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課堂教學(xué)改革方案設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 12:45:04
課堂教學(xué)改革方案設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)
時間:2023-10-19 12:45:04     小編:影墨

無論是在個人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,,可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題,,實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展目標(biāo)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇一

作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一,,關(guān)于考試招生制度改革的實施意見,于9月4日正式發(fā)布,。這是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革,。此輪改革,從考試科目,、高校招生錄取機制上都做出了重大調(diào)整,,包括高中將不再分文理科,,高考總成績由統(tǒng)一考試的語文,、數(shù)學(xué)、外語3科和高中學(xué)業(yè)水平考試3科成績組成,,外語科目提供兩次考試機會等,。

在公布的實施意見中,,__4對于高考考試科目這一塊的描述是,,保持統(tǒng)一高考的語文,、數(shù)學(xué),、外語科目不變,、分值不變,,不分文理科,,外語科目將提供兩次考試機會,。高考成績計算方式改變,。高考總成績由統(tǒng)一高考的語文,、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成,。

完善高中學(xué)業(yè)水平考試,,高中學(xué)業(yè)水平考試科目將由學(xué)生在思想政治、歷史,、地理,、物理,、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

上海和浙江作為首批試點,,從今年的新高一開始實施,。

文科偏強考生會吃虧嗎

新政一出,新高一的家長們都在算一筆賬,,作為首吃“螃蟹的考生”,我們是不是吃虧了,,尤其是文科偏強的孩子家長,,更是擔(dān)心文理不分科,文科考生考不過理科生了,。

從新改革方案看,,文理不分科后,文科強的考生也可以選物理,、化學(xué)和生物,,理科強的考生可以選政治、歷史和地理,,徹底打破了文理界限,。

一位高校負(fù)責(zé)招生的老師表示,在這次的考試招生改革方案中,,考試科目設(shè)置已有全盤調(diào)整,,除了統(tǒng)一高考外,還突出了學(xué)業(yè)考的作用,,學(xué)生能夠自主選擇喜歡的科目,。學(xué)科可選擇面拉開后,文理的界限消失了,?!霸任覀兊奈睦矸值煤芮宄锢?、化學(xué),、生物是理科,歷史,、政治,、地理是文科,選了理科,,就不能選歷史,、地理,但是其實很多理科的學(xué)生很喜歡歷史和地理,也有的文科生喜歡生物,,改革后,,選擇權(quán)大,對文理生都是合理的,。

“對于理科生來說,,確實能“跨學(xué)科”選,但不喜歡物理,、化學(xué)的原文科生的選擇范圍確實不如理科生,。“一位中學(xué)老師坦言,。

雖考6門科目實質(zhì)負(fù)擔(dān)減輕

高考總成績由統(tǒng)一高考的語數(shù)外3科和另外3科的學(xué)業(yè)水平考試成績組成,,考生和家長第一感覺就是增加負(fù)擔(dān)了。

一位家長就提出,,以往高考就考語數(shù)外加1門,,現(xiàn)在增加到3門,高考自選科目或致壓力提前,,將高考的戰(zhàn)線拉長到整個高中三年了,。

然而很多高校負(fù)責(zé)招生的老師則不這么認(rèn)為,“考試科目少,,每個科目都不得有任何失誤,,否則影響總分。在目前文理分科的背景下,,高考的難度系數(shù)更大,、考查的知識層次更深。改革后,,科目雖然增加了,,其實學(xué)生的壓力只有減少,考試難度降低考查寬度更大,,以“一門一清”的考試方式,減輕了集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負(fù)擔(dān),。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇二

1,、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,。

2,、主動探索,解決問題,。

3,、鞏固拓展,自主評價。

(二)復(fù)習(xí)課

1,、自主整理,。

2、合作體驗,。

3,、匯報交流。

4,、總結(jié)評價,。

5、練習(xí)深化,。

(三)講評課

1,、總結(jié)測試,引入課題,。

2,、自我評價,試卷分析,。

3,、合作交流,補救練習(xí),。

4,、整理匯報,課堂小結(jié),。

(四)活動課

1,、提出問題。

2,、小組探究,。

3、合作交流,。

4,、自我評價。

注意事項:

1,、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整,。

2、板書設(shè)計要美觀,、條理,、清晰。

3,、及時撰寫課后反思,。

4,、可以布置創(chuàng)新性作業(yè)。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇三

堅持以_

為指導(dǎo),,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,,以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,更新校長治教理念,,有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力,,強化師德建設(shè),促進(jìn)專業(yè)化成長,,引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活,,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展,。

二,、目標(biāo)任務(wù)

1.遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,已學(xué)定教,,已學(xué)促教,,能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,擴大課堂容量,,全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,將德育,、美育貫穿課堂全過程,。

2.計劃三年時間,所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課,。

3.20__—20__學(xué)年度,,30%的老師課達(dá)到優(yōu)課。村小達(dá)15%,。以后每年增加10個百分點,。

4.三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,合格率達(dá)90%,。低分率減半,。

5.20__年—20__年度要消滅不合格課。

三,、具體措施

1,、實行三次集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),,以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

(1)優(yōu)化集體備課,。加強集體備課的管理,,把三次備課落到實處。集體備課,重在首備,。教師個人首備,,要自己認(rèn)真研讀教材,有選擇的參考相關(guān)資料,,獨立設(shè)計教案,,杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,,備學(xué)生,、備學(xué)情、備學(xué)法,。教研組備課,,要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,備好每堂課檢測作業(yè),。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思,,寫出有價值的教學(xué)后記,要把課堂檢測效果反饋給教研組,,以便分析原因與調(diào)整檢測內(nèi)容,。強化對集體備課過程的監(jiān)控,力爭做到目標(biāo)有效,、環(huán)節(jié)有效,、活動有效、指導(dǎo)有效,、訓(xùn)練有效,,堅決避免集體備課流于形式。

(2)優(yōu)化課堂教學(xué),。教師上課,,要有強烈的目標(biāo)意識、質(zhì)量意識,、效益意識,。教師進(jìn)課堂要精神飽滿,將微笑帶進(jìn)課堂,。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,,容量要充足,重點要突出;“三互”:師生互動,,三維(知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)互舉,,(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實現(xiàn)“三有”:課課有得,、課課有思,、課課有悟。課堂教學(xué)評價堅持同樣內(nèi)容比效率,,同樣效率比效果,,同樣效果比效益。凡公開課,,或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的,,必須限其改進(jìn),一周后重上匯報課,。

(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改,。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高,,要留給學(xué)生自由思維的空間和補習(xí)弱科的有效時間,,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),不布置死記硬背機械訓(xùn)練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè),,不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè),,不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”,即有發(fā)必收,、有收必改,、有錯必糾、有練必評,、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做,。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,不得擠占學(xué)生課間活動時間,,嚴(yán)禁拖堂,,課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運動,不允許留在室內(nèi),。

(4)優(yōu)化檢測和輔導(dǎo),。課堂跟蹤,當(dāng)日練習(xí),、每周檢測,、單元過關(guān),要嚴(yán)格把關(guān),,把重點落在掌握學(xué)情,、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題四個環(huán)節(jié)上,。每次考查,必須進(jìn)行試卷分析,,進(jìn)行失分率,、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率,、優(yōu)秀率統(tǒng)計,,認(rèn)真填寫試卷分析表,。對于錯題,老師點撥后,,要讓錯相同題目的學(xué)生在一起互相講,,重新做,然后再檢查,,確保人人過關(guān),、題題過關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),,舉一反三,。輔導(dǎo)要重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,,教師要通過靈活多變的方式方法,,使不同層次學(xué)生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位,,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,,有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時間;不允許超課時上課,嚴(yán)格控制作業(yè)量,。

節(jié),。在備課上突出一個“背”字。教師對所設(shè)計的教案要熟“背”于心,,做到背教學(xué)目標(biāo),、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序,、背練習(xí)設(shè)計,,特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,,教師必須精通,。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,,切實提高授課藝術(shù),,增強課堂吸引力,力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識,、同行贊賞,、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字,,做到精批細(xì)改,,切忌馬虎草率,。在輔導(dǎo)上突出一個“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對性,,要重抓學(xué)困生,,在“扶”字上下功夫,對他們給予特殊的關(guān)愛和教育,,學(xué)會賞識班上的學(xué)困生,,切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言,幫助其端正態(tài)度,、培養(yǎng)興趣,。在練習(xí)上要突出一個“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿,,重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力,。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,將相關(guān)內(nèi)容連成知識鏈條,、形成體系,。

2.推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,合作探究,,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,,以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

“先學(xué)后教,,合作探究,,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù),?!跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn),。

要認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)確解讀,,全面把握模式的精髓,。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),備課時重抓學(xué)案設(shè)計,,學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,,并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時間,課堂檢測預(yù)習(xí)效果,,重點查學(xué)生不懂的東西,,教師準(zhǔn)備教什么,著重查什么,做到“先學(xué)后教,,以學(xué)定教,,已學(xué)促教,能學(xué)不教”,。關(guān)于“合作探究”,,學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過合作討論,,自己解決問題,,實在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,,其要求是:基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo),,做到堂堂清,,課課清,不留欠賬,。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo),,或分組合作;或精講精練;或探究體驗,,或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí),,實現(xiàn)堂堂清,,保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

要在實施“先學(xué)后教,,合作探究,,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課型,,構(gòu)建科學(xué),、實用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。要重點探索和把握新授課,、講評課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求,。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個時段,,檢測預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo),、布置課后作業(yè),。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時間的一般時間,,效果檢測不少于8分鐘,,任何課型都不得突破,。

3.加強學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”,。

要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,,加強學(xué)法規(guī)范的研究,加大學(xué)法指導(dǎo)的力度,,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié),,努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,,提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí),、課堂自學(xué),、獨立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng),。重點培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,,要有計劃性和條理性,提高時間利用率和學(xué)習(xí)效率,。

4.整合教學(xué)資源,,以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,,掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,,提高實驗儀器設(shè)備的使用效率,。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動,,加強對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作,,確保“優(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂,。

5.注重德育美育,,以綜合素質(zhì)提升實現(xiàn)“高效課堂”。

各科教學(xué)都要合理運用德育和美育的原理,,注重德育和美育滲透,,積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異,、求活,,培養(yǎng)學(xué)生心智技能,塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀和審美觀,,以智育人,以育育人,,以德育人,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇四

(一)秉承理念

1.以興趣為先導(dǎo),;(興趣是最好的老師)

2.以思維為主線,;(語文課堂就是思維的課堂)

3.以情感為動力,;(情感是搞好語文教學(xué)的根本動力)

4.以互動為形式,;(合作探索是提高課堂效率的根本途徑)

5.以提升為目的,。(提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的)

(二)指導(dǎo)原則

在知識教學(xué)中,講求“基礎(chǔ)性”,,緊扣一個“實”字,;

在能力訓(xùn)練中,講求“實用性”,,突出一個“活”字;

在課堂教學(xué)中,,講求“文化性”,,強調(diào)一個“厚”字;

在授課方法上,,講求“探索性”,,力求一個“新”字。

(二)開展好“三化五步”教學(xué)模式(重點學(xué)習(xí))

我們結(jié)合校本實際,,不斷完善“三化五步”教學(xué)模式,,即:“三化”(教學(xué)活動化、學(xué)生主體化,、能力層次化)為主要理念,,以“五步”教學(xué)流程(導(dǎo)、學(xué),、探,、練、結(jié),。導(dǎo):激發(fā)興趣,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué);學(xué):自主學(xué)習(xí),,自我感知,;探:合作探究,精講點撥;練:訓(xùn)練反饋,,當(dāng)堂檢測,。結(jié):拓展延伸、師生小結(jié))為具體操作手段,,探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑,。

