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說課稿課件篇一
各位老師，大家好：有幸借這次機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí),，相互交流,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實(shí)踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，從而實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念,，下面我從四個(gè)方面簡要說說這節(jié)課,。
一、說教材和教學(xué)目標(biāo)
1.對教材的理解：雞兔同籠問題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中,，其教學(xué)與常規(guī)課有所不同,。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材,，有效提升,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教材借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，通過應(yīng)用和反思,，加深對所用知識(shí)和方法的理解,，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
2.教學(xué)目標(biāo)：基于以上對教材的分析和理解,，我從知識(shí)與技能,、過程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解“雞兔同籠”問題,，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題,，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性,。
(2)使學(xué)生在對自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受列表,、假設(shè),、列方程等解題策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡單推理能力,。
(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題,，并使學(xué)生體會(huì)各種方法解決此類問題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)把理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問題的聯(lián)系,，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
二、說教法,、學(xué)法
在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法,，其次還采用小組討論、合作交流等方法,，以問題引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)探索的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從理解到分析比較,、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問題,、探究規(guī)律的重要方法，并能運(yùn)用到解決問題的過程中,。
三,、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型，我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊,、情境導(dǎo)入,、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí),、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。在這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“嘗試探究,，解決問題”這一部分,。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過程,，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力,。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入
課件出示“雞兔同籠”(3只兔,，2只雞)圖片,，觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。
雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=總只數(shù)雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)
第二環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入
1.談話：大約一千五百年前,，我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題,。
出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文,。
(2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
2.揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠”問題(板書課題),。
第三環(huán)節(jié)：嘗試探究,，解決問題
(一)化難為易，獲得解決問題的策略
變換條件,，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔,，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù),，有26只腳,。雞和兔各有幾只?”
(二)合作學(xué)習(xí)，探究解決問題的方法
1.列表法,。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考,，出示表格。并確定猜想的范圍：雞的'只數(shù)是8,，有0只兔,，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7，有1只兔,，總腳數(shù)是18;計(jì)算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系,，如果雞有6只……由慢逐漸到快，由計(jì)算到直接報(bào)出結(jié)果,，立即反問學(xué)生,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)生在填寫時(shí)早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔,，所以就依次多了兩只腳,。
2.假設(shè)法、方程法解決問題,。
(1)假設(shè)法,。讓學(xué)生充分交流解題的思路，深入理解算理,。
教學(xué)假設(shè)法時(shí),，我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法，讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過程,，理解每一步的思考,，說出每一步的意思，從而化解矛盾的癥結(jié)。
如假設(shè)都是雞時(shí),，比實(shí)際少了10只腳,，是因?yàn)榘岩恍┩靡部闯墒请u了，把一只兔看成一只雞少算2只腳,，那么把幾只兔看成雞時(shí)會(huì)少10只腳?計(jì)算方法是：10÷(4-2)=5(只兔),，8-5=3(只雞)
假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗(yàn)，第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試,、讓學(xué)生說理,。假設(shè)都是兔時(shí)，有32只腳,，比實(shí)際多出了6只腳,，是因?yàn)榘岩恍╇u看成是兔了，把一只雞看成一只兔多算2只腳,，那么把幾只雞看成兔時(shí)會(huì)多算6只腳呢?推算得出有3只雞,。那么就有5只兔。
(2)方程法,。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系,，每一個(gè)分式的具體含義。
列方程解應(yīng)用題,，學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì),。由于這種方法思路清晰，易于理解,。因此只要明確等量關(guān)系,，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解。
3.解決趣題,，嘗試應(yīng)用,。用你喜歡的方法解決古代趣題。
4.對比分析,，方法優(yōu)化,。
(1)我們用了幾種方法來解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?
列表法：有序思考，列舉麻煩,。
假設(shè)法：解答簡便,，推理復(fù)雜。
方程法：便于理解,，過程復(fù)雜,。
(2)假設(shè)法、方程法解題的異同,。
假設(shè)法：假設(shè)雞求兔,，假設(shè)兔求雞。
方程法：設(shè)雞求雞,，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)
5.閱讀資料,，理解古人假設(shè)法——抬腿法。
第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，知識(shí)拓展
1.停車場有自行車和三輪車共10輛,，總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛?
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià),，激勵(lì)提高
學(xué)生總結(jié)談收獲,。課堂要講求實(shí)效性，既需要學(xué)生的廣度參與,，又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與,，最后的總結(jié)收獲才能驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)較好的效果。
四,、說教學(xué)反思
“雞兔同籠”本來就是很抽象的課程,，這種類型的課對教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì),，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路,，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作,。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,、提供材料,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程,。因此,，課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng),，創(chuàng)新潛能得到開發(fā),，讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況,，我再補(bǔ)充四點(diǎn)個(gè)人想法：
1.學(xué)會(huì)把握解決問題的關(guān)鍵(思維連接點(diǎn)),。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，往往因不自信二亂了陣腳,，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要,。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡化信息，提煉數(shù)量關(guān)系,，架起已知條件與所求問題的的橋梁,，以獲得問題結(jié)果或解決程序,，逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程,。
2.方法優(yōu)化,、簡化。解題方法的多樣化雖好,，但不是學(xué)生人人都能全部掌握,，而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法，教師易教,，學(xué)生易學(xué)的方法,，對后續(xù)知識(shí)的掌握有價(jià)值的方法，才是最理想的基本算法,，因此一定要對方法進(jìn)行優(yōu)化,，讓學(xué)生找到最適合自己的簡單方法才是好方法。
3.認(rèn)真書寫,，完整,、準(zhǔn)確過程的好習(xí)慣。想的再好,，說的再有道理,，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來，因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào),，讓他們潛移默化的注重?cái)?shù)學(xué)化的書寫過程,，既要完整、準(zhǔn)確,，又要簡明扼要,。
4.不斷提升自我?？偟膩碚f,，這堂課研究的方法多，容量大,，好多地方只是蜻蜓點(diǎn)水,，理解不深刻，練習(xí)不到位,。部分學(xué)生對方法的掌握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象,。不過，對我來說通過對這堂課的研究,，對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，感受頗深，收獲較大,。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足,，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活,，松弛度不夠自然;對學(xué)生的評價(jià)不夠準(zhǔn)確、到位,，激勵(lì)性語言貧乏;語言還不夠精準(zhǔn),、風(fēng)趣;對細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果。
總之,，知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介,，思想才是本源,。有了思想，知識(shí)與方法才能上升為智慧,。數(shù)學(xué)是能夠增長學(xué)生智慧的學(xué)科,，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合,，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值,，凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!
