作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇一

本文是一篇極具生活情趣的記敘文,，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受,。第二段主要寫作者在魚市場的所聽,、所看、所感,，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖,。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們,。全文雖然篇幅較長,，但語言淺顯，讀來倍感親切,、自然,，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

1,、自主學(xué)會本課的生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；注意積累語言,。

3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容,，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度,。

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識,。

三疑三探

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受,。

2課時

第一課時

一,、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑,。

1,、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走,。

2,、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍,。

3,、看到這個課題，讀了這個題目,，你有什么疑問嗎,？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？

魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒,？

魚市場里怎么會有快樂,？

這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場的快樂,，來感受魚市場的快樂,。

二、提示引路,，自讀探究,。

1、出示自學(xué)提示,。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文,，邊讀邊思考剛才提出的問題,。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句,，用心讀一讀,，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間,，要特別關(guān)注學(xué)困生,。

三、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1,、在初讀課文的過程中,，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流,，自主識字,。

2,、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說,。說評結(jié)合,，以評促說。

體會魚販的快樂

1,、同學(xué)們,，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂,？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊,，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了,。”“8只螃蟹飛到堪薩斯,?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑,?！?/p>

2、指名朗讀,，評價,，讀出快樂了嗎？

3,、情景模擬魚販們的唱和,，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情,。

4,、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂,。

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂,？先然學(xué)生自己說說,，然后填空。填一填,。（可以用課文中的話,，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx,，感悟到xxxxxxxxxxxxx,。從快樂的生活中,，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高,，以至忽略了生活本身,。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作,，把苦日子過甜,。采用不同形式的讀，讀出自己的理解,。

7,、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,，但我們可以改變自己的心情,，自己對生活的態(tài)度?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢,？于是,，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲,，愉快地對待,，把苦日子過得甜蜜、輕松,。于是,，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

8,、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意,？

體會顧客的快樂

1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎,？還體現(xiàn)在哪些人身上,？

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的,？（抓住重點(diǎn)詞語理解）

3,、角色體驗(yàn)。

（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客,，你來快樂地讀讀,。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺,。

（2）你是讓魚販排憂解難的顧客,，讀出你此時的感覺,。

4、感悟顧客快樂原因,。

出示：在魚市場里,，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx,，能夠xxxxxxxx還能夠————,。

師：顧客能夠參觀市場，享受快樂,；參加游戲,，體驗(yàn)快樂；交流談話,，獲得快樂,，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢,？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜,?！?/p>

四、質(zhì)疑再探

1,、這節(jié)課,，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚,，顧客們體驗(yàn)快樂,，快樂買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,，不如愉快地對待工作,，把苦日子過甜。

齊讀這句話,。

2,、再看看課文，你還有什么問題,？引導(dǎo)學(xué)生解疑,。

五、運(yùn)用拓展

1,、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（一定兼顧寫作方法）

2,、請你根據(jù)課后生字,、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句,、課文內(nèi)容,，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3,、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們,，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講,、要寫字,、要背書、要算題,、要摘抄,、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨,，看了魚販們的快樂,，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢,？可以以名言的形式寫在課題的旁邊,。

學(xué)生寫名言并交流。

教師：同學(xué)們,，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí),、生活，積極地享受學(xué)習(xí),、生活,，那咱們處處都會擁有快樂。

板書設(shè)計(jì)：

魚市場的快樂

魚販顧客我們

愉快地面對生活

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)識“斯,、慘,、敗”等11個生字，會寫“悲,、慘,、獸”等14個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、激趣導(dǎo)入

1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說,？

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2.簡介“希臘”神話的特點(diǎn),。(出示課件2)

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎,？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神,，他的名字叫“普羅米修斯”,。

3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，外國人的名字比較長,，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順、流利,。

2.出示生字“斯,、慘、敗,、懲,、佩、恕,、堅(jiān),、鎖、遭、惡,、憤”(課件出示3)

指名讀,、齊讀，注意正音：“斯,、慘、鎖,、遭”是舌尖音,。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,，引導(dǎo)生多練習(xí),。

