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?”(學(xué)生猜測(cè)，交流)“究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢?需要大家動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下,，請(qǐng)從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,，折一折，比一比,，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn),。”

組織學(xué)生匯報(bào),、交流,，教師小結(jié)。

2,、練習(xí),，完成“想想做做”第3、5題,。

(1),、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣?(一樣長(zhǎng))

第一張紙條全部涂色，該怎樣表示?

第二張,、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?(生答,，師演示)

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎?

(2),、(課件出示第5題)指名讀題目,，并說(shuō)出題目的要求。

學(xué)生獨(dú)力完成,，集體反饋,。

四,、延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)

1,、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。

談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù),，也有分?jǐn)?shù),。

【課后反思：】

這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過(guò)多次修改拿出來(lái)后,，獲得了聽課老師的一致好評(píng),。作為本節(jié)課的實(shí)踐者，我感覺(jué)有兩方面做的比較成功：

1,、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，以積極的情感投入到對(duì)新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,，怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量。這樣一來(lái),，表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來(lái)表示,，而需要想其它的辦法。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,，他們?cè)诙虝旱乃伎己?，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,，還有的干脆說(shuō)：沒(méi)法表示,，就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出：“你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示半個(gè)嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,，還有的說(shuō)用二分之一來(lái)表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诤诎迳嫌脭?shù)表示出來(lái),。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個(gè)，這是小數(shù),，以后會(huì)學(xué)到,，而像這個(gè)數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個(gè),，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它,。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

2,、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透,，使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí),，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2,、1/4和1/8哪個(gè)大，哪個(gè)小,，然后為他們提供試驗(yàn)材料,，鼓勵(lì)他們來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折,、涂,、比和交流中明確了對(duì)于同一個(gè)物體(或同樣大小的幾個(gè)物體)，平均分的份數(shù)越多,，表示每一份的數(shù)就越小,，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻,，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。

由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位,，以發(fā)展的眼光來(lái)看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇五

執(zhí)教者：---

教學(xué)課時(shí)：第-課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：了解----------,，掌握----------。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)-----方法,，體驗(yàn)----------,。情感態(tài)度：通過(guò)感受--------，培養(yǎng)--------的情感,。教學(xué)重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，找出重要的知識(shí)點(diǎn))

2,、難點(diǎn)：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)

3,、關(guān)鍵：(結(jié)合實(shí)際,，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))

教學(xué)方法：講授法、談話法,、演示法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教具準(zhǔn)備：實(shí)物,、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物,、數(shù)學(xué)圖形

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入)

1,、小朋友,，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了---內(nèi)容，今天我再考考大家,，看看有多棒,。(生說(shuō)后引入新課)

2、老師昨天遇到一個(gè)難題,，想到今天我都不知道怎么解決,，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙，你們?cè)敢鈫?(愿意)生說(shuō)后老師引入新課,。

3,、出示主題情景圖引入。

二,、探究新知

出示例題,。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意,。

(2)、學(xué)生小組交流,。

(3),、反饋信息：

生1：我覺(jué)得------------------。

生2：我認(rèn)為------------------,。

生3：我是這樣想的---------------,。

(4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了,。剛才我們通過(guò)--方法,，了解到------------，那老師覺(jué)得----樣更好一些,。所以我們?cè)谧鋈魏问?，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會(huì)有收獲的。

三,、鞏固練習(xí)

1,、出示第一道練習(xí)題。

(1)、學(xué)生讀題,，了解題目意思,。

(2)、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答),。

(3),、師生共同討論。

(4),、完成練習(xí)題。

2,、出示第二道練習(xí)題,。

(1)、學(xué)生齊讀題目,。

(2),、學(xué)生獨(dú)立完成。

(3),、個(gè)別展示,。

(4)、集體訂正,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇六

本課內(nèi)容教學(xué)之前,，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法,，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊,。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ),，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算,，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,，也是最基礎(chǔ)的,。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶,。列出算式203后，形象直觀的問(wèn)題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法,，然后組織學(xué)生交流算法,，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,。在試一試中,，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十,，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積,。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依-情境圖啟發(fā)學(xué)生思考,。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法,，這樣安排,，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加,，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法,。接著，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程,，得出筆算的豎式的一般寫法,，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程,，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。

2,、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦,、課件

設(shè)計(jì)思路：

1,、 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察,、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。本節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)的情境,，先引出一系列實(shí)際問(wèn)題,，然后依-森林王國(guó)的情境圖來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過(guò)討論交流,，結(jié)合情境圖懂得算理,，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

2、 重視筆算與口算相結(jié)合,，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算,。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法,，讓學(xué)生講清思考的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù),，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移,，使學(xué)生理解了筆算乘法的過(guò)程與方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)景導(dǎo)入,，提出問(wèn)題

今天讓我們到森林王國(guó)去游玩,，高興嗎?好,，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國(guó)到了,，森林里真美，有茂密的大樹,，野花遍地開放,，小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。

瞧,，大象在干什么呢?(有3頭大象在運(yùn)木頭)每頭大象運(yùn)了多少根木頭?大象把運(yùn)來(lái)的木頭是怎么放的?(每頭大象運(yùn)了20根木頭,，每10根堆一堆)

小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個(gè)桃子?(每只猴子采了14個(gè)桃子)14個(gè)桃子怎么放的?(先10個(gè)一筐，放了2筐,，再4個(gè)一筐,，也放了2筐)

小朋友們，我們?cè)趺赐婺?老師提議,，我們一起來(lái)做看物編乘法算式的游戲,，

好嗎?