1.三化”:教學(xué)活動化、學(xué)生主體化,、能力層次化

(1)教學(xué)活動化:從活動入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望,,要以歌謠、游戲,、故事,、動畫、小組活動等多種形式讓學(xué)生動起來,。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的,,而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的情景,預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題,,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),,主動學(xué)習(xí),達(dá)到課堂即游玩,,游玩及學(xué)習(xí)的境界,。

(2)學(xué)生主體化:讓學(xué)生的全面參與課堂,讓學(xué)生全面發(fā)展,,讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來,,把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍樱褜W(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?,需要課堂教學(xué)主體化,。

(3)能力層次化:根據(jù)因材施教的原則,在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上,,要針對不同學(xué)生的具體情況,,起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化,,在知識和能力兩方面都具有可達(dá)性,,都能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂,因材施教,、因人施教,,都能夠收獲成功的自信。

2.“五步”:導(dǎo),、學(xué),、探,、練、結(jié)

導(dǎo):激發(fā)興趣,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),,時間控制在5分鐘左右;

學(xué):自主學(xué)習(xí),,自我感知,,時間控制在11分鐘左右;

探:合作探究,,精講點撥,,時間控制在10分鐘左右;

練:訓(xùn)練反饋,,當(dāng)堂檢測,,時間控制在8分鐘左右。

結(jié):拓展延伸,、師生小結(jié),,時間控制在6分鐘左右。

(注:時間安排視具體情況靈活掌握)

環(huán)節(jié)具體解讀:

(1)導(dǎo):激發(fā)興趣,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手,,選取能充分調(diào)動學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問題,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,,使文本問題化,,從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識,,教師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)(一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”),。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律特征,,為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo),、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問題,、解決問題的生疑激思情境之中。

“導(dǎo)”主要有三導(dǎo):一是目標(biāo)引導(dǎo),。教師在深鉆教材,、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)分為知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,。二是教師引導(dǎo),。教學(xué)目標(biāo)出示后,,教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時主要任務(wù),明確學(xué)習(xí)要求,。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時主要學(xué)習(xí)方法。

(2)學(xué):自主學(xué)習(xí),,自我感知(11分鐘左右)

學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求,,自讀課文,看注釋,、看例題,,做實驗,做到基本理解教材內(nèi)容,。找出疑難問題,,標(biāo)記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學(xué)生個人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式,。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材(實物,、實驗、模型,、圖示,、表格、文字材料等),,學(xué)生自己通過觀察,、判斷、推理分析,、概括歸納等形式先自學(xué)感知,,獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時,,老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo),,關(guān)注每位學(xué)生,邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”,,為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計新的“問題”,。本著“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,,學(xué)生進(jìn)入課堂后,,要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流,。這一階段是最重要的,,要求教師為學(xué)生營造一個安靜、和諧的自學(xué)氛圍,,帶著問題,,圍繞目標(biāo),,充分接觸文本,抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,,進(jìn)行梳理和吸收,。遇到疑惑、疑難問題個人難以解決的,,可以通過小組成員合作,、交流、討論,,達(dá)成初步共識,,形成學(xué)習(xí)成果。

“學(xué)”主要是三學(xué):在教師指導(dǎo)下,,學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組,,注意好、中,、差學(xué)生的搭配,,便于相互幫助?!皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),,學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué),、組內(nèi)幫學(xué),。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度,強調(diào)學(xué)習(xí)效果,。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學(xué)”得以解決,。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié),教師不是放任自流,,不是無事可做,,要巡回指導(dǎo),掌握學(xué)情,。

(3)探:合作探究,精講點撥(10分鐘左右)

教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點知識,,歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò),。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識,先在小組(一般為前后四人小組)內(nèi)進(jìn)行無序的發(fā)散性討論,,此時學(xué)生一般會知道某個知識“是什么”,,然后是全班交流、討論辨析,,以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報,,引導(dǎo)學(xué)生論證說理,,整理編排獲得的知識,把零散的知識信息串點成線,、連線成片,,使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識,構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”,。此時學(xué)生不僅知道了“是什么”,,而且知道了“為什么”,從而獲得較為全面的知識,。

“講”主要是兩析:對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,,一是組內(nèi)學(xué)生評析:逐人評析,逐題評析,,對每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評析,。二是教師評析:主要是講共性的問題、知識缺陷,、易犯錯誤,、方法引導(dǎo)等?!拔颉钡暮诵氖俏虺鲆?guī)律,,悟出方法,悟成習(xí)慣,。

(4)練:訓(xùn)練反饋,、當(dāng)堂檢測(8分鐘左右)

在這一環(huán)節(jié),教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),,以檢測學(xué)生自學(xué)的效果,。教師設(shè)計的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,要通過練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題,,為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測題進(jìn)行課堂即時形成性檢測與評價,反饋當(dāng)堂教學(xué)效果,,了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度,,并根據(jù)反饋的信息采取對應(yīng)的矯正措施,調(diào)控后續(xù)教學(xué),。對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識點,,及時采取對應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補償矯正,減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng),。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo),,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識運用于又一個新的情境中進(jìn)行開拓創(chuàng)新,為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊,。

“練”主要有兩項任務(wù):在“導(dǎo),、學(xué),、析”的基礎(chǔ)上,一是學(xué)生做練習(xí)題,。要注重知識的覆蓋面,,注重能力的提升,注重變式訓(xùn)練,。二是做課堂測試題,。試題要抓重點、抓關(guān)鍵,、抓熱點,,不強調(diào)面廣,要強調(diào)精,,能舉一反三,、觸類旁通。學(xué)生要獨立完成,、要書寫工整,。

(5)結(jié):拓展延伸、師生小結(jié)(6分鐘左右)

本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測后,,對所學(xué)知識整理,、理解、內(nèi)化,,并以此知識點為核心,,進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用,尤其是貼近學(xué)生生活,,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。小結(jié)時,要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),、概括本節(jié)課知識和能力要點,,談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,最后教師進(jìn)行全面的小結(jié),。

3.把握操作方向

目標(biāo)導(dǎo)學(xué):“三全”,,“三化”:“三全”:全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,,全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。“三化”:化信息為知識,,化知識為智慧,化智慧為德性,。

自主學(xué)習(xí):“五個解放”,,“五個放手”:“五個解放”:解放學(xué)生的手腳,,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的思維,,解放學(xué)生的課堂,,解放學(xué)生的天性?!拔鍌€放手”:課本放手讓學(xué)生閱讀,,新知識放手讓學(xué)生探索,重難點放手讓學(xué)生討論,,問題放手讓學(xué)生解答,,課堂放手讓學(xué)生評價。

合作探究:“三個小組”:“三個組”:學(xué)習(xí)小組,、管理小組,、研究小組。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇五

為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,,不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校的教改經(jīng)驗,,提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合自身實際,,制定本方案,。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),優(yōu)化課堂教學(xué)模式,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,,體現(xiàn)以生為本,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,,不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量,,實現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變,、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),、學(xué)會,、學(xué)用。

1,、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。

把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑精神和實踐能力作為課堂教學(xué)的突破口,,把自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

2,、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,。以課堂教學(xué)高效化為價值追求,針對不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式,。即教為主導(dǎo),、學(xué)為主體、練為主線,。

4,、課堂教學(xué)評價轉(zhuǎn)變

要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極而有效的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點,,著重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性,、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性、教學(xué)過程的實效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài),、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài),。

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長:劉建國

副組長:劉舉組員:全體教師

(一)理念先導(dǎo),,確保課改方向

1,、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》

2、課改的實施決策,、協(xié)調(diào)運行及時納入學(xué)校實施工作,,并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理,,確實加強對課改實施的管理,、指導(dǎo),確保課改實施正常有序地進(jìn)行,。

3,、在教師培訓(xùn)方面,堅持“理念先行,,全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn),、邊實施、邊研究”的實施原則,,進(jìn)一步利用校本培訓(xùn),,充分提高全體教師對現(xiàn)代課程觀、教材觀,、學(xué)生觀,、教師觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識,。

1,、認(rèn)真落實《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》要求,確保學(xué)校課程改革工作有序展開,平穩(wěn)推進(jìn),。

2,、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌,圍繞課改出現(xiàn)的新情況,、新問題,結(jié)合自身的校情,,在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索,,力爭在點上有所突破,努力做到在實施課改時間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點和辦學(xué)特色,。

3,、在實施過程中,20xx年上學(xué)期進(jìn)行實驗?zāi)昙壓涂颇繛椋何迥昙壵Z文20xx年下學(xué)期則以點帶面,,逐漸鋪開,。

(三)、轉(zhuǎn)變方式,,追求多種學(xué)習(xí)形式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和思維方式,掌握基本的技能,,具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力,,具有較強的個人綜合素質(zhì)。

一是小組合作學(xué)習(xí),,相互支持配合,,面對面的促進(jìn)互動;

二是通過調(diào)查,、實踐操作,、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等過程,,獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題,、尋求答案,在這個過程中,,無論結(jié)果怎樣,,學(xué)生的能力得到了提高,情感獲得發(fā)展,。

(四),、課堂變革,改變課堂教學(xué)模式

1,、轉(zhuǎn)變教師的角色行為,。教師從課本知識的傳授者和管理者,轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?/p>

2,、注重教師的創(chuàng)新教學(xué),。達(dá)到“給一個空間,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)展,;給一個權(quán)利,,讓學(xué)生學(xué)會選擇;給一個機會,,讓學(xué)生學(xué)會抓?。唤o一個問題,,讓學(xué)生學(xué)會思考,;給一個條件,讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造”的境界,。

3,、實現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索,、實踐體驗,、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機會和條件,,使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過程,,踴躍發(fā)表自己的意見,敢于提出與眾不同的問題和看法,。通過充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,來改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí),開始關(guān)注自身體驗式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),。

4,、以預(yù)習(xí)、展示,、檢測反饋為主要環(huán)節(jié),,打造貼合本校的'富有學(xué)科特點的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。

(五),、注重過程、適時評價,。

開展小組評價,。每天一小結(jié),小組評價由評價組長負(fù)責(zé)組織,,建議從學(xué)習(xí)(參與,、作業(yè),、答問)衛(wèi)生、紀(jì)律進(jìn)行評價,。

一周一小結(jié),。實驗班由班主任對各組表現(xiàn),協(xié)同任課教師對小組進(jìn)行一周小結(jié),??偨Y(jié)經(jīng)驗,指出問題和提出改進(jìn)建議,。語文“五步”教學(xué)模式:

1,、自主預(yù)習(xí),初步探究

教師導(dǎo)學(xué),,給學(xué)生一個預(yù)習(xí)的提綱,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有綱可循,。讓學(xué)生知道自學(xué)什么,,怎么學(xué),用多長時間,,應(yīng)達(dá)到什么要求,,如何檢測等。要兼顧全體性,,又要注意個體性,。值得注意的兩點:

(1)給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。

(2)預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過程,,允許學(xué)生有錯誤,,要防止學(xué)生過度依賴課外教輔書代替自己的思維。

學(xué)生自學(xué),,把基本易懂的學(xué)會,,找出難懂不會的問題。

2,、匯報展示,,檢查反饋

展示匯報階段,學(xué)生可以從以下幾個層面進(jìn)行匯報:一是小組內(nèi)的匯報:

(1)小組內(nèi)交流匯報自學(xué)提綱的內(nèi)容,,小組長要合理分工,,讓人人都有機會匯報。

(2)小組內(nèi)交流課文朗讀情況,,做到人人能讀書,,個個會評價。

二是班級內(nèi)的集體展示,、檢查:

(1)檢查預(yù)習(xí)成果,,重點對預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進(jìn)行檢查,;

(2)檢查重點段落課文中難讀的段落是否都讀通順了;

(3)檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清,。

3,、質(zhì)疑探究,順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對問題進(jìn)行篩選,、整合,,選出在教學(xué)中外延廣,內(nèi)涵深的主問題,,作為課堂教學(xué)的抓手,,然后進(jìn)行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來,,由此生發(fā)的許多問題也就迎刃而解了,。