3.書寫指導(dǎo)。

出示生字“悲,、慘,、獸、佩,、堅(jiān),、違、抗,、環(huán),、鎖、既,、狠,、著、憤,、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要勻稱;“消,、佩、抗,、環(huán),、鎖、狠,、憤”都是左右結(jié)構(gòu),，書寫時都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析,，老師在黑板上板書示范,。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來,。

6.生提不懂的詞語,，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣,，狼狽不堪,。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒,。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰,。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三,、學(xué)習(xí)課文,、概括內(nèi)容。

1.默讀課文,，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事,？(課件出示6)

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些,，“抓主去次”,。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3.然后呢,？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯,。

4.最后呢,？(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,，再指名生說,。)

四、布置作業(yè),，思考問題

熟讀課文,，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事,？(指名答)

二,、學(xué)習(xí)課文

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多,。讀了普羅米修斯的故事,，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯,、火神,、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎,？(先小組內(nèi)交流，后全班交流)

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢,，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種,。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話,，指名讀，生評,，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受,。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始,，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險,，但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個真正的英雄,，他很有正義感,，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做,，不怕受到宙斯的懲罰,。(課件出示9)(板書：真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏,。

(自讀,、競讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神,，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段,？(指名說)

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不能睡,，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟,，他要忍受撕心裂肺的痛苦,。結(jié)合你的理解，再讀讀第6,、7,、8自然段。

忍受這樣的痛苦,，普羅米修斯也沒有屈服,，從文中哪些地方可以看出？

(4)普羅米修斯還是一個善良的神,，當(dāng)他看到人類吃生東西,，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類,，就決定為人類盜取火種,。(課件出示12)(板書：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩,。(課件出示13)(板書：值得敬佩)

3.對別的神,，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情,，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情,。而且，他還很殘忍,，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,，太霸道了,，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令,，一旦違抗,，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神,，他對普羅米修斯的行為很佩服,，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,，他也很軟弱,，盡管他知道普羅米修斯沒有錯,，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大,，還很有正義感,。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯,，我想,，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn),，不屈服權(quán)勢的原因吧,。在人們心中，他是真正的英雄,！(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三,、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1.按照起因、經(jīng)過,、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容,。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上,，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語,，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏,、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,，師作引導(dǎo))

3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福,，帶來了希望和理想。現(xiàn)在,，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄,，更覺得他是人類的理想和希望,。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望,，充滿了理想,。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事,。當(dāng)然,，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門,，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,，大家都去讀一讀,。

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇三

1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,，能正確,、流利地朗讀課文。

2,、借助課文語言材料,，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然,、愛護(hù)我們生存的地球的情愫,。

課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生，對當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文,，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境,，主動地學(xué)習(xí)積累,。

預(yù)習(xí)課文，制作課件幫助學(xué)生理解課文,。

一,、交流、導(dǎo)入新課：

1,、（板書）葬禮（“葬”是個生字,，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。

2,、今天,，我們要穿越時空隧道，回到從前,，去觀看一場“特殊的”葬禮,。（板書：特殊的）給這個詞語找?guī)讉€近義詞，理解一下,。

3,、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮

4、讀了課題,，你最想了解什么,？（學(xué)生質(zhì)疑）

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢,？老師先給大家一些提示：

菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西

請大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語（開火車認(rèn)讀詞語）

能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語串起來,，說說特殊的原因嗎？（學(xué)生說話練習(xí)）

這個特殊的葬禮是為誰而舉行的,？（交流,，板書：大瀑布）

2、說到瀑布,，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢,？

（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。

3,、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎,？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道,，回到1980年,。（多媒體演示）從中國坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片,，語言渲染,，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）

4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,，你想說什么,？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎,？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）

5,、交流理解：雄偉壯觀,、咆哮而下、滔滔不絕,、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀,、板書：雄偉壯觀）

游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布,，你最想做什么,？（交流說話）

6、可惜,，天不隨人愿,，好景不長！隨著時間的推移,，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程）現(xiàn)在,，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）

7,、現(xiàn)在,，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀,、選擇詞語交流理解,、板書：奄奄一息）

8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”,！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié),、讀讀,、說說原因）

這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）

還有原因,，如：建造水電站等,，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）

9,、今天,，當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時，想想他的過去,，心情如何,？你又想說些什么？（小練筆）

