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2022年變化的水教學反思匯總

格式:DOC 上傳日期:2022-12-06 09:02:44
2022年變化的水教學反思匯總
時間:2022-12-06 09:02:44     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。

變化的水教學反思篇一

學生學習興趣起源于情境的創(chuàng)設,,我以游覽欣賞美景為情境貫穿整個課堂,學習課文時,,把孩子們帶入情境中去通過美妙的文字欣賞美景,,感受美,,愉悅心情。學生通過欣賞湖岸的山石,,清澈的湖水,,湖里快樂的小魚等景色,真切體會到了大自然的美麗,。

讀書要做到“讀進去讀出來”,。“讀進去”就是讀中思考,,“讀出來”就是讀中感悟,。學生對讀書的思考和感悟,關鍵在于老師的引導和點撥,。我在教學課文第四五自然段時,,我提問:小潔和小孩也和大家一樣在這美麗的畫卷中游覽,他們是怎么做的呢?讓學生自由讀四五自然段,,畫出描寫小潔和小孩的句子,。這種方式,我用不動筆墨不讀書的啟發(fā)語言,,培養(yǎng)了學生自學的習慣,。學生找出描寫小潔和小孩的句子,,通過反復朗讀后,從中進行比較展開討論:小潔和小孩,你最喜歡誰,,并說說為什么?這些引導性的指向,,把學生的思維引向課文的深層含義,,學生由自學到討論,,充分發(fā)揮自主學習,大膽表達觀點的主體性,,以達到共鳴感悟小潔的心靈如清澈的湖水一樣美麗,。這一環(huán)節(jié),我注重語文工具性的學習,,同時,,潛移默化地滲透了人文教育。

低年級閱讀教學以讀為主,,讀要有目的,,讀要有層次。在學習課文時,,我讓學生充分地朗讀,,力求每次朗讀都達到一個不同的朗讀效果,每次朗讀都上升一個層次,,循序漸進,,讀有進步,,讀有所獲,展開朗讀訓練時,,朗讀的方式要多樣化,我采用了比賽讀,、表演讀,、師生配讀等,學生個別讀時,,始終不忘及時評價,,促進學生互評互學的朗讀興趣,達到對內(nèi)容的感悟,,對情感的共鳴,。

一堂有生命的課,不僅僅是課文中的知識,,還應帶學生走出課堂,,拓展思維,擴展學生的知識面,,做到真正讓課堂活起來,。文章的第二三自然段,描寫細致,,景色美,,文字更美妙,使用了比喻的修辭方法,。我引導學生欣賞完山石和湖水的美景后,,啟發(fā)學生感受文字的優(yōu)美,出示了重點句:1,、湖水像一面清澈的.湖水,,映出了藍天、白云,,還有變幻的山巒,。2、山石像一只正要跳起的青蛙,。一個像字把湖水山石寫得美極了,,啟發(fā)學生仿照句式練習說話:學生大膽想象,爭相發(fā)言,,學生在習得語言的同時,,自然地感受句子的美妙和環(huán)境的優(yōu)美。

走下課堂,,我深深地思考:一堂生動的課離不開老師豐富的語言魅力,,這堂課我的評價和激勵語言還不夠豐富,,啟發(fā)語言的魅力還需更深入地展示,更細致地挖掘,。但本堂課學生興趣盎然,,思維活躍,感悟深刻,,學生在與文本的對話中品味了語言,,感受了情感的熏陶,體現(xiàn)了《新課標》中的教學理念,。

變化的水教學反思篇二

本篇課文的學習,,使同學們感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環(huán)境,、衛(wèi)生的意識和自我控制的能力,,從課堂教學的實踐看,本課的總體效果較好,,基本達到了事先的教學設想,,我是這樣做的。

首先提示學生,,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思,,然后提出問題,面對這清澈的湖水,,你想到了什么?讓學生閱讀課文,,整體感知課文,并通過有效的小組合作學習后,,匯報自己所喜歡的句子,,談自己的感受,教師只作引導,。

抓住關鍵詞語進行讀議,,讓學生結(jié)合課內(nèi)外知識,聯(lián)系上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著”等詞語,,并在讀中感悟到保護大自然要從我做起,,從小做起,從現(xiàn)在做起,。

課文講完后,,啟發(fā)學生你想說點什么?

1、我想對小潔說……..,,對小男孩說……對自己說…….,。

2、相機板書:笑了的湖水,。

3,、總結(jié):相信有了小潔,、你、我,,我們大家的共同努力,,湖水一定會變得更加清澈,大自然一定會變得更加美麗,。

還要值得注意的地方:加強課文的閱讀指導,,有感情地朗讀課文,從讀中對課文的內(nèi)容進一步理解的透徹,,鼓勵學生大膽說。

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