我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索,，與新課程共同成長!說的不到之處,，請各位不吝賜教，多提寶貴意見,，謝謝,。
說課稿課件篇二
教學(xué)環(huán)節(jié)教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
課前研究性學(xué)習(xí)
將班上同學(xué)分為4個(gè)小組，分別搜集以下有關(guān)內(nèi)容的資料：疫苗的發(fā)明與應(yīng)用,、免疫學(xué)在各種疾病的臨床檢測和科學(xué)研究中有哪些具體的應(yīng)用,、器官移植搜集資料，形成本組的發(fā)言稿,，并推選發(fā)言代表,。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生感受到免疫學(xué)的發(fā)展深刻地影響著人類社會(huì)的生活,。
課堂交流,、討論、小結(jié)
免疫學(xué)的應(yīng)用
組織學(xué)生討論：你知道哪些疫苗,？對什么病起作用,？
引導(dǎo)學(xué)生回顧人教版教材必修1《分子與細(xì)胞》第四章中用來說明細(xì)胞膜的流動(dòng)性的科學(xué)史：1970年，科學(xué)家用發(fā)綠色熒光的染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子,，用發(fā)紅色熒光的染料標(biāo)記人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子,，將小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合。這兩種細(xì)胞剛?cè)诤蠒r(shí),，融合細(xì)胞的一半發(fā)綠色熒光,，另一半發(fā)紅色熒光,。在37℃下經(jīng)過40in，兩種顏色的熒光均勻分布,。其中的熒光標(biāo)記法就是免疫熒光標(biāo)記法,，是根據(jù)抗原抗體反應(yīng)的原理，先將已知抗體標(biāo)記上熒光素制成熒光標(biāo)記物,，再用這種熒光抗體與細(xì)胞膜上的相應(yīng)抗原結(jié)合,，使細(xì)胞上的抗原抗體復(fù)合物發(fā)熒光。
回顧與思考
閱讀,、分析,、討論讓學(xué)生在交流過程中，感受免疫學(xué)的應(yīng)用為治療和預(yù)防人類疾病所作出的'卓越貢獻(xiàn),，認(rèn)識(shí)計(jì)劃免疫的重要性,。
充分利用課本已有的科學(xué)史素材為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生感受免疫學(xué)技術(shù)對生物科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用,。
充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的價(jià)值和意義,，另一方面也從器官移植供體不足中認(rèn)識(shí)到科學(xué)的局限性。這些都有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，同時(shí)喚起愛心。
引入科學(xué)史,，建構(gòu)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念
介紹資料：20世紀(jì)70年代末期,，瑞士學(xué)者besedvs等首次獲得了神經(jīng)與免疫系統(tǒng)之間相互作用的具體證據(jù)，并根據(jù)研究結(jié)果提出了免疫—神經(jīng)—內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)假說,。近十多年來,，在神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)之間關(guān)系的研究中有了突破性進(jìn)展，從分子水平上找到了兩者之間的統(tǒng)一性,。目前這方面的研究已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的邊緣學(xué)科——神經(jīng)免疫內(nèi)分泌學(xué),。
思考、閱讀,、思考讓學(xué)生感受到三大系統(tǒng)之間存在的有機(jī)聯(lián)系,，它們共同協(xié)調(diào)維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，從而主動(dòng)構(gòu)建調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念,；同時(shí)也讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)研究的新進(jìn)展,，明白科學(xué)知識(shí)具有相對的穩(wěn)定性而又是不斷發(fā)展和進(jìn)步的。
小結(jié)反饋板書設(shè)計(jì)
三,、免疫學(xué)的應(yīng)用
1,、疫苗的發(fā)明與應(yīng)用征服傳染病
2、臨床檢測與科學(xué)研究抗原與特異性抗體結(jié)合的特性
3,、器官移植免疫抑制劑的使用
四,、人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制
神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)再次回顧本節(jié)內(nèi)容,，掌握要點(diǎn)。完成練習(xí),。力求簡明扼要,，突出重點(diǎn)。
課后拓展
查找資料：骨髓移植適合哪些??？骨髓庫里保存的是什么？獲取造血干細(xì)胞的方法有哪些,？你愿意捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞嗎,？查找資料與思考全面認(rèn)識(shí)骨髓移植，消除因不了解帶來的恐懼,，喚起愛心,。
教學(xué)反思
1,、整合科學(xué)史教育的途徑很多,，可以在課內(nèi)，也可以在課外,，都給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的天空,。
2、教師對科學(xué)史素材的搜集,、學(xué)習(xí)過程,，就是教師自我提升的過程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。
2,、科學(xué)史的教育功能很多，但也不能奢望每一次整合都達(dá)到多種教育功能,，只要能使學(xué)生有所收獲,，有所感悟，我們都不妨試一試,，因?yàn)檫@是一條值得我們?nèi)ヌ剿鞯穆罚?/p>
說課稿課件篇三
一,、說教材
1、說教材的地位和作用：
五年級(jí)下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”,，第一課“生活中的快樂”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂,，感受生活中的快樂，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂觀的態(tài)度面對生活,?？梢姡@課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn),，學(xué)生只有真正地感悟到快樂的真諦,，他們才有可能以積極樂觀的態(tài)度面對生活,，才有可能學(xué)會(huì)正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會(huì)讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢?cái)富與進(jìn)步的階梯,。這樣,，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個(gè)單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用,。
2,、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：通過呈現(xiàn)快樂的場景,，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察,、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂,，并懂得珍惜生活。
（2）過程與方法：本課堂主要采用小組合作,、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式,，加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂，從而懂得珍惜生活,。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得快樂存在于生活中的每一個(gè)角落,。
3、說教學(xué)重點(diǎn)：
懂得快樂存在于生活中的每一個(gè)角落,。
說教學(xué)難點(diǎn)：
知道哪些快樂是最珍貴,、最持久的。
教具準(zhǔn)備：
快樂樹,、多媒體課件,。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生正處于人格成長的初期階段,。隨著物質(zhì)生活水平的提高,，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒有滿足他們的需要,，甚至感動(dòng)“欲求不滿”,，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮?？偸窍Ｍ麆e人都能滿足自己的意愿,，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實(shí)生活,、普通生活中快樂的感受和體驗(yàn),。而這種偏差必然帶來行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題,。因而必須通過教學(xué)讓學(xué)生對自己的生活,、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí),，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié),。本節(jié)課就是在這樣的`背景下應(yīng)運(yùn)而生的。
三,、說教法與學(xué)法
1,、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式,。（2）利用多媒體教學(xué)手段,。
2、學(xué)法引導(dǎo)：小組合作法,。
四,、說教學(xué)過程
1、教學(xué)流程圖：
課前互動(dòng)—體驗(yàn)快樂導(dǎo)入新課—尋找快樂凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂突破難點(diǎn)—感悟快樂走向生活,。
2,、教學(xué)過程：
【課前互動(dòng)】
這個(gè)課前互動(dòng)，主要是讓孩子們做一個(gè)游戲：老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來,，指名讓一個(gè)學(xué)生來“抽獎(jiǎng)”,，讓中獎(jiǎng)的學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個(gè)節(jié)目,。（題目是：1,、裝扮齊天大圣孫悟空。2,、唱歌,。3、說個(gè)字謎,。）,。以這種做游戲的方式導(dǎo)入課文，主要是想讓學(xué)生在游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生說一句話“現(xiàn)在,，我心情怎樣？因?yàn)??！币赃@樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個(gè)“定位”,，為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ),。
【活動(dòng)一】：音樂欣賞，體驗(yàn)快樂，感受快樂生活,。
播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：1,、讓學(xué)生們感受羊羊們的快樂；2,、通過歌曲把學(xué)生帶到動(dòng)畫片中,，讓學(xué)生感受快樂；3,、也讓學(xué)生明白一點(diǎn)他們就像這些小羊們一樣快樂,！因?yàn)榭鞓罚源蠹視?huì)健康成長,；因?yàn)榭鞓?，所以大家很自信、聰??所以,，生活中,，我們需要快樂！（板書：生活中的快樂,。）（通過這樣的板書,，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂。
【活動(dòng)二】：尋找快樂,，珍惜現(xiàn)有生活,。
活動(dòng)要求：在小組內(nèi)交流快樂。
（活動(dòng)說明：本堂課的“快樂大尋找”,，主要是通過“快樂調(diào)查表”來完成,，分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行,，使得孩子對不同類別人的快樂有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識(shí),。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認(rèn)識(shí),。）
（互動(dòng)說明：在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂時(shí),，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂，如：“成功之樂”“集體之樂”??）
小結(jié)：通過剛才的“快樂大尋找”活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn),，快樂在哪兒呢？過渡：對,，快樂在生活中,！其實(shí)，快樂其實(shí)很簡單,！我們都享受過,！它是我們生活中的每件小事,，它就在你的身邊，我的身邊,，大家的身邊,！
（活動(dòng)說明：至此，孩子們對“快樂是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí),，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了,。但針對“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿,，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學(xué)背景,，教師要相機(jī)提出問題，我們怎樣才能讓快樂延續(xù)下去,，不僅讓自己得到快樂,，也要讓家人，讓他人獲得更多的快樂,？）
而后,，讓孩子們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——“快樂大拼搏”的學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)三】：創(chuàng)造快樂,，延續(xù)幸福生活,。
活動(dòng)要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己,、讓家人,、讓他人獲得更多的快樂？”
（活動(dòng)說明：這個(gè)活動(dòng),，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行,，還是結(jié)合前面“快樂調(diào)查表”中的三類人——自己、家人和他人來進(jìn)行針對性的探討,。）
（互動(dòng)說明：因?yàn)橛星懊妗翱鞓反髮ふ摇钡幕A(chǔ),，所以學(xué)生很快就能抓住問題的關(guān)鍵,，都懂得說“要努力,，爭取更大進(jìn)步，讓自己,、家人和老師更快樂”或“要多幫助人,，讓別人快樂，自己也快樂”等,。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破,，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見后，要及時(shí)地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充,，來說明“汗水換來樂”和“幫助他人的快樂”是最持久,、最令人興奮的快樂。并隨機(jī)板書：汗水換來的快樂是最持久的；幫助他人的快樂是最令人興奮的,。
