作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇一

1,、 學(xué)會(huì)本課的生字,，孔子教案――小學(xué)語(yǔ)文。

2,、 理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3、 學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記,。

二,、發(fā)展性目標(biāo)

1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理,。

2,、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義,。

一,、導(dǎo)入新課

1,、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么,？答：叩拜至圣先師孔夫子像,。

2,、為什么要拜孔子呢,？（請(qǐng)同學(xué)回答,，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）

3,、這么偉大的一位萬(wàn)世之師,，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的,？答：想,。

二,、整體感知

1、好,，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）

2,、自讀課文，邊讀邊思考,，圈點(diǎn)問(wèn)題,，有不懂的地方畫(huà)出來(lái),，可以在旁邊寫(xiě)上字,；自學(xué)生字。

3,、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。

4,、帶著這些問(wèn)題,，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，看他們讀的對(duì)不對(duì)。

5,、評(píng)論一下,，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字,，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,，糾正發(fā)音。

三,、分析課文,，解決問(wèn)題

1、什么是有教無(wú)類(lèi),？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下,。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi),？答：2,、3句。

2,、什么是因材施教,？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正,。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教,？答：2,、3段。（從而引出對(duì)2,、3段的研究）

3,、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,？答：4個(gè),。他們分別叫什么名字啊,？答：顏回,、子貢、子路,、子張,。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）

4,、在第二段中,，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好,，聰明,，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重,。隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書(shū)）

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),，孔子跟他們相比,，感覺(jué)自己怎么樣啊,？答：不及他們,。

6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō),，子夏很迷惑,，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起,，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢,？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,，孔子和你們說(shuō)了些什么,？答：……（隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）

7、就2,、3段的內(nèi)容,，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教,。

8,、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲,，三人一組,，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后,，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）

10,、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣,，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行,，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之,。”齊讀,、分組讀,、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解,，老師點(diǎn)撥,，使學(xué)生了解句意。再讀,。各自背,，同位互相檢查。

12,、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類(lèi),，因材施教,。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,，也受到后人的尊敬,，被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢,？請(qǐng)大家齊讀第四段,，找出原因。答：一……（第一句）,，二……（第二句）

14,、孔子桃李滿(mǎn)天下，第一點(diǎn)不難理解,。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢,？四人一組，討論一下,，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想,。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí),，學(xué)不同的東西,，體現(xiàn)了因材施教等）

16、整體回顧四,、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái),，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,，也可以抄下來(lái),，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句,，也可以記下來(lái),。

五、作業(yè)

1,、 生字一個(gè)四遍,，組兩個(gè)詞。

2,、 背過(guò)“三人行……”

3,、如果你是孔子的學(xué)生,，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

六,、板書(shū)

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇二

《山行》是一首色彩明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī),山路,、人家,、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖,。在石徑蜿蜒,、白云繚繞的秋山深處，有人家居住,。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了,，停車(chē)觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆,。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落,，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然,，給讀者以美的享受和精神的鼓舞,。這首詩(shī)形象生動(dòng),，色彩鮮明,，是一篇千古傳誦的佳作。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。掌握“車(chē)”字筆順。

2.有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“徑,、斜,、亭、停,、車(chē),、霜”6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、亭,、停,、車(chē)、霜”5個(gè)字.

教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑,、斜”讀音.

1.課文掛圖,、字理演變圖,、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂(lè),。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

教師出示掛圖（或課件出示）,，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么,，想到了什么。深秋,，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,，詩(shī)人杜牧坐在馬車(chē)上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。

2.初讀感知,，識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意,。

（1）自己讀，定位識(shí)字,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ),。

（3）小組讀,，合作學(xué)習(xí)，理解詞義,。

注意“徑,、斜”讀音,石徑、坐,、霜葉,、紅于、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字,，就為我們描畫(huà)了一幅這么美麗的秋景,。真了不起呀！其實(shí),，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的,，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)的品味它,，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

