作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段,，了解大意,。

關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn),、追求自由的性格特點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣,。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注

猜想激趣，導(dǎo)入新課

閱讀梗概,，了解內(nèi)容

瀏覽片斷,，體會(huì)特點(diǎn)

快速瀏覽課文中的精彩片段,，思考：

（1）.你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深,？

（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩,？

2.學(xué)生自由發(fā)言，展開(kāi)交流,。

四,、結(jié)合疑問(wèn)，激發(fā)興趣

1.學(xué)生自由質(zhì)疑,。

2.師生解疑,。

五、課堂小結(jié)

六,、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

17*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

情節(jié)——浪漫有趣有驚無(wú)險(xiǎn)引人入勝

語(yǔ)言——輕松幽默諷刺夸張

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇二

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2、能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過(guò),。

4,、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受《二泉映月》樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵,。

過(guò)程與方法：

朗讀課文,，感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,，學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè)，追求美好理想,，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、用心靈聆聽(tīng)名曲,。

1,、同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè)?(指名說(shuō))

2,、這節(jié)課,，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽(tīng)到這首典子時(shí),，曾感動(dòng)得流下了眼淚,，他說(shuō)：“聽(tīng)這首曲子，應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng),?！本烤故鞘裁礃拥那樱苋绱说卮騽?dòng)小澤征爾的心呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，用心聆聽(tīng)吧!

3,、播放《二泉映月》，生用心聽(tīng),，看自己聽(tīng)出了什么,。聽(tīng)后談感受，并說(shuō)出曲子的創(chuàng)作者,。

(板書課題)生齊讀,。

二、用心靈感受阿炳,。

1,、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷,，用長(zhǎng)期積淀的種,、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲,、一生的根,、一生的愛(ài)全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律,，讓我們走近阿炳,，了解阿炳。同學(xué)們,，你們看,，這就是阿炳。

(出示阿炳像)

2,、他是一位雙眼失明的盲人,，這個(gè)世界再怎么五彩繽紛，對(duì)他來(lái)說(shuō)都只有漆黑一片,，他從小就沒(méi)有爹娘,，濃濃的父愛(ài),，偉大的母愛(ài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想,，他流落街頭,，形同乞丐，他生活貧困,，疾病纏身,。為了生活，他只得以賣藝為生,，他飽受了人間的艱辛和苦難,，更雪上加霜的是，他的親人――對(duì)他恩重如山的師父也離開(kāi)了人世,。

(出示詞語(yǔ)：雙目失明,、沒(méi)爹沒(méi)娘、流落街頭,、形同乞丐,、生活貧困、疾病纏身,、賣藝為生,、飽受艱辛)

3、請(qǐng)同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語(yǔ),，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。

4,、讀完了這些詞語(yǔ),，你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

三、用心靈誦讀課文,。

1,、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂(lè)曲呢?打開(kāi)課文，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)的配樂(lè)朗讀,。

(教師范讀課文)

2,、聽(tīng)完了朗讀，你們覺(jué)得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學(xué)生說(shuō))

3,、聽(tīng)著音樂(lè),，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,，自由練讀課文,。

(學(xué)生練讀)

5、指名誦讀第5自然段,。

6,、評(píng)一評(píng),，說(shuō)一說(shuō)。

四,、用心靈感悟內(nèi)涵,。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x一讀這一自然段,，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

(生自讀自悟,、師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥)

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

(指名說(shuō),，說(shuō)完后,，讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)寫在黑板上。如：悲傷,、痛苦,、愛(ài)、信心……)

(指名讀)

(師生共同總結(jié))

5,、總結(jié)升華,。

五、回顧全文,，課外拓展,。

1、琴弦即心弦,，琴聲即心聲,。讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)

2,、上網(wǎng)查閱資料,，聽(tīng)阿炳的音樂(lè)開(kāi)展“走近阿炳”的活動(dòng)，感受民間音樂(lè)家坎坷的一生,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇三

本人帶六年級(jí)一個(gè)班,，共有學(xué)生人，其中男人,，女生人,。通過(guò)五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性大都比較高,，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng),，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較差,，不知道學(xué)習(xí)的重要性,，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來(lái)說(shuō),，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng),，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味,，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級(jí),。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行思想教育,、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育,、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),，奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個(gè)新臺(tái)階,，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí),、求新。

為了更好地,、有針對(duì)性地,、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個(gè)孩子，要充分挖掘他們的潛力,，注重能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,；金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。每個(gè)人有每個(gè)人性格特點(diǎn),、興趣愛(ài)好,，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境,、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異,。我們一定要注意并重視這些不同,，因人而異，個(gè)性發(fā)展,。因此,，要改革教法，注重學(xué)法,。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，根據(jù)學(xué)生不同的類型，設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法,，重視差異,，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，各方面的才能得到充分發(fā)展,。

新統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,，共六組,，依次是:民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著,、人間真情,、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神,、難忘小學(xué)生活,。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊(cè)共有課文17篇,，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材,，每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成,。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇,，略讀不定,，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文,。其中,，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地,。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,，也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。

全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次,，未安排“資料袋”,。“口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際三次,，分別是同讀一本書、即興發(fā)言,、辯論,。

全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外,，其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作,，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后,，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物,；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法,，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn),。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”四次,，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,，另有“書寫提示”“快樂(lè)讀書吧”穿插安排,，其中,，“書寫提示”在第一,、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著,。

另外,，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,，而是在六個(gè)單元之后,，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字,，意思也不艱深,，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫意圖,，在初中教材中,，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在備,、教、改,、導(dǎo),、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度,，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，分層次，分類別訓(xùn)練,，在預(yù)習(xí),、課堂活動(dòng)、課后練習(xí),、檢測(cè)中,，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué),、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與,。

總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,，奉行的是“教學(xué)有法,，教無(wú)定法，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元,，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背,、閱讀、口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀內(nèi)容,。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字,，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里,。

1,、知識(shí)方面

（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫120個(gè),，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段,。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽,，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法,，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。

（6）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文,、想象作文,、簡(jiǎn)單的讀書筆記、關(guān)于自己的事,。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫,；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2,、技能方面

（1）會(huì)使用字典,、詞典進(jìn)行識(shí)字,，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,，并能抓住文章的大意,。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子,；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。

（7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法,，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),。

（8）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，提出自己的看法,，作出自己的判斷。

（9）能寫簡(jiǎn)單的記事作文,、作品梗概,、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范,、整潔,。

1、語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用,，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

