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課堂教學改革實施計劃 課堂教學改革計劃和打算篇一

課堂教學是教學質(zhì)量的生命線,，做好課堂改革計劃能夠有助于課堂的教學質(zhì)量的提高。下面是第一范文網(wǎng)小編帶來關(guān)于20xx年課堂教學改革計劃的內(nèi)容,，希望能讓大家有所收獲!

20xx年課堂教學改革計劃篇(一)

一,、指導思想

本年度，我們將以《國家教育中長期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導,，以教學工作為重點,，以“深化教學改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂,，提高教學質(zhì)量”為目標,，以構(gòu)建“閱讀、體驗,、互動,、鞏固” 為特點的課堂教學模式為教學改革的著力點;以“導學案”改革為突破口，進一步強化校長的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力,，進一步加大教學管理的力度,，全面提高教師素質(zhì)，不斷增強教科研能力和學生的自主學習,、合作交流能力,，使全鄉(xiāng)教學質(zhì)量實現(xiàn)新的突破。

二,、工作目標

1,、力爭使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀、體驗,、互動,、鞏固”的特點;打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。

2,、力爭在區(qū)教學評估中有二所學校進入第三序列先進行列,。

3、每所學校都能構(gòu)建適合學校實際的導學案教學操作模式,，并能推廣運用,。

4、力爭使學校教學管理常規(guī)化,、規(guī)范化的水平有所提高,，打造1所教學管理優(yōu)質(zhì)示范校。

三,、整體工作思路

圍繞一個中心：以提高課堂教學效率為中心,，全面提高教學質(zhì)量,。

實現(xiàn)二個突破：課堂教學效率有新突破，教學質(zhì)量有新突破,。

強化三支隊伍：校長管理能力進一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學生綜合素養(yǎng)全面提高,。

突出四項重點：一是教師備課;二是課堂測試;三是模式運用;四是課題研究。

抓好五項活動：一是教師課堂達標活動;二是導學案設(shè)計評比活動;三是校長,、骨干送教活動;四是優(yōu)質(zhì)課評選活動;五是課堂教學展示活動,。

四、主要工作及措施

1,、加強教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理,。聯(lián)校要加強對學校教學管理、檔案建設(shè),、教師教學考核制度的建設(shè)與落實,、學校領(lǐng)導深入一線等的監(jiān)控力度。校長是教學質(zhì)量的第一負責人,。各學校要真正把教學環(huán)節(jié)檢查落在實處,，建立月通報制度、月考核制度,，教學環(huán)節(jié)檢查絕不能走過場,、走馬觀花、敷衍了事,，對執(zhí)行差的領(lǐng)導和教師要提出嚴肅批評,，并在聯(lián)校通報批評。加強學生學習習慣培養(yǎng)與方法指導,，引導學生做到日清月結(jié),，提高學習的自主性。切實加強教師課前預習,、課堂練習,、課后作業(yè)等三個作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習設(shè)計的有效性,。繼續(xù)實施“三清”措施,，組織好不同類型的考試(單元測試、月考,、期中中期末)和競賽活動,，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度,、月成績報告制度和教學質(zhì)量問責制度,，對教學成績嚴重下滑的學科教師和學校，要在全體教師會上作分析解剖,。

2,、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀、體驗,、互動,、鞏固”為特點的教學模式。以提高課堂教學效率為切入點,，全面深化以“導學案”為主的課堂教學改革實驗,，根據(jù)個小學各班級學生少的特點，積極探索小班化的“導學案”課堂教學改革,。重點圍繞導學環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合,，加強研究實踐，鼓勵學校和教師有效借鑒與創(chuàng)新,，構(gòu)建以“導學案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學模式,。各學校要不斷總結(jié)經(jīng)驗與做法，逐步構(gòu)建適合本校實際的課堂教學模式,，并形成獨特的教學風格,。

3、切實落實好輔差措施,。各學校,、各班級、各學科教師要認真了解和掌握學生的現(xiàn)狀,，針對學科中出現(xiàn)的差生,，要制定好輔差計劃。從校長到教師都要認真落實差生承包制,，做到輔導教師落實,、學生落實、時間落實,、內(nèi)容落實,、輔導效果落實。

