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說課稿課件篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，大家好!今天，我給大家?guī)淼氖切W(xué)音樂第一冊(cè)第八單元《新年好》第二課時(shí),，我根據(jù)新課標(biāo)的理念,，精心設(shè)計(jì)了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個(gè)方面進(jìn)行的：

說教材,，說目標(biāo)，說重,、難點(diǎn),，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)過程,，說課后反思。

一,、說教材

《新年好》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課,，這首歌是一首流行全世界、家喻戶曉,、深受歡迎的英國(guó)兒童歌曲,。3/4拍、f大調(diào),，曲調(diào)優(yōu)美,、流暢，歌詞質(zhì)樸親切，能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂情景中,，進(jìn)而表現(xiàn)人們載歌載舞互相祝賀,、輕松而愉快的心情。

二,、說目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用親切、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》,，感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣,。

2、技能目標(biāo)：通過游戲,，培養(yǎng)學(xué)生感受,、聽辨已經(jīng)學(xué)過的打擊樂器的音色與節(jié)奏的能力，并能用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過程中體驗(yàn)過新年、合作學(xué)習(xí)的愉快,。學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活,，熱愛世界的音樂文化。豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，陶冶學(xué)生高尚的情操,。

三、說重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：能以體驗(yàn)的方法,、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《新年好》,，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),，大膽地進(jìn)行即興歌表演。創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲,。難點(diǎn)是：聽辨節(jié)奏,，用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。

四,、說教法

我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本,。在教學(xué)中,，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法,、討論法,、學(xué)科綜合法,、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)低年級(jí)的音樂教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā),，通過“演一演,、猜一猜”的游戲、運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生帶著濃厚的興趣,、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放,、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué),。

五、說學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過整體感知,、討論,、小組合作、自主探究,、創(chuàng)造,、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)編音樂,、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

六,、說過程

本課的教學(xué)過程我把它分為六部分，分別是：

課前準(zhǔn)備,、激趣導(dǎo)入揭示課題,、視聽結(jié)合整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新,、拓展延伸資源共享、課堂小節(jié)律動(dòng)出室,。

（一）課前準(zhǔn)備

1,、制作多媒體課件。

2,、準(zhǔn)備電子琴一臺(tái)和打擊樂器一批,。

（二）激趣導(dǎo)入揭示課題

讓學(xué)生聽歌曲《過新年》在教室律動(dòng)。

生：過新年,。

教師再以情景導(dǎo)入,，用多媒體引入課題，播放《新年好》課件。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、實(shí)施寓教于樂的教學(xué)方法,。

2、使教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系,。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情景氛圍,，視聽結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，引起共鳴,。

（三）視聽結(jié)合整體感知

1、首先欣賞課件中的《新年好》,，在聆聽音樂時(shí)要求學(xué)生即興的做律動(dòng),，讓學(xué)生整體感受歌曲的情緒。

2,、節(jié)奏練習(xí),。

3/4×××××××××××××××—‖（念）新年好呀新年好呀祝賀大家新年好！

引導(dǎo)學(xué)生采用第一拍拍手,，第二拍和第三拍雙手交*拍肩膀的方法,，讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，突破難點(diǎn)后,，再按節(jié)奏朗讀歌詞,。

3、哼唱旋律,。

用“唻”音模唱歌曲的旋律,。

4、學(xué)生輕聲隨琴唱歌詞,。

5,、全體師生邊唱邊用3/4拍肢體動(dòng)作伴奏演唱全歌。

6,、歌曲接龍游戲,。開始是教師唱前半句，學(xué)生接后半句,，然后是學(xué)生之間互動(dòng),。

7、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用親切甜美的聲音演唱并且自編動(dòng)作表演歌曲,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、“唱節(jié)奏”和“拍節(jié)奏”,，能把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”。

2,、歌曲接龍游戲使師生,、學(xué)生之間互動(dòng)，降低教學(xué)難度,，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。

（四）合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新

1、猜謎語(yǔ)：

（1）一對(duì)小酒杯,，好象小姐妹,，一碰就唱歌，“叮咚”聲音脆,。（碰鐘）

（2）是魚不下水,，總是張著嘴，要它嘣蹦響,，敲頭不敲尾,。（木魚）

2、合作創(chuàng)編：

以自由組合的形式將學(xué)生分成三個(gè)組,。一組討論創(chuàng)編一首新歌詞,，用原曲新詞演唱。如：“兒童節(jié)好呀”,。二組討論打擊樂器用什么節(jié)奏型為歌曲伴奏,。三組討論自編動(dòng)作進(jìn)行伴舞。然后分小組表演并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),。最后是師生集體表演,，從而掀起本課的高潮。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、通過小組合作討論,、創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型、表演展示等形式,，既能面向全體學(xué)生,，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

2,、把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評(píng),、自評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己,、尊重他人,，提高了學(xué)生的鑒別,、分析和表達(dá)能力。

3,、這樣的教學(xué),，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，充分體現(xiàn)師生之間平等,、和諧的課堂氛圍

（五）拓展延伸資源共享

1、用多媒體課件展示世界各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣的圖片,。

2,、欣賞與新年相關(guān)的音樂。

3,、互相說新年祝福的話語(yǔ),。

接著，輕聲播放樂曲《新年好》,，在音樂的氣氛下,，師生、生生之間互相說新年祝福語(yǔ),。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、通過了解各民族過新年的風(fēng)俗，使學(xué)生了解和熱愛各民族的音樂文化,，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操,。

2、欣賞與新年相關(guān)的音樂,，是對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容的延伸,、補(bǔ)充，能開闊學(xué)生的視野,。

3,、互相說新年祝福語(yǔ)，體現(xiàn)了音樂與文學(xué)之間的學(xué)科綜合,，能拓展音樂的視野,，促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)審美能力,。

（六）課堂小結(jié)律動(dòng)出室

讓學(xué)生自由地說一說本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,。最后做游戲讓學(xué)生在愉快的氣氛中離開音樂課堂。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、回顧了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。

2、做游戲離開音樂課堂使一堂課的教學(xué)能首尾呼應(yīng),。

七,、說課后反思

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，從目標(biāo)的提出,，到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定,，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性,、更濃的創(chuàng)造性,，同時(shí)受到了美的熏陶。

說課稿課件篇二

各位評(píng)委：

下午好,。

我今天說課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的21課《太陽(yáng)》,。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計(jì),，板書設(shè)計(jì)四大塊來說。

一,、說教材

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段,，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽(yáng)遠(yuǎn),、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體,、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切,。

基于對(duì)教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切,。

2,、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞,。

3、了解列舉數(shù)字的作用,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容,、特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我的教學(xué)思路也就清晰了,，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了,。

二、說教法和學(xué)法

1,、選擇教法,，形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神,，創(chuàng)新精神,，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，達(dá)成三維目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂,。在教學(xué)中,，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。

2,、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力。

自讀自悟,，讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟生情,。

抓重點(diǎn)詞句,，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

3、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)

抓住語(yǔ)文本色,，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言,，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù),。本課內(nèi)容淺顯，但數(shù)據(jù)較多,，意義深遠(yuǎn),。在教學(xué)中，我力求通過重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,，在感悟到太陽(yáng)和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,，提高人文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,，重視體驗(yàn)和感悟,。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),，達(dá)成三維目標(biāo)。于是,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程,。

三、說教學(xué)過程

一,、導(dǎo)人

1,、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公，天亮就上工,。那天不上工,，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物,。板書:太陽(yáng),。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流,?！?/p>

3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。

二,、整體感知課文

1.學(xué)生自由讀課文,。

2.誰(shuí)想來說一說你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路,?！?/p>

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

1.太陽(yáng)公公聽說我們要了解它,，很高興,，特意寫了一封信。(請(qǐng)一學(xué)生讀信)