2,、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),，提供寫作的素材。

3,、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

1,、加強(qiáng)訓(xùn)練,，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累,。

3,、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力,。

4,、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。

5,、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

12.24—2.28《北京的春節(jié)》,、《臘八粥》、《古詩(shī)》

23.2—3.6《藏戲》,、《習(xí)作》,、《語(yǔ)文園地》

33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》,、

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,、《口語(yǔ)交際》（1）

43.16—3.20《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》,、《快樂(lè)閱讀吧》

53.23—3.27《匆匆》,、《那個(gè)星期天》、《習(xí)作例文》

63.30—4.3《習(xí)作》,、《古詩(shī)三首》

74.6—4.10《十六年前的回憶》,、《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》

84.13—4.17《口語(yǔ)交際》、《習(xí)作》,、《語(yǔ)文園地》

94.20—4.24《文言文二則》,、《表里的生物》

104.27—5.1《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,、

《他們那時(shí)候多有趣啊》、《口語(yǔ)交際》

115.4—5.8《習(xí)作》,、《語(yǔ)文園地》,、《難忘小學(xué)生活》

125.11—5.15古詩(shī)詞閱讀：《采薇》、《春夜喜雨》,、

《江畔獨(dú)步尋花》,、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》

145.25—5.29復(fù)習(xí)

156.1—6.5復(fù)習(xí)

166.8—6.12復(fù)習(xí)

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇四

人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》,?！鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),，小數(shù),，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系,。在總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的對(duì)比,，分析百分?jǐn)?shù)問(wèn)題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題在解題思路上的一致性,，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。通過(guò)總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,，也可借助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

【設(shè)計(jì)理念】

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率,、合格率等,。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索,、合作交流基礎(chǔ)上，經(jīng)歷體驗(yàn)問(wèn)題的形成和解決過(guò)程,，引發(fā)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征,，解題策略和規(guī)律的深層次思考，克服學(xué)生消極接受的惰性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系。

【教學(xué)策略】

本節(jié)課通過(guò)獲取信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，集體交流,，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使“生活化”,、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理,，鞏固所學(xué)的知識(shí),，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題,。

2、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息,、利用信息的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、比較,、抽象、概括等初步邏輯思維能力,。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過(guò)程提升數(shù)學(xué)思考,。發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

4,、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過(guò)程,，體驗(yàn)歸納整理,、構(gòu)建知識(shí)體系的方法,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂(lè)學(xué)的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，以及與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系。

2,、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,，找準(zhǔn)量和率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

教師談話：我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí),？這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。（板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）

1,、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。）

2,、判斷：“4/5=80%,，4/5米=80%米。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明理由,。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比,，后面不能帶單位名稱,。）

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng)。

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)添上百分號(hào),。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡(jiǎn),。

（二）根據(jù)信息,，請(qǐng)同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

（小組討論,、交流）

老師今年36歲,，丁俊同學(xué)今年12歲。

問(wèn)題：1,、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾,？

2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾,？

3,、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾？

4,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾,？

（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。

我校男生人數(shù)比女生少10%,。

問(wèn)：1,、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？

（指名回答）

2,、已知女生人數(shù)有500人,，求男生有多少人？

（單位“1”是已知的）

3,、已知男生人數(shù)有450人,，求女生有多少人？

（單位“1”是未知的）

（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣,、納稅,、利息。

1,、商店有時(shí)降價(jià)出售商品,，叫做打折扣銷售，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾。

問(wèn)：什么等于折扣？

2,、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

問(wèn)：應(yīng)納稅額等于什么,？

3,、存入銀行的錢叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息,；利息與本金之間的比值叫做利率,。

問(wèn)：什么是利息？如何計(jì)算利息,？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么,？

（五）綜合練習(xí)：

2、昨天我們班有2人請(qǐng)假了,，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎,？

問(wèn)：出勤率等于什么？

（六）課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有哪些收獲,？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。

【板書設(shè)計(jì)】

百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)

意義互化應(yīng)用找準(zhǔn)單位“1”

單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）

單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德,。

2,、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法,。

重點(diǎn)：閱讀理解描寫桑娜心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性

難點(diǎn)：文章的表達(dá)方式

教具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題,，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文的題目是“窮人”,，但是在整篇文章中,，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么,？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子,？）

二、細(xì)讀課文,，理解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活,？

2,、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容,。

3,、學(xué)生匯報(bào)：

文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴,，狂風(fēng)怒號(hào),，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁,，清早出去，深夜未歸,。桑娜從早到晚的干活,，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的,。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去,，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚,，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的.孩子熟睡在死去的母親旁邊,。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn),。

4,、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解,。

三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物崇高的品德,。

現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,。

1,、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。

桑娜臉色蒼白,，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……不,，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該,，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好！”

2,、出示自學(xué)要求：

（1）讀讀這段話,，想一想，這段話的大致意思,。

（2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào),？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。

（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況,。

3,、學(xué)生準(zhǔn)備、交流,。

4,、匯報(bào)展示。

5,、教師總結(jié)：

這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后,，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂,，甚至后悔的矛盾心理,。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難,，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱,。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法,，展示了桑娜崇高的品德,。

6、練習(xí)朗讀,。

四,、分析漁夫的高尚品德。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的,，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇,？

2,、學(xué)生朗讀課文。

3,、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：

“哦,，我們，我們總能熬過(guò)去的,！快去,！別等他們醒來(lái)?！?/p>

4,、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

5,、學(xué)生匯報(bào),。

6、教師小結(jié)：

這段話既是漁夫和桑娜商量,，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫,。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后,，他下定決心,，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng),?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。

五,、總結(jié)全文,。

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）

2,、選擇自己喜歡的段落,，練習(xí)朗讀。

3,、以“桑娜拉開(kāi)了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》,。

附：板書設(shè)計(jì)

窮人

窮桑娜：忐忑不安

人淳樸善良

不美麗心靈

窮漁夫：受,、熬

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇六

教材第42頁(yè)例2、例3,。

1,、知道什么叫做解比例。

2,、會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和計(jì)算的習(xí)慣,。

1,、經(jīng)歷解比例的過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用,，情感與價(jià)值觀,。

2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

解比例

教學(xué)難點(diǎn)：

解比例的方法,。

突破方法：

引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究、交流,，掌握解比例的根據(jù),。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

學(xué)法：獨(dú)立思考,，自主探究。

ppt課件,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識(shí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識(shí)？（比例的意義,，比例的基本性質(zhì)）

3,、利用比例的一些知識(shí)，還可以幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

出示比例：3：9=（）：15

師：這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少,？

（外項(xiàng)是3和15，一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是9,，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)未知的,。）

師：你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎？

可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個(gè)比可以組成比例,。因?yàn)?：9=1/3,，想（）：15=1/3（5比15等于1/3）；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積等于兩個(gè)外項(xiàng)之積”,，求未知項(xiàng),。

