人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺(jué)得極富,。

在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有情感的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

透過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這篇課文時(shí),，我畫(huà)了張?zhí)?yáng)和風(fēng)的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來(lái),，跟我一齊一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到同學(xué)們中間,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一齊說(shuō)，一齊背,，有的手舞足蹈,，背得開(kāi)心極了。當(dāng)你看見(jiàn)孩子們學(xué)得歡樂(lè)極了,，玩得開(kāi)心極了,，你會(huì)幸福無(wú)比，感到教學(xué)的真正樂(lè)趣其實(shí)就在那里,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。

1,、讓孩子去“展示自我”,。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊課堂是燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，并且務(wù)必把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿藗€(gè)性想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的就應(yīng)是超多的實(shí)踐,，僅有在實(shí)踐中,，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《青松》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《春雨》等幾首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，并且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生透過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一向以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

1、把人家的情感變成自我的情感,。

《桂林山水》描述的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢透過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹(shù),，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng),。

2、把人家的語(yǔ)言變成自我的語(yǔ)言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我，感悟自我,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事”,！

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光,！能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),，傳給孩子更多知識(shí),！以到達(dá)最佳的教學(xué)效果。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

這是一節(jié)二年級(jí)跳短繩教學(xué),。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)練習(xí)過(guò)，因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是我首先要突破的難點(diǎn),。為此我在開(kāi)始部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性,，注意力,。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法,，從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣,。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問(wèn)題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)的較快,，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)步得到展示,，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度,。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑,，跳是靈活性和合作意識(shí)，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”,，學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè),。

一節(jié)課下來(lái)。學(xué)生們的收獲很大,，而我也從中得收獲和喜悅,！

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

本單元是學(xué)習(xí)“7-9”的乘法口訣，在教學(xué)中,，對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。比如開(kāi)火車,，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，讀兒歌，看圖列算式,，畫(huà)一畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有加大了練習(xí)量可以說(shuō)是一舉兩得。

乘法口訣是學(xué)生解決乘法運(yùn)算的重要鑰匙,，因此,，它的教學(xué)可算得上是乘法計(jì)算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要,?！侗韮?nèi)乘法二》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了2~6的乘法口訣,，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多,，難記些。如何記熟這些口訣也給孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙,。面對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解的'現(xiàn)實(shí),，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在口訣的理解和記憶上。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中存在的規(guī)律,，讓學(xué)生利用“上下句對(duì)比記,、口算結(jié)果”等方法去巧記。練習(xí)形式注重趣味性,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

每一堂課,，我都努力讓每一個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以,，我會(huì)準(zhǔn)備好各種問(wèn)題,，讓孩子們來(lái)盡情發(fā)揮，盡情表達(dá),。比如,，我讓孩子們說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的樣子，讓孩子們想象動(dòng)物們的活動(dòng)場(chǎng)景,，說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性等等,。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍,，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會(huì),，學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣,。

當(dāng)然在教學(xué)中,，更重要的還是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)本課生字時(shí),，我先讓孩子們自學(xué),，讓孩子們都有當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家,，針對(duì)有難度的,，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合,，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字,，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣，可謂是一舉兩得,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

學(xué)生們了解到,，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫(huà)法,，也了解了應(yīng)該怎樣畫(huà)影子,，解決了本課重難點(diǎn),。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷,。學(xué)生的`作品形式多樣,，有的畫(huà)動(dòng)物，有的畫(huà)景物,。學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思都較以前有了很大突破,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

今天所要認(rèn)識(shí)的這些圖形都是生活中常見(jiàn)的，而且其命名也是有章可循的,，所以學(xué)生對(duì)此不難了解,，因此，本課的難點(diǎn)就轉(zhuǎn)為靈活應(yīng)用,。我感覺(jué)這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學(xué)生在做中學(xué),，做中思，做中創(chuàng),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，不僅能使學(xué)生較容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且也可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象,，饒有趣味,。而針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的,，在他們已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生的求知欲自會(huì)激發(fā),。在上述“認(rèn)識(shí)四邊形”這一環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處,，再由它們的相同之處過(guò)渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,，學(xué)生興趣即刻激發(fā)，思維活躍,，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中常見(jiàn)一些圖形是否是四邊形時(shí),，通過(guò)直觀呈現(xiàn)圖片認(rèn)識(shí)并區(qū)別四邊形，從而感悟出四邊形的基本特征,，形成清晰的表象。