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

3.分組交流,。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

4.匯報(bào),。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。

口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,，通過數(shù)字具體說明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書:列數(shù)字

老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看,，你們算一算,，我回來大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回,，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白,，你們看見不認(rèn)識(shí)，笑問老人哪里來?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,。

寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,，找找著。(打比方;講故事)

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。】

5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽(yáng)的“大”,，

一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng),。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

小結(jié):我們生活在地球上,，對(duì)我們而言,，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,，然而,，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大,。這就是作比較的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的'關(guān)系:先說遠(yuǎn)，再說大,，進(jìn)一步說明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn),。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案,?！?/p>

6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):

那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,?！?/p>

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好,。說明你們讀書很細(xì)心,，那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)

7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大,、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫的好處,。

四、練筆

1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,，到月亮上去步行要800天,，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天,，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小),。

(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

2.生進(jìn)行練筆,。

要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚,。

【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，通過對(duì)學(xué)生知識(shí)的整合,，提高學(xué)生的寫作能力,。】

四,、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

21、太陽(yáng)

遠(yuǎn)大熱

本課的板書,，簡(jiǎn)單明了,，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，又輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo),。

總之,，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心,，以拓寬創(chuàng)新精神為本,，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力,，把時(shí)間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研,，自主合作的精神,，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì),，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用,。

說課稿課件篇三

這篇課文記敘了劉元帥在重慶治療受傷的眼睛時(shí),，拒絕使用麻醉劑,，表現(xiàn)了劉元帥鋼鐵般的意志,，表達(dá)了作者對(duì)劉元帥的敬佩和贊揚(yáng)的感情。

課文先寫了沃克醫(yī)生給劉元帥檢查眼睛傷勢(shì),，發(fā)現(xiàn)這個(gè)郵局職員是個(gè)軍人,；接著寫沃克給劉元帥做手術(shù)，劉元帥拒絕用麻藥,，最后寫手術(shù)后沃克對(duì)劉元帥的敬佩,。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對(duì)話,、神態(tài)的描寫,，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解描寫人物對(duì)話,、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

為了突出重難點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，能在教學(xué)過程中滲透自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回憶軍神指的是誰(shuí),；這篇課文主要講了什么,；課文的層次結(jié)構(gòu)等。以來鞏固舊知,，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。

二,、教師出示提煉后的上節(jié)課學(xué)生提的問題,，學(xué)生用比較快的速度默讀課文,，完成學(xué)習(xí)要求：快速地默讀課文，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化的句子,；有感情地朗讀找出來的句子，并想想,、議議：思考為什么有這樣的變化,。接著學(xué)生默讀自學(xué)，而后小小組內(nèi)朗讀討論,。這樣既激發(fā)了學(xué)生自我動(dòng)腦的潛力,，又有利于小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有備而討論,，讓合作不流于形式,。

三、以小組為單位,，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,，在匯報(bào)過程中，教師相機(jī)出示一些重點(diǎn)的句子,，通過朗讀,、體會(huì)，通過沃克醫(yī)生神態(tài)情緒的變化,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)劉元帥的內(nèi)心世界,。也讓學(xué)生有所朦朧的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到課文的主人公是劉元帥,，但重點(diǎn)描寫了沃克醫(yī)生,，因?yàn)槲挚酸t(yī)生的.變化都是由劉元帥引起的。

這樣匯報(bào)結(jié)束后,，就很自然的引到了本文的寫作手法側(cè)面烘托,。是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化,，在襯托劉元帥的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),。

四、分角色有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步體會(huì),、感受。

五,、進(jìn)一步拓展閱讀,，擴(kuò)大知識(shí)面。首先出示正面描寫劉元帥受傷經(jīng)過的片段，讀一讀,，找出反映他堅(jiān)強(qiáng)意志的句子,。再推薦圖書（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

六,、質(zhì)疑后教師出示作業(yè),，課內(nèi)的，一題是選詞填空,，用這種形式讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解,、辨別意思相近的詞語(yǔ)及用法。另一題是綜合全文內(nèi)容的填空,，學(xué)生借此鞏固全文的要領(lǐng),。課外練習(xí)一是結(jié)合《軍神》一文中給自己印象最深的某部分，寫篇讀后感,。小組內(nèi)選擇優(yōu)秀習(xí)作張貼上墻,。另一個(gè)是實(shí)踐活動(dòng)，以小組為單位,，舉行《軍神》課本劇的排演,。以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力。

說課稿課件篇四

青云中學(xué)參加課堂能力達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的所有教師,，共19人,。

二、參賽方式要求

所有參賽教師每人交一份自己所任科目的教學(xué)課件,，以光盤或u盤形式存儲(chǔ),，上交到學(xué)校教務(wù)處。

參賽截至?xí)r間：20xx年10月20日,。

三,、參賽課件要求

1、參賽的多媒體教學(xué)課件必須是原創(chuàng)作品,，程序內(nèi)容要由教師自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì),。參賽作品不得從網(wǎng)上直接下載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為,，取消該作品參評(píng)資格,。

2、制作課件的軟件,，教師可采用powerpoint,、flash、等軟件(以powerpoint為主),。

3,、參賽作品應(yīng)無政治性錯(cuò)誤和學(xué)科概念性錯(cuò)誤,，否則取消該作品參評(píng)或獲獎(jiǎng)資格。

5,、教學(xué)課件的研制要依據(jù)新課改理念,，體現(xiàn)聲形并茂，有創(chuàng)意,，有特色，趣味性強(qiáng),，操作便利,，有一定交互性，教學(xué)效果明顯等特點(diǎn),。

6,、美工設(shè)計(jì)要有整體性、協(xié)調(diào)性和一致性,。版面新穎,，布局合理，層次分明;字體美觀大方,，大小適宜;文字顏色協(xié)調(diào),，閱讀舒適;動(dòng)靜結(jié)合，色彩協(xié)調(diào)自然,。

7,、視頻、聲音,、動(dòng)畫等素材提倡采用常用文件格式;如需非常用軟件運(yùn)行或播放,，請(qǐng)同時(shí)提供該軟件。

8,、課件的片頭應(yīng)出現(xiàn)規(guī)范的課程名稱,、章節(jié)、年級(jí)及制作人的姓名,、所在單位,，樣式不限。

9,、為便于閱讀與評(píng)比,，參賽作品中的'文件管理應(yīng)遵循如下規(guī)定：參賽作品登記表、課件特殊操作流程說明(附件1),，隨作品上交,。要注意避免因病毒或其它原因無法打開課件的情況發(fā)生。

四,、評(píng)委及評(píng)比辦法

1,、評(píng)委：謝鳳高,、李彥榮、李彥平,、蒲東,、王鵬飛、曹曉峰2,、評(píng)比辦法：采用評(píng)委打分,，計(jì)算總分排出名次，名次靠前的作品參加區(qū)上的評(píng)比,。

五,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(見附表1)

說課稿課件篇五

本單元課文中人物的堅(jiān)強(qiáng)意志、高尚品質(zhì)深深打動(dòng)著每一個(gè)人的心,。學(xué)習(xí)本單元課文不但能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，而且還能讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀?！盾娚瘛酚洈⒘藙⒉性谥貞c治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事情,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)之情。課文按事情發(fā)展的順序,，通過人物對(duì)話,、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

二,、教學(xué)實(shí)際

小學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)方法有了一定的了解。四年級(jí)學(xué)生有了一定閱讀理解和感悟能力,，活潑好動(dòng),，愿意交流和表達(dá)，有助于本課的教學(xué),。我通過對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解,，選擇了“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

三,、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn),、章節(jié)設(shè)置以及教學(xué)要求,，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生走近人物,，研究人物,，領(lǐng)悟抓住語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)來刻畫人物的方法,。學(xué)生自讀后，引導(dǎo)學(xué)生搜集,、整理有關(guān)資料,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