4、合作探究,,點拔提升主問題出來之后,,讓學(xué)生有自主的潛心會文的時間,讓學(xué)生在品味語言文字中走得更加深入,。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上,,小組內(nèi)再進(jìn)行交流,小組長組織小組成員將大家的觀點綜合,,從而得出一個組內(nèi)的觀點,。

各小組交流的基礎(chǔ)上,教師可選擇一些小組在全班進(jìn)行匯報,,以檢查學(xué)習(xí)成效,。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用?!罢n堂平等對話中的首席”,,有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大,感受人生智慧的深邃,,體驗人類情感的美好,。如果毫無原則的“尊重”就是放任與放縱,學(xué)生的認(rèn)識與精神世界無法得到提升,。

教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個回合”,。從課文的內(nèi)容層面走;引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去理解課文,;引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。幾個回合的感悟、探討,、點撥,、提升,,這樣的課堂有深度,有廣度,,“立”起來了,。

5、拓展運用,,遷移升華

在語文課堂教學(xué)中,,,以課堂為陣地,,以課文為憑借,,以提高語言表達(dá)能力為目的,以讀寫結(jié)合為突破口,,進(jìn)行扎實有效的遷移性小練筆訓(xùn)練,,對語文素養(yǎng)的提升,能收到了明顯的效果,。

對模式進(jìn)行再實踐,,再研究,。全面整理、分析,、匯編實驗資料,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇六

為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,,學(xué)校決定借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗,繼續(xù)在我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革,改革方案如下:

1,、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);

2、以思維訓(xùn)練為核心;

3,、以揭示規(guī)律為重點;

4,、以精講精練為策略;

5、以學(xué)生參與為途徑;

6,、以整體教學(xué)為目標(biāo),。

在董事長、校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,,由教科室牽頭制定改革方案,,并會同教研組長一起負(fù)責(zé)改革方案的落實。除音體美學(xué)科外,,其余學(xué)科均參與這次改革,。

1、先學(xué)后教:先學(xué),,是指在教師指導(dǎo)下,,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教,,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)?shù)狞c撥,、解疑,、歸納和總結(jié)。

2,、精講精練:學(xué)生的自學(xué),、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握),。

3,、突出主體:課堂上,要突出學(xué)生的主體地位,,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

1,、教研組下設(shè)備課組,,由備課組長負(fù)責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施。

(1)組織本組教師集體備課,,確定各單元和每課的重點,、難點、授課形式和方法,,設(shè)計每課的預(yù)習(xí)題,。

(2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計,做到資源共享,。

(3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排,、檢查和記錄。

2,、教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促,、協(xié)調(diào)和管理。

(1)負(fù)責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查,、指導(dǎo),。

(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會。

(3)今后學(xué)校定期舉辦校級的研討課和觀摩課,,組織形式每大周分兩次舉行:第一次單周四,、第二次為雙周三,每次一人;參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師,,參與辦法為定期舉行但不定人,、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師,。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時,,始終如一的專心備課,、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。

(5)評課的標(biāo)準(zhǔn):其他老師先評,,主評老師后評;以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主,,提出優(yōu)點為次;堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話,,套話;要講真話提真問題和真缺點;目的是形成良好的教研氛圍;促進(jìn)青年教師的健康成長和教育教學(xué)整體水平的提高;進(jìn)一步提高我校升學(xué)率和社會知名度!辦成真正讓學(xué)生,、家長社會滿意的全縣名校!

1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),,熟練把握教材和知識點的規(guī)律性;

5,、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科,。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo),,不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

6,、備課組長填寫備課記錄,。

7、自測題格式:由教研組長和教研組成員討論決定,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇七

為全面貫徹落實高等教育x,,切實把重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上,根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[20xx]2號)和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實施方案》,,結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案,。

為全面落實x,全面貫徹黨的教育方針,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅持“鞏固,、深化,、提高、發(fā)展”的方針,,遵循高等教育的基本規(guī)律,,牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線,、教學(xué)是高校的中心工作的理念,;按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則,,加大教學(xué)投入,,強化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

通過改革方案的實施,,能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu),、質(zhì)量,、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量得到較大提高,;人才培養(yǎng)模式改革取得突破,,學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強;教師隊伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高,,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密,,以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

(一)課程,、教材建設(shè)與資源共享

針對學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少,、共享與使用效率不高等突出問題,將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù),、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材,,改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況,,搭建教育資源共享平臺,,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”,根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實施方案,,將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下,。

1、校,、省級精品課程建設(shè)

(1)建設(shè)目的

在“十二五”期間,,我系計劃建設(shè)1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進(jìn)入校級級精品課,,在此帶動下形成校,、省級精品課程建設(shè)體系,引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程內(nèi)容改革和建設(shè),,形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,,并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門省級精品課,,以實現(xiàn)零的突破,。

(2)建設(shè)內(nèi)容

省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè),、教學(xué)方法和手段建設(shè),、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)等6個方面,;用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案,、大綱、習(xí)題,、實驗以及教學(xué)文件與參考資料,、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放,為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源,。

2,、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)

(1)建設(shè)目的

本項目的實施,旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù),,搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺,,使學(xué)生在任意時間、任意地點享受最需要的,。教育資源,,并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè),實現(xiàn)考試的安全,、便捷和高效率,。

(2)建設(shè)內(nèi)容

按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施,保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng),,真正做到資源共享,,推進(jìn)高校課程改革,提高本科教學(xué)質(zhì)量,。省級及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享,,同時要求每個學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程,計入總學(xué)分,,我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作,。

(二)教學(xué)團(tuán)隊與高水平教師隊伍建設(shè)

由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距,,提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,,建設(shè)一批高水平的教師隊伍,是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作,。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平,,應(yīng)切實抓住這一機遇,,建設(shè)一支良好的教學(xué)團(tuán)隊,,提升教師隊伍的整體水平。

1,、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

(1)建設(shè)目的

本項目的實施,,旨在通過建立團(tuán)隊合作的機制,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開發(fā)教學(xué)資源,,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流,,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫,、帶和老中青相結(jié)合,,提高教師的教學(xué)水平。

(2)建設(shè)內(nèi)容

英語系準(zhǔn)備在今年組建一個老中青搭配合理,、教學(xué)效果明顯,、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團(tuán)隊,資助其開展教學(xué)研究,、編撰出版教材和教研成果,、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作,。

(三)教師科研隊伍建設(shè)

按照學(xué)院科研科的工作要求,,英語系鼓勵教師參加各種學(xué)生團(tuán)體,國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動的參與,。本年度,,學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行訪學(xué)。

(一)加強對教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),,提高教學(xué)管理水平和工作效率,,系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組,明確教學(xué)督導(dǎo)機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé),,充分調(diào)動教師教改的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預(yù)期成果,,特成立如下組織:

1,、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:谷柏玲

副組長:陳艷玲

成員:任波、姚敏,、李建榮,、

2、工作小組

組長:陳艷玲(兼)

副組長:貫麗麗

成員:孫策,、戈秀蘭,、鄭穎、常麗坤,、楊偉達(dá),、唐一萌

(二)進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價體系,,通過聽課評課,、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評教,、教師評教,、教師評學(xué),建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制,。同時每年進(jìn)行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,,了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議,,注重社會評價對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用,。

(三)建立教學(xué)改革和教科研成果獎勵制度,并加大獎勵力度,,鼓勵廣大教師積極投身改革,。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容,、方法和手段改革中申報的科研課題,積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持,,對取得研究成果,,并獲得市省級以上獎勵的,系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇八

為深入推進(jìn)實施《新時代泰山學(xué)院課堂教學(xué)改革實施方案》,,把我校第一批實施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實,改出質(zhì)量,、改出水平,,打造我校課堂教學(xué)改革的樣板,結(jié)合我校實際,,制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實施方案,。

一、制定課程課堂改革實施方案

(一)方案內(nèi)容

1,、教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實施方案

(1)如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,?

如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,立足課程和專業(yè)特點,,對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要,,對接人才培養(yǎng)目標(biāo),重組課程體系,,優(yōu)化課程內(nèi)容,;如何將前沿成果、現(xiàn)實案例,、課程思政,、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學(xué),開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案,。

(2)如何建設(shè)課程平臺,,提供教學(xué)資源?

搭建什么樣的課程平臺,,提供哪些資源,,怎么用?怎么考核,?

(3)如何改革課堂教學(xué)方法,?

如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動式,、探究式教學(xué),,打造高階課堂?

(4)如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué),?

采用什么技術(shù)手段,、開展哪些線上學(xué)習(xí)、探討,、交流,?

采用什么技術(shù)手段、開展什么樣的課堂學(xué)習(xí),、探討,、交流?

2,、課程考核改革實施方案

考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng),,評價標(biāo)準(zhǔn)要清晰、可行,,能夠衡量學(xué)生的成長進(jìn)步和課程目標(biāo)達(dá)成情況,,考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn),且具有足夠的區(qū)分度,,不能流于形式,,要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式。

(1)多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

平時考核(課堂表現(xiàn),、隨堂測試,、課后作業(yè)等)、單元測試(期中考試,,知識測驗,、主題論文、調(diào)研報告等),、期末考試等,。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%,。

(2)考核實施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

線上自主學(xué)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí),、課內(nèi)學(xué)習(xí),、理論考核與實踐考核等。

(3)增值性評價及標(biāo)準(zhǔn)

立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,,根據(jù)課程與專業(yè)特點,,探索實施增值性評價,鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新,、服務(wù)社會,,把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎勵,、引起的社會反響等納入課程考核,。

(二)方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1,、課程負(fù)責(zé)人組織課程團(tuán)隊撰寫方案,,7月25日完成上交所在學(xué)院。

2,、學(xué)院在8月3前組織專家論證,,論證會必須邀請教務(wù)處人員參加。

3,、課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院,,學(xué)院審核通過同意,由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科,。

二,、課程課堂改革部分實施材料

(一)材料內(nèi)容及要求

1、教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)(可以用列表形式)

2,、課程平臺及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

搭建了什么樣的課程平臺,,提供哪些資源?(可以用截圖形式)

3,、體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設(shè)計(5個)

4,、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案(不少于5個,個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容)

5,、擬采用(或已采用)的非標(biāo)志性答案考核題目(不少于5個)

6,、本課程最近一次考核方案(須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成)

(二)材料論證及審核相關(guān)要求

同改革方案

三、制定課堂教學(xué)管理的實施方案(完成人及時間:學(xué)院,,7月31日完成上交教務(wù)處,,教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋,8月20完成修改后上交)

1,、指導(dǎo)思想:學(xué)院落實課堂教學(xué)主體責(zé)任,,立足學(xué)科專業(yè)特點,,科學(xué)設(shè)計學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和程序,統(tǒng)籌推動全院教師教學(xué)理念,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式、教學(xué)評價,、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革,實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變,,培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式,、個性化的轉(zhuǎn)變,學(xué)業(yè)評價從死記硬背,、“期末一考定成績”到獨立思考,、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變,全院學(xué)生從被動學(xué)習(xí),、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2,、課程學(xué)業(yè)評價方案

內(nèi)容主要包括:

(1)學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評價考核的指導(dǎo)原則

(2)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

(3)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的方法,、路徑及實施

(4)學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的支持舉措

(5)學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責(zé)

(6)學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制

建議:學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),加強與兄弟院校的研討交流,,鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實施研究,,做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作,探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式,,構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵機制,,爭先打造一院一品、一課一品,。

(二)方案制定,、論證及審核相關(guān)要求

1、學(xué)院負(fù)責(zé)人組織專家團(tuán)隊撰寫方案,,8月3日前完成論證,,8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。

2,、教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋,,學(xué)院完成修改后,8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇九

20xx年是教育局提出的教育科研年,,區(qū)教研室力推集體備課,我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼,,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路,。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ),,讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

