人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

說課稿課件篇一

1,、課前出示課題：

師：“雞兔同籠”是什么意思?

生：

師：你真聰明,，回答正確，,。是的,，這是這是大約一千五百年前，我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學(xué)趣題,。

原題是這樣的：

今有雉兔同籠,，上有三十五頭

下有九十四足，問雉兔各幾何

師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)

“雉”是什么意思?(雞)

2,、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示,，學(xué)生齊讀)

(二)探究算法

1、師：雞和兔各有幾只,，會算嗎?會的舉手,，好把手放下，還有這么多不會的,，不會不要緊,，咱們先來猜一猜。

老師想先來猜一個可以嗎?雞18只,。兔20只,，行不?(為什么?)

生：

師：是的，講的真好,。

師：誰還想來猜一下(學(xué)生猜測,，師隨機板書)

請同學(xué)們想一想，雞和兔共有多少種可能?

這些可能都是正確的嗎?(不是)

那怎樣驗證哪些可能是正確的?

生：通過計算對比腿的只數(shù)

這樣驗證下去能不能找到正確的答案?(能)

2,、師：但是要驗證這么多,，真是太耗費時間了,。我們可以先從簡單地問題入手(出示例1)(化繁為簡是不是需要出現(xiàn))

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)

3,、活動：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格,，先猜一猜，填一填吧,。

學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透,，若沒有出現(xiàn)則師舉例說明)

(1)直接想到雞有3只，兔有5只

(2)從雞有6只,，兔有2只開始推算

(3)從雞有8只,，兔有0只開始推算

調(diào)整方案有兩種：一種是一個一個的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔，減少一只雞,，腳的總數(shù)增加2只：反之,，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會透)

另一種是多個調(diào)整：

列表法(板書)

4、學(xué)習(xí)假設(shè)法

(學(xué)生先在練習(xí)本上計算,，再匯報思路)

8*2=16(只)

10/2=5(只)

師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞,，算出腿的總條數(shù)再和實際的條數(shù)比較一下，通過分析和計算,，得出問題的答案,。這種方法可以叫作假設(shè)法。(板書)

5,、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法,，你覺得哪種最簡單，或者說你最欣賞哪種方法?

生：

學(xué)生動手計算,，匯報解題思路,，

生：(都假設(shè)成兔)

學(xué)生自己動手計算解決問題，匯報

(三)回顧總結(jié)

師：這節(jié)課我們研究了什么問題?

生：

師：解決這個問題的方法有哪些?

生：

說課稿課件篇二

醫(yī)學(xué)課件模板

一,、實驗?zāi)康暮鸵?/p>

1.通過本實驗，達(dá)到對前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運用和鞏固,。

2.掌握運用powerpoint課件制作軟件設(shè)計和制作多媒體課件的方法,。

知識點為題材制作課件。

2,、課件主題明確,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理,、顏色搭配和諧,。

3、靈活使用文字,、圖片,、聲音,、動畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容,，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式,。

4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果,。

5,、設(shè)計選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互,。

6,、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯,。

7,、課件封面上有課題、學(xué)院,、班級,、學(xué)號、姓名信息,。

二,、實驗內(nèi)容和原理

結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，綜合運用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計,、課件設(shè)計制作理論與方法,，設(shè)計與制作一個教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。原理：

1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計和課件設(shè)計制作方案,。

2.獲取多媒體素材,，按實驗要求進(jìn)行素材處理。

3.用powerpoint按課件設(shè)計制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu),、插入素材,、美化界面、設(shè)置動態(tài)效果和交互效果,。

4.調(diào)試運行直至課件運行效果滿意,。

5.保存。

三,、主要儀器設(shè)備

1．多媒體計算機和windows系統(tǒng),。

3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010

四、設(shè)計制作思路

課件封面設(shè)計：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景,，插入課文朗讀音頻,，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計：

利用觸發(fā)器。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計：單獨用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想,。思考練習(xí)設(shè)計：拓展練習(xí),，以選擇題填空題格式考察祖國風(fēng)景名勝,。

五、操作方法與實驗步驟

1．課件封面設(shè)計與制作

1)啟動powerpoint2010,，

2)設(shè)置封面背景,，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景,，寫上課題名稱,、作者,、教材版本。