2,、重視操作,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，教師需針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以操作實(shí)驗(yàn)，思考討論,，合作交流等形式來(lái)完成,。作為教師，應(yīng)以組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的角色參與到活動(dòng)中去，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，達(dá)成師生互動(dòng),，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性,。在“認(rèn)識(shí)圖形”、“搭圖形”和“剪正方形”三個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了多邊形的基本特征,，如數(shù)、說(shuō),、判斷,、搭、折,、剪等,，通過(guò)這樣的操作活動(dòng)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步明確了多邊形的特征,，鞏固了新知,，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到經(jīng)歷合作探索,、交流傾聽(tīng)的過(guò)程,，更激活了思維、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),、積累了經(jīng)驗(yàn),。因而，課中只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才得以促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

本節(jié)課我是在充分了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，緊緊圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)要點(diǎn),，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新,，讓學(xué)生在自主探究、生生互動(dòng),、師生互動(dòng)中扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù),。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后階段,，學(xué)生已有了1－8的口訣的理解和編制經(jīng)驗(yàn),，許多學(xué)生對(duì)9的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解，因此這節(jié)課我先和學(xué)生對(duì)口令檢查1－8的口訣,。接著通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)讓大家猜猜我們今天要學(xué)習(xí)什么呢,？這樣課一開(kāi)始就讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己來(lái)探索9的口訣是哪幾句,，大大提高了課堂教學(xué)的效率,。

只有真正理解了9的乘法口訣的意義，背口訣,，記口訣才會(huì)有方法,。雖然在沒(méi)有教之前學(xué)生都知道9的乘法口訣是哪幾句，但仍有部分學(xué)生沒(méi)有真正明白每句口訣所表示的意義,，因此我著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口訣的意義,，放手讓學(xué)生用自己的方法表達(dá)口訣的意義。當(dāng)學(xué)生把口訣編完以后,，就提出如下要求：這句口訣表示什么意思,？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生討論交流,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，而且能加深理解,，學(xué)以致用。

如何指導(dǎo)學(xué)生記住9的口訣呢,？本節(jié)課在讓學(xué)生理解了9的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去尋找9的乘法口訣的規(guī)律。欣喜的是我的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)各條規(guī)律，如相鄰的每?jī)蓚€(gè)積都相差9,；幾個(gè)9就比幾十少幾：積的個(gè)位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加為9,；除第一句外，其他上下兩句十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相反,，學(xué)生說(shuō)了很多規(guī)律,，他們比我預(yù)想中好很多。在學(xué)生們找到這些規(guī)律后,，我讓他們小組兩個(gè)對(duì)口令,，當(dāng)我走到他們中間去看他們記的如何時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，還是有相當(dāng)一部分的學(xué)生會(huì)找規(guī)律,，但是用上規(guī)律記口訣卻還是有些反應(yīng)慢,。我告訴他們老師還有一個(gè)記住9的口訣的好方法，你們想不想學(xué)呢,？學(xué)生們很好奇我還能有什么更好的方法呢,？我給他們演示了手指記憶口訣。指導(dǎo)學(xué)生如何用手指來(lái)記9的口訣,，學(xué)生們都很喜歡這種方法,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇八

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（一）：

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

思考到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)了生動(dòng)搞笑.直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。反思本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)思想:

1,、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程,。為此,，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了王爺爺買電器的情景,，然后根據(jù)電器的價(jià)格提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并加以解決，從而順利的引出新課.激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的潛力。

2,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程.

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成和發(fā)展,，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念,。教學(xué)中先讓學(xué)生搜集信息.獲得初步感知,，再讓學(xué)生同桌互交流，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法,。接下來(lái)的全班匯報(bào)中我們看到,，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活的,，提出了多種的計(jì)算方法,，這些算法都是學(xué)生在自主探索，合作交流中動(dòng)腦思考獲得的,，有些還十分具有創(chuàng)造性,。

3、重視學(xué)生的情情感體驗(yàn)

評(píng)價(jià)作整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分,，對(duì)教學(xué)過(guò)程有著重要的影響,。評(píng)價(jià)能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改善教學(xué)的有利手段,，評(píng)價(jià)更尊重學(xué)生的一種手段,，讓每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。課堂上要透過(guò)教師的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體會(huì)到被尊重.被認(rèn)可的成就感,，被人尊重是幸福的.快樂(lè)的，尊重他人同樣是幸福的,，快樂(lè)的,，所以我們要尊重孩子的個(gè)性，創(chuàng)造性,。評(píng)價(jià)的主體不僅僅是教師,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng).因此，課堂上我讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，不斷充分,，主動(dòng)，用心表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，還讓學(xué)互評(píng)，讓學(xué)生獲得一種用心的情感體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

4、殊途同歸,，鼓勵(lì)算法多樣化.