3.再讀感悟，背誦古詩(shī),。

（1）邊放課件,，邊放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上,，看到小路盤(pán)旋曲折,，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著幾戶(hù)人家,。詩(shī)人走著走著，忽然停下了車(chē),，為什么呢,？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花,?！保?/p>

（2）剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色,，你有什么感受,？你能把這感受讀出來(lái)嗎？(齊讀)詩(shī)人寫(xiě)的美,，你們讀得也美,，想不想把它背下來(lái)。（自由背）,。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字,。

（1）“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn),，橫折鉤變成橫鉤,。

（2）“車(chē)”字的下橫要寫(xiě)得伸展。

5.拓展活動(dòng),。

（2）背一背,。

《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,，《楓橋夜泊》寫(xiě)出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累,。

1.杜牧（803～852）：唐代詩(shī)人,。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人,。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,，他的詩(shī)豪放、曠達(dá),、俊逸,。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”,。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解,？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫(xiě)成“白云深處有人家”，因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過(guò)“云深不知處”的詩(shī)句,，可能受影響,。有一些唐詩(shī)版本，就是寫(xiě)的“白云深處有人家”,，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,，先入為主，這個(gè)詩(shī)句早已深深地引在腦子里,。另外,，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通,?！吧痹谶@里表示“生出”、“有”,、“存在”,，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方,?！吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”,、“濃密”,、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方,。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇三

1,、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景,。

2、 學(xué)習(xí)由上至下,、由外至內(nèi)的描寫(xiě)方法,。

3、 背誦課文

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景。

學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,，去看看那里的天山之夏,。(板書(shū)課題、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

教學(xué)目標(biāo)

1,、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景,。

2、 學(xué)習(xí)由上至下,、由外至內(nèi)的描寫(xiě)方法,。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,，去看看那里的天山之夏,。(板書(shū)課題、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

二,、自讀課文，整體感知

1,、讀完課文,，天山給你什么樣的感覺(jué)?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦,、五彩繽紛…)

2,、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(“靜”美)

3、圖片欣賞,，了解新疆,，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味,，誰(shuí)愿意試一試?)

三,、精讀課文，理解感悟

一定有同學(xué)迫不及待想去了,，那我們就出發(fā)吧。來(lái)到新疆,，可正是七月,，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧,。

(一)進(jìn)入天山

進(jìn)入天山,，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫(xiě)的?

景物：雪峰、溪流

特點(diǎn)：雪峰(高,、大,、白)

溪流(急、清,、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫(xiě)法：襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流,、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜,。比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”,。

小結(jié)：由上至下,，寫(xiě)了天山的雪峰高、大,、白的特點(diǎn)和溪流急,、清、活的特點(diǎn),。突出了天山寂靜的特點(diǎn),。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn),，再往里走,，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么,，聽(tīng)到了什么,，寫(xiě)了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺(jué))密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

(密,、綠、)(聽(tīng)覺(jué))馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴(幽)

小結(jié)：以動(dòng)襯靜,，寫(xiě)了天山原始森林密,、綠、幽的特點(diǎn),，突出了天山密林的幽靜,。

(三)再往里走

1、山腳像秋天似的涼爽,，再往里走就到了春天了,。真是“一山有四季,，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫(xiě)出了野花多、高,、艷的特點(diǎn),。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子寫(xiě)一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天,，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天,，但是沒(méi)有一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花。)反問(wèn)句,，加強(qiáng)語(yǔ)氣,，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛(ài)與贊美之情。

小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫(xiě)出了野花高,、艷,、多的特點(diǎn)。

2,、走出這片原始森林,，穿過(guò)著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng),。作者是按照什么順序描寫(xiě)千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi),，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi),，寫(xiě)了這像織錦一樣的花海和這無(wú)邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋,。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美,，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,，這就是天山之夏。思考這句話的作用,，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛(ài)與贊美之情。)

四,、課堂小結(jié)