師：像這樣，求比例中未知的項(xiàng),，叫做解比例,。（課件出示）。

今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例,。（板書課題）

二,、探索新知

1、出示埃菲爾鐵塔情境圖,。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米,。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來(lái)看看這道題。

2,、出示例題,，教學(xué)例2。學(xué)生讀題,。

師：1：10是誰(shuí)與誰(shuí)的比,？

教師隨學(xué)生的回答板書：埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：

10。

師：題中還告訴了我們一個(gè)什么條件,？（埃菲爾鐵塔的高度是320米,。）師：這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng),？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道,？（知道其中的三個(gè)項(xiàng)，還有一個(gè)項(xiàng)不知道,。）

師：不知道這個(gè)項(xiàng),，我們把它叫做未知項(xiàng)。（在板書下面加上“未知項(xiàng)”三個(gè)字）

板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米,。

x：320=1：10

師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什么樣的等式呢,？

為什么可以寫成這樣的等式呢?引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的'積的等式,。

師：對(duì)了,，把上面的比例改寫成下面這樣一個(gè)等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì),。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，不但把比例改寫成了等式,，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式,。）

師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做——方程。同學(xué)們會(huì)解方程嗎,？把這個(gè)方程解出來(lái),。（在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答,。）

師：這樣我們就知道這個(gè)未知項(xiàng)是多少呀,？（32）對(duì)了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米,。

那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個(gè)比例式中,我們

知道了任意三項(xiàng),要求出其中一項(xiàng)的過(guò)程又叫做什么?(解比例)

出示比例的意義,。我們解答得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn),。

解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問(wèn)題怎么來(lái)解決呢?我們先來(lái)總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問(wèn)題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程)

3、鞏固例2練習(xí)

(1)出示練習(xí)題p44第8題

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,，二名學(xué)生板演講解分析

(3)小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解比例,。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)x）

4,、這個(gè)比例你能解答嗎,？出示例3：1.5/2.5=6/x

(1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個(gè)比例形式上與例2有什么不同,？（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式）

(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，求出未知項(xiàng)

(4)同學(xué)間互相交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

5,、指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識(shí)點(diǎn),，完成p42“做一做”。

三,、鞏固練習(xí)

課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí),，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演,。

四,、本課小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

五、布置作業(yè)

p44第8題,、第9題,、第10題

板書設(shè)計(jì)

解比例

例2模型高度：原塔高度=1:10

未知項(xiàng)（x）320米

解：設(shè)這座模型高x米。

x：320=1：10

10x=320x1

x=320÷10

x=32

答：這座模型高32米。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇七

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的,，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué),。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用,，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上,，能利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案和策略，解決實(shí)際問(wèn)題,，深入理解折扣的意義,。

2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、分析比較,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、合情思考能力。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生能夠辯證,、全面地思考、對(duì)待實(shí)際生活中的問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上，利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，根據(jù)不同的實(shí)際情況,，通過(guò)分析比較選擇最佳的方案和策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、多種方案的計(jì)算,。

2、合情推理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)打折計(jì)算方法,。

1．談話導(dǎo)入。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)到快餐廳看菜單的情境,，引導(dǎo)學(xué)生從合算的角度選擇套餐。

a套餐

原價(jià)：12.5元

現(xiàn)價(jià)：10.00元

b套餐

原價(jià)：11.8元

現(xiàn)價(jià)：10.00元

c套餐

原價(jià)：10.80元

現(xiàn)價(jià)：10.00元

（1）如果你去吃快餐,，你選哪一種最合算,？為什么？

（2）a套餐相當(dāng)于打幾折？

（3）b套餐也打8折,，應(yīng)付多少元,？

二、分析比較,，初用打折技能,。

實(shí)際生活中的打折多種多樣，要反復(fù)計(jì)算,、比較,，才能夠選擇出最好的購(gòu)買方法。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

現(xiàn)在許多餐廳可以自己帶飲料消費(fèi),，餐廳的飲料可挺貴，要想合算我們不妨去超市逛一逛,，買一些飲料再去吃飯,。

甲商場(chǎng)買大送小

乙商場(chǎng)一律九折

丙商場(chǎng)滿30元一律八折

2．了解超市的優(yōu)惠政策。

師：請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這些優(yōu)惠措施的,？

生：買大送小就是買一瓶大的送一瓶小的,，前提是必須買大瓶的飲料。

打九折就是買100元錢的飲料現(xiàn)在只要付90元錢,。

滿30元打八折就是買飲料的總價(jià)必須達(dá)到30元才能打八折,，不到30元不打折。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇八

知識(shí)與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒會(huì)造成環(huán)境污染;設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染,。

過(guò)程和方法：通過(guò)垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害,，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng),，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí),。

2,、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響,。

了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能,，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

1,、組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶,、洗凈的小石子、墨水、紙巾,、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔),。

2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖,。

3,、填埋場(chǎng)和焚燒場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻、圖片,、文字等資料,。

談話：通過(guò)上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾,，這些垃圾是怎么處理的,，我們一起來(lái)看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片,，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害?

小組交流討論并匯報(bào)。(如：破壞環(huán)境,，污染空氣和水,，還會(huì)引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等)

教師講解：人們通常通過(guò)挖坑填埋的方法處理垃圾,，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠,，在目前，全國(guó)大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來(lái)處理的,。(出示大型垃圾填埋廠圖),。

今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書課題：垃圾的處理

1,、教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究簡(jiǎn)單垃圾填埋,。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁(yè)內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的'細(xì)石子約3厘米厚,，然后加入清水,，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過(guò)墨水的紙巾,，用細(xì)石子埋住,，再慢慢地往上面噴水。

3,、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場(chǎng))

(2)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么?(小石子表示土壤,，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾,，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,，從上面灑下來(lái)的水表示雨水。)

小組交流討論并匯報(bào)各組意見(jiàn)。

4,、學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn),。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什么?

小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),。

學(xué)生匯報(bào),。

5、討論：如果是真正的垃圾填埋場(chǎng),，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來(lái)哪些危害?

小組交流討論后匯報(bào),。(垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅,、蟑螂等害蟲(chóng);垃圾比較松軟,，容易坍塌。)

教師相機(jī)介紹：把垃圾簡(jiǎn)單地填埋,，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散,。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食,，你愿意買來(lái)吃嗎?更可怕的是,，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水,。而地下水會(huì)四處流動(dòng),，那么，污水中的病菌,、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍,，危害人們的健康。另外,，垃圾堆得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生沼氣,，還會(huì)發(fā)生爆炸。

提示：先考慮解決什么問(wèn)題(主要是污染地下水),，然后尋找解決問(wèn)題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)),。

2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì),，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。

3、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì),，大家評(píng)價(jià),。

4、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖,，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的,。(先觀察書上73頁(yè)示意圖,，再通過(guò)多媒體展示大型垃圾填埋場(chǎng)杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，它的技術(shù)十分先進(jìn),，是全國(guó)十大填埋廠之一,，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù),、沼氣發(fā)電廠,、污水處理。)

5,、思考：這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼,、建造房屋嗎?