各個(gè)學(xué)生因其個(gè)人經(jīng)歷與社會(huì)環(huán)境的不同無(wú)疑有著不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，即便就同一數(shù)學(xué)資料的學(xué)習(xí)而言,，不同的學(xué)生個(gè)體也完全可能由于知識(shí)背景和思維方法等的差異而具有不同的思維過(guò)程，不同的認(rèn)識(shí)風(fēng)格,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)信念以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)選用什么方法是他的選取,，從某種好處上說(shuō)此方法是最好的方法（是基于自已探索的.理解的）.因此,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不足于一種標(biāo)準(zhǔn)答案,，多角度,，全方位，甚至在異想天開(kāi)中解決問(wèn)題,。教學(xué)可借助一題多解,，一題多變等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性.深刻性.靈活性。我在教學(xué)中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn).鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)展自已的意見(jiàn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解的學(xué)生.引導(dǎo)扶正有錯(cuò)誤的意見(jiàn),，補(bǔ)充不完善的意見(jiàn)。無(wú)論學(xué)生意見(jiàn)正確與否,，只要他們能發(fā)表意見(jiàn),，都要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，激勵(lì)他們各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

總而言之,，教師在數(shù)學(xué)中要注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代.繼承與創(chuàng)新的有機(jī)整合，注重現(xiàn)實(shí)與開(kāi)放的有機(jī)融合.注重雙基培養(yǎng)與數(shù)學(xué)應(yīng)用合理滲透,。在體現(xiàn)課程改革理念的基礎(chǔ)上,，處理好基礎(chǔ).開(kāi)放.應(yīng)用等方面關(guān)系。把握好這樣的原則和思想,，使我們的教學(xué)在繼承中創(chuàng)新，在實(shí)踐中調(diào)整,，在改革中不失嚴(yán)謹(jǐn),，走出浮燥，把開(kāi)放性.基礎(chǔ)性.生活性.發(fā)展性.數(shù)學(xué)性有機(jī)融合,，使我們的數(shù)學(xué)更加科學(xué).合理.真正為我們學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)!

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（二）：

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

自信受到成功率的制約,。一個(gè)人的自信程度與他的成功率成正比,。成功次數(shù)越多，自信心越強(qiáng);反之,，失敗次數(shù)越多,，自信心越弱。

班級(jí)中原有一名后進(jìn)生,，各科成績(jī)都很差,，他自己也很自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,。我原以為這個(gè)孩子成績(jī)差是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)他放任不管,。但是在一次家訪中我意外地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的母親為了孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)了很多心思,，作出了很大犧牲,，盡管孩子學(xué)習(xí)不理想，可她還是一如既往地給兒子信心和幫忙,。我震撼于母愛(ài)的力量如此偉大,，同時(shí)也進(jìn)行了深刻的反思：我們往往在重視學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)忽視了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。我決心從培養(yǎng)他的自信心入手：

機(jī)會(huì)最之后了,！一次數(shù)學(xué)課上,，這個(gè)“笨孩子”興奮地舉著手,，迫切期望回答問(wèn)題,，看著他自信的表情，我暗想,，等他回答完了必須要好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,，可沒(méi)想到他站起來(lái)后就不明白該怎樣回答了，我示意其他學(xué)生耐心地聽(tīng)他講,，可他絞盡腦汁還是不明白,。怎樣回事？看他舉手的神情就應(yīng)是有自己的思路,。難道是緊張導(dǎo)致暫時(shí)遺忘,。想到那里，我對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：“×××這天能主動(dòng)舉手,，我們很高興,，讓我們?yōu)樗挠赂叶恼啤薄Ｔ诖蠹业恼坡曋?，他顯得很意外,，既而靦腆地笑了。我發(fā)現(xiàn),，這一節(jié)數(shù)學(xué)課,，他聽(tīng)得個(gè)性專心,，而且舉手也個(gè)性用心，基于上面的經(jīng)歷,，我也不敢輕易請(qǐng)他發(fā)言,，只是試探性地挑了一個(gè)個(gè)性簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他回答，他好不容易答對(duì)了,。我暗暗地松了一口氣,，同時(shí)給了他熱烈的掌聲。望著他燦爛的笑容,，我似乎看到了他向著成功邁出了一大步,。