談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

1,、看到了天山的美景

2、學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法描寫(xiě)順序(由上至下,、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻,、夸張、反問(wèn)等)

3,、積累了很多優(yōu)美的詞句,。

五、拓展訓(xùn)練

練筆：選擇一處你熟悉的地方,，試著學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法完成一篇小習(xí)作,。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

天山之夏

進(jìn)入天山

雪峰(高,、大、白)

溪流(急,、清,、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠,、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高,、艷、多)

牧場(chǎng)(遼闊,、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇四

1,、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,，并能積累好詞佳句,。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

1,、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2,、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1,、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)),。

3,、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信，講究事實(shí),，耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí))。

1,、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,，用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。

2,、抽生匯報(bào)他所做的事,，你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū)：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

3,、再次默讀第二自然段,，想一想,，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào),。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)),。

4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?

5,、放飛了蜜蜂后,，“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)。

從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考),。

6、假如你是作者,，聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?

7,、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,，大家評(píng)議,。)。

8,、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,，找出能說(shuō)明結(jié)論的'句子,。(這樣，二十只蜜蜂中,，十七只沒(méi)有迷失方向,，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物,，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。),。

10,、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因,。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤,、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。

出示第一段：同學(xué)們，讀到這里,，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處,。),。

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),，他興奮地對(duì)人們說(shuō)：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無(wú)論飛到哪里,，它總是可以回到原處。),。

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處,。)。

1,、除此之外,，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段),。

2,、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能,。),。

3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?

4,、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),，著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明,。

看來(lái),，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,，他不能解釋這種本能。在幾十年后,，有一種研究結(jié)論,，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,，可以去查查資料,，自己再做一番探究。

1,、把文中你喜歡的詞語(yǔ),、句子抄下來(lái)。

2,、課外閱讀：《昆蟲(chóng)記》《木木的昆蟲(chóng)日記》,。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇五

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。

1,、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2,、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

多媒體課件,。

閱讀法。

1,、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字,。

2、學(xué)生互相糾錯(cuò),，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字,。

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、整理課文,，看課文一共有多少個(gè)自然段,。

3、針對(duì)全文,，學(xué)生質(zhì)疑,。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？

課文第1自然段告訴我們,，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族,、景頗族、阿昌族,，還有漢族的,。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同,，很有民族特色,。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？

課文第2、3自然段中說(shuō),，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友,，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好,，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好,，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真??！

學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的,？

他們玩得非常開(kāi)心,，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞,，有的摔交,，還有的做游戲，孔雀,、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

4,、通讀全文,，整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),，親如一家的大好景象。

1,、讓學(xué)生反復(fù)讀,，自讀自悟。

2,、老師導(dǎo)讀,，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心,、活潑,、開(kāi)朗的氣氛。

3,、指名競(jìng)讀,，榜樣示范。

4,、放錄音,，有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎？為什么,？

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“七,、八、九,、無(wú)”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨,、口,、禾”。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

2課時(shí),。

第二課時(shí)。

1.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，做到背誦課文。

情境教學(xué)法,、課件,。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧,。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)。

除了秋天,，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天,、夏天,、秋天、冬天),。

這四個(gè)季節(jié)合在一起,，我們就稱(chēng)它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學(xué)們，大自然是個(gè)化妝師,，它裝扮出了美麗的四季,，有個(gè)作家用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”,，(板書(shū)課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題),。

1、溫習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,，大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋(píng)果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字),。

老師指到哪個(gè)蘋(píng)果,，你讀對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)被摘下,。

2,、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒(méi)有難倒大家,。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,，你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ))：草芽,、荷葉、谷穗,、雪人,。a、自由讀：讓我們自由讀詞語(yǔ),，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b,、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c,、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼,。(注意：草、穗是平舌音),。

3,、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友,，看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生：想,。)師：那好,，那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉,、谷穗,、雪人的圖片?？粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的,，用自己的話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽,，它太嫩了,，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類(lèi)植物的果實(shí),，谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了,，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍Ｕ?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作,，雪人真是太頑皮了,。)。