寫后交流,，引讀課文的最后幾小節(jié),。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心,，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r空隧道演示）

三、結(jié)拓寬：

剛才,，我們穿越時空隧道,，經(jīng)歷了一場特殊的葬禮?；貋砹?，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎,？請大家和爸爸,、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語。（小練筆）

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇四

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文,。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程,。全文語言易懂,，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

學(xué)生對琥珀比較陌生,，通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象，教學(xué)時讓學(xué)生朗讀,、討論理解琥珀的形成,。六年級的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。在教學(xué)時，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)質(zhì)疑能力,，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。

1.在教學(xué)中,，尊重學(xué)生的個性化行為,，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗(yàn),、感悟,，注重體驗(yàn)過程。

2.課外延伸,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值,，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。

2,、體會科學(xué)小品的特點(diǎn)，分辨真實(shí)的.描寫和想象的描寫,。

3,、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣,。

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

教師：多媒體課件,、學(xué)習(xí)卡學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料

（一）導(dǎo)入新課，體會“珍貴”

同學(xué)們,，在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》,，（板書課題）請同學(xué)們觀察這兩個字，都是什么旁,？再讀讀這一組帶王旁的詞,，發(fā)現(xiàn)了什么？都是提“王”旁,，其實(shí)是斜玉旁,，大多表示珍貴的寶石?？梢婄暌彩潜容^珍貴,、稀奇的。

（二）預(yù)讀檢索,，初步感知

1,、交流預(yù)讀單（相關(guān)題目）

（1）那么通過課前預(yù)習(xí)，誰來說說什么是琥珀,？（欣賞圖片）

（2）這篇課文圍繞“琥珀”,，都寫了哪些內(nèi)容？

（3）這是一篇什么體裁的文章,？

2,、出示圖片：這就是文中那塊琥珀，大家看看這塊琥珀有什么

特點(diǎn),？

3,、這塊琥珀有什么科學(xué)價值呢？

一萬年前的詳細(xì)情形,，科學(xué)家是親眼所見嗎,？（不是）師：不是親眼所見，那就只能是——（想象）

這個故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來的,。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個詞呢,？（理解“推測”）

你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么？（那塊琥珀的樣子）請同學(xué)們齊讀琥珀的樣子,。

過渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見,，科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細(xì)情形，一萬年前的詳細(xì)情形，就是琥珀的形成過程,。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

（三）研讀貫通，交流感悟,。

1,、小組研讀，合作共學(xué),?？茖W(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實(shí)的事物，想象了一萬年前的詳細(xì)情形,，那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢,？請同學(xué)們小組研讀。

研讀要求：

（1）把“真實(shí)”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀,，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對應(yīng)的句子批畫下來,。

（2）用“根據(jù)....，推測....”或者用上“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧钡汝P(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說,，作者如何推測琥珀的形成過程的,。

2、交流,。

3,、通過以上的練習(xí)，我們知道了這個故事不是憑空的想象,，作者寫的都是有根據(jù)的,，是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn),。（科學(xué)性）

4,、現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體,。

請同學(xué)們再默讀故事,，找出文中描寫生動形象的語句與大家分享，并說明原因,。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

這樣描寫使文章生動，形象,，更具趣味性,，富有文學(xué)色彩。（文學(xué)性）

（四）情感遷移

1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里,，請同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話：“快樂的……,，獲得了永恒”。

過渡：所以這塊琥珀很珍貴,，很有價值——科學(xué)研究價值,、藝術(shù)鑒賞價值、經(jīng)濟(jì)效益……是的,，它們的生命雖然在那一瞬間終止了,，但生命的價值卻獲得了永恒。

2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示,？（名言或是事例）這說明,，死和生之間沒有嚴(yán)格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的,。比如說：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士,；在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒,；5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,，雖然他們的生命在那一刻定格，但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒,。

3.老師這里有幾句名言想送給大家,。

人生的價值，并不是用時間,，而是用深度去衡量的,。——列夫·托爾斯泰

生命苦短,，但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世,。——莎士比亞

（五）課外延伸

2,、本文是根據(jù)德國科學(xué)家,、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的?！稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,，一共有十五個有趣的故事，包含的范圍相當(dāng)廣泛,，是一本內(nèi)容通俗易懂,、文字生動活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人,、夸張和想象的寫作手法,，描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、,，揭示自然界乃至宇宙的奧秘,。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作,。