1、學(xué)生看圖自編乘法算式,，小組交流,，再派代表匯報(bào)。

2,、學(xué)生交流：

(1)你們編的哪些算式自己會(huì)口算的?

(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?

(3)我們已學(xué)過(guò)哪些乘法呢?會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽聽?不會(huì)算的同學(xué)再想想,，看能不能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法把這些題算出來(lái)。

【評(píng)析】由有趣的編題引入,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫面,，有利于學(xué)生探索不同方法,，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。

二,、分組討論,，尋找方法

(一)先獨(dú)立思考，再小組交流,，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào),。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo),。

(二)學(xué)生匯報(bào)交流：

1,、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。(可能會(huì)出現(xiàn))

方法一：20+20+20=60

方法二：3個(gè)2堆是6堆,，6堆木頭就是60根,。

方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60,。

方法四：因?yàn)?3=6,，所以203=60。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來(lái)想一想,，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢

(2)用自己喜歡的方法計(jì)算,，再小組交流,，最后選出比較簡(jiǎn)單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí),，要求相同做法不重復(fù)說(shuō),。

(3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡(jiǎn)單呢?

(4)歸納小結(jié)：口算時(shí),，只要想幾乘幾等于幾,，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十,。

【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問(wèn)題,，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念,，傾聽同伴的解法,，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流,，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、鞏固：完成想想做做第1題,。師出示卡片,，學(xué)生口算。

4,、匯報(bào)142的計(jì)算方法：(可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法)

方法一：14+14=28

方法二：210=20,，24=8，20+8=28

幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個(gè)10?(2個(gè)10)再算幾個(gè)4?(2個(gè)4)合起來(lái)是多少?(28)

【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的,。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù),，以便通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過(guò)程及方法,。

這一計(jì)算過(guò)程我們也可以用豎式來(lái)表示,。怎樣列豎式計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書看第82頁(yè)的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來(lái)計(jì)算的,。

5,、學(xué)生看書自學(xué)。

師生交流：

(1)要先寫出橫式,，再列豎式算得數(shù),。(板書：142=)

(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊?然后用尺畫上橫線，邊說(shuō)明邊列出豎式,。

(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?

引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便,，筆算要用2先乘4,，再乘10,，然后相加。

先算2乘個(gè)位上4得多少?

再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?

最后要怎樣算?

板書：

1 4

2

8 42=8

2 0 102=20

2 8 8+20=28

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)筆算142先算什么,，再算什么,，最后算什么?

【評(píng)析】口算是筆算的基礎(chǔ)，這里緊扣口算,，使學(xué)生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個(gè)位,、十位上的數(shù)分開乘，再把兩個(gè)積相加,。這樣教學(xué),，就可以把口算方法遷移到筆算中來(lái)，既能使學(xué)生理解筆算算理,，掌握筆算方法,，又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)口算與筆算之間的聯(lián)系。

(4)說(shuō)明：為了計(jì)算方便,，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：

1 4

2

2 8

(邊板書邊列豎式,，說(shuō)明書寫位置)

誰(shuí)能看著豎式說(shuō)說(shuō)在這個(gè)豎式里,，先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?

(5)小結(jié)：筆算14乘2，先算4乘2得8,，8寫在個(gè)位上,，再算10乘2得20，2寫在十位上,，這樣就算得28,。最后要在橫式等號(hào)后面寫上得數(shù)。

6,、試一試：321=

說(shuō)明可以用 2 1 來(lái)列豎式,，這樣算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

3

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演,，共同交流。

師：一般計(jì)算完后,，可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算,，檢查自己算得對(duì)不對(duì)。

學(xué)生驗(yàn)算,。

7,、小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，也可以用豎式來(lái)計(jì)算,。筆算時(shí),，要從

個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘個(gè)位,、十位上的數(shù),，乘到哪一位積就寫在哪一位上。同

時(shí)要注意養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

三,、分層練習(xí)，鞏固新知

1,、完成想想做做第2題：

要求：看折疊卡計(jì)算,。如：

2 4 2 4 2 4

2 2 2

8 4 8

2、 完成想想做做第3題：

(1)用豎式計(jì)算422和422(第3組題),，指名板演,，其余做在本子上。

(3)比較兩題有什么不同?并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,。

3,、 解決實(shí)際問(wèn)題：完成想想做做第4題。

電腦出示圖,，讓我們到森林商店去看一看,。

森林商店有4箱礦泉水,，每箱有12瓶，想一想,，一共有多少瓶?

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

4,、完成想想做做第6題,。

電腦繼續(xù)出示圖，森林商店的貨柜里有哪些商品?價(jià)錢分別是多少?

(1)買3個(gè)機(jī)器人要多少錢?

(2)買2只玩具狗要多少錢?

(3)老師帶了80元錢,，夠買4輛玩具汽車嗎?

(4)你還能提出什么問(wèn)題?