4,、以活動為載體,，精心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽課：開學的第2,、3周進行全體任課教師普聽課,，促教師、學生及早進入新學期教學狀態(tài);二是推門課：隨機進行聽課,，及時了解掌握教師,、學生常態(tài)下課堂教學行為，進行有效的監(jiān)督,、監(jiān)控,，檢查與指導,，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過學科帶頭人、骨干教師送教活動,，為同事之間互學習,、共切磋、同提高搭建了交流平臺;四是評優(yōu)課：開展學校校內(nèi)評優(yōu)課,，評選校級優(yōu)秀課,，進行表彰;五是達標課：各校要普遍開展達標課的基礎(chǔ)上，聯(lián)校成立“課堂達標驗收組”,，采取聽課,、說課、課堂反饋,、當堂測試的形式,，對包括校長在內(nèi)的教師進行新一輪的達標驗收。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研,，組織學科教學研究課,，人人參與互動，研究,、探索學科教學模式,。(主要語、數(shù),、英,、科、思五科);七是開放課：進行學校家長開放日教學研討活動,，教師人人參與,。學校要請一些年輕的、素質(zhì)較好的家長分年級參與聽課,，對家校共育起到了積極的作用;七是復習課：認真上好周復習,、月復習、期中,、期末復習課,，探索對學生科學、有效的復習指導方法,。

5,、采取“走出去，請進來”橫向聯(lián)合的辦法,，搭建校際間交流平臺 ,，提升課堂教學效率。“請進來”就是請專家,、名師到我校傳經(jīng)送寶,。“走出去”就是到兄弟學校學習好的經(jīng)驗做法,。每學年至少要組織一次校際交流,。通過校際間交流,，達到了共同學習,、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺,，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁,。

6、 牢固樹立“科研興?！钡乃枷?，全面推進學校教育教學研究工作。做到以科研促教學,、以教學促管理,、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學”為策略,，深入開展聯(lián)片教研,、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研,、學科教研,、年級教研、班級教研等多形式的教研活動,，將研修重點放在課標,、教材、學生,、教學設(shè)計(教學目標,、導讀提示、練習設(shè)計)等方面,，有效解決教育教學中的實際問題,。更加務(wù)實地實施教研員蹲點制度，繼續(xù)實行聯(lián)校領(lǐng)導包校制度,，教研員要更加明確地樹立為學校,、教師、學生服務(wù)的思想,，強化指導,，狠抓效果。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級,、包學科),、“三深入”(深入學校、深入教研組,、深入課堂),。學校教研組要以課題為抓手，針對性地開展教科研活動,，要將科研與教研做到有機整合,，增強實效性。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽,、賽講,、評選活動，鼓勵教師積極撰寫教學論文,、案例,、教學設(shè)計等，每校人均獲獎篇數(shù)不少于2篇,。

7,、開展形式多樣的競賽評比活動。聯(lián)校將以提高課堂教學效率為中心,，依據(jù)課堂改革的要求,，精心組織導學案設(shè)計評比活動、課堂教學達標活動,、校長,、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動及示范課觀摩活動,，為教師搭建展示自我交流學習的平臺,，以促進教師教學能力的提高。

8,、深入推進課堂教學檢測和組織好不同類型的考試,。學校要通過多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認識，要求教師依據(jù)教學實際,，積極進行課堂教學檢測,，并通過課堂檢測結(jié)果主動反思自己的教學，使課堂教學檢測真正成為教師轉(zhuǎn)變教學觀念,、改變教學方法,、提高教學質(zhì)量的重要途徑。學校要安排專門的教學管理人員及時統(tǒng)計不同學科,、不同年級的課堂檢測合格率,，力求做到每課合格率在90%以上。同時，各學科要組織好單元章節(jié)測試,、月考,、期中期末考試，及時對每個階段的成績有一個清晰地認識,，并做好卷面和教學質(zhì)量的分析,。

20xx年課堂教學改革計劃篇(二)

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育,，全面提高教育教學質(zhì)量。通過學習方式的變革和創(chuàng)新,，為學生提供參與的機會,，讓學生成為課堂的主人,。

二,、教學改革的任務(wù)

解放學生，把課堂還給學生,，把學習的主動權(quán)還給學生,，探尋教師少講，學生多學的方法和途徑,，把教室變成“開放的課堂,，自由的舞臺”，讓優(yōu)秀學生出色的發(fā)展,，中等學生超常發(fā)展,，學困生自信發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教學,，體現(xiàn)教育公平,。

