無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級教師教學(xué)反思篇一

課文中介紹了七塊黃山奇石,，其中詳細(xì)介紹了四塊,，三塊配圖,。在學(xué)完第一段后，我引導(dǎo)學(xué)生“尤其是那些怪石,，有趣極了”,，你從課文中找一找，文中介紹了幾塊怪石,？學(xué)生饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“金雞叫天都”、“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等，并知道“仙桃石”,、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”寫得詳細(xì),。我引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“猴子觀海”，通過看圖,、做動作等理解“猴子觀?！钡挠腥ぃЧ⒉皇呛芎?。

課后,，我聽了張莉老師的課，我覺得如果這樣引導(dǎo),，會不會更好一些,？為了更好地幫助學(xué)生感悟，我可以適時地發(fā)揮多媒體特有的功能,，播放了“翻滾的云?！钡拿利惍嬅妫瑢W(xué)生看著如此美妙的“云?！?，肯定會有自己獨特的感受，此時再讓學(xué)生說說這是什么樣的云海,？學(xué)生對“翻滾的云?！庇辛松顚哟蔚母形颍诶斫夂镒訛槭裁础耙粍硬粍印本腿菀锥嗔?，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動,，原來它是看得著迷了！這樣,，不但能使課堂教學(xué)的難度大大降低,，而且使教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的思維活動向獨立,、主動,、深刻、全面發(fā)展,，突出了課文的重點,，突破了教學(xué)的難點。

但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：

1,、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證,，語文課堂上，瑯瑯的讀書聲最美,。讓學(xué)生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會,，只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感，讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫,。所以,，教師在課堂中的示范是非常必要的,。由于學(xué)生之前未接觸此類文章，和以前所形成的朗讀的陋習(xí),。所以,，造成了班級中學(xué)生朗讀水平下降。

2,、對學(xué)生的引導(dǎo)不夠味,，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情,，只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀,，不考慮，學(xué)生是否能理解感悟,，不做具體的引導(dǎo),，點撥，也是徒勞,。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學(xué)手段,，如：讓學(xué)生們自己表演一下，文中出現(xiàn)的景觀,。使文中的客觀文字,，變的豐富真實，同時,，也激發(fā)了孩子們的興趣,。必要的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，讓學(xué)生對“景”了然于心。否則,，很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。

二年級教師教學(xué)反思篇二

二年級，在整個小學(xué)階段占一定的重要位置,。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)是落實對兒童少年的素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力;分析,、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等,。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此,，在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點：

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課，練習(xí)課更加講究方法,。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”,。在練習(xí)課上,，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予星星等作為獎品,，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。

其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。

因材施教,，減少坡度,，保持興趣。減少坡度,，這一點對差生來說是十分重要的,。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重,，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心,，這一點作為教師是值得注意的,。

二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動,。

二年級教師教學(xué)反思篇三

《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文,。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞,、得過且過是沒有好結(jié)果的,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果,。

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片,，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事,。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號,，在導(dǎo)入課題的過程中,，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來,，以及它為什么如此叫,。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演,，理解如“打哆嗦，冒汗”,。又如“寒號鳥,，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音,，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字,，首先讓學(xué)生觀摩每個生字,。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo),，學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字,，讓小組間合作學(xué)習(xí),，接著上臺當(dāng)小老師,，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字,。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識,。另外,，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實,，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決,。

二年級教師教學(xué)反思篇四

《黃山奇石》是一篇寫景的課文，以圖文結(jié)合的方式介紹了黃山石的神奇,。課文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字詞,，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。難點是在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙,，并能把黃山石介紹給更多的人。學(xué)習(xí)本課時,，配圖的三個自然段,，我準(zhǔn)備采取看圖學(xué)文的方法，第五自然段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，自畫“金雞叫天都”,。最后在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹黃山的奇石,。

黃山風(fēng)景秀麗神奇,，中外聞名，被稱為“天下第一奇山”,。但很多學(xué)生沒有去過黃山,，對黃山的風(fēng)景沒有形象的認(rèn)識。因此,，上課伊始,，我用黃山優(yōu)美的圖片、“四絕”的神奇把學(xué)生帶入黃山,，領(lǐng)略黃山的神奇風(fēng)光,，學(xué)生的興趣極其濃厚，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了,。

課文中介紹了七塊黃山奇石,，其中詳細(xì)介紹了四塊，三塊配圖,。在學(xué)完第一段后,，我引導(dǎo)學(xué)生“尤其是那些怪石,，有趣極了”，你從課文中找一找,，文中介紹了幾塊怪石,？學(xué)生饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,、“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,，并知道“仙桃石”,、“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“金雞叫天都”寫得詳細(xì)。我引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“猴子觀?！?，通過看圖、做動作等理解“猴子觀?！钡挠腥?，但效果并不是很好。