電腦逐題出現(xiàn),，學(xué)生相應(yīng)解答。

四,、活動(dòng)小結(jié)

1,、這節(jié)課我們主要討論了什么問(wèn)題?(揭示課題)你學(xué)會(huì)了什么?

2、是的,，我們?cè)诮鉀Q一個(gè)新問(wèn)題時(shí),，盡量想辦法用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方

法去解決，想到一種方法后,，不要滿足,，再想想有沒(méi)有其它的方法，然后在多種方法中尋找最合理的方法,。

3,、作業(yè)：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法,。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，探索連續(xù)進(jìn)位,、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位,、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、計(jì)數(shù)器等。

一,、回顧舊知,。

昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位,、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下,。出示

讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。

二,、自主練習(xí)

1.第3題：計(jì)算并驗(yàn)算,。

2.第4題

(1)說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的?

(2)獨(dú)立完成,，全班匯報(bào),。

3.第5題。

(1)先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題,，然后再解決,。

(2)你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

4.第6題：找規(guī)則,，填一填,。

5.第7題：數(shù)學(xué)游戲。

6.第8題：誰(shuí)摘的松果?連一連

讓學(xué)生獨(dú)立去完成,，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的,。

7.第9題

要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

8.第10題

做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題,，并提出問(wèn)題,。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí),，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇八

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上,。

2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過(guò)程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們,，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友,，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰(shuí)能叫出他們的名字呢?

(圓柱體,、正方體,、長(zhǎng)方體、三棱柱)

誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱,，誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍?誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)?

3,、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上,，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

二,、玩中認(rèn)圖形

用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找,，看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓,，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……

四人一小組，討論一下,，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢?

生自由匯報(bào)說(shuō)方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動(dòng))

第三種方法剪一剪,。

接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體,，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)

誰(shuí)愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢?)

接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,，想象一下這幾個(gè)圖形,，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形、圓形)

板書：認(rèn)識(shí)圖形

三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形、圓

三,、猜中辨圖形

接下來(lái)請(qǐng)大家睜開眼睛,，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸,，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢?(誰(shuí)來(lái)試試?)

誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四,、憶中說(shuō)圖形

同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

1,、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施,、學(xué)校路口注意行人,、停車場(chǎng))

我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?

2、你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧,。

哪些物體的面是長(zhǎng)方形?(窗戶,、黑板、文具盒,、書……)

2,、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

3,、哪些物體的面是三角形?(三角板,、三角形的紅旗……)

4、哪些物體的面是圓?(可樂(lè)瓶的面,，鉛筆上下的面……)

五,、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形

1、課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫,。先自己動(dòng)手試試,，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩,。

2,、生動(dòng)手拼組圖案

3、哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢?

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇九

在本單元之前,，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算,，能進(jìn)行連加、連減,、加減混合以及連乘,、連除、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算,，還初步接觸過(guò)乘加,、乘減。本單元教學(xué)混合運(yùn)算,，內(nèi)容包括四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機(jī)結(jié)合的,。

計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目、多步數(shù)的計(jì)算,。但是,，四則計(jì)算的原理與方法、混合運(yùn)算的順序,、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提,，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考,、提高學(xué)生智力水平的載體。

整數(shù)四則混合運(yùn)算以兩步為主,，不超過(guò)三步,，本單元教學(xué)的混合運(yùn)算都只有兩步計(jì)算。教材按算式中含有的運(yùn)算,，把運(yùn)算順序的教學(xué)分成三段進(jìn)行：先教學(xué)算式中有乘法和加(減)法的,，再教學(xué)算式中有除法和加(減)法的，最后教學(xué)算式中有小括號(hào)的,。

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。

運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該遵循的規(guī)則,。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運(yùn)算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號(hào)里的運(yùn)算?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)這些運(yùn)算順序的合理性,，這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)和列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)結(jié)合在一起的主要原因,。

在教學(xué)運(yùn)算順序時(shí),，教材在三段內(nèi)容里設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。

(1) 第30頁(yè)例題的教學(xué)方法是先喚醒已有經(jīng)驗(yàn),，再擴(kuò)大外延,，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學(xué)的運(yùn)算順序,。

例題先從買3本筆記本和1個(gè)書包一共用去多少錢這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出綜合算式53+20,，這個(gè)算式是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的乘加，他們已經(jīng)有先算乘法的經(jīng)驗(yàn),，教材及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用遞等式表示計(jì)算的步驟,。然后，例題從買2盒水彩筆,，付出50元,，應(yīng)找回多少元這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出算式50-182，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)實(shí)際問(wèn)題要先算2盒水彩筆的錢理解這個(gè)算式要先算乘法,。最后,，教材在上面兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題和兩個(gè)綜合算式里歸納算式中有乘法和加、減法,，要先算乘法,。

在這段內(nèi)容里，運(yùn)算順序是教學(xué)的重點(diǎn),，教材結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題有效地突出了運(yùn)算順序;用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟是教學(xué)的難點(diǎn),，教材在例題里畫出藍(lán)線引導(dǎo)學(xué)生把各步計(jì)算的結(jié)果寫在它的上面，從而知道第一步計(jì)算的得數(shù)應(yīng)該寫在什么位置,。