在以后的數(shù)學(xué)課上，他舉手的次數(shù)越來(lái)越多,。我盡量挑一些適合他的問(wèn)題讓他回答,，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他，他逐漸有了自信,。在應(yīng)用題單元的教學(xué)中,，我意外地發(fā)現(xiàn)他在這方面的理解潛力個(gè)性強(qiáng)。有一次大部分學(xué)生都對(duì)一道應(yīng)用題的另一種解法感到困惑,，這時(shí)他站起來(lái)不緊不慢地說(shuō)：“其實(shí)這很簡(jiǎn)單,，---------”他自信的語(yǔ)氣和清晰的思路令全體學(xué)生和我目瞪口呆。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確提出數(shù)學(xué)教育要“面向全體學(xué)生,，使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,；要讓學(xué)生“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心,?！蔽覍⒃谶@方面繼續(xù)探索，為社會(huì)培養(yǎng)更多的后備人才而努力,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（三）：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和潛力,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題,，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谧詫W(xué)課本時(shí),，學(xué)生由于認(rèn)知潛力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題,。盡管在老師看來(lái)十分簡(jiǎn)單，但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn),。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí),。長(zhǎng)此以往，水滴穿石,，學(xué)生提出的問(wèn)題肯定越來(lái)越精彩,。

二、利于突出重點(diǎn),，提高教學(xué)效率,。

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己能夠解決,，教師沒(méi)有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題,，哪個(gè)更有效率,？不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣,，對(duì)自己疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注,。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑，疑有所得,。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后,，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，間接實(shí)施了因材施教,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。如果沒(méi)有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無(wú)條件理解,。預(yù)習(xí)后,，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花,。

三、利于學(xué)生舉一反三,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見(jiàn)解，撞擊出思維的火花,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見(jiàn)解,，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而到達(dá)對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。

四、利于提高教師駕馭教材的潛力,。

一,、二年級(jí)的學(xué)生），教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來(lái)一齊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的潛力和意識(shí),。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，就能夠透過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、并自己解決問(wèn)題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（四）：

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,，這個(gè)學(xué)期以來(lái),，無(wú)論是教學(xué)方面還是對(duì)學(xué)生的管理方面，都有太多的反思,。

這個(gè)月的第一個(gè)星期,，我們二年級(jí)的課程還沒(méi)有結(jié)束，主要原因在于,，學(xué)習(xí)前幾單元的資料時(shí),，總覺(jué)得對(duì)學(xué)生不太放心，于是節(jié)奏放得很慢,，當(dāng)然慢還是有好處的,，比如說(shuō)第二單元的列豎式，全部同學(xué)都能掌握基本的方法,，比如說(shuō)：相同數(shù)位要對(duì)齊,，從個(gè)位算起；個(gè)位相加滿十,，要向十位進(jìn)一,；個(gè)位不夠減，要從十位退一,，這三條基本的運(yùn)算法則同學(xué)們都能熟記于心,，但仍有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)由于不認(rèn)真導(dǎo)致錯(cuò)誤，針對(duì)這種狀況,，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)必須要仔細(xì),，同時(shí)做好檢查。

在本月的第二個(gè)星期,，我們還有差不多兩個(gè)單元的資料沒(méi)有學(xué),，雖然這兩個(gè)單元：認(rèn)識(shí)時(shí)間和數(shù)學(xué)廣角的搭配，資料不算太多,，但是在考試中還是占有必須的比例,。于是我們就改變了策略，不完全按之前那種邊學(xué)新課邊處理習(xí)題然后考試的策略進(jìn)行,，而是按照先學(xué)新課,，在處理習(xí)題的方式進(jìn)行的，也如期的在第二個(gè)周的的周五結(jié)課,。