課后,，我聽了張莉老師的課,，我覺得如果這樣引導(dǎo)，會不會更好一些,？為了更好地幫助學(xué)生感悟,，我可以適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，播放了“翻滾的云?！钡拿利惍嬅?，學(xué)生看著如此美妙的“云海”,，肯定會有自己獨特的感受,，此時再讓學(xué)生說說這是什么樣的云海？學(xué)生對“翻滾的云?！庇辛松顚哟蔚母形颍诶斫夂镒訛槭裁础耙粍硬粍印本腿菀锥嗔?，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動,，原來它是看得著迷了,！這樣，不但能使課堂教學(xué)的`難度大大降低,，而且使教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化,，學(xué)生的思維活動向獨立、主動,、深刻,、全面發(fā)展，突出了課文的重點,，突破了教學(xué)的難點,。

但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：

1、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證,，語文課堂上,，瑯瑯的讀書聲最美。讓學(xué)生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會,，只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感,，讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以,，教師在課堂中的示范是非常必要的,。由于學(xué)生之前未接觸此類文章，和以前所形成的朗讀的陋習(xí),。所以,，造成了班級中學(xué)生朗讀水平下降。

2,、對學(xué)生的引導(dǎo)不夠味,，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情,，只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀,，不考慮，學(xué)生是否能理解感悟,，不做具體的引導(dǎo),，點撥，也是徒勞,。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學(xué)手段,，如：讓學(xué)生們自己表演一下，文中出現(xiàn)的景觀,。使文中的客觀文字,，變的豐富真實，同時，也激發(fā)了孩子們的興趣,。必要的創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讓學(xué)生對“景”了然于心,。否則,，很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)著與生活的通聯(lián),，可以說,，語文課堂因生活而豐富，學(xué)生的生活因語文課堂而精彩,！而我們則要不但地應(yīng)用開發(fā)語文資源,。

二年級教師教學(xué)反思篇五

說教材，這是一篇民間故事,，教學(xué)的要求是引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色,，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的,，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn),，著眼于未來，從現(xiàn)在做起,。第二點就是按照順序去分段,，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文,，改編故事,。

最后就是培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文,。

說我教學(xué)備課情況,。那么針對這個教學(xué)的要求，我設(shè)計了一個課時,，分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境,，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué),，讀講課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié),。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力,。

說教學(xué)過程，首先我是以描述帶入情境的,，因為面對著是三年級的學(xué)生,，我就以一個生動的引入課文,，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候,，我利用了課題,，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文,，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,，第一次是解決生字詞,，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法,。還有實現(xiàn)了我的目的,，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意,，都談了自己的感受,，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理,，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生,，有點趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子,，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序,，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò),。并且注意到了這篇文章的對比特點,。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了,，這樣第一次閱讀,，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞,，理清脈絡(luò),。顯得簡潔點。

在第二次閱讀過程中,，我注意到了有不同的學(xué)生的分段方法,，當(dāng)時我就覺得有點棘手了，學(xué)生有的把天氣和氣候的概念搞混了,，有點分段的理由不明顯,，有點想的比較奇怪。我當(dāng)時的心情非常急,，課后我想了一下,，如果我當(dāng)時冷靜點分析不同的回答結(jié)果，逐個地引導(dǎo)的話，辨別不同學(xué)生的說話的話,，可能學(xué)生的啟發(fā)性會強(qiáng)多的,。當(dāng)時我的做法就是直接把對了的同學(xué)的說法按照了我的意愿概況出來了。我講到這里,，這節(jié)十五分鐘的課程已經(jīng)結(jié)束了,。

現(xiàn)在我想從這節(jié)十五分鐘的課說起我這個學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練情況。這個學(xué)期我大概從導(dǎo)入,，名師教學(xué)特點,，文本解讀，講解難句等方面得到了訓(xùn)練,，這個過程中,，我肯定了自己的書法，膽量,，聲音,，備課，教學(xué)思路方面都基本滿意,，尤其每次上臺,，我都會私下整理好教學(xué)思路，習(xí)慣脫離稿子說話,，但是在這個學(xué)期的工作坊的一個給我最大的感受就是我感覺到自己的語言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我設(shè)置的目標(biāo),，在這個方面，我想我自己基本自行去強(qiáng)化的,。所以發(fā)現(xiàn)課程導(dǎo)入的時候,，我覺得我自己都是避免復(fù)述故事，以優(yōu)美的語言展開課題等等,。心里總是有點空虛的感覺的,。還有一點就是，我感覺到我的性子比較急,，可能在很多方面,，在問題設(shè)置或者講讀課文方面，沒有細(xì)心地考慮到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題,，這樣導(dǎo)致我在講課時候,，課程展開的步驟會很快，關(guān)切到學(xué)生的地方會少了,。暫時想到的就這么多了,，在這里，我特別想感謝工作坊的一班同學(xué),，他們每次精心的備課,，我都拷貝回去看了,，尤其在介紹名師那塊，我可以在最短時間內(nèi)受益最多的東西,。還有他們的優(yōu)點,，讓我看到自己的短處。還有最后想借著這個機(jī)會,，感謝廖老師的認(rèn)真指導(dǎo),。在下個學(xué)期，我會更加努力,。

二年級教師教學(xué)反思篇六

新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。以下是小編整理的二年級英語教師教學(xué)反思,，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

新課程改革,，是一次深刻的改革,，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作,。

一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

二、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：

1,、尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會,。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān),。

三,、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

四,、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式,，平時重視形成性評價,，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價,、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵學(xué)生自我反思,，自我提高,，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題,，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,，明確努力方向,。

英語對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，是一門比較難學(xué)的學(xué)科,。許多學(xué)生都說英語真困難,，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想,。最近,，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識到了學(xué)生不是學(xué)不好,，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素.