教師介紹：填埋場(chǎng)在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園,、體育場(chǎng),，但是不能用來(lái)建筑房屋和種植莊稼。

1,、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法,，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2,、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題?(教師說(shuō)明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入,，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣,，技術(shù)全國(guó)領(lǐng)先，十分先進(jìn),。)

學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn),。

教師小結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水,，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等,。

缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能，留下殘余物,，如果控制不好,，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等,。

思考：怎樣做才是解決垃圾問(wèn)題更有效的辦法呢?

整理目前處理垃圾的方法及其利弊,，記錄解決垃圾問(wèn)題的有效辦法。

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?有哪些感受?

垃圾的處理

填埋

處理方法

焚燒

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇九

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北京實(shí)驗(yàn)版教科書六年級(jí)上冊(cè)《存款方案》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款,。

2,、經(jīng)歷調(diào)查,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法,。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,，設(shè)計(jì)合理的存款方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

能綜合應(yīng)用條件靈活解決問(wèn)題,。

綜合實(shí)踐《合理存款》

一,、確定問(wèn)題

問(wèn)題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案，歸納要解決的問(wèn)題：怎樣存款收益最大,。明確本活動(dòng)中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問(wèn)題相關(guān)的信息,。（通過(guò)對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）

二、收集信息

課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息，并做好記錄,。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,，和現(xiàn)在的利率是不同的；國(guó)債利率也未明確給出,。因此,，通過(guò)課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息，并且,，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),，是一個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過(guò)程,，可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。有了這樣一個(gè)過(guò)程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性,。

三,、方案設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案。

學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案,，填寫下表,。

定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國(guó)債的方案可填在第二張表格中,。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期,、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

1.通過(guò)豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)例,，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,，并通過(guò)兩種相反意義的量的對(duì)比，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，并通過(guò)大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

2.把握好教學(xué)要求,。

對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過(guò)渡，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的.意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義,，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù),，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù),。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí)，這里還沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,，而是描述性的定義,，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到負(fù)數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn),。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。

教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的思維空間,，在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路,。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對(duì)于學(xué)生有道理的闡述，教師要積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

建議共分3課時(shí)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)1課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

（1）（教材第2頁(yè)例1）,。【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性,。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,。

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁(yè)主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出圖中內(nèi)容,。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思,？-3℃和3℃各代表什么意思,？）

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）【新課講授】教學(xué)教材第2頁(yè)例1。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度,，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度,，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度,。

（3）我們來(lái)看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對(duì),，讀法也很正確,。

學(xué)生討論合作，交流反饋,。

（6）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來(lái),，并讀一讀。（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法,。

（8）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十一

1,、 懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分,，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù),。

2,、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速,、準(zhǔn)確地交流信息,。

3、培養(yǎng)樂(lè)于與別人交流信息的態(tài)度,。

傳話用小紙條,、小球、記錄表

一,、引入

二,、交流信息

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過(guò)怎樣的方式來(lái)交流信息的？

1,、 把“話”傳下去

（1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎,？

（2）我們一起來(lái)做一個(gè)說(shuō)悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話,，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳,，最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話寫在紙上,，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。

（3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（4）看看老師在紙上寫了什么,。

（5）你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法,？

（6）那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論,。

（7）再做傳話游戲,。

（8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？

2,、把要說(shuō)的話寫下來(lái)

（2）與鄰組交流,。

（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來(lái)嗎？

（4）討論：如果把步驟寫得清楚點(diǎn),，應(yīng)怎樣改,？請(qǐng)做修改并記錄。

（5）交流修改結(jié)果,。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎,？

3、 交流信息的意義

（2）交流討論結(jié)果,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十二

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比的意義和各部分的名稱，學(xué)會(huì)比的讀寫方法,，理解和認(rèn)識(shí)比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

2,、培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析和概括等思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一,、引入新課

二,、教學(xué)新課

三、鞏固聯(lián)系

四,、作業(yè)

1,、口答（幻燈出示兩道除法到分?jǐn)?shù)，兩道分?jǐn)?shù)到除法的換算題）

引入新課

2,、出示兩道文字題

（?。?千米是5千米的幾分之幾？

（2）8噸是4噸的幾倍,？

學(xué)生回答后,，教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上我們把這兩種類型同意為一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的比。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比的意義,。

1,、學(xué)生用十分鐘自習(xí)書本52到53頁(yè)

2、問(wèn)：通過(guò)自習(xí)你知道了哪些知識(shí)？還有哪些疑問(wèn),？

3,、小組內(nèi)互相說(shuō),，解決問(wèn)題,。

4、教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō),，然后師生一起探討,、研究。

5,、幻燈出示例1,、例2,，讓學(xué)生解答,，以便知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

6,、說(shuō)明相關(guān)注意點(diǎn)。如：?jiǎn)挝?、比值,、名稱、寫法,、讀法......

1、書本53頁(yè)練一練

2,、練習(xí)十二1,、2

練習(xí)十二3、4,、5

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十三

1.掌握【聲音】模塊庫(kù)中 命令模塊的功能和用法

2.學(xué)會(huì)搭建 腳本彈奏樂(lè)曲

3.學(xué)會(huì)利用變量實(shí)現(xiàn)自主變換角色運(yùn)行速度的功能

4.學(xué)會(huì)利用變量實(shí)現(xiàn)自主變換樂(lè)器的功能

重點(diǎn)：搭建“音樂(lè)線”的腳本

難點(diǎn)：搭建“音樂(lè)線”的腳本

教學(xué)課件

1課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”,，這首膾炙人口的兒歌你也會(huì)唱吧,。可你能用scratch軟件來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)小動(dòng)畫來(lái)用不同的速度,、不同的樂(lè)器演奏它嗎,？通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你就可以做到！讓我們一起進(jìn)入音樂(lè)的殿堂吧,！

師板書課題

(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1. 設(shè)置舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色

1）設(shè)置舞臺(tái)背景

學(xué)生通過(guò)閱讀書上內(nèi)容,，小組合作,，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作,。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué),，采取小組幫帶,，共同進(jìn)步,。

學(xué)生練習(xí)