3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻,。

2．菜單頁的設(shè)計與制作

（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果,，并添加動畫效果與自定義路徑。

（2）以vba控件交互設(shè)計拓展練習(xí)題,，增加對中國壯麗山水的欣賞,。

六、討論,、心得

本課件朗讀動畫可進(jìn)一步改進(jìn),，增加插入動畫，動作路徑可以設(shè)計得更加精細(xì)些,。通過本課件的設(shè)計與制作,，本人初步掌握了設(shè)計觸發(fā)器，vba控件交互,，動畫路徑等技能,，以及用此設(shè)計課件的選擇題，填空題,，豐富多媒體課件,。

說課稿課件篇三

為進(jìn)一步推進(jìn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的的應(yīng)用，進(jìn)一步帶動我?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,，提高教師多媒體課件的制作水平，不斷提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，經(jīng)學(xué)校研究決定,，于本學(xué)期舉行教師多媒體課件制作比賽，制定具體方案如下：

一,、活動目的

為大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的使用效益，有效提升教師課件制作能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力,，進(jìn)一步利用好信息技術(shù)教育資源,，促進(jìn)教學(xué)資源庫的共建共享。

二,、比賽時間：20xx年月日

三,、比賽地點：學(xué)校電子備課室

四,、參賽對象：

五、具體安排：

月日將各教研組在本學(xué)科任選本學(xué)期一課題將比賽題目交回教導(dǎo)處(同一教研組成員所選課題不得相同),。

月日統(tǒng)一在學(xué)校電子備課室參加制作參賽作品,。

六、比賽評委：

七,、評獎方法：

學(xué)校將以參賽教師總數(shù)的10%,、20%、30%,、30%的比例評出一,、二、三等獎和參賽獎,，并對成績優(yōu)秀的教研組整體獎勵,。一等獎?wù)n件選送參加出校課件大賽。

參加比賽的課件都將作為優(yōu)秀課件,，由學(xué)校存檔供校內(nèi)教學(xué)資源共享使用,，獲獎作品在校園網(wǎng)上公開展示。

八,、比賽評分細(xì)則：

評分項目,、評分要素：

針對性15分

1、教學(xué)對象和目標(biāo)明確教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點,。5分

2,、教學(xué)內(nèi)容的選材邏輯層次清楚重點、難點突出,。5分

科學(xué)性30分

1,、內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確,、術(shù)語規(guī)范,。10分

2、內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律滿足教學(xué)要求,。10分

3,、素材選用恰當(dāng)表現(xiàn)方式簡潔合理。10分

技術(shù)性20分

1,、素材選用恰當(dāng)設(shè)計必要的交互充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,。5分

2、學(xué)習(xí)進(jìn)度可調(diào)控學(xué)習(xí)路徑可選擇,。6分

3,、程序運行穩(wěn)定無故障響應(yīng)及時播放流暢。5分

4,、操作簡便,、快捷符合習(xí)慣交互標(biāo)志明顯,。4分

藝術(shù)性20分

1、構(gòu)圖合理色彩協(xié)調(diào)風(fēng)格統(tǒng)一,。5分

2,、語言簡潔、生動文字顯示清晰,、版式規(guī)范,、字體運用恰當(dāng)。10分

3,、視頻,、影像、動畫形象生動聲畫同步有感染力,。5分

創(chuàng)新性10分

1,、立意新穎構(gòu)思獨特設(shè)計巧妙具有想象力和個性表現(xiàn)力。6分

2,、運用新技術(shù)并使用得當(dāng),。4分

整體性5分

完成教學(xué)內(nèi)容制作。5分

九,、課件制作規(guī)則：

1,、由教師需提前準(zhǔn)備本課教學(xué)設(shè)計及課件制作所需素材;

2、課件必須是本人親自設(shè)計制作,，不得由他人代替;

4,、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，滲透課改理念,，有明確的教學(xué)目標(biāo);

5,、將參賽的課件制作完成后以課題+自己的姓名為文件名保存(如：《掌聲》-某某某)。在課件的首頁幻燈片請注明年級,、課題,、姓名等(如：三年級上第8課設(shè)計者：某某某)。

6,、課件制作要求使用officepowerpoint演示文稿及以上版本,。

7、評為一等獎的課件由教師自己在多媒體室演示,。

說課稿課件篇四

本單元課文中人物的堅強意志,、高尚品質(zhì)深深打動著每一個人的心。學(xué)習(xí)本單元課文不但能提高學(xué)生的語文能力,，而且還能讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,。《軍神》記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事情,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚之情,。課文按事情發(fā)展的順序，通過人物對話,、神態(tài)的描寫,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