（活動(dòng)說明：在這樣的引導(dǎo)下,，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂,。
【活動(dòng)四】：感悟快樂,，展望未來生活。
活動(dòng)要求：制作“快樂樹”,。
請同學(xué)們在各自的“心語卡”上記錄下各自的快樂感受,。感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛,，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品,，也可以是一句關(guān)于快樂感受的小句子，如“快樂就像媽媽的懷抱,，讓人溫暖”等（可以是名言,，也可以是自己想的）。
（活動(dòng)說明：制作“快樂樹”的目的在于,，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中,，時(shí)常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂”）
（互動(dòng)說明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂卡”后,，請學(xué)生先小組內(nèi)交流,、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流,，并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂樹”上,。）
3、說板書設(shè)計(jì)：
1,、生活中的快樂
汗水換來的快樂最持久的
幫助他人的快樂最令人興奮的
說課稿課件篇四
各位評委：
下午好,。
我今天說課的題目是小學(xué)語文第六冊的21課《太陽》。我準(zhǔn)備從教材,，教法和學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)四大塊來說,。
一,、說教材
《太陽》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽的有關(guān)知識(shí),，說明太陽與人類的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說服力,。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,，從太陽和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切,。
基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1,、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2,、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3,、了解列舉數(shù)字的作用,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)的確立,，我的教學(xué)思路也就清晰了,，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
二,、說教法和學(xué)法
1,、選擇教法，形成思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神,，創(chuàng)新精神,，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，達(dá)成三維目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂,。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法,。
2,、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力,。
自讀自悟,，讀悟結(jié)合，以讀促悟,，以悟生情,。
抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析,，豐富和積累語言,，運(yùn)用語言。
3,、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)
抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù),。本課內(nèi)容淺顯,，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠(yuǎn),。在教學(xué)中,，我力求通過重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，在感悟到太陽和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語言,，提高人文素養(yǎng),。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟,。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。
在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),，達(dá)成三維目標(biāo),。于是,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程,。
三,、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)人
1,、猜謎語:有個(gè)老公公,，天亮就上工。那天不上工,，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng),。猜一物,。板書:太陽,。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流,?！?/p>
3,、同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,，通過今天的學(xué)習(xí),，我們將會(huì)對太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。
二,、整體感知課文
1.學(xué)生自由讀課文,。
2.誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路,?！?/p>
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)
1.太陽公公聽說我們要了解它,，很高興,，特意寫了一封信。(請一學(xué)生讀信)
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀l-3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流,。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。
4.匯報(bào),。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),，到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
口頭練習(xí):太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),，到太陽上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年),。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明,，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了,。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解,，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法,。
師板書:列數(shù)字
老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽看一看,，你們算一算,，我回來大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回,，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白,，你們看見不認(rèn)識(shí)，笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,。
寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,，找找著。(打比方;講故事)
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。】
5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,，
一百三十萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽,。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
小結(jié):我們生活在地球上,，對我們而言,，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而,，拿地球和太陽一比,，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的'關(guān)系:先說遠(yuǎn),，再說大，進(jìn)一步說明太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn),。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案?！?/p>
6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):
那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動(dòng)手算一算,。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
同學(xué)們注意了“估計(jì)”,，特別好。說明你們讀書很細(xì)心,，那看一看還有沒有其他的方法,。(作比較)
7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫的好處,。
四、練筆
1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里,，到月亮上去步行要800天,，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天,，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小),。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流,。)
2.生進(jìn)行練筆,。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等方法,，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過對學(xué)生知識(shí)的整合,，提高學(xué)生的寫作能力,。】
四,、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：
21,、太陽
遠(yuǎn)大熱
本課的板書，簡單明了,，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，又輔助了教學(xué),，達(dá)成了三維目標(biāo),。
總之，這節(jié)課我以疑為線索,，以思維為核心,，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力,，把時(shí)間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主合作的精神,，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì),，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。
說課稿課件篇五
1,、課前出示課題：
師：“雞兔同籠”是什么意思?
生：
師：你真聰明,，回答正確，,。是的,，這是這是大約一千五百年前，我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學(xué)趣題,。
原題是這樣的：
今有雉兔同籠,，上有三十五頭
下有九十四足，問雉兔各幾何
師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)
“雉”是什么意思?(雞)
2,、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示,，學(xué)生齊讀)
(二)探究算法
1、師：雞和兔各有幾只,，會(huì)算嗎?會(huì)的舉手,，好把手放下，還有這么多不會(huì)的,，不會(huì)不要緊,，咱們先來猜一猜。
老師想先來猜一個(gè)可以嗎?雞18只。兔20只,，行不?(為什么?)
生：
師：是的,，講的真好。
師：誰還想來猜一下(學(xué)生猜測,，師隨機(jī)板書)
請同學(xué)們想一想,，雞和兔共有多少種可能?
這些可能都是正確的嗎?(不是)
那怎樣驗(yàn)證哪些可能是正確的?
生：通過計(jì)算對比腿的只數(shù)
這樣驗(yàn)證下去能不能找到正確的答案?(能)
2、師：但是要驗(yàn)證這么多,，真是太耗費(fèi)時(shí)間了,。我們可以先從簡單地問題入手(出示例1)(化繁為簡是不是需要出現(xiàn))
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)
3,、活動(dòng)：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格,，先猜一猜，填一填吧,。
學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透,，若沒有出現(xiàn)則師舉例說明)
(1)直接想到雞有3只，兔有5只
(2)從雞有6只,，兔有2只開始推算
(3)從雞有8只,，兔有0只開始推算
調(diào)整方案有兩種：一種是一個(gè)一個(gè)的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔，減少一只雞,，腳的總數(shù)增加2只：反之,，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會(huì)透)
另一種是多個(gè)調(diào)整：
列表法(板書)
4、學(xué)習(xí)假設(shè)法
(學(xué)生先在練習(xí)本上計(jì)算,，再匯報(bào)思路)
8*2=16(只)
10/2=5(只)
師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞,，算出腿的總條數(shù)再和實(shí)際的條數(shù)比較一下，通過分析和計(jì)算,，得出問題的答案,。這種方法可以叫作假設(shè)法。(板書)
5,、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法,，你覺得哪種最簡單，或者說你最欣賞哪種方法?
生：
學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,，匯報(bào)解題思路,，
生：(都假設(shè)成兔)
學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算解決問題，匯報(bào)
(三)回顧總結(jié)
師：這節(jié)課我們研究了什么問題?
生：
師：解決這個(gè)問題的方法有哪些?
生：
說課稿課件篇六
1,、課前出示課題：
師：“雞兔同籠”是什么意思?