2）創(chuàng)建角色

學(xué)生通過(guò)閱讀書上內(nèi)容，小組合作,，共同完成教師提出的問(wèn)題,，找生上前演示操作,。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶,，共同進(jìn)步,。

學(xué)生練習(xí)

3）繪制“音樂(lè)線”

學(xué)生通過(guò)閱讀書上內(nèi)容，小組合作,，共同完成教師提出的問(wèn)題,，找生上前演示操作。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué),，采取小組幫帶,，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2.搭建腳本

1）搭建小動(dòng)物的腳本

（1）小動(dòng)物左右轉(zhuǎn)動(dòng)

教師給學(xué)生邊演示邊講解,，學(xué)生自己練習(xí)

小動(dòng)物左右轉(zhuǎn)動(dòng)的腳本

（2）音符與數(shù)值

音符用什么數(shù)字表示,？

學(xué)生通過(guò)閱讀書上內(nèi)容，小組合作,，共同完成教師提出的問(wèn)題,，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué),，采取小組幫帶,，共同進(jìn)步。

練習(xí)：將《我是一個(gè)粉刷匠》曲譜編寫完整

（3）設(shè)定樂(lè)器

（4）搭建小動(dòng)物碰到“音樂(lè)線”的腳本

教師給學(xué)生邊演示邊講解,，學(xué)生自己練習(xí)

小動(dòng)物碰到“音樂(lè)線”的腳本

（5）新建變量

學(xué)生自己新建一個(gè)變量

教師講解演示小動(dòng)物腳本,，學(xué)生練習(xí)

小動(dòng)物腳本

2）搭建“音樂(lè)線”的腳本

（1）“音樂(lè)線”碰到小動(dòng)物

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

“音樂(lè)線”初步的腳本

（2）新建變量

學(xué)生新建變量,，完成“音樂(lè)線”的腳本

舞臺(tái)上的變量

3. 演示成果

（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)

完成“我的收獲”中是說(shuō)一說(shuō)

（四）教師總結(jié)

第六課 音樂(lè)變奏曲

1. 繪制舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色

2. 搭建腳本

通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋,，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,，多多展示學(xué)生的作業(yè),，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn),，鞭策后進(jìn),。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十四

1、通過(guò)圖形直觀的表征,，讓學(xué)生更加清晰求的都是同一個(gè)陰影部分的面積,。從而讓學(xué)生直觀地看到了加減法算式之間的聯(lián)系，越來(lái)越接近1,，感悟極限思想,。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用圖形來(lái)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

3、重視利用圖形來(lái)分析題意,，理清思路,，提高解決問(wèn)題的能力

計(jì)算出結(jié)果。

1,、教學(xué)例2

計(jì)算

從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始,，每個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的

我一個(gè)一個(gè)加下去看看，答案好像有點(diǎn)規(guī)律,。加下去,，等號(hào)右邊的分?jǐn)?shù)越來(lái)越接近于1。

可以畫個(gè)圖來(lái)幫助思考,。用一個(gè)圓或一條線段來(lái)表示“1”,。

從圖上可以看出，這些分?jǐn)?shù)不斷加下去,，總和就是1,。

2、滲透極限思想,。

如果不停地加下去,，

1、猜一猜“和”是多少,？

2,、請(qǐng)用“形”來(lái)解釋這個(gè)結(jié)果。

3,、反饋：

如果不停地加下去,，空白部分會(huì)怎么樣,？

那的結(jié)果怎么樣？（無(wú)限接近1,。）

運(yùn)用知識(shí)

你能用所學(xué)知識(shí)解決下列問(wèn)題嗎,？

我是這樣想的

所以原式的結(jié)果是1。

作業(yè)：第110頁(yè)練習(xí)二十二,，第3題,、第4題、第5題,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十五

學(xué)唱歌曲：《說(shuō)演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》

1,、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱,、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的齊葩,，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣,。

2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味,。

3,、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。

1,、導(dǎo)入：本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè),，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異,，具有鮮明的地方性,。

2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》

（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式,，也是曲藝的特點(diǎn),，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié),。

（2）聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?/p>

（3）學(xué)生隨錄音學(xué)唱,，不必學(xué)唱歌譜。

（4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞,，務(wù)必將每個(gè)字都吐的很清楚,。

（5）再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味,。

（6）隨伴奏帶演唱,，教師指揮。

3,、欣賞《重整河山待后生》

（1）簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó),，那就是《四世同堂》,。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。

（2）聽(tīng)錄音,。（請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞）,。

（3）我們聽(tīng)到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音,。

（4）請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞,。

（5）再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味,。

4,、小結(jié)：

【課后反思】

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十六

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,，引發(fā)出傷時(shí),、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很注意修辭,，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致,，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句,，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物,；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍,，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句,，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合,，不但具有一種音樂(lè)的美感,，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻,，使時(shí)間變得可以感覺(jué),，形象而又真實(shí)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn),，引發(fā)聯(lián)想,，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn),。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容,，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞,，有感情地朗讀課文，住含義深刻的句子,，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情,，懂得要珍惜時(shí)間,，不能碌碌無(wú)為，體會(huì)朱自清散文的語(yǔ)言美,。

（一）教師教法：談話法,，導(dǎo)讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法,。

（一）重點(diǎn)

理解作者具體描寫“日子匆匆過(guò)去”的句子。

（二）難點(diǎn)

由于人們語(yǔ)言習(xí)慣的變化,，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn),。

（三）解決辦法

通過(guò)小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、從問(wèn)題入手,，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者,，便于學(xué)生的理解,。

2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題,。

3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題,，相機(jī)點(diǎn)撥,。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、自己查找資料,，自學(xué)課文,，提出自己不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考,、領(lǐng)會(huì),、劃詞劃句,，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2,、通過(guò)小組合作討論,，解決自己不能解決的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決,。

1,、同學(xué)們，這節(jié)是語(yǔ)文課,?？墒抢蠋焻s想請(qǐng)教大家兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2,、（課件出示）出示鐘表模型,。（全班沉默1分鐘，體驗(yàn)時(shí)間的流逝,。）

3,、問(wèn)：剛才我們大概沉默了多長(zhǎng)時(shí)間？

4,、（學(xué)生回答,，教師說(shuō)明）此時(shí)，1分鐘從我們身邊溜走了,，想留也留不住,，它輕輕的來(lái)（板書：來(lái)），又悄悄的去（板書：去）,，在我們不經(jīng)意間,，他無(wú)影無(wú)蹤地消逝了。