二,、教學(xué)實際

小學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)對學(xué)習(xí)方法有了一定的了解,。四年級學(xué)生有了一定閱讀理解和感悟能力，活潑好動,，愿意交流和表達(dá),，有助于本課的教學(xué)。我通過對學(xué)生實際情況的了解,，選擇了“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的教學(xué)方法,。這種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的合作意識,，調(diào)動學(xué)生探究的積極性,。

三、教學(xué)目標(biāo)

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面,、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，從素質(zhì)教育的角度出發(fā),，結(jié)合教材的內(nèi)容特點、章節(jié)設(shè)置以及教學(xué)要求,，制定了以下幾個目標(biāo)：

1.知識和能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生走近人物,，研究人物,，領(lǐng)悟抓住語言、動作,、神態(tài)來刻畫人物的方法,。學(xué)生自讀后，引導(dǎo)學(xué)生搜集,、整理有關(guān)資料,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

2.以“自讀,、感悟,、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。

3.情感,、態(tài)度和價值觀,。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志，使學(xué)生體會到偉人的那種精神,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望,。

四、教學(xué)重,、難點分析

《軍神》的主要人物是劉伯承,，但重點描寫的是沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化。本文主要是通過對沃克醫(yī)生的描寫來襯托劉伯承的堅強意志,。學(xué)生對這一點體會起來有一定的難度,。因此，我將本課的教學(xué)重點確定為：讀懂重點段落,，體會劉伯承的堅強意志,。教學(xué)難點確定為：讀懂人物對話、神態(tài)的語句,，感受人物內(nèi)心,。

五、主要教學(xué)方法

根據(jù)本課教材特點,、教學(xué)重難點和學(xué)生的實際情況,，本課時主要采用：導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法,、合作學(xué)習(xí)法,。

六、主要學(xué)習(xí)方法

1.以讀為主,，讀中感悟,。2.情境體驗。3.比較法,。4.課外延伸,。

七、教學(xué)過程

我把整個課堂教學(xué)分為五個大環(huán)節(jié)：

(一)講述故事,，激發(fā)興趣

三國時期,，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色,，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”,。

(二)鎖定重點，品軍神內(nèi)涵

引導(dǎo)學(xué)生找出沃克醫(yī)生夸獎劉伯承是軍神的句子讀一讀，理解“鋼板”的意思,，以及沃克醫(yī)生為什么這樣說,。教師可讓學(xué)生從手術(shù)前、手術(shù)中,、手術(shù)后三個片段來探究劉伯承的堅強品質(zhì),。

(三)合作探究，突破難點

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚人的主體性為宗旨,，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。在具體課堂上,，我是這樣安排的：

1.教師補充材料,。由于學(xué)生與文本之間存在時空距離，因此我向?qū)W生介紹了一些相關(guān)的背景,，使學(xué)生從中獲得啟迪,，打開思路。例如,，我在教學(xué)中聲情并茂地給學(xué)生講述了劉伯承負(fù)傷的經(jīng)過：“19,，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士,，猛撲過去,，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出,，劉伯承當(dāng)即昏倒在地,，血流如注……”這樣可以使學(xué)生深切體會到劉伯承傷勢之重，然后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,，與劉伯承作比較,，會更容易走進(jìn)文中，理解劉伯承的鎮(zhèn)定,，從而產(chǎn)生敬佩之情,。

2.尊重個體差異，出示自學(xué)要求,。

(1)畫一畫,。自由讀文，畫出有關(guān)描寫劉伯承和沃克神態(tài),、語言的語句,。

(2)想一想。讀一讀畫出的句子，想一想你從中知道了什么?

(3)說一說,。把自己的體會和小伙伴說一說,。

3.集體交流反饋。教師可讓學(xué)生仔細(xì)閱讀“劉伯承傷勢雖重,，但十分鎮(zhèn)定;手術(shù)之前,，不用麻醉的堅定意志;手術(shù)中，承受了常人無法忍受的疼痛;雖忍受折磨,，但清楚地數(shù)下了72刀手術(shù)”等內(nèi)容,，然后讓學(xué)生抓住“一聲不吭”“緊緊”“居然”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力,、鋼鐵般的意志,。此外，通過仔細(xì)理解“孤傲――冷冷地問――驚疑――目光柔和――怔住了,、口吃――雙手顫抖――擦著汗――失聲嚷道――關(guān)上門,，注視……”等表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞語，更能讓學(xué)生從中感受到軍神劉伯承的高大形象,。

(四)擴(kuò)展延伸,，深化情感

1.口語訓(xùn)練：我們也來夸夸劉伯承，好嗎?