本周是我們最忙的一周，為了應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的期末考試,，我們先是制定復(fù)習(xí)

計(jì)劃

雖然這樣很累,，很辛苦,，但是很充實(shí)，累并快樂(lè)著,！

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（五）：

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué),，它是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向,，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與理解潛力,，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得,，先后到達(dá)課程的要求。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié),，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法,，可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：

一、學(xué)生分層

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平,，知識(shí)面、日常生活狀況,，對(duì)群眾,，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作,。資料包括學(xué)生的智能,、體能、心理、學(xué)科成績(jī),、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行綜合分析,，分類建檔。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好,、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的,，而是可升級(jí)(沒(méi)有降級(jí))。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次,。同時(shí),，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心，正確對(duì)待分組方式,，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過(guò)且過(guò),，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

二、備課分層

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),，基本潛力等方面都存在著很大差距,，為了到達(dá)普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過(guò)程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中,、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，既保證"面向全體",，又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差",，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右),。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運(yùn)用,，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸](5分鐘左右)。分好,、中,、差三類學(xué)生的要求。對(duì)優(yōu)生,，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題;對(duì)差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題;對(duì)中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三,、課堂教學(xué)分層

那里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用,。

四、作業(yè)分層

作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次,，即放緩題,、基礎(chǔ)題,、提高題、撥尖題。向好,、中,、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式,，"差組"--放緩題+基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正;"中組"--基礎(chǔ)題+提高題,，全部批改;"好組"--基礎(chǔ)題+撥尖題，只批改革1-2本,，其余由學(xué)生自己核對(duì),，組長(zhǎng)檢查。在分層練習(xí)中,，我們應(yīng)用心鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的用心性。

五,、考核分層

考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè),。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題,、基礎(chǔ)題,、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生,，僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，全體學(xué)生必做;提高題面向中等生，"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生,，供"中組"選做,，"好組"必做?？己撕?，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo);對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，透過(guò)補(bǔ)課,，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫忙",。以確保各類學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo)。

透過(guò)階段考核,，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析,，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次;對(duì)有后退的,，一次可提醒,、鼓勵(lì),，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不降級(jí),。這樣做,，不但能夠幫忙學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足,。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心,，幫忙分析原因，樹(shù)立信心,，以確保學(xué)生用心進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（六）：

一學(xué)期又即將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作

計(jì)劃

一,、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程，課前精心備課,，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和

創(chuàng)新

以

創(chuàng)新

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在,，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè),，教法切磋,，學(xué)情分析。

耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇九

一,、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我目前任教高二15,、16班的英語(yǔ)?？偟膩?lái)說(shuō),，高二15班的學(xué)生聰明。有一部分的學(xué)生非?？炭?，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位學(xué)生的英語(yǔ)非常的好,。但仍然有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí),，幾乎不學(xué),，優(yōu)差生懸殊。16班學(xué)生的顯著特征就是非?？炭?，吃苦耐勞，喜歡問(wèn)問(wèn)題,，學(xué)習(xí)氛圍良好,，大部分學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱,，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力,，效果不顯著，但仍沒(méi)放棄,。

二,、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：

目前高二年級(jí)都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多,，作業(yè)情況良好,，質(zhì)量高，但知識(shí)點(diǎn)單詞確實(shí)太多,，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制,。同一知識(shí)需反復(fù)講解。

三,、

英語(yǔ)每上一個(gè)單元,，就會(huì)測(cè)試一次，而且每月都有月考,，這學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了十幾次英語(yǔ)考試?，F(xiàn)對(duì)這些成績(jī)進(jìn)行如下分析：

第一、兩班英語(yǔ)前幾名的成績(jī)穩(wěn)定,，而且成績(jī)優(yōu)異,，但中等成績(jī)的學(xué)生波動(dòng)大，成績(jī)不穩(wěn)定,。

第二,、許多題型反復(fù)考試，但仍有許多學(xué)生不會(huì)做,。有的學(xué)生說(shuō),，老師講的時(shí)候，他懂,，也知道以前學(xué)過(guò),，但做題時(shí)什么都忘了。

