每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇一

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀,。

課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)時(shí),，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,，通過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說,、讀,、問、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn),，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

“興趣是最好的老師”。上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,，通過評(píng)讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法,，并讓學(xué)生的語言能力,、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

三,、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力,。

我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物,，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外,，我還模仿課文自己編了一首小詩,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，自己也試著編一編詩歌。

為了讓他們上課認(rèn)真傾聽,，我采用了課前講清要求,，課中評(píng)讀、賽讀,，想象閱讀,，交流資料、編詩歌等方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇二

上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎,？這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力,。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn),，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生-起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟，通過評(píng)讀,、賽讀,、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),，為第3,、4小節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣的讀,、悟,、演結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)方法，符合新課標(biāo)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性,，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力,、思維能力得到了進(jìn)--步的發(fā)展。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物,，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的'一些辦法。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生各自介紹了解的-些植物知識(shí),，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。課后,，我模仿課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫,，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊(yùn)含知識(shí),，還是很不錯(cuò)的,。

這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是板書不夠美觀,，希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇三

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用擬人化的寫法,、形象的語言,、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學(xué),，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識(shí),，并培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品。

本課內(nèi)容的重點(diǎn)是蒲公英,、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的,，對(duì)課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,，缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，圍繞著教學(xué)要求，課文的重點(diǎn)難點(diǎn),，我是這樣來安排教學(xué)的,。

一、運(yùn)用實(shí)物,、投影片,、錄像形象地進(jìn)行教學(xué)

上課時(shí)，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳，認(rèn)識(shí)它們的外形,。并把蒲公英的種子放在投影儀上,，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘,。然后我輕輕一吹,，許多種子向四處飄揚(yáng)，形象地說明蒲公英是風(fēng)來傳播種子的,。同樣的,，通過看實(shí)物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點(diǎn)和傳播種子的方法。

講讀課文以后,，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像,，并表演課本劇，使學(xué)生進(jìn)一步從感性上獲得認(rèn)識(shí),。

二,、教給讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力

我運(yùn)用讀,、畫,、想、說的方法重點(diǎn)教第二節(jié),。然后用同樣的方法,，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié),。這樣“教——扶——放”,，教給讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，促使學(xué)生的語言能力,、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展,。

三,、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域

當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法,。我補(bǔ)充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的,。并要求學(xué)生看課外書,，準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會(huì),，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識(shí),。

他們各自站起來匯報(bào)采集到的植物,，介紹已經(jīng)了解的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動(dòng)地參與語文教學(xué)活動(dòng),，并從中得到多種能力的培養(yǎng)，才真正落實(shí)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位,。由學(xué)生主體積極參與的語文課堂,，會(huì)形成平等合作的課堂氛圍，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮,，盡興地表達(dá),，課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅,。語文教學(xué)只有當(dāng)它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時(shí),，學(xué)生才會(huì)關(guān)注它的全部過程。

不足之處：

課堂教學(xué)應(yīng)該活而不亂,。而我的這節(jié)課,，孩子們太興奮了，以至于說話不舉手,。甚至于站起身子哈哈大笑,，鬧得我好不尷尬。不得不反復(fù)維持紀(jì)律,，甚至板起了面孔,，自己覺得都挺別扭。

努力方向：

《植物媽媽有辦法》

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植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇四

本節(jié)課教學(xué)中,，為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,，通過評(píng)讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),，為第3、4小節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)做好鋪墊,。這樣的讀,、悟、演結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)方法,，符合新課標(biāo)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性,，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。

寫字環(huán)節(jié)的.教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式,，原以為學(xué)生會(huì)提出難寫的字讓我教寫，結(jié)果出乎意料,，他們同桌或者鄰桌之間已經(jīng)相互幫助,，全部學(xué)會(huì)了生字?？磥韺W(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇五

《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌,。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。

作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。如,，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,，所以,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會(huì)怎樣出發(fā),，去尋找自己的土地,？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別,，等等。這樣,，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力、想象力相結(jié)合,，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造,。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀,，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,，起到了事半功倍的效果。

另外,，這節(jié)課,，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機(jī)會(huì),，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美,，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛,、鼻子,、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明,，從未知植物傳播的辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示,。

設(shè)想是美好可行的，但教學(xué)畢竟是一種實(shí)踐過程,，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處,。例如：