在學(xué)生夸完后,，教師可接著出示小詩《贊軍神》,，并讓學(xué)生有感情地朗讀，從而進(jìn)一步深化情感,。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神,，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

七十二刀生死痛,，勝似昔日刮骨人,。

2.“軍神”這個稱號不僅表現(xiàn)于此，劉伯承一生中一直是“軍神”的表現(xiàn),。(教師可利用遠(yuǎn)教資源向?qū)W生介紹一些劉伯承的事跡,。)

(五)課后延伸，強化主題

教師還應(yīng)注重知識的遷移,，由課內(nèi)向課外延伸,，訓(xùn)練學(xué)生收集信息、處理信息的能力,。在這里,，我遵循學(xué)生的特點，設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),，深化主題,。

1.堅強大本營,。入營條件：做一個堅強的孩子，寫一件能證明自己堅強的事,。

2.辛勤的小蜜蜂,。搜集有關(guān)劉伯承的故事講給同學(xué)聽，或摘抄和意志力有關(guān)的名言,。

八,、板書設(shè)計

板書是一課的精華，本課我把沃克醫(yī)生對得伯承的稱贊作為板書,，體現(xiàn)劉伯承的堅強意志,。

說課稿課件篇五

闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)單位。

說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能,。

二、學(xué)習(xí)重點和難點

1,、學(xué)習(xí)重點

（1）說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能2,、學(xué)習(xí)難點

（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳

三、教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課由原《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細(xì)胞核是遺傳信息庫》兩節(jié)合并而來,，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識,，簡化了分子知識，并將原來基因,、dna,、染色體的關(guān)系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，強調(diào)重要概念的教學(xué),。雖然合并后，知識有刪減,，但這一節(jié)的知識容量還是比較大,。鑒于七年級的課時安排，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器,、細(xì)胞核是控制中心這兩個重要概念的傳遞,，一節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、2、

實驗材料：

小麥,、解剖針,、酒精燈,、火柴教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

六,、板書設(shè)計第四節(jié)細(xì)胞的生活

七,、反思

本節(jié)課教材內(nèi)容較多，總是給學(xué)生留的思考時間太少,，我總想盡量將知識簡單化,，以便學(xué)生接受、理解,。

說課稿課件篇六

1.掌握澳大利亞的地理位置,、領(lǐng)土組成和主要城市。

2.掌握澳大利亞地形和氣候分布特征,，了解氣候與人口,、城市分布的關(guān)系。

3.認(rèn)識澳大利亞古老的動植物,，了解其形成原因,。

4.了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè))

【學(xué)習(xí)重點】澳大利亞的地理位置、自然與人文主要地理特征

【學(xué)習(xí)方法】自主-合作-探究學(xué)習(xí),，小組競賽法

【導(dǎo)學(xué)練習(xí)】要求課前預(yù)習(xí)完成全部任務(wù),，上課展示時每組根據(jù)要求重點完成各自任務(wù)

1.領(lǐng)土、面積：澳大利亞領(lǐng)土包括大陸和島等島嶼,，面積774.1萬平方千米,，居世界第位，是大洋洲面積的國家,，是世界上唯一獨占一塊大陸的國家,。

2.地理位置

(1)經(jīng)緯度位置：(找圖8-62：“赤道、南回歸線,、東經(jīng)1600經(jīng)線”)澳大利亞位于(南,、北)半球，(東,、西)半球;位于地球五帶中的帶和帶,。

(2)海陸位置：西北面與洲相鄰，東臨,，西臨洋,，南與大陸相望。

3.居民：約90%是人種,，通用語言是,。

4.主要城市：澳大利亞首都是，最大的城市和港口是,，第二大城市是

5.探究題：小明想利用暑假去澳大利亞旅游,，除了攜帶必備的旅游物品外,，小明的父母還特意囑咐他一定要帶上防寒衣物，你認(rèn)為小明父母說的有道理嗎?闡述一下你的理由,。

1.地形：(1)地勢特征：地勢,，是世界上地勢起伏最的大陸。

(2)三大地形區(qū)

西部區(qū),，這里廣布,，著名的成為高原上的一大奇觀。

中部區(qū),，稱為,，這里地下水豐富，可自動流出,，又稱“”,。

東部區(qū)，主要山脈是,，大陸東北部海岸外,，有舉世聞名的。

2.河流：澳大利亞最大的河流是河,，發(fā)源于,。

3.氣候：(p106圖8-66)澳大利亞以帶氣候類型為主，氣候分布呈狀分布,。

1.認(rèn)識主要古老動植物：,、樹袋熊(),、針鼴,、、澳洲肺魚,、黑天鵝,、和桉樹、金合歡樹,。

2.介紹一種澳大利亞野生動物(自選)