(一)通過課堂教學(xué)改革,,使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),,讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教,,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會,,尤其是那些“學(xué)困生”。

(二)教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),,引導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。

(三)樹立“先學(xué)后教,,合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念,。

(四)授課中體現(xiàn)精講多練,。對于難懂的,教師要啟發(fā),,適當(dāng)點撥,,指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘,,使學(xué)生充分地自讀,、自解、練習(xí),、糾錯,、思考等,提高他們的主動性和積極性,。

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,,全面提高課堂的效益;調(diào)動全體學(xué)生的參與性,、積極性,、主動性,培養(yǎng)學(xué)生能力,,提高學(xué)生素質(zhì),,摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué),、合理,、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展,。努力達(dá)到課堂操作的基本要求:

(一)落實“三主”—教為主導(dǎo),、學(xué)為主體、練為主線

(二)倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí),、自主探究,、自主交流

(三)鼓勵“三動”—動腦、動口,、動手

(四)實現(xiàn)“三會”—學(xué)會,、會學(xué)、會用

(五)發(fā)展“三維”—認(rèn)知,、情感,、技能

從而達(dá)到大容量,、快節(jié)奏,、高效率的課堂教學(xué)效果。

學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式,?!半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”,。

“五主”即“以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo),以練習(xí)為主線,,以探究為主翼,,以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,促進(jìn)學(xué)生主動,、健康,、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo),、預(yù),、探、練,、測”,。

導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。一個好的導(dǎo)課設(shè)計,,意味著成功了一半。這里因科目,、課型不同,,采用復(fù)習(xí)舊知,、遷移類推、謎語,、兒歌,、講故事等多種方法,創(chuàng)設(shè)情境,,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

預(yù):預(yù)習(xí)反饋,找出問題,。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種,,但不管是哪一種,教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),,讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,找出哪些問題學(xué)生會,,哪些問題學(xué)生不會,。做到心中有數(shù),為精講做準(zhǔn)備,。

探:嘗試探究,,點撥升華。對找出的疑難問題,,采用小組合作探究方式來解答,,教師適時點撥指導(dǎo),對好的做法和困惑之處可以用口頭,、板書等形式展示給全班同學(xué),,集體學(xué)習(xí)探究。

練:練習(xí)展示,,鞏固新知,。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí),采用多種形勢和方法進(jìn)行練習(xí),,有坡度,,有密度,有難度,,拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,,做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”,,大容量,,快節(jié)奏,高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí),、對比練習(xí),、變式練習(xí)、綜合練習(xí),、實踐練習(xí)的形式,,在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進(jìn)一步鞏固新知。

測:課堂作業(yè),,達(dá)標(biāo)測試,。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,師生都減負(fù),,要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間,。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改,,三,、四、五年級當(dāng)堂做完,。

(一)集體備課:

每周三(語文),、四(數(shù)學(xué))、五(英語)下午兩節(jié)課后,,每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,,同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解,,觀點,,設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破,,學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題,,掌握到什么程度,老師要作充分,、全面的估計,。備課組成員之間互評教案的成功與不足,提出改進(jìn)的方法和措施,。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題,,積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員,。

(二)下一次集體備課之前進(jìn)行聽,、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課(同一備課組成員之間輪流執(zhí)教),,其他人聽課,,在整個聽課過程中,看老師如何突破重難點,學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度,,集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn),。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,提出改進(jìn)的思路,。然后小組成員評課,,針對課堂的方方面面表達(dá)真實的想法,肯定成績,、指出不足,、提出建議,思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題,。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免,,重難點的突破方式運用是否到位,是否關(guān)注了學(xué)生,?二是從聽課中反思自己的教學(xué):我在上課時,,哪些是成功的地方,我要與人共享,;哪些是失敗的地方,,我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價”中,,給老師們提供一個良好的觀摩,、學(xué)習(xí)機會,達(dá)到了互相學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的目的,。

(三)指導(dǎo)督促。每次集體備課時間,,教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo),,聽取老師們的意見和建議,還積極參與展示課和評課反思活動,,與大家同摩同研,。每個備課組的活動情況每月展示一次,由全校教師為其打分(滿分10分),,四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評,。若遇上大型教研活動,被推出的備課組酌情加分,?!翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學(xué)校相比,學(xué)??偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60%,,個人成績占40%,,合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性,。

全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,,合作研討,集中群體智慧,,揚長避短,,充分挖掘每一位教師特長,不斷提高整體教育教學(xué)水平,。

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,,充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,,把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點,,作為教學(xué)改革的首要任務(wù),建立健全機制,,完善制度,,加強學(xué)習(xí)和研究,大膽實踐,,全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益,。

(一)成立由校長為組長,教務(wù)處成員及語,、數(shù),、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實施方案,,并督促實施,。

(二)抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,,如:校公開課,、推門聽課,、片際研訓(xùn),、教研組、備課組活動,。

(三)堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點,,加強對教學(xué)過程,、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程,,改變課堂教學(xué)行為,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(四)借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,,大膽實踐,,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建我?!半p五”理想課堂教學(xué)改革模式,。

(五)充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,堅持骨干先行,,典型引路,。

(六)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想,、教育方法,、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化,。

(七)科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn),,從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

構(gòu)建理想課堂活動安排:

時間活動安排

九月

1,、“理想課堂我來談”專題研討:

如何構(gòu)建理想課堂,?

如何搞好課堂評價?

如何上好預(yù)習(xí)課,?

2,、新調(diào)入教師公開課

十月

1、名師示范課

2,、學(xué)校公開課

十一月

1,、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))

2、教務(wù)處,,教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋

十二月

1,、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動

2、理想課堂總結(jié)

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十

我校按照上級要求,,認(rèn)真貫徹落實縣教體局,、教研室的工作安排,以課堂教學(xué)改革強化校本教研為重點,,抓住“優(yōu)化課堂教學(xué),,提高課堂實效”這一中心,以微型課題研究為切入點,,繼續(xù)開展課堂教學(xué)改革教研活動,,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,多層次的提高教師的專業(yè)素質(zhì),、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

一,、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,,改變教學(xué)行為,,提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中,,以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,,樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,,關(guān)注學(xué)生的成長過程和生活質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因,,促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,。加強教學(xué)研究,發(fā)揚全校教師團(tuán)隊合作探究的精神,,群策群力,,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),,努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。

二、工作目標(biāo):

1 面向全體,,分層實施,。通過全面開展課程改革實驗,努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時代特征和學(xué)校特色的課程體系,,使我校逐步成為實施素質(zhì)教育,、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校,逐步成為“基礎(chǔ)扎實,、個性鮮明,、適應(yīng)未來”的農(nóng)村一流特色學(xué)校。

三,、改革年級及學(xué)科

年級以七—九年級,,學(xué)科以語文為主逐步向其他科目延伸。

四,、具體措施

1,、組織領(lǐng)導(dǎo)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長:張永固

副組長:賈習(xí)文

成 員:語文教研組全體成員

課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組重點針對新課程在實施過程中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行研究,,指導(dǎo)課程改革的實施。

2,、教師培訓(xùn)

課程改革成功與否,,關(guān)鍵在教師,。教師的觀念不轉(zhuǎn)變,教法不轉(zhuǎn)變,,即使用新教材,,也可能走老路。因此,,應(yīng)十分重視對教師的培訓(xùn),。

在培訓(xùn)內(nèi)容上,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點,,學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等,;學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),,重點學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評估要求等,;學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材,,了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容,、課程功能,、課程評 2 價、價值取向和要求等方面的特點,。

在培訓(xùn)形式上,,我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作,以更新教育觀念為先導(dǎo),,以上級業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)為依托,,以校本培訓(xùn)為主陣地,以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點,,以實現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo),。堅持集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn),、教研培訓(xùn),、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則;教育理念,、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實踐反思相結(jié)合的原則,;典型示范和全面推動相結(jié)合的原則。

3,、課堂教學(xué)

基礎(chǔ)教育的生命力在課堂,,課程改革的主渠道在課堂。關(guān)于課堂教學(xué),,我校借鑒課改特色學(xué)校的先進(jìn)方法,,并根據(jù)我校實際,,初步制定如下課堂教學(xué)思路:

(1)各科任課教師,在調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,、學(xué)習(xí)能力,、性格特點的基礎(chǔ)上,與班主任,、班干部一起將全班學(xué)生均衡分成若干個學(xué)習(xí)小組(每組3—4人為宜),,每組定出一名組長,組長可定期輪換,。

(2)一課三步 課前

a,、編寫導(dǎo)學(xué)案:

導(dǎo)學(xué)案根據(jù)學(xué)科特點來設(shè)置,格式統(tǒng)一,。要按照“三步六段”的要求來編寫,,做到知識問題化,問題層次化,?;A(chǔ)知識、典型例題,、課堂檢測,、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮a、b,、c,、d四個層次,按由易到難的順序編排,,作業(yè)要設(shè)置選做題,。

3 b、個人備課

(1)備內(nèi)容:結(jié)合教材把已印制好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍,,備內(nèi)容的重點,、難點、易錯點,,備一題多法,、一法多題、歸納知識,、總結(jié)規(guī)律,。(2)備學(xué)生:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點,,預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題,,設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助,、組組競爭的調(diào)控方案,。(3)備標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)法課堂評價標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備,。c,、學(xué)生預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是實現(xiàn)“兩個前置”(學(xué)習(xí)前置,,問題前置)的重要手段,。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識,處理大部分內(nèi)容,,能發(fā)現(xiàn)問題,,增強課堂學(xué)習(xí)的針對性。

(1)預(yù)習(xí)資料,。預(yù)習(xí)要有兩種材料,,一是課本;二是導(dǎo)學(xué)案,。(2)預(yù)習(xí)形式,。預(yù)習(xí)要先獨立,后合作,。獨立預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣,,提高自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,,提高預(yù)習(xí)效果,。

a、重申目標(biāo):上課時,,老師重申學(xué)習(xí)目標(biāo),,學(xué)生對已預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案 4 作簡略快速的瀏覽。b,、學(xué)情調(diào)查:

老師對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查,,用提問、競答,、查看,、問卷等形式進(jìn)行。a級問題提問檢查,,要求學(xué)生獨立回答,。b級內(nèi)容可先讓學(xué)生獨立回答,解決不了的本學(xué)習(xí)小組共同商量,、探討,,爭取解決。c級內(nèi)容可采取查看,、競答等方式了解學(xué)生解決情況,。

讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,、產(chǎn)生的疑惑提出來。

c,、問題匯總:老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總,,快速設(shè)計出解決方案。d,、精講點撥 e,、當(dāng)堂檢測。

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測,,一般六分鐘左右,,組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績,老師可對各組成績匯總進(jìn)行比較,,給出評價,。f、小結(jié)作業(yè),。

(1)教師對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧,,寫出課后反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。對學(xué) 5 生,、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評價,加深對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、性格特點的了解,,對存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教,、督學(xué),、調(diào)整等措施。

(1)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧:在課堂上參與多少,,展示怎樣,,提出幾個問題,主動解決多少問題,,為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力,。

(2)對本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的,、甚至還沒解決的問題,,要通過同學(xué)幫助、小組合作,、請教老師等渠道解決好,。(3)做好總結(jié)、積累、糾錯工作,。糾錯本是學(xué)生的“知識囊包”,,是復(fù)習(xí)資料,學(xué)生要將重要的知識點,、易錯點,,特別是通過同學(xué)的幫助、老師的點撥才理解的東西,,重要的解題方法,、規(guī)律性的東西,,自己的體會,、感悟等都要記錄在糾錯本上,將自己做錯的題目更正在糾錯本上,,并提醒自己不要重復(fù)犯錯,。