第三、部分學(xué)生答題速度慢,，考試試題未能做完,。不是不會(huì)做，只是沒(méi)做完,。

第四,、大部分學(xué)生完形、閱讀,、改錯(cuò)分?jǐn)?shù)偏低,，尤其是改錯(cuò)。

原因分析：

第一,、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),，許多學(xué)生非常愛(ài)做筆記（這很好），但大多數(shù)學(xué)生只記在本上,，沒(méi)記在腦中,。學(xué)而不思或少思考，上課時(shí)動(dòng)手多,，動(dòng)腦少,。

第二、記單詞時(shí)間過(guò)多,，效率低,，練完形、閱讀時(shí)間較少,。做題速度偏慢。記單詞時(shí),，許多學(xué)生想一勞永逸,。單詞只記一遍，很少鞏固,。詞匯量太少,，閱讀讀不懂，只能亂猜答案,。

第三,、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯(cuò)誤，做改錯(cuò)題時(shí)很難改對(duì),。大部分學(xué)生無(wú)法找出錯(cuò)誤,。但老師一評(píng)講時(shí)，一點(diǎn)就通,。

第四,、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分,。

四,、下一步教學(xué)措施：

針對(duì)以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：

第一,、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況,，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的講練一定要到位,，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用,，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查、落實(shí),，著重當(dāng)面的批改和訂正,。

第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用,，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)達(dá)到記憶單詞和短語(yǔ)的目的,。嚴(yán)格督促學(xué)生記單詞。

第三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，督促學(xué)習(xí)做錯(cuò)題收集,，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題,。勤練習(xí)，勤思考,。

第四,、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀,，不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，還可以提高學(xué)生的閱讀能力及英語(yǔ)綜合水平。

第五,、規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內(nèi)乘除法,，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表,，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

1,、精選習(xí)題

圍繞復(fù)習(xí)的主題,，一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫(huà)出來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí),，圍繞平時(shí)單元測(cè)試中,，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái),，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,，教師自己編寫(xiě)或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺,，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識(shí)集中起來(lái),，使知識(shí)縱成行,、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

2,、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練,，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。對(duì)于各種類型的題目全班都要意義過(guò)關(guān),，各別同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo),，練習(xí)時(shí)采用變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。練習(xí)時(shí)注意學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng),，讓學(xué)生有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的伙伴。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,，加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距,。對(duì)于學(xué)困生要分模塊輔導(dǎo)，比如解決問(wèn)題的,，統(tǒng)計(jì)類型的,，選擇填空等分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛,，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí),，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓他們有復(fù)習(xí)獲得知識(shí)的滿足感,，成就感,。

4、減少失誤、培養(yǎng)做題習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生靜心,，認(rèn)真做題的習(xí)慣

（2）養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,。

只要從學(xué)生自身需要為出發(fā),，有計(jì)劃、有條理地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性,，充分以學(xué)生為復(fù)習(xí)為主體，取消一味的題?？鄳?zhàn),，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動(dòng)去復(fù)習(xí)，讓他們體驗(yàn)復(fù)習(xí)收獲的快樂(lè),，相信他們一定會(huì)有更多的收獲,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十一

這天，數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)出來(lái)了,?？吹阶晕铱蓱z的分?jǐn)?shù)，我感到很內(nèi)疚,。因?yàn)槲易鳛榘嚅L(zhǎng),、大隊(duì)委，在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有給同學(xué)們做到好的榜樣,，沒(méi)有起到模范帶頭的作用,。而且，我失分的題都是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題,。

當(dāng)你問(wèn)起我為什么錯(cuò)時(shí),，你們肯定會(huì)猜到我要說(shuō)：因?yàn)轳R虎。但是我不會(huì)這樣說(shuō),，反而會(huì)說(shuō)：知識(shí)掌握得不牢固,。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡(jiǎn)單的題,，導(dǎo)致了錯(cuò)誤,。

媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿，如果一條腿長(zhǎng),，一條腿短,，當(dāng)然就走不成路了。雖然你的語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò),，但數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,。必須要把數(shù)學(xué)趕上,，才能不瘸腿，才能走得穩(wěn),，跑得快呀,。我牢牢地記住了這些話。

這次數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,，我必須會(huì)努力加油,。俗話說(shuō)：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái),。

加油,，加油，加油!!!