2.以“自讀,、感悟、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,，使學(xué)生體會(huì)到偉人的那種精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

《軍神》的主要人物是劉伯承,，但重點(diǎn)描寫的是沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,。本文主要是通過對(duì)沃克醫(yī)生的描寫來襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)起來有一定的難度,。因此,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂人物對(duì)話,、神態(tài)的語(yǔ)句，感受人物內(nèi)心,。

五,、主要教學(xué)方法

根據(jù)本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，本課時(shí)主要采用：導(dǎo)讀教學(xué)法,、情境教學(xué)法,、合作學(xué)習(xí)法。

六,、主要學(xué)習(xí)方法

1.以讀為主,，讀中感悟。2.情境體驗(yàn),。3.比較法,。4.課外延伸。

七,、教學(xué)過程

我把整個(gè)課堂教學(xué)分為五個(gè)大環(huán)節(jié)：

(一)講述故事,，激發(fā)興趣

三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)名將關(guān)云長(zhǎng)不用麻藥刮骨療傷,，全無痛苦之色,，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。

(二)鎖定重點(diǎn),，品軍神內(nèi)涵

引導(dǎo)學(xué)生找出沃克醫(yī)生夸獎(jiǎng)劉伯承是軍神的句子讀一讀,，理解“鋼板”的意思，以及沃克醫(yī)生為什么這樣說,。教師可讓學(xué)生從手術(shù)前,、手術(shù)中、手術(shù)后三個(gè)片段來探究劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì),。

(三)合作探究,，突破難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的,，“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。在具體課堂上,，我是這樣安排的：

1.教師補(bǔ)充材料。由于學(xué)生與文本之間存在時(shí)空距離,，因此我向?qū)W生介紹了一些相關(guān)的背景,，使學(xué)生從中獲得啟迪，打開思路,。例如,，我在教學(xué)中聲情并茂地給學(xué)生講述了劉伯承負(fù)傷的經(jīng)過：“19，在一次戰(zhàn)斗中,，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士,，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽(yáng)穴,，又從右眼飛出,，劉伯承當(dāng)即昏倒在地,，血流如注……”這樣可以使學(xué)生深切體會(huì)到劉伯承傷勢(shì)之重，然后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，與劉伯承作比較,，會(huì)更容易走進(jìn)文中，理解劉伯承的鎮(zhèn)定,，從而產(chǎn)生敬佩之情,。

2.尊重個(gè)體差異，出示自學(xué)要求,。

(1)畫一畫,。自由讀文，畫出有關(guān)描寫劉伯承和沃克神態(tài),、語(yǔ)言的語(yǔ)句,。

(2)想一想。讀一讀畫出的句子,，想一想你從中知道了什么?

(3)說一說,。把自己的體會(huì)和小伙伴說一說。

3.集體交流反饋,。教師可讓學(xué)生仔細(xì)閱讀“劉伯承傷勢(shì)雖重，但十分鎮(zhèn)定;手術(shù)之前,，不用麻醉的堅(jiān)定意志;手術(shù)中,，承受了常人無法忍受的疼痛;雖忍受折磨，但清楚地?cái)?shù)下了72刀手術(shù)”等內(nèi)容,，然后讓學(xué)生抓住“一聲不吭”“緊緊”“居然”等詞語(yǔ),，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志,。此外,，通過仔細(xì)理解“孤傲――冷冷地問――驚疑――目光柔和――怔住了、口吃――雙手顫抖――擦著汗――失聲嚷道――關(guān)上門,，注視……”等表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞語(yǔ),，更能讓學(xué)生從中感受到軍神劉伯承的高大形象。

(四)擴(kuò)展延伸,，深化情感

1.口語(yǔ)訓(xùn)練：我們也來夸夸劉伯承，好嗎?

在學(xué)生夸完后,，教師可接著出示小詩(shī)《贊軍神》,，并讓學(xué)生有感情地朗讀,，從而進(jìn)一步深化情感。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神,，鐵骨鋼筋鑄軍魂,。

七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人,。

2.“軍神”這個(gè)稱號(hào)不僅表現(xiàn)于此，劉伯承一生中一直是“軍神”的表現(xiàn),。(教師可利用遠(yuǎn)教資源向?qū)W生介紹一些劉伯承的事跡。)

(五)課后延伸,，強(qiáng)化主題

教師還應(yīng)注重知識(shí)的遷移，由課內(nèi)向課外延伸,，訓(xùn)練學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,。在這里,，我遵循學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),，深化主題,。

1.堅(jiān)強(qiáng)大本營(yíng),。入營(yíng)條件：做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,，寫一件能證明自己堅(jiān)強(qiáng)的事,。

2.辛勤的小蜜蜂,。搜集有關(guān)劉伯承的故事講給同學(xué)聽,，或摘抄和意志力有關(guān)的名言,。

八,、板書設(shè)計(jì)

板書是一課的精華,，本課我把沃克醫(yī)生對(duì)得伯承的稱贊作為板書,，體現(xiàn)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

說課稿課件篇六

1、澳大利亞位于南半球,，南回歸線橫穿澳大利亞中部,，澳大利亞主要位于五帶中的熱帶和南溫帶,。最大的河流是墨累—達(dá)令河,。讀圖8.38p75,，了解澳大利亞的經(jīng)緯度位置,、地形。讀圖8.39p76,，了解澳大利亞的氣候分布。

2,、澳大利亞有許多特有的古老生物，被稱為“世界活化石博物館”,。代表動(dòng)物有袋鼠、鴯鹋,、考拉、鴨嘴獸等(前兩種出現(xiàn)在澳大利亞的國(guó)徽上),。

3、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá),，是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國(guó)家,，因此被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家,。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè),，形成四個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)，讀圖8.37p74,。澳大利亞又是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，人口密度小,，農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度很高,，并采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),。

4、澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富,，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一,，礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大比重，被稱為“坐在礦車上”的國(guó)家,。20世紀(jì)年代以來,，澳大利亞服務(wù)業(yè)已大大超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),。

說課稿課件篇七

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事,。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展,；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛,，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……"

2,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，融合了語(yǔ)言、科學(xué),、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為：（1）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。（2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),，展示自己的能力，樹立自信心,。（3）樂于與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂,。（4）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作,。（5）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦,、關(guān)心,，增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長(zhǎng)大了",主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化,。通過觀察,、比較小時(shí)候的照片和用品,、播放錄像,、交流分享,、展示自己,，使活動(dòng)得到深化,?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)行排序,、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，主要是通過自主操作,，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待,。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲中,。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片,、衣物,、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中,。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備："人的成長(zhǎng)過程"圖片,，卡片紙,、彩筆、彩紙,、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹的樹干,，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。（3）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者。"因此,，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

1,、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激,，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來,。

2,、演示法：通過電教手段,、多媒體動(dòng)畫"小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，在這一個(gè)過程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

3,、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),，第一次讓幼兒看一看、試一試,、比一比,，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果,。"活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試,、比一比、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2,、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事,，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂,，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng),，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

4,、嘗試法：陶行知說過"做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步".在活動(dòng)中讓幼兒制作,、排序、布置"本領(lǐng)樹",幼兒的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉,，拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí),，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1,、激發(fā)興趣："興趣是最好的老師".活動(dòng)開始,，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣,。

2,、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化,?？匆豢础⒃囈辉?、比一比,，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了,。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比,，自己有什么變化,？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。 3,、觀看錄像,，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長(zhǎng)大的,，充滿了好奇,。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

4、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂,，目標(biāo)三得到體現(xiàn),。

5,、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí),、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,，樹立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6,、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng),、了解成長(zhǎng)的過程,，我讓幼兒分組操作,，一組制作"成長(zhǎng)變化圖"——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像,。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的,？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上,。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7,、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸,，《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞,、共同提高,。"幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足,，很有成就感。