4、教育科研

(1)大力開展教科研活動,,走科研興校之路,,抓好“校本教材”和“校本教研”的研究,要認(rèn)真積累第一手材料,,及時發(fā)現(xiàn)問題,,解 6 決問題,總結(jié)經(jīng)驗,,實驗中本著“邊實驗,、邊培訓(xùn)、邊總結(jié),、邊提高”的原則,,以研促教、以研促改,。行政,、教研、科研緊密配合,,齊抓共管,。

(2)以七年級為突破口,在全校范圍內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí),,使學(xué)生全面,、自主的學(xué)習(xí)。

(3)公開教學(xué),。上好觀摩課,、實驗課、示范課,充分發(fā)揮學(xué)科教改帶頭人的示范,、輻射作用,。重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn),。

(4)教學(xué)評比,。開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,、優(yōu)秀論文等評比活動,。

5、評價與考核

努力探索對學(xué)生,、對教師的評價辦法,,采取多元評價方法。

(1)學(xué)生評價,。淡化評價的選拔功能,,發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能,把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,,在評價內(nèi)容上,,既重視知識與技能的評價,也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,、自信心,、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容,、形式和方法上作改進(jìn),,采用書面考查與開放性考查、開卷,、口試,、動手操作、調(diào)查實踐,、情境體驗等相結(jié)合的方法,,并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機會,以好的一次作為學(xué)生的成績的評價方式,。在評價主體上,,改變單一由教師評價的狀況,把學(xué)生自評,、互評,、家長評相結(jié)合,使評價更為民主,、客觀,。

(2)教師評價,。用新課程理念評價教師與考核教師教學(xué)工作時,7 主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度,、實踐,、創(chuàng)新、成效,,在評價教師的備課,、上課、輔導(dǎo),、科研時,,把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中,,注意教師個體差異,,注重專業(yè)和個性發(fā)展。

6,、制度管理

(1)課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開1次工作會議,,排找課改中出現(xiàn)的問題,認(rèn)真研究這些問題的成因,,商討解決問題的有效措施和策略,例會采用課改情況階段分析會,,教師座談會等多種形式,,并規(guī)劃和部署下階段工作,。

(2)制訂嚴(yán)格的教研制度,確保教研質(zhì)量,。每周的集體備課時間要具體落實到人,做到不拖拉,,不流于形式,。教案形式要不拘一格,內(nèi)容要常寫常新,,要求因師而異,,如經(jīng)驗比較豐富的中青年教師、骨干教師可以寫簡案,,新教師應(yīng)寫詳案等,。學(xué)科教研組每兩周組織1次實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動,每學(xué)期校級實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動1次以上,,確保課題實驗健康發(fā)展,。

(3)進(jìn)一步搞好家校聯(lián)系,優(yōu)化家庭育人環(huán)境,。學(xué)校在每一學(xué)年至少舉辦一次家長會,,并組織家長聽課,,召開家長座談會,通過家訪,、家校聯(lián)系冊等形式,,及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。

(4)課改實驗組成員每周聽隨堂課,,及時指導(dǎo)課堂教學(xué),。

(5)建立評比獎勵制度,對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵,。

二鋪中學(xué)2016-9-1 己的特色,。

課堂教學(xué)改革實施方案

蘇屯小學(xué)2013-9-1

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十一

為深入推進(jìn)實施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實施方案》,把我校第一批實施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實,,改出質(zhì)量,、改出水平,打造我校課堂教學(xué)改革的樣板,,結(jié)合我校實際,,制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實施方案(一)。

(一)方案內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實施方案

(1)如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,?

如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,,立足課程和專業(yè)特點,對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要,,對接人才培養(yǎng)目標(biāo),,重組課程體系,優(yōu)化課程內(nèi)容,;如何將前沿成果,、現(xiàn)實案例、課程思政,、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學(xué),,開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案。

(2)如何建設(shè)課程平臺,,提供教學(xué)資源,?

搭建什么樣的課程平臺,提供哪些資源,,怎么用,?怎么考核?

(3)如何改革課堂教學(xué)方法,?

如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式,、互動式、探究式教學(xué),,打造高階課堂,?

(4)如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué),?

采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學(xué)習(xí),、探討,、交流?

采用什么技術(shù)手段,、開展什么樣的課堂學(xué)習(xí),、探討、交流,?

2.課程考核改革實施方案

考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng),,評價標(biāo)準(zhǔn)要清晰、可行,,能夠衡量學(xué)生的成長進(jìn)步和課程目標(biāo)達(dá)成情況,,考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn),且具有足夠的區(qū)分度,,不能流于形式,,要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式。

(1)多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

平時考核(課堂表現(xiàn),、隨堂測試,、課后作業(yè)等)、單元測試(期中考試,,知識測驗,、主題論文、調(diào)研報告等),、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%,。

(2)考核實施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

線上自主學(xué)習(xí),、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí),、理論考核與實踐考核等,。

(3)增值性評價及標(biāo)準(zhǔn)

立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,根據(jù)課程與專業(yè)特點,,探索實施增值性評價,,鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會,,把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果,、獲得的獎勵、引起的社會反響等納入課程考核,。

(二)方案制定,、論證及審核相關(guān)要求

1.課程負(fù)責(zé)人組織課程團(tuán)隊撰寫方案,,7月25日完成上交所在學(xué)院。

2.學(xué)院在8月3前組織專家論證,,論證會必須邀請教務(wù)處人員參加,。

3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院,學(xué)院審核通過同意,,由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科,。

(一)材料內(nèi)容及要求

1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)(可以用列表形式)

2.課程平臺及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

搭建了什么樣的課程平臺,提供哪些資源,?(可以用截圖形式)

3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的,。教學(xué)設(shè)計(5個)

4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案(不少于5個,個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容)

5.擬采用(或已采用)的非標(biāo)志性答案考核題目(不少于5個)

6.本課程最近一次考核方案(須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成)

(二)材料論證及審核相關(guān)要求

同改革方案

(完成人及時間:學(xué)院,,7月31日完成上交教務(wù)處,,教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋,8月20完成修改后上交)

1.指導(dǎo)思想:學(xué)院落實課堂教學(xué)主體責(zé)任,,立足學(xué)科專業(yè)特點,,科學(xué)設(shè)計學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和程序,統(tǒng)籌推動全院教師教學(xué)理念,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式、教學(xué)評價,、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革,,實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式,、個性化的轉(zhuǎn)變,,學(xué)業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考,、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變,,全院學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

2.課程學(xué)業(yè)評價方案

內(nèi)容主要包括:

(1)學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評價考核的指導(dǎo)原則

(2)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

(3)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的方法、路徑及實施

(4)學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的支持舉措

(5)學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責(zé)

(6)學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制

建議:學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),,加強與兄弟院校的研討交流,,鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實施研究,做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作,,探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式,,構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵機制,爭先打造一院一品,、一課一品,。

(二)方案制定,、論證及審核相關(guān)要求

1.學(xué)院負(fù)責(zé)人組織專家團(tuán)隊撰寫方案,8月3日前完成論證,,8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份,。

2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋,學(xué)院完成修改后,,8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十二

1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo),;

2,、以思維訓(xùn)練為核心;

3,、以揭示規(guī)律為重點,;

4、以精講精練為策略,;

5,、以學(xué)生參與為途徑;

6,、以整體教學(xué)為目標(biāo),。

在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室牽頭制定改革方案,,并會同教研組長一起負(fù)責(zé)改革方案的落實,。除音體美學(xué)科外,其余學(xué)科均參與這次改革,。

1,、先學(xué)后教:先學(xué),是指在教師指導(dǎo)下,,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué),;后教,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,,教師適當(dāng)?shù)狞c撥、解疑,、歸納和總結(jié),。

2、精講精練:學(xué)生的自學(xué),、教師的講授,、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。

3,、突出主體:課堂上,,要突出學(xué)生的主體地位,,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

1、教研組下設(shè)備課組,,由備課組長負(fù)責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施,。

(2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計,做到資源共享,;

(3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排,、檢查和記錄。

2,、教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促,、協(xié)調(diào)和管理。

(1)負(fù)責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查,、指導(dǎo),;

(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會;

(3)推薦校級以上的研討課和觀摩課,。

1,、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),熟練把握教材和知識點的規(guī)律性,;

5,、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科,。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo),,不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

6,、備課組長填寫備課記錄,。

7、自測題格式:由教研組長和教研組成員討論決定,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十三

《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,,過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐,,更新教育模式迫在眉睫,同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進(jìn)步,,體育課改革也勢在必行,,體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式,建立能夠充分體現(xiàn)我校:“和諧、揚長,、互助,、發(fā)展”個性特點的體育教學(xué)新模式。

貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本,,以學(xué)生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育,,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展,寓思想品德教學(xué),,文化科學(xué)教育,、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。

我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性,、先進(jìn)性和發(fā)展性,,從學(xué)生出發(fā),充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué),、發(fā)展個性,、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程,我們將突破傳統(tǒng)的思路,,建立宏觀大體育觀,,我們將體育教學(xué)實施健康教育,淡化競技,,注意健身,,運用啟發(fā)式、自主式,、互動式,、參與式教學(xué)方法,將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué),。

1,、樹立“健康第一”的思想,讓學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí),體驗運動樂趣,,培養(yǎng)體育意識,。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心,,掌握保健與鍛煉身體的方法,,提高自我保健和自我鍛煉的能力,學(xué)會自主學(xué)習(xí),,挖掘潛能,增強責(zé)任感,。

3,、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識,,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,培養(yǎng)積極的競爭意識,、自我超越的精神及自我評價感,,樹立自尊、自信,。

4,、樹立群體意識和集體榮譽感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,,養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣,。

1、為實現(xiàn)體育課程目標(biāo),,采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合,,充分利用學(xué)校先進(jìn)資源,在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放,。

2,、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,自身發(fā)展特點,,及學(xué)??傮w要求和體育課程的自身規(guī)律,打破原有的班級建制,、年級界限,,重新組合上課,以滿足不同層次,、不同水平,、不同興趣的需要,重視理論與實踐相結(jié)合,,擴大體育知識面,,提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點,;由于打破班級建制,、年級界限,同學(xué)之間互不熟悉,,通過這種上課形式可使年級之間,、同學(xué)之間增進(jìn)溝通,塑造學(xué)生的個性,,使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展,,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用,,充分展示教師的專長,、學(xué)生的特長,努力倡導(dǎo)開放式,、探究式教學(xué),,自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),,努力拓展體育課程的時間,、空間。

4,、把校運動隊,、有運動特長的學(xué)生的專項運動納入體育課堂中,有利于校各個運動隊的建設(shè),。

設(shè)想一:

(一)課程設(shè)置

1,、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課(每學(xué)年每個班級96學(xué)時)修滿學(xué)分,達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一,。

2,、依照大綱的要求,從學(xué)生的興趣愛好及自身特點出發(fā),,在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課,,分別設(shè)三套“套餐”,每周有一節(jié)課上必修課,,另兩節(jié)上選修課,,身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。

(二)“套餐”內(nèi)容的設(shè)置

課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性,,選擇性與實效性,,通過對全校學(xué)生的調(diào)查,學(xué)生比較感興趣的項目:籃球,、足球,、排球、棒壘球,、羽毛球,、乒乓球、體操,、健美操,、武術(shù)、散打,、跆拳道,、游泳,、輪滑、健美這些項目,。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目,,三個年級選修的項目可重復(fù)。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡,,那麼每個年級都設(shè)該項,每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇,,另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐,,在三個年級同時還開設(shè)必修課(田徑和體操)身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十四

實施方案是指對某項工作,,從目標(biāo)要求,、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面,、具體而又明確安排的計劃類文書,,是應(yīng)用寫作的一種文體。這次白話文為您整理了學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案(精彩5篇),,在大家參照的同時,,也可以分享一下白話文給您最好的朋友。

興趣是鼓舞和推動課外閱讀的巨大動力,。俄國教育家烏申斯基指出:“沒有任何興趣,,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?!睂W(xué)生有了興趣,,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要,才能使他們真正以書為伴,,暢游書海,。

