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2022年變化的水教學(xué)反思匯總

格式:DOC 上傳日期:2022-12-06 09:02:44
2022年變化的水教學(xué)反思匯總
時(shí)間:2022-12-06 09:02:44     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧。

變化的水教學(xué)反思篇一

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起源于情境的創(chuàng)設(shè),,我以游覽欣賞美景為情境貫穿整個(gè)課堂,,學(xué)習(xí)課文時(shí),,把孩子們帶入情境中去通過(guò)美妙的文字欣賞美景,,感受美,愉悅心情,。學(xué)生通過(guò)欣賞湖岸的山石,,清澈的湖水,湖里快樂(lè)的小魚(yú)等景色,,真切體會(huì)到了大自然的美麗,。

讀書(shū)要做到“讀進(jìn)去讀出來(lái)”,。“讀進(jìn)去”就是讀中思考,,“讀出來(lái)”就是讀中感悟,。學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和感悟,關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。我在教學(xué)課文第四五自然段時(shí),,我提問(wèn):小潔和小孩也和大家一樣在這美麗的畫卷中游覽,他們是怎么做的呢?讓學(xué)生自由讀四五自然段,,畫出描寫小潔和小孩的句子,。這種方式,我用不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的啟發(fā)語(yǔ)言,,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣,。學(xué)生找出描寫小潔和小孩的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀后,,從中進(jìn)行比較展開(kāi)討論:小潔和小孩,,你最喜歡誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)為什么?這些引導(dǎo)性的指向,,把學(xué)生的思維引向課文的深層含義,,學(xué)生由自學(xué)到討論,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí),,大膽表達(dá)觀點(diǎn)的主體性,,以達(dá)到共鳴感悟小潔的心靈如清澈的湖水一樣美麗。這一環(huán)節(jié),,我注重語(yǔ)文工具性的學(xué)習(xí),,同時(shí),潛移默化地滲透了人文教育,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)以讀為主,,讀要有目的,讀要有層次,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),,我讓學(xué)生充分地朗讀,力求每次朗讀都達(dá)到一個(gè)不同的朗讀效果,,每次朗讀都上升一個(gè)層次,,循序漸進(jìn),讀有進(jìn)步,,讀有所獲,,展開(kāi)朗讀訓(xùn)練時(shí),朗讀的方式要多樣化,,我采用了比賽讀,、表演讀,、師生配讀等,學(xué)生個(gè)別讀時(shí),,始終不忘及時(shí)評(píng)價(jià),,促進(jìn)學(xué)生互評(píng)互學(xué)的朗讀興趣,達(dá)到對(duì)內(nèi)容的感悟,,對(duì)情感的共鳴,。

一堂有生命的課,不僅僅是課文中的知識(shí),,還應(yīng)帶學(xué)生走出課堂,,拓展思維,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,,做到真正讓課堂活起來(lái),。文章的第二三自然段,描寫細(xì)致,,景色美,,文字更美妙,使用了比喻的修辭方法,。我引導(dǎo)學(xué)生欣賞完山石和湖水的美景后,,啟發(fā)學(xué)生感受文字的優(yōu)美,出示了重點(diǎn)句:1,、湖水像一面清澈的.湖水,,映出了藍(lán)天、白云,,還有變幻的山巒,。2、山石像一只正要跳起的青蛙,。一個(gè)像字把湖水山石寫得美極了,,啟發(fā)學(xué)生仿照句式練習(xí)說(shuō)話:學(xué)生大膽想象,爭(zhēng)相發(fā)言,,學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí),,自然地感受句子的美妙和環(huán)境的優(yōu)美。

走下課堂,,我深深地思考:一堂生動(dòng)的課離不開(kāi)老師豐富的語(yǔ)言魅力,,這堂課我的評(píng)價(jià)和激勵(lì)語(yǔ)言還不夠豐富,啟發(fā)語(yǔ)言的魅力還需更深入地展示,,更細(xì)致地挖掘,。但本堂課學(xué)生興趣盎然,,思維活躍,,感悟深刻,,學(xué)生在與文本的對(duì)話中品味了語(yǔ)言,感受了情感的熏陶,,體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念,。

變化的水教學(xué)反思篇二

本篇課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)們感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。增強(qiáng)了同學(xué)們保護(hù)環(huán)境,、衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力,從課堂教學(xué)的實(shí)踐看,,本課的總體效果較好,,基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想,我是這樣做的,。

首先提示學(xué)生,,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思,然后提出問(wèn)題,,面對(duì)這清澈的湖水,,你想到了什么?讓學(xué)生閱讀課文,整體感知課文,,并通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)后,,匯報(bào)自己所喜歡的句子,談自己的感受,,教師只作引導(dǎo),。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行讀議,讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),,聯(lián)系上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著”等詞語(yǔ),,并在讀中感悟到保護(hù)大自然要從我做起,從小做起,,從現(xiàn)在做起,。

課文講完后,啟發(fā)學(xué)生你想說(shuō)點(diǎn)什么?

1,、我想對(duì)小潔說(shuō)……..,,對(duì)小男孩說(shuō)……對(duì)自己說(shuō)…….。

2,、相機(jī)板書(shū):笑了的湖水,。

3、總結(jié):相信有了小潔,、你,、我,我們大家的共同努力,湖水一定會(huì)變得更加清澈,,大自然一定會(huì)變得更加美麗,。

還要值得注意的地方:加強(qiáng)課文的閱讀指導(dǎo),有感情地朗讀課文,,從讀中對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解的透徹,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

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