琥珀

科學(xué)小品文科學(xué)性文學(xué)性

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇五

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí),。

3.通過理解課文內(nèi)容,，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人,、嚴(yán)格要求子女,，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)研讀第二則小故事,，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個性化的朗讀,。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂,、多媒體課件教學(xué)過程:一、從課題入手,，談話導(dǎo)入師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)質(zhì)疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下,。

初讀感知,，整體把握

精讀第二個故事《看門老人》

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.查辭典，理解文中的生字新詞,，讀懂課文內(nèi)容,。

2.理解課文最后一段的意思，懂得語言的`魔力,。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.讀課文首尾2段,。

2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會這樣,？

二,、初讀課文，了解大意

1.看圖讀課文,，自由質(zhì)疑

2.圈畫生字新詞,，小組內(nèi)討論理解詞義

3.說說課文大意及各段大意

三、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段,，

（1）輕聲讀課文,，找出事情發(fā)生的時間,、地點(diǎn)、人物,。

（2）詩人和盲婦人是什么樣的人,，找出文中有關(guān)的詞句說說。

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）讀課文,，看插圖上畫的是什么？

（2）這一段寫什么,？

（3）聯(lián)系上文想想：過路人對盲婦人前后的態(tài)度有何不同,？

（4）讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”,。

3.學(xué)習(xí)第三段

（2）詩人加了一句話,，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么,？

（3）理解“襯托,、風(fēng)燭殘年、萬紫千紅”等詞語,。

（4）有感情地朗讀本段,。

四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲

五,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。

六,、有感情朗讀課文,。

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容,。

2.給課文分段，歸納段落大意,，說出課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”,、“誠心誠意”造句,。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

(一)初讀課文,，了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

(二)為課文分段,，歸納段落大意,，說出課文主要內(nèi)容。

(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文,。

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語,。

(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，只求了解,，暫不做檢查。)

(二)再讀課文,，正音正字,。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。)

“我火了”的“火”,，“偷偷”的第二個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”,，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,，應(yīng)讀“d#u”,，不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,，表示困難地度過時間的意思,，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音,?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”,，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,，注意與“競”區(qū)別。

(三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并),，按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

[]

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇八

課題

4七月的天山

課時序號

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

1,、認(rèn)識本課生字新詞，養(yǎng)成主動積累詞語的意識,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解課文。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

課前準(zhǔn)備

課件

補(bǔ)記

播放^電.影《冰山上的來客》主題歌,，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求,，讓我們一起走進(jìn)七月的`天山，感受它的獨(dú)特魅力,。（揭示課題）

1.學(xué)生自由朗讀課文,，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？

2.出示生字詞,，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象,？這些景象帶給你什么樣的感受,？邊讀邊批注。

3.交流閱讀感受,。

4.組內(nèi)不同形式的讀文,。

1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡,？

2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的,？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

,。

思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過,，你會寫什么,？怎樣寫？

欣賞歌曲,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

老師重點(diǎn)檢查中差生的識字情況。

開火車讀文,。

課件欣賞朗讀和圖片,，加深印象，說感受,，介紹七月的天山美景,。

板書設(shè)計(jì)：

4七月的天山

進(jìn)入天山

再往里走

走進(jìn)天山深處

作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測）：

1、認(rèn)讀生字詞,。

2,、指讀課文。

針對教學(xué)實(shí)際,，教學(xué)中的某個環(huán)節(jié),、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受,。

這是一篇略讀課文,，采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯,，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學(xué)生的眼球,，讓學(xué)生置身景物之中,，這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識,。最后，讓學(xué)生介紹欣賞到的美景,，加深了記憶,，內(nèi)化了知識，效果很好,。

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

有趣的漢字,、詞語超市、寫字板,、閱讀欣賞

教學(xué)程序：

一,、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音,。

2.查找工具書,，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語,。

二,、詞語超市。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語,。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語,？

三、寫字板,。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫,。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