想想做做圍繞按照運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算和寫出計(jì)算步驟這兩個(gè)主要內(nèi)容而設(shè)計(jì),，第1、2題說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)先算什么以及改錯(cuò)練習(xí),，都能有效地幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序,。第4題把乘加、乘減分別與加減混合,、乘除混合設(shè)計(jì)成題組,，學(xué)生邊計(jì)算邊比較，溫故而知新,。把乘加,、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運(yùn)算順序。

(2) 第32頁(yè)的例題仍然按解決實(shí)際問(wèn)題計(jì)算數(shù)學(xué)式子概括運(yùn)算順序的線索編寫,，但給學(xué)生的探索空間比前面的例題大得多,。

教材采用和前面相似的教學(xué)線索，給學(xué)生留出運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的空間,，有利于學(xué)生通過(guò)自主探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個(gè)訂書機(jī)一共要多少錢的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立地列綜合算式,。他們可能列式8010+12,，也可能列式12+8010。列出的兩個(gè)算式雖然不完全相同,，但都要先算1枝鋼筆的價(jià)錢,。其次是教材讓學(xué)生獨(dú)立地計(jì)算列出的綜合算式，按照自己的計(jì)算步驟細(xì)致地算一遍,，在計(jì)算和比較這兩個(gè)算式中能看到相同的運(yùn)算順序,。再次是讓學(xué)生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)在有除法也有減法時(shí)的運(yùn)算順序,。這樣,，運(yùn)算順序就不再是機(jī)械告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己領(lǐng)悟的;運(yùn)算順序就不再是對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定,，而是解決問(wèn)題的需要,。

學(xué)生已經(jīng)初步有了用遞等式表達(dá)運(yùn)算順序的經(jīng)驗(yàn)，例題沒(méi)有在綜合算式中加藍(lán)線指導(dǎo)第一步計(jì)算得到的商的書寫位置,。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生看到,，列出的兩個(gè)綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同,，所以商應(yīng)寫的位置也不同,。

(3) 第34頁(yè)的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學(xué)小括號(hào)，在了解小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上,，知道含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。

在列綜合算式時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)矛盾： 解決實(shí)際問(wèn)題要先算買了1個(gè)書包后還剩下多少錢(即先算綜合算式里的減法)，而算式50-205應(yīng)該先算除法(已有的運(yùn)算順序),。怎樣解決這個(gè)矛盾?教材告訴學(xué)生： 這里要先算減法,，綜合算式里必須添上小括號(hào)。這句話既引出了小括號(hào),，又闡述了小括號(hào)的作用,。因此，算式中有括號(hào)時(shí),，應(yīng)該先算括號(hào)里的運(yùn)算,。

在想想做做里設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),，第1題著重練習(xí)算式中有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里的運(yùn)算,。第2題匯集了各種兩步運(yùn)算的題,，有括號(hào)的和沒(méi)有括號(hào)的，只有同級(jí)運(yùn)算的和含有兩級(jí)運(yùn)算的,，這些題綜合在一起通過(guò)計(jì)算和比較,，幫助學(xué)生全面掌握運(yùn)算順序。而且把6小題分成三組,，同組兩小題的差別只是有或沒(méi)有小括號(hào),，通過(guò)計(jì)算和比較能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上或去掉小括號(hào)都改變了原來(lái)的運(yùn)算順序,，最終改變了算式的結(jié)果,。第7題通過(guò)對(duì)同一組的兩道題的算一算和比一比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的一個(gè)性質(zhì),，為以后教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算作鋪墊,。

2、在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí),，教學(xué)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題,。

第一學(xué)段里的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題都是分步列式解答的，本單元教學(xué)列綜合算式解答這些實(shí)際問(wèn)題,。在列分步算式解答兩步計(jì)算的問(wèn)題時(shí),，把這個(gè)問(wèn)題分解成兩個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并分別列出兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的算式,。列兩步計(jì)算問(wèn)題的綜合算式,，還要進(jìn)一步在頭腦中把兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和算式組織在一起，學(xué)生的思維在組織在一起的過(guò)程中得到發(fā)展,，解決問(wèn)題的能力在列綜合算式的過(guò)程中得到提高,。教材在教學(xué)綜合算式時(shí)作了下面的安排。

(1) 初步體會(huì),。

第30頁(yè)例題的第(1)小題,，先讓學(xué)生列分步式求3本筆記本和1個(gè)書包一共用去多少錢，然后告訴學(xué)生：把兩個(gè)算式合在一起列成的是綜合算式53+20,。這是學(xué)生首次接觸綜合算式,，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的,，初步體會(huì)到綜合算式解答實(shí)際問(wèn)題比列分步式要稍快一些,。例題的第(2)小題指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，試著列綜合算式,。

教材讓學(xué)生體會(huì)列綜合算式的方法,，可以先列出分步算式,，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式,。不論采用哪種方法,，都要依據(jù)解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。第(1)小題是把3本筆記本的錢和1個(gè)書包的錢相加,，第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢,。想想做做里要解決的問(wèn)題也是買兩樣?xùn)|西應(yīng)付多少錢或應(yīng)找回多少錢，這些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系學(xué)生比較熟悉,，列綜合算式不會(huì)有多大困難,。