4,、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中,，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺,。全班同學(xué)自由拼讀詞組,，個(gè)別讀、全班齊讀,，可以做做動(dòng)作,。

5、猜詞說(shuō)因：說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),，說(shuō)說(shuō)自己的理由,。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書(shū),。(草芽春天,、荷葉夏天、谷穗秋天,、雪人冬天),。

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié),，感知春天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀,。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c,、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話,。________紅紅，它對(duì)______說(shuō)：“我是春天,?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象,。(花紅柳綠，是個(gè)美麗的季節(jié),，也是植物生長(zhǎng)的季節(jié),。)。

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié),，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)，帶著高興的心情再來(lái)讀一讀,。b,、問(wèn)：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話,。________圓圓,，它對(duì)______說(shuō)：“我是夏天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象,。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。),。

3,、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感知秋天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌,，再來(lái)讀一讀。b,、問(wèn)：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c,、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄,，它_____說(shuō)：“我是秋天,。”d,、說(shuō)：讀讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累,，是個(gè)收獲的季節(jié),。)。

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié),，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀,，讀出它的頑皮。b,、問(wèn)：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c,、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼,，它_____說(shuō)：“我是冬天,。”d,、說(shuō)：讀讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié),。),。

1、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，要讀出喜歡的語(yǔ)氣,。讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

(喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀,，依次夏天、秋天,、冬天),。

2,、分角色讀課文。

師：大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀,，那好，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓大家來(lái)表演,。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo),、荷葉,、青蛙、谷穗,、雪人)每句話的一,、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的小朋友讀,。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來(lái)。

3,、背誦課文,。最后，我們來(lái)齊背課文,，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美,、生活美無(wú)處不在，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起,，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫(xiě)的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象,。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，下次我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展,。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

四季,。

春天草芽(尖尖),。

夏天荷葉(圓圓),。

秋天谷穗(彎彎)。

冬天雪人(大肚子一挺),。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇六

1,、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字,。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,，他不但沒(méi)有____，反而,，真是一只____的青蛙,。

3、教師導(dǎo)入：那么,，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看,，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪,，他走近枯井詢(xún)問(wèn)青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀,。

(1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況,。

(2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn),、好奇的語(yǔ)氣)

“是我,。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮,、激動(dòng),、有禮貌的語(yǔ)氣)

“你掉進(jìn)井里，怎么不哭,，還有心思唱歌呢?“(親切地,、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演,。

(4)集體反饋,、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議,。

3,、討論、交流青蛙唱歌的原因,。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))

(2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈牛笥褌兟?tīng)到我的歌聲,，一定會(huì)來(lái)救我的,。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”

(3)齊讀青蛙說(shuō)的話,。

(4)指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因,，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)

4、再分組,、分角色朗讀課文,，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1,、教師導(dǎo)：從青蛙的身上,，你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,，讓學(xué)生讀中感悟,。

3、教師小結(jié)：是呀,，小青蛙的勇敢,，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心,、放棄,，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難,。

1,、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。

2,、有感情地朗讀課文,。

小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,，要勇敢地面對(duì),，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢,、聰明,、有出息的人。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇七

知識(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩(shī),，并理解古詩(shī)的意思,。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

1,、能用生字口頭組詞,，認(rèn)識(shí)“吃、求,、通,、飯、識(shí)”五個(gè)生字,。

2,、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字,。

教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)勞動(dòng)人民,、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,，也是辛苦的,。

《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾,、午”，理解了“餐,、皆”的意思,，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型,、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字,。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”,、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴,、汗,、知、苦,、午”組詞,，豐富識(shí)字量。通過(guò).課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,，教師指導(dǎo)，“當(dāng),、汗,、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾,、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě),，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn),，正確書(shū)寫(xiě)生字。