由于要錄實堂課,，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩,，節(jié)省時間,。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件,，所以他們感覺非常的新鮮,。上演練課的時候，學(xué)生學(xué)的特別的認(rèn)真,。他們積極的,、認(rèn)真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識,。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的問題,。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),哪怕是對英語一點興趣都沒有的學(xué)生,。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的,。過后,我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對我已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的的感觸就是，使用了新鮮的東西,學(xué)生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),。這就意味著,，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣,。不是說“興趣是的老師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,也可以說是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力,。限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動的學(xué)習(xí),。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣,所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí),從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的.

因此,在今后的教學(xué)中,要不斷的更改教學(xué)方式,要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.只有興趣才是的老師.好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué).

新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者.

下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作,。

一,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度.

根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,，如教“what’syouname?howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報到處”,、“迷路的小孩子與警察”,、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自我介紹”等等一些語境,，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量,。如師生早晚問好,、道謝、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning,、thankyou,、youarewelcome、seeyou,、goodbye……與我交流,。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說,、讀,、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,。

在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績.刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語.因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí).

1,、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.

2,、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗成就感.

3,、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.

4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正.

教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感,，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣,，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生,。這樣,，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

三.記憶方法。

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記,多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.

2,、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心.

3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.

四,、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進(jìn)學(xué)習(xí).

二年級教師教學(xué)反思篇七

教學(xué)重點及難點：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，賞析優(yōu)美詞句,，展開合理的想象，體會對黃山奇石的贊嘆,。

本課我主要采用的是愉快教學(xué)法,。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境，引學(xué)生入境,，愉快進(jìn)文,，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,，使感情得到升華,。總體回顧有以下幾點令自己感到比較欣慰,。

讀課題后,，問學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭,？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,，因為這樣的“奇石”只有黃山才有,。此時，“奇”字吸引了學(xué)生,，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ),。

接著,，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰薄ⅰ敖痣u叫天都”,、“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,，并暗暗驚嘆,，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣,。那神話故事中的“仙桃”,、“仙人”、“金雞”,、“天狗”都在黃山聚會了,，那童話故事中才有的“猴子觀海”,、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了,。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,，感受黃山奇石的有趣,，還是在學(xué)課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感受,。第一,，從外形看，它真像一個大桃子,，這已經(jīng)很神奇了,。第二，從來源看,，這么大的石桃子人間少有,，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了,。第三,，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了,，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果,。

“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著,，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上,。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上,？學(xué)生再讀課文后恍然大悟,，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的,，而猴子正由于它所處的位置高,，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾,。學(xué)生明白了這一番道理,，再讀課文，肯定會為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”,。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方,。通過朗讀課文,，學(xué)生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向,。然后引導(dǎo)學(xué)生表演,、問答，使一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,，使人覺得有趣極了,。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,，而太陽升起時,，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞,，這就更令人驚奇了,。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象,，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了,。

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合,，在學(xué)習(xí)最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮,。

當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),，在本節(jié)課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象，給奇石起名字,，會使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個高潮,。

總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》,，讓學(xué)生既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

二年級教師教學(xué)反思篇八

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、初步明白道理，很好的品味語言呢,？以下是我的幾點反思,。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”,、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個詞來了解課文，穿針引線,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗理解意思,，并延伸到生活中去運用,，還有哪些是無邊無際的，學(xué)生說出了（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空,，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解,。

小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實際的話,。接著引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸,。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙,，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥,。怎樣達(dá)到這個效果呢,？所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生評評理誰說的對誰說的錯，青蛙錯了會怎么改正,？并且設(shè)計了一個說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的勸說,，跳出了井口，它看到了什么,？會說什么？”讓學(xué)生通過想象,，結(jié)合自己的生活實際,，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味,。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲,。

可以這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是初步理解寓意,。我從無邊無際,，大話，笑,，著手進(jìn)入對文本的分析,。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,，分析二者的特點,，實現(xiàn)本文寓意的理解。但由于對統(tǒng)編版教材不太了解,，目標(biāo)設(shè)定不夠明確,，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想，教師的問題有點繁瑣,，學(xué)生朗讀,、思考、對話的時間不充足,，對課后習(xí)題的體會不深刻,。在以后的教學(xué)中，我會更多的學(xué)習(xí)理論知識,，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標(biāo),、單元目標(biāo)、課時目標(biāo),，綜合考慮人文性和語文要素的要求,，改變固有的教學(xué)思維，爭取向新理念下的四有課堂邁進(jìn),。