1、在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí),，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性,。當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候,，教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)，以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問和展示時(shí),，教師可以自行指定等,。可見運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇六

本課的素質(zhì)目標(biāo)是學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，并會(huì)組詞造句，讀課文,，了解植物媽媽都有哪些辦法,。課文主要用了擬人的手法，告訴孩子們植物是怎樣長大離開媽媽的,，不同的植物辦法也不同,。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文并向大人了解有關(guān)植物的生長過程特點(diǎn)，防種,，播種的規(guī)律,，以及自己知道的植物傳播種子的方法。

預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué),，是在教師講課之前,，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，為上好新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備的過程,。（本課是一篇科普作品,，以兒歌的形式向我們介紹三種植物傳播種子的方法，富有童趣,，讀起來朗朗順口,。

本課以兒歌形式產(chǎn)生了字音中韻母部分的重復(fù),，形成韻腳，自然產(chǎn)生節(jié)奏,，如：大,、家、法,、娃,、發(fā)、甲,、洼,、下、媽,、察,、它。這種節(jié)奏可以把渙散的東西（聲音）組成一個(gè)整體,，使人讀前一句時(shí)預(yù)想到后一句,；讀后一句時(shí)回味到前一句，造成一種回環(huán)往復(fù)的審美效果,，這種組合創(chuàng)造出這種回環(huán)相押,，抑揚(yáng)頓挫的音樂美，從而加強(qiáng)兒歌的感染力和表達(dá)力,。表現(xiàn)出一種悅耳動(dòng)聽,，聲情并茂的特色。由于本文語音長短,，輕重的區(qū)別不明顯,，不能它們形成節(jié)奏，所以押韻就形成了節(jié)奏的重要因素,，一種魄力,，根據(jù)這一特點(diǎn)，我放了課文錄音,，讓學(xué)生感受而且我重復(fù)放,，反復(fù)放，學(xué)生漸漸高潮興趣,，自然的跟著朗讀起來,，教室里那種濃欲的讀書場面，讓人感到親切舒服,，有感召力的課堂氛圍,，真正的感受到了是在讀書，上語文課。

這種錄音伴孩子們的讀書聲,，在旁的我足能激起快感與美感,，能足以滿足人們生理和心理上的要求，每一次新的回環(huán)往復(fù),，就給人以似曾相識(shí)的感受,，散漫趣向集中，孩子們讀起來,，寓變化于整齊之中，讀起來活潑鏗鏘,，長短錯(cuò)落,。

1：預(yù)習(xí)任務(wù)。初步了解新課的基本內(nèi)容和思路,，復(fù)習(xí)有關(guān)新課的舊知識(shí),，找出新課的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)后，自己尚不懂的問題,，作預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)題,。

2：預(yù)習(xí)要求。慢讀加標(biāo)記,，先對(duì)課文進(jìn)行一遍速度較慢的閱讀,，同時(shí)用色調(diào)筆對(duì)課文中有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容做出標(biāo)記。（用不同符號(hào)）根據(jù)不同的重要程度標(biāo)記（必要時(shí)要問一問,，查一查,，找一找）以排除學(xué)習(xí)新課的障礙。

3：快速閱讀加提要,。對(duì)課文進(jìn)行一遍快速閱讀,，但要在課文重點(diǎn)段落或語句前精當(dāng)?shù)貧w納內(nèi)容。

3：嘗試回憶課文內(nèi)容,，并且嘗試作品部分練習(xí)題,。

我檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，班上有多數(shù)學(xué)生完成了本課的生字認(rèn),、寫,，并能借助資料幫助自己學(xué)習(xí)中的障礙。我出示生字卡,，學(xué)生基本上能正確認(rèn)讀,，分析字形結(jié)構(gòu)，很多孩子書上已標(biāo)記了很多記號(hào),。在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，更重視了課文賞析，“讀讀講講，講講讀讀”,，如：提問讀,，“植物媽媽靠什么辦法旅行？”學(xué)生自讀2——5小節(jié),，“四海為家”擬人手法寫出植物成熟后要離開母體的形象,。第二小節(jié)，“降落傘”形象地表現(xiàn)出蒲公英果實(shí)的形狀特點(diǎn),。板書：“蒲公英,、降落傘、風(fēng)”同樣的方法學(xué)習(xí)新的,。最后一小節(jié),，告訴我們只有仔細(xì)觀察，才能學(xué)到更多的知識(shí),，有很多知識(shí)是課堂上沒有的,，得靠自己去留意身邊的事物，會(huì)學(xué)到更多,。