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十二

泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。本文在寫(xiě)作特色上,，語(yǔ)言流暢，富有音樂(lè)感,。文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)使描寫(xiě)的事物更具體,，形象，生動(dòng),。

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個(gè)方面：

一,、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書(shū)實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究,，讀中理解、讀中感悟,、讀中想象,、讀中積累、讀中運(yùn)用,。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情,。并且隨時(shí)調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟,，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語(yǔ),，在品賞中積累詞語(yǔ),，在想象中激活思維，在理解中積淀情感,。豐富了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。 如,、鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確,？課文在寫(xiě)泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫(xiě)泉水的流淌,，先后用了“流進(jìn)”“流過(guò)”“穿過(guò)”四個(gè)詞語(yǔ),，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確,。（這里本人將文本知識(shí)點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說(shuō)話,、寫(xiě)話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力,。）

2 ,、平時(shí)說(shuō)話，回答問(wèn)題時(shí),，從自己積累的詞語(yǔ)中選用一些新詞來(lái)用,。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶,。

3 ,、使用詞語(yǔ)時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思相同或相近的詞語(yǔ)中選用最準(zhǔn)確,。

二,、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要,，作為老師不可放過(guò)每一位學(xué)生,。采用不同方式幫助，指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。（在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視,。這篇課文很美,，內(nèi)容淺顯、描繪的畫(huà)面卻很美,，讀起來(lái)富有音樂(lè)韻律的美感,。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些,，讓我們的心跟著那清泉流淌,，心中不斷地澤像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望,。泉水的幾次說(shuō)話要用輕松,，自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀,。為了讀中求樂(lè)，“引讀,、分角色讀,、合作讀、配樂(lè)聽(tīng)讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色,，學(xué)生很快樂(lè),。

三、寫(xiě)字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),。在觀察與評(píng)價(jià)中國(guó)共產(chǎn)黨享寫(xiě)字情趣,，師生互評(píng)、生生互相評(píng),、并重點(diǎn)授之寫(xiě)字的方法,。（老師的范寫(xiě)尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書(shū)寫(xiě)的快樂(lè),，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運(yùn)筆方式與情感流露,，使學(xué)生有渴望試寫(xiě)的感覺(jué)，其實(shí)寫(xiě)好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng),。

四,、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用,，給學(xué)生自由發(fā)揮,，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神,。（這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過(guò)程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子的基礎(chǔ)上,，做到有感情地朗讀。讀問(wèn)句時(shí),，要用驚奇,、上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，讀答句時(shí),，要用歡快,、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。小組合作,，表演,、能背更好。）

上完本課,，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,，但這僅僅是從作業(yè)情況來(lái)擬定的自己的教學(xué)效果,。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字,、詞、句的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě),，能感悟到以擬人的手法的美感,。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺(jué)讀出泉水的四次說(shuō)話。不足的是對(duì)文中有些詞語(yǔ)理解不是很明白,。如“天然水塔”（意思“天然”指不是人工制作的,，而整個(gè)意思指的是泉眼，即文中說(shuō)的流出泉水的石縫,。）

總之,，“一路奉獻(xiàn)、一路幸福,、一路快樂(lè)”在生活中去嘗試,。“語(yǔ)文”不是要老師教會(huì)某一課,，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語(yǔ)文,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十三

《5的乘法口訣》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序,，而是直接從中間5的乘法口訣開(kāi)始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí),，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較容易理解,，又有生活經(jīng)歷，同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué),。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。

a,、在試教時(shí),，我問(wèn)學(xué)生你是怎么知道3×5=15，5×3=15的,，學(xué)生都說(shuō)：因?yàn)?個(gè)5是15,，所以3×5=15，5×3=15,，然后我就和學(xué)生一起編“三五十五”的乘法口訣,。而在正式上課時(shí)，我也問(wèn)學(xué)生同樣的問(wèn)題,，起先一兩個(gè)學(xué)生也說(shuō)是因?yàn)?個(gè)5是15,，所以3×5=15,，5×3=15，接著有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我是用乘法口訣三五十五算的,，因?yàn)槲医?jīng)常到我媽媽的衣服店里去玩,，我媽媽教我的?！蔽揖椭苯影芽谠E填在3×5=15,，5×3=15的右邊，再讓他說(shuō)說(shuō)這句口訣的意思,。幸好有兩手準(zhǔn)備,，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都不一樣，備課時(shí)一定要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，盡量在備課時(shí)考慮得全面一點(diǎn),。