實(shí)物投影,、電腦.課件,、生字卡片

師生互動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

小朋友,，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事,。(.課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦,，集體背誦。

二,、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),，我們還與好多生字交上了好朋友，看,，他們來(lái)了(出示生字卡片),。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē),，

師：火車(chē),，火車(chē)，開(kāi)起來(lái),。

師：開(kāi)到我們這里來(lái),。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

2,、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園,。看,，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果,，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞,，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里,，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了,，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的,，就來(lái)帶大家讀一讀詞,。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯,、求,、吃、通,、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三,、寫(xiě)字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：

1、.課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(.課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(3)教師范寫(xiě),，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展示,，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇八

教學(xué)目的：通過(guò)觀察課本上的插圖,，聽(tīng)老師讀句子,，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)行學(xué)前教育,，熟悉學(xué)校環(huán)境,，體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩。

技能目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習(xí)慣,。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿(mǎn)自信,，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過(guò)程:,。

一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，相機(jī)安排。

情況1：學(xué)生翻書(shū),、講話,。

同學(xué)們好，老師很高興看見(jiàn)大家很快就交上了朋友,，有的是和其他小朋友交流,，有的是和書(shū)朋友交流。

1你知道別的小朋友的名字嗎,？(生介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友,，再向全班介紹自己。

促進(jìn)學(xué)生間的交流,。),。

2老師介紹自己。

3和書(shū)交流的小朋友,，哪些字是你們認(rèn)識(shí)的,？能告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

4完成情況2中的1,、2,。

情況2：學(xué)生安靜。

1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,，如：介紹廁所,、食堂、老師的辦公室等,。

2邊介紹環(huán)境,，邊告訴學(xué)生一般知識(shí)和禮貌。

3完成情況1中的1,、3,。

二看圖學(xué)樂(lè)樂(lè)。

請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中的樂(lè)樂(lè)在學(xué)校都干什么,？你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？注意請(qǐng)先想一想，想好后舉手,，老師點(diǎn)到你請(qǐng)大大方方地站起來(lái),，聲音響亮地告訴大家。(圖一學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,；圖二應(yīng)懂禮貌,；圖三姿勢(shì)正確,；圖四積極回答問(wèn)題；圖五勤學(xué)好問(wèn),；圖六熱愛(ài)學(xué)習(xí),；圖七團(tuán)結(jié)同學(xué)；圖八愛(ài)集體,、愛(ài)勞動(dòng),；圖九鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足,。

課后小記：

1

第一單元漢語(yǔ)拼音,。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇九

自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯,。

2,、能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn),，讀懂課文，懂得“愛(ài)好勤奮,，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展,。

一,、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎,？了解足壇名將嗎,？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎,？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》,。

二,、自讀課文，自學(xué)生字,。

1,、默讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2,、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。

三,、默讀課文，整體感知,。

思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事,？

四、自學(xué)討論：

1,、結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事,，你得到了什么啟示,？

3、全文分三部分：

第一部分：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球,。

第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利。

五,、配樂(lè)讀課文,。

1、個(gè)人自由讀,。

2,、小組讀

3、班內(nèi)讀,。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng),。從課文里,，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望,。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,，親切愜意,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),，進(jìn)行“初讀”,、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě),。學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片、文字材料,、實(shí)物等,。

2、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”,、“動(dòng)物”、“植物”形狀,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。

3、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字,；感情朗讀課文。

二課時(shí),。

第一課時(shí),。

欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué),。

2,、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。）,。

初讀課文，整體感知。

1,、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們,，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧,！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。

3、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們,。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎,？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,，教師指名認(rèn)讀時(shí),，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字,。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),，只是沒(méi)有拼音,。）。

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。街道、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⑹帜?。）?/p>

5,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀,；指名全班交流讀；集體讀,。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）。

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒(méi)有放任自流,，而是有組織的,，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得輕松，知情互促,，興趣濃烈,。）。