生：
師：你真聰明,，回答正確，,。是的,，這是這是大約一千五百年前,，我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學(xué)趣題。
原題是這樣的：
今有雉兔同籠,，上有三十五頭
下有九十四足,，問雉兔各幾何
師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)
“雉”是什么意思?(雞)
2、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示,，學(xué)生齊讀)
(二)探究算法
1,、師：雞和兔各有幾只，會(huì)算嗎?會(huì)的舉手,，好把手放下,，還有這么多不會(huì)的，不會(huì)不要緊,，咱們先來猜一猜,。
老師想先來猜一個(gè)可以嗎?雞18只。兔20只,，行不?(為什么?)
生：
師：是的,，講的真好。
師：誰還想來猜一下(學(xué)生猜測,，師隨機(jī)板書)
請同學(xué)們想一想，雞和兔共有多少種可能?
這些可能都是正確的嗎?(不是)
那怎樣驗(yàn)證哪些可能是正確的?
生：通過計(jì)算對比腿的只數(shù)
這樣驗(yàn)證下去能不能找到正確的答案?(能)
2,、師：但是要驗(yàn)證這么多,，真是太耗費(fèi)時(shí)間了。我們可以先從簡單地問題入手(出示例1)(化繁為簡是不是需要出現(xiàn))
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察,，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)
3,、活動(dòng)：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格，先猜一猜,，填一填吧,。
學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透，若沒有出現(xiàn)則師舉例說明)
(1)直接想到雞有3只,，兔有5只
(2)從雞有6只,，兔有2只開始推算
(3)從雞有8只，兔有0只開始推算
調(diào)整方案有兩種：一種是一個(gè)一個(gè)的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔,，減少一只雞,，腳的總數(shù)增加2只：反之，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會(huì)透)
另一種是多個(gè)調(diào)整：
列表法(板書)
4,、學(xué)習(xí)假設(shè)法
(學(xué)生先在練習(xí)本上計(jì)算,，再匯報(bào)思路)
8*2=16(只)
10/2=5(只)
師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞，算出腿的總條數(shù)再和實(shí)際的條數(shù)比較一下,，通過分析和計(jì)算,，得出問題的答案,。這種方法可以叫作假設(shè)法。(板書)
5,、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法,，你覺得哪種最簡單，或者說你最欣賞哪種方法?
生：
學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,，匯報(bào)解題思路,，
生：(都假設(shè)成兔)
學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算解決問題，匯報(bào)
(三)回顧總結(jié)
師：這節(jié)課我們研究了什么問題?
生：
師：解決這個(gè)問題的方法有哪些?
生：
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說課稿課件篇七
讀寫生字詞：
大殿走廊聳立蔥郁
痕跡堤岸欄桿遠(yuǎn)眺
神清氣爽金碧輝煌
自由讀課文
想想：作者游覽了頤和園的哪些地方?
把這些表示地名的詞注一上記號(hào),。
再討論：這些地方分別在頤和園的什么位置?作者是按什么順序介紹頤和園的?
小組合作學(xué)習(xí)
各小組推選導(dǎo)游,，其余的學(xué)生為游客，由導(dǎo)游根據(jù)課文內(nèi)容,，并結(jié)合自己搜集的資料,，向大家介紹頤和園。
頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。
文檔為doc格式
說課稿課件篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征,，表達(dá)對春天的感受
2能選擇各種材料,，大膽想象表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。
3嘗試相互商量,，共同作畫。
重難點(diǎn)提示：幼兒學(xué)會(huì)合作,、分工,，能進(jìn)行整體布局。
活動(dòng)方法：情景激勵(lì)法,、合作創(chuàng)造法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1豐富印象和感性認(rèn)識(shí),，參加一系列的春季活動(dòng)，感受春天的到來,。
2材料：水彩筆,、水粉筆、顏料,、皺紋紙,、卡紙、樹枝,、蠟筆,、剪刀、膠水,、抹布等,。
活動(dòng)過程：
1幼兒坐在線上,，與教師討論踏青的所見所聞。
2教師小結(jié)：原來春天這么美,，是因?yàn)闇嘏年柟?，藍(lán)藍(lán)的天，嫩綠樹葉,，
美麗的花,，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動(dòng)物，小朋友在春天里能快樂地玩耍,。還因?yàn)榇禾煊泻芏圊r艷,、明亮的'顏色。
3請小朋友想一想,，怎樣把春天留在我們教室里,，留在我們畫紙上。
5教師指導(dǎo)幼兒做畫：
1制作中提示幼兒選擇多種材料,，用明亮鮮艷的顏色著畫,。
2要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔,，用具用后放回原處,，不亂放。
3聽信號(hào)后,，小朋友分組收拾用具,。
6展示幼兒作品，總結(jié)談話：
1展示幼兒作品,，帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象,？并給自己組的畫取名,。
2教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評價(jià),，幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗(yàn),。
（二）
小班音樂教案：《春天》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》，在教師的帶領(lǐng)下,，能邊唱邊按照歌詞內(nèi)容做動(dòng)作,。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容來創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3．知道唱完后,，保持花的造型不動(dòng),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒圍成半圓形。
2．黑板一塊,，彩色粉筆若干,。
3．幼兒用書,音樂磁帶,。
活動(dòng)過程：
（一）復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)《小動(dòng)物走》。
幼兒聽音樂合拍地做模仿各種動(dòng)物走,。
（二）教師示范演唱歌曲,。
1．教師投影放大幼兒用書《春天》畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,，用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容,。
2．幼兒一邊看《春天》畫面，一邊欣賞教師清唱歌曲,。
（三）教師用較慢的速度演唱歌曲,，并邊唱邊畫歌曲的內(nèi)容。
1．幼兒欣賞教師邊畫邊演唱歌曲,。
教師：老師還會(huì)一邊唱一邊將歌里唱的事情畫出來呢,！
2．教師引導(dǎo)幼兒說出歌詞的內(nèi)容。
教師：春天天氣怎么樣,？地上長出什么啦,？樹上小鳥在做什么呢？花兒開得怎么樣,？
3.教師邊指圖畫邊示范演唱歌曲,。
（四）教師啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1．教師：我們一起一邊唱一邊跳,，好嗎,？可是怎么跳呢？
2．教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,。
3．教師帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作,，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作做一遍。
（五）教師設(shè)計(jì)游戲“蝴蝶賞花”,，將游戲加入表演唱,。
1．教師：春天的公園很漂亮，花兒開得真美麗,，蝴蝶都被吸引來了,，小蝴蝶來看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來欣賞花,。你們都是一朵朵最美麗的花,。一會(huì)兒唱到最后一句“花兒開得多么好”時(shí)，你們就不要?jiǎng)?，讓蝴蝶來欣賞,。
2．教師帶領(lǐng)幼兒表演唱，唱到最后一句時(shí),，提醒幼兒保持花的造型不動(dòng),。
3．幼兒再次玩游戲,，教師用動(dòng)作暗示幼兒，在最后一句時(shí)保持花的造型不動(dòng),。
說課稿課件篇九
這篇課文記敘了劉元帥在重慶治療受傷的眼睛時(shí),，拒絕使用麻醉劑，表現(xiàn)了劉元帥鋼鐵般的意志,，表達(dá)了作者對劉元帥的敬佩和贊揚(yáng)的感情,。
課文先寫了沃克醫(yī)生給劉元帥檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個(gè)郵局職員是個(gè)軍人,；接著寫沃克給劉元帥做手術(shù),，劉元帥拒絕用麻藥，最后寫手術(shù)后沃克對劉元帥的敬佩,。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話,、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解描寫人物對話,、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文,。
為了突出重難點(diǎn)，體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，能在教學(xué)過程中滲透自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回憶軍神指的是誰,；這篇課文主要講了什么,；課文的層次結(jié)構(gòu)等。以來鞏固舊知,，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。
二,、教師出示提煉后的上節(jié)課學(xué)生提的問題,，學(xué)生用比較快的速度默讀課文，完成學(xué)習(xí)要求：快速地默讀課文,，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒變化的句子；有感情地朗讀找出來的句子,，并想想,、議議：思考為什么有這樣的變化,。接著學(xué)生默讀自學(xué)，而后小小組內(nèi)朗讀討論,。這樣既激發(fā)了學(xué)生自我動(dòng)腦的潛力,，又有利于小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有備而討論,，讓合作不流于形式,。
三、以小組為單位,，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,，在匯報(bào)過程中，教師相機(jī)出示一些重點(diǎn)的句子,，通過朗讀,、體會(huì)，通過沃克醫(yī)生神態(tài)情緒的變化,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)劉元帥的內(nèi)心世界,。也讓學(xué)生有所朦朧的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到課文的主人公是劉元帥,，但重點(diǎn)描寫了沃克醫(yī)生,，因?yàn)槲挚酸t(yī)生的.變化都是由劉元帥引起的。
這樣匯報(bào)結(jié)束后,，就很自然的引到了本文的寫作手法側(cè)面烘托,。是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化,，在襯托劉元帥的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),。
四、分角色有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步體會(huì),、感受。
五,、進(jìn)一步拓展閱讀,，擴(kuò)大知識(shí)面。首先出示正面描寫劉元帥受傷經(jīng)過的片段,，讀一讀,，找出反映他堅(jiān)強(qiáng)意志的句子。再推薦圖書（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,。