3.探究題：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”,，你知道為什么嗎?試舉例說明。

第四組任務(wù)：了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)情況(閱讀課文p108和圖8-72,，要求：介紹)

1.地位：南半球經(jīng)濟(jì)的資本主義國家,。業(yè)和業(yè)是澳大利亞經(jīng)濟(jì)的支柱。

2.農(nóng)牧業(yè)：素有“”之稱,，是世界上重要的,、、牛肉出口國之一,。

3.工礦業(yè)：礦產(chǎn)豐富,，采礦業(yè)中,，、鋁土礦等開采量均居世界前列,，被稱為“”,。

主要的工業(yè)部門有鋼鐵、有色冶金,、汽車等,，近年來高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐步崛起。

4.探究題：假如你是一個牧場主,，讓你在澳大利亞西部高原區(qū),、中部平原區(qū)和東部山地區(qū)選擇牧場，你會選擇哪里,，說說你的理由,。(地形、氣候,、水源進(jìn)行分析),。

【合作展示】小組交流討論導(dǎo)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，推選出小組代表展示,，參與組賽,。

【學(xué)習(xí)小結(jié)】構(gòu)建知識樹

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】要求課堂限時完成

一.單項選擇題：(每題10分，共50分)

1.關(guān)于澳大利亞的敘述錯誤的是()

a.世界上獨占一塊大陸的國家b.悉尼是首都c.是南半球的發(fā)達(dá)國家d.地廣人稀

2.澳大利亞的地形自東向西依次是()

a.大分水嶺,、平原,、高原b.大分水嶺、高原,、平原

c.高原,、平原、大分水嶺d.平原,、高原,、大分水嶺

3.澳大利亞國徽左右兩側(cè)的動物，是國家的`標(biāo)志,，它們分別是()

a.鴨嘴獸,、考拉(即樹袋熊)b.袋鼠、考拉

c.鴯鹋,、鴨嘴獸d.袋鼠,、鴯鹋

4.澳大利亞主要出口的農(nóng)牧產(chǎn)品是()

a.羊毛和小麥b.牛肉和小麥

c.羊毛和棉花d.奶制品和小麥

5.下列稱號，與澳大利亞不符的是()

a.“世界活化石博物館”b.“騎在羊背上的國家”

c.“火山國”d.“坐在礦車上的國家”

6.讀右圖回答：(每空5分,，共50分)

(1)寫出a點的經(jīng)緯度______________

(2)寫出圖中代號所代表的大洋名稱：

b________,、c________

(3)南回歸線橫穿澳大利亞中部，在地球上五帶中,，

澳大利亞處于帶和帶,。

(4)對照地圖,，寫出澳大利亞的首都的名稱________：

澳大利亞的城市、人口多集中在________沿海地區(qū),，

(5)請寫出澳大利亞特有的動物(寫2種)：________________,、.

【課后反思】整理鞏固導(dǎo)學(xué)案，讓知識形成體系,。

說課稿課件篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液,、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系,。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型,。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學(xué)習(xí)能力。

二,、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì),。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2.教學(xué)難點

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

三．教具與教法

利用多媒體教學(xué)，講述與學(xué)生練習(xí),、討論相結(jié)合,。

四．課時安排

1課時

五．教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài),。

結(jié)合問題,，講述新課：

一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

（展示課本第二頁問題探討）

說課稿課件篇八

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后,，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注,，渴望知道自己小時候的故事。為此,，我設(shè)計了這個主題系列活動,，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進(jìn)自我意識的發(fā)展,；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷,、愛護(hù),，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神："教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……"

2,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知,、能力,、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言,、科學(xué),、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為：（1）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化,。（2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力,，樹立自信心,。（3）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂,。（4）讓幼兒嘗試制作個人成長冊,，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。（5）讓幼兒體會父母的辛苦,、關(guān)心,，增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：感受"我長大了",主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化,。通過觀察,、比較小時候的照片和用品,、播放錄像,、交流分享、展示自己,，使活動得到深化,。活動的難點是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序,、制作個人成長冊,，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對自己的成長充滿了期待,。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系,，相互滲透,，注重綜合性、趣味性,、活動性,，寓教育于生活、游戲中,。因此,，我作了以下活動準(zhǔn)備：（1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時候的照片、衣物,、用品布置于墻上,，桌椅呈同字型便于評價和集中。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備："人的成長過程"圖片,，卡片紙,、彩筆、彩紙,、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干,，小時候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。（3）知識準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片,，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

