作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學語文教案三年級小學語文教案篇一

1、認識“融,、燕”等7個生字;會寫“鴛,、鴦”等12個生字。

2,、聯(lián)系生活實際,，利用圖文結合等方法了解“蘆芽,、河豚、陰”等詞語的意思,，初知古詩大意,。

3、能正確朗讀,、背誦古詩并默寫《絕句》,。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

能正確朗讀,、背誦古詩;默寫《絕句》,。

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意,。

《絕句》：

課件

預習課文,、找有關春天的詩句。

一,、揭題導入,，明確任務

2、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩,。

3,、補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁,，按照每句字數(shù),，可分為五言絕句、七言絕句,。

二,、初讀古詩，感受節(jié)奏

1,、出示初讀要求：

(1)大聲朗讀,，讀準字音，讀通詩句,。

(2)同桌互相正音,。

2,、逐句朗讀檢查,。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音,。

3,、教師范讀、學生練讀,。

4,、齊讀古詩,，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三,、了解詩意,，想象春景

1、杜甫的詩中有畫,，結合課本插圖自讀古詩,，看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日,、江山,、春風、花草,、泥,、燕子、沙,、鴛鴦,。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思,。

2,、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山( ),，春風花草( ),。

四、當堂小結,，鼓勵背誦

引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫,。

小學語文教案三年級小學語文教案篇二

1、認讀2個生字,。能夠借助注釋,、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思,。

2,、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實,、有興趣,、善質(zhì)疑。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

一,、初讀課文感知內(nèi)容

二,、精讀內(nèi)容

三、回歸整體體會道理配樂朗讀

一,、初讀課文感知內(nèi)容

1,、自由讀課文，要求：讀準字音,。

2,、師配樂范讀，學生自由學讀,。

3,、師生同讀。

4,、展示朗讀,。

二、精讀內(nèi)容體會道理

(一)感受學習要有實事求是的態(tài)度

板書：知之為知之,，不知為不知,，是知也。

1,、學生質(zhì)疑,，依疑導學。

2,、理解意思,，體會道理。

3,、角色朗讀,，積累知識。

(二)感受學習要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”

1,、運用學法自學

2,、匯報、質(zhì)疑,。

4,、整合前兩句，體會聯(lián)系,。

5,、角色朗讀,。

(三)感受唐彪的論學習之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟,，唯疑而后悟也,。小疑則小悟，大疑則大悟,?！?/p>

1、依法自主學習,。

2,、互相說說意思。

3,、小結內(nèi)容,。

4、指導朗讀,。

三,、回歸整體配樂朗讀

1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?

2,、配樂朗讀,。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀,。(配樂)

3,、師小結

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受,，希望同學們能多讀,，善思，勤學,，把我國古典文學發(fā)揚光大,。

27、古人論學習

知之為知之,，不知為不知,，是知也。應誠實

(知道) (聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1,、背誦課文,。

2、把你搜集到的'關于學習的名言警句,，摘錄在積累本上,。

選做：

寫一寫學習的收獲或體會。

小學語文教案三年級小學語文教案篇三

1,、學會本課生字

2,、能正確流利有感情的朗讀課文

3、通過理解課文,，教育學生懂得人與人之間要相互寬容,，團結友愛

理解課文,，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義,。

生字卡片

第一課時

一,、揭題質(zhì)疑。

1,、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音,、后鼻音,。

2、質(zhì)疑,。

(誰和誰爭吵,，為什么爭吵，怎樣爭吵,，爭吵后各有什么表現(xiàn),，爭吵這件事使我們明白了什么。)

3,、提出解決問題的方法(自己讀書,，討論解決)

二、自讀課文,、自學生字,。

1、要求：讀準字音,，認清字形,。不要丟字、添字,。把課文讀通讀順,。

2、學生自讀課文,，教師借機巡視輔導,。

三、指讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

1、請八位同學分別朗讀課文,。

2,、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音,。

四、再讀課文,，解決問題

1,、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”,、克萊諦

2,、“為什么爭吵”。

①自讀1—4自然段

五,、課堂小結：

這節(jié)課同學們通過讀書,，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

第二課時

一、復習導入

1,、開火車認讀生字卡片,。

2、指名分段讀課文,。

二,、再讀課文，解決問題

1,、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題,。

2、出示問題：“怎樣爭吵”,。

3,、學生自讀1—4自然段。

4,、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子,。

①討論，當克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報復他,，弄臟他的本子?(心里嫉妒)