5,、（課件出示）這讓我想起一句俗話,；時(shí)間如流水。（生接：只能流去不流回）,。

6,、問(wèn)：請(qǐng)大家算算自己已經(jīng)走過(guò)了多少日子？

7,、在過(guò)去的這4000多個(gè)日子里你們都做了些什么呢,？面對(duì)悄然消逝的時(shí)光，你有何感受,？（不知不覺(jué)間,，時(shí)間已過(guò)去了好幾年,。今后，我要好好學(xué)習(xí),，不浪費(fèi)時(shí)間......）此時(shí),，讓我想起了一首古詩(shī)，大家一起讀一讀,。

8,、（課件出示）出示《明日歌》，齊讀,。

9,、（課件出示）由此我又想起了一句古詩(shī)：少壯不努力。（生接：老大徒傷悲,。）

10,、面對(duì)匆匆逝去的時(shí)光，現(xiàn)代著名作家朱自清先生感慨萬(wàn)千,，寫下了膾炙人口的散文《匆匆》,。（板書：匆匆）請(qǐng)大家一齊讀課題。本文就是朱自清在走過(guò)8000多個(gè)日子的時(shí)候?qū)懙?，他在這8000多個(gè)日子里又做了些什么呢,？我們讀了課文就知道了。

1,、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈,、細(xì)膩,、詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2,、課件出示讀書建議：（課件出示）選擇自己喜歡的方式讀課文,，思考：本文指的什么匆匆？就你的體會(huì)與同桌交流,。（生自讀交流,，師巡視輔導(dǎo)）

（課件出示）提問(wèn)：文中指什么匆匆？（文中指時(shí)間匆匆,。）請(qǐng)你們展開(kāi)想象,，日子像什么一樣匆匆？（日子像流水一樣匆匆,；日子像織布機(jī)上的梭子一樣匆匆......）

有一個(gè)詞叫做——

（課件出示）現(xiàn)在,，就讓我們跟隨朱自清先生走進(jìn)時(shí)間的流里，去體驗(yàn)時(shí)間的匆匆吧,！請(qǐng)大家聽(tīng)錄音朗讀,。一邊聽(tīng)一邊用筆劃出文中哪些句子具體描寫日子的來(lái)去匆匆,。（播放配樂(lè)朗讀）

6、作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的呢,？現(xiàn)在,，我們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入課文第三自然段。

1,、（課件出示）課件出示第三自然段,，并提問(wèn)：作者是怎樣具體描述日子的來(lái)去匆匆？（于是——洗手的時(shí)候,，……這算又溜走了一日,。還有兩句——我掩著嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。）

2,、在這幾句話，作者從哪幾個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆,？

（作者從洗手時(shí),、吃飯時(shí)、默默時(shí),、天黑時(shí)以及和太陽(yáng)再見(jiàn)時(shí)這幾個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆,。作者還從伸出手遮挽時(shí)和掩著面嘆息時(shí)這兩個(gè)方面來(lái)寫出日子的來(lái)去匆匆。）

3,、（課件出示）作者從七個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆,。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這幾句話，找出你認(rèn)為寫得特別好的句子,，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去,；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。作者從洗手,、吃飯和默默這三個(gè)方面寫出了日子過(guò)得很快。

這句話運(yùn)用了排比的修辭手法,，寫出了日子在每個(gè)平凡的日子里,，在不經(jīng)意間悄然流逝。

我覺(jué)察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了。這句話寫出了日子很靈活地逃得無(wú)影無(wú)蹤了,。

你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這個(gè)意思,？（伶伶俐俐、跨,、飛）

讀著這句話,，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么畫面？

我覺(jué)得時(shí)間就像一個(gè)頑皮的孩子似的,，從我身邊溜走了,。

面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者有哪些感受呢,？

同學(xué)們,，想不想把這句話美美地讀一讀呢？

誰(shuí)來(lái)建議一下，該怎樣讀？

（速度稍慢，懷著留戀,、無(wú)奈、傷心,、失望的心情來(lái)讀。）

請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀吧,。

（學(xué)生讀課文）

是呀,，日子總是在不經(jīng)意間悄然流逝。二十四歲的朱自清先生覺(jué)得八千多個(gè)日子都是在洗手、吃飯,、睡覺(jué),、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個(gè)日子從手中溜去,，這些日子是怎樣溜走的呢,？趕快拿起筆來(lái),，仿照作者的寫法,，寫上幾句你的日子是怎樣來(lái)去匆匆的,。

4、學(xué)生課堂小練筆,。

看電視的時(shí)候,，日子從眼前過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子從身邊逃走；講話的時(shí)候，日子從嘴邊溜去,。

在玩耍的時(shí)候，時(shí)間從身邊滑過(guò),；在看電視的時(shí)候，時(shí)間從眼前飄過(guò),；在看書的時(shí)候,，時(shí)間從腦海里逝去。

三個(gè)動(dòng)詞“滑”,、“飄”,、“逝”不重復(fù),，而且寫出了時(shí)間的輕巧,、靈活，消失得無(wú)影無(wú)蹤,。

在走路的`時(shí)候,，時(shí)間與我擦肩而過(guò)；看電視時(shí),，時(shí)間從我眼前溜過(guò),；做作業(yè)時(shí)，時(shí)間從我的筆尖下滑過(guò),。

1,、生朗讀第四自然段。

2,、作者在思索哪些問(wèn)題呢,？

3、從作者思索的這些問(wèn)題中,，你感受到什么,？

（我感受到作者對(duì)時(shí)間的流逝很惋惜。作者還在自責(zé)自己,。作者希望自己會(huì)珍惜時(shí)間,。）

（說(shuō)明他對(duì)自己要求嚴(yán)格。也可以看出他不愿虛度年華。（板書：不愿虛度年華,。）作者希望自己大展鴻圖,。）

4、所以,，在這些看似自問(wèn)的思索中,，其實(shí)蘊(yùn)含著明確的答案。下面,，讓我們一起合作朗讀這段話,，好嗎？你們發(fā)問(wèn),，我來(lái)回答。（師生對(duì)讀）

（生）在逃去如飛的日子里,，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢,？（師）不能，只有徘徊罷了,，只有匆匆罷了,。（生）在八千多日的匆匆里，除徘徊外,，又剩些什么呢,？（師）沒(méi)有。過(guò)去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了,。（生）我留著些什么痕跡呢,？（師）沒(méi)有。（生）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢,？（師）也沒(méi)有,。（生）我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷,？（師）不能?。。ㄉ┑荒芷降?，為什么偏要白白走這一遭?。浚◣煟┙^對(duì)不能白白走一遭,。

