作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇一

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

一、開門見山、揭示課題

二,、游戲激趣,、明白結(jié)構(gòu)

師生共同領(lǐng)會：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。

三,、師生互動,、學(xué)習(xí)新知

國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,，紫花18朵,，請學(xué)生提出想要知道的問題，并解答,。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,，做了多少朵紅花?”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來,。[手勢,、圖形、線段];請你們互相說一說,，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

四,、嘗試創(chuàng)造,、加深理解

小組協(xié)作、師生合作,，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,，請試試看;學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果。

五,、鞏固練習(xí),、學(xué)以致用

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。

六,、閱讀課本,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)

請你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，你有什么收獲,，有什么新發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇二

1、結(jié)合具體的活動,，學(xué)會推算出日期,。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、 結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說一說,。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視,、提示、糾錯 ,。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生,。鼓勵他們用多種方法思考。

三,、教學(xué)效果測評

1,、完成書上p72上的填一填。

2,、讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇三

3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗,，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價錢。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢？

生1：我想買3袋餅干,，1袋3元,，共花了9元。

生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包,，共花8元,。

生3：我想買4包花生和1袋糖果。

師：他買的東西挺多的,，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,？

生：我估計用了30元左右。

（一）師生共同探討計算食品的總價

師：那他到底用了多少錢,？你會解決這個問題嗎,？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的',。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,，其他同學(xué)進行補充。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,，所以我要先列出算式74=28（元）,，再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）,。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運算,，它可以很方便地把兩個算式合在一起，然后再一步一步計算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起,，變成5+74,，這樣計算起來會方便一些。

生1：我要先算乘法,，因為我要先知道4包花生用了多少錢，才能求出最后的價錢,。

生2：是呀,！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數(shù)是什么意思,。

1,、剛才你們學(xué)會了計算食品的總價，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢,？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說說你的想法,。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,，其他同學(xué)進行補充,。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會四則運算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題,，并能對結(jié)果進行合理的判斷,。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算,，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境，每一個數(shù)字,，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義,。如在學(xué)習(xí)計算應(yīng)找回多少錢的過程中，學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢,，才能進一步算出找回的錢數(shù),。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會到先乘除,，后加減運算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)的價值,，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結(jié)論自己總結(jié)時,，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇四

1,、在拼搭立體圖形的過程中,，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

2,、能正確辨認從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

難點：能正確辨認從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學(xué)具：小棒,，卡片。

指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形,。

1、p16第1,、2題,。

（1）獨立做。

（2）訂正,。

2,、p17第3題。

（1）獨立做,。

（2）獨立搭,。

3、p17第4題,。

（1）獨立畫,。

（2）訂正。

1,、同步練習(xí)p16,。

2、自主天地p10,。

你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇五

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題,。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨立思考和探究問題的意識,、習(xí)慣。

一,、導(dǎo)入新課。

談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實際問題),。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍,?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。

表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論),。

為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段,，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號),。

這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答,，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書),。

說說先算什么,，再算什么,。(估計學(xué)生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢),。

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法,，先讓學(xué)生說出算式,，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,，即褲子的價錢是1個38元,，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢,。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改,。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。

(2)談話：我們先看線段圖,，問題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖,。

會解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演。

(3)交流：說說先算什么,，再算什么,。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的,，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法,。

3.比較,。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時，把課題板書完整,。

三,、組織練習(xí)。

1.做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖,，說說問題是求什么。

獨立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題,。

指名說說線段圖所表示的意思,。獨立解答。

交流并訂正,。說說先求什么,，再求什么。

3.做“想想做做”第3題,。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表,。

全班共同校對。

4.補上合適的條件,。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭,，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題,。

(2)補上一個條件,，使它成為一道兩步計算的問題。

先獨立思考,，再交流,。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題,。

四、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇六

1、認識長度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長度概念,，會用毫米和分米度量物體的長度,。

2、通過教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

3,、讓學(xué)生認識重量單位噸,，建立1噸的重量概念。會換算質(zhì)量單位,。

認識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進率,。

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

7課時。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點：

認識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

教學(xué)過程,。

一、引言,。

數(shù)學(xué)書的寬,。

數(shù)學(xué)書的厚。

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師：你是怎么想的,？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚,。

三、學(xué)生動手測量實際長度,。

1,、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬,、厚,。

2、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。

四,、揭示課題：毫米的認識。

五,、建立1毫米的概念,。

1、認識尺度上的1毫米有幾長,。

2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六,、認識厘米與毫米之間的進率。

七,、鞏固發(fā)展,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度,。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認識了長度單位毫米,，并且會用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位,。

2,、認識分米，建立1分米的長度概念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點：認識分米,，建立1分米的`長度概念,。

教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長,、寬,。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬,、厚,，你們還想知道哪些物體的長度？

1,、兩人為一組測量桌面的長,、寬。

2,、全班交流,。

3、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）,。

二,、建立1分米的空間觀念。

2,、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米,。

3,、用手比劃1分米有多長。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三、認識幾分米,。

1,、在尺子上認識幾分米。

2,、出示課件讓學(xué)生認識幾分米,。

四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測,，然后再測量）,。

五、鞏固發(fā)展,。

1,、練習(xí)一的第三題,。

2、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）,。

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4,、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇七

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時記時法,，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2,、使學(xué)生在認識24時記時法的過程中,，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念,，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、猜一猜,。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時刻播出,。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，初步揭題,。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。

二,、比一比,。

1、分組研究兩種記時法有什么不同,，討論喜歡哪種記時法,。

2、比較兩種記時法的相同點,，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三、互換,。

1,、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2,、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法,。