1,、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找,、辨認(rèn)同伴小時候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來,。

2,、演示法：通過電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對自己的成長有一個全新的認(rèn)識,，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識更透徹,。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動,，第一次讓幼兒看一看,、試一試、比一比,，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗,，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化,，通過制作,、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,，體驗成長的快樂,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。本次活動采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動手動腦,，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果,。"活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試,、比一比、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣,。

2,、交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時,，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事,，討論自己的成長,，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動,，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力,。

3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng),，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待,。

4,、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué),，做中求進(jìn)步".在活動中讓幼兒制作,、排序、布置"本領(lǐng)樹",幼兒的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉,，拓展了知識面。

與此同時,，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí),，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識,，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1,、激發(fā)興趣："興趣是最好的老師".活動開始,，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

2,、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇,、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰,？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比,，真實地感受自己長大了,。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比,，自己有什么變化,？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。 3,、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的,、是怎樣長大的,，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情,，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

4、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事,，鼓勵幼兒積極參與,，與同伴交流、分享自己成長的快樂,，目標(biāo)三得到體現(xiàn),。

5、展示自己：幼兒分組自由交流,、展示自己的本領(lǐng),，同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機會,，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進(jìn)行展示,，樹立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6,、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長,、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作,，一組制作"成長變化圖"——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像,。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的,？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7,、分享快樂：這是活動的延伸,，《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞、共同提高,。"幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感,。

說課稿課件篇九

1,、澳大利亞位于南半球，南回歸線橫穿澳大利亞中部,，澳大利亞主要位于五帶中的熱帶和南溫帶,。最大的河流是墨累—達(dá)令河。讀圖8.38p75,，了解澳大利亞的經(jīng)緯度位置,、地形。讀圖8.39p76,，了解澳大利亞的氣候分布,。

2、澳大利亞有許多特有的古老生物,，被稱為“世界活化石博物館”,。代表動物有袋鼠、鴯鹋,、考拉,、鴨嘴獸等(前兩種出現(xiàn)在澳大利亞的國徽上),。

3、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá),，是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國家,，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件,，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè),，形成四個不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)，讀圖8.37p74,。澳大利亞又是一個地廣人稀的國家,，人口密度小，農(nóng)場規(guī)模很大,，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度很高,，并采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。

4,、澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富,，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一，礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大比重,，被稱為“坐在礦車上”的國家,。20世紀(jì)年代以來，澳大利亞服務(wù)業(yè)已大大超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè),，成為澳大利亞的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),。

說課稿課件篇十

1、學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì),，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能,；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

2,、描述細(xì)胞核在生物的發(fā)育,、遺傳和細(xì)胞生命活動中的重要作用。

3,、學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ),。

4、學(xué)生通過類比,、推理的方法,，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。

二,、教學(xué)重點和難點

1,、教學(xué)重點：

（1）、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。

（2）,、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,。

2、教學(xué)難點：

（1）,、細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能,。

（2）能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

（3）細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,。

三,、教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合

四、教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)提高,，溫故知新

同們學(xué)上臺試試比較動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。希望同學(xué)們通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，能夠從物質(zhì),、能量的角度了解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)中主要細(xì)胞器（線粒體,、葉綠體）,、細(xì)胞核的主要功能。明確細(xì)胞的各個部分結(jié)構(gòu)既能相互獨立,、又相互配合,，構(gòu)成了分工合作的統(tǒng)一整體。

為“細(xì)胞是生命活動的基本單位”這一章標(biāo)題形式體現(xiàn)的重要概念提供有力的支持,。引出細(xì)胞無時無刻不在進(jìn)行生命活動,，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)細(xì)胞的生活。

2,、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

出示圖片,，一副美女圖和一副燒傷后的圖片,，問同學(xué)們這么可惜的事情有沒有什么補救的辦法，同學(xué)們就會很自然的聯(lián)系到植皮,，請同學(xué)們當(dāng)小小科學(xué)家,，談?wù)勊麄兊目捶ǎ谂囵B(yǎng)人造皮膚的時候為了維持細(xì)胞正常生命活動,，應(yīng)該加入哪些物質(zhì),？（激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極思考）

3,、自主探究,，合作學(xué)習(xí)

