作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、安全的用電,。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二,、教授新課

1,、基本的安全用電常識(shí)（1）、認(rèn)識(shí)電源的總開關(guān),，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志：

（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎？

（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場所,。

（3）紅色、黃色、藍(lán)色,、綠色,、黑色，你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。

4、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí)，要拔掉電源插頭,；手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。

5、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。

三,、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘,。

教學(xué)過程：

師：對(duì),，鐘表，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間,。

師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí),，11時(shí))(生回答)

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間，(邊說邊板書課題),，請同學(xué)們來讀一遍課題。二,、自主探索,，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：孩子們,，請看大屏幕,。

1、(投影展示鐘面,。)師：下面請你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針,、分針,、數(shù)字等)

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位,。

2,、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格)

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流。

師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對(duì),，當(dāng)分針從12走到6，是30分,。我們在生活中也把30分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好,，下面請同學(xué)們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)

4、探究時(shí)分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛,，看好了,。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過來：1時(shí)=60分。(板書：1時(shí)=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來讀一遍1時(shí)=60分,。

5、讀寫時(shí)間

小組交流,，教師巡視。

師：好,，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí),，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間,，還要會(huì)寫時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),，一種是電子計(jì)時(shí)法,，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí)，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意，如果分不夠10,，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫分。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面)

師：下面再來考考大家,。看到這兩個(gè)鐘面,，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻,，1、2組寫左邊的時(shí)間,，三,、四組寫右邊的時(shí)間，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表,，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫,。之后教師評(píng)講,。

師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分,，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時(shí)半。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,，再看分針，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分,。師：同學(xué)們再來看看這三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45，時(shí)針非常的接近5,，但還沒有走過5,，所以不是5：45分。

師：撥完了老師所說的時(shí)間,，接下來同學(xué)們再拔一個(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。

師：好了,，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請同學(xué)們把手中的鐘面放好,。

三,、生活中的時(shí)間。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四、提高題

課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針。

五,、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

課本1頁至第3頁例

1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法,。

2,、在實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性,，初步體會(huì)測量單位的必要性,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測意識(shí),。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,，知道1厘米實(shí)際長度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。

用刻度尺量物體的長度,。

米尺,、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣、回形針,、棱長1厘米的正方形等,。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些？

學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短,。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長,？

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視。

學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位。

二,、新授

1,、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識(shí)米尺。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度,。

三、練習(xí)

1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的。

2,、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3、判斷下面的量法對(duì)嗎,？說明理由,。 (1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的,。

4,、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線,，怎么辦,？

四、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié),。

1,、填空

(1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米,。

2,、量一量

(1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米,。 (3)你的筆盒長( )厘米,。教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換,。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、收集,、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程,，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念,。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中,，促進(jìn)思維發(fā)展。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間,，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換,。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解,？

2,、.談話交流。

a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時(shí),，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始,。我們把這一刻稱為0時(shí),。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢,？接著演示時(shí)針是怎樣走的,。

b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么,？

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示,？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時(shí)

思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈,？經(jīng)過了多少小時(shí)呢,？1日=（）時(shí),？

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天中不同的時(shí)刻嗎,？

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候？

b.上午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示,？中午12時(shí)怎么表示呢？

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢,？

d.下午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五

1,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

實(shí)踐體會(huì)

合作交流

東,、南,、西、北卡片

一,、導(dǎo)入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2,、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前,、后,、左、右,。

3,、師：“誰認(rèn)得東、西,、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1,、早晨,，太陽從哪邊升起?引出東。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3,、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5,、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面,，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,，大門在操場的()面,。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1,、完成練習(xí)一第2題

先觀察,，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”,。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5,、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南,。

四、小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱圖案,。

2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào)。)

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用

1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第24頁),。

學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視,。展示學(xué)生的作品,，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題,，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn),。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞,，觀察圖案,，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。

(學(xué)生匯報(bào),。)

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七

教材第1—14頁的內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長度概念,，會(huì)用毫米和分米度量物體的長度,。

2、通過教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位,。

認(rèn)識(shí)長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力,。

7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

教學(xué)過程

一、引言

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師：你是怎么想的,？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚,。

三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度

1,、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長,、寬、厚,。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流,。

四,、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1,、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長,。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