說課稿課件篇八

闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)單位,。

說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器,。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能,。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（1）說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能2,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課由原《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》兩節(jié)合并而來,，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識(shí),，簡(jiǎn)化了分子知識(shí)，并將原來基因,、dna,、染色體的關(guān)系知識(shí)移到了八年級(jí)下冊(cè),，是為了減輕七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)。雖然合并后,，知識(shí)有刪減，但這一節(jié)的知識(shí)容量還是比較大,。鑒于七年級(jí)的課時(shí)安排,，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞核是控制中心這兩個(gè)重要概念的傳遞,，一節(jié)完成教學(xué)任務(wù),。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、2,、

實(shí)驗(yàn)材料：

小麥、解剖針,、酒精燈,、火柴教學(xué)課件

五,、教學(xué)過程

六,、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)細(xì)胞的生活

七,、反思

本節(jié)課教材內(nèi)容較多，總是給學(xué)生留的思考時(shí)間太少,，我總想盡量將知識(shí)簡(jiǎn)單化,，以便學(xué)生接受、理解,。

說課稿課件篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液,、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系,。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學(xué)習(xí)能力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

三．教具與教法

利用多媒體教學(xué)，講述與學(xué)生練習(xí),、討論相結(jié)合,。

四．課時(shí)安排

1課時(shí)

五．教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。

結(jié)合問題,，講述新課：

一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

（展示課本第二頁(yè)問題探討）

說課稿課件篇十

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用,，動(dòng)詞、疊詞的精心選用,。

（二）過程與方法

1．訓(xùn)練整體感知,、揣摩語(yǔ)言的能力,。

2．提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。

3．提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,。

2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求理想,。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）作者怎樣從多角度描摹荷塘美景,？

（二）本文的寫作線索是什么？

（三）“通感”這種修辭方法的特點(diǎn)及作用是什么,？

(四)在特定語(yǔ)境中揣摩語(yǔ)句的含義,。

教學(xué)方法

1.自主閱讀體驗(yàn)與教師引導(dǎo),、集體討論相結(jié)合,。

2.涵泳法,、美讀法為主兼用探究法對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探討,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí)：a,、請(qǐng)學(xué)生熟讀課文,；b、背誦4－6段,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文：

（老師有聲有色地背誦《春》中的一些典型段落，感染學(xué)生,，調(diào)節(jié)氣氛。然后再總結(jié),。）

我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生了,，初中語(yǔ)文教材曾選了他的散文名篇《春》和《背影》,，這兩篇散文都給同學(xué)們留下了深刻而美好的印象,。朱自清先生不愧為散文大家,，關(guān)于他的生平經(jīng)歷,，同學(xué)們知道些哪些呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生口述,，最后教師概述。）

上大學(xué)時(shí),，朱自清開始創(chuàng)作新詩(shī)，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》,，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》,，1925年任清華大學(xué)教授,，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》,，成了著名的散文家,。

本文是一篇以寫景為主的抒情散文,。寫于1927年7月,，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶彷徨中,。

《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇散文,。（板書課題及作者：荷塘月色朱自清）

二,、聽《荷塘月色》的配樂錄音帶：思考：作者細(xì)致描寫荷塘的文字是第幾段（第4段）,？

好,，那我們請(qǐng)一位同學(xué)再朗讀一遍這個(gè)段落,，然后大家閉上眼睛想象一下荷塘的美景。

三,、作品結(jié)構(gòu)分析：（再請(qǐng)全班同學(xué)齊讀下這篇優(yōu)美的散文，然后想想每一段都寫了什么內(nèi)容,？全篇又可以分為幾個(gè)部分,？）

緣起：第一段：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由,。（心境：“頗不寧?kù)o”）

去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、樹木,、月色,。

第三段：行在小路時(shí)的感受,。（追尋清冷,、幽僻的環(huán)境）

觀荷塘：第四段：荷塘美麗的景色,。

第五段：塘中的月色,。

第六段：荷塘四周的景物,。

離荷塘：第七,、八,、九段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第十段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門,。

（畫一個(gè)圓形的圖解做板書,，邊板書邊講解,。見?。?/p>

從寫景狀物的角度看：

第一部分：（1）寫觀荷緣起。（情）（引子）

第二部分：（2－6）寫荷塘月色,。（景）（主體）

第三部分：（7－10）寫景中人,。（情）（尾聲）

（細(xì)講線索：《荷塘月色》的行文線索,，很有特色,，如同經(jīng),、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情景交融的散文,，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線,，對(duì)荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條緯線,。寫景是為抒情服務(wù)的,，所以“貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索”,。）

小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)課我們對(duì)《荷塘月色》這篇散文有了大致的把握,，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)認(rèn)真朗讀這篇散文，看看作者是怎樣借景抒情的,。

布置作業(yè)：1、背誦4－6段,；2,、閱讀課后附文,。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：（找同學(xué)背誦第4-6自然段,，并做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng),。）

二,、自主探究：找出你所欣賞的語(yǔ)句,，并說出你真實(shí)的感受,。

（講解：很有代表性的幾句：）

1、全文首句：“這幾天心里頗不寧?kù)o”

（分析：這是分量很重的一筆,，可見“文由情生”,，本句是“文眼”,。）

問：起筆這樣寫是什么目的,？

（分析：不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶,，心緒煩亂,。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由,，即，欲排遣苦悶之情,。）

2,、第三段中路上的一段獨(dú)白：“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”,。

（分析：此段拋開寫景,，句句都是內(nèi)心活動(dòng)，這樣寫是不是偏離了的主題呢,？

明確：a,、抒寫月下獨(dú)處的`自由感正是對(duì)“心里頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié),，蘊(yùn)涵了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,。b、這“情”沒有離開“景”,，如果不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢,？）

3,、第三段最后一句：“我且受用這無邊的荷香月色好了”,。

（分析：a,、這是過度句,，提示下文重筆寫荷塘月色,；b,、這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔,。）

三,、解析第四段,，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的：

以上是順序特點(diǎn),，細(xì)分析，還可以看出作者的匠心：

a,、抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合,，把荷塘寫“活”。（這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生回答,，讀進(jìn)去）而且,，作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn),，揚(yáng)靜而情動(dòng),。

b、抓可見與可想的結(jié)合,，寫出了散文的神韻,。所謂“可想”，是指由“可見”引起的合理聯(lián)想,，把不可見的景物寫得很有風(fēng)采,。

“通感”這種修辭方法的特點(diǎn)及作用是什么？

分析：“微風(fēng)過處,，送來縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。

花香（作用于人的嗅覺）——渺茫的歌聲（作用于人的聽覺）

把作用于嗅覺上的花香“錯(cuò)置”到聽覺上合理嗎,？

合理：而且把花香的特點(diǎn)寫清了,，形象生動(dòng)。荷花的香味清雅宜人,，立于微風(fēng)中的賞花人嗅那馨香,，時(shí)有時(shí)無，這種體驗(yàn)是真實(shí)的,；聽那從遠(yuǎn)處高樓飄來的歌聲,，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同樣是真實(shí)的體驗(yàn),。這兩個(gè)“真實(shí)”便把不同類的感官功能溝通了,。作者在感覺上的體驗(yàn)是細(xì)膩而豐富的,。這一句也恰恰說明“人在景中[l1]”。

四,、請(qǐng)學(xué)生自己賞讀并討論第5,、6自然段段：：

欣賞的重點(diǎn)可放在對(duì)某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：

1,、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,?！薄盀a”字精確在哪兒？

五,、小結(jié)全文：

本文寫夜游的動(dòng)機(jī),、夜游的聯(lián)想。從出門到回家,，敘述線索清晰而有變化,，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征,，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起,。借景抒情，情景交融,。語(yǔ)言優(yōu)美,、凝練而傳神。運(yùn)用比喻,、聯(lián)想,、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。