正因?yàn)橹熳郧逑壬湎r(shí)間,，嚴(yán)于律己，不懈努力,，所以在文學(xué)上取得了偉大的成就,。

古今中外,，有許多偉人，正是因?yàn)樗麄兌谜湎r(shí)間,，利用時(shí)間,，才會(huì)在歷史的長(zhǎng)河中留下輝煌的成就和感人的故事。我與大家一同分享一些偉人惜時(shí)如金的故事,。

魯迅的故事《要趕快做》

魯迅很愛(ài)惜時(shí)間,。許廣平在回憶魯迅時(shí)說(shuō)：“他常常一點(diǎn)一滴地積累時(shí)間學(xué)習(xí)，成天東家玩玩,，西家坐坐,，說(shuō)長(zhǎng)道短，是他所最怕的,。如果有朋友在他工作的時(shí)候來(lái)談天了,，就是最要好的朋友，他也會(huì)毫不客氣地說(shuō)：‘唉,，你又來(lái)了,，沒(méi)有別的事要做嗎？’”魯迅把時(shí)間當(dāng)作生命,。他說(shuō)：“美國(guó)人說(shuō),，時(shí)間就是金錢，但我想,，時(shí)間就是生命,。無(wú)端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的,?！濒斞冈谑攀狼安痪茫€在病床上寫文章,、寫日記,。他有一句名言：“要趕快做！”趕快做,，就是不讓時(shí)間白白流掉,。

徐持立的時(shí)間觀念很強(qiáng)，他珍惜自己的時(shí)間,，也珍惜別人的時(shí)間,。開(kāi)會(huì)必準(zhǔn)時(shí)到達(dá)；與人約會(huì),，必按時(shí)赴約,；如有改變，必定先通知。他說(shuō)：“如果遲到一分鐘,，有60人參加的會(huì)就要浪費(fèi)別人一點(diǎn)鐘,；有600人參加的會(huì)就要浪費(fèi)別人10點(diǎn)鐘。人數(shù)越多,，浪費(fèi)越大,，這是不可容忍的錯(cuò)誤。魯迅先生不是說(shuō)過(guò)嗎,？“浪費(fèi)別人的時(shí)間,，等于謀財(cái)害命！”徐持立一生最善于擠時(shí)間讀書,，日間工作繁忙,，就擠晚上的睡眠時(shí)間。他這種孜孜不倦,，認(rèn)真看書學(xué)習(xí)的精神,，一直堅(jiān)持到晚年而沒(méi)有懈怠。

（我們要善待時(shí)間,，合理利用時(shí)間,，做一些有意義的事情,。在人生道路上留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,，結(jié)出一顆顆可供采擷的碩果。）

為了實(shí)現(xiàn)心中的理想,，我們必須珍惜時(shí)間,。請(qǐng)大家看大屏幕上的一些有關(guān)時(shí)間的名言警句，鞭策自己,，鼓勵(lì)他人,。

聽(tīng)了這些富有詩(shī)意、哲理的話,，我也想送給聰明,、求知、勤奮的你們一句話,，那就是——

聰明者——利用時(shí)間,；求知者——抓緊時(shí)間；勤奮者——珍惜時(shí)間,。

同學(xué)們,，讓我們帶著這些對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語(yǔ)文天地——請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入今天的作業(yè)超市。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一至二項(xiàng)進(jìn)行完成,。

美文推薦：《綠》,、《荷塘月色》、《背影》

2、搜集閱讀有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞,、格言,、警句及名人珍惜時(shí)間的故事，準(zhǔn)備開(kāi)展交流,。

3,、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩(shī)或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日子,，再談?wù)勀銓?duì)此的看法和感受。

結(jié)束語(yǔ)：40分鐘后時(shí)間就這樣匆匆過(guò)去了,。但我想大家并沒(méi)有白白上這一課,。因?yàn)槲覉?jiān)信，在未來(lái)的日子里,，你們一定會(huì)加倍珍惜匆匆的時(shí)光,，加倍珍惜寶貴的生命。像朱自清等無(wú)數(shù)有作為,、有成就,、有貢獻(xiàn)的人那樣活著，活出自己的人生價(jià)值,，活出自己的生命光彩,，活出自己的人生輝煌。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十七

知識(shí)與技能：

1,、理解比的基本性質(zhì),。

2、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,。

過(guò)程與方法：

1,、利用知識(shí)的遷移，使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì),。

2,、通過(guò)學(xué)生的自主探討，掌握化簡(jiǎn)比的方法并會(huì)化簡(jiǎn)比,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

理解比的基本性質(zhì)，推倒化簡(jiǎn)比的方法,，正確化簡(jiǎn)比,。

正確化簡(jiǎn)比。

寫有例題和練習(xí)題的小黑板,。

一,、導(dǎo)入

1,、比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,。

2,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)。

老師：請(qǐng)大家回憶一下,，分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì),？除法又有什么性質(zhì)？它們的內(nèi)容分別是什么,？

二,、教學(xué)探究

1、猜想,。

匯報(bào)時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)猜想的根據(jù)，老師也可引導(dǎo)學(xué)生在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”上進(jìn)行替換,。

引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述,，比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，后項(xiàng)相當(dāng)于分母,，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，分?jǐn)?shù)的大小不變。因此,，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，比值不變?；蛘弑鹊那绊?xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù),，后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù),，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，商不變。因此,，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，比值不變。

2,、驗(yàn)證,。

以小組為單位，討論,、驗(yàn)證一下剛才的猜想是否正確,。

學(xué)生匯報(bào)。

3,、小結(jié),。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的驗(yàn)證,，我們知道這個(gè)猜想是正確的，并且經(jīng)過(guò)補(bǔ)充使它更完整了,，在比中確實(shí)存在這種性質(zhì),。

板書課題：比的基本性質(zhì)。

4,、化簡(jiǎn)比,。

老師：應(yīng)用比的基本性質(zhì)，我們可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。

出示例1的第（1）題,。

讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出一小一大兩面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比，15:10和180:120

提問(wèn)：你怎樣理解最簡(jiǎn)單的整數(shù)比這個(gè)概念,？

學(xué)生討論,，指名回答，達(dá)成共識(shí),，最簡(jiǎn)單的整數(shù)比必須是一個(gè)比,，它的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，而且前項(xiàng)和后項(xiàng)應(yīng)該是互質(zhì)數(shù),。

讓學(xué)生自己嘗試把這兩個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,，然后集體訂正答案。

15:10=（15÷5）：（10÷5）=3:2

180:120=（180÷60）：（120÷60）=3:2

提醒學(xué)生注意兩個(gè)比化簡(jiǎn)的結(jié)果,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)果相同,，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明兩面國(guó)旗大小不同,，形狀相同,。）