三、具體目標

1,、讓學生主動參與,，讓學生自我調(diào)整，讓學生主動問答,，讓學生自我評價,。

2、加強互助合作,，啟發(fā)主體完善,。小組合作，大組交流為形式的合作學習,，使學生在學習中互相幫助,、互相促進，有利于學習主體逐漸趨于完善。

3,、教師組織教學時,，在“趣”字上動腦筋，使學生“愛學”;安排教學過程時,，在“導”字上下功夫,，使學生“會學” 設(shè)計習題和輔導時，在“活”字上下功夫,，使學生“能學”,。

4、教與學的活動更加科學,，增強課堂教學的有效性,。

四、教學基本原則

1,、低起點,，小步子，多反饋,，勤矯正,。

2、先學后講,，先練后導,，當堂訓練，精講精練,。

3,、面向全體學生，堅持從最后一名學生抓起,，培優(yōu)扶差,。

4、夯實基礎(chǔ),，優(yōu)化本性,，開發(fā)潛能，培養(yǎng)習慣,。

五,、教學基本方法

靈活運用“六步”教學法。

(一)“六步”教學模式;

1,、課前展示,，顯現(xiàn)才華。措施：課前展示由科代表主持,，內(nèi)容要有學科特點,，可以豐富多彩,。比如語文的名言警句、詩詞歌賦,、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報;生物的生活小百科,，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義、公式,、預習題,、課后練習題等。

2,、創(chuàng)境激趣,，確立目標。措施：通過情境的創(chuàng)設(shè)點燃學生學習的熱情,，明確學習目標,，激發(fā)學生學習新知的欲望。

3,、自主合作,，探究問題。課堂教學要切實貫徹“先學后教”的理念,，自學是最重要的邏輯起點,，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學可分課上自學與課外自學,，教師要指導自學，加強預習的計劃性,，增強預習的針對性,。討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì),，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生,、師生與文本進行對話的有效方式,。大致按照以下環(huán)節(jié)：個人學習存疑——小組學習質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點。教師要加強對課堂討論的引導和組織,，營造民主和諧的氛圍,。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學生將自學中的疑難提出來,，并引導學生合作探究,，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,，教師要適時予以點撥,，訓練學生的思維品質(zhì),。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問題要有思維含量,，要避免不區(qū)分層級表面熱鬧實質(zhì)淺薄的討論,。小組學習是合作交流的重要形式，小組內(nèi)經(jīng)過討論能解決的問題,，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問題,，提交全班討論。合作交流有賴于對每位成員積極性的調(diào)動,，要建立激勵合作交流的機制,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、交流,。要體現(xiàn)教師的點撥,、啟發(fā)、引導,、督促,、鼓勵、評價,，防止借口突出學生的自主學習而淡化教師的作用,。師導生，生教生,。

學生討論教師巡視的過程中,，教師也可以利用此時間對幫扶對象進行有針對性的輔導，實現(xiàn)“課上幫扶”,。

措施：教師明確目標----學生自學----小組交流討論,。針對學生在自學中遇到的障礙、暴露的問題,，引導學生互相討論,、啟發(fā)、合作探究,，進行研究性學習,，合作性學習。

4,、展示提升,，匯報成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚學生個性,，激發(fā)學習興趣和潛能的平臺,，是構(gòu)建開放、有序的課堂重要標志,。既是合作交流成果的展現(xiàn),，又是在此基礎(chǔ)上的進一步提升,。學生以小組為單位展示自己的問題、解決問題的思維過程和結(jié)果,，闡述自己的最佳解答方案,，這樣，其他組的同學分享了成果,，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā),，又有了更好的解答方法，學生彼此借鑒,、豐富,、充實自己的成果。成果展示的內(nèi)容,，可以是學生自學中對文本的個性化解讀,，也可以是集體討論達成的共識，也可以是在碰撞中形成的新的思考點或問題,。其形式可以豐富多彩,，應(yīng)在此過程中體現(xiàn)學生個性化學習的開放性。