通過本課的教學(xué)效果,，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！?/p>

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇七

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法,，講述了蒲公英,、蒼耳、石榴,、豌豆傳播種子的辦法,。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的.內(nèi)容,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解,、概括、默讀,、朗讀和收集使用信息的能力,。

在課堂教學(xué)中，我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),。讀是悟的基礎(chǔ),，沒有很好地讀懂、讀透,，悟出的往往有失偏頗,，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間,，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),，但要力爭做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的，而不是機(jī)械,、重復(fù),、盲目地讀，體現(xiàn)一定的層次性,。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀,，更容易讓學(xué)生接受。特別是對(duì)學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段,，使學(xué)生讀通、讀懂,，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的,，而蒲公英大多數(shù)孩子都沒見過,，讓他們看一 看，體會(huì)一下,，會(huì)更好的幫助他們體驗(yàn)課文場景,，也會(huì)學(xué)的更愉快。蒲公英*風(fēng)傳播種子,，蒼耳*動(dòng)物傳播種子,，但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛,；豌豆*彈力來傳播種子,。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中通過讀課文,，讓學(xué)生知道這些植物*什么傳播種子,，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ),。 為了幫助理解重難點(diǎn),，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo),，借助一些媒體加深理解,。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

1、 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書,。注意學(xué)生個(gè)體差異,，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí),。

2,、 鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,，開闊視野,。

3、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,，引入新課,。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問,，才有解決問題的興趣,。

4、利用各種媒體激發(fā)興趣,，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇八

《植物媽媽有辦法》一文無論從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，題眼就是“辦法”二字,，什么辦法？即傳播種子的辦法,。作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。所以我們?cè)谡n堂上要引導(dǎo)學(xué)生多讀細(xì)讀,，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,，去探究文章所告訴我們的科學(xué)小知識(shí),。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心是智慧富有活力的最持久,、最可靠的特征之一,。

所以，我在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究式的學(xué)習(xí)方式,，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解植物知識(shí)、探究大自然的奧秘,，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物,、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

為了不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)種子傳播奧秘的探索興趣即好奇心,，運(yùn)用留心身邊事物,、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。親身實(shí)踐,、身體力行很重要,。本文的教學(xué)要盡力外延，由內(nèi)而外,，拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生到自然中去觀察發(fā)現(xiàn),，或者翻閱書本搜集資料，或者上網(wǎng)查閱等多種渠道了解更多種子傳播的奧秘,。

我是這樣做的：讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話,，說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法,。課前會(huì)預(yù)先布置學(xué)生搜集資料,，課中就把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，交流方式可以是講解圖片也可以用文字直接表達(dá),，課堂上無法全部完成的話就留著作為課外作業(yè),，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物,、探索大自然奧秘的興趣,。

學(xué)生在家長的幫助下準(zhǔn)備的不錯(cuò),，課堂預(yù)設(shè)效果也能基本達(dá)到，學(xué)生在交流時(shí)列舉了以下事例,。

（1）蒲公英,，蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,，當(dāng)冠毛展開時(shí),，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng),，把種子傳播到四面八方,。

（2）柳絮，春天,，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的,。

（3）鳳仙花,，鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

雖然不是全部學(xué)生都做了這項(xiàng)預(yù)習(xí)，但在課堂交流時(shí)卻的確激發(fā)了大家的興趣,，大家在看圖聽話的過程中都興致高昂,，相信有了好奇心與探索的興趣，本次課結(jié)束以后沒有進(jìn)行觀察與搜集的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)去嘗試一下的,。我希望達(dá)到課堂學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但課外的學(xué)習(xí)與延伸還在繼續(xù)，在學(xué)生心中留下的除了語文知識(shí)還有好的習(xí)慣及主動(dòng)探究事物的好奇心,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇九

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有趣的科普作品,，讀起來瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生對(duì)蒲公英,、蒼耳、豆莢等植物的認(rèn)識(shí)各抒已見,。