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

5,、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學生自讀5—8自然段,。

②討論爭吵后我的表現(xiàn),。

a、“我覺得……多好!”

b、練讀(讀出后悔的語氣)

c,、指讀

③“我記起……怎么也說不出來”,。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

⑤從這段話中,，你覺得克萊諦會想些什么?

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話,。

⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

6、解決“爭吵的結果”,。

①自讀9—13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7,、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

①自讀14自然段

②討論：結合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8,、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說,。

三、說讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學之間，應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,，怎樣解決的?沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。

四,、布置作業(yè)：

1,、寫出下列詞語的近義詞。

贊許( ) 爭辯( ) 聚精會神( )

2,、選擇適當?shù)年P聯(lián)詞語填空,。

(1)西沙群島( )風景秀麗，( )物產(chǎn)豐富,。

(2)( )他們笨,，( )他們沒有抓住時機。

(3)( )在校內(nèi)或校外,，我們( )應講文明,。

3、用“不是……而是……”造句,。

五,、課堂小結。

小學語文教案三年級小學語文教案篇四

1.正確流利朗讀課文;背誦課文,。

2.對重點字詞進行理解,，理解句子意思。

3.聯(lián)系實際,，領悟道理,。

4.總結學習古文方法,。

朗讀背誦課文，理解古文意思,。

對句子的理解和翻譯,。

教學具：課件、資料

一,、復習導入,，激發(fā)興趣：

想一想，平時我們都是怎么學習的?

你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W習吧,。

今天我們一起學習第29課,，齊讀課題：27、古人論學習

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)

過渡：古人是怎樣討論學習的呢,，我們趕快來了解一下吧,。

二,、初讀課文,，讀準字音：

1、請你們自由讀課文,，注意把字音讀正確,。

反饋讀，并提示知的不同讀音,，多音字：好的讀音,，樂的讀音。

2,、帶著同學們的提示,，請你再仔細讀一讀課文,。(自讀)

3,、指名朗讀課文

師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答,，不知道老師補充資料)

三,、理解句子，感悟理解：

自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋,、查字典,、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后,，同桌可以交流一下,。(學生自學)

匯報：(讀文、解釋重點字,、串聯(lián)句子的意思,，其他學生補充)

1、 “知之為知之，不知為不知,，是知也,。”

釋義：知道就是知道,，不知道就是不知道,，這就是明智。

知：知道 為：就是 知：聰明

師：這句話中有這么多的“知”字,，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣,，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的,。師適時鼓勵,，并鞏固重點字“知”)

2、“知之者不如好知者,，好之者不如樂之者,。”

釋義：(對于做學問來說)懂得它的人,，不如愛好它的人,，愛好它的人，不如以它為樂趣的人,。

好：喜愛 樂：以……為樂趣,。

師：這句話是對誰而言的，學習的'人,，所以我們前面要添加一些詞,，使句子意思完整，能讀懂,。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或?qū)ψ鰧W問的人來說,。

3、“凡理不疑必不生悟,，惟疑而后悟也,。小疑則小悟，大疑則大悟,?！?/p>

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟,。小的懷疑就有小的感悟,，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理 疑：懷疑 悟：了解,、領會,。

師過渡：剛才通過句子的理解,，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀,，帶著你們的感受,。

學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀,。匯報配樂讀,。

匯報交流：

聯(lián)系你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)

1,、學習知識要誠實,、踏實。(學習態(tài)度)

2,、學習的深度緣于你自己,。

3、學習中要不斷發(fā)問,，解問,。

教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習,。

四,、總結方法,，拓展提高：

今天這篇課文我們就學完了,，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?

學生回答：(讀文正音、了解背景,、理解句意,、感悟道理)師板書提升。

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤,。(試著解釋理解)

五,、收獲體會

學生談體會。

六,、作業(yè)：

背誦古文,。