措施：學生進行分組展示,，教師在各個小組展示的過程中,，及時參與其中。并組織評價,。

5,、穿插鞏固，解答疑惑,。是鞏固知識,、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學的“留白”藝術(shù),，課堂要留出讓學生自思、自悟,、自結(jié)的時間,，讓學生對自己在知識、能力,、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進行自我反思,，達到落實知識、提升能力,、調(diào)整方向的目的,。“反思小結(jié)”的環(huán)節(jié),，可根據(jù)不同的課型特點靈活處理,。

措施：各個小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù),，對于存在疑問的地方，及時詢問同學或者老師,。

6,、達標測評，拓展實踐,。有效的課堂應(yīng)有“達成度”的追求,，要做到學習目標“堂堂清”，做到“當堂達標”,， “當堂達標”是檢測教學效果的主要方式,。對達成度不高的重點問題要提供補償訓練，對已達標的同學,，可提供必要的拓展性補償,。是有效的課堂教學的價值追求?！斑_標”既可以是定量的檢測,，如教師利用試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評價,，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合,，學生展示的成果水平即是是否達標的重要依據(jù)。其形式可以靈活,，手段可以多樣,，能力層級的要求可以多元。探索多元化的評價手段,，可以由教師組織,，也可由學生“自我評估”，還可以“同伴評價”,，要根據(jù)不同的課堂實際采用不同的評價策略,。

措施：圍繞教學目標，根據(jù)學生的不同層次,，布置不同層次的練習,。組織學生當堂互測自結(jié)，以鞏固知識,，形成能力,，確保高效學習，達到以測促學,，以評促練的目的,。引導學生善于對所學知識進行分析、歸納,、總結(jié),、自測,、互測、自評和互評,，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

六、操作要領(lǐng)

1,、“分組”

(1)平均分組,，每組6—7人。組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì),。小組成員的確定必須要使各個小組成員都有事可做，有事要做,，有事愿做,。責任明確而具體。每組都有一名組長,，組內(nèi)人人都是科代表,，整個組是一個學習的共同體，每兩人還要結(jié)成互幫對子,，互幫互助學習,，在做練習時負責批改，不會的還要給講會,。

(2)每組都是團結(jié)向上的團隊,。每個組都有自己的組名，有自己的目標,，有自己的誓言,。每個組都是有自己文化和精神追求的團隊。

(3)每組都有一塊自己的黑板,。黑板的左側(cè)寫上組長及組員的名字,，并標明每個人所負責的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競爭的一個平臺,，便于教師了解學生上課的學習情況,、能豐富班級的文化。

2,、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生“想學”,、“樂學”,、“會學”。善于精講,，讓學生有足夠的主動思考和練習時間,。

3,、充分而適宜地運用已有傳統(tǒng)教學設(shè)備和現(xiàn)代教學手段，體現(xiàn)出教學技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學實際需要的原則,。

4,、對所有學生在自學后都已懂的問題，原則上不教,。對只有部分學生能解答的問題,，先讓學生討論交流，再由教師補充,、更正,、評點。對于學生不能夠解答的問題,，可在典型啟發(fā)的前提下進行適當?shù)闹v解和訓練,。

5、做好小組學習評價工作,，使學生形成團隊意識,、競爭意識、成功意識,。

(1)小組學習的評價者是任課教師,，每節(jié)課結(jié)束前，教師要根據(jù)學習小組的課堂表現(xiàn)給予評價,。

(2)評價既要體現(xiàn)公正性,，又要調(diào)動每個學生參與的積極性，讓每個學生收獲成功,，獲得自信,。

(3)每周末統(tǒng)計評價結(jié)果，評出優(yōu)秀學生及學習進步幅度較大的學生,，作為班級評選學習之星的依據(jù),。

七、課堂管理基本要求

(一)對學生要求

1,、上什么課,，桌面擺什么課本及學習用品。提前做好課前準備,。

2,、預備鈴響，學生進教室靜坐,，預習課前內(nèi)容等待上課,。

3、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊,。聽課時,，目視黑板和老師，適應(yīng)老師,，緊跟老師的導引思路積極思考問題,。不許東張西望，不許伏桌子睡覺,。