(2) 逐漸學(xué)會(huì)。

第32頁(yè)的例題,、試一試和想想做做里的實(shí)際問(wèn)題與前面教學(xué)的內(nèi)容相比,，有兩點(diǎn)不同。一是解決的問(wèn)題不限于求總和與求剩余,，還有求相差數(shù)(貴多少,、便宜多少);二是要求不列分步算式，直接列綜合算式,。教材突出列綜合算式時(shí)要依據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成先想解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，再列綜合算式的習(xí)慣,。如例題里兩個(gè)小卡通與學(xué)生的對(duì)話,，講的就是實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，也是列綜合算式時(shí)的依據(jù),。

(3) 學(xué)習(xí)思辨,。

第34頁(yè)例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢,，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本，解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是剩下的錢除以筆記本的單價(jià)。在算式50-205里,，有減法也有除法,，應(yīng)該先算205,。為了先算這個(gè)算式里的減法,，需要在算式里添上括號(hào)。這里就有對(duì)算式50-205進(jìn)行思辨的活動(dòng),，在算式里添上括號(hào)是思辨的結(jié)果,。類似第35頁(yè)第5題要先算會(huì)議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚,。對(duì)算式384128進(jìn)行思辨,，就知道應(yīng)該為128加上括號(hào)。對(duì)列出的綜合算式進(jìn)行思辨,，看算式的運(yùn)算順序是否和解決實(shí)際問(wèn)題的步驟一致,，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤,，保障問(wèn)題正確解決。

第36頁(yè)第10題要求學(xué)生用不同的方法解答應(yīng)找回多少元這個(gè)問(wèn)題,。這道題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中,，再次體會(huì)減法的性質(zhì)。

本單元教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，主要目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序,。教學(xué)本單元后，學(xué)生解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題可以列綜合算式,，也可以列分步算式,，不要作統(tǒng)一規(guī)定。

另外,，教材里還有部分實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生用不同的方法解答,，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性,，體會(huì)條件信息里的聯(lián)系是多向的,。如第38頁(yè)第10題里，從5個(gè)乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有54=20(個(gè))乒乓球;從5個(gè)乒乓球裝一袋和一共有800個(gè)乒乓球可以知道一共裝8005=160(袋),。二是培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性。當(dāng)求得一盒裝20個(gè)乒乓球后,，就可以通過(guò)80020繼續(xù)求一共裝多少盒;當(dāng)求得一共裝160袋后,，就可以通過(guò)1604繼續(xù)求一共裝多少盒。對(duì)用不同方法解答實(shí)際問(wèn)題,，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乜刂?，不要頻繁地提出一題多解的要求，要允許部分有困難的學(xué)生逐步達(dá)到這個(gè)要求,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇十

1,、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較,，知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾,。

2,、在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察,、比較,、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)觀察生活,、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇十一

1.理解反比例的意義.

2.能根據(jù)反比例的意義,，正確判斷兩種量是否成反比例.

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力.

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義.

教學(xué)難點(diǎn)

利用反比例的意義,，正確判斷兩種量是否成反比例.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(演示課件：成反比例的量)

1.下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?

購(gòu)買練習(xí)的本數(shù)(本)

1

2

4

6

9

總價(jià)(元)

0.80

1.60

3.20

4.80

7.20

2.回憶：成正比例的量有什么特征?

二,、新授教學(xué)

(一)引入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系中成正比例關(guān)系的量的特征.這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系中的另外一種特征——成反比例的量.

教師板書：成反比例的量

(二)教學(xué)例4(演示課件：成反比例的量)

1.出示例4,，提出觀察思考要求：

從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)表同復(fù)習(xí)的表相比，有什么不同?

(1)表中的兩種量是每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間.

教師板書：每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間

(2)每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大,，所需的加工時(shí)間反而縮小;每小時(shí)加工的數(shù)量縮小,，所需的加工時(shí)間反而擴(kuò)大.

教師追問(wèn)：這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎?為什么?

(3)每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.

教師板書：零件總數(shù)

每小時(shí)加工數(shù)×加工時(shí)間=零件總數(shù)

3.小結(jié)

通過(guò)剛才的研究，我們知道,，每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，每小時(shí)加工數(shù)變化，加工時(shí)間也隨著變化,，每小時(shí)加工數(shù)乘以加工時(shí)間等于零件總數(shù),，這里的零件總數(shù)是一定的.

(三)教學(xué)例5(演示課件：成反比例的量)

1.出示例5，根據(jù)題意,，學(xué)生口述填表.

2.教師提問(wèn)：

(1)表中有哪兩種量?是相關(guān)聯(lián)的量嗎?

教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)

(2)裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的?

(3)表中的兩種量有什么變化規(guī)律?

(四)比較例4和例5,，概括反比例的意義.

1.請(qǐng)你比較例4和例5，它們有什么相同點(diǎn)?

(1)都有兩種相關(guān)聯(lián)的量.

(2)都是一種量變化,，另一種量也隨著變化.

(3)都是兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定.

2.教師小結(jié)

像這樣的兩種量,，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系.

教師板書： × = (一定)

(五)教學(xué)例6(演示課件：成反比例的量)

1.出示例6,，教師提問(wèn)：

(1)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量?

(2)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關(guān)系?它們的`積是什么?這個(gè)積一定嗎?

(3)播種總公頃數(shù)一定,，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎?為什么?

2.思考：播種的總公頃數(shù)一定，已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例?