通過圖片展示學(xué)生得出細(xì)胞中含有的物質(zhì)，對比之前學(xué)生們的推測，讓他們記憶更加深刻,。講解物質(zhì)有分子組成,，細(xì)胞中的物質(zhì)包括有機物和無機物。進(jìn)行演示實驗,，請學(xué)生上臺展示在水中滴入紅墨水并大聲說出實驗現(xiàn)象,，輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成。

演示實驗：花生種子的燃燒,，請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,，分小組討論，通過實驗現(xiàn)象將細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行分類,。

出示圖片,，通過比較葡萄與葡萄干，讓學(xué)生初步推測細(xì)胞膜是控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu),。此時老師給出細(xì)胞壁全透性的事實,，使學(xué)生進(jìn)一步確定細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。

4,、討論質(zhì)疑,，探索新知

老師利用教材實例，將人需要攝取食物與汽車需要加油進(jìn)行類比,，說明食物中的營養(yǎng)物質(zhì)不僅提供構(gòu)建身體的物質(zhì),，還可以提供能量。

引出細(xì)胞的生活也需要能量,。

讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M(jìn)行轉(zhuǎn)換的例子,，啟發(fā)學(xué)生細(xì)胞中也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換，提出問題,，細(xì)胞中的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的,？在哪里進(jìn)行轉(zhuǎn)換？聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生探索,，最后得出細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器。

老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世,，談?wù)摗岸嗬虻拈L相為什么與b羊十分相像,？”學(xué)生通過對實例的分析知道細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細(xì)胞核中。由此進(jìn)一步得出細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳的結(jié)論,。提出問題,，為什么細(xì)胞核具有那么重要的功能？老師進(jìn)一步講解,，使學(xué)生認(rèn)識到：正是由于dna這種遺傳物質(zhì)的`存在,，細(xì)胞核才能成為整個細(xì)胞的控制中心,。

5、知識整理,，歸納小結(jié)

請同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容,，然后老師進(jìn)行本節(jié)知識整理和小結(jié)。

6,、作業(yè)布置,，鞏固提高

板書設(shè)計：

第四節(jié)細(xì)胞的生活

一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

1,、細(xì)胞中的物質(zhì)

無機物：一般不含碳,，如水、無機鹽

有機物：大分子,，一般含碳,，如糖類、脂質(zhì),、蛋白質(zhì)和核酸

2,、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

3、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體和線粒體,。

4,、生物遺傳和變異的控制中心：細(xì)胞核。

說課稿課件篇十一

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．把握寫景抒情散文情景交融的特點,。

2．學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧：比喻,、通感的巧妙運用，動詞,、疊詞的精心選用,。

（二）過程與方法

1．訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力,。

2．提高對作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力,。

3．提高對情景交融意境的鑒賞能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,。

2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,，追求理想。

教學(xué)重難點

（一）作者怎樣從多角度描摹荷塘美景,？

（二）本文的寫作線索是什么？

（三）“通感”這種修辭方法的特點及作用是什么,？

(四)在特定語境中揣摩語句的含義,。

教學(xué)方法

1.自主閱讀體驗與教師引導(dǎo)、集體討論相結(jié)合,。

2.涵泳法,、美讀法為主兼用探究法對相關(guān)問題進(jìn)行探討。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí)：a、請學(xué)生熟讀課文,；b,、背誦4－6段。

第一課時

一,、導(dǎo)入課文：

（老師有聲有色地背誦《春》中的一些典型段落,，感染學(xué)生，調(diào)節(jié)氣氛,。然后再總結(jié),。）

我們對朱自清這個名字并不陌生了，初中語文教材曾選了他的散文名篇《春》和《背影》,，這兩篇散文都給同學(xué)們留下了深刻而美好的印象,。朱自清先生不愧為散文大家，關(guān)于他的生平經(jīng)歷,，同學(xué)們知道些哪些呢,？（教師引導(dǎo)學(xué)生口述，最后教師概述,。）

上大學(xué)時,，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》,，震動了當(dāng)時的詩壇,。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授,，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,，同時開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》,，成了著名的散文家,。

本文是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月,，當(dāng)時正值大革命失敗,，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨中,。

《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照,。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇散文。（板書課題及作者：荷塘月色朱自清）

二,、聽《荷塘月色》的配樂錄音帶：思考：作者細(xì)致描寫荷塘的文字是第幾段（第4段）,？

好，那我們請一位同學(xué)再朗讀一遍這個段落,，然后大家閉上眼睛想象一下荷塘的美景,。

三,、作品結(jié)構(gòu)分析：（再請全班同學(xué)齊讀下這篇優(yōu)美的散文，然后想想每一段都寫了什么內(nèi)容,？全篇又可以分為幾個部分,？）