我在講蒼耳媽媽是怎樣把孩子送走這一段時(shí),。突然一個(gè)叫小男聲打斷了我小講課。“老師，蒼耳是不是像耳朵一樣的東西,，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛呀,？”一個(gè)小男孩怯怯地問。

“蒼耳不像耳朵，它是小小的……”我不禁驚詫于孩子天真的提問了。小時(shí)候我也見過蒼耳，蒼耳掛住我的衣服,，多有趣?？涩F(xiàn)在,，僅僅讓我用語言來描述，顯得多么蒼白,。

接著,，王剛又像小博士一樣，給大家講了豆莢,，什么毛豆莢啦,、綠豆莢啦等等,，講得一臉自豪。同學(xué)們向他投來了羨慕的眼光,，這節(jié)課中他也學(xué)地特別的認(rèn)真,。哦，不同的生活經(jīng)歷,，帶給王剛不同的審美體驗(yàn),。這一課，他背得特別快,，特別熟練,。

課下，回味課上的情景,，讓我常常的體會(huì)到,，學(xué)生的審美個(gè)性差異與其不同的生活經(jīng)歷有密切的關(guān)系，學(xué)生的審美欣賞過程不是被動(dòng)的感受過程,，而是對(duì)作品的再度體驗(yàn),、再創(chuàng)造的過程，它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng),，這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ),，沒有這一基礎(chǔ)，想象的翅膀就飛不起來,，對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺,。課堂上，大部分學(xué)生覺得這篇課文很有意思,，很喜歡讀,，但對(duì)蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗(yàn),，僅僅停留在課本描繪的字里行間,。而賀佳銘,，因?yàn)樯钤谵r(nóng)村,，經(jīng)常于這些植物打交道，才有了比較深刻的審美感受,?？梢姡煌纳罱?jīng)歷帶來不同的審美體驗(yàn),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇十

本課教學(xué)采用自讀法,。第一課時(shí)先是共同回顧常見的上課思路。(導(dǎo)入,、作者簡介,、朗誦,、自讀品佳析形學(xué)技法、明主旨)接著讓學(xué)生自學(xué)十分鐘,，同桌合作學(xué)習(xí)也可,。再接著檢查自學(xué)情況。按步驟先是讓學(xué)生把作者簡單介紹,，然后是合作誦讀,、同桌讀、自薦讀,、班齊讀,、師領(lǐng)讀。再接著讓學(xué)生品析,。好的品析則讓其他同學(xué)做下摘記,。最后讓學(xué)生討論課后練習(xí)一。第二課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)欣賞20分鐘,，寫《夜》賞析小作文,。再接著是自讀，然后是明主旨,。讓學(xué)生析文章的美,。最后師總結(jié)。接著看課后練習(xí),，讓學(xué)生合作討論,，比較濟(jì)慈詩的兩種翻譯法，說說你喜歡哪首的翻譯,，為什么?火車式,，人人要求回答。最后讓學(xué)生開展詩歌朗誦會(huì),，準(zhǔn)備10分鐘,，后小組派代表參加。

《蟈蟈與蛐蛐》這首詩可以分為兩節(jié)：

第1～8行詩為第一節(jié),。用“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”領(lǐng)以下7行詩,，主要寫了“蟈蟈的樂音”。還寫了“陰涼的'林中”“新割的草地”“可喜的草叢”等富有盛夏特色的景物,，寫出了一個(gè)充滿生機(jī),、充滿喜悅的世界，并以此烘托了“蟈蟈的樂音”的美妙動(dòng)聽,。

第9～14行詩為第2節(jié),。用“大地的詩歌呀，從來沒有停息”領(lǐng)起以下5行詩,，主要寫了冬日的“蛐蛐的歌兒”,?！凹拍亩煲雇怼薄爱?dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”等語句寫出了冬天嚴(yán)酷冷清的景象，“逐漸升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛,，并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動(dòng)聽,。結(jié)尾兩行詩通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”巧妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題,。

《夜》全詩分為四節(jié),。第一節(jié)用白天的喧響反襯了夜的靜謐;第二節(jié)用“溪水輕輕的歌唱”寫夜的寧靜，用明月的銀輝寫夜的美好;第三節(jié)描寫了月光下大自然的美麗;第四節(jié)總寫了夜晚的寂靜和月色的美麗,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇十一