三,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量,，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量，也學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩種量是不是成反比例.在判斷時(shí),，同學(xué)們要按照反比例的意義,，認(rèn)真分析，做出正確的判斷.

四,、課堂練習(xí)

(一)判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例,，并說(shuō)明理由.

1.路程一定，速度和時(shí)間.

2.小明從家到學(xué)校,，每分走的速度和所需時(shí)間.

3.平行四邊形面積一定,，底和高.

4.小林做10道數(shù)學(xué)題,，已做的題和沒(méi)有做的題.

5.小明拿一些錢買鉛筆，單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量.

(二)你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?

五,、課后作業(yè)

判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例,，并說(shuō)明理由.

1.煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù).

2.種子的總量一定,，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù).

3.李叔叔從家到工廠,，騎自行車的速度和所需的時(shí)間.

4.華容做12道數(shù)學(xué)題，做完的題和沒(méi)有做的題.

5.生產(chǎn)電視機(jī)的總臺(tái)數(shù)一定,，每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)和所用的天數(shù).

6.長(zhǎng)方形的面積一定,，它的長(zhǎng)和寬.

7.小林拿一些錢買練習(xí)本，單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量.

六,、板書設(shè)計(jì)

成反比例的量

例4.每小時(shí)加工數(shù)×加工時(shí)間=零件總數(shù)(一定)

例5.每本頁(yè)數(shù)×裝訂本數(shù)=紙的總頁(yè)數(shù)(一定)

兩種相關(guān)聯(lián)的量,，一種量變化，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定,，這兩種量就叫做成反比例的量.它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系.

× = (一定)

例6.因?yàn)椋好刻觳シN的公頃數(shù)×天數(shù)=播種的總公頃數(shù)(一定)

所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例.

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類。

2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記,。

3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動(dòng)手操作能力,。

5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt圖片,、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的知識(shí)積累、黑色水筆,、白紙,。

活動(dòng)過(guò)程：

1.首先以圣誕節(jié)到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動(dòng),，出示圖片,，讓幼兒知有 哪些禮物。

2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀,、有的按顏色,、有的'按質(zhì)量的軟硬等等)，并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分,。

3.以托班只有三個(gè)箱子為由,，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類，把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的,、用的,、玩的)

4.分好后,，為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做標(biāo)記,，并在紙上畫出來(lái),。

活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中,，我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片,，因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西，會(huì)分散幼兒的注意力,，課程就不容易繼續(xù)下去了,。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會(huì)分散幼兒的注意力,。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái),，總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是：應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類,，這樣加大了難度,，拓展了幼兒的認(rèn)知面，如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話,，拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn),。

小百科：分類，是指按照種類,、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理,，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小,，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí),，提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量,，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;結(jié)合實(shí)例,，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義,，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù),、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn),。

4.讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù),、空間和圖形,、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解,，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法能力,。

數(shù)學(xué)思考方面

1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析,、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力,，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感,。

2.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征的過(guò)程中,，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間

觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過(guò)程中,，經(jīng)歷觀察,、猜想、實(shí)驗(yàn),、分析,、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力,，發(fā)展形象思維,。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì),，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題意識(shí)和能力,。

4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力,，不斷增強(qiáng)空間觀念,。

5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中,，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平,。

6.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù),、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值,，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合,，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較,、分析,、綜合、概括的能力,，發(fā)展思維的整體性,、靈活性和深刻性。

解決問(wèn)題方面

1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù),、方程,、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式,、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算,、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法,，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性,。

3.讓學(xué)生能用比例、比例尺,、正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略,。

4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的重要性,，提高合作交流的能力。

5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí),，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和能力。

6,、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平,，進(jìn)一步用不同方式,、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

情感態(tài)度方面

1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志,。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性,。

4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,。

5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法,、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例,、扇形統(tǒng)計(jì)圖,、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo),、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù),、解題策略的靈活運(yùn)用,。

全冊(cè)課時(shí)安排：全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí),。

第一單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)(上冊(cè))“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元里,，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個(gè)同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的相互改寫,，解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上編排,，通過(guò)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用,。

日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)常應(yīng)用百分?jǐn)?shù),，如用百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計(jì)算,、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等,。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題可以列式計(jì)算,，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容,。

全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多,，編排6道例題、四個(gè)練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí),，大致分成五段教學(xué),。

例1、練習(xí)一,，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾(或少百分之幾),。這一段是接著六年級(jí)(上冊(cè))求簡(jiǎn)單的百分率編排的。

例2,、例3,、練習(xí)二，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的稅率和利率,，計(jì)算應(yīng)納稅金額和可得利息金額,。這一段應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

例4,、練習(xí)三,，解決有關(guān)折扣的問(wèn)題，包括設(shè)計(jì)折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價(jià)或原價(jià)的問(wèn)題,。這一段里有列方程解題,，也有列算式解題，列方程求原價(jià)是重點(diǎn),。

例5,、例6練習(xí)四，列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題或分?jǐn)?shù)問(wèn)題,。在六年級(jí)(上冊(cè))“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題,，已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題安排在本單元,，由百分?jǐn)?shù)問(wèn)題帶出,。

“整理與練習(xí)”綜合全單元的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題,。 教學(xué)目標(biāo):

1.以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中百分?jǐn)?shù)的意義為突破口,，通過(guò)推理分析數(shù)量關(guān)系，探索算法,。

2.把求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗(yàn),，向求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少遷移。

3.列方程解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,。

課時(shí)安排：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 11課時(shí)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)際問(wèn)題 2課時(shí)

納稅問(wèn)題 1課時(shí)

利息問(wèn)題 1課時(shí)

打折問(wèn)題 2課時(shí)

列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題3課時(shí)

整理與練習(xí) 2課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇十四

1.使學(xué)生理解正比例的意義.