六,、布置作業(yè)：

自由命題寫一篇情景交融的散文,，要求運(yùn)用通感的修辭方法，在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫,。

說課稿課件篇十一

闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)單位,。

說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器,。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（1）說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課由原《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》兩節(jié)合并而來,，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識(shí),，簡(jiǎn)化了分子知識(shí)，并將原來基因,、dna,、染色體的關(guān)系知識(shí)移到了八年級(jí)下冊(cè)，是為了減輕七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué),。雖然合并后，知識(shí)有刪減,，但這一節(jié)的知識(shí)容量還是比較大,。鑒于七年級(jí)的課時(shí)安排，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器,、細(xì)胞核是控制中心這兩個(gè)重要概念的傳遞,，一節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、2、

實(shí)驗(yàn)材料：

小麥,、解剖針,、酒精燈、火柴教學(xué)課件

五,、教學(xué)過程

六,、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)細(xì)胞的生活

七、反思

本節(jié)課教材內(nèi)容較多,，總是給學(xué)生留的思考時(shí)間太少,，我總想盡量將知識(shí)簡(jiǎn)單化，以便學(xué)生接受,、理解,。

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說課稿課件篇十二

使用教材：《梁祝》這一課題選自人教版初級(jí)中學(xué)音樂教科書八年級(jí)下冊(cè)第五單元欣賞音樂,，下面我就從幾個(gè)方面闡述說課的內(nèi)容,。

一、說教材

(一)本課教學(xué)內(nèi)容

欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲,，學(xué)唱愛情主題《化蝶》。

(二)本課地位和作用

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上,，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明,、感人的音樂形象,，成為中國(guó)交響音樂民族化的成功之作,，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn),。

(三)教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn),。

二,、說學(xué)法、教法

根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),，這節(jié)課主要運(yùn)用以下學(xué)法：

1,、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。

2,、理解樂器運(yùn)用形式,，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

3,、認(rèn)真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化,，對(duì)不同主題中能正確區(qū)分判斷。

4,、積極討論,，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展,。

教法與設(shè)想：

運(yùn)用多媒體,、錄音機(jī)、磁帶這些教具欣賞,、講解結(jié)合,，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題,，感受作品精神內(nèi)涵,，通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。

三,、說教學(xué)過程

1,、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲

2,、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間,、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解,，并讓生自由討論什么是奏鳴曲,。

3、進(jìn)行音樂作品完整欣賞

4,、教師講解,、引導(dǎo)、小結(jié),。

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：

描述梁、祝二人真摯愛情,，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞,，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇深切同情。

5,、課堂作業(yè)

(1)分組討論,，設(shè)想音樂結(jié)局。

(2)視唱愛情主題,。

附板書設(shè)計(jì)：

梁山伯與祝英臺(tái)

(1)曲作者：何占豪陳鋼

(2)創(chuàng)作時(shí)間：1959年

(3)題材：民間傳說

(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)

(5)體裁：奏鳴曲

(6)名詞解釋

曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律,，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局,。

協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂器和樂隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂曲,。

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說課稿課件篇十三

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意,；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游,，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

二,、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫,、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三,、說學(xué)法

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講,。”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語(yǔ)言,；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說,，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀,、齊讀,、小組讀、分角色讀,、比賽讀,、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果,；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看,、聽、說、讀,、練的教學(xué)思想,，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”,、“井沿”,，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多，見識(shí)多,。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文,；（2）通過卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果，完成練習(xí),。

（六）角色表演,。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維,，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意,。

六,、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少

[《坐井觀天》說課稿]

文檔為doc格式

說課稿課件篇十四

1,、學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì),，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用,。

2,、描述細(xì)胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用,。

3,、學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

4,、學(xué)生通過類比,、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）,、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,。

（2）、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能,。

（2）能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用,。

（3）細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,。

三,、教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合

四、教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)提高,，溫故知新

同們學(xué)上臺(tái)試試比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,。希望同學(xué)們通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠從物質(zhì),、能量的角度了解細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)中主要細(xì)胞器（線粒體、葉綠體）,、細(xì)胞核的主要功能,。明確細(xì)胞的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)既能相互獨(dú)立、又相互配合,，構(gòu)成了分工合作的統(tǒng)一整體,。

為“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一章標(biāo)題形式體現(xiàn)的重要概念提供有力的支持。引出細(xì)胞無時(shí)無刻不在進(jìn)行生命活動(dòng),，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)細(xì)胞的生活,。

2、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

出示圖片,，一副美女圖和一副燒傷后的圖片，問同學(xué)們這么可惜的事情有沒有什么補(bǔ)救的辦法,，同學(xué)們就會(huì)很自然的聯(lián)系到植皮,，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小科學(xué)家，談?wù)勊麄兊目捶?，在培養(yǎng)人造皮膚的時(shí)候?yàn)榱司S持細(xì)胞正常生命活動(dòng),，應(yīng)該加入哪些物質(zhì)？（激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生積極思考）

3,、自主探究，合作學(xué)習(xí)

通過圖片展示學(xué)生得出細(xì)胞中含有的物質(zhì),，對(duì)比之前學(xué)生們的推測(cè),，讓他們記憶更加深刻。講解物質(zhì)有分子組成,，細(xì)胞中的物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物,。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示在水中滴入紅墨水并大聲說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成,。

演示實(shí)驗(yàn)：花生種子的燃燒，請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，分小組討論,，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行分類。

出示圖片,，通過比較葡萄與葡萄干,，讓學(xué)生初步推測(cè)細(xì)胞膜是控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu),。此時(shí)老師給出細(xì)胞壁全透性的事實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步確定細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出,。

4,、討論質(zhì)疑，探索新知

老師利用教材實(shí)例,，將人需要攝取食物與汽車需要加油進(jìn)行類比，說明食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不僅提供構(gòu)建身體的物質(zhì),，還可以提供能量。

引出細(xì)胞的生活也需要能量,。

讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M(jìn)行轉(zhuǎn)換的例子，啟發(fā)學(xué)生細(xì)胞中也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換,，提出問題,，細(xì)胞中的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的,？在哪里進(jìn)行轉(zhuǎn)換？聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索，最后得出細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器,。

老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世,，談?wù)摗岸嗬虻拈L(zhǎng)相為什么與b羊十分相像,？”學(xué)生通過對(duì)實(shí)例的分析知道細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細(xì)胞核中。由此進(jìn)一步得出細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳的結(jié)論,。提出問題，為什么細(xì)胞核具有那么重要的功能,？老師進(jìn)一步講解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正是由于dna這種遺傳物質(zhì)的`存在,，細(xì)胞核才能成為整個(gè)細(xì)胞的控制中心。

5、知識(shí)整理,，歸納小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容，然后老師進(jìn)行本節(jié)知識(shí)整理和小結(jié),。

6、作業(yè)布置,，鞏固提高

板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié)細(xì)胞的生活

一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

1,、細(xì)胞中的物質(zhì)

無機(jī)物：一般不含碳,，如水,、無機(jī)鹽

有機(jī)物：大分子，一般含碳,，如糖類、脂質(zhì),、蛋白質(zhì)和核酸

2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

3,、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體和線粒體。

4,、生物遺傳和變異的控制中心：細(xì)胞核,。

說課稿課件篇十五

尊敬的各位評(píng)委：

早上好,！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)內(nèi)容――《什么是周長(zhǎng)》。下面,，我主要從教材、學(xué)生,、目標(biāo),、方法,、過程,、反思六個(gè)方面對(duì)本課加以說明：