六,、質(zhì)疑后教師出示作業(yè)，課內(nèi)的，一題是選詞填空,，用這種形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解,、辨別意思相近的詞語及用法。另一題是綜合全文內(nèi)容的填空,，學(xué)生借此鞏固全文的要領(lǐng),。課外練習(xí)一是結(jié)合《軍神》一文中給自己印象最深的某部分，寫篇讀后感,。小組內(nèi)選擇優(yōu)秀習(xí)作張貼上墻,。另一個(gè)是實(shí)踐活動(dòng)，以小組為單位,，舉行《軍神》課本劇的排演,。以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力。
說課稿課件篇十
水對于孩子們來說永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩,，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去,，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎,。因此,，根據(jù)幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學(xué)活動(dòng),。原先的活動(dòng)目標(biāo)是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象,。我覺得這個(gè)目標(biāo)太過簡單，與實(shí)際生活也沒有太多的聯(lián)系,，對孩子來說太過局限,，也沒有太多的發(fā)展。針對這些問題,，我重新思考了活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì),。
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí),，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界,。”所以,，在本次活動(dòng)中,，我主要采取了讓幼兒通過自己動(dòng)手操作、自己觀察來獲得溶解的知識(shí),，除了可以溶解的東西外,，我還準(zhǔn)備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來得知生活中有些東西可以溶于水,，有些不可以。除了自己動(dòng)手操作外,，我還加入了說的環(huán)節(jié),，讓幼兒大膽將自己的探索結(jié)果用語言表述出來,，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。
1,、通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象,，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì),。
2,、能獨(dú)立進(jìn)行溶解探索活動(dòng)，并能用語言大膽講述自己的探索結(jié)果,。
3,、對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象,，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解,，有的不會(huì)。
并能用語言大膽講述自己的探索結(jié)果,。
師：看,，老師給小朋友帶來了什么？你們知道這是怎么做的嗎,？（幼兒自由講述）
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了“果汁粉,、勺子、裝有水的杯子”,，過一會(huì)請小朋友用你們說的方法去試一試,。”
師：在小朋友身后的桌子上呢,，我準(zhǔn)備了一桌四個(gè)小朋友的位置,，每個(gè)小朋友一個(gè)杯子，一把勺子,，在做果汁時(shí)每個(gè)小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦,，在用勺子攪拌的時(shí)候請你看一看果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生什么變化呢？小朋友快去試一試,、看一看吧,！
師：小朋友你們的果汁做好了嗎？果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生了什么變化呀,？我們一起來嘗一嘗它是什么味道吧,！一口把它全部喝完。
師：你們喝得果汁水是什么味道的呀,？這么好喝?。⒗蠋熞蚕雭韲L嘗，誰愿意來幫劉老師也做一杯果汁,？我請坐的最神氣的小朋友,。
（幼兒演示做果汁，師講解）師：咦,？果汁粉怎么不見了,？你怎么知道的？
小結(jié)：哦,！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象,，我們有個(gè)好聽的名字叫溶解。叫什么,？（請幾個(gè)幼兒起來說說溶解）
師：我們的生活中還有很多其他的東西,，是不是所有的東西都會(huì)在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西,，你覺得他們會(huì)在水里溶解嗎,？我們先來猜一猜（出示表格）。
師：這是一張調(diào)查表,，我們先一起來把小朋友們猜的記錄在表格里,。（認(rèn)識(shí)調(diào)查表）
說課稿課件篇十一
青云中學(xué)參加課堂能力達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的所有教師，共19人,。
二,、參賽方式要求
所有參賽教師每人交一份自己所任科目的教學(xué)課件，以光盤或u盤形式存儲(chǔ),，上交到學(xué)校教務(wù)處,。
參賽截至?xí)r間：20xx年10月20日。
三,、參賽課件要求
1,、參賽的多媒體教學(xué)課件必須是原創(chuàng)作品，程序內(nèi)容要由教師自己單獨(dú)設(shè)計(jì),。參賽作品不得從網(wǎng)上直接下載,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為，取消該作品參評資格,。
2,、制作課件的軟件，教師可采用powerpoint,、flash,、等軟件(以powerpoint為主)。
3,、參賽作品應(yīng)無政治性錯(cuò)誤和學(xué)科概念性錯(cuò)誤,，否則取消該作品參評或獲獎(jiǎng)資格,。
5、教學(xué)課件的研制要依據(jù)新課改理念,，體現(xiàn)聲形并茂,，有創(chuàng)意，有特色,，趣味性強(qiáng)，操作便利,，有一定交互性,，教學(xué)效果明顯等特點(diǎn)。
6,、美工設(shè)計(jì)要有整體性,、協(xié)調(diào)性和一致性。版面新穎,，布局合理,，層次分明;字體美觀大方，大小適宜;文字顏色協(xié)調(diào),，閱讀舒適;動(dòng)靜結(jié)合,，色彩協(xié)調(diào)自然。
7,、視頻,、聲音、動(dòng)畫等素材提倡采用常用文件格式;如需非常用軟件運(yùn)行或播放,，請同時(shí)提供該軟件,。
8、課件的片頭應(yīng)出現(xiàn)規(guī)范的課程名稱,、章節(jié),、年級(jí)及制作人的姓名、所在單位,，樣式不限,。
9、為便于閱讀與評比,，參賽作品中的'文件管理應(yīng)遵循如下規(guī)定：參賽作品登記表,、課件特殊操作流程說明(附件1)，隨作品上交,。要注意避免因病毒或其它原因無法打開課件的情況發(fā)生,。
四、評委及評比辦法
1,、評委：謝鳳高,、李彥榮,、李彥平、蒲東,、王鵬飛,、曹曉峰2、評比辦法：采用評委打分,，計(jì)算總分排出名次,，名次靠前的作品參加區(qū)上的評比。
五,、評分標(biāo)準(zhǔn)(見附表1)
說課稿課件篇十二
本單元課文中人物的堅(jiān)強(qiáng)意志,、高尚品質(zhì)深深打動(dòng)著每一個(gè)人的心。學(xué)習(xí)本單元課文不但能提高學(xué)生的語文能力,，而且還能讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,。《軍神》記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事情,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)之情,。課文按事情發(fā)展的順序，通過人物對話,、神態(tài)的描寫,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
二,、教學(xué)實(shí)際
小學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)對學(xué)習(xí)方法有了一定的了解,。四年級(jí)學(xué)生有了一定閱讀理解和感悟能力，活潑好動(dòng),，愿意交流和表達(dá),，有助于本課的教學(xué)。我通過對學(xué)生實(shí)際情況的了解,，選擇了“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的教學(xué)方法,。這種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,。
三、教學(xué)目標(biāo)
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面,、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，從素質(zhì)教育的角度出發(fā),，結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn)、章節(jié)設(shè)置以及教學(xué)要求,，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生走近人物，研究人物,，領(lǐng)悟抓住語言,、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物的方法,。學(xué)生自讀后,，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力,。
2.以“自讀、感悟,、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。
3.情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,，使學(xué)生體會(huì)到偉人的那種精神,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望。
四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)分析
《軍神》的主要人物是劉伯承，但重點(diǎn)描寫的是沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,。本文主要是通過對沃克醫(yī)生的描寫來襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。學(xué)生對這一點(diǎn)體會(huì)起來有一定的難度。因此,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀懂重點(diǎn)段落,，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂人物對話,、神態(tài)的語句,，感受人物內(nèi)心。
五,、主要教學(xué)方法
根據(jù)本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)主要采用：導(dǎo)讀教學(xué)法,、情境教學(xué)法,、合作學(xué)習(xí)法,。
六、主要學(xué)習(xí)方法
1.以讀為主,，讀中感悟,。2.情境體驗(yàn)。3.比較法,。4.課外延伸,。
七、教學(xué)過程
我把整個(gè)課堂教學(xué)分為五個(gè)大環(huán)節(jié)：
(一)講述故事,，激發(fā)興趣
三國時(shí)期,，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色,，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”,。
(二)鎖定重點(diǎn)，品軍神內(nèi)涵
引導(dǎo)學(xué)生找出沃克醫(yī)生夸獎(jiǎng)劉伯承是軍神的句子讀一讀,，理解“鋼板”的意思,，以及沃克醫(yī)生為什么這樣說。教師可讓學(xué)生從手術(shù)前,、手術(shù)中,、手術(shù)后三個(gè)片段來探究劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
(三)合作探究,，突破難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨,，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。在具體課堂上,，我是這樣安排的：
1.教師補(bǔ)充材料,。由于學(xué)生與文本之間存在時(shí)空距離，因此我向?qū)W生介紹了一些相關(guān)的背景,，使學(xué)生從中獲得啟迪,，打開思路。例如,，我在教學(xué)中聲情并茂地給學(xué)生講述了劉伯承負(fù)傷的經(jīng)過：“19,，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士,，猛撲過去,，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出,，劉伯承當(dāng)即昏倒在地,，血流如注……”這樣可以使學(xué)生深切體會(huì)到劉伯承傷勢之重,，然后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與劉伯承作比較,，會(huì)更容易走進(jìn)文中,，理解劉伯承的鎮(zhèn)定，從而產(chǎn)生敬佩之情,。