七,、鞏固發(fā)展

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3,、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位毫米,，并且會(huì)用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米,。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的長度可以用分米作單位,。

2,、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的`長度概念

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一,、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬,。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長,、寬、厚,，你們還想知道哪些物體的長度,？

1、兩人為一組測量桌面的長,、寬,。

2、全班交流,。

3,、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米,、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

2,、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3,、用手比劃1分米有多長,。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三,、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米,。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測,，然后再測量）

五,、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八

認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過程

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北方向）

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南,、左西,、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場

教學(xué)樓

北

1,、說一說教室里東、南,、西,、北各有什么？

2,、用東,、南、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3、你說我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。

2．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向）,，并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。

文檔為doc格式

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇九

1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算、估算,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,，靈活解決生活的`簡單問題。

3.在復(fù)習(xí)過程中,，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算、估算

滲透學(xué)習(xí)方法

練習(xí)小篇子

(一)情境導(dǎo)入

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。

我們先來回顧一下內(nèi)容,。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0,。

估算：注意四舍五入,。

筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾,。

(二)探究新知

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)同桌訂正

(3)全班交流

3.選擇合適的方法解決下面的問題,。

(1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?

(2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值,。

(三)拓展延伸

1.快速搶答爭第一

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答

2.認(rèn)真觀察填表格

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起,，通過觀察、計(jì)算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫完全。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律

(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十

1,、在拼搭立體圖形的過程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

2、能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學(xué)具：小棒，卡片

指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形,。

1、p16第1,、2題,。

（1）獨(dú)立做。

（2）訂正,。

2,、p17第3題。

（1）獨(dú)立做,。

（2）獨(dú)立搭,。

3、p17第4題,。

（1）獨(dú)立畫,。

（2）訂正。

1,、同步練習(xí)p16

2,、自主天地p10

你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十一

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的',，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí),；另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用,。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí),，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

1,、知識(shí)和技能方面

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù),；會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十,；能夠結(jié)合具體情境加,、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí),。

2,、數(shù)學(xué)思考方面

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

3,、解決問題方面

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

4,、情感與態(tài)度方面

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù),；會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十,；能夠結(jié)合具體情境加、減估算,，培養(yǎng)估算意識(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

筆算幾百幾十加,、減幾百幾十………………1課時(shí)

加,、減法的估算…………………………………2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行口算,。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，整理,、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算,。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法,，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖,，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享,。

教學(xué)過程：

1,、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù),。課前三分鐘

26+3048+2049—2056+328—9

24+935—2046—798—9078+9

2,、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203（）（）（）（）（）（）

72317529

（）（）（）（）（）（）（）（）

1,、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法,。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息,？

學(xué)生匯報(bào),。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個(gè)問題,？

求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人,，一年級(jí)一班35人，二班34人,，用加法計(jì)算,，列式：35+34。

（4）這個(gè)算是如何計(jì)算,？互相交流算法,。

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,，先算35+30=65,，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外,，還有別的方法嗎,？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,，把35看成30+5，先算30+34=64,，再算64+5=69,。

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,，34看成30+4，35看成30+5,，先算30+30=60,，4+5=9，再算60+9=69,。

2,、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票,？

（2）列式計(jì)算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,，并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論,，大致有以下幾種方法,。

a、39+40=7979+4=83

b,、30+44=7474+9=83

c,、30+40=709+4=1370+13=83

3。比較算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方,？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù),。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位,。

1,、看誰算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

組織學(xué)生分組練習(xí),，并在小組內(nèi)互檢。

1,、在這一節(jié)課中,，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法,，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法,，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方,？

布置作業(yè)

完成練習(xí)二第1,、2題

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=69

（1）35+30=6565+4=69

（2）30+30=605+4=960+9=69

（3）30+34=6464+5=69

課后反思

學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加,、減法,，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉,，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十二

教科書第43頁的例題和“試一試”,，第43～44頁的“想想做做”第1～4題。

1,、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題,。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣,。

一,、導(dǎo)入新課

談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎,？你知道它們的價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題,。（板書：解決實(shí)際問題）

二,、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢,？”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎,？

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手,，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢,。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢,？（學(xué)生討論）

為什么要畫這樣的3份長？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段,，并指名到黑板上畫,。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少,，我們可以這樣表示問題（畫出括號(hào),，寫上問號(hào)）。