一,、教材

1、教材分析

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課,，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：通過描一描,、量一量,、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的含義,，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形周長(zhǎng)的含義，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊,。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

2,、教材編寫特點(diǎn)

本課教材有以下編寫特點(diǎn)：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識(shí)什么是樹葉的周長(zhǎng),；然后又通過操作活動(dòng)理解周長(zhǎng)的意義；最后通過實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

3,、本課教材體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”“平移”等數(shù)學(xué)思想。

“轉(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思考方法,，是運(yùn)用事物運(yùn)動(dòng)、變化,、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn),，把未知變?yōu)橐阎?，把?fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單的思維方法。課后的練習(xí)3向?qū)W生滲透了平移的數(shù)學(xué)思想。因此,，在教學(xué)中，力爭(zhēng)做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)化”思想解決問題,，從而提高數(shù)學(xué)能力,。

二、學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,、平行四邊形、長(zhǎng)方形,、正方形等平面圖形,，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。生活中會(huì)用“邊線、一周”等詞進(jìn)行表達(dá)和交流,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)周長(zhǎng)意義里“長(zhǎng)度”含義的理解可能會(huì)有困難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的,、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實(shí)際,，我在本課教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，幫助學(xué)生找到周長(zhǎng)的生活原形,，利用觀察演示、動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知,。

三,、目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)量并計(jì)算三角形,、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考,，動(dòng)手操作的能力；在估腰圍,、測(cè)腰圍的過程中培養(yǎng)估測(cè)的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境,，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是能測(cè)量并計(jì)算三角形,、長(zhǎng)方形,、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

四、方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實(shí)際,，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過“描一描,、量一量、摸一摸,、估一估”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，逐步建立周長(zhǎng)的空間觀念。

五,、過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課開始,，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：圖形家族的三角形,、長(zhǎng)方形,、梯形一直在為“誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)”爭(zhēng)吵不停,，這時(shí)問學(xué)生“同學(xué)們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q嗎？”極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，但要想幫它們解決必須有一個(gè)問題先要弄明白，“什么是周長(zhǎng)”自然導(dǎo)入本節(jié)課,。

（二）探究新知,，理解新知

1,、描一描，說一說,，感知樹葉的周長(zhǎng)

首先利用描樹葉的情境,，在描,、說的過程中體會(huì)什么是圖形的一周；再問學(xué)生：“為什么有的同學(xué)描的快,，有的同學(xué)還沒有描完呢？”讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度并初步感知樹葉的周長(zhǎng),；接著讓學(xué)生用自己剛獲得對(duì)樹葉周長(zhǎng)的體驗(yàn)來做裁判,，判斷小螞蟻貝貝、豆豆,、樂樂誰(shuí)爬過的長(zhǎng)度是它們所爬樹葉的周長(zhǎng)呢,？不僅讓學(xué)生體會(huì)一周是從起點(diǎn)開始還要回到起點(diǎn),，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2,、感知周長(zhǎng)的概念

在前面的基礎(chǔ)上，提問：“圖形有周長(zhǎng)嗎,？”此時(shí)學(xué)生的心里也有了一個(gè)小小的問號(hào),，這時(shí),，我就告訴學(xué)生什么是三角形的周長(zhǎng)，然后緊接著問：“那什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢,？梯形的周長(zhǎng)呢？”接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是圖形的周長(zhǎng),。

初步感知周長(zhǎng)后，請(qǐng)學(xué)生觀察簡(jiǎn)筆畫,，哪個(gè)圖形所有線條的長(zhǎng)度正好是圖形的周長(zhǎng)？讓學(xué)生體會(huì)只有封閉圖形才有周長(zhǎng),，對(duì)周長(zhǎng)的含義得到完整的認(rèn)識(shí),。

3,、量一量，理解周長(zhǎng)的意義

在學(xué)生理解了周長(zhǎng)的意義后,，幫助圖形家族的幾位朋友解決問題，“誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng),？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。另外,，及時(shí)組織學(xué)生具體測(cè)量一些圖形的周長(zhǎng),，加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，多次體驗(yàn),，感悟周長(zhǎng)的概念,，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程,。在試講時(shí)，這部分最成功的.是讓學(xué)生匯報(bào)不同的測(cè)量方法,，拓展他們的思維,，使學(xué)生體會(huì)到同一圖形可能測(cè)量方法不同,。

（三）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長(zhǎng)

1,、找一找、摸一摸

從學(xué)生熟悉的生活事例入手,，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(zhǎng),，再與學(xué)生一起演示,，指出物體表面的周長(zhǎng),。這樣,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象,，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2,、量,、估腰圍

通過上面的活動(dòng),，學(xué)生已經(jīng)感受到很多圖形和物體表面都有周長(zhǎng)。這時(shí)告訴學(xué)生,，周長(zhǎng)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用――比如腰圍,。教師首先示范測(cè)量的方法，再讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì),、測(cè)量,，使學(xué)生在反復(fù)估計(jì),、測(cè)量的過程中逐步提高估計(jì)的能力。通過這樣一系列活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到，估計(jì)不是亂猜,，要有據(jù)可循,，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

（四）提高練習(xí)、鞏固新知

利用“圖形家族出難題”的情境再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，第一題是用兩根一樣長(zhǎng)的鐵絲圍成兩個(gè)不同的三角形，判斷它們的周長(zhǎng)一樣嗎,？第二題是有兩根鐵絲圍成的圖形，（p453（1））它們的周長(zhǎng)一樣嗎,？讓學(xué)生明確圖形形狀不同,，周長(zhǎng)卻有可能相同,，使學(xué)生會(huì)用轉(zhuǎn)化、平移的方法來解決較難的問題,。

（五）課堂小結(jié)

通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長(zhǎng)問題的興趣,。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情,。

（六）布置作業(yè)

課后給學(xué)生布置如下作業(yè)：請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嫵鲋荛L(zhǎng)為12厘米的圖形（每格邊長(zhǎng)1厘米）］使學(xué)生將有限的時(shí)間內(nèi)掌握的知識(shí)延伸到無限的課外，從課堂走向課外,，感受數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活。

六,、反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)和試講的過程中，我體會(huì)到,，本教學(xué)設(shè)計(jì)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)的相同之處有：一方面是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。另一方面是讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,。

和其他教學(xué)設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新的地方有：整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教育理念,；創(chuàng)設(shè)圖形家族爭(zhēng)吵誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng),，利用學(xué)生愛幫助別人的特點(diǎn),，引出問題“什么是周長(zhǎng)”；關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn),，由學(xué)生自主選擇測(cè)量方式,，并交流測(cè)量結(jié)果和體會(huì)；布置作業(yè)為：在方格紙上畫出周長(zhǎng)為12厘米的圖形（每格邊長(zhǎng)1厘米）,，使學(xué)生將有限的時(shí)間內(nèi)掌握的知識(shí)延伸到無限的課外。

以上是我對(duì)《什么是周長(zhǎng)一課》的理解,。請(qǐng)各位不吝賜教,。謝謝,！

說課稿課件篇十六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì),，理解組織液,、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型,。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學(xué)習(xí)能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì),。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三．教具與教法

利用多媒體教學(xué),，講述與學(xué)生練習(xí),、討論相結(jié)合,。

四．課時(shí)安排

1課時(shí)

五．教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài),。

結(jié)合問題,，講述新課：

一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

（展示課本第二頁(yè)問題探討）

【師生共答】圖1是血細(xì)胞,，生活在血漿當(dāng)中。圖2是草履蟲,，是單細(xì)胞生物，直接生活在水環(huán)境當(dāng)中,，從水獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中,。

【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境,，也就是說血細(xì)胞也生活在水當(dāng)中。從這兩個(gè)例子我們可以看出,，無論是單細(xì)胞生物的細(xì)胞還是多細(xì)胞生物的細(xì)胞都是生活在水中的,。