出示例1的第（2）題。

（2）把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。

1/6:2/90.75:2

讓學(xué)生獨(dú)立試做,，教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上板演,。

師生共同講評(píng),。

1/6:2/9=（1/6×18）：（2/9×18）=3:4

提問(wèn)：為什么要乘18？可能會(huì)有學(xué)生想到不同方法,，教師應(yīng)給予肯定,。

0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75:200=3:8

或（0.75×4）：（2×4）=3:8

老師強(qiáng)調(diào)：不管選擇哪種方法，最后的結(jié)果都應(yīng)該是一個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,，而不是一個(gè)數(shù),。

三、堂堂清測(cè)試

1,、完成教材第46頁(yè)的“做一做”,，集體訂正,。在校對(duì)、交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比的方法進(jìn)行小結(jié),。

2、完成教材第48頁(yè)練習(xí)十一的第4

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十八

1,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

2,、借助注釋，讀懂課文大意,，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理,。

3、了解對(duì)比手法的作用,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1,、誦讀、背誦,，增強(qiáng)文言語(yǔ)感,。

2、在朗讀中,，對(duì)照譯文,，理解詞義、句意,、文意,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理,。

[教學(xué)過(guò)程]

1,、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文,，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句,。

2,、自由讀,、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀,、僧,、恃、缽”字音）,、齊讀,。重點(diǎn)是斷好句,，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

蜀之鄙/有二僧,，其一/貧,，其一/富。貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海,，何如,？”

富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣,?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來(lái)/欲買舟而下，猶未能也,。子/何恃而往,！”

越明年，貧者/自南海還,，以告/富者,。富者/有慚色。

1,、投影出示注釋

語(yǔ)：告訴,。

欲之南海：想去南海。之,，去,。

子：古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱。

何恃：恃何,，憑借什么,。

買舟：租船。買,，這里是租,、雇的意思。

猶：尚且,。

越：至,、到

去：距離。

至：到,。

2,、對(duì)照注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)文意,，先默讀思考,，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō),，最后在全班說(shuō),。

（老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué),，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。）

3,、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中,，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,。

1,、翻開(kāi)書，自由朗讀課文與譯文,。

2,、兩人一組，一人讀文言文,，一人讀譯文,，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻子,；分男女生全班對(duì)讀,。

3、同桌互相用自己的話講述這個(gè)故事,。

4,、用古文說(shuō)故事

a、用古文講故事有什么要求,？

b,、學(xué)生準(zhǔn)備

c、學(xué)生試講第一句,，教師強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有講的味道,？

d、教師邊說(shuō)現(xiàn)代故事,，引導(dǎo)學(xué)生講對(duì)應(yīng)的古文故事

e,、指名學(xué)生用古文講故事

5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上,，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些,。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子,，顯得更通順,、更連貫，整體意思更清楚,、更通俗易懂,。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。

1,、先分角色朗讀,，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣,。再分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往,？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。以此為切入點(diǎn)研讀課文,。

2說(shuō),、說(shuō)故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理,？

3,、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟,，讓學(xué)生充分地說(shuō),，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全,、求深,，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定,，刻苦勤奮,，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成,；有志向,，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo),、理想,；面對(duì)嘲笑，要有勇往直前的勇氣,；在困難面前,，要有無(wú)所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。

4,、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法,？（對(duì)比手法）通過(guò)對(duì)比講述，二僧的形象令人難忘,。富者“數(shù)年來(lái)欲買舟而下,，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”,，跋涉“不知幾千里”,，終于到達(dá)目的地。鮮明的對(duì)比，深入淺出地說(shuō)明了“無(wú)志者常立志,，有志者事竟成”的道理,。

5、小結(jié)延伸：

（1）本文是節(jié)選,，課后查閱資料,，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的,。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì),，說(shuō)說(shuō)對(duì)原文的理解。目的是教育子侄們樹(shù)立志向,，刻苦學(xué)習(xí),，學(xué)有所成。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

寫出童年的趣味,。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1,、教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ),。

2,、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘,，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多,，同桌相互檢查。

3,、統(tǒng)計(jì),，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。

二,、欣賞,、背誦《四字成語(yǔ)》。

1,、聽(tīng)教師背誦,，學(xué)生開(kāi)始自由想象。

2,、學(xué)生齊讀,。

3、教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事,。

4,、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫,。

5,、檢查。

一、師生以童真為話題討論童年趣事,。

1,、你能回憶童年趣事？

2,、怎樣才能從童年中尋找趣味,？

3,、在游戲,、鍛煉中尋找樂(lè)趣。

二,、閱讀短文《大雪之后》,。

1、學(xué)生自由閱讀課文,。劃出全文中心句,。

2、哪幾段講了原因,？原因是什么,？閱讀第一、二自然段,。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同,？

2）說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷,，去雪地玩雪,？

3、學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣,。

組織這次辯論活動(dòng),，大體可分四步進(jìn)行。

第一步,，明確要求,，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備,，切合學(xué)生實(shí)際,，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示,，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求,。

2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題,，教師也可以推薦,，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法,，將其辯論清楚,，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人,。

第二步,，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備,。

1.辯題選定后,，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如,，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”,。肯定意見(jiàn)為“正方”觀點(diǎn),，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn),。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組,。每組推選出四名主辯人,，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人,，第三主辯人,，第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論,，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),，從各個(gè)方面尋找理由。如,，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定,、名言、警句,；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn),、做法，公認(rèn)的事實(shí),。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄,，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料,。

第三步,，展開(kāi)辯論，暢所欲言,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇二十

啟發(fā),，談話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，教師穿插感情描述,，感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自讀自悟,，勾畫重點(diǎn)詞句,，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題,。

3．感情朗讀課文,，表現(xiàn)主人公心靈美好。

4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事,。

教具準(zhǔn)備：

自制flash課件,、internet網(wǎng)絡(luò),、平臺(tái),、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、理清文章,，感知形象,。

1．介紹課文作者和背景。

2．初學(xué)課文,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢,？用一,、二句話說(shuō)一說(shuō)。

[預(yù)設(shè)]

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難,，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事,。

二、深入課文,，讀中悟情,。

（一）師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受,？

1．學(xué)生自由讀課文,，寫感受、找問(wèn)題,；

2．師巡視,，并于個(gè)別學(xué)生交流。

[預(yù)設(shè)]

感受：a,、貧窮b,、勤勞c,、辛苦（危險(xiǎn)）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

[練習(xí)]

（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

師小結(jié),。

三、讀悟結(jié)合,，感受美德,。

1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文,，用曲線畫下來(lái),。

2．生討論、交流,。

3．指名讀課文,，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。

4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人,？

5．學(xué)生交流

四,、總結(jié)升華。

1．小結(jié)全文,。

2．總結(jié)升華,。