2.尊重個(gè)體差異,，出示自學(xué)要求。
(1)畫一畫,。自由讀文,，畫出有關(guān)描寫劉伯承和沃克神態(tài)、語言的語句,。
(2)想一想,。讀一讀畫出的句子，想一想你從中知道了什么?
(3)說一說,。把自己的體會(huì)和小伙伴說一說,。
3.集體交流反饋。教師可讓學(xué)生仔細(xì)閱讀“劉伯承傷勢雖重,，但十分鎮(zhèn)定;手術(shù)之前，不用麻醉的堅(jiān)定意志;手術(shù)中,，承受了常人無法忍受的疼痛;雖忍受折磨,，但清楚地?cái)?shù)下了72刀手術(shù)”等內(nèi)容，然后讓學(xué)生抓住“一聲不吭”“緊緊”“居然”等詞語,，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力,、鋼鐵般的意志。此外,，通過仔細(xì)理解“孤傲――冷冷地問――驚疑――目光柔和――怔住了,、口吃――雙手顫抖――擦著汗――失聲嚷道――關(guān)上門，注視……”等表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞語,，更能讓學(xué)生從中感受到軍神劉伯承的高大形象,。
(四)擴(kuò)展延伸，深化情感
1.口語訓(xùn)練：我們也來夸夸劉伯承,，好嗎?
在學(xué)生夸完后,，教師可接著出示小詩《贊軍神》，并讓學(xué)生有感情地朗讀,，從而進(jìn)一步深化情感,。
贊軍神
英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂,。
七十二刀生死痛,，勝似昔日刮骨人,。
2.“軍神”這個(gè)稱號(hào)不僅表現(xiàn)于此，劉伯承一生中一直是“軍神”的表現(xiàn),。(教師可利用遠(yuǎn)教資源向?qū)W生介紹一些劉伯承的事跡,。)
(五)課后延伸，強(qiáng)化主題
教師還應(yīng)注重知識(shí)的遷移,，由課內(nèi)向課外延伸,，訓(xùn)練學(xué)生收集信息、處理信息的能力,。在這里,，我遵循學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),，深化主題,。
1.堅(jiān)強(qiáng)大本營。入營條件：做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,，寫一件能證明自己堅(jiān)強(qiáng)的事,。
2.辛勤的小蜜蜂。搜集有關(guān)劉伯承的故事講給同學(xué)聽,，或摘抄和意志力有關(guān)的名言,。
八、板書設(shè)計(jì)
板書是一課的精華,，本課我把沃克醫(yī)生對得伯承的稱贊作為板書,，體現(xiàn)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
說課稿課件篇十三
醫(yī)學(xué)課件模板
一,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>
1.通過本實(shí)驗(yàn),，達(dá)到對前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固。
2.掌握運(yùn)用powerpoint課件制作軟件設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的方法,。
知識(shí)點(diǎn)為題材制作課件,。
2、課件主題明確,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰,、版面布局合理、顏色搭配和諧,。
3,、靈活使用文字、圖片,、聲音,、動(dòng)畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式,。
4,、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對象的動(dòng)態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。
5,、設(shè)計(jì)選擇題,、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。
6,、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇,，播放順序符合邏輯。
7,、課件封面上有課題,、學(xué)院、班級(jí),、學(xué)號(hào),、姓名信息。
二,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理
結(jié)合自己所學(xué)專業(yè),，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)制作理論與方法,，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件,。原理：
1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)制作方案。
2.獲取多媒體素材,，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理,。
3.用powerpoint按課件設(shè)計(jì)制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材,、美化界面、設(shè)置動(dòng)態(tài)效果和交互效果,。
4.調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿意,。
5.保存。
三,、主要儀器設(shè)備
1．多媒體計(jì)算機(jī)和windows系統(tǒng),。
3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010
四、設(shè)計(jì)制作思路
課件封面設(shè)計(jì)：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計(jì)：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景,，插入課文朗讀音頻,，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
利用觸發(fā)器。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計(jì)：單獨(dú)用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想,。思考練習(xí)設(shè)計(jì)：拓展練習(xí),，以選擇題填空題格式考察祖國風(fēng)景名勝。
五、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟
1．課件封面設(shè)計(jì)與制作
1)啟動(dòng)powerpoint2010,，
2)設(shè)置封面背景,，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫上課題名稱,、作者,、教材版本。
3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻,。
2．菜單頁的設(shè)計(jì)與制作
（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果,，并添加動(dòng)畫效果與自定義路徑。
（2）以vba控件交互設(shè)計(jì)拓展練習(xí)題,，增加對中國壯麗山水的欣賞,。
六、討論,、心得
本課件朗讀動(dòng)畫可進(jìn)一步改進(jìn),，增加插入動(dòng)畫，動(dòng)作路徑可以設(shè)計(jì)得更加精細(xì)些,。通過本課件的設(shè)計(jì)與制作,，本人初步掌握了設(shè)計(jì)觸發(fā)器，vba控件交互,，動(dòng)畫路徑等技能,，以及用此設(shè)計(jì)課件的選擇題，填空題,，豐富多媒體課件,。
說課稿課件篇十四
一、教材分析
《軍神》是人教版小學(xué)語文第九冊第五組的一篇精讀課文,。本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是感受戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅(jiān)強(qiáng)的革命意志,，并通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀的速度?！盾娚瘛愤@篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事,，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情,。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話,、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了人物的品質(zhì),。
二,、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力方面存在不足,，如想象力會(huì)不自覺地受到思維定勢的約束,，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。
三,、設(shè)計(jì)理念
通過“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣,。
四,、教學(xué)目標(biāo)分析
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！币浴墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及本班學(xué)情特?cái)M定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
【知識(shí)和能力】
讀懂描寫人物神態(tài),、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,；能帶著自己的感受朗讀課文,。
【過程和方法】
以“自讀、感悟,、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。
【情感,、態(tài)度和價(jià)值觀】
在課程資源的熏陶下，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志；有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
五,、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的`重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力。本冊教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講,，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。《軍神》這篇文章的主要人物是劉伯承,，但描寫人物時(shí),，重點(diǎn)卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒的變化來襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。這對于學(xué)生來說不容易理解。因此,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀懂重點(diǎn)段落,，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂描寫人物對話,、神態(tài)的語句,，感受人物的內(nèi)心世界。
六,、教學(xué)方法分析
我們都知道學(xué)無止境,，教無定法。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn),，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：
七,、教學(xué)流程設(shè)想
《軍神》第一課時(shí)的教學(xué),，應(yīng)緊緊抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，設(shè)計(jì)了以“讀”為主線,，以聽、說,、疑,、議,、想、寫為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)內(nèi)容,，感受到軍神鋼鐵般的意志，悟出文中之情,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力和處理信息的能力,。
整個(gè)課堂教學(xué)分為六個(gè)大環(huán)節(jié)：
（一）交流信息，走進(jìn)文本