學(xué)習(xí)韓興娥的課外閱讀經(jīng)驗,她一再說:“什么年齡讀什么書,?!蹦康氖翘岣邔W(xué)生的閱讀興趣,為童心覓知音,,為學(xué)生的成長尋伴侶,。

低年級閱讀的任務(wù)首先是讓學(xué)生把文章讀流利,也就是學(xué)生拿到一篇從沒見過的文章,,開口就能比較流利地讀出來,,能正確停頓,能通過朗讀表達(dá)出對文章的理解,,讀出感情,,讀出韻味,。

低年級段推薦一些適合兒童的注音讀物,包括兒歌,、童謠,、童話、寓言等淺顯有趣的材料,,如《365天謎語》,、《童謠三百首》、《千字文》,、《千家詩》,、《百家姓》、《成語故事》,、《十萬個為什么》,、《格林童話》、《安徒生童話》,、《365夜童話》,、《伊索寓言》等等。

必讀的書要求學(xué)生熟讀文章,,離開拼音也能正確認(rèn)讀文中生字詞,,能理解文章的意思,但不要求理解詞語意思,。選讀的書只要求學(xué)生知道大意,,多讀幾遍,劃出文中生字詞,,主要為了培養(yǎng)閱讀興趣和默讀能力,,提高閱讀的速度。

中年級閱讀重點是提高學(xué)生的理解能力和閱讀的速度,,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。

中高年級段為學(xué)生準(zhǔn)備的課外讀物是中外名著、名人傳記,、科普知識等,。如青少年版的《紅樓夢》、《西游記》,、《水滸傳》,、《三國演義》、《說唐》,、《史記故事》,、《兒女英雄傳》、《東周列國記》,、《岳飛傳》,、《楊家將傳》,、《封神演義》、《七俠五義》,、《愛的教育》,、《八十天環(huán)游地球》、《苦兒流浪記》,、《海蒂》,、《湯姆叔叔的小屋》》、《希臘神話》,、《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《金銀島》、《大衛(wèi)科波菲爾》,、《王子復(fù)仇記》、《青年近衛(wèi)軍》,、《愛立絲漫游奇遇記》,、《湯姆索亞歷險記》、《海底兩萬里》,、《格列佛游記》,、《卓婭和舒拉的故事》、《魯濱遜漂流記》,、《童年》,、《在人間》、《我的大學(xué)》,、《孤星血淚》,、《最后一課》、《十日談》,、《尼爾斯企鵝旅行記》,、《珍妮姑娘》、《海的女兒》,、《居里夫人》,、《益智故事三百篇》、《神奇的科學(xué)》,、《斯巴達(dá)克》,、《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》、《上下五千年》,、《世界五千年》,、《科學(xué)小品》等等。

蘇霍姆林斯基說:“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,,培養(yǎng)起對書的酷愛,,使書籍成為智力生活中的指路明星”這都取決于教師,,老師可以有書籍的推薦、篇目推薦和內(nèi)容介紹,,讓學(xué)生對這些書產(chǎn)生濃厚的興趣,。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀既希望讀有所得,又期望所得的收獲明顯,,得到老師家長同學(xué)們的贊許,,從而滿足自己的成就感,針對這一心理特點,,我們開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽、講故事,、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動,讓學(xué)生有充分展示的舞臺和施展才華的機會,。

班級每周都要有自己的課外閱讀,、主要讀物,學(xué)生自由閱讀和集中閱讀相結(jié)合,,每周五要有固定的課外閱讀經(jīng)驗交流會,,相互交流讀書心得,取長補短,,開闊視野,。間周班級內(nèi)要舉行課外閱讀展示活動,如故事會,、誦詩會,、演講比賽、猜謎語,、“笑話大王”比賽,、朗誦比賽等,使學(xué)生把書本語言轉(zhuǎn)化為有聲語言表達(dá)出來,。每一學(xué)月學(xué)校要有課外閱讀的展示,,每一學(xué)月一個主題,展示各班的課外閱讀成果,,把班級匯報與個人匯報相結(jié)合,,組織評委分別評出一、二,、三等獎,,并公開表彰,營造課外閱讀的氛圍,,感受讀書的快樂,。引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行課外閱讀,,兒童的意志、毅力,、水平和定型的成年人有區(qū)別,,要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,,閱讀要有計劃的進(jìn)行,。

古人云:“世間洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,,在社會上處處有語文,,人人學(xué)語文、用語文,。如今社會生活高度開放,,社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,課本里應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式,,拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形勢和渠道,在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美,,讓學(xué)生知道中國五千年的`深厚歷史文化,從而去影響學(xué)生的精神世界,,廣泛的課外閱讀給學(xué)生提供了廣闊的空間,,老師引以采用以一篇帶多篇,或者查閱與課文有關(guān)的相關(guān)書籍及資料,,如學(xué)習(xí)《丑小鴨》一課,,讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》,學(xué)生在接觸了各種類型的文章,,在老師的引領(lǐng)下,,穿越時空,領(lǐng)略各種風(fēng)情,,遨游文學(xué)殿堂,,充分感受了祖國文字的奇妙與偉大。

在平時的課外閱讀與教學(xué)中,,還可以結(jié)合特殊的節(jié)日,,特殊的事件,特殊紀(jì)念日,,有計劃地開展系列活動,,幫助學(xué)生廣開信息渠道,使學(xué)生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力,。

閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程,,閱讀也是一種基本的智力過程,,這種技能是取得成功的先決條件,它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和,,學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力及方法來自于教師平時的指導(dǎo)及教師課堂教學(xué)方法的指導(dǎo),,在課文教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音,,理解詞句,,抓住重點和優(yōu)美詞句,精彩片斷多讀,,培養(yǎng)學(xué)生多朗讀,、默讀、瀏覽,,培養(yǎng)學(xué)生讀中悟,,讀中理解。

鼓勵學(xué)生多讀書,,勤動筆,。一篇課外讀物,老師首先讓學(xué)生讀一文章,,劃一句子(感受最深的可以在書上做眉批,,劃重點號),說感受,,接著再讀重點段落,,說一感悟,寫一讀后感,,這樣學(xué)生不僅能深入文章,,與作者親密接觸,進(jìn)行心與心的對話,,督促他們勤動筆多看書,,及時把自己的感受寫下來,促進(jìn)理解消化,,提高表達(dá)能力,。

教會學(xué)生略讀、精讀,、默讀的方法,。學(xué)生有了一定的閱讀量以后,閱讀能力提高后,,接著引導(dǎo)學(xué)生把略讀和精讀結(jié)合起來,。略讀――翻閱報刊,可采用版面、讀標(biāo)題,、讀導(dǎo)語,、讀摘要的方法,迅速了解作品的大意,,獲取自己需要的材料和信息,。精讀――對一些名著、佳作,、和自己喜歡的需要的文章和書刊,,則采用仔細(xì)品味,及時地寫出心得體會,。教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀佳作名著前先讀序言,,了解大意。

學(xué)生每周要進(jìn)行閱讀交流課,,老師要對學(xué)生的讀書所得進(jìn)行點撥,,對學(xué)生的讀書方法給與指導(dǎo),對讀書的心得進(jìn)行溝通,,評出優(yōu)秀讀者給與表揚,,做到以讀促說,以讀促寫,,提高學(xué)生的寫作能力,,讓學(xué)生在交流中感受課外閱讀的成功與喜悅,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣,,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法將終身受用,。

學(xué)校要求每個班級建立班級圖書架,使孩子們的課外書放在一起共享,,書架上的書目,可以是從學(xué)校圖書館借的,,可以是學(xué)生自己拿的,,對于這些圖書班級要建立一定的借閱制度,老師要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo),,并規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi),,個人閱讀某一本書,學(xué)生認(rèn)為達(dá)到要求時間,,再由老師抽查,,閱讀之前,老師提出嚴(yán)格要求,,一是要有恰當(dāng)?shù)娜澟?,而對文章大意是否了解,根?jù)具體內(nèi)容可開卷檢查(即教師提出問題時學(xué)生可以看書,但時間很短)也可以閉卷檢查,,教師通過參與學(xué)生與文本的對話,,引導(dǎo)學(xué)生明白哪些內(nèi)容可以積累的,哪些內(nèi)容沒有必要記憶的,,這樣做訓(xùn)練了學(xué)生快速了解和篩選信息的能力,,讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

教導(dǎo)處定期對課外閱讀情況進(jìn)行抽查,,或進(jìn)行筆試,,或進(jìn)行口試,將作為對語文老師一項重要測試,,列入老師的積分,。以引起老師的足夠重視,推進(jìn)課外閱讀方案的實施,,使課外閱讀這朵“奇葩”在一小這方沃土上絢麗綻放,。

在大力抓好課外閱讀的同時,我們還要加大課堂教學(xué)的改革,,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

時間是實施課外閱讀的保證,為了使課外閱讀落在實處,,我校這學(xué)期縮減教材授課時間,,每周一、三,、五上午為師生研讀教材的時間,,摒棄那些瑣碎的分析,先讀通課文,,劃出生詞,,直奔中心提出一兩個問題,讓學(xué)生來思考,、理解,,低年級讀出感情就行,最后積累文中好句,,按照課文內(nèi)容填空的形式背誦,。這樣一周可以拿出兩天半的時間,讓學(xué)生在課堂上吸取廣博的課外知識,,為課外閱讀提供時間保證,。

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,這學(xué)期開始,,我們要抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),。老師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,在布置預(yù)習(xí)時必須提出明確的要求,,讓學(xué)生讀書幾遍,,查找哪些資料,把弄懂的問題和有疑問的地方記錄下來,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,,提前閱讀課文,對文章的內(nèi)容有大致了解,,教師在教學(xué)中更能有的放矢,,為學(xué)生解疑釋惑,教學(xué)效率會更高,。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點,,學(xué)生提起作文就頭疼,教師提起作文就愁容不展,,我們學(xué)校的作文教學(xué)就從仿寫抓起,,學(xué)習(xí)一篇文章,作者的寫法揣摩后,,仿照寫一篇小練筆,,文中的好詞佳句可以還用到自己的小練筆中。在老師的指導(dǎo)下,,學(xué)生的小練筆,,天天堅持,老師在評講中,,學(xué)生明白了自己的得與失,,這樣,揚長避短,,作文就不再讓人恐懼,,厭倦,日久天長,,學(xué)生的作文水平有了較大的提高,。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校檢查學(xué)生的小練筆,,對每班的小練筆進(jìn)行評比,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文在訓(xùn)練中有了長足的進(jìn)步,。這學(xué)期,,我們對此項工作要常抓不懈。

推門聽課制是我校的一項常規(guī)制度,,在這方面我們已經(jīng)作了有益的嘗試,,這學(xué)期,我們繼續(xù)實行推門聽課,對老師實施教改方案的情況進(jìn)行調(diào)研,,使老師們減少課堂教學(xué)的隨意性,,課下認(rèn)真準(zhǔn)備,課上以飽滿的熱情,、科學(xué)的設(shè)計實實在在地進(jìn)行教學(xué),,課下當(dāng)堂檢測本節(jié)課的教學(xué)效率,使老師們盡量讓學(xué)生當(dāng)堂過關(guān),,減少負(fù)積累,,學(xué)校要求老師當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù),全面提高課堂教學(xué)效果,。

語文教學(xué)樹立大語文教學(xué)觀,,大力推行課外閱讀,加大課堂教學(xué)改革的力度,,實現(xiàn)語文教學(xué)的整體推進(jìn),,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,,是決定教師教學(xué)水平的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革,,有效提高我校物理課堂教學(xué)效果,,根據(jù)《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實施方案》,結(jié)合我校學(xué)生具體情況,,引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué),,特制定此方案:

一、我校物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形,,如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節(jié)“一導(dǎo),、二標(biāo)、三學(xué),、四練,、五展、六收”,,對課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用,。為深化高效課堂建設(shè),進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率,,有效引領(lǐng)課堂改革,,決定實施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》,以點帶面,,整體提高全縣的高效課堂建設(shè),。

二,、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》指導(dǎo)思想

中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實際,反思課堂教學(xué)的實踐,,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,,力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教法學(xué)法,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、融洽師生關(guān)系、深化實驗,、自主學(xué)習(xí),、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破,創(chuàng)建高效課堂,。

三,、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的基本理念

核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化,,做到優(yōu)質(zhì),、高效、低負(fù),、低成本,。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,,促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長,。高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能,關(guān)注過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,。高效課堂教學(xué)實施的手段是互動——包括師生、生生互動,;通過互動明確目的,,發(fā)揮主動;通過互動進(jìn)行交流,,共享經(jīng)驗,;通過互動進(jìn)行探究,深化思維,。高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教,,以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識,,富有創(chuàng)新精神,,進(jìn)行反思探究,不斷生成自己的教育智慧,。

四,、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的模式框架

《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是:1、激情導(dǎo)入,;2,、展示示目標(biāo);3,、自主學(xué)習(xí),;4、合作探究,;5,、展示演練;6,、知識梳理,;7、達(dá)標(biāo)測評,;8,、教學(xué)反思。

(一)教師通過故事,、實驗現(xiàn)象等一系列有激情,、有懸念等導(dǎo)入新課。

(二)揭示目標(biāo),,明確重點:

教師通過對教材,、教參的深入研讀,結(jié)合學(xué)情,,制定出本堂課的三維目標(biāo),,明確這節(jié)課的重難點,并根據(jù)教材實際和學(xué)生的認(rèn)知特點,,配以合理的學(xué)法指導(dǎo),。

(三)自主學(xué)習(xí)、完成提綱:

在這一部分,,教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱,,預(yù)習(xí)提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題,是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸,,應(yīng)當(dāng)保證大多數(shù)的同學(xué)都能會,。

(四)當(dāng)堂檢測

(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑

在這一部分,,教師要預(yù)設(shè)探究問題,,這些問題是預(yù)習(xí)內(nèi)容的深化,必須是單個同學(xué)不能解決,,需要集體商討,,教師引導(dǎo)點撥實驗等完成的內(nèi)容,。這些內(nèi)容先有學(xué)生獨立思考,然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人,,對教師預(yù)設(shè)的問題,,發(fā)表自己的看法,其他同學(xué)進(jìn)行補充,。然后提出本小組共同的困惑,,這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。

(六)小組展示,,強化訓(xùn)練

對于合作探究中的問題,,教師要讓各小組承擔(dān)一定的展示任務(wù),其他小組的成員和老師對其展示情況共同進(jìn)行評價,。展示既可以展示對問題的理解,,也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究,本組遇到的困惑,,求得其他同學(xué)和老師的幫助,,得到徹底解決。作與社會生活,、與實際應(yīng)用緊密相關(guān)的有關(guān)練習(xí),,讓學(xué)生學(xué)會運用,知道生活處處有物理,。

(七)評價總結(jié)

是知識的延伸,、技能的遷移,學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣,,對學(xué)生能力的提升大有益處。

備課老師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容,,精選題目對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試,,檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,為下面的教學(xué)服務(wù),。

(八)作業(yè)鞏固及教學(xué)反思

最后一部分是教學(xué)思考,、師生反思,作業(yè)鞏固等,;反思本節(jié)的收獲,、得失、存在的問題,,需提高的地方等,。

五、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的活動目標(biāo)及要求

1、加強備課環(huán)節(jié),,準(zhǔn)確解讀教材,、課標(biāo)和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材,、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉,,按導(dǎo)學(xué)案的模式要求,通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計”的基本途徑,,形成目標(biāo)明確、重點突出,、脈絡(luò)清晰,、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計,,力求每一份導(dǎo)學(xué)案都被寫成符合學(xué)生特點的“精品導(dǎo)學(xué)案”,。

2、加強上課環(huán)節(jié),,以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo),,以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,,力求使每一節(jié)課都成為“精品課”,。教學(xué)過程要突出學(xué)科特點---實驗教學(xué),符合學(xué)生知識,、能力,、情感態(tài)度與價值觀的生成過程,要符合學(xué)生的身心需要,。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度,、深度與自覺度;要關(guān)注學(xué)生的小組合作,;要關(guān)注實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度,;教師重點引導(dǎo)、講解的問題符合學(xué)生需要的程度,;要關(guān)注學(xué)生與教師提問,、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求,;要關(guān)注目標(biāo)教學(xué),;體現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3,、加強研究環(huán)節(jié),,采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課,、研討課等多種課題教研形式,,深入課堂,,深入教學(xué)第一現(xiàn)場,掌握改進(jìn),、完善,、構(gòu)建《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料,通過潛心研究,,定期深入交流,,為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

4,、深化,、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案,服務(wù)于一線教學(xué),。通過與一線教研組老師們的交流,、研討、修改,、完善導(dǎo)學(xué)案的細(xì)節(jié),,更好的指導(dǎo)教學(xué),使課堂教學(xué)更高效,。

為深化新課程改革,,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,切實提高我區(qū)物理課堂教學(xué)效率,,克服課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容,、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法,、重訓(xùn)練輕反饋等偏差和不足,,真正實施“高效課堂”,特制定本方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以《德城區(qū)教育局高效課堂建設(shè)實施方案》為指導(dǎo),結(jié)合我區(qū)物理學(xué)科實際,,全面落實新課程理念,,積極探索自主、高效,、充滿活力的課堂教學(xué),,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性,。

二,、基本教學(xué)模式:

“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”

教學(xué)流程如下:

1,、“先學(xué)”,,教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求,,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo),;提出思考題,規(guī)定自學(xué)內(nèi)容,;確定自學(xué)時間,;完成自測題目。

2,、“后教”,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,,教師與學(xué)生,,學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題,,進(jìn)行通俗有效的解釋,。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練:在“先學(xué)后教”之后,,讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練,,應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題,加深理解課堂所學(xué)的重,、難點,。

課堂的主要活動形式:學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。

三,、實施內(nèi)容和策略

1,、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué),,必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),,否則,談不上有效的課堂教學(xué),,更談不上高效的課堂教學(xué),。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教材的處理,、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等,。

(1)備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本,,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,,把握重點,、難點,同時又要把教材看作是一個例子,,不唯教材,,力圖出乎其外,舉一反三,,觸類旁通,。要與課本對話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊,。要精心設(shè)計教學(xué)流程,,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn),。

(2)備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

(3)備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),,下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,,去粗取精,,去偽存真,要做到講練結(jié)合,、精講精練,、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

具體策略:

抓實集體備課,。首先做到“四到位”:時間到位,,地點到位,內(nèi)容到位,,備課主講人到位,。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論,、集體修改,,真正將集備制度落到實處,。

2、提高課堂教學(xué)的高效性,。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累,,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急,。

(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),,確立重點,優(yōu)化選擇,。在強調(diào)過程與方法,、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時,,不能忽視知識教學(xué),,應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

(2)提高教學(xué)活動的高效性,。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,,對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排,。新課導(dǎo)入,、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡,、操作安排,、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,,周密布置,,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗背景,,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化,、解題探索化,、交流互動化,、思維多樣化、體驗高效化,,從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,。

(3)提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,,服務(wù)于“學(xué)”,,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),,揚長避短地選用各種方法,。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程,,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅持教學(xué)方法選用的求實思想,,充分反映學(xué)生主體性的要求,。

(4)提高教學(xué)交流的高效性。

建立民主,、平等的師生關(guān)系,,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,,增強師生之間的教學(xué)互動,。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,,通過師生,、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,,讓學(xué)生掌握知識,,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,,而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果,。

(5)提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用,。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面,、華而不實、嘩眾取寵的做法,,講求使用效益,。

(6)提高問題設(shè)計的高效性,。

要圍繞教學(xué)重點,設(shè)計富有啟發(fā)性,、探究性的課堂提問,,通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。

當(dāng)然,,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上六條外,,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題,、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題,、重難點的突破問題,、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題,、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,,都值得去認(rèn)真研究。

具體策略:

(1)創(chuàng)新教研課,。每學(xué)期在全區(qū)范圍內(nèi)搞一次“高效課堂教學(xué)觀摩”活動,,以“高效課堂”為主題,展示成果,,交流研討,,真正提高課堂教學(xué)的高效性。

(2)落實教學(xué)反思,。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,,每學(xué)期5篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,,在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行評比和展覽,。

3,、提高訓(xùn)練檢測的高效性,。

在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時,,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性,。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,,進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,,布置有針對性的作業(yè),,讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。同時,,要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,,做到適時、適量,、適度,。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做,、有練必選,、有發(fā)必收、有收必批,、有批必評,、有錯必糾。堅持做到精選精練,,把握難度,,刪除繁、難,、偏,、舊的題目,提高訓(xùn)練效度,;必須做到,,及時批改,精批細(xì)改,;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,,切實提高講評的針對性。

具體策略:

抓實“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真上課,、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動,、認(rèn)真考核,、認(rèn)真教研)的查評工作,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研,。

四,、實施規(guī)劃

(一)理論學(xué)習(xí)階段

通過多種形式的學(xué)習(xí)研究和培訓(xùn),熟悉,、掌握高效課堂的基本理念和要求,,有效改變教師的教學(xué)觀念,初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀和學(xué)生觀,。結(jié)合自查自糾和總結(jié)反思,,對現(xiàn)今課堂教學(xué)的突出問題梳理歸類,,制定解決問題的相關(guān)措施和辦法。

(二)初步嘗試階段

本階段要求每位教師都要進(jìn)行初步的嘗試運用,。首先要規(guī)范教案的設(shè)計,,其設(shè)計理念要求體現(xiàn)新策略的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想,。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題。要求任課教師首先要進(jìn)行認(rèn)真反思,、研究對策與實施補救,,然后在教研會上進(jìn)行交流,共同研究,,找出合適的方法,。

(三)提升建模階段

在實踐的基礎(chǔ)上,教師對高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗和做法進(jìn)行總結(jié)歸納提升,,并通過多種形式進(jìn)行研討和交流,,初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式。

課堂教學(xué)是教育的主陣地,,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能,,夯實基本知識,提高基本技能,,培育主動學(xué)習(xí)意識,,涵養(yǎng)健康審美情趣,樹立正確的價值觀,。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè),,具體體現(xiàn)在教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度,,學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展,。本學(xué)期將從教師隊伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評價方式,、豐富課程資源,、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。

(一)教學(xué)管理有序:落實教學(xué)常規(guī),,讓教師心中有規(guī)范

1,、民主發(fā)展平臺:建立教師個人空間,,關(guān)注教學(xué)過程的自我監(jiān)控,、自主發(fā)展,把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化,,發(fā)揮過程評價的敦促功能,。建立并豐富教師的教學(xué)資源,,改變教師備課檢查方式,改變個人學(xué)業(yè)成績考核方式,,加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測的力度,,增強教師自主評價的透明度,實現(xiàn)網(wǎng)上交流,、積累,、反思,實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享,。

2,、領(lǐng)導(dǎo)跟組教研:學(xué)科組每個學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次,備課組的活動每月不少于兩次(區(qū)級教研除外),,于開學(xué)第一周做好規(guī)劃,,上報教學(xué)處。教研內(nèi)容以研究教材,、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主,。充分備課,繼續(xù)落實二次備課制度,,人人要做主備,、課課要有研討、作業(yè)要分層次,。負(fù)責(zé)年級的主任參與教研活動,,給出指導(dǎo)性建議。