【設(shè)問】那我們知道人體也是由細(xì)胞構(gòu)成,，人體內(nèi)的細(xì)胞是否也生活在水環(huán)境中呢？

【學(xué)生閱讀】大家看課本p2相關(guān)信息,，成年男性含水60%。成年女性含水50%。教師講述：曹雪芹曾經(jīng)說過女人是水做的,。從這則資料看來男人更是水做的,。也就是人體內(nèi)含水量特別的多,。因此我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體成為體液。

【師生共答】我們又根據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液,。

【教師提問】血液是不是體液呢,？

（展示血液組成成分）

【教師講述】血液包括血細(xì)胞和血細(xì)胞生活的液體環(huán)境,，我們稱為血漿，簡(jiǎn)述細(xì)胞外液的概念,。

【學(xué)生討論回答】血液不是體液，血細(xì)胞內(nèi)的液體和血漿是體液,，血漿是細(xì)胞外液,。

【教師強(qiáng)調(diào)】血漿存在于血細(xì)胞外,，所以血漿是屬于細(xì)胞外液。血漿就構(gòu)成了血細(xì)胞生存的直接環(huán)境,。

（展示課本p3圖1—1）

【教師講述】紅色和藍(lán)色管是血管,，內(nèi)有血液,，其中紅色的是動(dòng)脈毛細(xì)血管，藍(lán)色的是靜脈毛細(xì)血管,。綠色的管為毛細(xì)淋巴管，管內(nèi)有淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞以及淋巴液,，淋巴就是他們的直接生活環(huán)境,。管外的細(xì)胞為組織細(xì)胞,，在細(xì)胞于細(xì)胞之間存在一些間隙，在這間隙中也充滿著液體成為組織間隙液又稱為組織液,。組織液就構(gòu)成組織細(xì)胞的直接生活環(huán)境。

【教師提問】通過以上的講解,，血漿,、組織液、淋巴這些是不是細(xì)胞外液,？

【教師講述】血漿、組織液,、淋巴這些都是細(xì)胞外液，構(gòu)成了細(xì)胞生活的直接環(huán)境,。這個(gè)環(huán)境與我們?nèi)梭w周圍的這個(gè)環(huán)境有很大的區(qū)別，細(xì)胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體,，細(xì)胞生活的環(huán)境在體內(nèi)，所以我們把細(xì)胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境,。

【教師提問】大家考慮一下細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同？

【師生共答】是相同的,，都是細(xì)胞生存的液體環(huán)境,。

【教師提問】血漿中水是怎樣進(jìn)入細(xì)胞,，細(xì)胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進(jìn)入血漿？通過課本p3圖1—1簡(jiǎn)述三種細(xì)胞外液的關(guān)系,。

【師生共同總結(jié)】血漿﹑組織液和淋巴(內(nèi)環(huán)境)之間的關(guān)系

二．細(xì)胞外液的成分

【設(shè)問】細(xì)胞外液的成分有那些呢？

（展示p4資料分析血漿的化學(xué)組成）

【思考討論】p4資料分析中的討論題

【學(xué)生回答】

【教師總結(jié)】通過研究表明,，血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同,，最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì),。細(xì)胞外液成分類似海水，反映生命起源于海洋,。

三．細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

【學(xué)生閱讀】p5細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

【師生共同總結(jié)】

1、滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對(duì)水的吸引力,。微粒數(shù)越多,，吸引力就越大也就是滲透壓越大。血漿滲透壓主要與無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān),。人的血漿滲透壓約為770kpa.

2、酸堿度:人的ph為7.35～7.45,。ph的穩(wěn)定與酸堿對(duì)物質(zhì)有關(guān),。

3,、溫度：人的細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右。

四．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

（展示課本p5思考與討論）

【學(xué)生回答】

【師生共同總結(jié)】

（展示人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）

【教師強(qiáng)調(diào)】從中我們可以看出細(xì)胞的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過內(nèi)環(huán)境,，因此內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

綜合知識(shí),，本節(jié)小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)了體液,、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液,、內(nèi)環(huán)境的概念,，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,，細(xì)胞外液的成分，細(xì)胞外液的理化性質(zhì),，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。著重要掌握體液,、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液,、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換,。

六．課堂作業(yè)

1,、下列有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述中,，不正確的是（）

a人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成人體的內(nèi)環(huán)境

b人體內(nèi)的細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液,、淋巴

c人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細(xì)胞外液

d人體內(nèi)細(xì)胞通過細(xì)胞外液與環(huán)境交換物質(zhì)

2,、內(nèi)環(huán)境中不含（）

a血紅蛋白b尿素

c葡萄糖d二氧化碳

3,、血漿中的水來自（）

a組織液b血漿,、消化道

c淋巴、組織液d消化道,、組織液,、淋巴

4.人體占體液總量比例最多的是（）

a.細(xì)胞內(nèi)液b.細(xì)胞外液

c.血漿d.組織液

5.人體組織液中的氧氣要進(jìn)入組織細(xì)胞中參與氧化分解有機(jī)物,需要

通過的磷脂分子層()

a.2層b.3層

c.4層d.6層

6.血細(xì)胞﹑肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是()

a.血漿﹑體液﹑體液b.血液﹑體液﹑淋巴

c.血漿﹑組織液﹑淋巴d.血液﹑細(xì)胞外液﹑體液

答案：cadadc

七．板書設(shè)計(jì)

第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

細(xì)胞內(nèi)液

（存在于細(xì)胞內(nèi),，約占2/3）

1.體液血漿

細(xì)胞外液組織液

（存在于細(xì)胞外,，約占1/3）淋巴等

2.內(nèi)環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系

二、細(xì)胞外液的成分（血漿中的主要成分）

（1）水,，占90%

（2）氣體,，以氧氣和二氧化碳最為重要

（3）各種無機(jī)離子,，鈉,、氯,、鉀、碳酸根,、磷酸根的量最多

（4）有機(jī)化合物,，如蛋白質(zhì),、脂質(zhì),、葡萄糖,、核苷酸,、維生素等

（5）各種激素

（6）細(xì)胞代謝的廢物，氨,、尿酸、尿素等

三,、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

（1）溶液的滲透壓：約770kpa

（2）正常人血漿的ph為7.35～7.45

（3）細(xì)胞外液的溫度一般維持在37度

四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

八．布置作業(yè)：

p6第一大題和第二大題

說課稿課件篇十七

一,、說教材

1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一,，浮力;第二,，物體的浮沉;第三,，浮力產(chǎn)生的原因。

2,、教材的地位和作用：對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的'物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng),、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開的,。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理,、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活,，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

3,、教學(xué)目的：根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，通過對(duì)這一節(jié)課的教學(xué),，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向,，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育,。

4,、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系,，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究,，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了,。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí),。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二,、學(xué)生分析

任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象,。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,，迎合他們好奇、好動(dòng),、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí),，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握,。

三、教學(xué)方法

這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn),、講授和討論等多種形式的

教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則,。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，邊動(dòng)手邊思考,。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

說課稿課件篇十八

這篇小說由俄國(guó)著名作家契珂夫?qū)懹?886年,，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活,，無數(shù)貧苦的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的欺負(fù)，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn),。

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗,。本文表達(dá)有兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來,，互相輝映；一是采用對(duì)比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知和能力目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ),。

2,、閱讀課文,，了解課文內(nèi)容,，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活的真正原因。