品讀想象,，感受奇妙,。

1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧,！

3,、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

a.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌,。）。

b.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味,。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉,，多香呀！”（此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。）,。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。）,。

美讀感悟，升華情感。

1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),，教師充滿(mǎn)激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái),。）,。

2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢,？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢,？指名交流，并補(bǔ)充,。

3,、欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力,，給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光,！人們懶洋洋地,，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧,！讓大地到處一片清涼,。金秋，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧,！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田,。春天，大地復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng),，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,，給人驚喜,，給人希望,。）。

4,、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽(tīng),，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）,。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽(tīng)眾,，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),，或感激,，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放,，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）,。

創(chuàng)新實(shí)踐,，積淀美感。

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十一

1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義的方法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣,，提高分析和解題能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,。

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題,；

2.難點(diǎn)：遷移訓(xùn)練；

（一）基本情況分析,。

古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的,，通過(guò)前面幾堂課的復(fù)習(xí)，我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中,，感受到那一份份神奇,、獨(dú)特的美。昨天,，我們做了兩道理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的練習(xí)題,，從同學(xué)們的作業(yè)情況來(lái)看，能基本上掌握了理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法,，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,，本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問(wèn)題。

（二）重點(diǎn)講評(píng)：

a.20xx陜西卷,。

吳門(mén)道中二首（其一）宋孫覿,。

數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門(mén),。

渡口喚船人獨(dú)立,，一蓑煙雨濕黃昏。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“濕”字的妙處,。

1.學(xué)生答案與參考答案比照：

【學(xué)生答案】,。

a．將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動(dòng)化了。

b．寫(xiě)出了黃昏時(shí)雨潤(rùn)萬(wàn)物的景象,。

c.寫(xiě)出了雨意朦朧的景象,，又賦予了雨人的情感，使其擬人化了。

d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急,。

【參考答案】“濕”,，是淋濕、打濕的意思,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨中黃昏清幽潤(rùn)澤的韻味,，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情,。

（教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境,。）。

2.（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:,。

第一步解釋該字在句中的含義,。

第二步展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境,。

詩(shī)中字的妙處的一般答題格式：是的意思,。地寫(xiě)出了（景物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的情感,。

b.次北固山下王灣,。

客路青山外，行舟綠水前,。

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸,。

海日生殘夜,，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),？歸雁洛陽(yáng)邊,。

說(shuō)說(shuō)“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。

1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案,，然后交流,。

2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀。

“闊”是空闊,、開(kāi)闊的意思,。生動(dòng)地寫(xiě)出了春潮涌漲，江面變得浩渺,，兩岸顯得格外寬闊,。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，豪邁的'氣概,。

（三）拓展延伸,。

（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）詩(shī)中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：

第一步：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。

“闊”字更好。

第二步,、第三步,、第四步同體會(huì)字的妙處。

第五步：簡(jiǎn)要說(shuō)明“不好”在哪里,。

而“失”字沒(méi)有這么開(kāi)闊,、有氣勢(shì)，讀上去缺少音律美,。

詩(shī)中換字比較的一般答題格式：字更好,。是的意思。地寫(xiě)出了（景物）的特點(diǎn),，表達(dá)了作者的感情,。而字沒(méi)有。

b.課堂練習(xí)：

《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》,。

不好,。“留連”不僅寫(xiě)出蝴蝶留戀花間的情景,，還流露出詩(shī)人對(duì)花的喜愛(ài)之情,，做到情景交融?！胺w”只寫(xiě)出了蝴蝶嬉戲花間的情狀,。

（四）反饋練習(xí):。

必做題,。

1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》,。

“侵”是侵染的意思，寫(xiě)出了夕陽(yáng)余暉逐漸消退的過(guò)程,，形象地寫(xiě)出了詩(shī)人在夕陽(yáng)下悠然自得,、漫步下崗的生動(dòng)情景。