2.能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例.

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析判斷能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解正比例的意義.

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，即它們相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值一定,，從而概括出正比例關(guān)系的概念.

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口答(課件演示：成正比例的量)

1.已知路程和時(shí)間，怎樣求速度?

2.已知總價(jià)和數(shù)量,，怎樣求單價(jià)?

3.已知工作總量和工作時(shí)間，怎樣求工作效率?

二,、新授教學(xué)

(一)導(dǎo)入 新課

這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系.這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征.

(二)教學(xué)例1.(課件演示：成正比例的量)

2.出示下表，并根據(jù)上述內(nèi)容填表.

一列火車行駛的時(shí)間和路程

時(shí)間(時(shí))

……

路程(千米)

……

3.思考：在填表過(guò)程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)表中有時(shí)間和路程兩種量.

(2)當(dāng)時(shí)間是1小時(shí),，路程則是90千米，

時(shí)間是2小時(shí),，路程是180千米……

時(shí)間變化,，路程也隨著變化.

時(shí)間擴(kuò)大，路程隨著擴(kuò)大;時(shí)間縮小,，路程也隨著縮小.

教師說(shuō)明：像這樣,，時(shí)間變化，路程也隨著變化,，我們就說(shuō),，時(shí)間和路程是兩種相關(guān)

聯(lián)的量.

教師板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量

(3)請(qǐng)每位同學(xué)先取一組相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后計(jì)算出路程與時(shí)間的比的比值.

教師板書：

(4)教師提問(wèn)：根據(jù)計(jì)算,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說(shuō)明：相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比的比值都一樣或固定不變,，在數(shù)學(xué)上叫做“一定”

教師板書：相對(duì)應(yīng)的兩上數(shù)的比值一定

4.教師小結(jié)

教師板書：

(三)教學(xué)例2(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)

例2.在一間布店的柜臺(tái)上，有一張寫著某種花布鞋的米數(shù)和總價(jià)的表.

時(shí)間(時(shí))

1

2

3

4

5

6

7

……

路程(千米)

8.2

16.4

24.6

32.8

41.0

49.2

57.4

……

1.觀察上表

(1)表中有數(shù)量(米數(shù))和總價(jià)這兩種量,，它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量.

(2)總價(jià)隨米數(shù)的變化情況是：

米數(shù)擴(kuò)大,，總價(jià)隨著擴(kuò)大;米數(shù)縮小，總價(jià)也隨著縮小.

(3)相對(duì)應(yīng)的總價(jià)和米數(shù)的比的比值是一定的.

教師板書：

2.師生小結(jié)

通過(guò)剛才的觀察和分析,，我們知道總價(jià)和米數(shù)也是兩種什么樣的量?為什么?

怎樣變化?它們擴(kuò)大,、縮小的規(guī)律是怎樣的?

教師板書： (一定).

(四)抽象概括正比例的意義.

1.比較例1、例2,，思考并討論,，這兩個(gè)例子有什么共同點(diǎn)?

(2)例1中時(shí)間變化，路程就隨著變化;例2中米數(shù)變化,，總價(jià)也隨著變化.

教師板書：一種量變化,，另一種量也隨著變化.

(3)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定.

教師板書：兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定.

2.小結(jié)

兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化,，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系.

板書課題：成正比例的量

3.字母關(guān)系式

教師板書： (一定)

(五)教學(xué)例3(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)

例3.每袋面粉的重量一定,，面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例?

1.根據(jù)正比例的意義,，由學(xué)生討論解答.

2.匯報(bào)判斷結(jié)果，并說(shuō)明判斷的根據(jù).

(六)反饋練習(xí).

出示圖片：做一做1

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇十五

篇二】一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),，學(xué)生的常規(guī)有了顯著的提高,，上課、作業(yè),、口算等方面都漸入佳境,，本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)都很乖，加上我主要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,，因此,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣還比較濃。有所欠缺的是學(xué)生傾聽的習(xí)慣還有待培養(yǎng),，也要加強(qiáng)平時(shí)的思維訓(xùn)練,，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維很容易定式，創(chuàng)新意識(shí)有待提高,。班上有4個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,，但好在對(duì)數(shù)學(xué)的興趣還在，對(duì)我也比較喜歡,，這個(gè)學(xué)期要努力使他們不掉隊(duì),，爭(zhēng)取幫他們摘掉學(xué)困生的帽子。

學(xué)情分析期末測(cè)評(píng)情況：優(yōu)秀23人,、良好3人,、中等0人、不及格0人

1,、知識(shí)與技能方面

(1)數(shù)與代數(shù)：

·經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)l00以內(nèi)的數(shù);初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”;初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成,，掌握數(shù)序,，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