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元的一篇課文,，是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用,，很適合小朋友閱讀,，也易于調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

在本課教學(xué)中,，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎,？”從而吸引學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣學(xué)生有了疑問,，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣,。

我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英,、蒼耳,、豌豆比較熟悉，現(xiàn)在又正好是秋季,，這幾種植物比較容易采集到,，因此在教學(xué)詩歌的第二、三,、四小節(jié)的內(nèi)容時(shí),，我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力,。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英,，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后,，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看,，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著蒲公英吹氣,，這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思,。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么,。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了,，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后,，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢,，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了,，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下,，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的,。通過這樣演示,，學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就知道了豌豆是靠太陽傳播種子的。

朗讀感悟詩歌內(nèi)容的方法,，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高,。相信在今后的語文教學(xué)中，我通過不斷反思總結(jié),，會(huì)使自己努力成為一名合格的小學(xué)語文教師,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇十二

《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

俗話說的好,，興趣是最好的老師,，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文,，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果,。因此在教學(xué)中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開始,，為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文,，我設(shè)計(jì)了播放動(dòng)畫配朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景,，了解了蒼耳寶寶掛住動(dòng)物皮毛來安家的情景,，知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級(jí)學(xué)生的想象力，將原來有點(diǎn)沉悶的課堂,，變得熱鬧起來,，孩子們也十分喜歡。

為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),，針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排,，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，由激情的導(dǎo)語和形象優(yōu)美的圖片中，理解“降落傘,、紛紛”等詞,。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法,，并讓學(xué)生的語言能力,、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展,。

不過,，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后,，還有許多不足之處：

1,、雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧，但自己也缺少深思熟慮,，如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來進(jìn)行表演植物傳播種子的方法,，那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了。

2,、由于上課內(nèi)容安排緊湊,，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細(xì)致化,，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

3,、無論是讀,，還是討論,，都要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

4,、在拓展延伸方面,，只是注重了課下的知識(shí)搜集，忽略了課前的資料收集,，如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就把各種植物傳播種子的方法搜集一下,，課上再來共同討論交流，那課堂效果就更好了,。

每節(jié)課下來,，總有很多不盡如人意的地方，如朗讀上,、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上,、教學(xué)時(shí)間的分配上。這一堂競賽課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,，也得到了許多優(yōu)秀老師的評(píng)點(diǎn)，好在我還年輕,，有足夠的時(shí)間,，有充沛的精力，有充足的資料,，有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極改進(jìn),，爭取更大的進(jìn)步,，提升課堂教學(xué)水平。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇十三

《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

俗話說的好,，興趣是最好的老師,，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文,，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性,。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果,。因此在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在課的開始,，為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文，我設(shè)計(jì)了播放動(dòng)畫配朗讀這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景,，了解了蒼耳寶寶掛住動(dòng)物皮毛來安家的情景，知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級(jí)學(xué)生的想象力,，將原來有點(diǎn)沉悶的課堂,，變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡,。

為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),，針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，由激情的導(dǎo)語和形象優(yōu)美的圖片中,，理解“降落傘,、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,，教給學(xué)生讀書的方法,，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力,、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展,。

不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),，在自己精心準(zhǔn)備了以后,，還有許多不足之處：

1,、雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧，但自己也缺少深思熟慮,，如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來進(jìn)行表演植物傳播種子的方法,，那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了。

2,、由于上課內(nèi)容安排緊湊,，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細(xì)致化，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié),。

3,、無論是讀,，還是討論,，都要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效,。

4,、在拓展延伸方面，只是注重了課下的知識(shí)搜集,，忽略了課前的資料收集,，如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就把各種植物傳播種子的方法搜集一下，課上再來共同討論交流,，那課堂效果就更好了,。

每節(jié)課下來，總有很多不盡如人意的地方,，如朗讀上,、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上、教學(xué)時(shí)間的分配上,。這一堂競賽課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，也得到了許多優(yōu)秀老師的評(píng)點(diǎn),，好在我還年輕,，有足夠的時(shí)間，有充沛的精力,，有充足的.資料,，有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)積極改進(jìn),，爭取更大的進(jìn)步，提升課堂教學(xué)水平,。