四、強化零時,。

1,、出示直線，指出用這條直線表示時間,，要求在直線上表示今天的一些時刻,。

2、討論一天的時間從幾時開始,。

3,、小組討論關(guān)于0時的幾個問題。

五,、回顧與質(zhì)疑,。

1、回顧上述學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2、引導(dǎo)學(xué)生進一步質(zhì)疑,。

六,、應(yīng)用。

1,、討論銀行營業(yè)時間,。

2、討論火車票上的發(fā)車時間,，以及去火車站的時間,。

七、游戲,。

用手臂表示指定的時刻,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇八

1,、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵,。

2、初步學(xué)會用綜合算式解答正,、反歸一應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，會解答此類應(yīng)用題,。

1、線段圖的畫法,。

2,、檢驗方法。

投影片或教學(xué)課件,。

1,、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示圖片（畫有5個書架,，下面有一個問號）,，教師說：“學(xué)校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎,？想一想你能解決這個問題嗎,？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢,。）,。

（2）教師及時根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個書架,，標(biāo)出一共75元）,，教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。現(xiàn)在你能解決了嗎,？”

（3）個人試做,，小組交流并匯報小組的想法,。

思路：要想求5個書架多少錢,？先求每個書架多少錢,？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時進行點撥,，并做主要的板書,。）。

（4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”,。讓學(xué)生獨立解答,，指名說一說自己的想法。

2,、學(xué)習(xí)例4,。

（2）小組先討論研究，再試著把它完成,。

（3）小組間交流討論,，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

（4）“做一做”中的題目,，讓學(xué)生獨立分析題目,，并解答完成。

3,、比較例3和例4,，你覺得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題,，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系,，然后再解答?！?/p>

出示圖片（練習(xí)二十四的第1,、2題），讓學(xué)生獨立解答,。

2,、老師用ic卡給家里打電話，時間用了4分,，正好花了2元8角錢,。想一想，如果打電話時間用了6分,，又會用去多少錢呢,？（學(xué)生獨立思考）。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢,？

兩步應(yīng)用題。

（1）先求每個書架多少錢,？（2）先求每個書架多少錢,？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）。

5個書架多少錢,？200元能買幾個書架,？

25×5=125（元）200÷25=8（個）。

答：買5個要用不著125元,。答：200元可以買8個書架,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇九

：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題,。

認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認識長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張,；直尺1把，三角尺1塊,。

1,、下面圖里哪些是線段？為什么,？（出示小黑板）

2,、比一比，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比。

3,、引入新課,。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1,、引入長方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指。

（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2、認識長方形。

（1）數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊,，幾個角？（板書：四條邊四個角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對折,。先說明“對邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,？

學(xué)生對折,，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）

用尺量一量,，長方形紙片上4個角都是什么角,？

提問后板書：都是直角。

（3）你能總結(jié)出,，長方形有什么特點嗎,？

學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上,。

（4）說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指。

3,、認識正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角,？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比,，四個角有什么特點。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊，四個角都相等,，都是直角,。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4,、總結(jié)特征。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個方向（東、南,、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點：

會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過程。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認東,、南、西,、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東,、南,、西,、北方向）。

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個方向都有什么建筑物,？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南,、左西,、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場,。

教學(xué)樓。

北

1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么,？

2、用東,、南,、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3,、你說我做,。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：

會在圖上辨認東,、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十一

教材第8頁例4,、例5，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題,。

1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程,，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2,、在認識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個,，例5花圖、線段圖等,。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片,，第二行比第一行多擺4個,，第二行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片,，第二行要擺2個3,，第二行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片,，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個圓片？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個,，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍,。

2、學(xué)生動手操作,，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3,、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）,。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個3。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢,？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個（）,。

6、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片。

（學(xué)生先獨立擺一擺,，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片,。

（學(xué)生獨立操作，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）。

（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）,。

1、教學(xué)例5

（1）直接出示例5,。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵,。

（3）學(xué)生獨立完成練一練第1,、2、3題,。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍,。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。

2,、學(xué)生獨立思考說一說是怎樣想的,？

3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設(shè)計一道類似的題目,，同桌一個人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺,，再說一說,。

這節(jié)課，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十二

1,、結(jié)合具體的活動,，學(xué)會推算出日期。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力,。

通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、結(jié)合生活，引入新課,。

1,、說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。

2、猜老師的生日,。

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說,。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息,。)。

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯,。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考,。

1,、完成書上p72上的填一填。

2,、讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十三

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進行新課,。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,，哪個數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較,，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對,？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,，

（2）學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運送多少旅客,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。

三,、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問,。

四,、課堂小結(jié)。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十四

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合具體情景,，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納,、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗,，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=,。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題,。

二,、進行新課。

1.教學(xué)例1,。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢？

同學(xué)們會算這道題嗎,？那你們會算什么,？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3,。

2.教學(xué)例2。

要求買3個微波爐要用多少錢,？該怎樣列式,？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢,？

三,、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題,。四、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合具體情景,，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進行新課,。

1.教學(xué)例2。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題,。

（1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果,，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正,。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第7題。

四,、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.使學(xué)生能在掌握的'計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進行新課,。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,，哪個數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對,？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的,。

通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,，

(2)學(xué)生獨立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

四,、課堂小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識千米,，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米,。

2,、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重點,、難點：

建立1千米的`長度概念,，會用千米表示實際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo),。

教學(xué)過程：

一、認識千米,。

1,、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么,。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),，讓學(xué)生理解,、體會從汕頭到廣州有幾千米。

3,、讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義,。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位,。

二,、建立1千米的長度概念。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長呢,？運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米,。

1,、讓學(xué)生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。

2,、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米,。匯報板出：1千米=1000米。

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎,？

三、鞏固知識,、動用知識：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2,、填上合適的長度單位,。

（1）練習(xí)二第2題。

（2）補充題（略）,。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認識了千米，知道1千米的長度,，還知道1千米等于1000米,。