作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

2、走近學(xué)生,，了解他們的內(nèi)心,，尊重他們的思維形式，給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì),；

3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢,。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢,？

生1：我想買3袋餅干,，1袋3元，共花了9元,。

生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,，共花8元。

生3：我想買4包花生和1袋糖果,。

師：他買的東西挺多的,，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計(jì)用了30元左右,。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師：那他到底用了多少錢,？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的',。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）,。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74,，這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些,。

生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,，才能求出最后的價(jià)錢,。

生2：是呀！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思,。

1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢,？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說說你的想法,。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí),，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的`筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說一說計(jì)算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

1.教學(xué)例2

2.教學(xué)練習(xí)五第5題

（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果,，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,，集體訂正。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

：教材p105,、106頁長方形和正方形的特征,，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題,。

認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊。

1,、下面圖里哪些是線段,？為什么？（出示小黑板）

2,、比一比,，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3、引入新課,。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,，就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。

（板書課題）

1,、引入長方形和正方形,。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指,。

（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀？

提問：長方形由幾條線段圍成,？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2,、認(rèn)識(shí)長方形,。

（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊,，幾個(gè)角,？（板書：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊,？

學(xué)生對(duì)折,，得出：對(duì)邊相等,。（板書：對(duì)邊相等）

用尺量一量，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角,？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生回答同時(shí),，教師把長方形貼在黑板上。

（4）說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3、認(rèn)識(shí)正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角,？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比,，四個(gè)角有什么特點(diǎn),。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個(gè)角都相等,，都是直角。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4、總結(jié)特征,。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊）第49～51的例題和想想做做,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻,。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、猜一猜

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時(shí)刻播出。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題,。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。

二,、比一比

1、分組研究兩種記時(shí)法有什么不同,，討論喜歡哪種記時(shí)法,。

2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三,、互換

1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。

2,、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

四,、強(qiáng)化零時(shí)

1,、出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間,，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。

2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始,。

3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。

五,、回顧與質(zhì)疑

1,、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六,、應(yīng)用

1,、討論銀行營業(yè)時(shí)間。

2,、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,，以及去火車站的時(shí)間,。

七,、游戲

用手臂表示指定的時(shí)刻。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五

1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力,。

通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說一說,。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯(cuò),。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

三,、教學(xué)效果測評(píng)

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的`長度概念,，會(huì)用千米表示實(shí)際長度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo),。

教學(xué)過程：

一,、認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么,。

2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解,、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米

3,、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義,。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位,。

二,、建立1千米的長度概念

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長呢,？運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米。

1,、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場跑5圈體會(huì)1千米約有多長,。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米,。匯報(bào)板出：1千米=1000米

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎,？

三,、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題,。

2、填上合適的長度單位

（1）練習(xí)二第2題

（2）補(bǔ)充題（略）

四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米,，知道1千米的長度,，還知道1千米等于1000米。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景,，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納,、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題,。

二,、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢,？

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎,？那你們會(huì)算什么？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3。

2.教學(xué)例2

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢,？該怎樣列式,？

能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎？

你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),，要注意些什么呢,？

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題,。四、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景,，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,，并說一說計(jì)算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例2

2.教學(xué)練習(xí)五第5題

（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果,，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,，集體訂正。

三,、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題,。

四,、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例3

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計(jì)算,，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰選得對(duì),？

請兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，

(2)學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問

四,、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八

1,、通過收集和欣賞各類徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)別,，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),。

2、通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí),。

3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù),、生活之間的緊密聯(lián)系。

運(yùn)用對(duì)稱,、平移,、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品,。

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力,。

(一)聯(lián)系生活,，激趣引入。

1,、聯(lián)系生活,，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

談話：同學(xué)們,，老師在課前收集了一些美麗的圖片,，請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕,。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想,，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學(xué)生自由回答。

2,、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案,，你們說，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易嗎?不過,，通過今天的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn),，讓學(xué)生感受到親切自然,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性,、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣,。)

(二)從圖案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換

2,、動(dòng)手操作,，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng),。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請兩個(gè)同學(xué)一組探討一下,，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形)

(三)獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換

師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式,，它們都是通過那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形,，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜,，很簡單),，老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡簡單單的圖形,，通過運(yùn)動(dòng),，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美,，你們想不想用這個(gè)簡單的圖片自己來設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材,，運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)方式,，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜歡的圖案,。注意,，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng),。開始,。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下,。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品,。展示的同時(shí)，說出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式,。)

師：一個(gè)如此簡單的圖形,，在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅美麗的圖案,，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠,，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣,。

問：我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼,。

師：之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng),，這也就是說,，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形,，(指大的)接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流中自主探索,，很好地突出難點(diǎn)。)

(四)自主設(shè)計(jì),，嘗試設(shè)計(jì)

師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng),，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法,。剛才是老師給你們提供了基本圖形,，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出基本圖形,，接下來再做基本圖形的運(yùn)動(dòng),。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面,，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上,。開始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師：如果完成了,，可以涂上顏色，同座互相交流一下,，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來的,。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動(dòng)手畫圖,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃厚興趣,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美,。)

(五)回顧反思

師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案,，你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師,。板書課題：小小設(shè)計(jì)師,。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換,，請大家一起讀一讀,。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng),，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的.智慧,，勤勞的雙手,，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!