4,、不但提倡學生舉手回答問題，更要鼓勵學生舉手提出問題,。

5,、按照教師的預習要求，充分利用課余時間完成預習,。當堂學習內(nèi)容,，當堂完成。不懂多問,，主動學習,。

6、養(yǎng)成手腦并用的好習慣,，即動腦思考,，動手整理學習筆記

(二)對教師要求

1、加強課堂教學紀律管理,，有效調(diào)動學生學習的主動性,。

2、禁止坐著講課,。學生研究解決問題時,，一定要巡視檢查，個別指導,。

3,、每節(jié)課都要提問后進生。都要關(guān)注后進生的課堂活動,，及時糾正和指導,。有進步的及時鼓勵和表揚。

4,、不許把學生趕出室外,。講究教育學生的方法，多用激勵語言,，禁用侮辱人格的語言,。

5,、要精心備課、備學生,、備學法。培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。(1)教師在布置預習內(nèi)容時,，一定要結(jié)合年級的特點進行設(shè)計，要符合學生的年齡特征,，所以教師要依標設(shè)練,。為了幫助學生學會預習，教師要有具體的指導,，傳授預習方法,，細致地安排預習步驟，必須做到在學生預習前做到“三給”即給時間,、給要求,、給方法。(2)精心設(shè)計課前預習內(nèi)容,，在布置學生的預習作業(yè)時,，要精心設(shè)計內(nèi)容，要體現(xiàn)層次性,、開放性,，要求的前提是教師必須首先走進文本，研讀教材,，布置預習才有的放矢,。(3)重視課前預習檢查。對于預習作業(yè)教師要認真看,，認真總結(jié)及時鼓勵,。讓學生永遠充滿熱情。每周五之前,，要發(fā)給學生下一周的自學提綱,。

通過自學，應(yīng)達到如下目標：將文本課程轉(zhuǎn)化為個人體驗了的課程,，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ),。

6、有效實施“三清”,。即“堂堂清,、日日清、周周清”,。(1)堂堂清,。每個班都要開展小組間評比活動。教師要培養(yǎng)學生小組榮譽感。設(shè)計小組評比項目,，激勵學生互幫互助,，互督互查。優(yōu)秀生幫助后進生共同完成學習任務(wù),。(2)日日清,。課后對“堂堂清”“清”不了的學生，小組內(nèi)成員分工負責,。例題,、習題、單詞,、背誦等一一助其過關(guān),。一次“清”不了，兩次,，三次……(3)周周清,。任課教師每周五要抽出一定的時間，對一周學習內(nèi)容集體驗收,，搞小測試,。任課教師任組長，科代表及尖子生當驗收員,。如驗收數(shù)學時,，讓被驗收的學生逐一完成概念、例題,、習題等,。驗收英語時，把所學的單詞,、短語,、句子等，逐一檢查,，哪個錯就在課本旁邊做上記號,。驗收完，在表上填出正確率,?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課教師利用課下時間,，落實補救措施,，再接受驗收。

7,、精練教學語言,，力求有趣,、生動、形象,、直觀,、富有感召力。

九,、課堂教學核心要點

1,、讓學生自學、思考,、合作。2,、讓學生展示,。3、精講多練,。4培優(yōu)扶差,。

十、培優(yōu)扶差的基本要求

(一)培優(yōu)

1,、對優(yōu)秀生全面指導,。不放棄任何一個方面，任何一個學科,。

2,、開拓其知識視野，共同指導其主動學習,。學活,、學透知識。

3,、強化訓練,、變式訓練。多檢查,、多指導,、多鼓勵。

4,、有意識布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實際應(yīng)用題,。

5、讓優(yōu)秀生帶動后進生學習,，如“生教生”,。

(二)扶差

1、從每個學生抓起,，引導自學,。從每一個細節(jié)抓起,，幫助改掉惡習，從每件小事抓起,，讓其體驗成功,。

2、課堂上,，教師重點輔導后進生,，及時表揚后進生。

3,、實行后進生驗收制,。對后進生的學習決不放棄，通過各種手段檢查驗收作業(yè),，使其達到基本要求,，降低起點，逐步提高,。

十,、獎懲措施

1、實行成績?nèi)瓯O(jiān)評制,。對每生每次考試成績從波動情況進行對比并及時幫助引導,。

2、對考試成績優(yōu)秀的學生和進步幅度大的學生給予表獎,。

3,、依區(qū)監(jiān)測教學成績達標率及進步幅度為依據(jù)，期末對教師進行教學獎勵,。

4,、設(shè)中考獎勵指標，對完成指標的年級教師給予獎勵,。

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