·經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算,。

·在現(xiàn)實(shí)情境中,，認(rèn)識(shí)元、角,、分,，并了解它們之間的關(guān)系,。

(2)空間與圖形

·經(jīng)歷觀察常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)這些圖形,，能正確識(shí)別這些圖形,。

·初步感受“形”與“體”的聯(lián)系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同,。

·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和平行四邊形,。

(3)統(tǒng)計(jì)與概率

·經(jīng)歷收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,，能在日常生活中對(duì)事物現(xiàn)象收集資料，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

·能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，并對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,、判斷和推理。

2,、數(shù)學(xué)思考方面

(1)在認(rèn)數(shù)過(guò)程中初步發(fā)展思維能力

(2)在探索并掌握100以內(nèi)加,、減法的方法時(shí)，能注意到方法合理和靈活,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括能力，在算法多樣化的交流中,，初步培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,。

(3)在直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，初步朋友空間觀念,。

(4)在解決問(wèn)題的過(guò)程中能初步進(jìn)行有條理的思考,，并對(duì)運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)行初步的判斷。

3,、解決問(wèn)題方面

(1)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物,，并會(huì)簡(jiǎn)單的交流。

(2)在教師的指導(dǎo)下,，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

4,、情感態(tài)度方面

(1)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì),、幫助下,，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，并能積極地參與觀察,、發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題等的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

(2)在教師和同學(xué)的幫助,、鼓勵(lì)下,，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,，獲得成功的體驗(yàn),，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

(4)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中,，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性,。

教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序;兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),、一位數(shù)的口算方法;正確辨認(rèn)圖形;實(shí)際運(yùn)用人民幣,。

教學(xué)難點(diǎn)：幾十九后面的數(shù)是幾?理解數(shù)位和數(shù)位順序。數(shù)100以內(nèi)的數(shù);理解圖形之間是有聯(lián)系的,，并可以相互轉(zhuǎn)換的;理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的算理;各種面值人民幣間的簡(jiǎn)單換算,。

教學(xué)措施

1、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),。

2,、努力倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望,。

3,、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，結(jié)合教材內(nèi)容,，適時(shí)滲透思想品德教育。

5,、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，面向全體學(xué)生，因材施教,，客觀,、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生,。

6,、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7,、重點(diǎn)關(guān)注張婉寧,、徐玘、許芳婕,、李冠這些學(xué)困生,，關(guān)注他們的情感、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，穩(wěn)步提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇十六

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上,，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣,。

3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法,。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱、順序,，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),，把個(gè)級(jí)寫的方法推廣到萬(wàn)級(jí),。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表,。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示信息，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法

1．播放新聞,。

荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米,。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米,。

2．師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù),？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來(lái)嗎？

訂正時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起,，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫0,。

二,、利用信息，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1．繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計(jì),，2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

2．提問(wèn)：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù),？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……,。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎,？先獨(dú)立寫一寫,，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),。教師傾聽小組意見(jiàn),，了解學(xué)生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：

（1）先寫出數(shù)位順序表,，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫0占位,。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫,，先寫萬(wàn)級(jí),，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,，就在哪一位上寫0,。

教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

3．即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致。

（2）根據(jù)位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù),，然后進(jìn)行核對(duì),。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查,。

三,、鞏固練習(xí)

1．完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫下來(lái),。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來(lái),，最后統(tǒng)一核對(duì),，考察小記者工作是否合格。

如：三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬(wàn),。

四,、課堂總結(jié)

你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后,，教師板書課題。

五,、課堂獨(dú)立作業(yè)

課本第10－11頁(yè)7,、9、12題,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版教案篇十七

1,、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題,，并理解算理,。

2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)

略

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、珠子

教學(xué)過(guò)程：

（1）課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、師：小朋友,，你們看，這是什么,？

生：珠子,。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種,，紅色和黃色

師：猜,，哪種顏色的珠子多？

學(xué)生猜,。

師：有什么方法可以知道到底是誰(shuí)多,？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二,、探究新知

1,、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的

師：現(xiàn)在呢,？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個(gè),？

生：多4個(gè)

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來(lái)紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎,？

生：能

師：怎么看出來(lái)的,？生說(shuō)

師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分,？

哪兩部分,？

（和黃色一樣多的這部分及多出來(lái)的這部分）

師：誰(shuí)聽明白了？

生重復(fù)說(shuō)

師：那你看,，把這些一樣多的拿走,，剩下來(lái)就是比黃色的多的幾個(gè)。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過(guò)剛才的擺一擺,，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分,，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算,。

2,、下面我們來(lái)擺一擺，小朋友袋子里的珠子,，哪種顏色的多,。

學(xué)生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多,？多多少,？算式怎么列,？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少,？少多少,？算式怎么列？你是怎么想的,？

3,、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論,。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問(wèn)的角度不同,，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算,。

4,、揭題

師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,、少幾的問(wèn)題,。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾,。

三,、鞏固深化

1、松鼠弟弟說(shuō)我有20個(gè)松果,，松鼠哥哥說(shuō)我有25個(gè),，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰(shuí)能把式子列一列,。

2,、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本,，小男孩比小女孩少幾本,？

還可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3,、p74t1

4,、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息,？

根據(jù)這些信息，你知道了什么,？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

四、

這節(jié)課,，你有什么收獲,？

在我們身邊你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的例子,？想一想，說(shuō)一說(shuō),。