“拂”是輕拂的意思,。增強(qiáng)了動(dòng)感,，形象地寫(xiě)出了山色青翠可愛(ài)，柔和多姿,。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情,，正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀。

2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢(qián)塘湖春行》第二題,。

“幾處”,、“誰(shuí)家”說(shuō)明早鶯尚少，新燕不多,，表達(dá)了錢(qián)塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情,。如果改為“處處”、“家家”,，就沒(méi)有這種表達(dá)效果。

選做題,。

20xx山東卷。

渡漢江（宋之問(wèn)）,。

嶺外音書(shū)斷,，經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯,，不敢問(wèn)來(lái)人,。

首句中“斷”字有什么表達(dá)效果？

答案：“斷”是斷絕,、隔斷的意思,。寫(xiě)出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí)，更突出了詩(shī)人的思家之切,。

（五）課堂小結(jié),。

（六）布置作業(yè)：完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩(shī)欣賞（一）剩下的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十二

１,、能正確認(rèn)讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語(yǔ),。

２、能讀懂課文的主要內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用,；感情朗讀課文,。積累感人的句子。

３,、能積極參與學(xué)習(xí),。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù),、老板對(duì)我的理解和友好情誼,。

從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)。

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼,。

１,、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字,、讀通課文,，了解單元導(dǎo)讀。

２,、課文插圖,。

３,、多媒體課件。

１,、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)第２６課，題目是：一面五星紅旗,?？蠢蠋煂?xiě)課題。提示“旗”,。齊讀課題,。

２、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎,？用手勢(shì)告訴我,。讀過(guò)幾遍？

３,、很好,，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀,？

（正音,、多音字）

師評(píng)：離開(kāi)課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干,！

自由讀,。

（巡視、發(fā)現(xiàn),、點(diǎn)撥按先,、再、最后說(shuō))

２,、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢,？

（不慌，人人動(dòng)口練一練）

誰(shuí)來(lái)告訴大家,，比比誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng),。

師評(píng)：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章,，給讀短了,！

師評(píng)：（具體）真好，你能用上“先,、再,、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故

事聽(tīng)得很清楚,。我們一起來(lái)回憶一下,，他（們）講故事時(shí),，先介紹的什么？再說(shuō)了什么,？最后說(shuō)的什么,。

漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

師指板書(shū)：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果來(lái)寫(xiě)的,。

１、（指板書(shū)）初讀了課文,，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn),，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中,，老板的態(tài)度有變化嗎,？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

２,、指名說(shuō)２個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子,。

男女分讀。

３,、你發(fā)現(xiàn)老板的`態(tài)度有什么變化,？

先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費(fèi),。

（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的,？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎）

先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”,。

（你是從老板的語(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）

（誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn),？）

先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指,。

（這是寫(xiě)老板的什么變化－動(dòng)作變化）

（還有新發(fā)現(xiàn)嗎,？）

先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情,。

（真的會(huì)讀書(shū),，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情,。）

（自由說(shuō)）

同學(xué)們,，“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

男女分讀,。

（為什么老板會(huì)有這樣的變化？）

（這正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題,。）

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十三

《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞,。本組教材的主體是“ 熱愛(ài)田園生活”,，《漁歌子》這首詞是唐代文學(xué)家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時(shí)節(jié)西塞山的美麗景色,。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,，意境優(yōu)美，用詞活潑,，情趣盎然,，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個(gè)“不須歸”喚起了人們對(duì)江南的眷戀之情,，讀者可以感受到詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的情懷,。

1、能帶著自己的感受來(lái)朗讀進(jìn)而背誦這首詞,。

2,、通過(guò)品味文本，想象畫(huà)面,，走進(jìn)作者的心靈,。

3、感受古詩(shī)詞的魅力,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文本進(jìn)行想象，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意,，以及了解張志和“詞中有畫(huà),，畫(huà)中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) “不須歸”的意境以及作者的思想感情,。

3,、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

4、教具準(zhǔn)備：

課件