3,、弄懂文中敘述、信,、凡卡的回憶三個(gè)部分內(nèi)容，理清課文條理,。

4,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

5,、初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法。

（二）方法與過程目標(biāo)：

1,、以多種形式快速讀文，并做好批注,。

2、與同伴合作學(xué)習(xí),，交流體會(huì),。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會(huì)的一個(gè)縮影，舊俄時(shí)代的窮苦孩子之所以生活悲慘是因?yàn)楹诎档纳鐣?huì)制度,，激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦人民悲慘生活的同情，對(duì)舊俄黑暗社會(huì)的憎恨,。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：通過第八、十,、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

四、說教法學(xué)法

教法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法,，直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)感悟,。

學(xué)法：質(zhì)疑,、探究、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

五,、說教學(xué)程序

（一）初設(shè)疑問，導(dǎo)入新課

1,、賣火柴的小女孩的心愿是什么,？

2,、契訶夫筆下的凡卡又有什么心愿呢,？

（二）簡(jiǎn)介背景，初讀課文,，自學(xué)生字詞語(yǔ),。

（三）再讀課文,，弄清文中敘述、信,、凡卡的回憶三個(gè)部分內(nèi)容，把握文章主要內(nèi)容,。

（四）深入學(xué)習(xí)，設(shè)疑探究

引導(dǎo)學(xué)生回顧《凡卡》一文的主要內(nèi)容,，并在學(xué)生把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：凡卡的生活悲慘在哪兒,？凡卡的生活為什么這樣悲慘,？然后引導(dǎo)學(xué)生就以上兩個(gè)大問題為統(tǒng)帥，進(jìn)行探究,、討論和交流。由于有了目標(biāo),，學(xué)習(xí)就有了方向，問題由學(xué)生自己提出來,，探討也就有了熱情。

（五）讀信悟情，解答疑問

1,、快速讀信,，指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段，采取自讀和交流討論的方式,，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的欺負(fù)，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,。

2,、以同樣的方法學(xué)習(xí)第10,、第15自然段，并鼓勵(lì)學(xué)生在讀書的過程中大膽提問,，通過討論探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會(huì)凡卡的不幸,，養(yǎng)成邊讀邊思,、讀中存疑的良好讀書習(xí)慣,。

3、結(jié)合課內(nèi)課外思考：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢,？

4、有感情地讀一讀信的全部?jī)?nèi)容,，教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦,，一半寫甜,，這是不是有矛盾？引導(dǎo)學(xué)生討論,，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。

（六）再問再議,，拓展練筆：

2、任選一題做課后擴(kuò)展練習(xí)：

（1）、凡卡睡醒以后……

（2）,、我想對(duì)凡卡說……

說課稿課件篇十九

《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個(gè)自然段,，以總分總的結(jié)構(gòu),，抓住桂林的水靜,、清、綠和桂林的山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),，生動(dòng)得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言優(yōu)美流暢,，描述生動(dòng)逼真，贊美了祖國(guó)的錦繡河山,，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的思想感情。很顯然,，這是一篇適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的好教材!

1：會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫瀾,、瑕,、翡,、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊,、無瑕、峰巒雄偉等詞語(yǔ)

2：能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦精彩語(yǔ)段,，把握文章大意

3;領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法

4;了解桂林山水的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生通說讀寫能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用祖國(guó)文字的能力,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間對(duì)話的關(guān)系,，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解,、觀察、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法：

在教法上,，第一我會(huì)利用導(dǎo)語(yǔ)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感悟情境,，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境,，讓學(xué)生入境動(dòng)情!第二，我會(huì)采用“讀,、找、品,、誦”為主要訓(xùn)練方式,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,，在讀中促悟，增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟,。

在學(xué)法上,，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，注重學(xué)生的交流合作觀察體會(huì),，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

首先,，我讓學(xué)生齊讀第一自然段，并提問“桂林山水甲天下?是什么意思,，“觀賞”又是什么意思，這一段在全文當(dāng)中有什么作用!

第二自然段主要寫了桂林的水的特點(diǎn),，我主要采用讀——找——品——誦的學(xué)習(xí)方式

先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，讓學(xué)生找出描寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,。也就是文章的這句話，漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的`水真清啊，清的可以看見江底的沙石;漓江的水真率啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。提問,，這句話主要運(yùn)用了哪些修辭手法,，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來水，比喻,、排比等修辭手法是司空見慣的，所以很快就能回來出來,。

提問，課文明明是寫漓江的水,，為什么還要寫大海，西湖的水呢?讓學(xué)生明白,，原來這里是運(yùn)用了對(duì)比的手法,，使漓江的水的特點(diǎn)更突出啊!

總之,，在這一部分當(dāng)中,，我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

在拓展練習(xí)當(dāng)中，我會(huì)讓學(xué)生模仿文章的句子,，用課件出示這樣的句子，公園的花真美啊,，美得。,。,。,。商場(chǎng)里的物品真多啊，多得,。,。。等等,，以此來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

說課稿課件篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1,。結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。能測(cè)量并計(jì)算出規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。

2,。在解決問題的過程中提高解決問題的能力,。

3,。通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義,。能計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義,。

教學(xué)關(guān)鍵：通過說一說、摸一摸,、畫一畫、猜一猜,、量一量等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn),、交流中升華為理性認(rèn)知,。

教具準(zhǔn)備：各種圖形,，直尺,、繩子,、表格等。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

《螞蟻公主》動(dòng)畫片段

1。同學(xué)們,，你們喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭?dòng)畫,。你們想看嗎？小螞蟻上課打瞌睡,，老師讓它去做做運(yùn)動(dòng)。大家仔細(xì)來看,，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？（課件出示）,。

你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎,？（學(xué)生交流）

根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行板書：一周邊線

小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線,。

2。小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興,，同學(xué)們想不想把樹葉的輪廓描下來？

學(xué)生描出p44中“描一描”兩片樹葉,。

誰(shuí)愿意給大家演示一下是怎么描的？（實(shí)物投影演示）說說是從哪開始的,，又到哪里結(jié)束？

3。樹葉一周邊線你能找到,，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎？

出示另一幅圖（游泳池）學(xué)生指出游泳池池口一周邊線,。

4。小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)就是游泳池口的周長(zhǎng),。誰(shuí)能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長(zhǎng)呢,？（指生說）

今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

5,。那你能說說什么是樹葉的周長(zhǎng)呢,？出示p44中“描一描”兩片樹葉,。

學(xué)生看圖交流什么是樹葉的周長(zhǎng)。

二,、實(shí)踐操作

1。找一找

同學(xué)們知道了什么是圖形的周長(zhǎng),，那么你能指出圖形的周長(zhǎng)嗎？

出示松樹和五角星的圖形,，學(xué)生指出圖形的周長(zhǎng),。

引導(dǎo)學(xué)生說清從哪開始,，到哪結(jié)束的。

2,。摸一摸

平面圖形的周長(zhǎng)你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長(zhǎng)你也能找一找嗎,？

摸一摸（1）數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng),。（2）課桌面的周長(zhǎng),。

3。描一描

描出45—1中圖形的周長(zhǎng),。全班交流,。

強(qiáng)調(diào)汽車圖形的周長(zhǎng),。（邊線指的是圖形最外圍的一圈。）

4,。判一判

出示四個(gè)圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長(zhǎng),，并說明理由。

5,。算一算

小組合作,，量一量圖形的周長(zhǎng)，并完成表格,。在小組活動(dòng)之前，先看清楚要求（課件出示要求）

請(qǐng)你從中選擇你喜歡的圖形量一量,，算一算它的周長(zhǎng)。

師：誰(shuí)來匯報(bào)一下自己是怎么算的,，提問：你是怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的,？（長(zhǎng)方形形的周長(zhǎng)就是把它四條邊加起來的和）

提問：你是怎樣測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)的,？方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈,，再把它拉直測(cè)量。

提問：你是怎樣測(cè)量圓形的周長(zhǎng)的,？

小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)

三,、鞏固應(yīng)用

1,。用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形,。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短,？

四,、小結(jié)

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？