從某種意義上說,，語文并不單純是一門學(xué)科,，它是人類生活的濃縮。因此,，語文課程的學(xué)習(xí),，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀,，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)為語文學(xué)習(xí)提供了不可窮盡的資源寶庫。在信息技術(shù)課上,，我們鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)劉伯承的資料,。在語文課堂上，我請學(xué)生交流信息,，既增強(qiáng)學(xué)生對文中主人公的感性認(rèn)識(shí),，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享,。
（二）整體感知,，讀中感悟
重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，是語文教育的重要特點(diǎn),，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。重視語文的熏陶感染作用,，就是要發(fā)揮語文課程以情感人,、以美育人的獨(dú)特功能，使學(xué)生在感受語文材料,、感悟人文內(nèi)涵的過程中,，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先請學(xué)生通過快速默讀,，整體感知課文的主要內(nèi)容；接著請學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落,，與文本對話,，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受。這里我想特別強(qiáng)調(diào)的是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，能使學(xué)生受到熏陶和感染,，使語言學(xué)習(xí)豐富、生動(dòng)起來,。當(dāng)學(xué)生對手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后,，我適機(jī)播放電影《青年劉伯承》的片段，電影最后定格在“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”上,，學(xué)生被震撼了,，他們的感受會(huì)隨之加深。這時(shí),，再讀課文第17自然段,，學(xué)生將飽含深情和欽佩，真正走進(jìn)課文,，走進(jìn)主人公的精神世界,。語文課程所倡導(dǎo)的人文性，本節(jié)課所擬訂的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)都將通過語言的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。
（三）質(zhì)疑探究,，突破難點(diǎn)
學(xué)貴有疑,，疑是思之始，學(xué)之端,。朱熹說：“讀書無疑者,，須教有疑；有疑者,，卻要無疑,，到這里方是長進(jìn)?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更重要,。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)生讀了寫沃克醫(yī)生的語段以后,，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑,，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問題，即“沃克醫(yī)生的神態(tài),、情緒為什么會(huì)有這么大的變化,？”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨,，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。當(dāng)然,，由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因而語文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。課堂上,，我啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效地探究。匯報(bào)交流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點(diǎn)的過程,，又是師生“閱讀反思”的過程,。所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對不同生命的尊重,。只有這樣,，才能真正地推動(dòng)課堂對話的發(fā)展。
（四）角色朗讀,，語境體驗(yàn)
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累,、感悟,。《軍神》這篇課文主要是以劉伯承和沃克醫(yī)生對話的形式展開,。因此,，在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上，我請同桌的孩子選擇他們最感興趣的一次對話練習(xí)分角色朗讀,。這不僅能使學(xué)生再次感受手術(shù)室里兩個(gè)人物不同的心情,，積累語言；還能再現(xiàn)語境,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。
（五）撰寫碑文，提升情感
當(dāng)學(xué)生受到劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的感染時(shí),，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：《軍神》這個(gè)故事發(fā)生在重慶的臨江門外,，如果我們重慶人民想在那兒立一座碑來紀(jì)念劉伯承元帥，你會(huì)在碑上寫點(diǎn)兒什么,？此時(shí),，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌，學(xué)生的情感將會(huì)獲得提升,。
（六）課后延伸,，強(qiáng)化主題
課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開始,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識(shí),、開闊視野,、拓寬思路,、發(fā)展個(gè)性,。在課堂最后這個(gè)環(huán)節(jié),，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，提出兩個(gè)課后練習(xí)供學(xué)生選擇,。一是讀寫結(jié)合的練習(xí)，其目的是從讀后的感慨入手,，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托,，促使學(xué)生有感而發(fā)，落筆成文,。二是課本劇的排演,，其目的是幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語言、形體動(dòng)作,，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力,、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì),。這兩個(gè)練習(xí)不僅作為本節(jié)課的延伸，同時(shí)也成為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
八,、板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，圖文并茂的板書易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此,，當(dāng)學(xué)生讀中感受到劉伯承鋼鐵般的意志以后,，我在“軍神”下面板書“意志堅(jiān)強(qiáng)”，這能突出本課的教學(xué)重點(diǎn),；當(dāng)學(xué)生撰寫碑文后,，我再一邊總結(jié)一邊畫上紀(jì)念碑。至此,，劉伯承元帥的形象將留在師生的心中,，成為一座高大的豐碑。
說課稿課件篇十五
為進(jìn)一步推進(jìn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的的應(yīng)用,，進(jìn)一步帶動(dòng)我?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,，提高教師多媒體課件的制作水平，不斷提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，經(jīng)學(xué)校研究決定,，于本學(xué)期舉行教師多媒體課件制作比賽，制定具體方案如下：
一,、活動(dòng)目的
為大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的使用效益,，有效提升教師課件制作能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，進(jìn)一步利用好信息技術(shù)教育資源,，促進(jìn)教學(xué)資源庫的共建共享,。
二、比賽時(shí)間：20xx年月日
三,、比賽地點(diǎn)：學(xué)校電子備課室
四,、參賽對象：
五、具體安排：
月日將各教研組在本學(xué)科任選本學(xué)期一課題將比賽題目交回教導(dǎo)處(同一教研組成員所選課題不得相同),。
月日統(tǒng)一在學(xué)校電子備課室參加制作參賽作品,。
六、比賽評委：
七,、評獎(jiǎng)方法：
學(xué)校將以參賽教師總數(shù)的10%,、20%、30%,、30%的比例評出一,、二、三等獎(jiǎng)和參賽獎(jiǎng),，并對成績優(yōu)秀的教研組整體獎(jiǎng)勵(lì),。一等獎(jiǎng)?wù)n件選送參加出校課件大賽。
參加比賽的課件都將作為優(yōu)秀課件,，由學(xué)校存檔供校內(nèi)教學(xué)資源共享使用,，獲獎(jiǎng)作品在校園網(wǎng)上公開展示。
八,、比賽評分細(xì)則：
評分項(xiàng)目,、評分要素：
針對性15分
1、教學(xué)對象和目標(biāo)明確教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn),。5分
2,、教學(xué)內(nèi)容的選材邏輯層次清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,。5分
科學(xué)性30分
1,、內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確、術(shù)語規(guī)范,。10分
2,、內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律滿足教學(xué)要求。10分
3,、素材選用恰當(dāng)表現(xiàn)方式簡潔合理,。10分
技術(shù)性20分
1、素材選用恰當(dāng)設(shè)計(jì)必要的交互充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,。5分
2,、學(xué)習(xí)進(jìn)度可調(diào)控學(xué)習(xí)路徑可選擇。6分
3,、程序運(yùn)行穩(wěn)定無故障響應(yīng)及時(shí)播放流暢,。5分
4、操作簡便,、快捷符合習(xí)慣交互標(biāo)志明顯。4分
藝術(shù)性20分
1,、構(gòu)圖合理色彩協(xié)調(diào)風(fēng)格統(tǒng)一,。5分
2、語言簡潔,、生動(dòng)文字顯示清晰,、版式規(guī)范、字體運(yùn)用恰當(dāng),。10分
3,、視頻、影像,、動(dòng)畫形象生動(dòng)聲畫同步有感染力,。5分
創(chuàng)新性10分
1、立意新穎構(gòu)思獨(dú)特設(shè)計(jì)巧妙具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力,。6分
2,、運(yùn)用新技術(shù)并使用得當(dāng)。4分
整體性5分
完成教學(xué)內(nèi)容制作,。5分
九,、課件制作規(guī)則：
1、由教師需提前準(zhǔn)備本課教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作所需素材;
2,、課件必須是本人親自設(shè)計(jì)制作,，不得由他人代替;
4、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，滲透課改理念,，有明確的教學(xué)目標(biāo);
5、將參賽的課件制作完成后以課題+自己的姓名為文件名保存(如：《掌聲》-某某某)。在課件的首頁幻燈片請注明年級(jí),、課題,、姓名等(如：三年級(jí)上第8課設(shè)計(jì)者：某某某)。
6,、課件制作要求使用officepowerpoint演示文稿及以上版本,。
7、評為一等獎(jiǎng)的課件由教師自己在多媒體室演示,。
說課稿課件篇十六
一,、教材分析