這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思,？

談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決？你會(huì)解答嗎,？做在草稿本上,，如果不會(huì)解答，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰來說說你是怎樣列式的,？（指名說，教師板書）

說說先算什么,，再算什么,。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢）

提問：有沒有不同的'算法,？如果沒有不同的算法,，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法,，先讓學(xué)生說出算式,，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1＋3”表示的意思,，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元,，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢,。

2、教學(xué)“試一試”,。

（1）談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元,？）指名讀問題,。

（2）談話：我們先看線段圖，問題改了,，線段圖要不要改,？怎樣改？

你能指出要求的是哪部分嗎,？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師在黑板上改線段圖。

會(huì)解答嗎,？做在練習(xí)本上,。指名板演。

（3）交流：說說先算什么,，再算什么,。

（4）提問：有用第二種方法解答的嗎？如果沒有,，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演,，并說出自己的想法,。

3、比較,。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方,？

在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整,。

三,、組織練習(xí)

1、做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖,，說說問題是求什么。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的,。

2,、做“想想做做”第2題。

指名說說線段圖所表示的意思,。獨(dú)立解答,。

交流并訂正。說說先求什么,，再求什么,。

3,、做“想想做做”第3題。

提問：題目中告訴我們哪些信息,？要我們做什么,？

學(xué)生各自填表。

全班共同校對(duì),。

4,、補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭,，＿＿＿＿＿＿＿＿,，奶牛和黃牛一共有多少頭？

（1）補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道一步計(jì)算的問題,。

（2）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題,。

先獨(dú)立思考,，再交流。

5,、出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。

四,、布置作業(yè)

完成“想想做做”第4題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十三

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題,。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí),、習(xí)慣。

一,、導(dǎo)入新課

談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題,。(板書：解決實(shí)際問題)

二,、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”,，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手,，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)

為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段,，并指名到黑板上畫,。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號(hào)，寫上問號(hào)),。

這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上，如果不會(huì)解答,，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)

說說先算什么,，再算什么,。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢)

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,，教科書上的第二種解法不再教學(xué),。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式,，教師板書,。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元,，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元,，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢,。

2.教學(xué)“試一試”,。

(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改,。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題,。

(2)談話：我們先看線段圖，問題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,，教師在黑板上改線段圖。

會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演,。

(3)交流：說說先算什么，再算什么,。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演,，并說出自己的想法,。

3.比較。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時(shí),，把課題板書完整,。

三、組織練習(xí)

1.做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖,，說說問題是求什么。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的,。

2.做“想想做做”第2題,。

指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答,。

交流并訂正,。說說先求什么，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題,。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表。

全班共同校對(duì),。

4.補(bǔ)上合適的條件,。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道一步計(jì)算的問題,。

(2)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題,。

先獨(dú)立思考,，再交流。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題,。

四、布置作業(yè)

完成“想想做做”第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十四

教材第8頁例4,、例5，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題,。

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè),，例5花圖、線段圖等,。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（2）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（3）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片,？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作,，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）,。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個(gè)（）,。

6、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

1、教學(xué)例5

（1）直接出示例5,。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵,。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2、3題,。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。

2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的,？

3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個(gè)人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺,，再說一說,。

這節(jié)課，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十五

1.在具體生動(dòng)的情境中,，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,，學(xué)會(huì)口算方法,。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

熟練掌握整十、整百,、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

一,、情境導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境,，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景,。

二,、探究新知

1.整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問題：坐碰碰車20元,，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)：20×3=

提出問題：要怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算,，20+20+20=60

預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60,。

提出問題：那200×3=多少呢?

預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百,，也就是600。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),。

提出問題：坐過山車每人12元,，3人需要多少錢?怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2,，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位，1乘3等于3寫在十位,，就是36,。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?

預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十,。

提出問題：想一想,，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上，1乘4等于4寫到十位上,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式,，提高學(xué)生的自主性。

三,、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題,，說說你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=

21×4=23×2=32×3=

2.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元,。幼兒園買了4輛,，一共用多少錢?

3.一共運(yùn)來多少千克蘋果?

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解,，熟悉計(jì)算方法,。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)1：整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)0,，就在積的末尾添幾個(gè)0,。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加,。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。