3.學(xué)生寫字練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

4.同桌互評寫字情況。

四,、閱讀欣賞：《兒童和平條約》,。

1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容,。

2.學(xué)生通過工具書,、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思,。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn),。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語庫的積累,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語文生活（關(guān)注世界兒童）

學(xué)習(xí)程序：

一,、提前布置。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字,、視聽資料,。

二、主題班會或出板報(bào),。

1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生,，完成任務(wù)。

2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,，展開互動,。

三、活動小結(jié),，布置習(xí)作,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語文生活（習(xí)作寫信）

學(xué)習(xí)程序：

一、明確習(xí)作要求：

1.回顧活動過程。

2.談一談自己的感受,。

3.把活動過程和自己的感受寫下來,。

二、學(xué)生習(xí)作,。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,，隨時評價，并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語文生活（講評習(xí)作）

一,、引導(dǎo)學(xué)生自評

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子,、標(biāo)點(diǎn)符號,，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,，互相評價,。

互評重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議,，如錯別字、內(nèi)容方面等。

三,、教師點(diǎn)評

1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評,，教師作引導(dǎo)講評

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇十

1.通過學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默,，體會女兒的天真,、聰明、頑皮,。

2.會寫5個字,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片等,。

(二)教學(xué)過程

1.識字與寫字

本課要求會寫的生字共5個,，可針對字的特點(diǎn)分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音,。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,，寫時不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。

2.朗讀指導(dǎo)

朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會人物的心理活動,。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感,。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提,。讀愛因斯坦的話,，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導(dǎo),，同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話,，要活潑、輕松,，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮,。

3.閱讀教學(xué)

本文篇幅短小，淺顯易懂,。在閱讀教學(xué)中,，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開放,。同時,，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn)，把短文讀長,，使故事更加具體生動,。這一過程，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀,，學(xué)生會同文本進(jìn)行更加深入的對話,，故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。

4.活動提示

(1)“讀一讀,，寫一寫”,。這是對本課生字的復(fù)習(xí),、鞏固,。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這

些詞語讀熟，然后再練習(xí)書寫,，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),，同桌互考，以加深印象,。

(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”,。這個練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培

養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感,?？煞秩竭M(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法,，并積極搭建平臺,。第二步交流展示，并進(jìn)行評議,。

第三步鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫,。

5.課時安排：建議1課時。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

這篇課文篇幅不長,，內(nèi)容似乎不夠充實(shí),，學(xué)生也會覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長便是教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞,，填充文字中的空白,。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了,，他會想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時,，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等,。這樣,，學(xué)生就會入情入境地想象當(dāng)時的情形，也易于理解人物的思想感情,。由此,，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

相關(guān)資料

愛因斯坦,，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人,。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓,。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué),，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下,，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作,。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授,，1911年任布拉格大學(xué)教授,，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學(xué)教授,，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士,。1932年受希特勒迫害離開德國,，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn),，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象,、闡明布朗運(yùn)動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論,、提出光的量子概念,，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程,、固體比熱,，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎,。

小學(xué)四年級語文教案設(shè)計(jì)篇十一

我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時,，采取了聚焦策略，從種子的變化切入,，展開教學(xué),。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日,，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上,，有一批“特殊乘客”——植物的種子,。”刺激學(xué)生的閱讀欲望,。從此聚焦種子的變化,，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子,。

周一貫先生多年前就指出：在語文課上,，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫,，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話。

在課堂上,，尋找語言文字的點(diǎn),，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果,。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會讓學(xué)生課堂上有機(jī)會動筆,。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找,，要整合整個單元的單元主題與教材特點(diǎn),。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課,，這個單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”,。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前,，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文,。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。

因此,，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空,，太空的特點(diǎn)是,。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法,，寫一寫“新型太空種子的魔力”,，水到渠成地完成句式的填寫。

如果把閱讀比作開車的話,，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場,，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話,，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場”了,。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,，才是閱讀教學(xué)的主旨,。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù),，閱讀也不例外,。

本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時適時地為學(xué)生提供參考的書目,，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方,。

經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好,。課堂也很熱鬧,。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中,。這個點(diǎn)的確定,，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重,。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論,，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！边M(jìn)行,，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時,，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時機(jī)做得還不夠,，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精,，精中出彩!