《軍神》是人教版小學(xué)語文第九冊第五組的一篇精讀課文。本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是感受戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅(jiān)強(qiáng)的革命意志,，并通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀的速度,。《軍神》這篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事,，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話,、神態(tài)的描寫,，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。
二,、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣,，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力方面存在不足,，如想象力會(huì)不自覺地受到思維定勢的約束,，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。
三,、設(shè)計(jì)理念
通過“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣,。
四,、教學(xué)目標(biāo)分析
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),。三個(gè)方面互相滲透,，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！币浴墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及本班學(xué)情特?cái)M定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
【知識(shí)和能力】
讀懂描寫人物神態(tài),、情緒變化的句子,，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志；能帶著自己的感受朗讀課文,。
【過程和方法】
以“自讀、感悟,、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
在課程資源的熏陶下,，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,；有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
五,、教學(xué)重,、難點(diǎn)分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的`重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,。本冊教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講,，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承,，但描寫人物時(shí),，重點(diǎn)卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒的變化來襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。這對于學(xué)生來說不容易理解,。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂描寫人物對話,、神態(tài)的語句，感受人物的內(nèi)心世界,。
六,、教學(xué)方法分析
我們都知道學(xué)無止境，教無定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況,，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：
七,、教學(xué)流程設(shè)想
《軍神》第一課時(shí)的教學(xué),，應(yīng)緊緊抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，設(shè)計(jì)了以“讀”為主線,，以聽、說,、疑,、議、想,、寫為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)內(nèi)容，感受到軍神鋼鐵般的意志,，悟出文中之情,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力和處理信息的能力。
整個(gè)課堂教學(xué)分為六個(gè)大環(huán)節(jié)：
（一）交流信息,，走進(jìn)文本
從某種意義上說,，語文并不單純是一門學(xué)科，它是人類生活的濃縮,。因此,，語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,，應(yīng)樹立大語文教育觀,，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)為語文學(xué)習(xí)提供了不可窮盡的資源寶庫,。在信息技術(shù)課上,，我們鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)劉伯承的資料。在語文課堂上,，我請學(xué)生交流信息,，既增強(qiáng)學(xué)生對文中主人公的感性認(rèn)識(shí)，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，又實(shí)現(xiàn)了資源共享,。
（二）整體感知，讀中感悟
重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，是語文教育的重要特點(diǎn),，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一,。重視語文的熏陶感染作用，就是要發(fā)揮語文課程以情感人,、以美育人的獨(dú)特功能,，使學(xué)生在感受語文材料,、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動(dòng),、人格的感化,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先請學(xué)生通過快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容,；接著請學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落,，與文本對話，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受,。這里我想特別強(qiáng)調(diào)的是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，能使學(xué)生受到熏陶和感染，使語言學(xué)習(xí)豐富,、生動(dòng)起來,。當(dāng)學(xué)生對手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后，我適機(jī)播放電影《青年劉伯承》的片段,，電影最后定格在“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”上,，學(xué)生被震撼了，他們的感受會(huì)隨之加深,。這時(shí),，再讀課文第17自然段，學(xué)生將飽含深情和欽佩,，真正走進(jìn)課文,，走進(jìn)主人公的精神世界。語文課程所倡導(dǎo)的人文性,，本節(jié)課所擬訂的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)都將通過語言的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn),。
（三）質(zhì)疑探究,，突破難點(diǎn)
學(xué)貴有疑，疑是思之始,，學(xué)之端,。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑,；有疑者,，卻要無疑，到這里方是長進(jìn),?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更重要。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)生讀了寫沃克醫(yī)生的語段以后,，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑,，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問題，即“沃克醫(yī)生的神態(tài),、情緒為什么會(huì)有這么大的變化,？”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的,，“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。當(dāng)然,，由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因而語文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。課堂上,，我啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效地探究,。匯報(bào)交流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點(diǎn)的過程,，又是師生“閱讀反思”的過程。所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟,，這是對不同生命的尊重,。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對話的發(fā)展,。
（四）角色朗讀,，語境體驗(yàn)
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感,。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累,、感悟?！盾娚瘛愤@篇課文主要是以劉伯承和沃克醫(yī)生對話的形式展開,。因此，在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上,，我請同桌的孩子選擇他們最感興趣的一次對話練習(xí)分角色朗讀,。這不僅能使學(xué)生再次感受手術(shù)室里兩個(gè)人物不同的心情，積累語言,；還能再現(xiàn)語境,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
（五）撰寫碑文，提升情感
當(dāng)學(xué)生受到劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的感染時(shí),，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：《軍神》這個(gè)故事發(fā)生在重慶的臨江門外,，如果我們重慶人民想在那兒立一座碑來紀(jì)念劉伯承元帥,，你會(huì)在碑上寫點(diǎn)兒什么,？此時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌,，學(xué)生的情感將會(huì)獲得提升,。
（六）課后延伸，強(qiáng)化主題
課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開始,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開闊視野,、拓寬思路,、發(fā)展個(gè)性。在課堂最后這個(gè)環(huán)節(jié),，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,，提出兩個(gè)課后練習(xí)供學(xué)生選擇。一是讀寫結(jié)合的練習(xí),，其目的是從讀后的感慨入手,，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托，促使學(xué)生有感而發(fā),，落筆成文,。二是課本劇的排演，其目的是幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語言,、形體動(dòng)作,，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力,、組織能力,、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì)。這兩個(gè)練習(xí)不僅作為本節(jié)課的延伸,，同時(shí)也成為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
八、板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂的板書易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。因此,，當(dāng)學(xué)生讀中感受到劉伯承鋼鐵般的意志以后，我在“軍神”下面板書“意志堅(jiān)強(qiáng)”，這能突出本課的教學(xué)重點(diǎn),；當(dāng)學(xué)生撰寫碑文后,，我再一邊總結(jié)一邊畫上紀(jì)念碑。至此,，劉伯承元帥的形象將留在師生的心中,，成為一座高大的豐碑。
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