3,、交流聽課點評:嚴(yán)格按照“千分制”的標(biāo)準(zhǔn),,一把校長不少于120節(jié),教學(xué)校長不少于150節(jié),,主任聽課不少于100節(jié),,學(xué)科組長、備課組長每學(xué)期要普聽一次本組教師的課,,做到聽一節(jié)評一節(jié),。要關(guān)注教與學(xué)的全過程,,認(rèn)真執(zhí)行《__區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》,,做到目標(biāo)明確、重點突出,、脈絡(luò)清晰,、方式靈活,、學(xué)法切合、反饋達(dá)標(biāo)、學(xué)有收獲,。講課時間把握在25分鐘內(nèi),,發(fā)揮小組互評功能,當(dāng)堂練習(xí)完成率100%,,正確率90%,。

4、嘗試多元評價:建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評價機制,,嘗試星級學(xué)生評價機制,,促進(jìn)學(xué)習(xí),促進(jìn)成長,,促進(jìn)發(fā)展,。從學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí),、社團(tuán)二課堂,、學(xué)業(yè)成績和服務(wù)家庭(社會)五個維度進(jìn)行評價,一個維度一顆星,,形成學(xué)生,、教師和家長共評體系,每個學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認(rèn)定,。努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的亮點,,給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。

5,、設(shè)計分層作業(yè):精心設(shè)計具有針對性,、層次性、選擇性和開放性的作業(yè),,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),,適合學(xué)生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做,,難易適度,;作業(yè)批改及時全批,要培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作業(yè)的習(xí)慣,。學(xué)校要baihua做好作業(yè)問卷調(diào)查,,堅持抽查和全員檢查的時效性,保障教后的有效性,。

6,、教學(xué)月例會制:每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會議,主管各年級的主任,、學(xué)科組長和備課組長參加,。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問題及時反饋,商榷改進(jìn)策略,讓每一節(jié)課都有效益,。

7,、教學(xué)過程制度建設(shè):對課前準(zhǔn)備,、課中講授,、課后鞏固進(jìn)行制度完善,讓教學(xué)過程有章可循,,讓教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益,。

(二)教研活動求實:提高教學(xué)技能,讓教師手中有方法

學(xué)科組,、備課組的教研要解決真問題,,求真務(wù)實,凝心聚力,。要對教材進(jìn)行深度解讀,,要對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計,讓教學(xué)的每一個問題最佳,,歸避碎問,、費時、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn),。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為衡量尺度,,考量教學(xué)內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的難易度,。要問自己:為什么布置這道題,?學(xué)生究竟能提高什么能力?我還能否獨立設(shè)計新題,?等類似的反思問題,,不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求,,學(xué)科組的教研活動每學(xué)期不少于兩次,,備課組的教研活動每月不少于兩次,要留下活動痕跡,。請學(xué)科組長和備課組長在開學(xué)第一周做好教研計劃,。

1、相約名師:繼續(xù)開展“相約名師”活動,,堅持“請進(jìn)來,,長出來”的策略,與名師同課異構(gòu),,學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù),,學(xué)習(xí)鉆探精神。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動?;顒又凶寣W(xué)科組教師參與課堂點評,,提高教師對課堂教學(xué)的批判性。

2.__論壇:堅持每月一次的教師論壇活動,。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要,,是民主治校和校園文化的需要,更是校本教研超越與革新,。繼續(xù)開展__教師論壇教研活動,,提高教師的表現(xiàn)力,讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧,,排解教育倦怠,,重樹教育信心,以師為本,,以論壇促研究,。

3、基本功考核:組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,,做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測,,每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗收。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動,,依托學(xué)科組教研,,本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動,考核結(jié)果納入績效工資,,對成績不佳的教師進(jìn)行談話,,敦促學(xué)習(xí)提高。

(三)教育研究常態(tài):促進(jìn)素養(yǎng)提高,,讓教師腦中有智慧

1,、關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象:讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機,推動教師研究教育教學(xué)的熱情,,真正享受教學(xué),、研學(xué)的成長快樂。每位教師可以申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》,,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐,,自命子課題,研究時間長度為一學(xué)期,。關(guān)注教學(xué)中的問題,,教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷_一個個難題中實現(xiàn)。

2,、研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化:開足開啟國家課程,,豐富二課堂內(nèi)容,,嘗試研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂,讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會,,關(guān)注生活,,提高實踐能力。以勞技課為依托,,進(jìn)行部分班級的試點,,積累經(jīng)驗,逐步推廣,。

3,、創(chuàng)新教學(xué)模式:《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲,,有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟,,確定4月份為我校教學(xué)模式展示月,積極探索富有學(xué)科和課型特點的學(xué)科模式的創(chuàng)建,。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,,以體驗、探究,、合作為重點,,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

當(dāng)今課堂作文教學(xué)成了固定不變的“可有可無”的形式,。學(xué)生是憑著感覺走,教師也是憑著感覺走,,課堂的指導(dǎo)對學(xué)生幫助不大,。新課標(biāo)明確指出:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),。這就對作文教學(xué)提出了新的要求:在寫作教學(xué)中要打破那種“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評”的教學(xué)程式,。以開放的、靈活的,、創(chuàng)新的形式取之,,把學(xué)生從作文難的困境中解脫出來。

為了讓作文指導(dǎo)成為有效的行為,,讓生確實有收獲,。新課標(biāo)指導(dǎo)下我將努力在作文教學(xué)中嘗試改革。

1,、在閱讀中積累語言,。新課標(biāo)明確指出:一二年級學(xué)生閱讀量要達(dá)到五萬字左右,三四年級閱讀量要達(dá)到40萬字左右,,五六年級閱讀量不少于100萬字,。這就給學(xué)生提出了新的閱讀要求:大量閱讀,。作為老師要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造一切有利于閱讀的條件。

首先要充分利用教材,,因為教材所選的例文都是經(jīng)過精心挑選的,,文質(zhì)優(yōu)美,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好范本,,對精彩片段要求學(xué)生做到熟讀成誦,。

課外閱讀更不能忽視。我們要充分利用好學(xué)校的圖書室,,在每周的閱讀課上,,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物閱讀,并交給閱讀的方法,,指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,,還可以充分利用學(xué)生的藏書資源,在班內(nèi)設(shè)立圖書角,,滿足學(xué)生大量閱讀,。更要利用網(wǎng)絡(luò)的積極效應(yīng),讓學(xué)生上網(wǎng)查資料,,多積累,。

2、在生活中積累語言,。葉圣陶先生曾告誡說:“習(xí)作的根源在于生活,,脫離了生活寫作就無從談起?!比绻麑W(xué)生缺乏對生活的親身感受和體驗,,習(xí)作就成了無源之水,無本之木,,寫作水平自然就很難提高,。老師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活這個大課堂,學(xué)習(xí)語言,,積累語言,。例如:組織學(xué)生到校外參觀調(diào)查訪問,讓學(xué)生通過與人事物的接觸去認(rèn)識美好的自然景觀,,了解美好的人物事件,,獲取豐富的習(xí)作材料,使習(xí)作與家庭,、社會,、大自然緊密結(jié)合。

3,、在口語交際中積累語言,。新教材注重了對口語交際的訓(xùn)練,,內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活。老師要充分發(fā)揮口語交際的作用,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情景,,讓學(xué)生無拘無束地說、演,,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,更豐富了語言的積累。

4,、多開展一些與閱讀有關(guān)的活動,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與動力。如組織學(xué)生辦文學(xué)小報,,誦讀比賽,,故事演講會等,通過各種途徑調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,,觸發(fā)學(xué)生的審美想象與情感,,豐富學(xué)生的心靈世界,。

1,、要充分挖掘語文課本的習(xí)作資源。小學(xué)語文課本中,,除了每個單元訓(xùn)練外,,其實在課文中還蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的資源。例如:學(xué)完文章后的仿寫,,擴寫續(xù)寫談體會談感受還要重視與其他學(xué)科的結(jié)合,,如自然課中的手工制作等等。教師要充分重視并挖掘這些不可忽視的習(xí)作資源,,讓學(xué)生隨時練,、隨堂練。

2,、創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,,鼓勵學(xué)生放膽表達(dá),以激勵學(xué)生的習(xí)作興趣,。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練忽視了情景的創(chuàng)設(shè),,一般是老師出個題目學(xué)生在那兒絞盡腦汁地空想;或者翻出作文選來在那兒東拼西湊,,好不容易完成一篇習(xí)作,,給人的感覺又免不了是老生常談。這又怎么會激發(fā)起學(xué)生的習(xí)作興趣,?早在上世紀(jì)50年代,,前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫就提倡讓學(xué)生自由創(chuàng)作,。在每次作文的時候老師如果能夠?qū)W生創(chuàng)設(shè)一定的情景,放手讓學(xué)生寫放膽文,,自己選材立意,,不限制體裁,想什么就寫什么,,想怎么寫就怎么寫,,真真切切地表達(dá)自己的生活,自己的思想,,自己的情感,,學(xué)生自然就有內(nèi)容可寫,自然也樂意寫,,久而久之學(xué)生就認(rèn)為寫文章其實并不難,,就是把自己想說的話表達(dá)出來,把自己的生活描寫出來,,自然學(xué)生的習(xí)作興趣就會被激發(fā)出來,。

3、寫好日記,。日記寫作靈活,,行文自由,易訓(xùn)練,、容量大,,是提高寫作水平的捷徑。學(xué)生在實際生活中所見到的,、所感受到的人,、事物、理等,。只要是自己覺得有必要訴諸于筆端的就可以把它記下來,,因為要記,學(xué)生必須對每日所見所聞“知之盡量詳,,識之盡量真,,思之盡量明”,這樣天天動筆就會開闊學(xué)生的思路,,積累大量的素材,,寫起文章來自然就會言之有物,得心應(yīng)手,。

1,、興趣是最好的老師,我們要充分利用習(xí)作評價的積極效應(yīng),,調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣,。

老師在評價學(xué)生的作文時,,首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點,真誠而不吝嗇激勵學(xué)生,,讓賞識給學(xué)生增強信心,;寫批語的時候,可以按不同標(biāo)準(zhǔn)來評定不同層次的學(xué)生,,使人人都有機會獲得“最佳”,,使人人都能快樂而自信地投入到寫作中去。

(1)竭力捕捉閃光點,。

為讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,,老師要竭力在他們作文的字里行間尋找閃光點,一旦發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步,,哪怕是一個好詞,,一個好句,都要給予熱情的鼓勵,。例如:“這個詞用在這里真準(zhǔn)確”“這個句子真美”“你寫的結(jié)尾意味深長,,很有啟發(fā)性”等等。讓學(xué)生意識到老師在時時關(guān)注著他的進(jìn)步,,并和他一起感受到這種進(jìn)步帶來的快樂,。

(2)婉轉(zhuǎn)提出修改意見。

學(xué)生受知識和能力的限制,,作文中存在不足是難免的,,老師不能依據(jù)自己的主觀意志去任意修改,致使文章中美好的童真同趣在修改中消失,。對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的不規(guī)范的語言,教師要適當(dāng)點撥,,語言委婉,。例如:有的學(xué)生描寫某人口才好,寫成“他說起話來夸夸其談”,,很明顯夸夸其談一詞用得不當(dāng),。老師可以這樣提出建議:請你查查詞典,比較一下“夸夸其談”“口若懸河”“滔滔不絕”這幾個詞語有什么不同,,老師相信你一定能選出一個最合適的詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改,。

“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作評改提出的一條基本理念,。這就要求習(xí)作教學(xué)必須改變長期以來由教師大包大攬習(xí)作評改的做法,積極探索新的評改方式,。要充分調(diào)動學(xué)生參與習(xí)作評改的積極性,,讓學(xué)生在自改,、互改、小組同改等多種評改的過程中,,學(xué)會修改自己的習(xí)作,,這也是一個再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過程,在這個過程中,,學(xué)生不僅能提高自我修改能力,,而且能在相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)中不斷增長見識,,開闊眼界,,豐富寫作智慧。

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