b、在訂正“一五得五”這句口訣時(shí),，基本上全部學(xué)生編的都是“一五得五”,，我就很納悶，問(wèn)學(xué)生,，你是怎么知道加“得”字的,？一些學(xué)生說(shuō)是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，一些學(xué)生說(shuō)知道這句口訣,，還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我媽媽說(shuō),，如果得數(shù)比10小，是一位數(shù)時(shí),，口訣就加‘得’,；如果口訣的得數(shù)是10或者大于10時(shí)，是兩位數(shù),，就不加‘得’,。”學(xué)生就是這樣,，讓你又驚又喜,，有時(shí)會(huì)把你要教的都說(shuō)完了，把你該說(shuō)的一字不漏地出來(lái)了,。

由次我想：課前預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的知識(shí)起點(diǎn),，而不是理想化的。應(yīng)該考慮學(xué)生會(huì)怎么說(shuō),，怎么做,。而不是我想讓學(xué)生怎么說(shuō)，怎么做。應(yīng)該考慮怎么去引導(dǎo)學(xué)生,，考慮怎么抓住課堂的生長(zhǎng)點(diǎn),，以達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界。而不應(yīng)該是預(yù)設(shè)了理想的課堂,，而被現(xiàn)實(shí)弄得束手無(wú)策,。

在教完了5的乘法口訣后，我讓學(xué)生用差不多5分鐘的時(shí)間來(lái)記憶口訣,，又通過(guò)全班背,、指名背、師生對(duì)口令,、生生對(duì)口令，還穿插了一個(gè)游戲,，本以為學(xué)生會(huì)對(duì)5句口訣掌握得很好了,。可是在練習(xí)時(shí),，我出示一張課程表,，讓學(xué)生算一算一星期有幾節(jié)課，一部分學(xué)生不會(huì)解決,。天天都要面對(duì)功課表的,，為什么學(xué)生不會(huì)做呢？我很驚訝,。后來(lái)在評(píng)課時(shí),，他們說(shuō)這道題目太難了，因?yàn)殡[藏著好幾個(gè)條件,。一是每天有幾節(jié)課,，二是一星期有幾天，就單單一張功課表,，讓學(xué)生從中自選條件,，有些學(xué)生當(dāng)然就無(wú)所適從了。

由此,，我想：怎么引導(dǎo)學(xué)生將乘法口訣和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)呢,？是不是可以在嘗試編口訣，交流整理5的時(shí)乘法口訣,，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的,，為什么這么編？不應(yīng)該讓學(xué)生只是抽象地想到“幾個(gè)5是幾”應(yīng)該巧妙地加以引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考,，比如“一只手有5個(gè)手指”所以一五得五。“2張5元是10元”所以二五一十,。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣,，而且對(duì)學(xué)生理解乘法問(wèn)題,，解決乘法問(wèn)題很有幫助的。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十四

在教學(xué)圖形與變換的時(shí)候,，我主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行了反思：

1．注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助形象直觀的支持,，為此,，在引入概念時(shí)，我注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手,，幫助學(xué)生理解,。所以我在教學(xué)時(shí)，除了利用教材上提供的素材以外,，還結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，為學(xué)生準(zhǔn)備了其他的實(shí)物和活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,、鈍角以及平移,、旋轉(zhuǎn)等的概念。

2．借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí),。

教學(xué)中我除了仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng),，通過(guò)折疊、做角,、畫(huà)角,、拼擺、拉一拉,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)之外，還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng),。例如：讓學(xué)生站在教室里，演示一下分別向前,、后,、左、右四個(gè)方向平移一步,、兩步……再如,，讓學(xué)生手拉手圍成一圈,，旋轉(zhuǎn)一下，或是拿一根線,，一頭拴上橡皮,，在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過(guò)這樣的活動(dòng),，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

3．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)時(shí),，要準(zhǔn)確把握單元教學(xué)重點(diǎn)和要求,。如，教學(xué)銳角和鈍角時(shí),，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小,，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再如低年級(jí)對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知,，使學(xué)生大致能辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過(guò)操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移（或旋轉(zhuǎn)）,。只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確的把握,，才會(huì)使自己的教學(xué)策略易于學(xué)生接受、理解,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十五

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),。此刻,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,，又如，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的潛力。

二,、教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

(1),、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

(2)、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3),、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的,，都能夠試試,。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)單的,，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。