緣起：第一段：獨游荷塘的時間、地點和緣由,。（心境：“頗不寧靜”）

去荷塘：第二段：通往荷塘的小路,、樹木、月色,。

第三段：行在小路時的感受,。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）

觀荷塘：第四段：荷塘美麗的景色,。

第五段：塘中的月色,。

第六段：荷塘四周的景物。

離荷塘：第七,、八,、九段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第十段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門,。

（畫一個圓形的圖解做板書,，邊板書邊講解。見?。?/p>

從寫景狀物的角度看：

第一部分：（1）寫觀荷緣起,。（情）（引子）

第二部分：（2－6）寫荷塘月色。（景）（主體）

第三部分：（7－10）寫景中人,。（情）（尾聲）

（細(xì)講線索：《荷塘月色》的行文線索,，很有特色，如同經(jīng),、緯兩條線穿織在一起,。它是一篇情景交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線,，對荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條緯線,。寫景是為抒情服務(wù)的，所以“貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索”,。）

小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)課我們對《荷塘月色》這篇散文有了大致的把握,，請同學(xué)們課后繼續(xù)認(rèn)真朗讀這篇散文，看看作者是怎樣借景抒情的,。

布置作業(yè)：1,、背誦4－6段；2,、閱讀課后附文,。

第二課時

一、檢查作業(yè)：（找同學(xué)背誦第4-6自然段,，并做鼓勵性點評,。）

二、自主探究：找出你所欣賞的語句,，并說出你真實的感受,。

（講解：很有代表性的幾句：）

1、全文首句：“這幾天心里頗不寧靜”

（分析：這是分量很重的一筆,，可見“文由情生”,，本句是“文眼”。）

問：起筆這樣寫是什么目的,？

（分析：不加掩飾直抒情懷,，顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂,。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由,，即，欲排遣苦悶之情,。）

2,、第三段中路上的一段獨白：“路上只我一個人……這是獨處的妙處”。

（分析：此段拋開寫景,，句句都是內(nèi)心活動,，這樣寫是不是偏離了的主題呢？

明確：a,、抒寫月下獨處的`自由感正是對“心里頗不寧靜”的自我調(diào)節(jié),，蘊涵了對黑暗現(xiàn)實的不滿。b,、這“情”沒有離開“景”,，如果不是月下獨行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨處”之情呢,？）

3,、第三段最后一句：“我且受用這無邊的荷香月色好了”。

（分析：a,、這是過度句,，提示下文重筆寫荷塘月色；b,、這一句感情上起了變化,，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。）

三,、解析第四段,，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的：

以上是順序特點,，細(xì)分析，還可以看出作者的匠心：

a,、抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合,，把荷塘寫“活”。（這個問題要啟發(fā)學(xué)生回答,，讀進(jìn)去）而且,，作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn),，揚靜而情動,。

b、抓可見與可想的結(jié)合,，寫出了散文的神韻,。所謂“可想”，是指由“可見”引起的合理聯(lián)想,，把不可見的景物寫得很有風(fēng)采,。

“通感”這種修辭方法的特點及作用是什么？

分析：“微風(fēng)過處,，送來縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。

花香（作用于人的嗅覺）——渺茫的歌聲（作用于人的聽覺）

把作用于嗅覺上的花香“錯置”到聽覺上合理嗎,？

合理：而且把花香的特點寫清了,，形象生動。荷花的香味清雅宜人,，立于微風(fēng)中的賞花人嗅那馨香,，時有時無，這種體驗是真實的,；聽那從遠(yuǎn)處高樓飄來的歌聲,，時斷時續(xù)，同樣是真實的體驗,。這兩個“真實”便把不同類的感官功能溝通了,。作者在感覺上的體驗是細(xì)膩而豐富的。這一句也恰恰說明“人在景中[l1]”,。

四,、請學(xué)生自己賞讀并討論第5、6自然段段：：

欣賞的重點可放在對某些字詞的品味上,，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：

1,、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！薄盀a”字精確在哪兒,？

五、小結(jié)全文：

本文寫夜游的動機,、夜游的聯(lián)想,。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化,，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征,，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起,。借景抒情，情景交融,。語言優(yōu)美,、凝練而傳神。運用比喻,、聯(lián)想,、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。

六,、布置作業(yè)：

自由命題寫一篇情景交融的散文,，要求運用通感的修辭方法，在選用動詞與疊詞上下點功夫,。